心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的思考和計(jì)劃。那么，怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要明確總結(jié)的目的和范圍，確定要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，言之有物，重點(diǎn)突出。還要注意避免內(nèi)容的重復(fù)和廢話的冗長(zhǎng)，保持文字的精煉和思想的清晰。最后，要對(duì)總結(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，并提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)和建議。通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，我們可以進(jìn)一步豐富自己的觀念和思維。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇一
《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
人民教師無(wú)上光榮，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。
作為一名高校工作者，雖然不是專業(yè)教師，但從事著接觸學(xué)員的一線工作，更要深刻領(lǐng)會(huì)《總體方案》的精神實(shí)質(zhì)，以《總體方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，堅(jiān)持教育者先受教育，內(nèi)化于心，外化于行。爭(zhēng)做教育評(píng)價(jià)改革的排頭兵，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的教育工作者，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。五唯是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才。
中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書記、社長(zhǎng)翟博具體分析：唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；唯升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；唯文憑評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才；唯論文評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì)；唯帽子評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的五唯問(wèn)題，破立并舉，提高改革實(shí)效。
東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，破五唯是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞破五唯的中心目標(biāo)展開推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自2019年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到2021年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
為貫徹落實(shí)教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè)，近年來(lái)，我院逐步完善了招生管理、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度。畢業(yè)論文管理方面，自2019年起，不斷進(jìn)行改革，增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測(cè)、改革畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度、加強(qiáng)寫作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度，合理制定畢業(yè)論文政策，嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門的各項(xiàng)規(guī)定，全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇二
中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評(píng)價(jià)主體、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和用人評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評(píng)價(jià)，通過(guò)結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過(guò)程，直接針對(duì)當(dāng)前教育的急需、針對(duì)教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)的必修課必經(jīng)之路。
方案》體現(xiàn)了黨管一切的價(jià)值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對(duì)黨管一切進(jìn)行了貫徹落實(shí)，明確了黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)。這不僅是管理體系的明確，也是對(duì)教育價(jià)值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國(guó)家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。
方案》體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)觀的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀。將人的成長(zhǎng)放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒(méi)有人變成有人、有內(nèi)涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書香、將生活作為評(píng)價(jià)衡量一所學(xué)校的指標(biāo)，讓功利的學(xué)?；貧w生活、回歸快樂(lè)、回歸真實(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
方案》體現(xiàn)了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標(biāo)，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應(yīng)該具有的樣子，潛心教書育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養(yǎng)人的價(jià)值體現(xiàn)發(fā)展《方案》體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將德育作為第一要求，說(shuō)明了我們就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅(jiān)定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別對(duì)學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)進(jìn)行了說(shuō)明，非常明確的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。
方案》充分展現(xiàn)了評(píng)價(jià)導(dǎo)向性價(jià)值。評(píng)價(jià)的定性認(rèn)定僅僅是評(píng)價(jià)的最直接、最顯性的作用，但評(píng)價(jià)的影響力則主要在于過(guò)程的引領(lǐng)與導(dǎo)向。方案中開篇明確，本次評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏在于對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)程的引領(lǐng)，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。以輸入引領(lǐng)輸出手段的應(yīng)用，從設(shè)計(jì)上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的評(píng)，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的做。針對(duì)過(guò)往通常將應(yīng)試教育歸咎于高考指揮棒，從根本上將指揮棒調(diào)整，通過(guò)將單一考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)核心素養(yǎng)的立德樹人。
方案對(duì)于評(píng)價(jià)的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評(píng)價(jià)問(wèn)題，也對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了示范。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個(gè)人成長(zhǎng)的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門的那一刻，學(xué)校無(wú)權(quán)為學(xué)生打任何標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)生邁出校門還存在著諸多可能，一定會(huì)有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。
學(xué)校的評(píng)價(jià)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的評(píng)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)動(dòng)態(tài)的視角來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)、立足發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)、立足基礎(chǔ)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，才是評(píng)價(jià)的作用所在，才是評(píng)價(jià)的目的和意義。方案的提出，為基層如何應(yīng)用評(píng)價(jià)做出了示范，做出了引領(lǐng)。所以無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)校、還是學(xué)校評(píng)價(jià)教師、學(xué)生都應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師、學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)了之。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督，而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對(duì)于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個(gè)因素，而不是獨(dú)立于教育教學(xué)的第三方方案的執(zhí)行計(jì)劃，充滿智慧和堅(jiān)定。方案明確了執(zhí)行計(jì)劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個(gè)新的評(píng)價(jià)體系發(fā)展態(tài)勢(shì)，讓評(píng)價(jià)改革結(jié)合實(shí)際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會(huì)都有充分的理解時(shí)間、都有充足的消化吸收時(shí)間，給予理解和消化的時(shí)間和過(guò)程，就能夠讓每個(gè)人都能夠從認(rèn)識(shí)上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過(guò)不斷感受新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而體會(huì)到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評(píng)價(jià)的思路、新評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，讓新評(píng)價(jià)方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實(shí)新評(píng)價(jià)方案，讓新評(píng)價(jià)方案更徹底的落地生根，也讓新評(píng)價(jià)方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長(zhǎng)效機(jī)制。
