課堂教學(xué)改革的思考(專業(yè)18篇)

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課堂教學(xué)改革的思考(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-18 07:48:19     小編:夢幻泡

有時候,人們總會感到迷茫和困惑,需要一份給予啟示的話語。最后,我們要對總結(jié)進行仔細的審閱和修改,保證文字的準確性和流暢性。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略,幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。

課堂教學(xué)改革的思考篇一

繼課程改革之后,隨之而來的是課堂教學(xué)改革。當(dāng)年為了使教師適應(yīng)新課改的要求,教育前沿專家、各級教育行政部門、教學(xué)研究部門和各學(xué)術(shù)團體紛紛舉辦各種培訓(xùn)。而如今的課堂教學(xué)改革是借鑒外地外校的做法,但它沒有理論支持、沒有固定的模式可套用,而且各校都有各校的校情,所以實施起來遠比當(dāng)年的“課程改革”困難得多。搞不好,就會走向另一個極端:或東施效顰,或鸚鵡學(xué)舌。

實施“電子備課”,首選必須具備三大基本要素:硬件設(shè)備支持、教師電腦使用技術(shù)以及教師的敬業(yè)精神和合作意識,否則純屬空談,勢必會走向改革不成,反而連常規(guī)監(jiān)控與管理也落空了。

實施“六人合作小組”座位排法,旨在落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,但如果教師自身的課堂教學(xué)組織、管理與控制能力及語言表達藝術(shù)水平達不到,那只能使整個課堂亂如蜂窩,課堂效率低下。試想,師生面對面、目光對目光、表情對表情的講解與交流就教不好的教師,突然叫他背對著大部分學(xué)生來回走動的講或?qū)惺裁葱Ч兀窟€不談學(xué)生自身控制力和約束力因素的影響,也許這就是時下為什么管原來的“聽課”叫“看課”的緣由吧,熱鬧嘛!

當(dāng)然,我說這些,并不是說不實施課改教改,只是站在一個普通教師的身心感受的角度上,想提醒大家,特別是校長們,不要人云亦云,一味地趕形式,照光環(huán),而不考慮本校的校情、師情、生情,不注重一項改革的可行性和可操作性。

幸運的是,區(qū)教研室提出了“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”的教學(xué)策略,很有理論依據(jù)和實用價值,值得大家逐條逐項的系統(tǒng)和深入研究,使之具體化、模式化、層次化,比如教學(xué)質(zhì)量的二層目標“學(xué)會”和“會學(xué)”,怎么叫“學(xué)會”了?又怎么叫“會學(xué)”了?我們要有評價辦法和標準。再比如第二個“五”中的教學(xué)原則應(yīng)體現(xiàn)的“五點”要求:精彩設(shè)疑的問題課堂、激情奔放的情感課堂、教學(xué)相對應(yīng)的實效課堂、傾聽為中心的靜思課堂、展示課題方向的研究課堂,其中每一點都要求教師具備很強的專業(yè)技術(shù)功底和非同一般的敬業(yè)合作精神以及很高超的交流溝通藝術(shù)水平和個人情商魅力。首先搞清這些,我們的校長、我們的教師就明白該干什么怎么干了。

從心理學(xué)角度講,實施課堂教學(xué)改革應(yīng)該首先使教育系統(tǒng)干部職工明白為什么要改,改之后誰受益,也可稱提高認識,達成共識。進而增加他們的認可度,激發(fā)他們參與的主動性和積極性。

從管理學(xué)角度講,實施課堂教學(xué)改革必須建立起一一對應(yīng)的一整套控制系統(tǒng)和評價辦法,當(dāng)然得注重它的可行性和可操作性、可持久性以及人文性和本土(特色)化。

在實施之前就得有較完備的有關(guān)培訓(xùn)策劃方案,尤其在實施過程中要密切關(guān)注跟蹤每一個參與者,包括學(xué)生的體驗、感受和實施效益,注重觀察、交流和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正,確保它的持續(xù)性和實效性。

同時,學(xué)校要舉辦創(chuàng)意活動,搭建平臺,要建立比較專業(yè)化、比較人文化的學(xué)術(shù)研究與報告機制。推行校長和骨干教師的`“首席”發(fā)言制。因為教室里的教與學(xué)傳統(tǒng)模式延續(xù)了幾千年,現(xiàn)在要變革的每一個角落、每一個細節(jié)都是“課題”,都值得研究,也都應(yīng)該有所感有所悟。所以搭建這樣一個交流展示的平臺就顯得不可或缺了。在這個平臺上校長可不能只當(dāng)“支客”!不要忘了校長才是改革成功與否的關(guān)鍵策劃者、參與者和決定者,這也是樹立“權(quán)威”的最好平臺!

任何一項變革都有一批領(lǐng)軍人物,這批人物必須首先同時具備專業(yè)知識、技術(shù)水平、奉獻犧牲精神以及組織、管理、協(xié)調(diào)能力,而他們的誕生又要求校長首先具備這些能力。我非常贊同江蘇教科院趙國忠的觀點,校長應(yīng)坐擁“五力”、行有“四度”。所謂坐擁“五力”,即一個校長必須具備多才多藝的影響力、率先垂范的感召力、真情投入的情感力、建章立制的激勵力和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力;所謂行有“四度”,即一個優(yōu)秀的校長在工作中必須注重認識的“廣”度、工作的“精”度、思考的“遠”度和研究的“深”度。

總之,“課改”、“教改”是時代的呼喚,是大勢所趨,勢在必行,那么就讓我們以空前的勤奮、空前的激情、空前的智慧來迎接她吧,摒棄假大空,走出誤區(qū),做好我們必做的,做好我們該做的,使教師受益,使學(xué)生受益,讓群眾稱道,讓社會滿意!

課堂教學(xué)改革的思考篇二

論文摘要初中科學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑,要實現(xiàn)這一目標,就需要實驗課教師充分地認識到現(xiàn)有教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的不足。改進實驗課教學(xué)方法。本文圍繞這個主題,從實驗的內(nèi)容、儀器和設(shè)備、教學(xué)的方法入手,提出了新課程背景下初中科學(xué)實驗教學(xué)改革的若干思考。

1新課程改革的科學(xué)實驗與原教材實驗的對比。

(1)新課標教材無論從實驗的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式,還是對實驗的要求上,都有了很大的變化。科學(xué)實驗改革的主要方向是由驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變。

(2)新課程中的實驗和以老教材中的實驗有很多不同之處:第一,比以往更注重從生活中尋找資源進行實驗,從身邊的事物中理解科學(xué)。第二,注重科學(xué)知識的應(yīng)用,讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,利用學(xué)習(xí)的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三,改變以往的實驗課模式,更加注重讓學(xué)生自己動腦思考如何設(shè)計實驗。第四,更加注重學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己通過動手實驗,從實驗的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識,激勵他們探究的興趣。

(3)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓學(xué)生體會探究的過程,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提出自己的方案,強化了實驗方案的設(shè)計、注重實驗中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。

2初中科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。

隨著新課程改革的進一步深化,我們國家不少專家學(xué)者和廣大科學(xué)教師對中學(xué)科學(xué)實驗的重要性的認識逐步加深,科學(xué)教學(xué)改革也正在緊密鑼鼓地進行著。但到目前為止,我國科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。(1)學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響,普遍存在著重理論輕實驗的思想不少中學(xué)學(xué)校的教師對科學(xué)實驗重視不夠,而且實驗教學(xué)的效果也不理想。有的老師甚至認為學(xué)生不會動手做實驗不要緊,只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”,“講實驗不如背實驗”的荒謬理論。(2)實驗教學(xué)模式僵化,科學(xué)實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn),教學(xué)方式呆板。以上實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,不符合素質(zhì)教育的要求,對于學(xué)生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微,必須予以改革。

3實驗教學(xué)的改革措施。

3.1實驗課教師觀念的改革。

以往的教師總是按照教材按部就班地把實驗的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等,認為這樣的教學(xué)效果很好。其實不然,學(xué)生在這個過程中失去了自主思考的機會,限制了學(xué)生的思維。所以這種教學(xué)觀念應(yīng)該予以改革。

在實驗課中,教師應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者,應(yīng)該學(xué)會將學(xué)習(xí)的任務(wù)逐步轉(zhuǎn)交給學(xué)生,最終在有效的引導(dǎo)下,學(xué)生能學(xué)會自己進行實驗和探究。這個過程比較復(fù)雜,需要有耐心。同時要有精心的設(shè)計,又要保持自然,不能讓學(xué)生覺得很“做作”。可能在很長的時間內(nèi),教師要向?qū)W生要求學(xué)生必須掌握的各種行為,如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達自己的看法等,直到學(xué)生展現(xiàn)出他們獨立的實驗?zāi)芰橹?。學(xué)生在進行實驗的過程中,教師要與各小組進行交流,聽聽學(xué)生的問題與想法,適時地評價學(xué)生的實驗過程。必要時教師可以把學(xué)生集中起來,通過討論、示范、演講等形式讓學(xué)生獲得更多的信息,進而逐步達成共識。

