方案的制定需要團隊合作和共同的努力。制定方案需要靈活和創(chuàng)新,不能局限于傳統(tǒng)的思維和做法。以下是小編為大家整理的方案范例,供大家參考借鑒。
小學心理危機干預工作方案篇一
一、活動主題:
暢想五月,讓心飛翔。
二、活動目的:
1、通過一系列的心理健康知識宣傳,向同學們傳授豐富的心理健康知識,以此提高學生的知識水平,拓展學生的視野。
2、通過一系列有趣的活動,對學生進行心理健康教育,積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并努力營造良好、和諧的校園氛圍。
3、通過此次宣傳活動,向?qū)W生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧,以幫助學生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。
三、活動時間:
5月2日——5月26日。
四、活動對象:
法學院全院師生。
五、活動內(nèi)容:
附一:“愛,就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。
附二:“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。
附三:心理主題班會活動策劃(院級)。
附四:法學院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。
小學心理危機干預工作方案篇二
既有多層住宅加裝電梯,依據(jù)規(guī)劃審查意見、審查合格的施工圖、施工及監(jiān)理方案、質(zhì)量監(jiān)督及安全備案等可直接開工建設(shè),不再辦理施工許可。電梯施工單位應按規(guī)定辦理安裝告知,申請電梯安裝監(jiān)督檢驗。
(二)竣工驗收。
電梯正式投入使用前,應由具有電梯檢驗資質(zhì)的特種設(shè)備檢驗機構(gòu)檢驗合格,并取得《特種設(shè)備使用標志》,實施主體應當依法組織竣工驗收。
(三)使用登記。
實施主體應當落實電梯使用管理者,由電梯使用管理者與具有相應資質(zhì)的電梯維護保養(yǎng)單位簽訂維保合同,并在電梯投入使用前或者投入使用后三十日內(nèi),向負責特種設(shè)備安全監(jiān)督管理的部門辦理使用登記,取得使用登記證書。
小學心理危機干預工作方案篇三
大家好!
大學生處于青年期階段,青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。進行自我調(diào)節(jié),合理疏導不良情緒極其重要。
人生,需要啟明燈,沒有目標,沒有規(guī)劃,極易走彎路,造成不必要的損失。
總之,欲成才,先成人。只有時刻保持健康的心理狀態(tài),全身心的投入到學習工作中,才能無愧于心,無愧于父母,無愧于天地。
“少年強,則國強;少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球?!绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈,我們大學生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強奉獻自己的青春!
我們大學生還存在著對生活不夠自信,我們往往缺少面對困難的勇氣,遇到困難我們總是焦頭爛額,束手無措,甚至還會選擇逃避,要知道人的潛能是無限大的,不要低估了自己的能力,在生活中我們應該自信的面對困難,給自己一個微笑,你會一下子豁然開朗。
心態(tài)決定命運,即使你失敗了一千次,你也要想總會有成功的一天,再困難只要保持樂觀,自信的心態(tài),做命運的主人,做生活的強者,健康、快樂的成長,我們要把自信和快樂帶給別人,讓大家更愛自己,更愛生命,做的自己。勇往直前,快樂成長,讓花開的更燦爛!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
小學心理危機干預工作方案篇四
該方案在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導,以全面提高學生的心理素質(zhì),最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程.為進一步貫徹落實省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規(guī)范文件和z教育局《z中小學心理健康教育實施意見》(深寶教〔2006〕149號),切實做好我校小學心理健康教育和學生個案跟進教育及建檔工作,特制定本方案.
一、成立學校心理健康及個案跟進教育工作小組。
組長:z。
副組長:z。
組員:z。
二、心理健康教育的主要內(nèi)容。
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學以及生活和社會適應等方面的常識.
小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂于與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情.
小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力.
三、方法與途徑。
1、工作小組每月召開一次工作例會,通報全校學生近期心理健康狀況,對個案情況交流分析,制定跟進輔導、教育的方法,提高心理健康教育和個案跟進教育的針對性和實效性.
2、建立完善學生個案檔案。
(1)定期對學生心理健康水平進行調(diào)查.通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道,拓寬學生心理咨詢途徑,掌握學生心理健康動態(tài),按照《廣東省中小學建立心理危機“三預”工作機制實施方案(試行)》,建立學生心理咨詢輔導檔案.高度重視個別有心理問題的學生和行為表現(xiàn)異常的學生,建立完善學生個案檔案,做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄.要及時進行個案跟蹤輔導,幫助學生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學生.
(2)建立完善學生心理危機“三預”(預防、預警、干預)工作機制,結(jié)合學校實際,制定建立《學生心理危機“三預”工作機制行動方案》,堅持“育人為本、德育為先”和落實全體教職員工“教書育人”的神圣職責,以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時應對、排除和干預學生的心理危機和極端行為,預防和減少學生心理問題和不良行為的發(fā)生.
3、指導家長改進家庭教育方法。
開展好家庭教育的指導工作,幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長的教育水平,一是通過家長學校,組織家長以案說教,正確認識當今時代學生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進家庭教育的方式、方法;二是開學后盡早安排班主任、教師家訪,全面了解學生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學校個案跟進教育對象的學生,形成學校、家庭教育良性互動的育人機制.
四、嚴格報送制度。
根據(jù)“預警”機制的三個級別,嚴格學生情況報送制度.
“一般預警”:在嚴格保密的前提下,心理教師將預警學生情況通報班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.
“重點預警”:在嚴格保密的前提下,心理教師將預警學生情況通報班主任、學校德育處、主管校長,共同采取措施,跟蹤個案學生的發(fā)展,重點關(guān)注.
“特別預警”:在嚴格保密前提下,學校應及時將預警學生情況報送街道教育辦和區(qū)教育局群團科,共同采取有效的特別防護干預措施.
為加強學校心理健康教育和個案跟進教育情況交流,將學生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團科.
