總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓的方式，使我們更好地成長。針對這個情況，我們需要采取更加全面和有效的措施。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。
一年級我愛學語文教學設計篇一
1學會6個生字，認識3個偏旁。
2會認5個字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
（一）教學準備。
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學。
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導。
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
（四）練習提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
（五）擴展活動。
自己作一幅山水畫。
（六）課時安排。
教學本課可用1課時。
一年級我愛學語文教學設計篇二
教學目標。
知識與技能目標:。
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學方法引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法。
學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學設施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設。
教學工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學習工具課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……。
教學過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
（1）教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）。
（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：
教學1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3.教師領讀課文內(nèi)容，要求學生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1.根據(jù)課時標準，學習生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：
將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：
讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學的生字寫三遍，組三個詞。
2.用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學習慣，把連續(xù)同類教學內(nèi)容合并為一個教學環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級我愛學語文教學設計篇三
初識語文。
二、活動背景。
語文學習是母語學習，是聽說讀寫四個基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級學生初入學，開始系統(tǒng)的語言文字運用的學習和訓練。在語文學習的初始，保持學生對語文學習的熱情和向往很重要，教師應致力于創(chuàng)設有趣的語言文字運用的情境，用活潑、自然、切合學生發(fā)展的活動開發(fā)學生的語文能力。
三、活動目標。
1.創(chuàng)設豐富的情境活動，讓學生初步認識語文學習的意義。
2.在課內(nèi)外的游戲活動中，注重引導培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和熱情。
四、活動過程。
1.看一看，演一演。
【學生活動】。
(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。
(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動作，模仿自己喜歡的人物形象。
【教師活動】。
教師活動前準備視頻資料、可為表演制作簡單的道具;幫助學生分成小組，鼓勵學生在課堂進行個人表演。
2.讀一讀，講一講。
【學生活動】。
(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡單的字、詞，讓學生一人或幾人合作，挑選自己認識的詞語，編一個簡短的小故事。
(2)“我最愛的一本書”分享活動：讓學生將自己最喜歡的一本書帶到學校和同學交換閱讀。
【教師活動】。
教師可幫助學生認讀詞語，引導學生完成一個完整的故事，或鼓勵學生合作完成;教師可在班級布置“圖書角”，鼓勵學生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵家長建立親子閱讀的機制，和孩子共同閱讀、分享感受。
五、活動總結(jié)。
通過本課的活動，初步激發(fā)學生對課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級伊始，為學生建立起學校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學生的閱讀生涯打下一個良好的基礎。
一年級我愛學語文教學設計篇四
教材分析：
這是一年級新教材的第一次口語交際，安排在第一個識字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動；第二，這是起步階段交際習慣的培養(yǎng)——說話時讓別人聽得見，別人說話時注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。
教學目標：
1.引導小朋友在游戲中進行交際，做到當眾說話時要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習慣。
2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時尊重他人。教學重點：
1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。
2.導入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時候眼睛要看著老師。
二、組織游戲。
同學說大家做。指名小朋友說指令，大家做動作。老師相機表揚大聲發(fā)指令的小朋友。
一年級我愛學語文教學設計篇五
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2 、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
一課時
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)?，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?/p>
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學生自由操作，練習說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡和語文結(jié)合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
一年級我愛學語文教學設計篇六
知識與技能觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。
過程與方法觀察、說話、合作
情感態(tài)度價值觀教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內(nèi)容。
教學重點通過觀察圖畫認識四組詞。
教學難點把握讀書、寫字的'正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。
教學準備故事《龜兔賽跑》。
教學方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習
學法指導朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習
1、你認為學習語文包括哪些技能？
2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。
3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。
4、說說你打算怎樣學習語文。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
一、說話
1、說說昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
2、說說你對語文學科的一些認識。
二、觀察圖畫
1、說說書中第一幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。
2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。
3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說說講故事和聽故事要注意什么？
三、師指導書寫四個詞語：
讀書 寫字 講故事 聽故事要學拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。
她在讀書。讀書時要坐端正，兩手把書捧在胸前，眼睛離書本三十厘米左右，書本與桌面成45度角。
