編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。編寫教案前,教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。歡迎大家分享自己的教案經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3.了解石榴的生長過程,體會(huì)文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。
4.通過朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解石榴的生長過程,體會(huì)文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點(diǎn)。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。
2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語。
3.將書上的生字描紅,并在《習(xí)字冊》上寫3遍。
4.查字典理解下列詞語的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。
5.標(biāo)自然段序號。
調(diào)整與反思。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。
1.學(xué)生說謎底。
2.讀課題。
3.學(xué)生尋找“馳名中外”。
說、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。
1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。
(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。
2.學(xué)生輕聲讀課文。
第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。
1.學(xué)生用自己話說石榴生長過程。
同桌討論。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名說。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.出示學(xué)程單:
(1)默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子。
(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽,并說說喜歡的理由。
(3)時(shí)間:3分鐘。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。
2.教師小結(jié)。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。
1.請學(xué)生回憶課前猜的謎語。
2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。
3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。
師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞。
4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。
1.出示長句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識多音字“剝”、“間”。
(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(4)這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。
2.整體感知課文。
學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。
第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。
1.通過剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個(gè)自然段就是在寫石榴的——生長過程。
2.你能用自己的話來說說這個(gè)過程嗎?只要說請這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰能說得最簡潔。
(1)同桌討論,看看誰的速度最快。
(2)指名說說,師板書,小結(jié):石榴在春天抽枝、長葉,在夏天開花,在秋天結(jié)果。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(yàn)(10分鐘)。
1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子,并說說理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。
2.學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.完成《習(xí)字冊》。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。
3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動(dòng)筆寫寫。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇二
《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩中有畫,畫中有詩”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):認(rèn)識15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽的美。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用。
教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識,扎扎實(shí)實(shí)積累語言,快快樂樂悟真理。
學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)過程整理。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人,絕美無倫,隨后再板書(真美)。
(課伊始,通過師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后,請學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問,對于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長此以往,學(xué)生探究的意識、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己問題的能力,既而讓學(xué)生打開書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請坐好。
(通過設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡:看小朋友多了不起,剛才有些問題自己提出來,又自己解決了,那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說出時(shí)間,人物,事情。
(二)過渡,他們初見的日落,是什么樣的呢?請讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間:西斜。
景色:天空……十分壯麗。
理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢,讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽西斜的美景,那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法:1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛,如:臉漲紅了。
夕陽的五彩,如:染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀,自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請其他學(xué)生說說聽懂了什么,是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色,說說你的感受,用詞來贊一贊??纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書,指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語言。
七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附:板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時(shí)閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計(jì)理念。
以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備。
石榴,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。
1、展示石榴實(shí)物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
(1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學(xué)讀文前提示。
(3)適時(shí)提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀,感知課文內(nèi)容。
1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?
2、尊重差異,獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動(dòng):同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報(bào)朗讀,師生相機(jī)評價(jià)、鼓勵(lì),使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流:石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?
7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字。
1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展。
1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào):你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。
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小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇四
核心提示:《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢?首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己...