生活中災難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學校,學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機的可能性大大增加。因此,心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應,避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化,促進創(chuàng)傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此,特制定南軒中學心理危機干預應急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進南軒中學心理健康教育的更好發(fā)展。
一、心理危機干預的目標:處理突發(fā)心理危機事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機過程中的具體問題,群體或個體危機消除,恢復常態(tài)。
二、心理危機干預組成人員:主管領(lǐng)導、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機、心理社團成員等。
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預,避免極端心理行為。
4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
5、校警維持秩序。
6、司機保證交通。
7、心理社團成員輔助開展工作。
8、干預結(jié)束后觀察和隨訪。
1、心理危機發(fā)生后,班主任與心理社團成員應在第一時間通知主管領(lǐng)導。
2、主管領(lǐng)導通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機等相關(guān)人員到達現(xiàn)場。
3、按照分工迅速展開工作。
五、心理危機干預的注意事項:
1、危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排,避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險,所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚,要意識到干預的有限性。
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān),及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率,減少學生因心理危機帶來的各種傷害,促進學生健康成長,特制訂我校學生心理危機干預實施方案。
組長:
副組長:
成員:
做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務,為切實做好這項工作,特建立以下幾項制度:
1.學習制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網(wǎng)絡、書籍學習有關(guān)心理知識。
2.鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的,其病情應經(jīng)專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3.保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
(一)預防教育。
立足教育,重在預防,做好學生心理危機干預工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生活,尊重生命,善待人生;應對學生進行自我意識教育,引導學生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應對學生進行危機應對教育,讓學生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,同學們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校通過講座、課程等途徑在學生中大力普及心理健康知識,引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育;各班組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
(二)早期預警。
做好學生心理危機早期預警工作,做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應,力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
建立學生心理健康檔案卡。
由班主任通過詢問、家訪等方式了解學生家庭情況,對于特殊學生建立心理健康檔案卡。
2.建立學生心理健康匯報制度。
為掌握學校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學校建立學生心理問題報告制度。
在學生層面,培養(yǎng)大隊干部、班干部為心理輔導員,負責本班同學心理健康健康方面的聯(lián)絡,對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學生進行初步判斷,并報告班主任。
在班主任層面,教導處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓,增強班主任對學生心理健康的了解。
3.建立心理咨詢老師學生心理危機報告制度。
心理健康教育老師或班主任在發(fā)現(xiàn)學生存在較嚴重心理危機、超出學校心理咨詢范圍的,應在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給學校領(lǐng)導,并及時通知學生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
(三)干預措施。
對于有心理危機的學生,學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。
1.建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),在學生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活,幫助學生解決學習生活上的困難,與學生交心談心,做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導處及心理健康教育老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學生親人來校陪伴學生。
2.建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3.建立阻控系統(tǒng)。
對于學??烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象,學校應采取保護或回避措施。
4.建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。
(四)后期跟蹤。
因心理危機而休學的學生申請復學時,除按學校學生學籍管理辦法辦理外,還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后,學校對其學習生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
小學心理危機干預工作方案篇五
根據(jù)《__縣人民政府辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)20__年度__縣治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案的通知》(__政辦[20__]__號)要求,為推動全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”、建設(shè)“食品為工程”工作的深入開展,切實保障人民群眾的身體健康和生命安全,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,現(xiàn)制定20__年度全鎮(zhèn)治理“餐桌污染”建設(shè)“食品為工程”工作方案,請認真貫徹執(zhí)行。
一、治理畜牧業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:上市豬、牛、羊肉主要衛(wèi)生指標抽檢合格率均達95%以上;產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”尿樣抽樣檢出率、禽類(雞、鴨)抗生素和磺胺類藥物殘留及鮮牛奶抗生素抽檢超標率控制在1%以內(nèi)。主要措施:
(一)爭取無公害畜禽、綠色食品基地建設(shè),加快產(chǎn)地認定和產(chǎn)品認證工作。
(二)認真開展產(chǎn)銷環(huán)節(jié)生豬“瘦肉精”和萊克多巴胺藥物殘留、規(guī)模飼養(yǎng)禽類抗生素和磺胺類藥物殘留的檢測。
(三)認真開展動物防疫活動,加強對縣外畜禽調(diào)入的準調(diào)監(jiān)管和“四證一耳標”的查驗工作。
(四)加大對飼養(yǎng)戶染疫和病死畜禽的監(jiān)管,督促飼養(yǎng)戶進行染疫、病死畜禽無害化處理,依法打擊和查處飼養(yǎng)戶與不法商販相互勾結(jié)非法交易病死畜禽的行為。
(五)加快推行農(nóng)村屠工制度,全面加強農(nóng)村牲畜屠宰管理,依法打擊和查處私屠宰行為。
(六)加強肉品市場監(jiān)督管理,禁止未經(jīng)檢驗檢疫的肉品(含禽類產(chǎn)品)上市銷售。加強對市場上銷售未經(jīng)檢疫或檢疫不合格的動物及其產(chǎn)品違法行為的查處工作,并追究有關(guān)人員責任。
(七)加強對飲食品、學校、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、建筑工地食堂,風景區(qū)、旅游點及農(nóng)村飲食場所用肉的監(jiān)督檢查,落實原輔材料檢查驗收、索證索票、臺帳登記等各項制度。
二、治理種植業(yè)產(chǎn)品污染。
治理目標:產(chǎn)銷環(huán)節(jié)蔬菜農(nóng)藥殘留抽檢超標率控制在5%以內(nèi);上市蔬菜重金屬殘留抽檢超標率、上市主要水果(時令鮮果)農(nóng)藥殘留抽檢超標率、茶葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)農(nóng)藥殘留抽檢超標率均控制在5%以內(nèi);稻谷農(nóng)藥殘留抽檢合格率達98%以上。主要措施:
(一)按照無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標準,治理和改善農(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境,開展主要農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留產(chǎn)地監(jiān)測和檢測、蔬菜重金屬殘留檢測。
(二)加大對使用于蔬菜、果樹、茶葉等經(jīng)濟作物的農(nóng)藥的管理,嚴厲打擊違法經(jīng)營含有非標明高毒成份農(nóng)藥的行為,深入開展“放心農(nóng)資下鄉(xiāng)進村”活動。
(三)開展對上市蔬菜、水果、大米重金屬農(nóng)藥殘留的抽檢。
三、治理飲用水污染。
治理目標:農(nóng)村集中式飲用水水質(zhì)抽檢合格率達95%以上;瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品抽檢合格率達95%以上,市場衛(wèi)生指標抽檢合格率達95%以上。主要措施:
(一)開展集中式飲用水源地環(huán)境安全大檢查,及時督促有關(guān)單位清除生產(chǎn)、運輸、儲存、處理、處置等環(huán)節(jié)中的環(huán)境安全隱患。
(二)開展集中式生活飲用水地表水源保護區(qū)的劃定工作,加強重點流域和重點區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護。
(三)加強對瓶(桶)裝水生產(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生許可證發(fā)放的規(guī)范管理和瓶(桶)裝飲用水生產(chǎn)企業(yè)日常監(jiān)管和抽檢工作。
(四)制定農(nóng)村飲用水監(jiān)測方案,建立農(nóng)村飲用水監(jiān)測點,加強水質(zhì)監(jiān)督監(jiān)測。繼續(xù)實施《福建省千萬農(nóng)民飲水工程建設(shè)規(guī)劃》,推進千萬農(nóng)民飲水安全工作。
(五)對轄區(qū)內(nèi)的供水區(qū)域設(shè)立有代表性的監(jiān)測采樣點,加強對飲用水源水、管網(wǎng)末梢水等水質(zhì)的衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測和評價。
四、治理加工食品污染。
治理目標:醬油、食醋、魚露、豆腐等豆制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達96%以上;糧食復制品(掛面、線面、粉干)衛(wèi)生指標市場抽檢合格率達95%以上;大米、食用油黃曲霉毒素b1市場抽檢超標率分別控制在2%和1%以內(nèi),食用油過氧化值、酸值市場抽檢超標率分別控制在3%以內(nèi);小麥粉增白劑等各種添加劑市場抽檢合格率、肉蛋乳再制品衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達98%以上;罐頭、糕點、飲料、酒類衛(wèi)生指標市場抽檢合格率均達91%以上。主要措施:
(一)嚴格食品市場準入制度,強化食品無生產(chǎn)許可證的查處力度。
(二)加強對從事酒類批發(fā)、零售的單位或個人的管理,規(guī)范酒類流通秩序。
(三)建立健全食品生產(chǎn)加工安全監(jiān)管工作機制,嚴厲打擊無證生產(chǎn)加工的違法行為。
(四)建立食品安全監(jiān)管協(xié)作工作機制,嚴厲查處無衛(wèi)生許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無生產(chǎn)許可證的生產(chǎn)經(jīng)營行為,嚴厲打擊濫用添加劑、使用非食品包裝原料生產(chǎn)加工食品等違法行為。
(五)加強食品生產(chǎn)小企業(yè)、小作坊的分類監(jiān)管,確保食品質(zhì)量安全。
(六)推進《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》實施工作,監(jiān)督食品經(jīng)營企業(yè)規(guī)范經(jīng)營散裝食品。
(七)開展兒童食品及農(nóng)村食品市場的專項整治,加大對村鎮(zhèn)各類食品批發(fā)市場、集貿(mào)市場、食品經(jīng)營企業(yè)和個體經(jīng)營戶的監(jiān)管力度。
