小說是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點和觀點。如果你常常感到時間不夠用，不妨試試下面這些時間管理技巧。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇一
在這寒風陣陣的冬季,我們以飽滿的熱情迎來了八寶教育基金會頒獎大會的召開。有幸在此發(fā)言，倍感榮幸，請允許我代表八寶中心小學全體獲獎教師，向尊師重教，慷慨捐資助學的八寶教育基金會表示最崇高的敬意！向關(guān)心、支持和幫助我校教育事業(yè)的各級領(lǐng)導表示誠摯的謝意！
多少年來，八寶中心小學的學子在您的幫助下完成了學業(yè)，有的已經(jīng)升入高等學府，有的還在孜孜不倦的追逐著未完的夢想；多少年來，八寶中心小學的老師在您的鼓勵下更加熱愛這份事業(yè)，為八寶中心小學的發(fā)展揮灑著自己的青春，書寫著生命的價值。
當然，我們只能用我們的行動來報答您的深恩，更加熱愛教師這份職業(yè)。作為新時代的老師，我們不能再沉溺于一個辛勤的園丁和人類靈魂的工程師的美麗光環(huán)之下；也不能陶醉于蠟燭和春蠶的光輝形象之中。我們應(yīng)該有全新的境界。其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。所以，教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋。他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。
教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應(yīng)該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
總之，在以后的教育生涯中,我會盡職盡責，嚴格要求自己,不斷學習,不斷學習新的教育理念,不斷探索新的教學方法,力爭做一個更加優(yōu)秀的教師,讓我們的教育更加美麗。
各位老師、各位同學，會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海！時代在前進，教育在發(fā)展，讓我們以更加飽滿的熱情，努力工作和學習，攜手創(chuàng)造優(yōu)異成績，迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天！
最后，衷心祝愿八寶教育基金會蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康，工作順利﹗祝愿同學們學習進步,健康成長！
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
小學教師教育教學專題發(fā)言篇二
今天，聽了xxx校長的講座，收益頗多。雖然，我不是從事教師事業(yè)，但是也受益匪淺?，F(xiàn)在感覺教育課題研究，不單單可以在教師教育領(lǐng)域，我們各自從事的工作也可以開展研究。
我覺得要圓滿完成課題研究的任務(wù)，必須依據(jù)一定的客觀條件，選擇切實可行的途徑。要對課題研究的方向和進程形成清晰的認識，做到心中有數(shù)，有事可為，一步一步地走向預期的目標?？梢哉f良好的研究方案是研究成功的一半。
一般探究的過程不外乎：提出問題——建立假設(shè)——收集證據(jù)和事實——得出結(jié)論——檢驗與評價——合作與交流這幾個方面。首先，先是提出問題。只有發(fā)現(xiàn)問題并提出來，才能確定一個目標，從這個問題出發(fā)研究；接著是建立假設(shè)，對自己提出的問題，建立一個猜想，朝這個猜想去找相關(guān)的資料；然后是收集證據(jù)和事實，收集和學習與課題相關(guān)的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集，與課題相關(guān)的理論、概念的界定和相關(guān)研究動態(tài)的資料要收集，自身學習和研究的過程資料要記錄和收集，對材料進行分類歸檔，進行跨學科的學習和收集資料；接著，得出結(jié)論，全組就整理資料進行討論，商議，形成最終結(jié)論，取其精華、棄其糟粕。檢驗與評價，再次檢驗假設(shè)的真實性；最后，合作與交流。通過這一系列問題的提出、解決，我們不僅搞懂了知識，更提高了我們分析問題、解決問題的研究能力。以后碰到類似的問題，我們就能更好的處理，解決。
課題研究為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學術(shù)理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。
無論，做哪一行都會遇到很多難題，不要碰到就逃避，只有去解決它，積極地去錘煉、琢磨、推敲，才能更加深刻記住。就好比串珠用線，這“線”就是線索。抓住了這條線，就能找到答案。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇三
提
綱
這次學習教育專題研討，重點是圍繞做“四講四有”合格黨員展開的。今天研討的主題是“講規(guī)矩、有紀律”和“講道德、有品行”。通過最近一段時間的學習和思考，我認為，規(guī)矩紀律屬依規(guī)治黨的范疇，道德品行屬以德治黨的范疇。我們黨歷來強調(diào)，依規(guī)治黨和以德治黨有機統(tǒng)一。紀律是外在的約束，道德是內(nèi)在的規(guī)范。紀律是“底線”，道德是“高線”。在全面從嚴治黨的進程中，紀律和道德都有其獨特地位和功能，是相輔相成、相互促進的，二者不可偏頗，必須堅持自律與他律相補充，高標準與守底線相結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用。
3/6變，時刻見微知著、防微杜漸，真正做到“心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑”，從點滴之處筑牢清廉防線。
講道德，有品行，是做合格黨員的道德標準。百行德為首，百業(yè)德為先。在道德問題上，黨員干部應(yīng)該比普通群眾有更高的標準和要求，時刻把道德作為衡量黨員先進性和純潔性的重要尺度，以良好的道德品行感染群眾、引領(lǐng)群眾，用共產(chǎn)黨人的道德人格力量贏得人心、成就事業(yè)。習近平總書記關(guān)于加強道德建設(shè)的重要論述和黨章黨規(guī)的有關(guān)要求，為黨員干部劃出了做人做事的道德底線，作為領(lǐng)導干部必須認真學習、積極踐行，用實際行動修好這門重要的人生必修課。一要當好社會主義核心價值觀的模范踐行者。對一個民族、一個國家來說，最持久、最深厚的力量是全社會共同認可的核心價值觀。價值觀決定是非觀?，F(xiàn)在一些黨員干部是非觀扭曲，對一些大是大非問題立場搖擺，這是價值觀不純的重要反映，因此也就在理想、信念、干事創(chuàng)業(yè)上提不起勁。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。倡導和踐行社會主義核心價值觀，需要全社會的廣泛參與，更需要黨員干部以身作則、率先垂范，感召群眾、引領(lǐng)風尚。作為黨員干部，要帶頭踐行社會主義核心價值觀，凡是要求群眾做到的自己首先做到，凡是要求群眾不做的自己堅決不做，以黨員干部的表率作用帶動群眾自覺地提高道德素質(zhì)，以黨員干部的道德人格力量來推進社會整體道德水平的提高。二要當好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風的帶頭弘揚者。我們黨在領(lǐng)導革命建設(shè)改革的歷史進程中形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評以及艱苦奮斗、求真務(wù)實等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。這是我們黨信仰和道德力量的集中體現(xiàn)，激勵了一代又一代共產(chǎn)黨人奮勇前行。習近平總書記強調(diào)，抓改進工作作風，各項工作都很重要，但最根本的是要堅持和發(fā)揚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。棲霞的發(fā)展之所以能夠取得今天的成績，是多年來黨員干部帶領(lǐng)全市人民團結(jié)拼搏、艱苦奮斗的結(jié)果。但隨著經(jīng)濟實力的增強和物質(zhì)條件的改善，部分黨員干部艱苦奮斗的意識有所淡薄、貪圖享樂的情緒有所滋長，對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)遇到的矛盾和困難，不再像過去那樣去攻堅克難、奮力拼搏，長此以往我們的事業(yè)就成了無水之源。