方案》的出臺(tái)體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的要求，是對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的具體落實(shí)思路之是黨和國(guó)家對(duì)教育工作的精準(zhǔn)施策，引領(lǐng)教育回歸人的教育，關(guān)注人的發(fā)展。需要全體教育從業(yè)者乃至家庭、社會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇三
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。“五唯”是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才?！?/p>
中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書記、社長(zhǎng)翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問(wèn)題，破立并舉，提高改革實(shí)效?！?/p>
東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20__年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20__年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高校繼續(xù)教育治理能力建設(shè)，近年來(lái)，我院逐步完善了招生管理、考試管理、畢業(yè)論文管理及畢業(yè)管理等各環(huán)節(jié)工作制度。畢業(yè)論文管理方面，自20__年起，不斷進(jìn)行改革，增加畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端查重檢測(cè)、改革畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)、完善學(xué)位論文答辯制度、加強(qiáng)寫作畢業(yè)論文指導(dǎo)培訓(xùn)等。今后仍將持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度，合理制定畢業(yè)論文政策，嚴(yán)格落實(shí)教育行政部門的各項(xiàng)規(guī)定，全面有力的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇四
近日，****中央、******印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，可謂正得其時(shí)。
毋庸諱言，****以來(lái)，由于眾多復(fù)雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象。尤其是近幾年，隨著社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽、批評(píng)不絕于耳?？陀^地講，有很多問(wèn)題并非教育本身的問(wèn)題，需要社會(huì)綜合施治才能奏效。
而在問(wèn)題解決層面，起牛鼻子作用的無(wú)疑是評(píng)價(jià)這根指揮棒。
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的**學(xué)導(dǎo)向。《總體方案》的****，范文大全對(duì)于完善立德樹人體制機(jī)制，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯****、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)將產(chǎn)生決定**的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅(jiān)決克服短視行為、功利化傾向”，“堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來(lái)，無(wú)論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中(高中)課程，然后集中精力進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)、刷題訓(xùn)練;無(wú)論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時(shí)間，反反復(fù)復(fù)在“考試科目”上進(jìn)行強(qiáng)化，背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，不是不要分?jǐn)?shù)，而是不能走過(guò)頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價(jià)，為極少數(shù)幾個(gè)所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的，這對(duì)維護(hù)正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來(lái)說(shuō)，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從“人民至上”的國(guó)家執(zhí)政理念上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數(shù)，這才是社會(huì)主義學(xué)校**學(xué)的應(yīng)有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生上，而對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見(jiàn)，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過(guò)來(lái)，做著損人利已的事情，這本身就是有問(wèn)題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無(wú)類”的思想，是到了堅(jiān)決落實(shí)的時(shí)候了。
并不是所有的學(xué)生都會(huì)成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點(diǎn)了春天。在建設(shè)共產(chǎn)主義大廈的過(guò)程中，高級(jí)工程師用智慧規(guī)劃了藍(lán)圖，而數(shù)以萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者也用自己辛勤的勞動(dòng)，將圖紙變成了現(xiàn)實(shí)。
《總體方案》的****，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，不同層次、不同類別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡、不同**格的孩子必將異彩紛呈。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇五
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》給人最直觀的感受，就是要把教育拉回“以人為本”的根源上，且這個(gè)教育不單單指的是學(xué)生一個(gè)層面，而是整個(gè)教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學(xué)院的管理方法，下到學(xué)生的教育維度，老師的評(píng)定等等，真正是要把“德智體美勞全面發(fā)展”的口號(hào)落實(shí)，落地，培養(yǎng)出符合新時(shí)代的高綜合素質(zhì)的社會(huì)人才。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的改革目標(biāo)是到2035年形成富有時(shí)代特征，彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個(gè)關(guān)鍵主體：黨委和****、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)，共同協(xié)作努力，攻克五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。
五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)分別是：
1、改革黨委和****教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)。
2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
3、心得體會(huì)改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命。
4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評(píng)價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來(lái)，才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時(shí)候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議——茅臺(tái)總工程師入選工程院院士。看似發(fā)表了多篇論文的“茅臺(tái)院士”論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認(rèn)知都清楚的明白一個(gè)道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎(chǔ)科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒(méi)有入圍，沒(méi)有資格評(píng)選是為什么?是因?yàn)樨暙I(xiàn)不夠嗎?是因?yàn)檎撐陌l(fā)的少嗎?中國(guó)龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎(jiǎng)屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國(guó)流失了多少高端人才。中國(guó)想要進(jìn)一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點(diǎn)重要任務(wù)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣主要學(xué)科，把時(shí)間課時(shí)還給體育、音樂(lè)、品德等以前的輔助學(xué)科。我認(rèn)為，更是要樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。同時(shí)也讓個(gè)別老師找回師德，top100范文排行不以分?jǐn)?shù)評(píng)定個(gè)人，老師傳輸正確的平等觀念，老師也要注意不要以權(quán)謀私，以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。