(八)加強糧食系統(tǒng)內(nèi)大米、小麥粉、糧食復制品、食用植物油加工企業(yè)的管理,完善企業(yè)質(zhì)量保證體系。
五、治理餐飲業(yè)食品污染。
治理目標:餐館、小吃店、企事業(yè)和學校食堂及集體用餐食堂各項衛(wèi)生指標基本達到《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求;各類熟食攤點食品基本符合國家或省有關(guān)食品衛(wèi)生標準。主要措施:
(一)按照《餐飲業(yè)和集體用餐配送單位衛(wèi)生規(guī)范》要求,加強對機關(guān)、學校、企業(yè)、工地食堂和小餐飲店的監(jiān)管,嚴格把好衛(wèi)生許可準入關(guān)。
(二)實施餐飲業(yè)食品衛(wèi)生監(jiān)督量化管理制度,監(jiān)督餐飲單位建立健全原輔材料采購檢查驗收、索證索票、臺帳登記、食品留樣、不合格原輔料銷毀等制度落實。
(三)建立學校食物中毒責任追究制度,落實校長第一責任人制度,確保學校食品衛(wèi)生安全。
以上各項治理目標和治理措施由鎮(zhèn)各黨政分管領(lǐng)導和相關(guān)單位負責抓落實。各分管領(lǐng)導和相關(guān)單位要根據(jù)各級政府的要求,認真制定具體的工作計劃,加強領(lǐng)導,落實責任,突出重點,標本兼治,分工協(xié)作,齊抓共管,把各項工作落到實處。
小學心理危機干預工作方案篇六
符合加裝電梯條件的實施主體向住宅所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門提出書面申請。對于加裝電梯部分超出該幢(小區(qū))建設(shè)用地紅線范圍的,實施主體應取得相關(guān)土地使用權(quán)人的書面意見。
(二)專項設(shè)計。
既有多層住宅加裝電梯應當委托原建筑設(shè)計單位或者具有相應資質(zhì)的建筑設(shè)計單位進行專項設(shè)計。專項設(shè)計方案應當符合正常使用、結(jié)構(gòu)安全、消防安全、環(huán)保和電梯等相關(guān)標準規(guī)范的要求。工程設(shè)計方案應征得因加裝電梯后受到通風和噪聲直接影響的本單元業(yè)主的同意。沿街建筑加裝電梯應當符合退紅線及城市景觀要求。
(三)聯(lián)合審查。
實施主體將加裝電梯的設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)、估算造價、管線遷改費用協(xié)議、電力增容協(xié)議、加裝電梯協(xié)議等相關(guān)書面材料報當?shù)刈》砍青l(xiāng)建設(shè)主管部門。住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門會同自然資源、應急管理、城管執(zhí)法、市場監(jiān)管等相關(guān)部門對規(guī)劃、消防等方案內(nèi)容進行聯(lián)合審查。聯(lián)合審查通過后,應將審查意見及設(shè)計方案(含總平面、立面、效果圖)進行公示,公示日期不少于x個工作日。經(jīng)公示無異議的由自然資源部門出具規(guī)劃審查意見;公示期內(nèi)有異議的,業(yè)主需重新進行協(xié)商。已預留電梯井的既有多層住宅,加裝電梯無需辦理規(guī)劃和建設(shè)審批手續(xù),可直接辦理電梯安裝手續(xù)。
小學心理危機干預工作方案篇七
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān),及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率,減少學生因心理危機帶來的各種傷害,促進學生健康成長,特制訂育才中學學生心理危機干預實施辦法。
領(lǐng)導小組由學校主管學生工作的校領(lǐng)導任組長,成員學工部、年級組、校醫(yī)等單位負責人擔任,辦公室設(shè)在學生發(fā)展指導中心。學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組的職責是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作,督促有關(guān)部門認真履行危機干預工作的職責,為重大危機事件的處理做出決策。
做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務,為切實做好這項工作,特建立以下幾項制度:
1.培訓制度。學生發(fā)展指導中心對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實行定期培訓。
2.鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的,其病情應經(jīng)學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3.保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
小學心理危機干預工作方案篇八
新冠肺炎疫情發(fā)生后,為指導各地做好不同人群心理危機干預工作,1月26日聯(lián)防聯(lián)控工作機制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》。目前,我國新冠肺炎疫情防控形勢發(fā)生積極向好變化,不同人群心理狀況也隨之變化。為進一步加強重點人群心理疏導和心理干預,制定本方案。
針對患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點人群,開展心理疏導、心理干預等心理服務,維護公眾心理健康,促進社會和諧穩(wěn)定。
(一)加強患者及家屬的心理疏導。
各地醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況,由心理治療師、社會工作者等提供心理疏導服務。對于心理健康狀況較差的患者,及時進行評估干預,必要時請精神科醫(yī)師會診。在患者出院時,將使用精神科藥物干預患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu),確保治療的延續(xù)性。(衛(wèi)生健康部門負責)
xxxx等受疫情影響嚴重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會工作者等組成的服務隊,對治愈隔離患者提供心理服務,重點為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應激障礙等患者提供心理疏導,及時識別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群,由精神科醫(yī)生會診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)治療。(衛(wèi)生健康、民政部門負責)
城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷,幫助患者恢復正常生活。引導社區(qū)居民正確對待患者及家屬,避免歧視。通過組織動員社會工作者和專業(yè)志愿者等力量,為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰藉、心理撫慰、社會融入等服務,及時識別有嚴重心理行為問題的個體,并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。(民政部門牽頭,衛(wèi)生健康部門配合)
(二)做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導。各地民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛,組織社會工作服務機構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等為其提供社會支持、心理干預服務,引導其宣泄哀傷情緒,幫助其順利度過哀傷期,恢復正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應當建立關(guān)愛幫扶小組,為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對出現(xiàn)嚴重心理問題的家屬,協(xié)助其到當?shù)鼐裥l(wèi)生機構(gòu)就診。xx省、xx市等疫情嚴重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預案,強化人文關(guān)懷,指導通過網(wǎng)上等方式寄托哀思,避免人群集聚。(民政、衛(wèi)生健康、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責)
(三)強化低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要動員和引導慈善組織、社會工作服務機構(gòu)、志愿服務組織等社會力量,為低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。xx省、xx市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況,把日常生活服務和保障與心理服務相結(jié)合,了解工作對象心理特點,針對性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。(民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負責)
(四)做好疫情防控醫(yī)務工作者心理服務。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會工作服務資源,為醫(yī)務工作者提供心理服務。對一線醫(yī)務人員加強關(guān)心關(guān)愛,在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓練等活動。對出現(xiàn)明顯應激反應的醫(yī)務人員,要進行針對性的個體心理治療或適當?shù)乃幬锔深A。xx省、xx市要充分發(fā)揮當?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)和援鄂心理救援隊的作用,通過講座、團體輔導、個體咨詢、網(wǎng)絡平臺、心理熱線等方式,為醫(yī)務人員提供心理服務。(衛(wèi)生健康部門負責)
(五)加強公安民警等一線工作人員心理疏導。公安、司法行政、民政、工會等部門要做好公安民警(輔警)、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排,利用本系統(tǒng)資源或社會資源,對一線工作人員提供心理服務,對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預。為因疫情防控殉職的民警(輔警)、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強心理疏導。xx省、xx市要發(fā)揮各類志愿者作用,注意識別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴重心理問題的個體,及時通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務專業(yè)人員和社會工作者進行評估、干預。(政法委、公安、司法行政、民政、工會等部門負責)
(六)加強特殊人群管理服務。各地要建立健全基層綜合管理小組,加強公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對象、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、強制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴重精神障礙患者等特殊人群管理服務。信訪部門要暢通訴求表達渠道,引導利益受損群眾理性反映訴求,做好思想疏導工作。xx省、xx市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟損失較大人群的心理服務。對有典型心理行為問題的利益受損群體,引入心理服務工作人員配合進行矛盾處理或糾紛化解,預防極端事件發(fā)生。(政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負責)
(七)積極開展廣大群眾心理疏導。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用,做好心理健康知識普及和國家政策解讀,及時疏導廣大群眾因長期隔離帶來的負面情緒,營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。教育、工會、共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務資源,加強對學生、機關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導。xx省、xx市要將心理服務融入網(wǎng)格化管理工作,對仍有確診病例的小區(qū),安排心理服務專業(yè)人員、社會工作者或志愿者,及時疏導居民長期封閉管理產(chǎn)生的負面情緒。(宣傳、廣電、教育、工會、共青團、婦聯(lián)負責)
(一)各地要將新冠肺炎疫情心理服務納入疫情防控整體工作部署,建立黨政領(lǐng)導、部門協(xié)作、社會動員的工作機制。
(二)各地結(jié)合實際情況,對心理服務提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務機構(gòu)、社會心理服務機構(gòu)等參與心理服務工作。
(三)各地要對心理服務工作者、社會工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓,提升服務水平,恪守職業(yè)道德,保護服務對象個人隱私。
(四)各地衛(wèi)生健康部門要對不同人群心理健康狀況進行評估,及時調(diào)整心理服務工作重點。通過委托第三方等方式對有關(guān)機構(gòu)心理服務情況及效果進行評價。
小學心理危機干預工作方案篇九
?為了保障我校學生的健康成長,貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》精神,有效預防和及時干預校園中突發(fā)心理危機事件,維護學校穩(wěn)定,特制定本辦法。
第一條學校成立“杉城鎮(zhèn)中心小學學生心理危機干預工作小組”。小組由負責分管學生工作的副校長為領(lǐng)導,成員由德育處負責人、班主任、校心理咨詢員、心理健康教師。學生心理危機干預工作領(lǐng)導小組的職責是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作,督促各班認真履行危機干預工作的職責,制定危機事件處理方案,實施危機風險化解,為重大危機事件處理作出決策。
第二條存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關(guān)注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對眼前的危機。