3.2教學(xué)方法的改革。

教師面對的是活生生的學(xué)生,科學(xué)實驗教學(xué)本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的.實施,又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變,要求教師學(xué)會批判、選擇、加工,現(xiàn)有的科學(xué)實驗理論與方法不能照搬,必須經(jīng)過教師個性化加工,才能適合自己的學(xué)生。實驗課教師應(yīng)該依據(jù)課程標準的要求,確定教學(xué)目標,設(shè)計實驗方案,使之適合學(xué)生的心理特點和認知特點;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造實驗的方案,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)造新型教育理念,創(chuàng)造性使用教學(xué)資源。我們要在教學(xué)的內(nèi)容和方法進行改革。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?、實踐能力和創(chuàng)新思維能力,規(guī)劃設(shè)計新的課程體系、實驗內(nèi)容和實驗方法。根據(jù)教學(xué)目的的側(cè)重點不同,可把普通科學(xué)實驗按基本型實驗、提高型實驗、研究創(chuàng)新型實驗三大模塊進行建設(shè)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生做課外科學(xué)實驗的習(xí)慣,促進實驗教學(xué)有效性的改革。

目前有很多中學(xué)的實驗室緊張,管理人員緊缺,實驗教師也配備不足,導(dǎo)致很多實驗不能正常開設(shè)。這勢必會影響到中學(xué)的實驗教學(xué),挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效果下降。因此,可通過學(xué)生做課外科學(xué)實驗的方法來彌補其不足。但學(xué)生做課外實驗的習(xí)慣并不是天生固有的,需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導(dǎo)老師的方法,具體是:對學(xué)生要做好動員工作,與學(xué)生家長也要溝通到位,還要取得社會的信任,而最重要的是提供的實驗素材一定要科學(xué)合理,能激發(fā)起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生養(yǎng)成了做課外實驗的興趣,就可以進一步提高他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,實驗操作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。同時,學(xué)習(xí)方法也會得到改進。這對培養(yǎng)學(xué)生今后的自主創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素養(yǎng),有著深遠的意義和廣闊的前景。

3.4科學(xué)實驗課教學(xué)資源的改革。

科學(xué)實驗需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學(xué)校內(nèi)的實驗設(shè)施、圖書館資料等實驗資源以外,還要尋求更多實驗資源的幫助。(1)發(fā)揮校外科研人員對實驗課的指導(dǎo)作用。(2)重視利用校外自然物質(zhì)資源。(3)通過多種媒體獲取豐富的實驗資源。特別值得一提的是,僅僅通過互聯(lián)網(wǎng),人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當(dāng)然,因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種,只要有心,總是可以得到有用的實驗資源的。

3.5實驗教師自身素質(zhì)和培訓(xùn)體系的改革。

戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者,作為一名中學(xué)教師不僅應(yīng)具備一定的學(xué)歷、資歷,同時還要具有廣博的科學(xué)知識,具有設(shè)計、改進、自制教具的科研實踐能力;不僅能講好理論知識,而且還要善于運用科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄堋K?,每一位教師要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己,提高自己的知識水平和實驗教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí),不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu),既要學(xué)有所長,又要廣泛涉獵;既要精通一門學(xué)科,又要研究相鄰學(xué)科;既要有理論家分析、綜合、雄辯之才,又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職的科學(xué)教師進行培訓(xùn)。其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在部分地區(qū)已經(jīng)開展,但針對科學(xué)實驗教學(xué)的相對較少。可以針對科學(xué)教師在設(shè)計實驗、實驗操作技巧、改進實驗等方面進行培訓(xùn),還可以通過舉行各級研討會,給廣大教師提供交流與探討的機會,相互促進。

4總結(jié)。

要完成改革老式的實驗教學(xué)理念,就要注重實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法等,注重它們之間的聯(lián)系,進而全面提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。要想有效地改革,首先,我們要從觀念上改革,認識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次,應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì),全面發(fā)展的人才為目的,代替過去只強調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中,要始終以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動的作用,把整個實驗教學(xué)過程看成是教師引導(dǎo)、師生合作共同探究的過程。

參考文獻。

[3]張樸成.物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑[j].物理教學(xué),1999.21(2):6-9.

課堂教學(xué)改革的思考篇三

摘要:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,國家逐漸加大了對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度,使之受到了社會各界的高度關(guān)注。近些年,信息技術(shù)發(fā)展迅速,引起了全社會的變革,自然也會對高中信息技術(shù)的教育工作產(chǎn)生影響,這種深遠的影響使得高中信息技術(shù)教學(xué)工作要不斷創(chuàng)新、改革。旨在針對高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,并針對高中信息技術(shù)教學(xué)改革提出幾點建議,有不足之處,還請指教。

關(guān)鍵詞:高中;信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;建議。

進入21世紀,就進入了信息時代,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對我國的各項事業(yè)都產(chǎn)生了影響,尤其是對高中教育事業(yè),為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展,我們高中信息技術(shù)教育工作者必須勇于突破,不斷對信息技術(shù)教學(xué)工作進行改革和創(chuàng)新。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗對改革高中信息技術(shù)教學(xué)的方法進行簡單論述,希望可以以此文章推動我國高中信息技術(shù)教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

一、解析我國高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

我國當(dāng)前的高中信息技術(shù)教育可謂是有喜有憂。近些年,伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域并且起到了十分重要的作用。因此,人們對信息技術(shù)的重視程度也逐漸加強,然而,信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科,因此,在教學(xué)活動開展的過程中還是存在很多阻礙,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.高中生的計算機基礎(chǔ)知識水平參差不齊。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況以及對計算機知識的興趣不同,使得班級內(nèi)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平參差不齊。有些學(xué)生在小學(xué)時就接受了計算機課程,對計算機的基本操作已經(jīng)非常熟練,對于一些計算機的基本知識也有所掌握,而有些學(xué)生進到計算機機房是第一次接觸電腦,甚至連基礎(chǔ)的開機關(guān)機都不了解,差距如此之大的兩個層次的學(xué)生在一個教學(xué)班里,可想而知會給教師的教學(xué)工作帶來多大的困難。

2.課時有限。

在教學(xué)計劃中,信息技術(shù)課每周只有兩課時,教師在有限的時間內(nèi)為學(xué)生講解的內(nèi)容也是有限的,在有限的時間里通過有限的內(nèi)容完成對學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常困難的。

3.信息技術(shù)教材問題。

由于學(xué)生的計算機水平參差不齊,教師只能按照教材的順序教學(xué),但是高中信息技術(shù)教材中各個章節(jié)基本沒有連貫性,在授課的過程中很容易出現(xiàn)重復(fù)講解的情況,()這樣就可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,最終影響信息技術(shù)的教學(xué)效果。

二、如何對高中信息技術(shù)教學(xué)進行改革。

1.將理論與實踐相結(jié)合。

對高中教育而言,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和意識,也就是所謂的“授之以魚不如授之以漁”,信息技術(shù)教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識,更要注意培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力,因此,在教學(xué)過程中,一定要注意理論知識與實踐操作相結(jié)合。有很多學(xué)生對計算機的操作很感興趣,愿意自己去動手研究,但是對理論知識卻沒什么興趣,針對這種情況,教師應(yīng)該讓學(xué)生“在實踐中學(xué)習(xí)理論”。舉個例子,當(dāng)學(xué)習(xí)到qbasic技術(shù)編寫動畫程序時,可以先給學(xué)生十分鐘的時間自己研究,之后教師再對該技術(shù)的原理及程序進行講解,評價一下學(xué)生的操作情況,這樣既能滿足學(xué)生的好奇心,還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可謂是一舉兩得。

2.因材施教。

由于一個教學(xué)班中的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)操作的掌握情況不同,在教學(xué)過程中進行分類教學(xué),因材施教是非常有效的。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)等進行分組,可能有些學(xué)生喜歡研究計算機的硬件,有些學(xué)生喜歡計算機程序的設(shè)計,有些喜歡制作動畫,有些學(xué)生喜歡研究網(wǎng)頁,教師可以將這些愛好不同的學(xué)生分成幾個教學(xué)小組進行分類教學(xué),當(dāng)這些學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后就去自主地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,遇到不懂的問題就小組之間討論或者請教教師。在施行分組教學(xué)的過程中可以選出小組內(nèi)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生作為小組負責(zé)人,這樣既能夠使小組內(nèi)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生有進步,又能夠在小組之內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3.對學(xué)生的管理松弛有度。

由于近些多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分,同時網(wǎng)絡(luò)也會在計算機教學(xué)中發(fā)揮作用。有很多高中生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲,對此教師不應(yīng)該全盤否定,要區(qū)別對待不同的游戲,如果學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)后還有課余時間,教師則可以允許學(xué)生進行一些網(wǎng)絡(luò)游戲以活躍課堂氣氛,增進師生感情,但是對于一些不利于學(xué)生身心健康的游戲,教師一定要有原則,堅決不允許學(xué)生參與。