通過(guò)以上的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的，但是也不必諱言，當(dāng)下我國(guó)的教育體系中，也存在著一些突出的問(wèn)題。只有進(jìn)行徹底的教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。
以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述教育、我們、學(xué)生、孩子、改革、評(píng)價(jià)、新時(shí)代、教師，希望大家能有所收獲。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇六
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長(zhǎng)袁xx《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神，在“加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂(lè)業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變，社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國(guó)家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂(lè)業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。
雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過(guò)這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇七
在這次黨章黨史的主題教育活動(dòng)中，各支部分享了很多黨章黨史的知識(shí)和優(yōu)秀黨員的感人事跡，我們的第六黨支部旭民同志講述了兩個(gè)關(guān)于我黨領(lǐng)導(dǎo)人樸素廉政的故事。一是延安時(shí)代毛主席向馬列學(xué)院報(bào)告，中途遇到學(xué)院派來(lái)接他的教育部長(zhǎng)鄧力群等人后，主席以幽默的語(yǔ)言生動(dòng)地教育，以延安的作風(fēng)打敗西安的作風(fēng)，不僅起到警告不要染上官僚的習(xí)慣的作用，還深刻地表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的機(jī)智幽默、寬容的風(fēng)貌。另一個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間接近我們，接近我們的生活。故事名為記海南省東方市市委書記黃成模。
黃成模是海南省開展黨員先進(jìn)教育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的好干部、好書記。從部隊(duì)到地方，從普通干部到高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，黃成模始終如一。他實(shí)干、愛(ài)民、廉政，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣。在生活和工作中，黃成模以不從原公司帶干部去東方市為原則，不把自己的親屬安排在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的工程項(xiàng)目不動(dòng)手的正月節(jié)不禮貌，只接受工作的建議為原則，上任后不久，黃成模發(fā)現(xiàn)東方市有上司推薦干部，干部動(dòng)手。
這是黃成模的價(jià)值觀和政績(jī)觀。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。黃成模一到東方市，就向全市大眾公開了自己的手機(jī)號(hào)碼和辦公室電話，歡迎大眾有事直接找他，宣布決不設(shè)秘書。黃成模同志擔(dān)任縣市領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)十余年，以飽滿的革命激情和忘我的工作干勁，模范踐行三大代表重要思想，創(chuàng)造性貫徹黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定不移地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。他追求現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績(jī)，得到了很多干部大眾的普遍贊揚(yáng)。黃成模同志是新時(shí)代幽默、寬容的風(fēng)貌。另一個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間接近我們，接近我們的生活。故事名為記海南省東方市市委書記黃成模。黃成模是海南省開展黨員先進(jìn)教育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的好干部、好書記。從部隊(duì)到地方，從普通干部到高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，黃成模始終如一。
他實(shí)干、愛(ài)民、廉政，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣。在生活和工作中，黃成模以不從原單位帶干部去東方市為原則，不把自己的親屬安排在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的不動(dòng)手工程項(xiàng)目的正月節(jié)不禮貌，只接受工作的好建議為原則，上任后不久，黃成模發(fā)現(xiàn)東方市有上司推薦干部，干部動(dòng)手工程，公款飲食盛行三個(gè)歪曲，立即有目的主持人制定了提拔使用領(lǐng)導(dǎo)干部征求紀(jì)律委員會(huì)意見(jiàn)的規(guī)定、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子重大決策議事規(guī)則等18個(gè)規(guī)章制度，全省首先推進(jìn)了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)人的表決制、會(huì)免除干部票等規(guī)則，嚴(yán)格選擇了良好的政策對(duì)于工程項(xiàng)目、公款飲食干部，黃成模堅(jiān)決要求一起調(diào)查。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的徹底整頓，黃成模帶領(lǐng)黨委同志徹底剎住了這三股歪風(fēng)。對(duì)人的感情是境界，也是工作水平和修養(yǎng)。給人民帶來(lái)利益是我的人生目標(biāo)和最高追求。這是黃成模的價(jià)值觀和政績(jī)觀。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。黃成模一到東方市，就向全市大眾公開了自己的手機(jī)號(hào)碼和辦公室電話，歡迎大眾有事直接找他，宣布決不設(shè)秘書。黃成模同志擔(dān)任縣市領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)十余年，以飽滿的革命激情和忘我的工作干勁，模范踐行三大代表重要思想，創(chuàng)造性貫徹黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定不移地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。他追求現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績(jī)，得到了很多干部大眾的普遍贊揚(yáng)。黃成模同志是新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部立黨為公、執(zhí)政為民的先進(jìn)典型。
共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性的優(yōu)秀代表。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇八
深化教育改革，育學(xué)定**評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構(gòu)建，育學(xué)的花開，更是個(gè)人融入到社會(huì)情感價(jià)值的塑造，真為群體的家國(guó)本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情，一種溫暖，述說(shuō)著教育之根，燃火之源。
青春，向達(dá)，吾學(xué)唯樂(lè)。新時(shí)代，新教育，新發(fā)展，新起力，我們?nèi)尕瀼仃P(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育精神，根據(jù)時(shí)代需求，全身心投入課學(xué)，大教，以人文本，引入導(dǎo)模，以新的量定和標(biāo)準(zhǔn)，要求自己，刻量自我，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，全方位做好教育的前沿與大觀，完善，完整好教育改革體制，班級(jí)文化教育教學(xué)機(jī)制，心得體會(huì)范文錦集立本，立標(biāo)，立德，立學(xué)，立為，做時(shí)代的評(píng)課人，授學(xué)者，教育體，來(lái)立成一種風(fēng)格，文化，學(xué)為和教育!
科學(xué)執(zhí)語(yǔ)，導(dǎo)育花開。所以我們說(shuō)，時(shí)代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長(zhǎng)為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)，唯****，唯論文，唯帽子的高職高稱，而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業(yè)高度化，成長(zhǎng)育體化，來(lái)推進(jìn)的教育現(xiàn)代化，以教興國(guó)，以學(xué)強(qiáng)國(guó)，做人民的公仆，人民的子弟兵，讓家長(zhǎng)滿意，孩子樂(lè)意，教育提力，努力，向上，每一天!
文件中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢(mèng)，它是一種引領(lǐng)，更是引風(fēng)而上的文化支體，育人的場(chǎng)所和場(chǎng)域，這里沒(méi)有紛爭(zhēng)，不存功利，更不會(huì)以分?jǐn)?shù)論分值，用****來(lái)壓制孩子的學(xué)習(xí)力，努力給孩子營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，根據(jù)自我身體機(jī)能，快樂(lè)中學(xué)習(xí)，努力中進(jìn)步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養(yǎng)良好的道德情操，用生活中的點(diǎn)滴，來(lái)凝聚****生的三大觀念，積極，努力，奮斗，價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值，讓孩子們?cè)谥苓叿諊?，不斷地去自我?chuàng)造，自我營(yíng)造，觀念，信仰，目標(biāo)，全面的范文參考寫作網(wǎng)站腳踏實(shí)地，不騖高遠(yuǎn)，絕不以升學(xué)而升學(xué)來(lái)****孩子的心理，一定要全身心為孩子營(yíng)造寬松，和諧，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情態(tài)，風(fēng)源物化，快樂(lè)成長(zhǎng)!