第三條做好學生心理危機干預工作應立足教育,重在預防。應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應對學生進行自我意識教育,引導學生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應對學生進行危機應對教育,讓學生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
第四條對存在下列因素之一的學生,應作為心理危機干預的高危個體予以特別關(guān)注:
1.情緒低落抑郁者;
2.出現(xiàn)嚴重適應不良導致心理問題者;
3.存在諸如學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者。
4.過去有過自殺行為或企圖,或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;
5.性格有明顯缺陷者,如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;
6.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;
7.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;
8.有明顯的精神障礙或心理疾病者;
9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。
第五條對近期發(fā)出下列警示訊號的學生,應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預:
3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等。
第六條做好學生心理危機早期預警工作,應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應,力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
第七條對嚴重心理異常學生的干預措施:班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后,應及時反饋到學校心理咨詢室。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷,提出相關(guān)建議,并轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機構(gòu)進一步診斷。
1.如果診斷心理危機程度較輕,能在學校正常學習者,所在班級應密切注意學生心態(tài),指派學生骨干給予關(guān)心,及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢室根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢,及時提供心理輔導。
2.如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者,由學校與家長協(xié)商解決休學事宜。
第八條對有自殺意念學生的干預措施:班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后,應及時向各級主管部門報告,并采取以下措施:
1.在心理危機工作小組的指導下,將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點,組織相關(guān)人員對其進行監(jiān)護。
2.由心理咨詢室對有自殺意念的學生進行評估,如果在校內(nèi)可以解決,由心理咨詢室進行心理輔導和干預;如果情況嚴重,及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。
3.盡快通知有自殺意念學生的家長到校,家校雙方共同協(xié)商解決。
第九條對有傷害他人意念或行為學生的干預措施:有學生處、德育室負責,首先給予控制,保護雙方當事人的人身安全。由心理咨詢室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息,及時通知家長并與家長協(xié)商解決。
第十條對已實施自殺自傷行為學生的干預措施:
1.學生所在班級的班主任,應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場,要立即將其送往醫(yī)務室或最近的醫(yī)院進行搶救,同時向?qū)W生處匯報情況。
2.學生處要及時向校領(lǐng)導和公安部門匯報,由公安部門負責保護、勘察和處。
理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴大和對其他學生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。
3.立即通知實施自殺行為學生的家長到校。
4.對于自殺未遂學生,心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除,必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù),轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療,不得讓其繼續(xù)留在學校學習,以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。
5.對于已實施自殺行為學生周圍的學生,包括同班同學、好朋友、目擊者等,學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進行團體心理輔導,避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。
第十一條對于因心理問題而休學的學生,在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施:
1.因心理危機而休學的學生申請復學時,除按學校學生學籍管理辦法辦理外,還應出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。
2.學生復學后,學校和班級應對其學習生活進行妥善安排,給予密切關(guān)注,了解其心理變化情況,同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
3.對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生,學院還應對他們給予特別的關(guān)心,應安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護,制定可能發(fā)生危機的防備預案,隨時防止該生心理狀況的惡化。
第十二條在開展危機干預與危機事故處理過程中,應做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料(包括遺書、日記、信件復印件)提供給學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的,班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。
第十三條參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
第十四條危機干預是一項專業(yè)性強、要求高的工作,專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓,能恪守職業(yè)道德,不斷提高專業(yè)水平。要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓,以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。全校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員,應服從指揮,統(tǒng)一行動,認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的,要對責任人實行責任追究。
小學心理危機干預工作方案篇十
該方案在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
生活中災難、暴-力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學校,學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機的可能性大大增加。因此,心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應,避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化,促進創(chuàng)傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和-諧社會,落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此,特制定南軒中學心理危機干預應急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,促進南軒中學心理健康教育的更好發(fā)展。
一、心理危機干預的目標:處理突發(fā)心理危機事件,避免造成的更大的傷害;解決心理危機過程中的具體問題,群體或個體危機消除,恢復常態(tài)。
二、心理危機干預組成人員:主管領(lǐng)導、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機、心理社團成員等。
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預,避免極端心理行為。
4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
5、校警維持秩序。
6、司機保證交通。
7、心理社團成員輔助開展工作。
8、干預結(jié)束后觀察和隨訪。
1、心理危機發(fā)生后,班主任與心理社團成員應在第一時間通知主管領(lǐng)導。
2、主管領(lǐng)導通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機等相關(guān)人員到達現(xiàn)場。
3、按照分工迅速展開工作。
五、心理危機干預的注意事項:
1、危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排,避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險,所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚,要意識到干預的有限性。
心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導,以全面提高學生的心理素質(zhì),最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程.為進一步貫徹落實省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規(guī)范文件和z教育局《z中小學心理健康教育實施意見》(深寶教〔2006〕149號),切實做好我校小學心理健康教育和學生個案跟進教育及建檔工作,特制定本方案.
一、成立學校心理健康及個案跟進教育工作小組。
組長:z。
副組長:z。
組員:z。
二、心理健康教育的主要內(nèi)容。
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學以及生活和社會適應等方面的常識.
小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂于與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情.
小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力.
三、方法與途徑。
1、工作小組每月召開一次工作例會,通報全校學生近期心理健康狀況,對個案情況交流分析,制定跟進輔導、教育的方法,提高心理健康教育和個案跟進教育的針對性和實效性.
2、建立完善學生個案檔案。
(1)定期對學生心理健康水平進行調(diào)查.通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道,拓寬學生心理咨詢途徑,掌握學生心理健康動態(tài),按照《廣東省中小學建立心理危機“三預”工作機制實施方案(試行)》,建立學生心理咨詢輔導檔案.高度重視個別有心理問題的學生和行為表現(xiàn)異常的學生,建立完善學生個案檔案,做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄.要及時進行個案跟蹤輔導,幫助學生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學生.
(2)建立完善學生心理危機“三預”(預防、預警、干預)工作機制,結(jié)合學校實際,制定建立《學生心理危機“三預”工作機制行動方案》,堅持“育人為本、德育為先”和落實全體教職員工“教書育人”的神圣職責,以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時應對、排除和干預學生的心理危機和極端行為,預防和減少學生心理問題和不良行為的發(fā)生.
3、指導家長改進家庭教育方法。
開展好家庭教育的指導工作,幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長的教育水平,一是通過家長學校,組織家長以案說教,正確認識當今時代學生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進家庭教育的方式、方法;二是開學后盡早安排班主任、教師家訪,全面了解學生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學校個案跟進教育對象的學生,形成學校、家庭教育良性互動的育人機制.
四、嚴格報送制度。
根據(jù)“預警”機制的三個級別,嚴格學生情況報送制度.
“一般預警”:在嚴格保密的前提下,心理教師將預警學生情況通報班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.
“重點預警”:在嚴格保密的前提下,心理教師將預警學生情況通報班主任、學校德育處、主管校長,共同采取措施,跟蹤個案學生的發(fā)展,重點關(guān)注.
“特別預警”:在嚴格保密前提下,學校應及時將預警學生情況報送街道教育辦和區(qū)教育局群團科,共同采取有效的特別防護干預措施.
為加強學校心理健康教育和個案跟進教育情況交流,將學生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團科.