首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴,我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后,緊扣“石榴”二字,讓學(xué)生讀全文并思考:“課文介紹了石榴的哪些方面?”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答:“葉、花、果實(shí)、味道?!笔竦幕ㄅc果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分,我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié),石榴生長的過程和景象。其實(shí),現(xiàn)在想來,如果再教這一段,我會(huì)再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié),讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象,描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”,“好多花在向我招手呢”這時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生去練讀,他們在朗讀中會(huì)有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會(huì)吹些什么樣的曲子呢?如“高興的曲子,因?yàn)樗麄兒荛_心?!薄诮虒W(xué)味道時(shí),我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀,然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴,學(xué)生們立刻被吸引住了,興趣盎然,教室里一下沸騰起來!我剝開一個(gè)石榴,給學(xué)生展示:籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位,還特別興奮,我想他們一定迫不及待想嘗一嘗,就故作神秘地說:“看到好多同學(xué)都喳嘴了,想吃嗎?別急,咱們邊吃邊說一說?!蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生,并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴,他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后,我再讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生的感受與先前截然不同了,他們讀得滿面笑容,有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文,描寫石榴思路清晰,具體生動(dòng),每一個(gè)自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。
因此,教完這篇課文,我要求學(xué)生將全文加以背誦,同時(shí),仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前,我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的?抓住了石榴果的.什么來寫的?小孩一下回答出來:形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時(shí)口語交際課上,我讓學(xué)生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo),當(dāng)時(shí)并要求把練說的話寫下來,不會(huì)寫的字用拼音來代替,所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下(抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫),結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯(cuò),比課文上第四自然段內(nèi)容更具體,將水果進(jìn)行了全面的描寫,從它的外形寫起,由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會(huì)詩的意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
注意這首詩的詩行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
【教學(xué)媒體】。
原始森林的圖片。
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問,做出標(biāo)記。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑肌?/p>
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機(jī)正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣。
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句,釋疑感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)。
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)。
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)。
四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
六、板書設(shè)計(jì):
美好、遙遠(yuǎn)的回憶。
天長地久。
5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。
(一望無邊)。
不被污染。
天然博物館。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇六
學(xué)會(huì)本課生字新詞語。
朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會(huì)小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?!?/p>
(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助她改正?!?/p>
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。
6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。
4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學(xué)法:
師:品析重點(diǎn)詞句法。
生:讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.板書課題,齊讀課題。
2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1.拿出生字、詞語卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。
2.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4.理解重點(diǎn)詞語。
猶豫:拿不定主意。
奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。
居然:表示出乎意料。
汲取:吸取。
四、通讀全文,了解課文大致內(nèi)容。
1.自由讀,標(biāo)出自然段,說說課文主要寫了一件什么事?
2.分小組互相交流。
3.全班交流。
(課文主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。)。
五、再讀課文,理清層次。
1.指名分讀每個(gè)自然段,并說說各寫了什么?
2.理清作者的敘述順序:
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后。
3.分角色朗讀課文。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇八
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹葉貼畫,并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動(dòng)中,學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作,初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中,教師要重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì),要留給學(xué)生大膽想象的空間,對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí),注意在制作、辦展覽的過程中,始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練,在學(xué)生寫作后,要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改,改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。
3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。
柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看,
梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇,
紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪,
銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。
4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。
5.板書課題:做樹葉貼畫。
1、欣賞,激趣。(出示課件)
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇九
欣賞《內(nèi)依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者對內(nèi)依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。
xxxx。
幻燈片、打擊樂器。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小船》。
二、復(fù)習(xí)樂理知識。
1、用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、全音符的形狀和時(shí)值。
3、課后練習(xí)“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”,引導(dǎo)學(xué)生通過延長或縮短音符的時(shí)值,使這一節(jié)車廂節(jié)拍準(zhǔn)確,進(jìn)一步鞏固對4/4拍含義的理解和運(yùn)用。
三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》。
1、初聽歌曲,感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
2、簡介歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)(拉丁美洲民族特色)。
3、復(fù)聽歌曲,看歌片心里默唱,進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。
4、分組討論:為什么說“小草屋如同天堂”?
四、音樂創(chuàng)造。
1、師生朗讀歌詞。
2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
3、編配打擊樂伴奏。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能分辨字音。
2、會(huì)比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會(huì)讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、我會(huì)連。
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對。
3、學(xué)生練時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”,是比較形近字。
1、讀一讀,口頭組詞。
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì)找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì)讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?!拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵(lì)。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
2.認(rèn)識11個(gè)生字。
:回答閱讀提示中的問題。
掛圖。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長,保證學(xué)生通讀全文,字字讀對,句句讀通。
2. 同桌相互檢查,評價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解?
1. 潛心讀書,抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
步驟:
個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛心,快樂閱讀。
有了對課文的理解,再讀課文時(shí),把對母愛的感受、體會(huì)表達(dá)出來。
五、小結(jié)
教學(xué)反思:
1.通過口語練習(xí),使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述,生活中常常需要轉(zhuǎn)述,怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。
2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演,態(tài)度自然大方。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認(rèn)識?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號了,你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過這一點(diǎn)?體會(huì)老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥#?/p>
(3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《最美的花束》教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo):
3.在道德情感目標(biāo)上,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫5個(gè)會(huì)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來,并說說你所了解的內(nèi)容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵,世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌,感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識的字。
這些不認(rèn)識的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞,開火車讀。
例如:漆黑、花冠。
分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評。
三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。
投影出示:課文中的圖。
1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?