通過上文論述,我們可以清晰地認識到我國高中信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問題以及對高中信息技術(shù)教學(xué)進行改革的必要性。我們廣大高中信息技術(shù)教育工作者一定要明確肩上的責(zé)任,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,以提升信息技術(shù)課的教育水平。

參考文獻:

[1]黃德祥。中小學(xué)教學(xué)改革要充分發(fā)揮圖書館的作用[j]。濰坊教育學(xué)院學(xué)報,(02)。

[2]馬貴平,李文平。淺談教學(xué)改革中的素質(zhì)教育[j]。甘肅科技縱橫,2009(06)。

[3]吳。淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略[j]。電腦學(xué)習(xí),2009(06)。

(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)哈達街東段十號赤峰第四中學(xué))。

課堂教學(xué)改革的思考篇四

初中《歷史與社會》教材上所選擇的內(nèi)容具有時代性的特點,然而對初中生來講,所選擇的內(nèi)容跟學(xué)生的日常生活是相脫離的,因此,學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中會顯得比較困難。為此,教師需要在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂教學(xué)的氛圍和學(xué)生的思維。比如,教師在講解“變革與爭霸”這一部分內(nèi)容的時候,在講到齊桓公怎樣稱霸的時候,教師根據(jù)教學(xué)的'內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演,以創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境,使學(xué)生在這種歷史情境中,扮成齊桓公,并且要提問學(xué)生:“倘若你是齊桓公,那么你會怎樣成就一番霸業(yè)呢?”學(xué)生在教師所提出問題的啟發(fā)下,仿佛使自己置身于春秋戰(zhàn)國時期,都積極地進行思考,并提出了一系列的措施以實現(xiàn)自己的霸業(yè)。這樣,學(xué)生能夠在一定的歷史情境當(dāng)中,感受歷史,學(xué)習(xí)的積極性大大地提高,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

二、實施多種形式的評價教學(xué)。

由于學(xué)生之間存在著個體的差異,致使學(xué)生的接受能力、智力水平、學(xué)習(xí)水平等都是不一樣的,因此教師一定要靈活地設(shè)計作業(yè),確保內(nèi)容的多樣性,不可以只是限于一些傳統(tǒng)類型的題目,如比較簡單的問答題、選擇題、填空題等,而是應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的思維意識,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,如表述類、討論類、引導(dǎo)類的題目,以使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,提高綜合素養(yǎng)。教師需要在教學(xué)的過程中布置練習(xí)作業(yè),以使學(xué)生在做和學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識,從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如,教師在講解“帝國新政”這一部分內(nèi)容的時候,可提問學(xué)生:“在選用人才上,應(yīng)用考試制度具有一定的合理性,然而也存在不少的弊端,那么,有沒有一種科學(xué)、合理的人才選用方式呢?”教師啟發(fā)學(xué)生進行討論后,讓學(xué)生以報告、書信、隨筆、日記的形式上交作業(yè),教師指導(dǎo)學(xué)生從多個角度與各個方面來考慮問題,以有效地激發(fā)學(xué)生的思維。結(jié)合學(xué)生之間的個體差異,教師從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造這幾個層面設(shè)置問題,讓成績較差的學(xué)生完成基礎(chǔ)部分;讓成績中等的學(xué)生在基礎(chǔ)之上,完成發(fā)展的部分,并加以創(chuàng)新;讓成績較好的學(xué)生在基礎(chǔ)和發(fā)展之上,不斷地進行創(chuàng)新,以得到更大程度的提高。

參考文獻:

張麗莉。歷史與社會和諧課堂探析[j]。寧波大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,(01)。

(作者單位浙江省瑞安市莘塍第一中學(xué))。

課堂教學(xué)改革的思考篇五

摘要:高中新課程改革正在各校不斷推進。為認真貫徹新課程改革理念,進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提升課堂教學(xué)效率和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,探索學(xué)校課堂教學(xué)改革顯得十分必要。結(jié)合學(xué)校實際,提出實施“33575”課堂教學(xué)模式改革構(gòu)想,從根本上落實教師課堂角色定位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位問題。

關(guān)鍵詞:課堂改革;“33575”模式;導(dǎo)教案。

1.政策、理論背景。

《普通高中新課程方案(實驗)》指出:“普通高中應(yīng)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本能力,學(xué)會收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力?!痹谡n程內(nèi)容上,“注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度,注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力”。

《貴州省普通高中課程改革實驗實施方案(試行)》指出:“要切實推進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中探究知識,努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。”

2.我?,F(xiàn)實背景。

近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子大膽改革,開拓創(chuàng)新,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量逐年提升,與此同時,市委市政府、全社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高,周邊各示范高中加強教育教學(xué)管理的力度越來越大,競爭越來越激烈。學(xué)校自開始實施“三五”課堂以來,全校教師在教育教學(xué)觀念上有了大的轉(zhuǎn)變,一中課堂出現(xiàn)了新氣象。但這種改變還很不夠,且部分教師未能長久堅持,一些課堂又走回了老路。要繼續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量,必須下大決心改變教學(xué)老觀念,改變當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,追求課堂教學(xué)效率最大化已是每一位老師的工作第一要務(wù)。

(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、督促者。

(2)教學(xué)過程是師生雙方溝通和交流互動的.過程。

(3)教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。

(4)教師要學(xué)會用教材教,而不是教教材。

(5)學(xué)生學(xué)習(xí)方式不是接受式,而是自主、探究、合作,在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中探究知識。

根據(jù)我校前段時間實施“三五”課堂改革的經(jīng)驗,結(jié)合我校師資和學(xué)生情況,我校適合實施“33575”教學(xué)模式,具體闡述如下:

1.三個關(guān)鍵詞。

(1)“33575”模式,指課堂教學(xué)實施的時間與程序。

(2)小組探究,指學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)新課程“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

(3)導(dǎo)教案,強調(diào)教師在教學(xué)中的角色定位,是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,教學(xué)設(shè)計和教案編寫思路,重在“導(dǎo)”上下功夫。

2.“33575”模式解釋。

前四個數(shù)字指的是課堂45分鐘每位教師應(yīng)遵循的時間分配基本框架,即一個“3”,一個“35”(20+15),一個“7”(5+2);后一個“5”指教學(xué)過程中的五個導(dǎo)學(xué)程序。

3.具體實施程序。

(1)情境(或復(fù)習(xí))入課,導(dǎo)目標(3分鐘)。

每節(jié)課的前3分鐘,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)置教學(xué)情境,或溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課,導(dǎo)出本課時教學(xué)目標(或具體任務(wù))。教學(xué)目標要向?qū)W生展示(板書或幻燈),目標要簡潔、明確、具體。

(2)自主學(xué)習(xí),導(dǎo)問題(20分鐘)。

導(dǎo)入新課后,首先留出20分鐘時間,學(xué)生根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)要求,通過自學(xué),自主或小組答疑、質(zhì)疑,自學(xué)新課。自學(xué)前教師首先明確學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,設(shè)置好導(dǎo)學(xué)問題,布置好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要以同步資料為基礎(chǔ)進行改編,導(dǎo)學(xué)案提前一周通過各學(xué)科認真集體備課來完成。

(3)深入拓展,導(dǎo)探究(15分鐘)。

此階段,在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,圍繞本課時目標和重難點,再設(shè)問題,深入拓展。學(xué)生在教師引導(dǎo)下繼續(xù)深入思考,繼續(xù)開展小組合作、探究。教師根據(jù)學(xué)生探究情況進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生達到目標。

(4)小結(jié)梳理,導(dǎo)結(jié)論(5分鐘)。

此階段,教師綜合學(xué)生探究情況,圍繞本課時目標進行課堂小結(jié),對本節(jié)課重點知識進行總結(jié)梳理和強化,讓學(xué)生進一步明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

(5)訓(xùn)練鞏固,導(dǎo)任務(wù)(2分鐘)。

布置作業(yè)或下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

特別說明:模式只是實現(xiàn)目標的途徑,模式是必要的,但不能模式化、機械化。本文所提操作構(gòu)想只是一個指導(dǎo)框架,要求教師結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際靈活運用,不可機械地生搬硬套。

(作者單位貴州省赤水市第一中學(xué))。

課堂教學(xué)改革的思考篇六

如今的計算機技術(shù)迅速發(fā)展,計算機應(yīng)用日益普及,大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育已不再是零起點,學(xué)生對計算機技術(shù)的濃厚興趣與對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下,如果仍然固守多年不變的教學(xué)計劃,教師將被教學(xué)任務(wù)牽著鼻子走,以教為主,疏忽于考慮什么知識對學(xué)生最有價值、什么樣的實踐教學(xué)方式更為有效。那么,學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了,計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展,為社會輸送了很多專項性人才。然而,在整體教學(xué)成效比較不錯的情況下,就局面情況而言,存在著很多短板問題和不足之處。如今,隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當(dāng)今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境,對于高校的計算機教學(xué)來講,應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師,結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學(xué)觀察,對高校計算機教學(xué)改革進行了反復(fù)地思考與探索,得出了一些自己的想法與意見,現(xiàn)與大家分享如下:

一、改進教學(xué)內(nèi)容。

計算機領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快,可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計算機設(shè)備淘汰速度很快。與此同時,對于我們的教學(xué)而言,需要結(jié)合這一實際情況,做到與時俱進。不論是硬件熟悉,還是軟件操控,都需要結(jié)合發(fā)展實際變化來做好教學(xué)內(nèi)容的針對性調(diào)整,讓學(xué)生充分了解計算機教學(xué)的本質(zhì)。就現(xiàn)實情況來說,我國高校計算機教學(xué)過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久,教材內(nèi)容較為陳舊,很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實教學(xué)要求。最終,對于我們整體高校計算機教學(xué)而言,教學(xué)成效受教學(xué)內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下,學(xué)生畢業(yè)后在實踐運用的過程中,還是需要從零開始進行學(xué)習(xí)培訓(xùn),這樣既浪費了高校的教學(xué)資源,也導(dǎo)致我們所培養(yǎng)出的學(xué)生競爭力不夠。對此,我建議我們的教材基于計算機的發(fā)展實際,來做出及時有效的調(diào)整與更新。比如,當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為時代發(fā)展的一個主題,我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的概念、模式等融入教學(xué)內(nèi)容之中,讓學(xué)生的計算機理論知識、對計算機的認識有一個新的高度,從而在社會實踐當(dāng)中,以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的運作環(huán)境。

二、改進教學(xué)管理。

良好的教學(xué)管理能夠有效地保證教學(xué)活動順利地開展以及教學(xué)成效穩(wěn)步地提高。然而,就現(xiàn)實情況來看,高校計算機教學(xué)活動還是在應(yīng)試教育模式下進行的,通過考試的形式,以分數(shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)進行評測與定位。在此過程中,一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強,學(xué)習(xí)過程被功利化思想所籠罩,學(xué)生的分數(shù)也成為了教師的教學(xué)枷鎖,完全忽視了教師與學(xué)生的個性發(fā)展,而這種個性的抑制,也同樣會導(dǎo)致學(xué)生與教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足,最終影響教學(xué)及人才的發(fā)展進步;另一方面,高校計算機機房管理較為“粗放”,教師對學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位、教師對學(xué)生的監(jiān)督工作不到位、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不到位等,這些不到位也正是阻礙我們教學(xué)成效提高的阻力所在。對此,高校計算機教學(xué)管理需要創(chuàng)新、需要改進。我們不能一再追求如何去加強我們的教學(xué)管理,而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所面臨著的教學(xué)環(huán)境做出改進。首先,減少分數(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的量化比重,更加注重學(xué)生的課堂活躍度與參與度,讓活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵;再者,學(xué)生學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該與教師工資相掛鉤,教學(xué)管理工作也要尋找更加科學(xué)合理的著眼點來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學(xué)管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程,我們應(yīng)該對教師開展教學(xué)過程中的實際效果,經(jīng)常到班級聽課,對教師的教學(xué)進程、授課方式、教學(xué)安排等給予更多地關(guān)注與引導(dǎo);最后,改進機房管理,課堂教學(xué)中教師要合理分配時間給予每一位學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助,課后機房在沒有上課班級的時候,學(xué)生在有償使用的過程中,學(xué)校也可以安排相關(guān)學(xué)生做機房管理員,加強計算機教學(xué)設(shè)備管理的同時,也能夠通過一套科學(xué)有效的'秩序來保證更多的同學(xué)有更多的上機操作的機會。

三、采用書面作業(yè)、主題作業(yè)與上級作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后,理解其實還是處于一個相對較為感性的階段之上。通過上機操作,理論聯(lián)系實踐,增強理論理解的同時,將理論轉(zhuǎn)化為實踐,從而積累自身計算機實踐操作能力。結(jié)合我校教學(xué)發(fā)展實際,我總覺得還是有些欠缺,通過與同事不斷地探索與思考,我們都有一個共同的體會,那就是學(xué)生的理論知識與實踐操作能力還是僅僅局限于當(dāng)前所學(xué),掌握到的知識需要有一個不斷復(fù)習(xí)、加強記憶、加強聯(lián)系的過程。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)末總將學(xué)期開始時候?qū)W習(xí)到的知識無法做到切實掌握與運用,那整體教學(xué)成效還是無法提高。對此,我們安排主題教學(xué),幫助學(xué)生進行知識的碎片化整理,讓學(xué)習(xí)在每一學(xué)期、每一章節(jié)的學(xué)習(xí)演化成為一個滾雪球的過程,不斷學(xué)習(xí)、不斷復(fù)習(xí)、不斷進步的過程,進而引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心對計算機教學(xué)內(nèi)容形成一定的體系的同時,做到融會貫通、活學(xué)活用。近年來,隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用,計算機知識與能力已成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)所必須的重要技能。因此,在大學(xué)教學(xué)過程中如何通過計算機教學(xué)改革,使大學(xué)計算機教學(xué)更加適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及社會進步對大學(xué)生計算機技能的需求,培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力,具有十分重要的現(xiàn)實意義。只有通過不斷探索與思考,做到與時俱進,才能作用于教學(xué),最終實現(xiàn)教學(xué)成效的穩(wěn)步增長。

【參考文獻】。

課堂教學(xué)改革的思考篇七

教學(xué)活動的主要陣地就是課堂,因此在教育改革中,課堂就是重中之重。在新的教育改革中,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變單一的、被動的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,努力調(diào)動學(xué)生的興趣,令學(xué)生積極地參與到初中化學(xué)課堂中來,進而達到新課程改革的目的,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、教師應(yīng)該具備的能力。

新課改給教師提出了新的要求,所以教師必須要具備新的能力,才能更好地進行課堂教學(xué)。首先,化學(xué)教師應(yīng)該具備先進的教育理念,教育理念可以影響課堂教學(xué)的效果,所以教師應(yīng)該了解國家的教育方針并將其主動落實在教學(xué)過程中。其次,化學(xué)教師應(yīng)該具備一個良好的心理狀態(tài),教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,教師的心理狀態(tài)無時無刻不在影響著學(xué)生,開朗、豁達的教師往往可以營造更輕松更融洽的課堂教學(xué)環(huán)境,自然學(xué)生就會對課堂更有興趣,能有效提高教學(xué)效率。最后,化學(xué)教師還應(yīng)該具備高水平的專業(yè)素質(zhì),不論是智力品質(zhì),還是應(yīng)變能力,不論是專業(yè)教學(xué)還是教育心理學(xué),化學(xué)教師都應(yīng)該掌握,并將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加順利。

初中化學(xué)是九年級學(xué)生新學(xué)的一門課程,之前沒有接觸過,因此有必要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先,作為課堂教育的引導(dǎo)者,化學(xué)教師要熟悉教材,并且在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體性。要良好的把握教材的難點和重點,并對重點環(huán)節(jié)進行設(shè)計和規(guī)劃,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,提倡自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式。另外,化學(xué)課堂可以創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的.興趣?;瘜W(xué)課的操作性也比較強,因此教師應(yīng)該善于利用這一特點,在化學(xué)課上通過各種各樣的實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”這一課時,教師可將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,學(xué)生通過石蕊試液變紅這一現(xiàn)象而產(chǎn)生興趣,進而可以更好地學(xué)習(xí)這個部分的內(nèi)容。另外,教師還應(yīng)該加強學(xué)生在課堂上的互動,讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí),課后對本課所學(xué)進行鞏固與反思等,有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

總而言之,在我國新課改的背景下,探索各科課堂教學(xué)的新思路是很有必要,也是極為重要的,初中化學(xué)作為九年級學(xué)生新接觸的一門課程,更是應(yīng)該重視,本文從實際出發(fā),通過討論新課改下初中化學(xué)教師應(yīng)該具備的技能和化學(xué)課堂提高教學(xué)效率的具體方法,表達了筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的認識,希望可以為廣大同行做出參考。

參考文獻:

陳良政。例談初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計:基于“四段六步式”教學(xué)模式[j]。赤子:中旬,(12)。

課堂教學(xué)改革的思考篇八

為全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,大力推進課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,進一步形成聚精會神抓質(zhì)量,一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。教育局決定,在全縣用二至三年的時間,以學(xué)習(xí)推廣中學(xué)的教育教學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式為突破口,以素質(zhì)教育思想為先導(dǎo),深入開展課堂教學(xué)改革,以推動全縣教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。為促進課堂教學(xué)改革的開展,將今年三月定為“課堂教學(xué)改革啟動月”?,F(xiàn)對“課堂教學(xué)改革啟動月”的啟動提出如下指導(dǎo)意見。

1、各學(xué)校要以“課堂教學(xué)改革啟動月”為契機,從實踐“三個代表”、落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進新課程改革的角度認真學(xué)習(xí),深刻認識全面實施課堂教學(xué)改革的重要意義,認識學(xué)習(xí)推廣經(jīng)驗的重要性和必要性,以面向全體學(xué)生、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng),以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標,以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)為重點,進一步強化教學(xué)管理水平,推動全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、學(xué)習(xí)中學(xué)“尊重主體,面向全體”的教育理念。