因此，作為黨員領(lǐng)導干部，必須牢記“奢靡之始、危亡之漸”的古訓，倍加珍惜前輩們創(chuàng)造的良好條件，經(jīng)常想到干事創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，經(jīng)常想到廣大人民的需求和期盼，艱苦奮斗精神任何時候都不能丟、任何情況下都不能忘。三要當好優(yōu)良家風建設(shè)的積極推動者。家風是道德文化在家庭中的直接反映。走好從政路、必先正家風，家風正才能政風清。共產(chǎn)黨人是講感情的，關(guān)愛家庭、關(guān)心親人是做人的基本道德。但對于黨員干部來說，要正確看待親情，關(guān)愛什么、怎么關(guān)愛，需要認真思考、嚴肅對待。從近年來查處的違紀違法案件看，5/6很多出問題的干部都是因為拉不開情面，手中權(quán)力被家人利用、被朋友借用，最終不但毀掉了前程，也毀掉了家庭。做干部的時間長了，可能因為自己堅持原則，朋友會少一些，親戚走動也會少一些，即使這樣也不能放松，正確認識“嚴是愛、寬是害”的利害關(guān)系，在親情里面有底線、感情面前有原則，絕不能為情所累、為情所傷、為情所誤。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇四
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對本屆畢業(yè)班工作談幾點想法。
基本情況進行分析。
一、本班共有58個學生，由于學生學習的方法、學習習慣，興趣和愛好等不同，這給班級的管理及組織教學都帶來了一定的困難。
二、本班學生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學科的成績上看，本班學習情況不容樂觀，本班大部分的學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在許多問題。畢業(yè)班的學習任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學生的學習和教師的教學又增加了一定的困難。
具體做法：
一、加強師生交流。
在課堂上多開展合作學習，加強師生交流、學生與學生的互動：在課外多和學生溝通，鼓勵學生互相交流、探討學習。盡早進入正常的學習、教學狀態(tài)。
二、加強自身學習，虛心求教，提高自身的教育教學能力。
畢業(yè)班的教學。我認為重點還是在基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實從字詞句，漢語拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學和閱讀教學，歷年來都是一個難點，學生考試時失分較多。
三、
發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導。
2、因材施教，有針對性的進行輔導。
3、加大練習量，并鼓勵學生間的互相學習、采取“一幫一”的學習方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學生學習效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的1。
差距，激發(fā)學生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學任務(wù)和管理工作進行的初步。
總結(jié)。
請大家批評指出。隨著教學的正常進行我會適時的根據(jù)學生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學生學有所得學有所成。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的同學們：
大家好!
今天，有幸作為教師代表，在開學典禮這隆重而又熱烈的場合歡迎新同學的到來，感到十分榮幸和激動。借此機會，請允許我代表全體教師，對各位新同學的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!
我們職業(yè)技術(shù)學院有著五十四年悠久的辦學歷史和深厚的校園文化積淀，近年來，更是得到了迅速發(fā)展。作為學院三個校區(qū)之一的臨潼醫(yī)學校區(qū)，校園南北東西綠樹成蔭，中心園林內(nèi)亭臺古樸，人工湖畔垂柳依依、婀娜多姿，綠地草坪，花樹成林，景色優(yōu)美，引人入勝。這里校舍明亮、環(huán)境整潔，學術(shù)濃厚、師生和諧，正是你們學習與生活的理想場所。在這里，你們將感受到我校老中青教師那刻苦鉆研、敬業(yè)樂教的崇高精神;在這里，你們將領(lǐng)略到教學名師那孜孜不倦、辛勤耕耘的大師風范。良好的師資隊伍，一定會堅定同學們明日成才的信心。
入校以來，你們接受了嚴格的軍訓。相信通過艱苦訓練，讓你們變得更加堅毅了。十年的寒窗苦讀，給了你們?nèi)松杏忠粋€新的起點。踏上大學生活的旅途，你們也一定希望自己能在這片天空、劃出一道道絢麗的彩虹。因此，我真誠地希望全體新同學，珍惜學校、社會和父母為你們創(chuàng)造的良好學習條件，樹立起遠大的理想、擔負起報效祖國的責任感和使命感，在未來的三年乃至五年的大學生活中，全身心地投入到專業(yè)學習中去，積極參加各項社會實踐，努力使自己成為合格的醫(yī)科大學生，為將來走上工作崗位做一個名副其實。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇六
尊敬的各位領(lǐng)導、同事：
大家好！今天能有機會與在座的各位領(lǐng)導、同仁學習交流，非常榮幸，領(lǐng)導安排我作教學教研方面的經(jīng)驗介紹，其實我也沒有什么成功的經(jīng)驗可談，在教學教研方面我還在學習期間，很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內(nèi)心非?；炭?，寫了點文字，很粗糙，談不上經(jīng)驗，請領(lǐng)導和同仁批評指正：
從事物理教學幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的情況，怎樣盡可能的教好物理呢？下面我就物理學科談?wù)勛约旱捏w會。
1、抓好入門教育。
物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教。
新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學生學會畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學氛圍和諧、熱烈。
首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因?qū)W習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學生的情緒，學生對教學內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學生才能“親其師，信其道”。
4、重視物理實驗教學。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，新教材強調(diào)“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。
5、讓學生。明確學習目標，注重理解物理概念。
做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標?；靖拍詈突疽?guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
6、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使學生處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使學生具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，學生第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在學生在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是不能忽視的。