3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌,你還想到了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。
回家讀兒歌、并且要背過,把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)。
板書設(shè)計(jì):
眼睛不同都能看到太陽。
頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平。
種族不同都像美麗花束。
一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識。
我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮?!薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?!钡?。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子:“和一樣?!庇袑W(xué)生說:“男孩和女孩一樣可愛?!?/p>
本節(jié)課存在的不足有:
一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時(shí),因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn):
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、暢談信任(導(dǎo)入新課)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自學(xué)生字,同桌互檢。
2、讀通句子,小組齊讀全文。
3、多種方式(查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解),理解詞語。
4、默讀課文,概括大意。(想想:課文主要講了一件什么事?)。
三、再讀課文,理清思路。
1、想想課文按什么順序來敘述?
(通過再讀課文,讓學(xué)生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。)。
2、明確課文記敘的人稱,是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:美國的一位作家曾這樣說過:“信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶?!蹦敲赐ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對《信任》這篇文章有了哪些了解?還有什么疑問嗎? 我們今天繼續(xù)來品讀這篇文章。
二、學(xué)習(xí)3—7節(jié),理解“主人怎樣信任客人”
(一)師:讀讀3—7節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。
1、學(xué)生讀句子。
2、課件出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下一張紙條,上面:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,自己采,然后把錢箱子里。祝您愉快!”(動(dòng)詞的運(yùn)用要力求準(zhǔn)確生動(dòng))。
3、給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管)。
4、你從這張紙條中獲得哪些信息?
a.把“我們”當(dāng)作朋友;
b讓“我們”自己采桃子自己付錢;
c信任“我們”。
(二)抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”
生回答。
2、再次快速默讀3——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。
3、師生合作讀好這些句子。邊讀邊用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
課件:等待到來撒腿領(lǐng)路。
帶回原地?zé)崆榈绖e。
(三)人物猜想。
生
師小結(jié):老師今天要送你們一把習(xí)作金鑰匙,大家在以后的習(xí)作中可以嘗試著運(yùn)用。
三、以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”。
2、全班交流(畫的句子、齊讀句子、談體會(huì))。
當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,就已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對方信任,于是跟著小狗鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。
3、小結(jié):信任是對人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠相待,都信守誠信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任和被信任的愉悅。
四、品讀結(jié)尾。
2、齊讀第8自然段(相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。)。
3、師范讀第9自然段、生齊讀。
4、課后的第一個(gè)問題,它把人們引向了什么地方:引向果園,讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí),更把人們引向了互相信任的崇高境界。
五、暢談體會(huì)。
師:請你結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解最后一句話的含義;并聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己讀文后的感想。
師:在同步拓展閱讀中還有一些佳作,請同學(xué)們回去看看,做一做讀書筆記。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、運(yùn)動(dòng)參與:激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,使他們樂于運(yùn)動(dòng),善于運(yùn)動(dòng),為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、運(yùn)動(dòng)技能:90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法,并能夠一物多用,利用跳繩創(chuàng)造出更多的新的練習(xí)方法。
3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上、下肢肌肉力量,提高跳躍能力和投擲能力。
4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
5、社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強(qiáng)集體凝聚力。
教學(xué)難點(diǎn):身體的協(xié)調(diào)配合,合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
(一)、導(dǎo)入部分
a、課堂常規(guī)
教師:1、鳴哨,集合。
2、講解課的內(nèi)容和要求。
3、安排見習(xí)生。
學(xué)生:1、集合做到快、靜、齊。
2、師生問好。
3、明確課的內(nèi)容和要求。