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān),及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率,減少學生因心理危機帶來的各種傷害,促進學生健康成長,特制訂我校學生心理危機干預實施方案。
組長:
副組長:
成員:
做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程,是一項長期任務,為切實做好這項工作,特建立以下幾項制度:
1.學習制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網(wǎng)絡、書籍學習有關(guān)心理知識。
2.鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的,其病情應經(jīng)專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3.保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
(一)預防教育。
立足教育,重在預防,做好學生心理危機干預工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生活,尊重生命,善待人生;應對學生進行自我意識教育,引導學生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應對學生進行危機應對教育,讓學生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,同學們的哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校通過講座、課程等途徑在學生中大力普及心理健康知識,引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念,針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育;各班組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康氛圍;通過主辦主題鮮明的特色班會,幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
(二)早期預警。
做好學生心理危機早期預警工作,做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應,力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
建立學生心理健康檔案卡。
由班主任通過詢問、家訪等方式了解學生家庭情況,對于特殊學生建立心理健康檔案卡。
2.建立學生心理健康匯報制度。
為掌握學校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學校建立學生心理問題報告制度。
在學生層面,培養(yǎng)大隊干部、班干部為心理輔導員,負責本班同學心理健康健康方面的聯(lián)絡,對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學生進行初步判斷,并報告班主任。
在班主任層面,教導處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓,增強班主任對學生心理健康的了解。
3.建立心理咨詢老師學生心理危機報告制度。
心理健康教育老師或班主任在發(fā)現(xiàn)學生存在較嚴重心理危機、超出學校心理咨詢范圍的,應在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給學校領(lǐng)導,并及時通知學生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
(三)干預措施。
對于有心理危機的學生,學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。
1.建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),在學生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活,幫助學生解決學習生活上的困難,與學生交心談心,做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導處及心理健康教育老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關(guān)愛與支持,必要時可以要求學生親人來校陪伴學生。
2.建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3.建立阻控系統(tǒng)。
對于學??烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象,學校應采取保護或回避措施。
4.建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。
(四)后期跟蹤。
因心理危機而休學的學生申請復學時,除按學校學生學籍管理辦法辦理外,還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后,學校對其學習生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注,了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次,并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
小學心理危機干預工作方案篇十一
各市州政府結(jié)合本地實際制定出臺實施方案。(x月底前完成)。
安排當?shù)卣?、街道、社區(qū)、業(yè)主委員會做好動員宣傳工作,遴選并報送實施加裝電梯項目清單。(x月xx日前完成)。
督促完成聯(lián)合審查并開工建設(shè)。(x月xx日前完成)。
督促做好工程實施工作。(x月xx日前完成基礎(chǔ)施工,電梯設(shè)備采購,x月xx日前完成鋼結(jié)構(gòu)施工,電梯安裝開始,x月底前完成電梯安裝調(diào)試。)。
督導做好加裝電梯監(jiān)督檢驗、使用登記和投入使用及財政補助撥付等工作。(x月底前完成)。
(二)省直部門。
省住建廳進一步修訂完善涉及工程建設(shè)、住房公積金提取、物業(yè)服務等方面的便民支持措施。
省自然資源廳進一步修訂完善涉及土地使用、規(guī)劃審查方面的便民支持措施。
省市場監(jiān)管局進一步修訂完善涉及電梯安裝告知、監(jiān)督檢驗、使用登記等方面的便民支持措施。
省民政廳進一步修訂完善涉及xx周歲及以上老年人中的特困供養(yǎng)家庭及肢體、視力殘疾一、二級人員中的城市低保全額保障家庭加裝電梯的補貼方面的便民支持措施。
小學心理危機干預工作方案篇十二
為落實教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學期中小學教育教學工作的通知》要求,有針對性地做好教育引導和心理疏導工作,及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率,減少學生因心理危機帶來的各種傷害,促進學生健康成長,根據(jù)市教育局德育科工作部署,特制訂本實施方案。
堅持以人為本的科學發(fā)展觀,貫徹落實《中華人民共和國未成年人保護法》、《中共中央國務院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,以及教育部和省市關(guān)于加強中小學生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神;按照“加強教育引導,強化過程管理,完善預防機制,注重工作實效”的原則,制訂小學心理危機預警干預方案,有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題;引導青少年學生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠離侵害,預防和減少學生不良心理行為的發(fā)生,切實保障學生的健康成長,維護學校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。
1.建立一個以學校為主體,學校、家庭、社會共同參與,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)密切配合,分工明確,權(quán)責統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預警網(wǎng)絡機制,定期發(fā)布預警通告。
2.通過心理健康教育及心理危機干預知識宣傳,加強中小學生對心理危機的了解和認知,提高學生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,以使學生在面對危機時能有效應對。
3.通過心理咨詢等適時的介入和援助,協(xié)助處于危機中的學生把握當下,認識危機事件,盡快恢復心理平衡,順利度過危機,并學會正確的應付危機的策略與方法,避免或減少學生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。
4.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學生成長營造健康氛圍,努力提高學生的心理健康水平,優(yōu)化學生的心理品質(zhì),促進每一位學生的健康成長。
組??長:**。
副組長:***、***、**、**。
組??員:全體行政。
2.
組??長:**。
副組長:**、**、**、**、**、**。
組??員:心理咨詢老師、各班班主任、各班心育委員。
(一)確定預警干預對象。
存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關(guān)注與干預的對象。學生心理危機的發(fā)生必須滿足下列三個條件:
第一,?生活中出現(xiàn)了導致心理壓力的重大或意外的事件;
第二,?軀體和意識出現(xiàn)不適感受,又未引起周圍人的重視而不能得到及時疏解;
第三,?遭遇到依靠自身能力無法應付的困境。
上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機。心理壓力超過個體應對能力、情緒障礙嚴重或行為失衡的個體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機狀態(tài)。不同的學生因其個性特點、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機時的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個性差異。
1.一般預警類。
(1)心理因素方面。
第一,個性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問題不愿或無處向人訴說;或個性過于暴躁,易怒者。
第二,個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。
第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學生,如當眾受辱、受驚嚇、與同學發(fā)生嚴重人際沖突而被排斥、受歧視的學生,或與老師發(fā)生嚴重人際沖突的學生。
第四,在學校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。
第五,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學生。
(2)學習壓力方面。
第一,由于學習基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過高導致學習壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學生,如學習努力但仍然考試不理想的學生。
第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學、因病住院或休學后復學、各學期開學或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學生。
第三,嚴重厭學、逃學,或有考試綜合征及學校恐懼癥的學生。