總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵是要根據(jù)學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應(yīng)教材以及學生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創(chuàng)新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇七
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能有機會與各位有著豐富教學經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時也非常感謝領(lǐng)導們的關(guān)心與厚愛，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。下面請允許我借此機會就我班的一些情況，談幾點想法與計劃。
現(xiàn)在，我對我班一些基本情況進行簡單的分析。
一、本班生源結(jié)構(gòu)復雜，不易管理。本班的學生來自正達村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學生的行為及學習情況有些不同，這給班級的管理及組織教學都帶來了一定的困難。
二、本班學生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學科的成績上看，本班學習情況不容樂觀，本班大部分的學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在這樣或那樣的問題。畢業(yè)班的學習任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學生的學習和教師的教學又增加了一定的困難。
三、語數(shù)英三科都是“新老師”。所謂“新”就是我們都是第一次接手這個班級的教學，學生與老師之間要有一定時間的“磨合”。況且，我和英語老師又是第一次接手六年級的教學，我們的教學經(jīng)驗還有所欠缺，還需不斷的學習跟摸索，這又需要一定的時間。因此，要讓本班的教學走上正軌還需一段時間。對于“分秒必爭”的畢業(yè)班來說，又是一大問題。
四、本班的寄宿生較多，有利于培優(yōu)輔差。本班有相當一部分的學生是寄宿生，晚上學生都有晚自修。相對于其他學校，這是我班一大優(yōu)勢，因為這有利于培優(yōu)輔差。
接下來，針對本班的基本情況及我將如何開展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀媱潯?/p>
一、加強師生交流，縮短磨合時間。
在課堂上多開展合作學習，加強師生交流、學生與學生的互動：在課外多和學生溝通，鼓勵學生互相交流、探討學習。努力縮短磨合期，盡早進入正常的學習、教學狀態(tài)。
二、加強自身學習，虛心求教，提高自身的教育教學能力。
畢業(yè)班的教學對于新老師成長是一個煉機會，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對于六年級的數(shù)學教學，我的教學經(jīng)驗還是有所欠缺，所以對我來說也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
三、發(fā)揮“寄宿生”的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
寄宿生間長，學習時間充裕，學習精力集中，學習情緒穩(wěn)定，學習氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對這些特點，我采取的措施是：
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導。
2、因材施教，有針對性的進行輔導。
3、加大練習量，并鼓勵學生間的互相學習、采取“一幫一”的學習方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學生學習效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發(fā)學生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學任務(wù)和管理工作進行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請大家批評指出。隨著教學的正常進行，我會適時的根據(jù)學生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學生學有所得，學有所成。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇八
2011-4-27。
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，為學校增光。
首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時調(diào)整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質(zhì)量提高。
通過比較分析，我們可以看出：我們班的語文平均分嚴重低于片區(qū)平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的低分率過高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學校畢業(yè)班教學質(zhì)量的提高。
（2）學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。
1）通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。
2）學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學風。
其次，我將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學管理：
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3、在寫作指導上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇九
我教學研討從一下七個方面談：
一、充實自己的備課。根據(jù)學生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、教師設(shè)計把訓練點要精到有效。
如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。
這里我就有很大的疑問。
仁讓為先當仁不讓。
像這樣的問題在教學中遇到很多。
(以上的問題教師心里硬明確，假如有學生提出來，可以適當濕透自己的觀點)我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生首先老師要學會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認識只停留在表面，教師和學生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風。所以，每個學生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。(舉例)80后大學生挑戰(zhàn)名牌大學教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外，更要加大學生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學到中學背誦上百本的書。樹人中學搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。
同時我認為小學考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，小學的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分數(shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學的學習和檢測很大程度考的就是學生知識的積累。在語文教學背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學不愁背1、聰明的學生能從中學到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中(別指望馬上見效)3、增強學習信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實用)背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對學生背誦的訓練已初見成效，學生肯定進步。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十