所以，教育的本質(zhì)從來(lái)不物質(zhì)，孩子面前更沒(méi)有功利可談，它是一種精神，更是社會(huì)人標(biāo)桿立體的形象，多能，多彩，不以****看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務(wù)實(shí)求干，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng)大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng)新育體學(xué)堂!同時(shí)還要正視升學(xué)規(guī)律，不片面追求升學(xué)率，絕不以分?jǐn)?shù)高低給孩子貼標(biāo)簽，下定位，決不把升學(xué)率視為獎(jiǎng)懲，評(píng)先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷為限制條件，不以論文數(shù)，項(xiàng)目數(shù)，課題經(jīng)費(fèi)與指標(biāo)與績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤!但一定要突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，社會(huì)貢獻(xiàn)及人才培養(yǎng)，讓精神指標(biāo)永遠(yuǎn)熠熠生輝!
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，涉及到教育、孩子、評(píng)價(jià)、幼兒、他們、新時(shí)代、學(xué)生、一個(gè)等范文相關(guān)內(nèi)容，希望大家能有所收獲。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇九
20xx年10月13日，****中央、******印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么**教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等問(wèn)題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書輕育人”的傾向，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責(zé)任重大，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心。
用心用情，立德樹人是根本。
《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙，為未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒課題。入黨志愿書記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽(tīng)話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向****以來(lái)都存在。記得寓言般的故事：有人問(wèn)到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說(shuō)，這是一生學(xué)到的最重要的東西”。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。
新時(shí)代，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無(wú)****確的判斷是非。都說(shuō)扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅(jiān)持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo)，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為。
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，入黨申請(qǐng)書此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處?，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)主題教育活動(dòng)、游戲、日常教育的開展，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，向幼兒傳遞******，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育，開展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng)、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長(zhǎng)歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽(yáng)節(jié)”等契機(jī)，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí)、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請(qǐng)客”、“乘火車”等游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。
銘記初心，為愛(ài)堅(jiān)守是前提。
《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范**園、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷。《方案》旗幟鮮明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求，指明了中國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園**園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求，都是局中人，沒(méi)有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛(ài)，用愛(ài)詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)，讓孩子能真正健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
去年，新冠肺炎疫情襲來(lái)，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏，雖然我深知，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的，但對(duì)這些“小可愛(ài)”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們?cè)诩衣?tīng)不聽(tīng)話?有沒(méi)有認(rèn)真吃飯?面對(duì)未知的疫情，會(huì)不會(huì)感到害怕?本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛(ài)，我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí)，工作總結(jié)范文每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過(guò)微信、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(zhǎng)的微信與我視頻、問(wèn)候我，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭，給予是相互的，愛(ài)亦是如此。
因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。全面的范文寫作網(wǎng)站工作中難免會(huì)有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺(jué)得可以是一個(gè)擁抱、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語(yǔ)，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛(ài)”，老師與孩子的愛(ài)，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間。
強(qiáng)化師德，提升自我是關(guān)鍵。
《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求。
孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
20xx年9月9日，習(xí)****總書記在北師大調(diào)研時(shí)提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)問(wèn)，要有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。回顧自己的從教經(jīng)歷，我對(duì)師德認(rèn)識(shí)由淺入深，從片面到全面，也認(rèn)真思考了“我是誰(shuí)，我該怎么做”這個(gè)命題。
學(xué)習(xí)實(shí)踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情，通過(guò)學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持“為人師表”的高線，時(shí)時(shí)處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
“因?yàn)樵诤跛愿冻?，無(wú)論再苦再累，我也始終無(wú)怨無(wú)悔；
因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守，在孩子們成長(zhǎng)的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天！
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十
黨的十九大報(bào)告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍(lán)圖，總結(jié)了黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)決勝全面建成小康社會(huì)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程做出了全面部署，是我們黨進(jìn)入新時(shí)代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。
十九大報(bào)告明確提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”這一重要論斷，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，為新時(shí)代教育發(fā)展確定了目標(biāo)、指明了方向、確立了戰(zhàn)略、謀定了方略。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的重要支撐。要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育領(lǐng)域各項(xiàng)改革，破除體制機(jī)制障礙，推進(jìn)教育現(xiàn)代化；必須堅(jiān)持把人民利益擺在至高無(wú)上位置，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民；必須牢牢把握社會(huì)主要矛盾的變化，發(fā)展公平、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育，滿足人民群眾對(duì)更好教育的期盼。
