在工作和學習中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。這些總結(jié)范文是一些實際案例的寫作總結(jié)，可以幫助您更好地理解總結(jié)的寫作方法。
初中語文初一課本篇一
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨!”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?/p>
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。
“來呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>
“我來了!”我一面應著，一面跟著他們跑。
我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去?！?/p>
“再見!”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>
“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去。“看見了?！蔽艺f。
“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久之前我在那座小懸崖上所學到的。
經(jīng)驗。
我便能應付一切。我提醒自己不要想著遠在下面的巖石而要著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步直到抵達我所要到的地方。這時我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己所走過的路程是多么漫長。
初中語文初一課本篇二
九死不遷解國憂。
(作者：袁子胭)。
李白。
人號謫仙，風騷獨領已千載;。
生為酒客，孤寂長酌空數(shù)年。
(作者：陳筱宇)。
紀曉嵐。
曾著四庫全書萬歲贊;。
今作草堂筆記百姓傳。
(作者：楊博杰)。
聞一多。
念一代聲名，不卑不亢;。
憶千古絕唱，敢做敢說。
(作者：佘依凡)。
光未然。
一曲合唱響徹中華大地;。
滿腔熱情激發(fā)民族精神。
(作者：張楚涵)。
光未然。
譜黃河之志;。
作民族之魂。
(作者：張子樂)。
紅軍。
過百丈雪山，餐風宿露，但為中華夢;。
踏萬里草地，隱姓埋名，誰知烈士心。
(作者：張子樂)。
鄧稼先。
眾皆追捧明星戲;。
誰復憐惜稼先辛。
(作者：童澤宇)。
史鐵生。
有志青春痛失雙腿;。
無心名利盡展風華。
(作者：李章秀)。
楊利偉。
離別踏新程，風塵仆仆，蒼穹探索大宇宙;。
凱旋鑄風骨，氣概茫茫，中國邁入新紀元。
(作者：嚴語)。
初中語文初一課本篇三
這是一個金錢至上的時代。
呼喚純真，為了防止一切淪為金錢的奴隸。
這是一個物欲橫流的時代。
我們更要呼喚純真。
無法想象，如果整個世界都淪為金錢主義的奴隸，世界將會變成什么樣子。結(jié)果不堪想象，要想阻止這種讓世界寒冷的力量，就必須呼喚純真。
很多人都沉迷于花的驚艷的外表，殊不知自己錯過了更美好的東西。盛開的鮮花固然美妙，但怎能比得上果實的誘人純真?我們常常為事物的外表所迷惑，缺少純真。
有幾個人能讀得懂莊子的飄逸灑脫?看清他那無欲無求的境界?因為我們純真的心靈被一點一點吞噬，我們讀不懂他，讀不懂他的無欲無求，目空萬物的境界。
孩子的心靈永遠是純真的，富有的父親永遠都不知道自己生活得多么貧窮，因為他缺少純真。
呼喚純真，去懂得“世界本無萬物，卻又蘊含萬物”的物我真相，守住心靈深處的那份閑適安逸。我們永遠做純真的孩子，拒絕金錢物質(zhì)帶來的悲哀。
呼喚純真，給自己一片清涼。
初中語文初一課本篇四
駭()擄()悚()絮說()惶急()瘡疤()詰問()霹靂()辟頭()畫舫()。
2、魯迅，原名()，()人，我國現(xiàn)代偉大的()、()、()。
3、本文選自()。這是魯迅唯一的一本()集。全書()篇文章，外加一篇()，一篇()。是魯迅回憶()()()時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。
4、根據(jù)具體語境，解釋加粗詞語的意思。
1我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。疏懶：2我驚異地看她時，只見她惶急地看著我?；碳保?/p>
3但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?？誓剑?/p>
三、整體感知學生帶著問題速讀課文。
1、本文主要刻畫了哪個人物?圍繞著這個人物寫了哪幾件事?哪些詳寫?為什么詳寫?
2、這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風貌?
3、你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?
4、這些材料是按什么順序來安排的?
四、合作探究1.課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?
2、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?
3、.文中最后一段表達了怎樣的感情，作用是什么?
4、題目中“與”表示兩者有并列關系，作者用意何在?
6、“我實在不大佩服她?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義?
四、重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學生朗讀19～29段，思考下列問題：
(4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?
(5)文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情?
(6)劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法?