有效的物理課堂教學是每位物理教師都應(yīng)該追求的。通過教師的有效教學，可以提高學生的物理綜合素質(zhì)。要提高物理課堂教學的有效性，可以通過良好的師生關(guān)系、教師有效的教、學生有效的學和較好的評價體系去實現(xiàn)。
一、精心設(shè)計教學過程。
在物理教學中，教師應(yīng)運用物理學科本身的魅力，激發(fā)學生求知的欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課中，注意廣泛搜集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
二、課堂提問應(yīng)具有針對性和實效性。
科學探究的第一步就是提出問題，提出問題比解決問題更加真實反映學生知識的掌握程度。所有的認知都是從提出問題開始，所以提問不論對于學還是教都是非常重要的。在課堂教學中，教師有針對性地提出問題、設(shè)疑，能夠激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的觀察、思維、想象能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有利于學生學習情況的反饋，便于有的放矢地開展教學。提高課堂教學提問的有效性，對提高教學質(zhì)量有著重要意義。在提問時，要注意：（1）精心設(shè)計問題，問題少而精，緊緊圍繞教學目標，體現(xiàn)教學重難點，反映教學的要求。（2）設(shè)計的問題難易適中，問題有梯度、寬度和深度。對難度較大問題的設(shè)置、解決采取鋪墊遞進式，先易后難，保持活躍的思維，主動積極地學習。（3）設(shè)計問題循序漸進，從學生已有知識出發(fā)，逐步到新知識。（4）設(shè)計的問題要力爭新鮮，能給學生帶來意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。（5）教師提問語言準確，親切和藹，要盡可能地運用物理學科術(shù)語。這是高效課堂對教師教學智慧新的挑戰(zhàn)。我們并不一味地反對教師講，而是提倡教師面對問題有針對性地講，該講的不僅要講，而且要講得頭頭是道，明明白白。
三、規(guī)范優(yōu)化教學語言，提高教學效果。
教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段等因素會影響課堂教學效果，教師的教學語言對教學質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言，能對學生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學邏輯）性強，能潛移默化地影響學生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性。例如，在講“物體的浮與沉”時，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運動狀態(tài)，物體所受浮力是完全浸沒時的浮力。在“力和運動的關(guān)系”中，關(guān)于慣性，是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性”等是錯誤的說法。教師必須在課堂上強調(diào)，物理語言的準確和規(guī)范?！敖虒W語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產(chǎn)生影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風趣、幽默的教師，會成為學生心目中的偶像。這樣才能實現(xiàn)“親其師，信其道”，從而促進教學有效性的提高。
四、針對性強的課堂練習是課堂高效的保障。
作為檢測和保證學生獲取知識的有效途徑，課堂練習的作用舉足輕重。有些教師怕占用有限的課堂時間，習慣性將練習放在課后，其實每節(jié)課抽出十分鐘左右的時間進行課堂練習，不僅可以加深學生對知識點的印象，還可以鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。課堂練習的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點和難點，并且教師要對訓練的結(jié)果進行有效評價。學生通過完成教師精心準備的課堂練習，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練技能，掌握知識，體現(xiàn)了精講精練的教學原則，更能體現(xiàn)學生在學習過程中對知識的掌握程度。對于課堂練習的完成，一定要注重限時和精選兩個細節(jié)。限時：要根據(jù)作業(yè)量的大小，設(shè)定一定的時間限定在課堂上完成作業(yè)，并且爭取做到當堂反饋。課堂的高效，并不一定指向所有學生都學會，而是應(yīng)該通過作業(yè)反饋，及時了解哪些學生會了，哪些學生沒有學會，到底是哪里不會，有利于下一節(jié)課的輔導。精選：作業(yè)一定要精心選取和編寫。精選需要比較，需要研究，需要有教師親自做一遍的體驗。
總之，“讓生活走進物理，讓物理走進社會”。在物理教學中，要讓學生興趣盎然，主動投入，就需要教師有效地組織教學。讓學生明確學習目標，運用實驗手段激發(fā)學生的興趣，運用教師自身的魅力和情感感染學生，都能提高課堂教學有效性。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十一
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學校主題教育設(shè)計》石艷。
四、《我國家庭教育的問題與選擇》趙剛。
五、《當前語文教學中存在的若干問題》孫立權(quán)。
六、《學校事故的歸責與安全管理》曲正偉。
貫徹”以人為本“的教育理念——你認為如何根據(jù)中小學生的發(fā)展特征進行教育？
答：
1.樹立學生主體意識，改變教學方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學生們習慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學生的主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純的學知識到自覺主動地掌握知識。
對于教師來說，教師要改變“滿堂灌”的教學方式，把教學過程變成師生交流、互動、共同成長的雙向過程。教師在講知識時，不能像過去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學生預習基本知識，收集相關(guān)資料。
在課堂教學中，先讓學生講講所了解的知識和經(jīng)驗，同學之間相互補充。接著，教師再糾正錯誤、補充說明、答疑解惑等。或者是教師設(shè)置情景或現(xiàn)場教學，讓學生積極參加，師生互動，使學生在不知不覺中掌握所學知識。
2.重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要讓學校的每一面墻都會說話。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都可成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。3.重視學生個性差異，因材施教。
解釋：當前教育忽視個性、過分統(tǒng)一化，壓抑了學生的個性發(fā)展，對學生的成長十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學生的個性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。4.保護學生的求知欲，順勢引導。