十八大以來(lái)，我國(guó)教育改革發(fā)展取得了顯著成就，免費(fèi)義務(wù)教育全面普及，學(xué)前教育、高中教育和高等教育均提前達(dá)到或超過(guò)預(yù)期目標(biāo)，職業(yè)教育、特殊教育加快發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了顯著成效。
同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾的教育需求發(fā)生了深刻變化，從有學(xué)上到上好學(xué)，從普及到多樣化、個(gè)性化，教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾日益凸顯。這些不平衡不充分，有區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間發(fā)展的不平衡，有結(jié)構(gòu)性的，如硬件建設(shè)和軟件投入、不同教育層次、不同學(xué)科等方面的不平衡，還有德智體美勞發(fā)展的不均衡。
這一系列的矛盾和問(wèn)題，制約著教育質(zhì)量的全面提高、教育公平的全面實(shí)現(xiàn)、教育現(xiàn)代化的全面推進(jìn)、人民滿意度的全面提升，影響教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。對(duì)照十九大提出的新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，教育改革發(fā)展要相應(yīng)把握好這十四個(gè)方面：
一是堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)?！包h政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，必須牢牢把握正確的政治方向。
二是堅(jiān)持教育以人民為中心。要立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和幸福感提升、人民群眾獲得感提升辦教育。
三是堅(jiān)持全面深化教育改革。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為突破口，增強(qiáng)教育生機(jī)活力。
四是奉行創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享新理念。鼓勵(lì)創(chuàng)新，普職融合，均衡發(fā)展，擴(kuò)大交流，讓師生感受到獲得感。
五是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。堅(jiān)持人民當(dāng)家作主，科學(xué)管理，民主管理，自主辦學(xué)，社會(huì)參與。
六是堅(jiān)持依法治教、依法治校、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。提升教師法治意識(shí)和法治思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治教育。
七是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程。從小就讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為自覺(jué)行動(dòng)。
八是堅(jiān)持在發(fā)展中保障民生。在發(fā)展中補(bǔ)齊短板，促進(jìn)社會(huì)公平正義。九是堅(jiān)持環(huán)境教育。加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育，讓學(xué)生懂得綠水青山就是金山銀山道理并落實(shí)到行動(dòng)上。
九是保障師生安全。師生的安全保障和安全教育，一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能放松。
十是加強(qiáng)國(guó)防教育。促進(jìn)軍民團(tuán)結(jié)，開展擁軍活動(dòng)，廣泛組織軍訓(xùn)，磨煉學(xué)生意志。
十一是加強(qiáng)對(duì)港澳教育引領(lǐng)，促進(jìn)與臺(tái)灣教育交流，讓“一個(gè)中國(guó)”深入人心。
十二是加強(qiáng)國(guó)際理解教育。改進(jìn)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)，鼓勵(lì)增加人員往來(lái)，助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。
十三是加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，把政治建設(shè)擺在突出位置。
教師是發(fā)展教育的第一資源，是提供優(yōu)質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。
具體到教師隊(duì)伍建設(shè)，要以落實(shí)十九大“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”要求為根本指引，研制出臺(tái)并推進(jìn)落實(shí)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，堅(jiān)持黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，確保方向，強(qiáng)化保障，突出師德，深化改革，分類施策，培養(yǎng)造就大國(guó)良師。
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，開展師德師風(fēng)建設(shè)工程，推行師德考核負(fù)面清單制度，廣泛開展向黃大年學(xué)習(xí)的活動(dòng)，營(yíng)造崇德向善、見(jiàn)賢思齊、德行天下的濃厚氛圍。
二是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍研究啟動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，辦好學(xué)校。發(fā)揮教學(xué)名師示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。
三是完善準(zhǔn)入和退出制度、教師聘用制度。深化職稱制度改革、考核評(píng)價(jià)制度改革。推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。切實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，鼓勵(lì)地方政府和相自身學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”的本土化鄉(xiāng)村教師；擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”招聘規(guī)模，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)交流輪崗，深化“縣管校聘”改革。著力實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。加大周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村青年教師，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
四是倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教擺上重要位置、改善生活待遇、關(guān)注教師身心健康。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益。厚植尊師文化，構(gòu)建新時(shí)代尊師文化體系。加強(qiáng)尊師教育，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解支持，營(yíng)造尊師社會(huì)氛圍。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十一
近日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。
此次教育評(píng)價(jià)改革，通過(guò)五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向。
1、改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)。
破：短視行為和功利化傾向。
立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。
2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)。
破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
立：立德樹人落實(shí)機(jī)制。
3、改革教師評(píng)價(jià)。
破：重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為。
立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。
4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。
破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法。
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
5、改革用人評(píng)價(jià)。
破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀。
立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
此次國(guó)家的教育評(píng)價(jià)改革是切合實(shí)際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處，切身地體會(huì)到目前教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在弊端。例如唯成績(jī)論，評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績(jī)。為提高成績(jī)，學(xué)生夙興夜寐，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時(shí)間和精力全部用來(lái)“學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中確實(shí)涌現(xiàn)出一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但同時(shí)也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實(shí)際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問(wèn)題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實(shí)寫照，偏離了立德樹人的總目標(biāo)。
《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評(píng)價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十二
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）的出臺(tái)實(shí)施，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機(jī)制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實(shí)《總體方案》，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，李俊杰常務(wù)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)發(fā)規(guī)處科級(jí)及以上人員開展專題學(xué)習(xí)，并部署安排學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》的任務(wù)。