初中語文初一課本篇五
一、作者簡介李白(701-762)，唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾，風格豪邁瀟灑，達到了我國古代浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。
二、故事背景《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白聽到這個不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達了對王昌齡的同情和關切。
三、課文翻譯原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。注釋：楊花：柳絮。子規(guī)重復布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五道溪水。原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注釋：夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。
四、問題解疑1.“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么?詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”?象征飄零之感和離別之痛;點明特定時令，渲染暮春環(huán)境。
2.開頭兩句在全詩中有何作用?詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。
3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。
五、課文主題《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達了詩人聽說友人被貶時的惆悵和對友人的戀戀不舍之情。
初中語文初一課本篇六
一、作者簡介曹操(155-220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。
二、故事背景《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r所作。公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、課文翻譯原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。譯文：向東伐烏桓時登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：巨大的波濤。譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。原文：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。譯文：日月運行，好像都出于大海的吞吐之中;銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達我的志向。
四、問題解疑1.開頭兩句在全詩中有什么作用?開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對象?！坝^”字統(tǒng)領全篇。
2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子;“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞;“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。
3.“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！边@兩句詩在寫法上有何突出的特色?試分析。從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠大的政治抱負。
五、課文主題《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠大抱負。
初中語文初一課本篇七
筆者多年從事初中語文教學，屢屢在講授文言文時感到很苦惱。原因是課本上的注釋令人費解，無法向?qū)W生講明白?，F(xiàn)摘錄幾處，談談自己的看法，希望得到方家的指正。
一的解釋是，這里的外人應注釋為以前的人。漁人在迷路的情況下進入桃花源，看到這么一群衣著完全像以前（古時代）的世人才會大為驚訝，其他人當然也會聞訊而來。
其二，第四冊《陳涉世家》一文中對號為張楚的.注釋是對外宣稱要張大楚，即復興楚國之意。號，宣稱。一說，定國號為張楚。我又查了查改版以前的語文課本，其中對號為張楚的注釋是定國號叫張楚（張大楚國的意思）。原來這個注釋有過改動，可能編者也發(fā)現(xiàn)了些問題。不過讓我納悶的是為何前后兩個注釋都有定國號為張楚。據(jù)我所知，張楚不是國號。理由有兩點：一是《現(xiàn)代漢語詞典》對國號的注釋是國家的稱號，如漢、唐、宋、元、明等，而陳勝吳廣起義并未推翻秦的統(tǒng)治，建立新的國家，張楚只是政權(quán)名稱，不應是國號，而且史書上也無此記載；二是初中歷史教材在講述陳勝吳廣起義內(nèi)容時，也只是提到建立了張楚政權(quán)，并未認為張楚是國號。所以，我認為國號一說宜刪去。