“每個學(xué)生都能合格”、“沒有教不好的學(xué)生”,是中學(xué)成功的教育理念。中學(xué)從學(xué)生進校的第一天抓起,從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起,不放過每一個學(xué)生的弱點,不讓一個學(xué)生掉隊,不讓一個學(xué)生輟學(xué),使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得明顯進步。校長率先垂范,帶領(lǐng)教師深入了解學(xué)生,研究學(xué)生,面向全體學(xué)生,努力提供適合每一個學(xué)生所需要的教育,實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律,全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理發(fā)展,促進學(xué)生全面發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地,從限制教師講授時間入手,實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度減少了教師的無效勞動。在此基礎(chǔ)上,逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效措施,進而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,使所有的學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”,顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)中學(xué)“艱苦奮斗、無私奉獻”的優(yōu)良作風(fēng)。

中學(xué)以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這是中學(xué)教師艱苦奮斗、無私奉獻的必然結(jié)果,是中學(xué)教師汗水、智慧的凝聚和結(jié)晶。學(xué)習(xí),最根本的就是要學(xué)習(xí)艱苦奮斗、無私奉獻的精神,孜孜以求,誨人不倦,為社會主義現(xiàn)代化和社會主義和諧社會建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。

二、抓培訓(xùn),用先進的教育理念武裝學(xué)科骨干。

1、各單位要認真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神。組織教師認真觀看課堂教學(xué)案例,認真研討案例,明確“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

2、教育局將在近期組織一批學(xué)科骨干教師到江蘇中學(xué)實地考察學(xué)習(xí),進一步領(lǐng)會中學(xué)課堂教學(xué)模式的實質(zhì)。

1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用,科學(xué)謀劃、精心制訂全縣課堂教學(xué)改革方案,拿出切實有效的工作措施,確保課堂教學(xué)改革健康有序;各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,深入學(xué)校、深入課堂抓試點,以點帶面,以面促片,總結(jié)經(jīng)驗,全縣推廣。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入。

1、各地各學(xué)校要借鑒縣級課堂教學(xué)模式改革試點學(xué)校的經(jīng)驗,迅速啟動本地本校課堂教學(xué)模式改革試點工作,以課堂教學(xué)為主陣地,以課堂教學(xué)改革為突破口,以學(xué)生為主體,建立輕松愉快的課堂氛圍,在學(xué)習(xí)借鑒中學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,逐步構(gòu)建適合本校的教學(xué)模式,創(chuàng)出自身的課堂教學(xué)特色,切實做到輕負高效。要積極開展區(qū)域性協(xié)作課堂教學(xué)研討活動,引導(dǎo)多數(shù)教師通過改革課堂教學(xué),提升專業(yè)水平,促進我縣課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2、為啟動我縣課堂教學(xué)改革,縣教育局將總結(jié)推廣城區(qū)三所初中試點工作的階段性成果,并于三月下旬在城區(qū)舉行課堂教學(xué)研究展示活動?;顒拥木唧w事宜另行通知。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo),各學(xué)校要成立以校長為第一責(zé)任人的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管教學(xué)的校長為組長,以各校骨干教師、學(xué)科帶頭人為骨干的專家指導(dǎo)小組。積極宣傳,努力營造實施課堂教學(xué)改革的良好氛圍。

2、加強制度建設(shè),構(gòu)建有利于推動課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本教研制度和教學(xué)評價機制。

課堂教學(xué)改革的思考篇九

一個學(xué)期將要過去,回想過去的日子,課課、件件都仿佛是在眼前。本學(xué)期我任教二年級6班的語文,根據(jù)閔行區(qū)、本校的課堂教學(xué)改善三年行動計劃要求,反思這一學(xué)期的課堂教學(xué)改善經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

1、根據(jù)“民主、平等”的改善目標,創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改善的第一個目標就是:要公平公正的評價學(xué)生,創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。因此,我教學(xué)活動中,認為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成愉快的學(xué)習(xí)活動。

我根據(jù)要“民主、平等”的改善目標,因此在課堂上或是在課間,我盡量營造“民主、平等”的氛圍。透過近一學(xué)期的實驗,此刻經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題?!?、“老師,我對你提個意見?!薄ⅰ拔覍λ胁煌目捶?,我覺得……”我的語言也成了:“同學(xué),你先來說說好嗎?”、“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”、“你先等一等,讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”。如此生動活潑、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生們從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。透過一學(xué)期的改善,我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本學(xué)期我改善的第二個目標是:探究課堂教學(xué)中的合作交流。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中常常帶著轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換主角,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在用心的思維和情感活動中,加深理解和體驗。

我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的資料、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。課堂上,就讓學(xué)生自己來進行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。透過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的才能,讓學(xué)答一答、想一想、動一動、演一演、說一說,透過一系列的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,二年級學(xué)生理解課文資料較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自愿組合同學(xué),根據(jù)演課本資料在課堂上進行表演,這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解記憶,從而也體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一齊成長。

當(dāng)然我還要再進一步改善課堂教學(xué)上的不足,并根據(jù)本人制定的課堂教學(xué)三年計劃的目標,決心抓住一個不足,攻克一個不足,真正完善、提高、提升自己的課堂教學(xué)潛力。

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課堂教學(xué)改革的思考篇十

全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新,為學(xué)生提供參與的機會,讓學(xué)生成為課堂的主人。

解放學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,探尋教師少講,學(xué)生多學(xué)的方法和途徑,把教室變成“開放的課堂,自由的舞臺”,讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展,中等學(xué)生超常發(fā)展,學(xué)困生自信發(fā)展,追求優(yōu)質(zhì)教學(xué),體現(xiàn)教育公平。

三、具體目標。

1、讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生自我調(diào)整,讓學(xué)生主動問答,讓學(xué)生自我評價。

2、加強互助合作,啟發(fā)主體完善。小組合作,大組交流為形式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相促進,有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。

3、教師組織教學(xué)時,在“趣”字上動腦筋,使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時,在“導(dǎo)”字上下功夫,使學(xué)生“會學(xué)”設(shè)計習(xí)題和輔導(dǎo)時,在“活”字上下功夫,使學(xué)生“能學(xué)”。

4、教與學(xué)的活動更加科學(xué),增強課堂教學(xué)的有效性。

1、低起點,小步子,多反饋,勤矯正。

2、先學(xué)后講,先練后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練,精講精練。

3、面向全體學(xué)生,堅持從最后一名學(xué)生抓起,培優(yōu)扶差。

4、夯實基礎(chǔ),優(yōu)化本性,開發(fā)潛能,培養(yǎng)習(xí)慣。

五、教學(xué)基本方法。

靈活運用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;。

1、課前展示,顯現(xiàn)才華。措施:課前展示由科代表主持,內(nèi)容要有學(xué)科特點,可以豐富多彩。比如語文的名言警句、詩詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科,歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等。

2、創(chuàng)境激趣,確立目標。措施:通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,明確學(xué)習(xí)目標,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

3、自主合作,探究問題。課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后教”的理念,自學(xué)是最重要的邏輯起點,是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),教師要指導(dǎo)自學(xué),加強預(yù)習(xí)的計劃性,增強預(yù)習(xí)的針對性。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié):個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導(dǎo)和組織,營造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系,提出的問題要有思維含量,要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題,可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動,要建立激勵合作交流的機制,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵、評價,防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用。師導(dǎo)生,生教生。

學(xué)生討論教師巡視的過程中,教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導(dǎo),實現(xiàn)“課上幫扶”。

措施:教師明確目標----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問題,引導(dǎo)學(xué)生互相討論、啟發(fā)、合作探究,進行研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)。

4、展示提升,匯報成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺,是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標志。既是合作交流成果的展現(xiàn),又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結(jié)果,闡述自己的最佳解答方案,這樣,其他組的同學(xué)分享了成果,或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),又有了更好的解答方法,學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實自己的成果。成果展示的內(nèi)容,可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個性化解讀,也可以是集體討論達成的共識,也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題。其形式可以豐富多彩,應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開放性。

措施:學(xué)生進行分組展示,教師在各個小組展示的過程中,及時參與其中。并組織評價。

5、穿插鞏固,解答疑惑。是鞏固知識、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù),課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結(jié)的時間,讓學(xué)生對自己在知識、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進行自我反思,達到落實知識、提升能力、調(diào)整方向的目的?!胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié),可根據(jù)不同的課型特點靈活處理。

措施:各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),對于存在疑問的地方,及時詢問同學(xué)或者老師。