在學生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強烈。學生的這種求知愿望會在良好的環(huán)境和適當?shù)慕逃碌玫綇娀?。反之，不適當?shù)慕逃龝K結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學過程中，呵護學生的好奇心，并積極加以引導。5.樹立學生主體意識，改變教學方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學生們習慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學生的主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純的學知識到自覺主動地掌握知識。在樹立以人為本的教學理念中，對教師也提出了更高的要求，教師要具備復合型能力，不僅具有良好的教育教學能力，還要具有職業(yè)生涯指導、就業(yè)指導、心理咨詢指導、創(chuàng)業(yè)教育指導等能力，隨時對學生進行科學合理的各項指導，幫助學生樹立遠大理想。
建立提高學生綜合素質(zhì)的活動平臺，提升學生的潛能。學校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動平臺，如社團組織等，引導學生根據(jù)自身特長，參與相關(guān)的社團組織活動。在活動中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實現(xiàn)課堂教學達不到的教育效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示：國外無論是大學，還是中學，都普遍重視社團組織活動，他們認為：如果一個學生連一個社團都沒有參加，就認為該學生在社會上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機構(gòu)或組織。走向社會后，也難以為社會所接受。另外，國外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，也非常重視學生參加的社團活動，認為不參與社團組織的學生缺少團隊精神和交流與溝通能力。
6.重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。社會人文環(huán)境對促進人的發(fā)展具有重要意義，良好的校園人文環(huán)境影響著學生思想、價值觀、意識等精神取向。學校精神文化一般可通過學校的辦學目標、管理理念、校訓、校風、教風、學風、考風等形式表現(xiàn)出來。他們會潛移默化地影響學生，并會深深地印在學生的腦海中。現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力為根本目標。
表現(xiàn)在微觀上，它以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們在教育觀念上實現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十二
一位詩人曾說：“誰要想永騎成功之馬，誰就必須攥緊自信的長鞭。”在工作中，我們要取得成功，自信是必須具備的條件；在學習上，學生要學業(yè)進步，自信也是必須具備的條件，這個老生常談，卻又常被我們忽略的條件。
什么是自信？自信就是自己信任自己。別人能，我也同樣能，而且我能做得更好。自信是一個人的脊梁，是無畏的氣概。一個人可以沒有榮譽和鮮花，但不能沒有自信。自信是動力，是力量，它提供給生命的不只是一種依托，一種憑借，一種支撐，而是永遠的充實，永遠的能量，永遠的精神動力。告訴自己：我行，我一定行！師生充分的自信將激活一個高質(zhì)量的課堂教學。下面淺談一下在語文教學中如何讓自信開辟課堂合作的新天地。
一、給予慷慨地鼓勵，激發(fā)學生學習的自信。
古人云：“失敗是成功之母?！蔽也⒉环磳?，但我認為這句話是有前提條件的。首先那樣的人要有很強的能力；其次要有堅強的意志力。而對于那些極少甚至從未體會過成功有什么感受的人來說，我覺得“成功更是成功之母”這句話更有廣泛的意義。一次成功的體驗，會激起無休止的追求意念和力量，這種意念和力量便是學生樹立自信心的動力源泉。
我班有一學生小權(quán)，上課聽得很入神，為什么語文測試成績總徘徊在及格線上，更多的是不及格現(xiàn)象。一開始，我還簡單地認為可能是智力存在差異吧，因為家長也是這樣的定向思維。我也曾經(jīng)嘗試過在課余指導他默寫一首古詩，好不容易他把古詩背下來了，但當我去取原稿紙給他默寫時，他卻沒辦法把古詩默寫下來。哎，真讓人頭疼。
但站在他的角度來看，他肯定也一樣的痛苦。于是，明知道他是不行的，但不能不給予他希望的自信。于是，每節(jié)語文課前，我都跟他說：“你能行的！加油！”每當遇到疑惑處，我都投以鼓勵的眼神。
整整一個學期，我堅持每天給予小權(quán)進步的自信，盡管他的進步是微小的，但就是每天這慷慨的鼓勵，讓他的語文成績從原來約60分變成了現(xiàn)在80多分，不僅如此，更讓人欣喜的是他的眼神也充滿了學習的自信。
面對不同的學生個體上我采取了不同激勵方法，讓學生想學，自信地學，讓班里每位同學都去嘗試獲“a”的感覺。
二、創(chuàng)設(shè)機會，讓不同個體在合作研讀中體驗成功的喜悅。
在人的一生中，無論是學習、生活、工作，都離不開與他人“合作”。語文課堂中的合作，應(yīng)該是學生與學生、學生與教師之間的有明確目的的共同學習過程。研究性閱讀是個體自主閱讀與群體合作的結(jié)合，著眼點是全體學生的參與研究，讓每個發(fā)展水平有差異的學生通過合作構(gòu)成“七彩虹”，讓不同個體在合作研讀中都能找到體驗成功的機會。作為課堂組織者的我，主要任務(wù)是營造一種有利于學生合作、研究的學習環(huán)境與氛圍，調(diào)動起每個學生參與合作研究的自信，創(chuàng)設(shè)機會，讓不同個體在研讀中體驗成功的喜悅。但在必要時，我也要參與問題論壇的及時點撥。
（一）形成良好的“激勵”機制，增強合作研讀的魅力。
良好的激勵機制將會充分調(diào)動學生參與學習的積極性。在構(gòu)建合作研讀的課堂教學之前，我跟學生約定俗成了良好的“激勵”機制：（1）抄寫作業(yè)機制。在交流匯報生字詞聽寫比賽中，由老師挑選小組代表參加，小組代表聽寫全對的，全小組同學就不留抄寫生字的晚課作業(yè)；如果聽寫出現(xiàn)錯誤的，全小組同學就留抄寫生字2次的晚課作業(yè)。（2）加分機制。設(shè)置每位同學的閱讀底分為50分，在集體匯報交流中，以小組為單位上臺主持交流，要求人人參與，凡是聲音響亮，充滿自信交流所思所想的同學每次就可以加分，3—5分不等。
良好的“激勵”機制，大大增強了合作研讀的魅力。
（二）還合作研讀的真面目，覓自信之源。
傳統(tǒng)的“合作”受教師“主體”的影響，往往重形式——合作小組，輕本質(zhì)——合作質(zhì)量。因此，課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象就并不奇怪：合作小組正在進入合作研讀狀態(tài)，但耳畔傳來的卻是教師的“啪、啪、啪”的要求停止的拍掌聲。其實合作研讀不是一個機械的過程，各成員千差萬別，積累的生活經(jīng)驗不同，認識發(fā)展狀況也就不同?！昂献餮凶x”是讓每一個成員之間積極主動地閱讀、探索、分析、補充、歸納的過程，必須有一定的時空保證。
記憶生字詞；為了能獲得上臺主持交流的機會，各四人小組便爭取時間把課前預習的情況進行交流探索，并逐一去分析、補充，然后共同設(shè)計文章的板書內(nèi)容，最后由組長安排各成員匯報的內(nèi)容。
在這過程中，我便馬不停蹄地巡視各小組研讀的情況，遇到有困惑的小組，并及時上前指導如何去思考、解決問題，增強學生研讀的自信。
在這過程中，往往也會出現(xiàn)動人的一幕：理解能力強的同學主動、耐心地去幫助小組內(nèi)學習能力不強的同學記憶生字詞或幫助分析疑惑之處，大大提高了小組成員交流的自信，使人深深感受到和諧奮進之美。
以小組為單位誘發(fā)每個學生積極主動地根據(jù)各自的能力學習新知，這樣，既能發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，在利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又有利于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組智慧，從而大面積提高教學質(zhì)量。
（三）創(chuàng)設(shè)合作交流舞臺，提高學生交流的自信。
在各四人小組充分研讀后，我便積極創(chuàng)設(shè)合作交流的舞臺，提高學生交流的自信。在這過程中，我從不吝嗇給予學生爭論的機會，還積極充當交流的評委和點撥藝術(shù)家。