其三，第五冊《孟子二章》中《生于憂患，死于安樂》一文有人恒過，然后能改一句，課本注解恒為常，過為犯過失。對于過的解釋，我認為于情于理有些不合，因為照課本注解理解，這句話應譯為一個人常犯錯誤，然后才能改正，似乎有鼓勵人們多犯錯誤之嫌。另外，常犯錯誤與改過并沒有必然聯(lián)系。因為一個人倘若常犯錯誤卻不加反省，不去認識自己的錯誤，吸取教訓，怎能做到改過呢？其結(jié)果是在錯誤的泥潭中越陷越深，最后無法自拔。所以說犯錯之后能夠改正，關鍵是在能夠反省過失，能夠悔過。據(jù)此，我認為這里的過應譯作反省過失或悔過，這樣于情于理皆合。
初中語文初一課本篇八
題王安石(盧曙光)。
經(jīng)世才豈奈何，家國襟懷，想除積弊千重阻;。
問佳句當為爾，瓜洲渡口，且冠春風萬古名。
龔自珍(莫非)。
國家事豈止兵戈?側(cè)耳有風雷，吟鞭自許催花影;。
簫劍心不拘氣格，從頭看卷帙，清議誰能到病梅。
閱微草堂(劉薇)。
名山淹至游，莫論入壑尋丘，天地棲遲，飽而成閱;。
矯世制奇誕，未定搜神志異，古今經(jīng)略，敬以知微。
閱微草堂(金銳)。
筆記為四庫未編書，盡鬼神情狀、人事幽微，豈獨文章供上苑;。
草堂是先生真隱處，憶學海蠹魚、宦途鷗鳥，可憐風雨漫京華。
長沙賈誼故居(呂可夫)。
曩石床尚有痕，昔水井尚有波，憶湘流岳麓其鄰，數(shù)十朝前，曾居謫客;。
民治亂在于吏，國安危在于政，遺憂樂興亡之語，兩千年后，尚蕩回聲。
幽州臺(袁士軍)。
王道納賢才，得樂將軍衢地合交，阡陌橫流齊魯血;。
忠臣留恨骨，嘆陳伯玉遺篇感遇，古今不見往來人。
幽州臺(白朝勇)。
天地自悠悠，因燕王一拜，陳子一歌，便教此處名千古;。
往來皆渺渺，得老酒半甌，浮生半日，且上高臺嘯九州。
拓展閱讀。
對聯(lián)的基本知識：
1、字數(shù)相等。對聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對句。字數(shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字數(shù)必須相等。
2、詞性相對。上下兩聯(lián)相應位置上的詞，詞性也要對稱。
3、意義相關。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關聯(lián)，構(gòu)成有機整體。
4、節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。
5、平仄相諧。平仄相諧使對聯(lián)有音樂美。
初中語文初一課本篇九
乍一看，新版比舊版胖了一圈，有a4紙大小，而且還從黑白變成了彩色。舊版語文課本除封面和封底外，課本內(nèi)全是白紙黑字;而新版則是全書彩印!
舊版變新版，課文變少了。
新版教材目錄一覽。
這是七年級上冊的課文篇目，其中紅色字體是新增的篇目。
新版課本只有24篇課文，比舊版減少了6篇。像劉湛秋的《雨的四季》、諸葛亮的《誡子書》、康拉德?勞倫茲的《動物笑談》等等，都是以前教材中沒有的，而像魯迅的《從百草園到三味書屋》、蒲松齡的《狼》等，則是從原來的七年級下冊中調(diào)整過來的。
老師認為：
新教材仍然采用文選式，但是選文更側(cè)重于從學生的角度出發(fā);。
課文《春》的“預習”部分。
在修辭方面，七年級上冊重點分門別類地講解了比喻、比擬、排比等相關知識;。
課文《春》的“讀讀寫寫”部分。
小學階段，“識字與寫字”部分中，漢字的書寫是放在田字格中的，進入初中后，“識字與寫字”部分向來是沒有田字格的。版的人教社初中語文新教材，卻在“識字與寫字”部分增設了田字格。
這個變化釋放的信號，是現(xiàn)在越來越重視學生書寫的規(guī)范性，也透露出教材編寫者更加重視漢字書寫在學生心智培養(yǎng)中的作用。
《義務教育語文課程標準(版)》第四學段(7～9年級)對于“識字與寫字”有這樣的要求：
在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
語文老師們總結(jié)說，寫好漢字的關鍵有兩個，一是筆畫，二是結(jié)構(gòu)。
新教材對于漢字書寫的重視是一脈相承的，小學語文新課本開始重視筆順，而筆畫是為結(jié)構(gòu)服務的，結(jié)構(gòu)比筆畫更難把握，結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點和難點，田字格的使用，為學生提供了安排筆畫、處理結(jié)構(gòu)關系的標準，能提高練字的效率。
學語文，做筆記、寫批注很重要。
要重視課外閱讀。
預習和復習一樣重要。
書寫同樣很重要，有空多練字。
1.首先想要學好語文，要做到：多復習，抓緊時間，認真仔細，持之以恒!
2.復習語文要有計劃!
比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標不能定的太高，還要記得去完成預定的計劃。如果提前完成預定計劃，但也不要心急，應該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習題來鞏固(當然，做完了練習題也要多看一兩遍才能記得牢!只有平時養(yǎng)成良好習慣，才能在學習上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路!)。
3.在復習的時候要認真，才能達到較高的效率!
