長(zhǎng)期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。選擇清晰簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
清貧聽(tīng)課心得篇一
作為一名普通的學(xué)生，我一直都非常注重課堂聽(tīng)課的重要性。然而，在經(jīng)歷了大考之后，我才真正體會(huì)到什么是清貧聽(tīng)課，也明白了清貧聽(tīng)課的真諦。在這篇文章中，我將分享我對(duì)清貧聽(tīng)課的心得及體會(huì)。
清貧聽(tīng)課，是一種以敬畏的態(tài)度去端詳和融入老師的思想和情感的聽(tīng)課方式。它不僅僅是單純地聽(tīng)課，更是一種對(duì)老師、對(duì)知識(shí)、對(duì)未來(lái)的一種態(tài)度。它跟其他的聽(tīng)課方式有著本質(zhì)上的區(qū)別，因?yàn)樗枰牟粌H是聽(tīng)，更是一個(gè)專注、認(rèn)真、積極的態(tài)度。這樣，才能真正的學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)和自我完善。
清貧聽(tīng)課，有著許多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以幫助我們建立自信心。在課堂上，我們不僅能夠獲取新的知識(shí)和技能，還能在老師和同學(xué)的幫助下，不斷提高自己的表達(dá)能力。其次，清貧聽(tīng)課也可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、欣賞思想、獨(dú)立思考等。最后，它可以塑造我們的人格，讓我們獲得更多的人生道理和世事精華，包括積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作等。
第三段：如何進(jìn)行清貧聽(tīng)課。
清貧聽(tīng)課，其實(shí)并不難做到。首先，要有一個(gè)積極的心態(tài)。能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中，專注于老師所講的內(nèi)容，同時(shí)也要讓自己和思維處于深度的交流之中。其次，聽(tīng)課一定要集中注意力，不要讓外界的因素影響自己的聽(tīng)課情緒。還有一個(gè)重要的點(diǎn)，就是要及時(shí)記錄所學(xué)的知識(shí)，這樣方便回憶和加深理解。這樣的聽(tīng)課方式，不僅能夠讓自己在學(xué)術(shù)上得到提高，還能夠成為自己內(nèi)心的一份力量。
清貧聽(tīng)課，能夠帶給我們很多的意義和價(jià)值。首先，它能夠提高自己的技能和學(xué)習(xí)能力。能夠讓自己的視野更加開(kāi)闊，同時(shí)也更加自信。其次，清貧聽(tīng)課，還能夠培養(yǎng)我們正能量，讓自己更加具有進(jìn)取心和創(chuàng)造力，而不是消極、懶惰的態(tài)度。最后，它還能夠帶給我們?nèi)松y得的經(jīng)歷和情感之旅，讓我們感悟人生的美好，感知真理和生命的真相。
第五段：結(jié)尾感言。
清貧聽(tīng)課，是學(xué)生人生中一個(gè)至關(guān)重要的階段。它讓我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)課，鍛煉了我們的學(xué)習(xí)能力和人格素質(zhì)，同時(shí)也能夠提高自己的表達(dá)和溝通能力，更重要的是，它能夠塑造我們的人生。因此，在這里，我想誠(chéng)心向大家推薦清貧聽(tīng)課，讓每個(gè)人都能夠享受到知識(shí)和精神的快樂(lè)。
清貧聽(tīng)課心得篇二
教學(xué)就是一個(gè)不斷探索、反思和重構(gòu)的過(guò)程,也是不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程,慶幸的是還有這么多同仁一起并肩作戰(zhàn),相互扶持,并不孤獨(dú)。
這次有幸聽(tīng)了我校進(jìn)行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進(jìn)行的“一師一優(yōu)”的評(píng)比,讓我領(lǐng)略到高級(jí)別的教師風(fēng)采,也體現(xiàn)出了當(dāng)前永康政治教學(xué)應(yīng)有的水平。而我也受益匪淺,現(xiàn)在談?wù)勎衣?tīng)課后的對(duì)以后政治課的期望和構(gòu)想:。
一、好的情境和材料——成功的開(kāi)始。
常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。一堂好課的開(kāi)始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料來(lái)設(shè)置情境,這樣越有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利教學(xué)的展開(kāi)和達(dá)成。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”。
如這次教學(xué)評(píng)比中,譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料,應(yīng)莉老師使用20xx年永康人大代表在兩會(huì)中的提案都較為新穎、獨(dú)特和生動(dòng),使教學(xué)效果也事倍功半。這也是我今后努力的方向和注意的問(wèn)題。