第四,因嚴重網(wǎng)絡成癮行為而影響其學習及社會功能的學生。
(3)家庭生活方面。
第一,近期家庭及學校生活中遇到重大生活事件:如疫情期間造成的天災人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟狀況改變;因犯規(guī)而受批評、人際沖突、遭受失敗等。
第二,成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
第三,生活、學習中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學生等。
第四,因經(jīng)濟嚴重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學費的學生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學生等。
2.重點預警類。
第一,在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學生。
第二,由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學生等。
第三,近期在學校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來,或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達生活無意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。
第四,談論過自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。
第五,不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者。
第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等。
(二)預警干預具體實施。
一級預警機制:以班級為單位,由班主任和班級心育委員、學生家長組成小組進行監(jiān)護。他們距離學生最近,最了解學生情況(其中心育委員本身就是學生),對班內(nèi)有嚴重心理問題學生作重點預警,進行力所能及的保護和干預,并及時上報年級組。
二級預警機制:以年級為單位,各年級組、學校德育處領(lǐng)導組成小組進行監(jiān)護。對所管理范圍內(nèi)學生的整體狀況進行把握,調(diào)動各種力量給學生以及時的預警干預。把各班級患有抑郁等傾向的學生和有心理障礙的學生及時上報到學校學生心理危機預警干預工作小組。
三級預警機制:由心理教師組成的學校學生心理危機預警干預工作小組,給予心理障礙的學生以科學專業(yè)的心理干預,將情況及時上報學校心理健康教育領(lǐng)導小組,并適時向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。
2.學校心理預警干預機構(gòu)的職責。
(1)各級心理監(jiān)護的職責是:三個“及時”。即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生面臨的變化和危機、及時給予力所能及的保護和干預、及時向有關(guān)人員匯報情況等。
“及時”的涵義是:發(fā)現(xiàn)學生情緒波動或心理異常情況后,要在1小時內(nèi),向各班主任匯報,即刻采取必要的保護性(初級)干預措施;當天初級干預無效,速上報學校學生心理危機預警干預工作小組,并制定相關(guān)措施實施心理干預;在48小時內(nèi)校內(nèi)干預無效的,學生心理危機預警干預工作小組要向?qū)W校學生心理危機預警干預領(lǐng)導小組及時匯報,與家長聯(lián)系。校學生心理危機預警干預領(lǐng)導小組及時上報**市教育局中小學心理健康教育指導中心,聯(lián)合協(xié)商,共同進行心理干預。
(2)各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育,班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機狀態(tài)的同學問題后,應及時報告班主任老師。
(3)學校要加強對家長的心理健康教育宣傳,與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道。
(4)構(gòu)成三級體系的學校學生心理危機預警干預系統(tǒng),并與家庭、學生共同形成對學生在校內(nèi)的心理保護網(wǎng)絡。
3.學校心理預警干預的運行。
心理危機預警機制的運行分為三個部分,即預防、預警和應急。
(1)預防:強化德育與心理健康教育。
第一,進一步加強學校德育和心理健康教育隊伍建設(shè)。德育處、心理咨詢(輔導)室要明確崗位專人負責,強化以班主任為主體,以德育處以及學科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍,高度關(guān)注留守學生和單親家庭子女或其他特殊學生的心理健康教育問題。
第二,學校建立心育委員制。各班設(shè)心育委員一名,負責收集本班同學的心理健康信息,對本班同學的心理健康狀況定期向班主任做匯報。努力學習有關(guān)心理知識,積極參加心理委員培訓,用相關(guān)知識幫助同學,用樂觀心態(tài)引導同學。當個別同學有嚴重心理問題時,要及時報告班主任和心理咨詢(輔導)室,并勸說其盡快到心理咨詢(輔導)室尋求幫助。工作遵循保密原則,維護同學的權(quán)益,不得隨意泄露同學的隱私。
第三,加強心理健康教育。進一步完善心理健康教育網(wǎng)絡,雙周上一節(jié)心理健康教育課,同時充實學校心理咨詢室組成人員,積極開展針對不同群體學生的團體心理輔導、個別心理咨詢及朋輩互助活動,在開學、考試等重要階段更要加強針對性的指導。
第四,努力營造良好的育人環(huán)境。進一步加強校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍,提高學生人文素養(yǎng)。學校開展對家庭教育的指導,要通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式,促進學生健康成長。
(2)預警:建好預警監(jiān)測中心,開展學生心理普測。
預警系統(tǒng)是整個心理危機預警干預機制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個方面工作。
第一,學校在心理咨詢(輔導)室設(shè)立“心理預警監(jiān)測中心”,各年級組、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點,校外的信息監(jiān)測點主要有家委會、當?shù)嘏沙鏊W校周邊的網(wǎng)吧、商店等;校內(nèi)監(jiān)測員隊伍以班主任、心理輔導教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主。學校應在各班級設(shè)置“心理監(jiān)測點”,以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,其他教職員工全員參與。其職責是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,及時向心理預警信息監(jiān)測中心報告。
第二,學校定期定時組織學生進行心理測評,結(jié)合**市心理云平臺,建立心理健康檔案。這是開展心理健康教育的一項重要措施,也是更好地開展心理危機預警的必要保證。它可以幫助學生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問題較嚴重學生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長期關(guān)注和引導對象,并進行心理咨詢等干預,防患于未然。
第三,監(jiān)測信息及學生心理測評由學校心理預警監(jiān)測中心負責收集并進行評估。學校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預警電話,建立重點監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,實行重要信息登記、通報制度。班級心理監(jiān)測處理點要做好預警信息登錄,對重點預警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報、瞞報、誤報。
第四,預警信息的發(fā)布。在提前獲取準確的可能發(fā)生不良事件的信息時,學?!靶睦眍A警監(jiān)測中心”應做好評估工作并上報學校領(lǐng)導,根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達指令,實施相應級別的預警應急援助方案。預警的級別分三個級別:
三級“藍色”預警,主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,其危機程度為“一般”,校心理(咨詢)輔導室可以自行處理。
二級“黃色”預警,主要針對那些有可能演變成危機的心理行為,其危機程度為“較緊急”,學校心理咨詢(輔導)室要在第一時間向?qū)W校學生心理健康教育領(lǐng)導小組和校長室報告。
一級“紅色”預警,主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機程度為“緊急”,學校要在第一時間上報**市教育局相關(guān)部門和教育局中小學生心理危機預警干預領(lǐng)導小組,并請求協(xié)同應急。
心理危機事件的應急處理是有效保護學生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機情況的學生最需要的是周圍人的支持與理解,一般處理危機情況需要的是:
首先,危機評估。危機評估是進行整個心理危機干預的前提。干預者必須在短時間內(nèi)通過評估迅速、準確地了解個體的危機情境及其反應。危機評估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個體的生理及心理狀態(tài)、社會狀態(tài)和個體采取的應對方式等。另外,評估需要貫穿于心理危機干預的始終。干預者必須通過評估確定心理危機的嚴重程度和個體的狀態(tài),了解個體支持系統(tǒng)的有效性,從而確定有效的應對策略。
其次,制訂心理危機干預方案。在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個體生理、心理狀況的干預方案。設(shè)計干預的技術(shù),以解決目前的危機或防止危機進一步惡化,確定應提供的支持。
再次,實施干預。與處于心理危機狀態(tài)的個體(簡稱危機個體。
)保持密切的接觸,建立良好的咨訪關(guān)系。鼓勵危機個體用語言表達內(nèi)心的感受,指導其進行適當?shù)那榫w宣泄,以減輕焦慮可以采用認知干預或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預技術(shù),向危機個體提供應對技巧;向其解釋其情感反應是對災難的正常反應,強化焦慮、恐懼等情緒的合理性;不對危機個體做不切實際的保證;強調(diào)危機個體自身對其行為和決定所負有的責任,提高其應對效能,幫助其建立積極的應對策略,如pbr技術(shù),即暫停、呼吸和放松的方法等;幫助危機個體調(diào)動其社會支持資源,如家庭、朋友、同事、社會組織等。
最后,確定心理危機干預的結(jié)果,不斷對干預的有效性進行評估。干預者通過觀察、交談以及使用量表等方法對危機個體進行心理及危機評估,以了解干預效果,并及時調(diào)整干預方案。
心理危機干預強調(diào):首先,對危機的評估應該在建立咨訪關(guān)系之前進行;其次,要保證危機個體的安全,這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應的,也是心理危機干預與普通心理咨詢不同的地方;再次,更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,強調(diào)積極、無條件地接納危機個體,并且要以危機個體為中心,充分考慮到危機個體的自主性。
小學心理危機干預工作方案篇十三