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來，放在口袋里，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費時間，念出來總比不出聲地記好多了!一般我早晚讀都是用來念生字、文言文及其翻譯(兩者結(jié)合著一起背，雖然文言文不易學，但勤能補拙呀!)、古詩詞、課文小字處一些重要的詞語注釋。
4.上課時，老師的講課是最關鍵的，老師一般都能抓住重點來教大家復習(教了這么多年當然比較有經(jīng)驗拉)，做好筆記(尤其是你不懂的地方更要認真聽)。
初中語文初一課本篇十
1.《散步》：作者莫懷戚。
2.《秋天的懷念》：作者史鐵生。
3.《羚羊木雕》：作者張之路。
4.《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。
5.《荷葉.母親》：作者冰心。
6.《世說新語》：南朝劉義慶編著。
7.魏巍，散文作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。
8.海倫?凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。
9.丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。
10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創(chuàng)者?！墩撜Z》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經(jīng)典著作。
11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。
13.《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人。
14.《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。
15.《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。
16.《天凈沙?秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。
【展示華夏文化的魅力】。
1、余瑋，曾用名余新偉，湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯，現(xiàn)供職中華英才半月刊社。
在新華社、人民日報、世界日報、中國日報、人民政協(xié)報、經(jīng)濟日報、法制日報、工人日報、中國青年報、新華每日電訊、南方日報、南方周末、新民晚報、羊城晚報、北京晚報、深圳特區(qū)報、北京青年報《中國青年》《學術(shù)界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺等420余家海內(nèi)外媒體刊播或通訊、紀實、文藝、學術(shù)作品2600余件，計500余萬字;出版有《追夢》、《孤獨的夜玫瑰》等專著。
2、貝聿銘，世界建筑大師，在國際學術(shù)界被認為現(xiàn)代派建筑代表人物。
19出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務所。1985年被美國文學藝術(shù)研究院和國家文學藝術(shù)學院聯(lián)合膺選為研究院院士。
貝聿銘曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設計作品曾獲“普茨克獎”。
【趙普】。
原文：普少習吏事，寡學術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，
譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。
譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務，處理決斷非?？?。(他)死后。
原文：家人發(fā)篋視之，《論語》二十篇也。
譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
一、制定并執(zhí)行復習計劃??
制定計劃是首要環(huán)節(jié)，應當引起大家的足夠重視。“凡事預則立，不預則廢”。計劃可使復習減少盲目性，限度的提高復習效率。
二、分塊復習??
(四)基礎知識集中幾天，進行強化復習。??
(一)閱讀記敘文應把握哪些方法??
7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關鍵詞語、句子的含義，體會它們對表情達意的作用。??
初中語文初一課本篇十一
古語說：“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！绷己玫拈_端1是功的一半。初一年級是中學的起始階段，與小學相比，無論學科的數(shù)量，還是學科的深度，都有所增加。你們思想上會高度重視，堅信“櫻桃好吃樹難栽，不下功夫不開花”的古訓，上課認真聽講，不開小差;課后認真作業(yè)，不抄襲。善于思考，勤學好問，不能輸在同一起跑線上。這樣，你們才能一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎，為考上理想高中積蓄力量。
在認真學習的同時，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，發(fā)現(xiàn)各學科的奧妙所在;別是要積極參加學校和班級組織的各項活動，這樣既調(diào)節(jié)了學習狀態(tài)，充實了學習生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。在小學時，我們曾參加過很多興趣小組，像唱歌、繪畫、書法、樂器、舞蹈、田徑、朗誦、演講、閱讀、寫作等?，F(xiàn)在我們可以從這些興趣出發(fā)，組織參加積極健康的課余活動，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高水平，爭做一個素質(zhì)全面的中學生。
讀：這里的讀，更多的是閱讀：名著、散文、小說、傳記，破萬卷書，書里雖然沒有黃金屋、顏如玉，但絕對有著上下5千年，縱橫10萬里的風土人情歷史典故。
學習的效率是最重要的，課堂上專心聽講四十分鐘，比課下再自己“鉆研”兩小時效果好得多。
晚上高效學習一小時，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學習一整晚強得多。學習最晚不超過十點，否則睡眠不足，會耽誤了第二天的正常學習，得不償失。經(jīng)過夜間充分的休息，才能精神抖擻地投入緊張的課程當中。即使在大考復習期間，不要“挑燈夜戰(zhàn)”的，而是抓緊零碎時間，利用中午、晚上的空閑專心致志地記憶和理解所學知識。課堂聽講的效率，和你們提取重點的能力關系非常大。
應當通過平時的學習和考試，盡量總結(jié)自己喜歡的學習方法和復習方法。根據(jù)自身情況，總結(jié)出最適宜自己的一套方法。例如期中考試考語、數(shù)、英、史、生五科，復習時間八天，那么就用兩天看完語文單元試卷、掌握課下注釋、課文批注。