二、走進(jìn)學(xué)生的生活——時(shí)刻踐行。
《政治生活》理論性強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)較抽象和枯燥,如何處理教材,將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要,使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”,貼近學(xué)生生活便是有效途徑。嚴(yán)小萍老師、應(yīng)莉老師等都從永康本地入手,回歸生活,不拘泥于教材,讓學(xué)生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學(xué)生的課堂。為此,我將代理學(xué)生走下政治的神壇,特別注意設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生在感悟生活中得出知識(shí)。
三、始終情理交融——至關(guān)重要。
政治是來(lái)自于生活,又高于生活。如果情境材料僅僅是為了吸引眼球,那就丟失了政治的本真——關(guān)注是為了回歸。我們應(yīng)認(rèn)真研讀教材,關(guān)注生活,深入淺出,將二者做到有機(jī)融合,而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融,分析透徹,做到生活邏輯與知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。為此,我覺(jué)得今后我選擇的材料,不僅要與學(xué)生密切相關(guān),還要注意鉆研材料與知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,提升理論深度,將知識(shí)講透,讓學(xué)生深刻理解知識(shí),然后學(xué)以致用,由知識(shí)到能力,方顯學(xué)科之用。
四、合理設(shè)置問(wèn)題——銜接紐帶。
問(wèn)題是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶,合理的問(wèn)題才能充分達(dá)成預(yù)設(shè),出現(xiàn)生成。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,合理的問(wèn)題設(shè)置不可或缺。如嚴(yán)小萍老師的《政府的權(quán)利:依法行使》中,設(shè)置了三種情境,問(wèn)學(xué)生“同意城管的哪種執(zhí)法方式,為什么?”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,能很好的將學(xué)生的發(fā)言引回到理論知識(shí)上來(lái),可謂水到渠成。
五、自主構(gòu)建知識(shí)——學(xué)科特點(diǎn)。
政治學(xué)科的與眾不同在于該學(xué)科講究系統(tǒng)性,所以應(yīng)在教學(xué)中凸顯這一學(xué)科特色,也是應(yīng)有之舉。本次很多老師都讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),還將知識(shí)歸納為是什么、為什么、怎么樣,起到了化繁為簡(jiǎn)的效果,也是一大亮點(diǎn)。為此,我也將沿用這一做法,彰顯學(xué)科特點(diǎn)。
六、小組合作學(xué)習(xí)——事半功倍。
“我的課堂我做主”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革所倡導(dǎo)的。而小組合作學(xué)習(xí)便能很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí),使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)而不是被動(dòng)接受的過(guò)程,而教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的指導(dǎo)者、組織者和合作者,注重對(duì)學(xué)生探究方法、學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo),教師與學(xué)生是亦師亦友的和諧關(guān)系。這樣,就能把課堂還給學(xué)生,不再越俎代庖。
七、情感態(tài)度落實(shí)——畫(huà)龍點(diǎn)睛。
清貧聽(tīng)課心得篇三
10月19日，我和同事一行六人趕赴銀川市有幸聆聽(tīng)了全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。前后一共聽(tīng)了17節(jié)來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)的精彩課堂教學(xué)。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的語(yǔ)文教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.
第二教師在“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。
第三教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!