先請一四人小組上臺主持交流，然后由評委請各組代表進行生字詞過關(guān)比賽，并進行打分，決定是否要留抄寫生詞晚課作業(yè)；再由臺上的四人小組就話題論壇內(nèi)容進行逐題匯報，臺下的同學如果有不同意見的，便及時舉手發(fā)問或發(fā)表建議，遇到意見分歧處，學生往往爭論不休，直到主持人要求評委裁決時，我便充當點撥藝術(shù)家，進行及時的點撥，給予參考。凡參與匯報和爭論的同學，我都在閱讀底分上給他們加5分，這大大提高了學生交流的自信。
如在學習《詹天佑》一文時，學生就“人”字形鐵路如何設(shè)計發(fā)生了爭議，到了下課時間，即使老師喊了“下課”，學生還是喋喋不休，也不情愿下課，大家圍到講臺上，要求老師講解。為了滿足大家的求知欲，我用紅色的粉筆把“人”字的“撇”與“捺”交叉點以上的小“撇”延長了一下，便離開了。
在第二節(jié)交流課上，學生便輕易地說明了“人”字鐵路的設(shè)計及其好處。這樣的交流舞臺，這種師生親密無間的合作，生生之間互助互愛的合作，讓我們真正體會到人與人之間自信奮進的美。
“自信是成功的第一秘訣。”一個人的抱負層次是與成功體驗成正比例的，成功體驗越多，抱負越大，期望就越高，自信心也就越強。因此，我們教師要慷慨地傾注愛心，幫學生建立自信，創(chuàng)設(shè)體驗成功機會，讓成功增強他們奮進的自信。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十三
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析。
——如何看待教師的職業(yè)倦怠。
前言：明明放了假，怎么還是那么累？都說老師有假期、好福氣，誰知我們把辦公室搬回了家！
老師假期“作業(yè)”那么多！
在一個教育類qq群里，一位學校領(lǐng)導曬出了給老師布置的暑假作業(yè)。作業(yè)如下：
一、靜心休養(yǎng)，享受假期，陪伴家人，盡享天倫。
二、讀書（附推薦書目）。
三、寫出下一學期所教課程的教材分析，備出兩周教案，這兩項工作開學前檢查。
五、推廣招生。
六、觀看3—5部適合教師看的電影（附推薦目錄）。
老師們，是不是頓時覺得美好的假期變得沉重啦！“做這么多作業(yè)，哪有時間陪伴家人、盡享天倫呀？”
看到過這樣一則故事，某個新學期，吉林一所中學的備課組組長李老師一上午都在不停地收著“不一般”的作業(yè)。李老師說：“我收的可不是學生的暑假作業(yè)，而是老師們的作業(yè)?！弊鳂I(yè)內(nèi)容包括每個老師要在假期讀一本25萬字以上的書，寫1萬字以上的讀書筆記，新學期兩周的教案、課件，新學期的工作計劃和上學期的工作。
總結(jié)。
假期培訓時的聽課筆記和心得等等?！拔医K于按照要求完成了?！苯虜?shù)學的吳老師在交作業(yè)時感嘆說自己3年前來學校時當聽說假期也要完成這么多任務(wù)時非常吃驚。語文老師寫讀書筆記似乎能信手拈來但要是讓數(shù)學老師、體育老師寫10000字以上的讀書筆記還真是有點發(fā)怵呢！
聽聽老師們心里話：一位姓王的老師說：“我們學校一到假期就會讓我們做閱讀計劃，讓我們寫聽課筆記，學習心得。一開始有點抵觸，可是后來發(fā)覺真的挺有意義，對教育教學很有幫助。可是近年來，任務(wù)越來越重，條條框框越來越多，感覺被束縛住了，反而增加了我們的負擔呢！”北京一位數(shù)學老師留言給好老師微信說：“別人都羨慕老師有假期，覺得我們太幸福了，可是假期里我們一樣很累，我們的苦惱，別人真是不知道呢！”2.“暑期培訓真是讓我又愛又恨又愁又累”故事：我不在培訓，就在去培訓的路上不知從何時起，忙著“充電”，參加培訓班已然成為校長、教師們暑期的必修課了。這不，暑假剛開始，老師們的微信、qq空間、微博里都是各種“培訓秀”，一句“我在這里”，配上一張培訓現(xiàn)場的圖片，總能引來眾多留言。難怪不少教師調(diào)侃：暑期，我不是在培訓，就是在趕往培訓的路上。
湯老師是安徽一所學校的英語教師，暑假的第三天，就在qq簽名上寫道：“各種培訓鋪天蓋地來了?！睆慕唐吣辏瑴蠋焻⒓舆^不計其數(shù)的培訓，僅暑假里參加的就多得數(shù)不過來?！暗谝淮谓邮芘嘤枙r還很新鮮，現(xiàn)在感覺習慣了”。湯老師說，每逢寒暑假，身邊的同事都會參加各式各樣的培訓，有自費的，也有公費的，有培訓一天的，也有培訓十天半個月的，總之，暑期培訓已經(jīng)成為教師們假期生活的重頭戲。
近日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》，劃出6條“紅線”，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；嚴禁中小學校與校外培訓機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課等。可是，有個別老師反映，當?shù)剡€是有學校在“偷偷地集體補課”。假期補課喊累的何止學生，一位不愿透露姓名的中學老師說起補課來，也是用無奈和“累”來形容的。一是躲檢查心累，二是長時間授課身體累?！暗谎a課能行嗎？你不補，有人補。尤其是農(nóng)村學校、小城市的學校，不補課，學生拿什么成績和大城市的孩子拼！”考試的壓力不只是加給學生的，中、高考過后，馬上就有學校打出成績榜、上線率、本科率、重點率，這些數(shù)字對每個學校和每個老師，都構(gòu)成了極大的壓力。
聽聽老師們心里話：不少老師反映，做老師有時兩邊不討好，學生上課老師上課，學生做作業(yè)老師批作業(yè)，學生補課的時候老師也補課。一位叫“風帆”的教師網(wǎng)友說，教育部對中小學教師的有償補課，對中小學校組織教師、學生補課抓得越來越嚴啦，希望更多好政策落實到位，我們老師也能更好地過上假期呢！
4、“還得忙著做‘假期招生辦’，你呢？”故事：教師招不到學生還要扣工資。
廣東某學校的老師曾經(jīng)發(fā)起過這樣的一個投訴，該校在教師大會上公布，全校初中和小學的老師，因為學校生源不足，暑假期間，每名老師要完成招8名學生來該校就讀的任務(wù)，沒有完成，學校將按老師實際完成的招生量來發(fā)放老師的暑期工資。如果沒有招到1名學生，暑期兩個月的工資將全被扣除。“因為這個暑期老師們每人都有8個新生任務(wù)，大部分老師只好放棄了暑假時間，每天前往外來人員集中的區(qū)域擺攤設(shè)點招生，根本不像個老師！”有老師說。
還有老師發(fā)貼稱：我是一名公辦民助學校的教師，因?qū)W校生源嚴重不足，校領(lǐng)導提出：每個老師必須招十五名學生，不論教學成績?nèi)绾?，完不成任?wù)的就要下崗。
聽聽老師們心里話：你知道一些農(nóng)村老師、生源不好的民辦學校老師暑假最怕的是什么嗎？最害怕的就是各種招生！“招生大戰(zhàn)總是期末還沒結(jié)束就已經(jīng)啟動了，我們不僅要跟招生販子玩“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”，為了完成任務(wù)，暑假還必須打“持久戰(zhàn)”，然后招生任務(wù)還沒完成，新學期就又開始了，真是一丁點喘息的時間都沒有?！币晃焕蠋熯@樣說。
河北的一位老師則說，讓我們這些知識分子去拉學生，感覺很不爽，整個假期里都有這個負擔，暑假都過不好。希望我們能在假日里，享有一方安靜的空間，讓我們能夠反思我們的教育生活，放松一下身心，更好地出發(fā)。
5、還老師一個輕松的暑假吧。
每到假期，社會都在呼吁，要減輕學生課業(yè)負擔，在假期里千萬別讓學生把“課堂”搬回家。現(xiàn)在有些學校，在假期里又讓老師把“辦公室”搬回家了。辛苦工作了一學期的老師們，每天不是站著上課，就是伏案批改學生的作業(yè)。長期如此，頸椎酸了，喉嚨啞了，腸胃壞了，身體一直處于亞健康的狀態(tài)。精神上也長期處于高壓，學生的考試壓力也是老師的考試壓力。不少老師都呼吁，多給老師們自由支配的時間吧，讓暑假生活多一些從容：聊天鍛煉，品茶讀書，游山玩水，閉目養(yǎng)神，睡到日上竿頭，看父老鄉(xiāng)親，陪孩子游戲。走向社會，深入生活，感悟大自然的無窮魅力，讀無字之書，才能修身養(yǎng)心，張弛有度，才能更有效地開展下一階段的教育教學工作。這是很多老師期盼的暑假生活。
教育是需要閑適的環(huán)境的，教師也需要，不是嗎？
還給教師們一個充實、休閑、愉快的暑假吧！
參考整理自中國教育報《教育時評：也給老師放個好假》、《教師需要面向個體的培訓》、《學生嘆暑假補課太累“暑假作業(yè)”多教師也煩惱》；廣州日報《老師暑假招不夠?qū)W生要扣工資？》；蒲公英評論網(wǎng)《假期別逼著老師把“辦公室”搬回家》；合肥晚報《聽講座上培訓課帶學生參加比賽暑期老師事情多》；駱駝坳中學《請還老師一個愉快的暑假》。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十四
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學生傷害事故的預防主要應(yīng)采取哪些措施？