用一天看看數(shù)學、英語錯題，再背熟英語單詞，記住語法點;兩天一邊做《伴你學生物》，一邊記生物書、筆記上的要點;最后剩下三天，結(jié)合《學探診》、《填充圖冊》來復習內(nèi)容最繁雜的歷史，對著年代表回憶那些事件的時間、地點、意義等等。不過到了考試前夕，就應早早休息，放松精神，換個輕松自如的心態(tài)來面對試卷。考后糾錯的效率，更是查漏補缺促進學習的好機會?？荚嚦煽兿掳l(fā)后，有人歡喜有人愁。其實這時最應該放下分數(shù)的羈絆，透視自己學習的漏洞，并且及時“亡羊補牢”。
：“熟讀唐讀300首，不會做詩也會吟”，包括好詩好詞好散文好句子，這樣在說與寫的時候才會有文字可組合。最基礎的就是每個學期語文課里規(guī)定的必背的課文和詩詞，一定要做到任何時候信口就能來，這個必須強制執(zhí)行。
：其實這里的聽，更多的是帶著耳朵和眼睛對生活的感悟和觀察，任何作文都以生活中的感受為基礎，才能真實、有真情、才能感染的人才能有共鳴，因此平時可以多引導孩子對一些現(xiàn)象、事實、風氣多聽，多看，多想，多思考。
：上次有一專家說，“今后高考建議只考作文“，或許他想回到八股文時代。但目前中考是一大作文一篇小作文，可見寫的重要性。唯一能提高寫作能力的途徑就是多寫。規(guī)定是：凡是大作文分數(shù)在32分以下的，必須重寫，而且重批之后也必須在32分以上，否則繼續(xù)重寫。有的東西是要適當?shù)谋撇庞杏?。一回、兩回、三回……三年后，熟自然就生巧了?/p>
初中語文初一課本篇十二
語文是學習中華文化的重要課程，而劇本則是語文教學中的一種重要教材。最近，在我的語文課上，老師讓我們學習課本劇，為我們打開了一扇了解戲劇藝術(shù)的窗戶。通過表演和觀看劇本，我深深感受到了戲劇的魅力，也收獲了許多意想不到的收獲。
第一段：表演劇本，感受表演的力量。
在進行語文課本劇時，我有幸參與了一次表演。剛開始，我對表演并不感興趣，覺得自己不擅長演戲。但是，在老師的鼓勵和引導下，我試著投入到角色中，發(fā)現(xiàn)表演的樂趣。我飾演的是一個傲慢的少年，他的性格和我完全相反，但我要盡力去理解他的內(nèi)心世界，扮演他的角色。在排練的過程中，我明白了一個角色的塑造需要大量的觀察和思考。通過表演，我不僅學會了更好地表達自己，還鍛煉了思維能力和團隊合作精神。
第二段：觀看劇本，領略戲劇的魅力。
除了自己的表演，我也有幸觀看了其他同學的演出。他們扮演了各種不同的角色，通過他們的表演，我看到了不同人物的特點和思想。劇本中的故事情節(jié)讓我看到了人性的復雜和世間百態(tài)，讓我更深入地思考了生活的意義。觀看劇本也增進了我對戲劇的理解和欣賞能力，從細節(jié)中挖掘角色的感情變化，深入剖析劇情的內(nèi)涵和主題，使我受益匪淺。
第三段：課本劇，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
與傳統(tǒng)的課本相比，課本劇的內(nèi)容更加豐富和生動。通過做劇本閱讀和分析，我們深入了解了文學作品的背景和情節(jié)，同時也接觸到了不同的藝術(shù)形式。通過表演、觀看和討論，課本劇培養(yǎng)了我們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高了我們的審美能力。同時，通過在學習中扮演角色和表演，我們也更直觀地理解了課文中的情感和思想，進一步提高了對課文的理解和記憶。
第四段：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
劇本是一種特殊的文學體裁，不同于其他的文學形式，具有獨特的閱讀體驗。通過學習劇本，我們培養(yǎng)了對于劇情、對白、角色行為的理解能力。在閱讀劇本時，我們需要通過文字感知角色的情感和背景，通過對白把握劇情的發(fā)展，這既需要我們對于細節(jié)的敏感，也需要我們對整體結(jié)構(gòu)的把握。通過劇本閱讀的訓練，我們的閱讀理解能力得到了極大的提高。
第五段：結(jié)合現(xiàn)實生活，增強學生的綜合素養(yǎng)。
課本劇不僅僅是一種表演形式，更是與現(xiàn)實生活相結(jié)合的一種教學方法。通過學習課本劇，我們不僅了解了戲劇的魅力，也思考了社會現(xiàn)象和價值觀。我們通過表演角色，體驗到不同的人生，增強了自己的人際交往能力和溝通能力。同時，劇本中的故事情節(jié)也讓我們思考了人性和社會問題，提高了我們的思辨和判斷能力。課本劇的學習促使我從多個方面認識世界，讓我更加關注自己與他人、自己與社會的關系。
總結(jié)部分：
通過參與和觀看課本劇，我領略到了戲劇的魅力，體會到了表演的力量。學習課本劇不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)修養(yǎng)和閱讀理解能力，更是為我們提供了一個更加全面理解和思考人生和社會的平臺。未來，我會繼續(xù)學習和欣賞戲劇，將其融入到我自己的生活和學習中。
初中語文初一課本篇十三
1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學習課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。
3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。
教學重點:進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。
教學難點:感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。
一、導入課題。
老師問同學們一個小問題:咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學生舉手）。
老師請學生談談和父母一起散步時有什么感受。
老師相機點評，并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知。
和睦幸福、尊老愛幼。
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中，讓學生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關于家庭的故事。
2、明確學習任務:我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學習（投影）:。
我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。
三、理解文意。
師出示投影:。
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。
學生思考，完成活動。然后師生交流。
教師的標題預設（屏幕投影）。
如:三代同行:我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭親情無邊。
分歧大路小路。
責任背起整個世界生命，生命小事情深。
選擇溫馨瞬間。
師小結(jié):要說本文的標題，還是“散步”好:它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。