第四教師語(yǔ)言優(yōu)美。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍老師執(zhí)教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。老師的語(yǔ)言幽默詼諧，層層遞進(jìn)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，學(xué)生課堂生成了不同的見(jiàn)解。羅老師把寫(xiě)也融入課堂，讓學(xué)生拓展練寫(xiě)，學(xué)生所寫(xiě)的古文讓聽(tīng)課老師嘆為觀止。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考去記憶又不會(huì)太難，所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
所以每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，做為教師，要想提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
清貧聽(tīng)課心得篇四
作為一名學(xué)生，聽(tīng)課算是每天必須面對(duì)的任務(wù)之一。但是，能否聽(tīng)懂，能否在課堂上抓住重點(diǎn)，與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。本人在過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不佳，只能選擇清貧聽(tīng)課，不接受額外的補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。通過(guò)長(zhǎng)期的努力，本人總結(jié)出了幾條清貧聽(tīng)課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，愿與大家分享。
第一，簡(jiǎn)單而重要的準(zhǔn)備。無(wú)論你是去上自習(xí)，還是去聽(tīng)公開(kāi)課，都要帶好自己的學(xué)習(xí)工具、寫(xiě)作業(yè)的筆和筆記本，盡量做到準(zhǔn)備充足，避免遺忘。而且，在聽(tīng)課前還要對(duì)該課程的背景和知識(shí)點(diǎn)作一定的預(yù)習(xí)，這樣才能盡可能地理解聽(tīng)到的內(nèi)容。如果不熟悉某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也要及時(shí)搜索并了解。
第二，認(rèn)真聽(tīng)講。在聽(tīng)講的過(guò)程中，要認(rèn)真注意老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，耐心地聽(tīng)完老師的講解，抽空總結(jié)答案，將自己懂得的背景和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更好地理解所學(xué)知識(shí)。在理解的同時(shí)，還要注意老師所講的思路和方法，并注意與自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合。
第三，做好筆記。課堂筆記是鞏固聽(tīng)課知識(shí)的砝碼，是之后自主復(fù)習(xí)的重要資源。而且，要注意在課后及時(shí)回顧自己的筆記，查漏補(bǔ)缺，更好地理解學(xué)過(guò)的知識(shí)。
第四，與同學(xué)討論。與同學(xué)討論能夠拓寬你的思路，增加語(yǔ)言表達(dá)的熟練程度和思維深度。在聽(tīng)課的過(guò)程中，可以關(guān)注相關(guān)的同學(xué)，把他們的思路和方法融合到自己的思路和方法中。
第五，自主思考。針對(duì)每門(mén)功課，自主思考、總結(jié)專業(yè)技能的過(guò)程極為重要。自主思考能夠更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，把其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能與該課程的知識(shí)整合起來(lái)，最后再對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的反思和總結(jié)清理出來(lái)。
綜上，既然已經(jīng)選擇清貧聽(tīng)課，就要好好把握機(jī)會(huì)，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈地攻克難點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好地前行。
清貧聽(tīng)課心得篇五
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教師技能大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽(tīng)老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂(lè)，聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論，甚至是爭(zhēng)論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“為什么給予是快樂(lè)的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當(dāng)然，在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考，不吐不快，還是寫(xiě)了出來(lái)：我們的教師怎么了，上課的語(yǔ)言怎么會(huì)如此驚人地相似，總算是開(kāi)了眼界?！澳阌X(jué)得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)(超過(guò)他)”等等。這此言語(yǔ)在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表?yè)P(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師張晨瑛老師說(shuō)，如果在美國(guó)，老師在班級(jí)里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義?“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(zhǎng)能放心嗎?再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對(duì)閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么?沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
清貧聽(tīng)課心得篇六
幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛(ài)幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)》。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假》。上海特級(jí)教師吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》、大班綜合活動(dòng)《西游記》。宋燕老師的中班音樂(lè)活動(dòng)《功夫熊貓》、大班音樂(lè)活動(dòng)《走進(jìn)新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：
一、課堂示范我的反思。