6、達標測評,拓展實踐。有效的課堂應(yīng)有“達成度”的追求,要做到學(xué)習(xí)目標“堂堂清”,做到“當(dāng)堂達標”,“當(dāng)堂達標”是檢測教學(xué)效果的主要方式。對達成度不高的重點問題要提供補償訓(xùn)練,對已達標的同學(xué),可提供必要的拓展性補償。是有效的課堂教學(xué)的價值追求?!斑_標”既可以是定量的檢測,如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價,例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,學(xué)生展示的成果水平即是是否達標的重要依據(jù)。其形式可以靈活,手段可以多樣,能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段,可以由教師組織,也可由學(xué)生“自我評估”,還可以“同伴評價”,要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略。

措施:圍繞教學(xué)目標,根據(jù)學(xué)生的不同層次,布置不同層次的練習(xí)。組織學(xué)生當(dāng)堂互測自結(jié),以鞏固知識,形成能力,確保高效學(xué)習(xí),達到以測促學(xué),以評促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識進行分析、歸納、總結(jié)、自測、互測、自評和互評,及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。

六、操作要領(lǐng)。

1、“分組”

(1)平均分組,每組6—7人。組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做,有事要做,有事愿做。責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長,組內(nèi)人人都是科代表,整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體,每兩人還要結(jié)成互幫對子,互幫互助學(xué)習(xí),在做練習(xí)時負責(zé)批改,不會的還要給講會。

(2)每組都是團結(jié)向上的團隊。每個組都有自己的組名,有自己的目標,有自己的誓言。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。

(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字,并標明每個人所負責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、能豐富班級的文化。

2、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”。善于精講,讓學(xué)生有足夠的主動思考和練習(xí)時間。

3、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段,體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則。

4、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題,原則上不教。對只有部分學(xué)生能解答的問題,先讓學(xué)生討論交流,再由教師補充、更正、評點。對于學(xué)生不能夠解答的問題,可在典型啟發(fā)的前提下進行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練。

5、做好小組學(xué)習(xí)評價工作,使學(xué)生形成團隊意識、競爭意識、成功意識。

(1)小組學(xué)習(xí)的評價者是任課教師,每節(jié)課結(jié)束前,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評價。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性,又要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,讓每個學(xué)生收獲成功,獲得自信。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果,評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進步幅度較大的學(xué)生,作為班級評選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。

七、課堂管理基本要求。

(一)對學(xué)生要求。

1、上什么課,桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準備。

2、預(yù)備鈴響,學(xué)生進教室靜坐,預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課。

3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽課時,目視黑板和老師,適應(yīng)老師,緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題。不許東張西望,不許伏桌子睡覺。

4、不但提倡學(xué)生舉手回答問題,更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題。

5、按照教師的預(yù)習(xí)要求,充分利用課余時間完成預(yù)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)堂完成。不懂多問,主動學(xué)習(xí)。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,即動腦思考,動手整理學(xué)習(xí)筆記。

(二)對教師要求。

1、加強課堂教學(xué)紀律管理,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、禁止坐著講課。學(xué)生研究解決問題時,一定要巡視檢查,個別指導(dǎo)。

3、每節(jié)課都要提問后進生。都要關(guān)注后進生的課堂活動,及時糾正和指導(dǎo)。有進步的及時鼓勵和表揚。

4、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法,多用激勵語言,禁用侮辱人格的語言。

5、要精心備課、備學(xué)生、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時,一定要結(jié)合年級的特點進行設(shè)計,要符合學(xué)生的年齡特征,所以教師要依標設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),教師要有具體的指導(dǎo),傳授預(yù)習(xí)方法,細致地安排預(yù)習(xí)步驟,必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時間、給要求、給方法。(2)精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時,要精心設(shè)計內(nèi)容,要體現(xiàn)層次性、開放性,要求的前提是教師必須首先走進文本,研讀教材,布置預(yù)習(xí)才有的放矢。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查。對于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認真看,認真總結(jié)及時鼓勵。讓學(xué)生永遠充滿熱情。每周五之前,要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。

通過自學(xué),應(yīng)達到如下目標:將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程,從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。

6、有效實施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個班都要開展小組間評比活動。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽感。設(shè)計小組評比項目,激勵學(xué)生互幫互助,互督互查。優(yōu)秀生幫助后進生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生,小組內(nèi)成員分工負責(zé)。例題、習(xí)題、單詞、背誦等一一助其過關(guān)。一次“清”不了,兩次,三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時間,對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗收,搞小測試。任課教師任組長,科代表及尖子生當(dāng)驗收員。如驗收數(shù)學(xué)時,讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念、例題、習(xí)題等。驗收英語時,把所學(xué)的單詞、短語、句子等,逐一檢查,哪個錯就在課本旁邊做上記號。驗收完,在表上填出正確率?!扒濉辈涣说膬?nèi)容,由任課教師利用課下時間,落實補救措施,再接受驗收。

7、精練教學(xué)語言,力求有趣、生動、形象、直觀、富有感召力。

1、讓學(xué)生自學(xué)、思考、合作。2、讓學(xué)生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。

十、培優(yōu)扶差的基本要求。

(一)培優(yōu)。

1、對優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個方面,任何一個學(xué)科。

2、開拓其知識視野,共同指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)。學(xué)活、學(xué)透知識。

3、強化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。多檢查、多指導(dǎo)、多鼓勵。

4、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題。

5、讓優(yōu)秀生帶動后進生學(xué)習(xí),如“生教生”。

(二)扶差。

1、從每個學(xué)生抓起,引導(dǎo)自學(xué)。從每一個細節(jié)抓起,幫助改掉惡習(xí),從每件小事抓起,讓其體驗成功。

2、課堂上,教師重點輔導(dǎo)后進生,及時表揚后進生。

3、實行后進生驗收制。對后進生的學(xué)習(xí)決不放棄,通過各種手段檢查驗收作業(yè),使其達到基本要求,降低起點,逐步提高。

十、獎懲措施。

1、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制。對每生每次考試成績從波動情況進行對比并及時幫助引導(dǎo)。

2、對考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進步幅度大的學(xué)生給予表獎。

3、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達標率及進步幅度為依據(jù),期末對教師進行教學(xué)獎勵。

4、設(shè)中考獎勵指標,對完成指標的年級教師給予獎勵。

課堂教學(xué)改革的思考篇十一

很榮幸能聽到黃老師精彩的報告,作為一名工作一年的新教師而言,受益匪淺。在教師成長的過程中所遇到的困惑和迷茫黃老師提前給我們打了預(yù)防針。

人生兩半場,上半場追求成功,下半場追求意義。站在講臺的一年中,成長了很多,也遇到了很多困難?;镜慕虒W(xué)習(xí)慣已經(jīng)形成,時刻提醒自己做一名勤奮的老師,聽到黃老師如今還保存著上班時的教案,我很慚愧,資料的積累本身就是知識的積累過程,今后我也將及時整理我的備課材料,積極反思,及時記錄心得。

如何教學(xué)不流于形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,黃老師的話給我很大啟發(fā),學(xué)生教學(xué)生可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,在小組教學(xué)的背景下,是否能把課堂的主動權(quán)教給我們的學(xué)生是值得我們年輕教師去開拓的地方。曾經(jīng)嘗試著讓學(xué)生介紹下德國的魯爾區(qū),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所認知的要比課本上的內(nèi)容豐富很多,這樣既給了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和表現(xiàn)機會,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如今教師和學(xué)生都承受著較大的壓力,我們的教學(xué)不能只注重分數(shù),課標背后的情感態(tài)度價值觀也是我們需要研究和貫徹的,知識的本身固然重要,但孩子最后還是要在社會中立足,其心態(tài)和意志品質(zhì)以及對生活的美的熱愛都是我們作為教師要認真培養(yǎng)和雕琢的,而地理可以讓我們和學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,走進自然,地理課堂的趣味性和它的藝術(shù)性也是值得我們年輕教師去探索和發(fā)掘的。

什么是一名成功的教師,我一直在思考也一直在努力,不只是取得了良好的教學(xué)成績,還更多的還原于教育教學(xué)的本真,激發(fā)學(xué)生人性中的真善美。今后我將更加努力,做一名勤奮好學(xué)、底蘊深厚的地理教師,把我的課堂打造成生動活潑、回歸自然、貼近本真的課堂。

課堂教學(xué)改革的思考篇十二

學(xué)校每一位老師,每一個學(xué)科都按這樣的模式進行教學(xué)課改效果也是非常的顯著的。在課改的推動之下,我也是受益良多。我也認真地聽了非常多優(yōu)秀老師的課程,在這一個過程之中,結(jié)合其他老師上課的模式和教學(xué)風(fēng)格,我也不斷地在進行磨練和改變。

我所任教的是九年級歷史,歷史是一門內(nèi)容比較多,并且需要花時間去記憶的一門課程。之前的想法是老派的、固化的,覺得老師講的多了學(xué)生也就學(xué)得多了,但往往是事與愿違。一節(jié)課45分鐘,但是學(xué)生真正學(xué)進去的時間,其實是非常的短的,有些時候?qū)W生可能一不留神,或者是太累了,往往都會走神浪費了這45分鐘的時間。而博學(xué)課堂的目的,是要把課堂交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,老師的角色不是一個從開始到結(jié)尾都一直在授課的角色,而是課程的幫助者和建設(shè)者。這兩個月,我們學(xué)科也在不斷地深化我們的模式,對于我們學(xué)科來說最重要的就是要讓學(xué)生充分的把握住課堂45分鐘,不要耽誤學(xué)生其他的時間這樣往往會給他們造成很大的壓力。那么45分鐘要提高效率,這就非常的考驗老師和學(xué)生了。