學生是祖國的希望，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國家的建設(shè)重任需要他們來肩負。但是近年來，在我國部分地區(qū)未成年學生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢，給很多的家庭帶來了不可言喻的痛苦，也影響了學校的正常教學秩序嚴重的，同時也嚴重地危害了社會的穩(wěn)定與和諧。面對現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo未成年學生的身心健康，保障未成年學生的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學生傷害事故對各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會各界的高度關(guān)注和重視。學生傷害事故的預防措施應(yīng)是與導致未成年學生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導致未成年學生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴的現(xiàn)象還是很嚴重的。在目前發(fā)生的多起未成年學生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護及學生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預案沒有操作演練，導致事故發(fā)生時措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責任心不強，不能嚴格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對外來人員不嚴格檢查就放行，造成進校人員魚目混珠，將對師生帶來嚴重的安全隱患；還有個別學生逃學，任課老師或班主任沒有及時的與家長聯(lián)系，致使學校對學生的管理與家長對孩子的監(jiān)護脫節(jié)，造成學生受到傷害等。
2、學校教學設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學校的教學設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學生在學習中安全的保障。而有的學校是危樓、有的樓道過于窄小存在學生擁護踐踏的隱患、有的操場不平，有的消防滅火器早已過期，仍然立在走廊的盡頭，有時，學校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問題，這都將威脅著未成年學生的人身安全。
3、家庭管理與學校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學生事故中除學校教育管理外，也存在家庭管理不周，對學生放縱自如等因素，家長不知道自己的孩子與誰接觸密切。因此，學校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學校教育協(xié)調(diào)一致。如：學校視實際情況可定期召開家長會，把安全教育當作一項重要的會議內(nèi)容，學校應(yīng)建立與家庭的互動制度，提醒家長時刻注意學生安全問題，通過家庭、學校和社會的共同努力，為未成年學生提供安全的學習環(huán)境。
二、預防未成年學生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項管理制度，加強執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學校各部門、各責任人之間的安全工作職責，切實落實各項安全防范措施，做好安全知識的貫徹與宣傳，使學生自身培養(yǎng)安全意識與自我保護意識，學會基本的自我保護與救助，同時使未成年學生的監(jiān)護人責任心更強，安全防范意識更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學設(shè)施設(shè)備是提供安全學習環(huán)境的前提條件。學校要定期檢查學校校舍、教室門窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生人生觀，世界觀、價值觀的源頭，所以通過家長平時對未成年學生的溝通教育，灌輸必要的安全知識和自救自護意識，履行監(jiān)護職責，有效的避免減少學生傷害事故的發(fā)生比率。同時，通過參加學校統(tǒng)一組織的安全防范知識宣傳，建立與學?；ハ嗯浜?、共同監(jiān)督的管控模式，強化對未成年學生的防護作用。
4、全社會都應(yīng)加強預防學生傷害事故發(fā)生的責任與使命感。
學生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問題或是學校問題，有些學生傷害事故不可能靠一個部門、按照一種方法來解決，而必須依靠全社會的力量，在各級人民政府的組織領(lǐng)導下，政府有關(guān)部門、司法機關(guān)、人民團體、城市居委會等各方面共同參與，齊抓共管、各負其責，通過政治、經(jīng)濟、行政、法律、文化、教育等多種手段進行綜合治理，采取積極的預防措施，避免學生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學生傷害事故預防是一個全社會都應(yīng)面對的問題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過學校、主管行政部門、學生、學生家長、社會各方面的共同努力，才能有效的預防和避免學生傷害事故的發(fā)生，才能為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十五
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
一切為了每一位學生發(fā)展。
在新世紀，教育的本質(zhì)在于拓展人的價值，弘揚人的主體精神，煥發(fā)人的生命活力；教育的目的在于培養(yǎng)具有生存智慧的、自主發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人；教育的價值在于培養(yǎng)學生獨立的人格、獨特的個性和獨創(chuàng)的品質(zhì)；教育的宗旨在于開啟人的生存智慧，使學生“人人成功，個個成才”，以使他們?nèi)松腋?、生活康寧，最終達到社會昌明的人類理想，這是教育的根本，也是素質(zhì)教育的精髓。教育的本質(zhì)、教育的目的、教育的價值、教育的宗旨都在詮釋“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一根本理念。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念?！耙磺袨榱恕边@四個字強調(diào)的是“學生是教育教學過程的起點和終端，是教育的本體”，也就是說，學生既是教育教學的出發(fā)點，同時又是教育教學的落腳點；“每一位學生”突出的是要關(guān)注全體學生，特別是教育教學中被輕視被忽視乃至被漠視的邊緣人；“發(fā)展”指的是學生全面、和諧、主動的發(fā)展。學生的“全面、和諧、主動發(fā)展”在學科中落實在了三維教學目標“知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”上。就拿語文課程來說，《新課程標準》的基本理念第一條旗幟鮮明地中提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，我們來看看它的具體表述：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，（這一點側(cè)重情感態(tài)度與價值觀目標）指導學生正確地理解和使用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（這里側(cè)重的是知識與能力、過程與方法目標）語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。（這里側(cè)重的是過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標）”。學生應(yīng)該具備這基本的語文素養(yǎng)，這里的語文“素養(yǎng)”內(nèi)涵是極為豐富的，它涵蓋了學生全面發(fā)展和終身發(fā)展所必備的基本的知識能力和底蘊修養(yǎng)。
讓教育在愛中行走。