教法解讀:本設計在標題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標題藝術(shù)，鼓勵創(chuàng)意，學生只要言之成理即可。
四、朗讀課文。
1、師:（出示投影）。
建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）。
學生按要求進行朗讀。
2、師:（投影）。
（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。
師解釋一下“波瀾”，學生按要求進行第二次朗讀。
3、師:（投影）。
（3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請哪位同學來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）。
5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。
教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。要想領會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設計了反復朗讀這一環(huán)節(jié)。
五、品味語言。
1、師:（出示投影）。
建議大家這樣來品味語言:自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學生活動）。
2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽。
可能有的句子:。
（1）內(nèi)容方面:。
第一、寫景的句子。
——對南方初春田野的描寫（第四段）。
（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）。
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）。
（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）。
第二、傳情的句子。
——“母親本不愿出來的……便去拿外套”
《散步》教學設計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處。
（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）。
——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”
（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）。
第三、哲理性的句子。
——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（2）句式方面:。
第四、對稱的句式。
（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
《散步》教學設計。
標簽：人教版八年級語文教案，八年級上冊語文教案，《散步》教學設計，
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
師小結(jié):說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導學生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設計，讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。
六、結(jié)束語。
在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)。
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
題目《的愛》。
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！
初中語文初一課本篇十四
2.有感情地朗讀課文，學會初步欣賞詩歌。
3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。
有感情地朗讀詩歌，準確理解詩的內(nèi)容和情感。
感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。
教具投影儀，課件。
本詩在教學中注重學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌。環(huán)節(jié)設計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深入，自然流暢。
(1)讀準字音。
(2)找準重音。
(3)正確斷句。
(4)流暢自然。
隱秘：隱蔽，不外露。
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。
凝成：凝結(jié)形成。
誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引、招引。
喧騰：喧鬧奔騰。
一瞬間：一眨眼之間。
(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同？小時候：現(xiàn)實中的山和海現(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情？要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
提示：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思？)。
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎？)。
“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里？)。
因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
(2)師生共同有感情朗讀課文。
五、拓展延伸。
在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。
初中語文初一課本篇十五
主旨：如何面對財富、不幸委婉的對人類表示嘲諷(因為白兔在利益之下，戰(zhàn)勝了貪婪)“我”以敘事者的身份給人以真實感，當苦難降臨，我的感受更真切，王子的人生感悟就顯得更富有教育意義。擁有巨大利益勾起無盡的得失之患。厄運使脆弱的人堅強。
寫作特點：前后照應(例：她不愧是賞月…..與“她牢牢..”對應)通常是諷喻，諷刺，夸張，擬人。
審美：欣賞，領會事物或藝術(shù)品的美風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情泯(min三聲)滅。
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