李俊杰常務(wù)副校長(zhǎng)指出，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，深化教育評(píng)價(jià)改革是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)攻堅(jiān)任務(wù)，學(xué)校職能部門要主動(dòng)承擔(dān)起《總體方案》落地落實(shí)的責(zé)任，結(jié)合學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統(tǒng)籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務(wù)。
11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評(píng)價(jià)改革的5個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結(jié)合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
大家一致認(rèn)為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系”的改革目標(biāo)，鼓舞人心，令人振奮。《總體方案》內(nèi)容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，破立并舉，提出了系統(tǒng)科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)校總體規(guī)劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)照《總體方案》有關(guān)要求，全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等，系統(tǒng)謀劃改革任務(wù)舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進(jìn)的姿態(tài)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)舉措落地見(jiàn)效，為學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻(xiàn)。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十三
改革開放是中華民族偉大復(fù)興的重要支撐，新時(shí)代的改革開放更是我們不斷探索前進(jìn)的新篇章。這些年來(lái)，我深感新時(shí)代的改革開放帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及在這個(gè)過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。在新的歷史起點(diǎn)上，我愿意分享一下我的見(jiàn)解。
首先，新時(shí)代改革開放讓我認(rèn)識(shí)到了自身價(jià)值的提升。過(guò)去幾十年里，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化源于改革開放的力量。作為一個(gè)普通人，我深深感到自己所處的時(shí)代賦予了我更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)新時(shí)代中，我努力提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和工作能力，積極面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不僅如此，我也深切體會(huì)到作為一個(gè)普通人，同樣可以通過(guò)自己的努力和奮斗為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在新時(shí)代的改革開放中，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
其次，新時(shí)代改革開放讓我感受到了國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛。改革開放的初衷就是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展與繁榮。而如今，中國(guó)在世界舞臺(tái)上已經(jīng)成為重要的一員。這讓我深感作為中國(guó)人的驕傲和自豪。新時(shí)代的中國(guó)，不僅擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力，還在科技、文化和全球治理等領(lǐng)域嶄露頭角。作為一個(gè)中國(guó)人，我深感責(zé)任重大，要努力充實(shí)自己，為國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛盡一份力量。
再次，新時(shí)代改革開放讓我體會(huì)到了人民的福祉的不斷提升。改革開放以來(lái)，中國(guó)人民的生活水平不斷提高，人民的幸福感和獲得感也不斷增強(qiáng)。我們有了更好的教育、醫(yī)療和社會(huì)福利體系，人民的精神生活也更加豐富多彩。在新時(shí)代的改革開放中，我深切體會(huì)到了人民的幸福感和獲得感就是改革開放的最大成果。作為一個(gè)普通人，我也期待著未來(lái)生活的更加美好，并愿意為此努力奮斗。
最后，新時(shí)代改革開放讓我明白了改革開放是一個(gè)艱難而又持久的過(guò)程。改革開放不是一蹴而就的，它需要我們保持持續(xù)的努力和奮斗。在新的歷史起點(diǎn)上，我們需要以更加開放的心態(tài)去面對(duì)世界，以更加敢為人先的精神去引領(lǐng)發(fā)展。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能走出一條符合國(guó)情的發(fā)展之路。在新時(shí)代的改革開放中，我深感我們不能停滯不前，更不能滿足于現(xiàn)狀。只有不斷推動(dòng)改革開放進(jìn)程，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更加美好的明天。
總而言之，新時(shí)代的改革開放給予了我們了很多，同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多責(zé)任和使命。在新時(shí)代的改革開放中，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育也隨之面臨著一系列的挑戰(zhàn)和變革。為了培養(yǎng)更適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才，我國(guó)實(shí)施了新時(shí)代課程改革。這是一場(chǎng)全面深化教育改革的偉大變革，我們有幸在改革中有所體會(huì)，下面將分析其中的幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。
第一段：新課程背景與意義。
新時(shí)代課程改革是在我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下進(jìn)行的，以培養(yǎng)面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、面向世界的人才為目標(biāo)。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力和未來(lái)社會(huì)的不確定性，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們能適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)和工作要求。同時(shí)，新課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等，以滿足他們終身發(fā)展的需要。
新課程注重體驗(yàn)教育，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在過(guò)去的教育模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在新課程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。比如，在科學(xué)課上，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在語(yǔ)文課上，學(xué)生可以通過(guò)合作討論和表演來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力。這種體驗(yàn)教育培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，有助于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用水平。
第三段：新課程的跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)。
新課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和問(wèn)題解決能力。傳統(tǒng)的課程劃分比較明確，學(xué)科之間較為割裂，難以滿足學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要。而新課程的實(shí)施，將不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的同時(shí)，學(xué)生了解到環(huán)境問(wèn)題的背后涉及到政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科，使得學(xué)生具備了全面理解和分析問(wèn)題的能力。這種跨學(xué)科的教育為學(xué)生提供了更廣闊的視野，使他們能夠把握更全面的知識(shí)體系，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：新課程的學(xué)生主體性與自主學(xué)習(xí)。
新課程注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和自主學(xué)習(xí)。過(guò)去的教育中，教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)生主體性的教育培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
雖然新時(shí)代課程改革帶來(lái)了許多積極的變化，但也遇到了一些問(wèn)題。例如，教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)體系也需要更加科學(xué)和全面。除此之外，新課程改革也需要與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，更好地滿足未來(lái)社會(huì)的需求。展望未來(lái)，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注課程改革的進(jìn)展，不斷完善和優(yōu)化教育體系，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
總結(jié)：新時(shí)代課程改革是我國(guó)教育改革的一次深化和改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)體驗(yàn)教育、跨學(xué)科教育和學(xué)生主體性的培養(yǎng)，新課程為學(xué)生的終身發(fā)展提供了更好的平臺(tái)。當(dāng)然，新課程的改革還存在一些問(wèn)題，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力去解決。只有不斷完善和改革教育，我們才能培養(yǎng)更多的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十五