學(xué)習(xí)知識,真正的掌握的不是靠聽,而是要讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識講出來。那么博學(xué)課堂的第一個環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)就非常的重要了,在課堂開始的5分鐘,通常會讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),主要是已完成學(xué)法大視野為任務(wù)完成課前預(yù)習(xí),第二步是讓學(xué)生們找到在課件上面提前布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)歷史,主要是把歷史事件的背景、時間、內(nèi)容、影響或者意義弄清楚。我會提前的把這些問題在課件上羅列出來。完成學(xué)法大視野的自主預(yù)習(xí)之后,基本上就把書大概的瀏覽了一遍,那么之后再把課件上的問題先找出來,在書上面標注好。標注完成之后再進行小組互助學(xué)習(xí)小組長進行檢查,發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的成員沒有解決的問題之后一塊進行討論。討論結(jié)束之后,要求每一位小組都能夠把問題回答出來。討論結(jié)束之后,進行小組成員的展示,這個時候展示我會分為兩種情況進行展示第一種是隨意的抽查,因為已經(jīng)過了小組討論。那么隨意抽查進行展示。如果小組成員并沒有把問題回答出來,那么會扣這個小組的分數(shù),如果這個小組抽查的這位成員回答的特別好,那么給予這個小組加分;另外一種情況是這個問題比較難回答,我會讓同學(xué)們自己舉手展示,主動展示的學(xué)生也會給予加分,這就是小組的展示環(huán)節(jié)。小組展示環(huán)節(jié)完成之后,針對于剛剛小組回答問題的積極程度以及討論問題的積極程度進行加分,或者是一些小組,并沒有積極踴躍的參加討論的那么給予一定的扣分。之后進行精講環(huán)節(jié),主要是一部分難懂的問題進行一個簡單的講解。在講解的過程之中,注意精講,這個環(huán)節(jié)也是我現(xiàn)在把控的還不是非常好的一個環(huán)節(jié),我希望能夠把自己的語言更加的精煉,讓學(xué)生能夠把不懂的地方通過老師的講解弄清楚。

精講完成之后就是課堂的鞏固和背誦的環(huán)節(jié)了,那么對于我們的歷史學(xué)科來講,背誦的內(nèi)容的確會更多一點,所以我會選擇讓他們先背誦,把當(dāng)堂課的重點和難點內(nèi)容把它背誦完成,5分鐘左右的時間我會到課堂下面對學(xué)生進行抽背。抽背完成之后,會讓學(xué)生們完成當(dāng)堂課學(xué)法大視野上面的選擇題部分,3分鐘左右的時間之后,讓小組同學(xué)進行答案的展示,對于一些錯得比較多的問題,進行簡單的講解。

這就是歷史學(xué)科博學(xué)課堂的模式,我們在這樣子的一個過程之中,每一節(jié)課每一個班情況是不同的,在實行的過程之中也要進行簡單的變通。所以老師必須要清楚地掌握課程的環(huán)節(jié)和熟悉授課的內(nèi)容以及調(diào)動起學(xué)生們的積極性,那么在這些方面還要進行探索和反思。小組的加分能夠充分的調(diào)動起學(xué)生們的積極性,所以要把這個小組評價給同學(xué)們講的更加清楚一點。另外,還有一個問題就是在學(xué)生展示回答之后,老師對同學(xué)們的評價要進一步的深化,不能表面的認同,進行簡單的評價,讓學(xué)生體會到得到老師的認可,贊賞,肯定。這也會大大提高他們的積極性。

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能夠更好的優(yōu)化,過程之中,多學(xué)習(xí),多探討,才會獲得進步。

課堂教學(xué)改革的思考篇十三

1.優(yōu)點。

“教為主導(dǎo),學(xué)為主體。”主導(dǎo)和主體本來是哲學(xué)里認識論和辯證法矛盾論中的不同概念,現(xiàn)在教學(xué)中已被經(jīng)常提及,約定俗成,已具有與最初的概念有不一樣的意義。

“主導(dǎo)”是教師組織、引導(dǎo)、激勵;“主體”以學(xué)生自學(xué)為中心,教為學(xué)服務(wù),教為不教,自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新全面發(fā)展。

處理好教與學(xué)的關(guān)系,最重要的是實現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的統(tǒng)一,確立學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動作用。

傳統(tǒng)教學(xué)是“以教為中心”的過程,主要反映在以知識傳授為主線,以老師為核心,以課堂教學(xué)為主要形式,以教材為主要依據(jù),教學(xué)呈現(xiàn)為從教到學(xué)的單向過程。

“以學(xué)為中心”的主要含義是以學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展為主線,以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主要形式,調(diào)動和發(fā)揮學(xué)員主動性,實現(xiàn)教學(xué)結(jié)合的雙向互動。

“以學(xué)為中心”不是一切圍繞學(xué)生進行,否定老師的主導(dǎo)作用,而是在體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性基礎(chǔ)上,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合,共同促進學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

“以學(xué)為中心”不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,也符合未來教學(xué)發(fā)展的根本要求。

2.實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,從“塑造”轉(zhuǎn)向促進學(xué)生“發(fā)展”

改變教學(xué)著眼點,從“物”轉(zhuǎn)向“人”真正體現(xiàn)“以人為本”。轉(zhuǎn)變教學(xué)目標,從教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)向指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。改變活動方式,從“一言堂”教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的互動式教學(xué)。

(作者單位昆明民族干部學(xué)院)。

課堂教學(xué)改革的思考篇十四

1、調(diào)動教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性,挖掘廣大教師的研究意識,組織教師學(xué)習(xí)遠程教育資源,通過不斷學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng),共同協(xié)商、互動交流,指導(dǎo)教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容,依托遠程教育資源,自主開發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走出課堂,親近自然,拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學(xué)科特點,開展四年級科學(xué)興趣小組活動,做到有計劃,有活動,有記錄,培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動,積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動:

(1)繼續(xù)組織科學(xué)教師認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標準》、《科學(xué)課程標準解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書,把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標。

(2)組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志,加強平時的總結(jié)與反思。

(3)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著,將理論與實踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長的有效途徑,要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,采取各種形式進行“教學(xué)反思”,積極撰寫教育教學(xué)論文,并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力,要求教師充分利用現(xiàn)有條件,加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)實踐活動。

1、本學(xué)期要抓好實驗教材的研究工作,利用好“教材教法培訓(xùn)資料,對教師進行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實施過程中,仍將采取多種形式加強對科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進程中的亮點與精華,向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯(lián)系,積極爭取各種培訓(xùn)的機會。

課堂教學(xué)改革的思考篇十五

(一)秉承理念。

1.以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)。

2.以思維為主線;(語文課堂就是思維的課堂)。

3.以情感為動力;(情感是搞好語文教學(xué)的根本動力)。

4.以互動為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)。

5.以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)。

(二)指導(dǎo)原則。

在知識教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個“實”字;

在能力訓(xùn)練中,講求“實用性”,突出一個“活”字;

在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強調(diào)一個“厚”字;

在授課方法上,講求“探索性”,力求一個“新”字。

(二)開展好“三化五步”教學(xué)模式(重點學(xué)習(xí))。

我們結(jié)合校本實際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1.三化”:教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化。

(1)教學(xué)活動化:從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動學(xué)習(xí),達到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。

(2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍?,把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃樱枰n堂教學(xué)主體化。

(3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標上,要針對不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識和能力兩方面都具有可達性,都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂,因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。

導(dǎo):激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學(xué),時間控制在5分鐘左右;

學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時間控制在11分鐘左右;

探:合作探究,精講點撥,時間控制在10分鐘左右;

練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測,時間控制在8分鐘左右。

結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時間控制在6分鐘左右。

(注:時間安排視具體情況靈活掌握)。

環(huán)節(jié)具體解讀:

(1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)。

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識,教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學(xué)目標和學(xué)生認識事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達成教學(xué)目標而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標。目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)。

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實驗,做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題,標記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材(實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時,老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營造一個安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問題,圍繞目標,充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的,可以通過小組成員合作、交流、討論,達成初步共識,形成學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助。“學(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標,學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。

(3)探:合作探究,精講點撥(10分鐘左右)。

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識,歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識,先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論,此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報,引導(dǎo)學(xué)生論證說理,整理編排獲得的知識,把零散的知識信息串點成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識,構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識。

“講”主要是兩析:對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評析:逐人評析,逐題評析,對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析:主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等?!拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。

(4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(8分鐘左右)。

在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準備好的訓(xùn)練題進行練習(xí),以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價,反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達標的程度,并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達標的學(xué)生和未達到的知識點,及時采取對應(yīng)的'矯正方法進行補償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負積累”和“負遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達標,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點,不強調(diào)面廣,要強調(diào)精,能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨立完成、要書寫工整。