他在寫字。寫字時也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。
圖中有四個小朋友，其中一個小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個小朋友在聽故事，他們聽得很仔細，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時要講清故事內(nèi)容（時間、地點、人物、事情的經(jīng)過），聽故事時要仔細，要尊重講故事的人，要把故事聽明白，聽完整。
作業(yè)1.抄寫書中四個詞語。2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽。
一年級我愛學語文教學設計篇七
教學目標：認識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教具準備：課件、識字卡片。
教學過程：
一．導入新課。
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3．學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
4．我愿當小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學習第四自然段。課件出示。
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學習最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五．作業(yè)：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設計。
啄木鳥。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
第二課時啄木鳥。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術。
二．學習寫字。
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術。
2．起讀生字。
3．認識“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示范，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級我愛學語文教學設計篇八
《叢書》：“學習歌”，“寫字姿勢”，“看圖書”。
“語文園地”：《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
《快樂讀書吧》：“讀書真快樂”，講故事、聽故事的文章。
1、了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。聽讀兒歌，依據(jù)畫面提示，鏈接閱讀，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法。
2、通過講故事、演故事，感受“讀書真快樂”。
1、看“讀書”圖，講故事。
2、鏈接閱讀《叢書》文章“看圖書”。
3、看“寫字”圖，講故事。
4、鏈接閱讀《叢書》文章“寫字姿勢”。
5、看“講故事聽故事”圖，講故事。
6、鏈接閱讀《叢書》文章“學習歌”；《語文園地一》“小兔子乖乖”。
7、簡單交流學語文的感受。
一年級我愛學語文教學設計篇九
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、聯(lián)系生活導入??新課。
1、談話導入??。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）。
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計?：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
一年級我愛學語文教學設計篇十
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
1、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時：一課時。
小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）。
（一）看一看。
1、第一幅圖：講了什么？
一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）。
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結(jié)合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）。
3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？
從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什么角色？
第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西游記》動畫片視頻。
同學們演。
小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。
一年級我愛學語文教學設計篇十一
這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導入。
1、學生背誦以前積累的古詩。
師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學生猜測，會背的背給大家聽）。
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師。
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認認他們吧！
師領讀，生個別讀，齊讀。
四、指導朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導寫“春”。
1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學習“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復習詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級我愛學語文教學設計篇十二
教學要求：
1能準確說出自己家的地址．。
2學習有禮貌地邀請別人．。
課前準備：
1每位學生自制一張名片．。
2讓學生問清自己家的地址．。
3制作教學掛圖，對話錄音，線路圖．。
教學課時：一課時。
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．。
1首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
2創(chuàng)設情境，介紹圖上主要人物．。
（這是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧?。?。
3教師邊指圖邊讀教材上的對話．。
4讀完對話后，回答問題.
1）他們在談論什么問題？
2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么？
3）說說王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）。
5總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）。
二激發(fā)學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．。
1激發(fā)學生交友的欲望．。
（同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
2同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
3學生自由交流．。
4匯報交流情況．。
2)全班同學對表演的同學進行評議．。
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．。
1教師分別與兩位同學對話．。
（同學們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）。
2請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．。
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．。
（同學們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧！）。
五總結(jié)下課．。
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?。
一年級我愛學語文教學設計篇十三
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級我愛學語文教學設計篇十四
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級我愛學語文教學設計篇十五
《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外，還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。
二、教材分析。
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學目標：
1．學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?