目前,新型冠狀病毒感染的肺炎防控正處于最關(guān)鍵的窗口期,疫情這一危機事件不僅影響身體,也會影響我們的心理。在做好身體防護的同時,如何做好心理防護尤為重要。為做好疫情期間我校師生的心理防護和心理危機干預工作,及時控制學生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機事件,根據(jù)《山東省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組關(guān)于做好疫情心理咨詢服務與危機干預工作的通知》,結(jié)合我校實際情況,制定以下工作方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預防,及時干預,維護廣大師生的心理健康。
成立濟寧學院疫情心理防護和危機干預領(lǐng)導小組,領(lǐng)導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作,督促有關(guān)部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、系(院)、學生三級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制,全員參與,形成合力。
(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強學生對疫情危機的了解與認知,提高大學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應對疫情做好準備。
(二)通過心理輔導和咨詢等支持性干預,對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導,引導學生積極主動面對疫情,重新認識疫情,盡快恢復心理平衡。
(一)疫情心理防護知識的宣傳
1.利用大學生心理咨詢中心網(wǎng)站、“師生心語”公眾號和心理委員群等媒介進行疫情心理防護知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護的方法,引導學生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情。
2.開展網(wǎng)上“武漢加油、疫情心理防護”志愿活動。利用文字紙條、祝福視頻、設(shè)計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態(tài)面對疫情。
認真學習國家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的.肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助,并做好自身心理防護。
(三)開展網(wǎng)絡疫情心理輔導和心理咨詢服務
1.開通心理援助qq熱線-我們在一起(xxxx)對本校師生進行網(wǎng)絡心理輔導和咨詢。安排心理咨詢中心專兼職心理咨詢老師輪流值班,大學生心理健康聯(lián)合會輔助工作,及時解答師生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。本次網(wǎng)絡心理輔導和咨詢服務只針對此次疫情產(chǎn)生不良情緒的師生提供。
2.各系(院)利用網(wǎng)絡和班級群開展本系(院)的心理輔導工作,積極進行學生心理疏導。各系(院)建立系(院)疫情心理輔導工作qq熱線,利用班級群在心理健康輔導員指導下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用,開展朋輩心理輔導工作。班級心理委員密切關(guān)注本班學生的心理健康狀況,及時向輔導員老師匯報,并給有需要的同學提供一定的幫助。
(四)啟動我校心理危機預防和干預工作機制
根據(jù)《濟寧學院大學生心理危機預警與干預工作方案(試行)》(濟院政字〔20xx〕43號),一旦出現(xiàn)疫情所致學生心理危機事件即刻進行干預。相關(guān)部門或單位認真履行危機干預工作的職責,為疫情危機事件的處理做出科學決策。
(五)做好開學后學生的心理輔導和咨詢工作
密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學生,做好跟蹤回訪,根據(jù)不同情況做好心理支持服務,減輕疫情可能造成的心理傷害,促進校園和諧穩(wěn)定。
小學心理危機干預工作方案篇十四
根據(jù)“以預防和發(fā)展為主,以干預和咨詢?yōu)檩o”的總體發(fā)展思路,立足教育、重在預防。維護師生心理健康,增強學生心理調(diào)節(jié)和挫折承受能力,減少或避免學生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生。
學校成立了“心理危機干預領(lǐng)導小組”,小組由校長領(lǐng)導,教導處、德育處、各年級組長、各班主任、心理老師、衛(wèi)生老師共同組成。
領(lǐng)導小組的職責是:全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預工作,督促各有關(guān)部門認真履行危機干預工作職責,制定危機事件處理方案,實施危機風險化解,為重大危機事件處理作出決策。
各年級的學生心理干預工作由年級組長負責,全體教職工均有責任和義務。
1、生命第一原則。
2、面向全體師生的原則。
3、預防和預警為主原則。
4、尊重和理解學生原則。
5、個別性對待原則。
心理危機干預的對象是我校存在心理危機或正處于心理危機狀態(tài)的學生和老師。具體包括:
1、通過心理健康測評篩查出來的重點學生;
2、遭遇重大生活事件而出現(xiàn)行為和心理異常的學生及教職工。
3、患有嚴重心理疾病的學生。
4、有自殺傾向或有自殺未遂史或近親中有自殺的學生。
5、因嚴重生理疾病而導致心理極度痛苦的學生、教職工。
6、由于身邊同學有個體危機事件受到影響而產(chǎn)生擔心、恐慌、焦慮不安的學生。
7、出現(xiàn)心理危機的學生家長。
8、有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其關(guān)注上述多種情況并存的學生,其心理危機程度更嚴重,應成為重點干預對象。
立足教育,重在預防。班主任和心理老師應對學生進行生命教育,引導學生熱愛生命、熱愛生活、能愉快地接納自己、充滿陽光、自信。學校通過心理活動課、心理活動周、主題班會、宣傳海報等在學生中大力普及心理健康知識,組織形式多樣的心理健康教育活動,形成良好的心理健康教育氛圍,幫助學生優(yōu)化心理品質(zhì)、增強心理調(diào)適能力。并充分利用心理輔導室開心小屋幫助學生解決學習生活中所遇到的困惑和煩惱,力爭把一切心理問題消除在萌芽狀態(tài)。
小學心理危機干預工作方案篇十五
心理危機處理突發(fā)事件,避免造成更大的傷害;為了解決特定問題的過程中,心理危機、團體或個人危機消除,恢復正常。
主管領(lǐng)導,班主任、心理教師、學校醫(yī)生,校園警察、司機、心理社區(qū)成員等。
1、主管領(lǐng)導整體組織和協(xié)調(diào)命令。
2、班主任理解信息并通知父母,穩(wěn)定的類。
3、心理老師現(xiàn)場咨詢、干預,避免極端的心理行為。
4、學校醫(yī)生現(xiàn)場處理可能身體病人和損傷。
5、校園警察維持秩序。
6、司機保證交通。
7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。
八、干預后觀察及隨訪。
1、心理危機發(fā)生時,班主任和心理社區(qū)成員應當通知主管領(lǐng)導在第一次。
2、主管領(lǐng)導注意心理教師、學校醫(yī)生,校園警察,司機和其他相關(guān)人員到達現(xiàn)場。
3、根據(jù)分工迅速擴張的工作。
1,危機時刻發(fā)生,這個決定是非常重要的,所有成員應該絕對服從領(lǐng)導的安排,以避免延遲導致不良后果。
2,危機意味著風險,所有成員不能因為干預無效和自責,內(nèi)疚,實現(xiàn)限制的干預。
小學心理危機干預工作方案篇十六
心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危險,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復到危機前的水平,并獲得新的應對技能,以防將來心理危機的發(fā)生。大學生心理危機干預應該做到:
1、教育為主。貫徹黨的家預防針,遵循教育規(guī)律,以對大學生展開心理素質(zhì)教育為主,增加大學生對危機的了解與認識,提高大學生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應對危機做好準備。
2、重在防御。積極開展生命教育、培養(yǎng)大學生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并正確的應付危機的策略與方法。
3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)造大學生心理危機干預工作系統(tǒng),做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對,避免減少危機對于大學生對院系正常工作的影響。協(xié)助大學生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵同學之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
1、通過課堂教學、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學生中大力普及心理健康知識,形成良好的心理氛圍,幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平。
2、積極開展生命教育,引導學生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;積極開展自我意識教育,引導學生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;積極開展危機應對教育,讓學生了解什么是危機,什么情況下會出現(xiàn)危機,如何幫助心理危機學生等。
3、通過提供適時的介入和援助,避免或減少大學生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。
4、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員,定期對心理委員和同伴咨詢員進行心理健康知識培訓,通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識、開展心理,提高班級學生的心理健康意識。
小學心理危機干預工作方案篇十七
新冠肺炎疫情防控期間,多措并舉,針對公眾及重點人群分類提供心理支持、心理疏導、危機干預等服務,幫助求助者預防和減輕疫情所致的心理困頓,維護心理健康,防范心理壓力引發(fā)的極端事件。
(一)將心理危機干預納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的心理傷害,促進社會和諧穩(wěn)定為前提,根據(jù)疫情防控工作推進情況,及時調(diào)整心理危機干預工作重點。
(二)針對不同人群實施分類干預,嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創(chuàng)傷。
心理危機干預工作由區(qū)疫情防控工作領(lǐng)導小組(指揮部)統(tǒng)一領(lǐng)導,并提供必要的組織和經(jīng)費保障。由區(qū)精神衛(wèi)生中心、心理健康相關(guān)協(xié)會發(fā)動具有災后心理危機干預經(jīng)驗的專家,組建心理救援專家組提供技術(shù)指導,在衛(wèi)生健康行政部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,有序開展緊急心理危機干預和心理疏導工作。
(一)健全心理援助平臺。區(qū)衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門結(jié)合社會心理服務體系建設(shè)工作,建設(shè)全區(qū)24小時公益服務心理援助平臺。衛(wèi)生健康、教育、民政、文明辦、共青團、殘聯(lián)等部門,組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、心理健康相關(guān)協(xié)會等,選派具有心理咨詢和心理危機干預經(jīng)驗的精神衛(wèi)生、心理學專業(yè)人員,由區(qū)精神衛(wèi)生中心統(tǒng)一組織安排,24小時值守心理援助熱線。區(qū)衛(wèi)生健康、教育等部門共同負責心理援助熱線日常管理和維護。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責定時分析匯總來電咨詢的信息,了解和掌握公眾關(guān)注的熱點和各類來電人員心理狀態(tài),做好評估和預判。