(5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)。

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后,對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化,并以此知識點為核心,進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時,要先讓學(xué)生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點,談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向。

目標導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“三化”:化信息為知識,化知識為智慧,化智慧為德性。

自主學(xué)習(xí):“五個解放”,“五個放手”:“五個解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性?!拔鍌€放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識放手讓學(xué)生探索,重難點放手讓學(xué)生討論,問題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評價。

合作探究:“三個小組”:“三個組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。

課堂教學(xué)改革的思考篇十六

全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標準》為標尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實有效地開展新課程改革,切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、實施策略。

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。

1、認真學(xué)習(xí)新課標,充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

2、多從學(xué)生角度思考,嚴格控制教師講解時間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

3、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主。引導(dǎo)點撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機制科學(xué),評價更要從客觀事實出發(fā),對不同的學(xué)生有不同的評價標準。

4、程序設(shè)計要符合課型特點,形成科學(xué)的模式。新授課:情境-問題-策略研究-達標檢測;練習(xí)課:回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達標檢測;復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達標檢測。

1、精心組織課堂教學(xué)語言,充分調(diào)動學(xué)生積極性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時調(diào)整教學(xué)策略。

2、嚴格落實課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺。

3、明確小組分工,發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達能力,充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑,形成有交流,有示范,有競爭,有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制。

4、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

(三)評價機制。

1、評價要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手,從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。

2、實行學(xué)生自我反思,學(xué)生對自己一天的在校情況進行回顧,并填寫反思記錄。

3、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用,每組每周要進行小結(jié)評價,每位組員客觀的認識自我,認識自己的優(yōu)點與不足,明確努力方向。

4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合。

5、家長參與評價。堅持家校聯(lián)系,家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動、品行進行評價。

三、方法與措施。

1、備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅持課后反思。

2、積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài),汲取先進的教育思想和方法。

4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作??茖W(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、口號,進行小組分工,定期進行組長培訓(xùn)。

5、配合班主任,開好班會、家長會,齊心協(xié)力抓好班級管理,加強家校聯(lián)系。

6、制定培優(yōu)輔差計劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

7、加強學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動,保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

課堂教學(xué)改革的思考篇十七

本年度,我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以教學(xué)工作為重點,以“深化教學(xué)改革,打造優(yōu)質(zhì)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量”為目標,以構(gòu)建“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口,進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,進一步加大教學(xué)管理的力度,全面提高教師素質(zhì),不斷增強教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力,使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。

二、工作目標。

1、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗、互動、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。

2、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進入第三序列先進行列。

3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,并能推廣運用。

4、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高,打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。

三、整體工作思路。

圍繞一個中心:以提高課堂教學(xué)效率為中心,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

實現(xiàn)二個突破:課堂教學(xué)效率有新突破,教學(xué)質(zhì)量有新突破。

強化三支隊伍:校長管理能力進一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

突出四項重點:一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。

抓好五項活動:一是教師課堂達標活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動。

四、主要工作及措施。

1、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處,建立月通報制度、月考核制度,教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場、走馬觀花、敷衍了事,對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴肅批評,并在聯(lián)校通報批評。加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),提高學(xué)習(xí)的自主性。切實加強教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性。繼續(xù)實施“三清”措施,組織好不同類型的考試(單元測試、月考、期中中期末)和競賽活動,建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度,對教學(xué)成績嚴重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校,要在全體教師會上作分析解剖。

2、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點,全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗,根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點,積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,加強研究實踐,鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新,構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法,逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式,并形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、切實落實好輔差措施。各學(xué)校、各班級、各學(xué)科教師要認真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀,針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生,要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認真落實差生承包制,做到輔導(dǎo)教師落實、學(xué)生落實、時間落實、內(nèi)容落實、輔導(dǎo)效果落實。

4、以活動為載體,精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課:開學(xué)的第2、3周進行全體任課教師普聽課,促教師、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課:隨機進行聽課,及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導(dǎo),努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課:通過學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動,為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課:開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課,評選校級優(yōu)秀課,進行表彰;五是達標課:各校要普遍開展達標課的基礎(chǔ)上,聯(lián)校成立“課堂達標驗收組”,采取聽課、說課、課堂反饋、當(dāng)堂測試的形式,對包括校長在內(nèi)的教師進行新一輪的達標驗收。六是研究課:利用每月聯(lián)片教研,組織學(xué)科教學(xué)研究課,人人參與互動,研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語、數(shù)、英、科、思五科);七是開放課:進行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動,教師人人參與。學(xué)校要請一些年輕的、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課,對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課:認真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課,探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

5、采取“走出去,請進來”橫向聯(lián)合的辦法,搭建校際間交流平臺,提升課堂教學(xué)效率?!罢堖M來”就是請專家、名師到我校傳經(jīng)送寶?!白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過校際間交流,達到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的,真正為搭建校際交流平臺,共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁。

6、牢固樹立“科研興校”的思想,全面推進學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略,深入開展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、年級教研、班級教研等多形式的教研活動,將研修重點放在課標、教材、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計)等方面,有效解決教育教學(xué)中的實際問題。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度,繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度,教研員要更加明確地樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的思想,強化指導(dǎo),狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級、包學(xué)科)、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手,針對性地開展教科研活動,要將科研與教研做到有機整合,增強實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講、評選活動,鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計等,每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇。

7、開展形式多樣的競賽評比活動。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,依據(jù)課堂改革的要求,精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動、課堂教學(xué)達標活動、校長、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動,為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺,以促進教師教學(xué)能力的提高。

8、深入推進課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識,要求教師依據(jù)教學(xué)實際,積極進行課堂教學(xué)檢測,并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué),使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率,力求做到每課合格率在90%以上。同時,各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試、月考、期中期末考試,及時對每個階段的成績有一個清晰地認識,并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。

課堂教學(xué)改革的思考篇十八

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,緊緊圍繞縣局的工作要求,增強發(fā)展意識,加強教學(xué)研究,發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神,群策群力,不斷推進新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點。

1、作師生情況調(diào)查,為課程設(shè)置作準備。

2、作專題報告,了解課改理念和精神。

3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。

4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式。

三、工作措施。

(一)、強化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。

1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組,以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評價、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進行。

2、進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制,激發(fā)教師參與課改的熱情,努力營造課改良好氛圍,不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。

3、實施和完善有效的教學(xué)管理制度,即課堂教學(xué)制度、教研活動制度、推門聽課制度、計劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎勵制度等等。

4、建立行政蹲點制度,每個行政組成員都有一個蹲點教研組,以及時指導(dǎo)課改實驗工作。

5、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報道工作。作師生情況調(diào)查,為課程設(shè)置作準備。作專題報告,了解課改理念和精神。

(二)、抓備課,促進教師駕馭教材能力的提高。

我們從備課入手,著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。充分“利用”好教材,設(shè)計好學(xué)案。要求教師上完課后,對教學(xué)進行反思,總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處,為提高教師的素質(zhì)積累素材。

(三)、抓課堂,改變方式,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我們認為課改核心是聚焦教學(xué),聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

(四)、抓實校本培訓(xùn),提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍,更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此,本學(xué)年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中,為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻。

(五)加強教學(xué)研究,深化課程改革。

1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次,并及時給予點評、指導(dǎo),及時了解課改動態(tài)。對教師進行面對面的交流,監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況,一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討,共同熟悉教材、檢驗教法,積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,也能為課改工作出謀劃策,促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標發(fā)展。

2、教師與教師之間進行隨機互評。在同一學(xué)科的教師之間隨機進行聽課、評課活動。能促進教師之間互幫互學(xué),取長補短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

3、組織全校教師進行聽課、評課活動。將縣市級立項課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,開展好課題研討課、聽課、評課活動,為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺,使其成為課改路上的先鋒。

4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對成功和教訓(xùn)進行理性思考,寫成教育日記。

四、保障措施。

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作要求和職責(zé)。加強領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為,及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況,要求每個教師認真做好聽課記錄,寫好總結(jié)和體會。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報道工作。攻關(guān)組著重對課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅克難,保證課改的順利進行。

樹理中學(xué)。

附:樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:宋春珍。

副組長:趙小魚牛曉笳。

成員:田鈞占楊麗霞豆鵬牛海沁郭振東王阿妮車向東。

主要職責(zé)為:全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進工作;制定學(xué)校計劃;建立學(xué)??蒲?、實施、檢查、考評、總結(jié)等工作機制;組織校本培訓(xùn)等。

附二:樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組。

組長:趙小魚。

組員:楊麗霞田鈞占王阿妮牛海沁豆鵬郭振東。

主要工作職責(zé)為:協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進;落實老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動等。

附三:樹理中學(xué)課改信息組。

組長:牛曉笳。

組員:王阿妮豆鵬郭振東田鈞占。

主要工作職責(zé)為:大力宣傳課改,營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境,爭取社會各界的積極配合。

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