感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽(yáng)》，整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開(kāi)始佳佳老師沒(méi)有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問(wèn)“是誰(shuí)呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問(wèn)幫助幼兒精準(zhǔn)的表述，整個(gè)互動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。在讓幼兒打開(kāi)信封尋找太陽(yáng)的過(guò)程中，體現(xiàn)了佳佳老師問(wèn)題的啟發(fā)性，她在信封里畫(huà)上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智、互動(dòng)的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè)的喜歡動(dòng)腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時(shí)，佳佳老師會(huì)很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?！奔词菍?duì)剛才孩子們的總結(jié)，有演繹到另外一個(gè)維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當(dāng)小兔快找到太陽(yáng)時(shí)，佳佳老師用非常激動(dòng)欣喜的語(yǔ)氣說(shuō)“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問(wèn)題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實(shí)，一點(diǎn)不做作，能積極帶動(dòng)小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰(shuí)在找太陽(yáng)?”(動(dòng)物、植物、人類、物品)其中有個(gè)孩子回答了太陽(yáng)能。老師回答“你很有學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大肯定很能干!”這樣的表?yè)P(yáng)給了這位孩子很大的鼓勵(lì)，這時(shí)其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來(lái)帶動(dòng)其他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
二、專家講座。
繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。再舉例說(shuō)出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛(ài)”錯(cuò)位，體驗(yàn)落空。教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛(ài)在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是生活實(shí)踐(真生活)決定了情感體驗(yàn)?zāi)芊竦玫铰鋵?shí)，能否避免教條。
3、對(duì)豐富課程資源精細(xì)解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點(diǎn)。
4、互動(dòng)中的情感體驗(yàn)是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過(guò)場(chǎng)。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時(shí)刻培養(yǎng)的，不是靠一個(gè)教學(xué)活動(dòng)或一個(gè)節(jié)日就可以建立的。
通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了視野，同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。
清貧聽(tīng)課心得篇七
今年二月底，學(xué)校組織教師來(lái)到xx中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一到那里，就感受到了綠樹(shù)成蔭，清香幽靜，真是教書(shū)、讀書(shū)的好地方。在這里我們聽(tīng)了兩位歷史老師講課。這兩個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
兩位老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)拉近與老師的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。
本次活動(dòng)非常成功，與課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是分不開(kāi)的，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野;不但精心地備教法、學(xué)法;還善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，使歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與地方相結(jié)合;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新穎豐富，趣味無(wú)窮。
三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來(lái)作為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生理解掌握歷史知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的教育理念，既重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，又在過(guò)程中重視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和提醒，真正體現(xiàn)依標(biāo)施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色。此次共同教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路清晰，層次分明，語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于挖掘教材，開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
值得商榷之處：面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主，提高課堂效率。
總之，在本次聽(tīng)課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要汲取實(shí)施這個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
清貧聽(tīng)課心得篇八
近日，我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我，看到各位老師氣定神閑，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來(lái)，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書(shū)都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温?tīng)課活動(dòng)中的收獲吧。
一、語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無(wú)論是哪位老師，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問(wèn)題一步步進(jìn)入課本?！斑@個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。楊蓓老師“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)!
清貧聽(tīng)課心得篇九
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非匪淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不一樣于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。
總得來(lái)說(shuō)，透過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，透過(guò)聽(tīng)課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
清貧聽(tīng)課心得篇十