沒有對事業(yè)的摯愛，沒有對學生的熱愛，“一切為了每一個學生的發(fā)展”這一根本宗旨也就成了“空中樓閣”，成了“水中月鏡中花”。愛是人類存在的理由，正如羅素所說：“高尚的生活是受愛激勵并由知識導引的生活。”愛是一種力量，正如但丁所說：“愛推動這日月星辰的運行?！睈凼墙逃拿艽a，正如雪萊所說：“道德教育最大的秘密就是愛。”進一步說，“沒有愛就沒有真正的教育，沒有良好的教育。”，這是夏丐尊的診斷。丹尼爾科頓姆在《教育為何是無用的》一文中有過這樣一段深刻形象的話語“沒有愛的教育，學生的知識‘只是一些愚蠢的話，他們的智慧就像一只空手套，他們的學問和智慧讓美好高尚的思想退化，讓所有年輕的花朵腐朽凋謝’，成人們也不過是‘用像給他們的孩子穿衣服的方式來給他們的思想也穿衣服?！蔽覀冋f，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子空手套，教育應(yīng)該在愛中行走，用愛生成兒童的智慧，用愛生成兒童的快樂幸福，用愛生成兒童的堅強、勇敢與感恩，用愛生成兒童的思想。教育教學時，當我們用鼓勵的眼神、溫暖的微笑和親切的愛撫，去激勵去喚醒去鼓舞學生，我們的學生便會從我們的愛中獲得信心和力量。而這種信心和力量則往往會轉(zhuǎn)化成學生內(nèi)在的驅(qū)動力，促使學生不斷努力不斷超越，從而使學生積極主動地發(fā)展。我相信，在坐的各位老師在這方面一定都有自己深刻的體會和感受。
幾年前我?guī)н^的一個學生，名叫吳蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武漢工作，可在她還沒上學的時候，媽媽因迷戀上法輪功，棄家不顧，整天練習法輪功，正經(jīng)班兒也不上，后來竟然跳樓殉法了。這給蓓蓓幼小的心靈造成了莫大的傷害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黃梅老家上學。第一次看到蓓蓓，她那雙與年齡極不相稱的抑郁眼神深深扎著我的心，讓人有種說不出的疼痛。小小年紀竟流露出如此的神情，不能不讓人心疼。有意無意，我總會注意到她。在她上課畏縮時，我會輕輕走過去，有時會不經(jīng)意地撫摸一下她的頭，有時會俯下去低聲鼓勵她。課間休息，她一個人默默地發(fā)呆時，我便走過去蹲下來和她聊上幾句。直到有一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她正躊躇著低低地舉起了手，我親切地點起了她，待她發(fā)表完自己的意見后，我?guī)ь^和同學們?yōu)樗钠鹫苼?。很快，我發(fā)現(xiàn)這孩子，其實是個非常聰明的孩子，尤其富于想象，讀起書來繪聲繪色，于是我常讓她當大家的小老師，范讀課文。就這樣不知不覺中，小蓓蓓融入到了伙伴們中間，融進了班集體，變得活潑開朗了，剛進班時的那個憂郁自閉的小女孩不見了。
也許對于教師而言，這一個“個別生”只是整個班集體中的某個小小分子，可以忽視，可是，對于這一個學生和他背后的家庭而言，這個被忽視被無視的卻是他們的整個世界和對未來的期盼。其實，這樣的孩子更需要我們的關(guān)注、我們的關(guān)愛！“每一個學生”這五個字著重強調(diào)的就是這些個有性格缺陷或發(fā)展相對滯后的“潛能生”。當我們真正用愛的眼神去凝望，會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是天使，每一個學生都是天才。愛賦予了我們的目光一種神奇的穿透力，使我們能看見這些孩子身上潛在的正待我們開掘的能量。作為教師，要堅信每一個學生都具有多種發(fā)展的潛在可能性，堅信每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地。因為我們的學生都是“發(fā)展中的人”，都是“有著獨特個性的人”。我們的每個學生都可以造就，根據(jù)他們各自的特點，給予他們不同的發(fā)展機會和空間。要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，尊重學生的個性，從學生實際出發(fā)，因勢利導，因材施教，不同的學生用不同的標準去要求和衡量，這樣每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗成長的快樂。小學教育是人生旅程的起步，是生命成長的基礎(chǔ)，古人將這一階段教育視為“童蒙養(yǎng)正”，印度詩人泰格爾說：“播種希望，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲生命”。這一切要靠愛心作為基礎(chǔ)，真愛方能潤物無聲。
要讓教育能真正在愛中行走，還得有一顆童心。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂“會變小孩子”，我的理解就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！
對此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀，他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭韃，連做夢也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”一個偉大的教育者，對兒童的心靈世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們只能說，陶行知先生的一顆真誠博大的愛心同時又是一顆純潔無暇的童心。從某種意義上講，童心決定著愛心，因為童心教給了我們怎樣去愛我們的孩子，教給了我們怎樣依據(jù)孩子的年齡心理特征和認知水平去創(chuàng)造性地去促進孩子生命和諧快樂成長的教育教學策略和方法。有愛的情感，更要有愛的智慧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體。”讓我們找尋到這彌足珍貴的童心，讓教育在愛中行走地更挺拔更穩(wěn)?。?/p>
讓成長在探究中茁壯。
學生是學習發(fā)展的主體，沒有學生自主的或主動的學習，“全面和諧主動的發(fā)展”這一目標就不可能達成。有關(guān)主動學習最好的教育隱喻就是“學走路”?！皩W走路”意味著：沒有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過爬行，然后是跌跌撞撞，再后就學會了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類是成長路上的酸甜苦辣，是成長路上彌足珍貴的生命體驗。葉圣陶在給教師的信中提出：“教學如扶孩子走路。雖小心扶持，而時時不忘放手也，我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教。”自主學習或主動學習是學習的終極追求，也只有自主學習或主動學習，才算是真正的學習。正因為如此，新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。探究學習，則指的是學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學習方式。李政道說過：“求學問，須學問，只學答，非學問。”而哈佛人也說過：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。”那么，激發(fā)引導我們的學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，應(yīng)是我們教師的終極使命和最高的境界追求。
在一次語文教學視導中，我隨堂上了一節(jié)閱讀課，課題是第七冊第八組的一篇講讀課文《釣魚的啟示》，當時聽我課的是教研室黃主任。這篇課文寫的是在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，“我”驚喜地釣起了一只漂亮的大鱸魚，可父親竟然讓我親手把它放入了湖中，可也就是這個夜晚給我留下了永久的回憶和終生的啟示。對于四年級的學生來說，要領(lǐng)悟其中的深刻意蘊是個難點。針對我班學生思維活躍、探究意識強的特點，我設(shè)計了“讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問難——讀中探究釋疑解惑——讀中對話體會感悟”的教學思路。說實話，課前僅只有一個大致的教學框架，我們每一個老師都很清楚，課堂不確定的因素其實有很多，因為時間原因，也確實沒能做好精心的預設(shè)，可操作性的具體的流程也不十分清晰。
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