改革開放是中國(guó)歷史上一次重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開啟了中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代。新時(shí)代的歷史發(fā)展給我們帶來(lái)了深深的思考，我深感改革開放新時(shí)代對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也帶來(lái)了重要啟示。下面我將通過(guò)梳理改革開放新時(shí)代的歷史背景、重大成就、重大戰(zhàn)略和新時(shí)代使命等方面，來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)。
改革開放的歷史背景是中國(guó)在經(jīng)歷了幾十年的革命和建設(shè)的艱辛之后，深感行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的短板，迫切需要通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和開放政策來(lái)推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。改革開放的意義在于，它為中國(guó)提供了一種新的道路，使中國(guó)能夠融入世界發(fā)展的潮流，擺脫貧窮和落后的困境，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)的跨越。
改革開放新時(shí)代的重大成就表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)上，中國(guó)實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，逐步開放了對(duì)外貿(mào)易，吸引了大量外資投入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。政治上，改革開放帶來(lái)了權(quán)力分散和法制建設(shè)的推進(jìn)，使政府更加透明和民主。文化上，改革開放使中國(guó)對(duì)外開放，接觸了各種先進(jìn)的思想和文化，豐富了中國(guó)人民的精神世界。
第三段：新時(shí)代的重大戰(zhàn)略。
新時(shí)代提出了重大的戰(zhàn)略，與以往的爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立和發(fā)展不同，我們要邁向?qū)崿F(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興。這要求我們要推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，培育和培養(yǎng)一流的人才，推動(dòng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，維護(hù)自己的核心利益，為世界和平作出更積極的貢獻(xiàn)。
第四段：新時(shí)代的使命。
新時(shí)代的使命是為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)。我們要始終把人民的利益放到首位，關(guān)心和保障人民的基本權(quán)益。我們要堅(jiān)定地走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不懈奮斗。
第五段：個(gè)人的啟示和展望。
改革開放新時(shí)代給我個(gè)人帶來(lái)了許多啟示。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到改革開放是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的不可或缺的力量，要積極學(xué)習(xí)和貫徹改革開放的精神。其次，改革開放教會(huì)了我堅(jiān)持創(chuàng)新和進(jìn)取的態(tài)度，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。最后，我期待著新時(shí)代的到來(lái)，相信中國(guó)在改革開放的推動(dòng)下，將取得更加輝煌的發(fā)展成就。
總結(jié)起來(lái)，改革開放新時(shí)代是中國(guó)歷史的一個(gè)里程碑，給中國(guó)帶來(lái)了翻天覆地的變化。我們要從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。相信在新時(shí)代的引領(lǐng)下，中國(guó)將走向更加繁榮富強(qiáng)的未來(lái)。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十六
改革開放是中國(guó)歷史上一個(gè)具有重大意義的里程碑，它使中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。我作為一名年輕人，有幸親眼目睹了這個(gè)歷史時(shí)刻的發(fā)生與發(fā)展，深深感受到了改革開放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變革。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，闡述我對(duì)改革開放新時(shí)代史的認(rèn)識(shí)和思考。
第一段：改革開放拉開了中國(guó)崛起的序幕。
改革開放是中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)部發(fā)生的一場(chǎng)自我革命，它既是對(duì)改革者的歷史選擇，也是對(duì)時(shí)代的回應(yīng)。改革開放的實(shí)施為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并拉開了中國(guó)崛起的序幕。中國(guó)從一個(gè)封閉的國(guó)家逐漸開放起來(lái)，吸引了大量外資和技術(shù)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)。同時(shí)，改革開放也意味著中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的崛起，中國(guó)的地位和影響力不斷提升。
第二段：改革開放特色經(jīng)濟(jì)模式的成功。
改革開放后，中國(guó)采取了一系列的經(jīng)濟(jì)改革政策，提出了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路。特色經(jīng)濟(jì)模式的成功是改革開放的高度體現(xiàn)。這一模式注重市場(chǎng)的配置作用，鼓勵(lì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私人企業(yè)的發(fā)展，逐漸推動(dòng)了國(guó)有經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。特色經(jīng)濟(jì)模式的成功不僅為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了有效的保障，也為其他發(fā)展中國(guó)家提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第三段：改革開放推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步與人民福祉。
改革開放使中國(guó)的改革與發(fā)展成果惠及了廣大人民群眾，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與人民福祉的提升。改革開放后，人們的生活水平大幅提高，物質(zhì)條件和生活品質(zhì)明顯改善。同時(shí)，改革開放也提升了人民的文化素養(yǎng)和思想覺(jué)悟，人們的價(jià)值觀念逐漸發(fā)生了積極的變化。社會(huì)的進(jìn)步不僅僅是經(jīng)濟(jì)的繁榮，更重要的是人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。
改革開放的新時(shí)代使中國(guó)擔(dān)當(dāng)起了全球責(zé)任。中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念，提出了一帶一路倡議等重要戰(zhàn)略舉措。同時(shí)，中國(guó)還積極參與全球治理，倡導(dǎo)著多邊主義和公平正義，為世界共同發(fā)展貢獻(xiàn)著中國(guó)智慧和力量。改革開放讓中國(guó)走向世界，也讓世界更加了解和尊重中國(guó)。
第五段：改革開放需要持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。
改革開放是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程，我們不能止步于過(guò)去的成就，需要不斷追求新的突破和進(jìn)步。新時(shí)代賦予我們更大的歷史使命和責(zé)任，我們需要緊跟時(shí)代的步伐，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有不斷改革創(chuàng)新，才能推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
改革開放新時(shí)代史是中國(guó)歷史上具有重要意義的時(shí)期，它給中國(guó)帶來(lái)了巨大的變革。我深感榮幸能親眼目睹這一歷史時(shí)刻的發(fā)生和發(fā)展，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只要我們始終堅(jiān)持改革開放的精神，勇于創(chuàng)新和變革，中國(guó)將會(huì)迎來(lái)更加燦爛輝煌的明天。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹改革培訓(xùn)的背景及目的（200字）。
改革開放40多年來(lái)，中國(guó)取得了巨大的發(fā)展成就。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，我們正處于一個(gè)新的時(shí)代——新時(shí)代。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織都積極開展改革培訓(xùn)，通過(guò)培養(yǎng)人才和提高員工的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的變化。培訓(xùn)不僅專注于知識(shí)和技能的傳授，更注重培養(yǎng)良好的思維方式、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：探討改革培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和困惑（250字）。
參與改革培訓(xùn)的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，改革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的要求和方式。其次，培訓(xùn)內(nèi)容和方式的多樣性也讓我感到困惑，不知道如何選擇和平衡各種培訓(xùn)活動(dòng)。最后，培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和不穩(wěn)定性也讓我在投入時(shí)間和精力時(shí)存在猶豫和擔(dān)憂。
第三段：分享改革培訓(xùn)所取得的收獲（300字）。
盡管改革培訓(xùn)帶來(lái)了困惑和挑戰(zhàn)，但我還是收獲了很多。首先，我意識(shí)到改革培訓(xùn)是一種思維的轉(zhuǎn)變，需要我們對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行反思并多角度地思考問(wèn)題。其次，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的是，改革培訓(xùn)鼓勵(lì)了我持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并激發(fā)了我在工作和生活中不斷探索和創(chuàng)新的動(dòng)力。