這一次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益很多，我在這期間學(xué)到了很多的東西。我覺(jué)得作為我們師范的學(xué)生，去聽(tīng)老師們講課是很重要的。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的只是書(shū)本上的一些知識(shí)，但實(shí)際的情況跟書(shū)本上的是大不一樣的，所以就需要多去聽(tīng)一些課程，讓自己積累一些經(jīng)驗(yàn)，從老師們講課的過(guò)程中學(xué)到一些知識(shí)。
其實(shí)我們平時(shí)上課的過(guò)程中也能夠從我們的老師身上學(xué)到一些東西，但在上課的時(shí)候我們需要做的事情就是認(rèn)真的聽(tīng)課，所以沒(méi)辦法去分心的觀察我們的老師是怎么講課的。第一次講課的時(shí)候是難免會(huì)有一些緊張的，站在講臺(tái)上和坐在講臺(tái)下的感覺(jué)是完全不一樣的。也是因?yàn)槲乙矅L試了去講課，所以更加的知道自己不足的地方，也更加的珍惜這一次的聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。我從中是真的學(xué)到了很多的東西的，這一次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的。
不是當(dāng)老師的人是不會(huì)知道上課的45分鐘課下是需要花多少時(shí)間去準(zhǔn)備的，課下需要做很多的準(zhǔn)備，才能夠把握好上課的時(shí)間。我們聽(tīng)課并不是要聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，也不是要學(xué)老師講的知識(shí)，但在聽(tīng)課的時(shí)候我明明知道自己的任務(wù)是什么，卻還是忍不住的跟著聽(tīng)課老師的思路走。這就說(shuō)明這位老師的課是很成功的，這也是我想做到的，也是我以后要學(xué)習(xí)的地方。我覺(jué)得自己離成為一名優(yōu)秀的教師還是有很遠(yuǎn)的距離的，甚至我現(xiàn)在還不能稱作是一名教師，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還做不到讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。
但這也是學(xué)校讓我們聽(tīng)課的目的，是因?yàn)橛胁蛔悖圆判枰W(xué)，聽(tīng)課就是一個(gè)很快的提升自己的授課能力的方式。從其他老師的課堂中吸收、積累一些授課的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織我們聽(tīng)課的首要目的還是要我們觀察，觀察老師是怎么講課的，是怎么讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)的。站在臺(tái)上講45分鐘的課是很容易的，難的地方就是讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。畢竟老師最主要的作用還是傳授給學(xué)生知識(shí)，而不是完成自己的工作任務(wù)。
老師是需要有自己的個(gè)人魅力的，要吸引著同學(xué)們聽(tīng)課，并不僅僅只是需要把自己的課講好就可以做到的。授課的語(yǔ)言、手勢(shì)、風(fēng)格其實(shí)也都可以算是老師的個(gè)人魅力，只要能夠把知識(shí)教給學(xué)生，讓他們認(rèn)真的聽(tīng)課的，就是好老師。這一次的聽(tīng)課也讓我成長(zhǎng)了很多，我相信我也能夠成為一名好老師的，我對(duì)自己是很有信心的。
清貧聽(tīng)課心得篇十一
公開(kāi)課，是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
清貧聽(tīng)課心得篇十二
5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分表達(dá)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
每一位教師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且教師不斷鼓舞學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的'時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，教師都能急躁的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開(kāi)課的教師所制作的課件大局部都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些教師引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。參與這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立即提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，熟悉到了自己的缺乏，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)力量。
清貧聽(tīng)課心得篇十三
12月我縣開(kāi)展了幼兒園新課程觀摩課，我聽(tīng)了《快樂(lè)餐廳》《車(chē)輛總動(dòng)員》《零的游戲》《龜兔賽跑》《方和圓》《小動(dòng)物過(guò)冬》共六節(jié)課。從這幾節(jié)課中，我看到老師們已逐步接受了新課程理念，脫離了教師“教”和幼兒“學(xué)”的死規(guī)條，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境，如王老師的區(qū)角活動(dòng)《快樂(lè)餐廳》，在一個(gè)良好的氛圍中進(jìn)行，活動(dòng)環(huán)境逼真，如身臨其境。為幼兒提供了豐富多樣的教具進(jìn)行活動(dòng)，從而達(dá)到良好的活動(dòng)目的。
2、課堂氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)參與活動(dòng)，教師選材符合年齡特點(diǎn)，活動(dòng)趣味性強(qiáng)。在《龜兔賽跑》表演中，小朋友們巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和故事引導(dǎo)幼兒表演，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)故事角色，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒德育發(fā)展。
這次觀摩課，各位老師各具特色，從不同的課型角度給我們展示了新綱要引領(lǐng)下老師們觀念的更新、素質(zhì)的提升，體現(xiàn)了以幼兒為主、把時(shí)間留給孩子，深究教材、明確目標(biāo)的新課程理念。從中我學(xué)到了很多，回想起自己平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我更要努力提升自身素質(zhì)，做到以下幾點(diǎn)：
1、必須要有一定的教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的調(diào)控課堂的能力。
2、必須要對(duì)教材充分理解，對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研分析，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好把教學(xué)任務(wù)完成。
3、必須做好充分的課前準(zhǔn)備，包括教具、教材等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
這次觀摩課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我?guī)?lái)了很大的幫助和啟發(fā)，在今后工作中能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
清貧聽(tīng)課心得篇十四
“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”是在課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體思路。在教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.更加注重人文主義，從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
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