(二)、準(zhǔn)備部分
a、熱身跑:多種隊(duì)形跑。
教師:1、組織生成兩路縱隊(duì),在前面領(lǐng)跑。
學(xué)生:1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形,進(jìn)行各種形式跑。
b、繩操練習(xí):
上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)
教師:1、邊講解邊示范繩操。
2、領(lǐng)做,口令指揮學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生:1、聽講解看示范,明確練習(xí)動(dòng)作。
2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。
(三)、基本部分
a、花樣跳繩:
學(xué)生7人自由組合在一起,進(jìn)行合作探究、創(chuàng)新多種跳繩的方法,教師巡回查看、引導(dǎo)。并請學(xué)生示范;師生共同評價(jià)。
1、合作探究(前搖跳;后搖跳;交叉跳;雙飛跳;跑動(dòng)跳等)。
2、示 范(有獨(dú)特的跳法)。
3、師生評價(jià)。
教師:1、組織學(xué)生自由跳繩,方法自創(chuàng)。
2、巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生的新跳法,語言鼓勵(lì)學(xué)生,必要時(shí)給予幫助,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、講評,并組織學(xué)生再練習(xí)。
學(xué)生:1、自創(chuàng)繩的新跳法。
2、新跳法的展示,必要時(shí)可根據(jù)動(dòng)作命名。
3、通過觀摩同學(xué)的展示,進(jìn)行自評、互評,并繼續(xù)練習(xí)。
(四)結(jié)束部分
a:游戲:繪圖
要求:運(yùn)用集體智慧,自主創(chuàng)新。
教師:1、語言導(dǎo)入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢?用處有很多,接下去我們就嘗試著用繩子來拼圖”。
2、講解并示范游戲方法,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)新練習(xí),勇于展示自已組的作品。
4、小組間交流,評價(jià)。
學(xué)生:1、看示范,聽講解,明確練習(xí)的方法。
2、加強(qiáng)小組合作意識。
3、積極比賽,自評、互評。
4、充分放松身心。
b、評價(jià)
教師:1、鳴哨,集合。
2、講評本次課的練習(xí),要求學(xué)生能夠堅(jiān)持鍛煉,發(fā)現(xiàn)更多的新方法。
3、回收器材。
學(xué)生:1、集合。
2、進(jìn)行自我評價(jià)。
3、收拾器材。
反思:本課在《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,堅(jiān)持安全第一,健康第一的指導(dǎo)思想,通過表演、游戲的方式進(jìn)行教學(xué),以活潑多樣的形式來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)過程中,不僅注重學(xué)生的自我創(chuàng)新,更注重思想品德的培養(yǎng),使小學(xué)生在享受快樂體育的同時(shí),培養(yǎng)積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。考慮到4年級的學(xué)生接觸跳繩的時(shí)間已經(jīng)比較長了,他們或多或少能跳出花樣來,而且思維創(chuàng)新能力的發(fā)展也到了一定水平,他們非常樂于展示自己、表現(xiàn)自己、競爭意識也逐漸增強(qiáng),所以我在教學(xué)中給他們提供了很多展示自我的機(jī)會(huì),以此來進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
目錄:
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識中國畫的工具材料,了解材料的性能和用法。
2學(xué)習(xí)簡單的筆墨技法,嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)積極性和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨,盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備國畫用具,師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2認(rèn)識國畫的用具材料(可請班上學(xué)過國畫的同學(xué)來介紹)。
師對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說明。
毛筆:筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地,硬的有狼毫,軟的有羊毫,軟硬適中的叫兼毫。
墨汁:加水后可調(diào)深淺,能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段:
1同學(xué)們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試,感受墨色的變化,認(rèn)識:焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書畫。
4請學(xué)生思考:在畫的過程中,是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié):用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細(xì)的線,用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
三小結(jié):
1在這節(jié)課中,你學(xué)到什么知識,你打算如何運(yùn)用它們。
2拓展:回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過學(xué)習(xí),認(rèn)識什么叫重復(fù),并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學(xué)習(xí)用繪畫剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列,感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示有重復(fù)圖案的物體,請生觀察,找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品,說說其中哪個(gè)是單一圖形。
2看書中作品,這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示:如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié):圖形在排列過程中有一定的規(guī)律,這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段:
1回憶:在生活中,什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品,開拓學(xué)生思路。
3要求:用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列,形成一幅作品。