(二)開展心理健康科普宣傳。區(qū)衛(wèi)生健康、宣傳等部門負責健全包括傳統(tǒng)媒體、新媒體在內(nèi)的科普宣傳網(wǎng)絡,運用報紙、雜志、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)(門戶網(wǎng)站、微信公眾號)等平臺持續(xù)推送關(guān)于心理健康和心理危機干預等科普知識的音頻、視頻、文章,并組織志愿者定期參加科普宣傳、熱線咨詢等志愿服務。
(三)多種形式提供心理危機干預服務。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責線上線下同時提供心理危機干預服務,開設(shè)心理門診,為患者提供藥物治療和心理治療相結(jié)合的服務,同時利用微信公眾號或小程序開通互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院心理咨詢門診,方便有需求的人群掌上就診。區(qū)精神衛(wèi)生中心與心理協(xié)會、社團等共建互聯(lián)網(wǎng)線上心理服務平臺,邀請專家舉辦“新冠肺炎的'心理干預”系列視頻講座,利用集中隔離醫(yī)學觀察點電視、網(wǎng)絡等媒介,對集中隔離醫(yī)學觀察人員等高危人群開展心理危機干預。
(四)針對不同人群實施分類干預。區(qū)心理救援應急隊要及時評估目標人群的心理健康狀況,識別區(qū)分高危人群、普通人群,綜合應用各類心理危機干預技術(shù),并與宣傳教育相結(jié)合,分類做好心理危機干預工作。對高危人群(新冠肺炎病例、集中隔離醫(yī)學觀察人員、醫(yī)院就診發(fā)熱患者、疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員)實施心理評估,制定適合個體和團體的心理干預方案,開展心理危機干預;對受影響人群(高危人群的家屬、同事、朋友以及參加疫情應對的后方救援者)進行政策宣教、心理健康知識宣傳普及,提供心理健康服務;對普通人群(受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人群、易感人群、普通公眾)開展心理健康教育,通過多種方式的健康宣教,指導其積極應對。
(一)組建心理健康服務志愿者隊伍。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責向社會廣泛招募心理健康服務志愿者,對志愿者開展心理健康相關(guān)培訓,統(tǒng)籌組織開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等志愿服務。
(二)發(fā)展心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)隊伍。心理衛(wèi)生行業(yè)組織和精神衛(wèi)生機構(gòu)負責對社會工作專業(yè)人員開展心理學和精神衛(wèi)生知識的普及教育和培訓,提高心理健康領(lǐng)域社會工作專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。區(qū)疫情防控領(lǐng)導小組(指揮部)負責建立社區(qū)、社會組織、社會工作、社區(qū)志愿者“四社聯(lián)動”機制,充分發(fā)揮社會工作專業(yè)人員優(yōu)勢,支持其為社區(qū)居民有針對性地提供救助幫扶、心理疏導、精神慰藉、關(guān)系調(diào)適等服務。
(三)健全行業(yè)組織并加強管理。區(qū)衛(wèi)生健康、政法委、教育、民政等有關(guān)部門,要整合轄區(qū)社會心理服務資源,完善社會心理服務行業(yè)組織。指導心理服務行業(yè)組織加強能力建設(shè),要求心理服務專業(yè)人員嚴格遵守保密原則和倫理規(guī)范。各級各類心理衛(wèi)生服務機構(gòu)要將有關(guān)資料立卷歸檔,妥善保管。加強心理健康數(shù)據(jù)安全的保護意識,建立健全數(shù)據(jù)安全保護機制,防范因違反倫理、安全意識不足等造成的信息泄露,保護個人隱私。發(fā)揮社會心理服務行業(yè)組織的樞紐作用,建立心理健康機構(gòu)、社會心理服務機構(gòu)、學校心理咨詢中心、精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務機構(gòu)、心理健康志愿組織的合作機制,形成連續(xù)性的服務鏈條,實現(xiàn)共同發(fā)展。
(四)培訓與督導。區(qū)精神衛(wèi)生中心負責對心理援助工作者和招募的志愿者開展抗擊疫情心理援助與危機干預倫理培訓,全面了解受疫情影響的各類人群的心理健康狀況,根據(jù)不同服務對象,為實施心理危機干預的工作人員提供專業(yè)培訓,并組織專家進行督導。疫情防控期間,培訓和督導盡量采用遠程方式。
小學心理危機干預工作方案篇十八
通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應,力爭將學生的心理危機消除在萌芽狀態(tài)。
1、學校建立三級預警系統(tǒng):
一級預警:以班級為單位,主要以班主任和心理委員組成,旨在及時發(fā)現(xiàn)和預防心理危機;
二級預警:以各年級組、德育處負責,把握年級學生心理特點;
三級預警:主要指專職心理老師,做好心理危機知識普及、學生心理檔案管理、心理輔導及危機處理,必要時做好轉(zhuǎn)介工作。
2、學校建立各項預警制度:
(1)學生心理健康普查和排查。
心理輔導室將每年對四、五年級學生進行一次小學生心理健康測評,根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機高危個體,認真做好這些學生心理危機的預防和轉(zhuǎn)化工作。
(2)學生心理健康狀況及時匯報。
班主任要隨時掌握全班同學的心理狀況,發(fā)現(xiàn)有同學有明顯的心理異常情況要及時向心理輔導室反映。心理輔導老師要深入學生之中并通過班級心理委員、大中隊委員等及時了解學生的心理健康狀況。并每月向德育教導匯報一次學生學生的心理情況。
(3)心理老師及時報告學生心理危機。
心理老師在輔導室值班期間發(fā)現(xiàn)學生存在心理危機,應在24小時內(nèi)將相關(guān)。
信息上報領(lǐng)導小組。
1、及時報告。
班級以最快的速度通知班主任、心理老師,由班主任、心理老師根據(jù)危機嚴重程度考慮通知領(lǐng)導,并及時通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應處理措施。
2、進行阻控。
對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等,應進行必要的消除或隔絕;對于學校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物,應協(xié)助有關(guān)部門及時阻控。
3、實施治療。
對經(jīng)專家確認有嚴重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念或出現(xiàn)自傷自殘等行為的學生,應立即通知家長來校,商議處理事宜。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作,應立即送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機構(gòu)診治。
4、應急救助。
得知學生有自傷或傷害他人傾向時,相關(guān)人員應立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施。緊急情況下可撥打110、120等緊急救助電話。具體職責分工如下:
心理危機干預工作領(lǐng)導小組負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào);保安人員負責保護現(xiàn)場,配合學校對當事人實施生命救護,協(xié)助有關(guān)部門對事故調(diào)查取證,配合學校衛(wèi)生室對學生醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護。衛(wèi)生老師負責對當事人實施緊急救治,或配合相關(guān)人員護送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院治療。心理老師負責制定心理救助方案,實施心理救助,穩(wěn)定當事人的情緒。
1、因自殺意念強烈或自殺未遂休學而復學的學生,應有家長陪護。
2、對危機事故處理完畢后,心理輔導室應對危機事件卷入人員進行相應的心理輔導和干預。
3、對于因心理問題而休學的學生,在其復學以后應給予特別的關(guān)注,幫助其建立良好的支持系統(tǒng),并做好相應的防備預案。
事故處理結(jié)束后,心理輔導室應做好資料的收集與證據(jù)保留工作,并負責對事件的整個過程進行認真梳理、總結(jié)分析,以備今后參考。注意對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
小學心理危機干預工作方案篇十九
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學生發(fā)展為前提,促進學生科學地認識心理健康,了解心理健康知識,掌握必要的心理調(diào)試方法,形成正確的心理健康觀念,我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動,提高學生的心理健康意識,營造校園的心理教育氛圍,讓我校師生進一步了解心理健康,關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下:
陽光成長快樂生活。
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動落實到位,特成立本次宣傳周組織機構(gòu),具體如下:
組長:
副組長:
組員:
活動一:“心理健康教育活動周”啟動儀式。
1、時間:12月8日上午。
2、地點:操場。
3、活動內(nèi)容:學校領(lǐng)導講話“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)”,學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”,奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。
活動二:心理健康教育知識宣傳。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三:心理格言朗誦比賽。
1、參加年級:三年級。
2、活動程序:
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委:
活動四:講故事比賽。
1、參加年級:四年級。
2、活動程序:
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委:
活動五:心理健康格言卡制作展示。
1、參加年級:五年級。
2、活動程序:
作品上交時間:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時間:12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點:操場。
活動六:心理咨詢活動。
1、時間:活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點:北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排。
小學心理危機干預工作方案篇二十
總負責:劉老師、黃老師。
年級負責:大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長。
班級負責:兩位班主任。
1.教室、教師辦公室。
2.衛(wèi)生室。
1.創(chuàng)設(shè)幼兒活動場景。
2.個別交流、談心(可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師)。
3.家園聯(lián)手。
5.其他。
1.每學期對教師進行培訓(談心方法培訓、與家長溝通技巧培訓等)。
2.不定期送教師外出參加相關(guān)的培訓班等。
3.每學期組織教師交流干預、轉(zhuǎn)變個別兒童的`成效或方法。
4.每學期教師呈現(xiàn)相關(guān)的工作案例。
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