第四段：思考改革培訓(xùn)的不足和提出建議（250字）。
雖然改革培訓(xùn)取得了一些成果，但還存在一些不足之處。首先，培訓(xùn)內(nèi)容和方式需要更靈活和多樣化，以滿足不同人的需求和特點(diǎn)。其次，培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和不穩(wěn)定性需要更好地解決和保障培訓(xùn)的延續(xù)性和穩(wěn)定性。最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織應(yīng)更加關(guān)注培訓(xùn)效果的評(píng)估和反饋，以不斷改進(jìn)和提升培訓(xùn)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)改革培訓(xùn)的重要性及自我發(fā)展的提升（200字）。
總而言之，改革培訓(xùn)是迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的有效方式。通過(guò)改革培訓(xùn)，我們可以培養(yǎng)和提高自身的能力和素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求和變化。雖然培訓(xùn)過(guò)程中存在一些挑戰(zhàn)和困惑，但通過(guò)思考和反思，我們可以找到解決問(wèn)題的方法和策略。在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和思維方式的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)不斷進(jìn)行著各方面的改革和創(chuàng)新。為了適應(yīng)這一發(fā)展的需求，我參加了一次新時(shí)代改革培訓(xùn)課程，在這個(gè)過(guò)程中，我深切感受到了改革的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，改革不僅僅是需要勇氣，更需要智慧。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)到了新時(shí)代的一系列改革舉措，包括經(jīng)濟(jì)改革、教育改革、治理體制改革等等。這些改革不僅要求我們有勇氣去面對(duì)現(xiàn)有體制的一系列問(wèn)題和困難，更需要我們有智慧去尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不能只看到問(wèn)題本身，更要深入思考問(wèn)題的根源和實(shí)質(zhì)，尋找解決問(wèn)題的出路。
其次，改革需要全社會(huì)的參與。改革不是一己之力的事情，而是需要全社會(huì)的廣泛參與。在改革的過(guò)程中，我們不能只依賴領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和決策，更需要廣泛吸納各方的智慧和意見(jiàn)，形成共識(shí)，凝聚共識(shí)。只有廣泛參與，凝聚人心，才能夠形成改革的合力，推動(dòng)改革取得成功。在培訓(xùn)課程中，我們也深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，通過(guò)小組討論和共同學(xué)習(xí)，我們更好地體會(huì)到了改革需要團(tuán)結(jié)一心的力量。
再次，改革需要?jiǎng)?chuàng)新精神的支撐。改革是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗，需要不斷地尋找新的思路和方法。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新精神的重要性，只有不斷地積極主動(dòng)地探索和實(shí)踐，才能夠在改革的道路上傾注新的活力。創(chuàng)新精神就是要敢于突破固有的思維定式和束縛，從而找到更好的解決問(wèn)題的方式。只有有了創(chuàng)新精神的支撐，才能夠不斷地向前推進(jìn)，為改革的成功注入源源不斷的動(dòng)力。
最后，改革需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。在改革的過(guò)程中，我們不能只注重改革的形式和方式，更要注重問(wèn)題的解決效果和實(shí)質(zhì)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)到了以人民為中心的思想，只有真正解決了人民的實(shí)際困難，才算是真正的改革。因此，我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中要時(shí)刻堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將改革的目標(biāo)始終擺在首位，圍繞問(wèn)題展開工作，注重實(shí)際效果，確保改革取得預(yù)期的成果。
總結(jié)起來(lái)，參加新時(shí)代改革培訓(xùn)課程讓我深刻體會(huì)到了改革的重要性和必要性。改革需要勇氣和智慧，需要全社會(huì)的參與，需要?jiǎng)?chuàng)新精神的支撐，更需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。只有這樣，我們才能夠在改革的道路上不斷前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮和人民的幸福不斷貢獻(xiàn)力量。我相信，在新時(shí)代改革的征程上，我們一定能夠取得更加輝煌的成就。
新時(shí)代改革心得體會(huì)篇十九
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在我國(guó)社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，將培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，我國(guó)啟動(dòng)了課程改革。這是一場(chǎng)徹徹底底的改革，其中融入了新的教育理念和教學(xué)模式。對(duì)于這次全新的課程改革，我有很多的感悟和體會(huì)。
首先，新時(shí)代課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以前的教育更注重學(xué)生的知識(shí)積累，而忽略了學(xué)生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在新時(shí)代，要有創(chuàng)新的思維和實(shí)際操作能力，需要有一定的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。從小學(xué)到高中，我發(fā)現(xiàn)課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力等。通過(guò)開展各類實(shí)踐活動(dòng)，比如社區(qū)服務(wù)、科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)小組合作和班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些實(shí)踐活動(dòng)和小組合作的經(jīng)驗(yàn)，使我意識(shí)到只有注重培養(yǎng)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求。
其次，新時(shí)代課程改革倡導(dǎo)德育為先。學(xué)生的品德和價(jià)值觀是他們發(fā)展的根本，也是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠正確行為的基礎(chǔ)。課程改革通過(guò)融入德育教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確價(jià)值觀。在新的課程下，每個(gè)學(xué)科都有德育的要求，比如，實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生遵循科學(xué)準(zhǔn)則和實(shí)驗(yàn)守則，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；社會(huì)科學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這些德育要求的貫徹落實(shí)，使我們明白了道德教育對(duì)學(xué)生的重要性。只有學(xué)好的道德和價(jià)值觀，才能更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
再次，新時(shí)代課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只有根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能讓其發(fā)展得更好。在新的課程改革中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程模塊，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。學(xué)校也注重通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和選修課程等形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)參加過(guò)初中的化學(xué)競(jìng)賽，并得到了不錯(cuò)的成績(jī)。這次經(jīng)歷使我堅(jiān)信只有發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，才能更好地發(fā)展個(gè)人潛力和創(chuàng)造力。
最后，新時(shí)代課程改革要求教師發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，還要扮演著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要角色。教師要具備很高的教育水平，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。在過(guò)去的幾年中，我親身感受到學(xué)校的師資培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。教師們也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和教學(xué)研究，通過(guò)教學(xué)觀摩和研討會(huì)等形式，相互借鑒和學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。這次的課程改革，要求我們教師注重自身的職業(yè)發(fā)展和提高，才能更好地實(shí)施新的教育改革。
總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代的課程改革給我們帶來(lái)了很多的新理念和新要求。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、注重德育教育、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)，新時(shí)代的課程改革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的教學(xué)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我相信，只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)和提高，課程改革將會(huì)取得更好的成果，為我國(guó)培養(yǎng)更多有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬抛龀龈蟮呢暙I(xiàn)。
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