輔導(dǎo):沒有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品,說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展:
1除了這些小物體,生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
2啟發(fā)學(xué)生討論,用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等。
四整理,下課。
第3課曲曲直直。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過學(xué)習(xí),樹立曲和直的概念,能區(qū)別自然界中的.曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感,能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線,請生對比,說說兩種線給人的感受。
2小結(jié),引導(dǎo)生讀書中的知識點(diǎn)。
3思考問題:直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示:折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段:
1引導(dǎo)學(xué)生看書,直線和曲線在生活中隨處可見,請生舉例。
3學(xué)生實(shí)踐:用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評價(jià)作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1通過學(xué)習(xí),認(rèn)識對稱與均衡的現(xiàn)象,并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2介紹新知:看書中的知識窗,認(rèn)識多種形式的對稱:中心線對稱中心點(diǎn)對稱。
3賞析書中的對稱范例,再請學(xué)生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段:
2師將其中一邊另換一造型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例,師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點(diǎn):給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學(xué)生創(chuàng)作:
1用剪紙拼貼繪畫等方式,小組合作或獨(dú)立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo):強(qiáng)調(diào)對稱是兩邊或四周一樣,而均衡是視覺上感受平衡,造型和色彩不必相同。
3展示作品,師生評價(jià)。
四拓展:回家用立體材料進(jìn)行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
第5課感受聲音。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1從各種類型的音樂中吸取靈感,用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2在感受音樂的基礎(chǔ)上,充分展開想象,利用感受到的音樂進(jìn)行創(chuàng)作。
3用點(diǎn)線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn):師播放不同類型音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏,并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生用點(diǎn)線面及各種色彩表現(xiàn)自己聽到的音樂。
課前準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備一些不同類型的音樂,準(zhǔn)備一些抽象畫裝飾畫作品。
生準(zhǔn)備繪畫工具。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
2請學(xué)生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段,讓你有什么感受,聯(lián)想到了什么。
二發(fā)展階段:
2隨著學(xué)生的回答和討論,教師點(diǎn)擊畫面播放相應(yīng)的音樂,共同討論音樂給人的聯(lián)想:
a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍(lán)的天空。
b歡快的音樂象在公園里玩。
c節(jié)奏強(qiáng)烈的象在開運(yùn)動(dòng)會(huì)。
d沉重的節(jié)奏像可怕的噩夢。
3學(xué)生創(chuàng)作:根據(jù)自己聽音樂的感受,加上想象中的各種圖案和點(diǎn)線面,畫出音樂給你的感受:
分析音樂與色彩線條的關(guān)系師提示:
a鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧音樂。
b接近的顏色可表現(xiàn)輕柔的音樂。
c恐怖的音樂用黑色藍(lán)色紫色等表現(xiàn)。
三作品展示交流。
說說自己表現(xiàn)的是什么樣的音樂。
四拓展:
用各種材料拼貼表現(xiàn)回家可再嘗試其它的音樂。
第6課迷彩服。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1欣賞各種動(dòng)物身上的美麗斑紋,能用語言描述花紋的組成。
2學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物花紋,并將動(dòng)物外形套畫在圖案上。
3說說自己對保護(hù)動(dòng)物的想法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面描繪各種動(dòng)物的斑紋。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,畫準(zhǔn)備各種動(dòng)物的外形特征。
課堂教學(xué):
一引導(dǎo)階段:
1師出示部分動(dòng)物花紋范畫,請學(xué)生判斷屬于什么動(dòng)物身上的花紋。
2請生展示自己收集到的動(dòng)物圖片,說說自己喜歡什么動(dòng)物身上的斑紋,
3請生臺畫出自己喜歡的動(dòng)物斑紋。
二發(fā)展階段:
1師生分析小結(jié):動(dòng)物身上的斑紋可用點(diǎn)線面畫出。
4學(xué)生創(chuàng)作:畫或剪貼出動(dòng)物的斑紋,然后剪出外形。
三展示作品。
將學(xué)生剪出的動(dòng)物外形貼在教師的大幅紙上,組合成動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
四小結(jié)下課。
第7課彩色玻璃窗。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報(bào)紙。
2用學(xué)過的對稱二方連續(xù)重復(fù)等方法剪出各種形狀的玻璃窗。
3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。
小學(xué)語文三年級教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
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