2．認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字。
3．朗讀、背誦課文。
4.觀察說話能力。
5.學習公雞的勤勞，不懶惰。
四、教學重、難點：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習說話。
五、教學方法。
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學策略。
替代式教學策略。
七、課時安排：
1課時。
八、教具準備：
ppt。
九、教學過程:。
（一）復習導入:。
1.師:同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
生反饋。
2.師：同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！（點擊ppt出公雞的圖片）。
3.師：你們認識它嗎？它平時有哪些生活習慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
5.師：（過渡）下面我們就正式走進這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。
(二)簡介作者。
1.師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。
2.簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
（三）初讀課文，認讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學們自己讀一讀課文。遇到不認識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
2.師：老師知道好多同學都已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請幾同學來讀讀這篇古詩。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學們個個都是小小評委家。）。同學們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準，句子讀通順。）。
4．聽到同學們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。
（點擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）。
（1）師：請位同學來讀讀這些詞語。你來當小老師，你讀一個詞一遍，同學們跟讀三遍。
a.那請位同學來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。)。
（3）師：老師看見同學們都很仔細地認讀每個生字，我可想聽聽?，F(xiàn)在請同學們一起來讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個同學來找找。（點擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點掌聲。
師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們?nèi)Τ鰜怼＃ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié)，請位同學帶著書本上來，和同學們分享。）。
師小結(jié)：每個生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評價：你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。）。
(四)整體感知。
1.出示第一句詩句。
師：同學們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）。
2.出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
3.師：你見過平時走路的`大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）。
4.指導朗讀第一句詩句。
（1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學習第二句詩句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）。
（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
師：請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）。
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩，會背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
(七)作業(yè)布置。
1．畫一只公雞。
2．背誦《畫雞》這首詩。
板書設計：
畫雞。
頭上紅冠。
漂亮神氣。
滿身雪白。
勤勞。
教學反思：
《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關系。
低年級學生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標，導致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導致教學目標不明確，課件當中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進行調(diào)換放映順序，先讓學生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時，而古代由公雞隨太陽的升起報時，感受公雞的起得早，進而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費的時間過長，導致教學效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學生初讀課文時，全班的朗讀效果不佳，我應當及時地進行范讀，不要馬上進入讓他們自己在讀詩歌，這樣會浪費時間。認讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認讀，加強學生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進隨文識字中，教學流程會更流暢。
一年級我愛學語文教學設計篇十六
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳印?/p>
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容。
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關鍵詞語。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。
四講故事，說內(nèi)容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級我愛學語文教學設計篇十七
教學目標：
一、知識目標。
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義5、小結(jié)學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學習第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。6、學習第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
一年級我愛學語文教學設計篇十八
1.學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
4.幫助學生積累語言，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。
1.學生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機、多媒體等電化教學手段，增強教學的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
多媒體課件、錄音機。
一、導入：創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。
師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。(學生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師：對了，春天不光給我們帶來了春風，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們就要一起學習一首詩歌《雨點》。
(板書課題：雨點，學生書空并讀題。)。
師：小朋友們，雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認讀生字詞：
1、讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺。
請小朋友們借助拼音讀準字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領讀、排火車讀、個別點讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文：
1、播放課文朗讀錄音。
2、學生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。
四、再讀課文，檢查初讀效果：
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學生讀帖，老師做適當點撥)。
2、老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
瞧，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級我愛學語文教學設計篇十九
設計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
一年級我愛學語文教學設計篇二十
活動目的：
1、指導幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導幼兒體會動物與植物之間的依存關系，萌發(fā)愛護鳥類的意教學識。
活動重點：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點：
體會動物與植物之間的依存關系，萌發(fā)愛護鳥類的意識。
活動方法：
愉快教學法。
活動準備：
圖片、錄音機、課件。
活動過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識字。
1、出示小蟲的圖片，認識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。
八、小結(jié)：我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
一年級我愛學語文教學設計篇二十一
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認識聲母z、c、s，會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié)，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認讀音節(jié)不用拼讀。
(認識聲母z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學準備：
1、教師方面的準備：，媒體課件，生字卡片。
2、學生方面的準備：了解幾種會表演節(jié)目的小動物。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓練：我見過表演。
(聽了同學的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動物的名稱。
4、學習“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學習“狗”字)。
(2、學習反犬旁，通過練習，積累反犬旁的字)。
5、這些小動物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個倒立。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發(fā)音，學會熟讀成誦。)。
三、學習生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認讀生字，交流識字方法。
師：小猴子的本領可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認識了?請你做小老師來領讀。
小老師領讀。開火車讀。
幾：復習筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。
(復習筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識字方法，做動作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點評。(指導根據(jù)朗讀要求來點評)。
(3)師指導讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌：說話訓練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學習拼音。
1、學習聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認字，zzz，像個2字，zzz。
(3)學習：cs，方法同上。
(認識聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學習整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀，它們是“整體認讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復習拼音。
六、復習鞏固。
1、叫號游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習：
1、生描寫，師巡視。
(藍色字體是對特殊生提出的要求。)。
一年級我愛學語文教學設計篇二十二
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12969417.html】
