計(jì)劃是我們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和規(guī)劃未來時(shí)所制定的具體行動(dòng)方案。在制定計(jì)劃時(shí)，要充分利用現(xiàn)代科技手段和工具，提高計(jì)劃管理和執(zhí)行的效率。以下是小編為大家整理的一些制定計(jì)劃的技巧，供大家參考。首先，要確保計(jì)劃的可行性和合理性，不要制定過于理想化的計(jì)劃，要結(jié)合實(shí)際情況考慮。其次，制定計(jì)劃要有目標(biāo)導(dǎo)向，要明確計(jì)劃的目的和意義，做到有的放矢。此外，要有耐心和恒心，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，不要因?yàn)槔щy而放棄。最后，要及時(shí)總結(jié)和評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，檢查是否達(dá)到了預(yù)期的效果，找出問題并加以改進(jìn)。希望以上建議對(duì)大家在制定計(jì)劃時(shí)有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇一
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較熟練的計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡單實(shí)際問題。
4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。
（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇二
教學(xué)目的：
通過真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。
教具：三角形圖和小棒。
教學(xué)過程：
一、填一填。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程?？山M織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動(dòng)，邊數(shù)小棒邊填表。
二、試一試。
1、擺一擺，說一說。
讓學(xué)生獨(dú)立擺三角形。
2、編口訣。
讓學(xué)生在獨(dú)立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。
3、記一記。
記憶口訣時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的記憶方法。
布置作業(yè)：p16。
板書設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子。
三角形圖。
乘法算式三的乘法口訣。
一、鞏固練習(xí)。
1、第一題，找朋友。
2、第二題，找規(guī)律，填一填。
學(xué)生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)故事。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
布置作業(yè)：p173。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)。
2、（1）10，15，20，，（）。
（2）9，12，15，（），（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇三
“把一個(gè)長方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題，比如上題。
同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。
經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇四
我們四年級(jí)本學(xué)期共有39人。從大的方面來說，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)用心性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
二、學(xué)習(xí)狀況分析。
1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)班級(jí)很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級(jí)的學(xué)生家長來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對(duì)孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的潛力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算潛力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。
三、對(duì)策及辦法。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。
4、提高答題技巧。
5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇五
本學(xué)期我任教五(1)班數(shù)學(xué)課。大部分的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，仍有部分后進(jìn)生的存在，幾個(gè)個(gè)孩子是上課紀(jì)律差，而且很不好溝通，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)孩子的書寫，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
保優(yōu)名單：沙龍強(qiáng)、蘇宣銀、尹柯丹、何嘉莉、倪曉歡、鄭添尹、代攀、鐘建華、羅玲共9人。
措施及方法：在保證完成課內(nèi)功課的同時(shí)，加大變式訓(xùn)練，對(duì)難題的訓(xùn)練，特別是書上的思功課，小優(yōu)秀學(xué)生上的培養(yǎng)功課要求必需做，做不出來的及時(shí)商量或問老師，做到人人過關(guān)。
待優(yōu)名單：封玉濤、張俊杰、廖兵共3人。（王馨雨、葉樹、伍澤穎、陳渝、彭書得共5人。）措施及方法：在完成課內(nèi)功課的同時(shí)，要求有選擇性的完成培養(yǎng)等功課，每次功課要求人人過關(guān)，遇到難題及時(shí)向同學(xué)或老師請教。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，應(yīng)用題的解題思路，上課講解時(shí)多給機(jī)會(huì)，糾正抄錯(cuò)題，讀錯(cuò)題的情況。
補(bǔ)差名單：熊天樂、冉發(fā)富、褚明英、倪立云、黃小波、曾紅梅、倪世麗、楊金花共8人。（李先亮、普玉瑩、冉莉、純建濤、許夢林、廖思美、向婷、倪萍、蘇興婷、牛朝紅共10人）。措施及方法：要求獨(dú)立完成功課，組長加大力度管理，保證上課認(rèn)真聽講課上簡單問題多照顧這部分孩子，功課認(rèn)真完成功課，加大題的準(zhǔn)確性，糾正抄錯(cuò)題，讀錯(cuò)題的情況，并要求做題的速度，能夠完成簡單應(yīng)用題。
二、教材簡析。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
（1）在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小孩子應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)孩子小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展孩子的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
（2）在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)孩子空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（3）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓孩子學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使孩子理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
（4）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教。
學(xué)用所學(xué)的乘除法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向孩子滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)孩子的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
（5)）本冊教材根據(jù)孩子所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)以上教材的理解，特制定以下目標(biāo)：
1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
0、養(yǎng)成認(rèn)真功課、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇六
課前通過采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)查和分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“1千米”之前的概念，以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，真切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過了解,教師可以基本知道學(xué)生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應(yīng)人施教,符合本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
1、教學(xué)主題分析:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元《測量》第二課時(shí)《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。
(2)能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會(huì)單位長度的實(shí)際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
教學(xué)對(duì)象為:成安縣橫城小學(xué)二年級(jí)1班學(xué)生。
(1)學(xué)生已知:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米、米，并能在實(shí)際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學(xué)生的未知:認(rèn)識(shí)更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學(xué)生的能知:通過學(xué)習(xí)能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)1千米的理解，知道1千米=1000米。學(xué)生能具備度量意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)分析。
由于二年級(jí)的學(xué)生沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)1千米的長度沒有一個(gè)很好的感知，所以通過手拉手等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1千米有多長，并知道千米、米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)分析。
能根據(jù)具體情景，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位，進(jìn)一步體會(huì)單位長度的實(shí)際意義。因此“具體情景中，選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位”是本節(jié)課的難點(diǎn)。
1、學(xué)情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件。
(1)利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)認(rèn)識(shí)“1千米有多長”的問卷調(diào)查,認(rèn)真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學(xué)生的問卷調(diào)查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內(nèi)容。
04結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
(一)結(jié)果呈現(xiàn)(主要通過問卷星的結(jié)果反饋)。
(二)調(diào)查結(jié)果分析。
本次問卷調(diào)查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個(gè)單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關(guān)系嗎?
調(diào)查問卷分析的結(jié)果：知道的同學(xué)占57、45%，不知道的同學(xué)占42、55%；
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)“千米”一詞的'知曉度上；對(duì)于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關(guān)系等問題，超過50%以上的同學(xué)是有所了解的。
總體來看，一半以上的學(xué)生在日常生活中對(duì)“千米”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入思考和學(xué)習(xí)。
05調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)啟示如下：
其一，直接面對(duì)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，在舉例與對(duì)話中，充實(shí)原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);。
其三，借助跑道等事物長度加強(qiáng)對(duì)千米的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),提高應(yīng)用意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇七
前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【案例描述】。
1、假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會(huì)怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。
2、操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。
3、繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)辦法怎么樣?誰還有不同想法，做法?
師：這個(gè)辦法怎么樣?
生：也很合理。(表揚(yáng)，祝賀)。
師：你還有其他做法嗎?
生：選兩個(gè)同樣的三角形，將兩個(gè)三角形顛倒相拼，拼出一個(gè)平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等于底乘高除以2。
師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。。。
生：三角形的面積等于底乘高除以2。
4、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來。
師：誰愿意到黑板面前寫一下?
生：書寫。集體訂正。
生：在練習(xí)本上書寫，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書寫。集體訂正。
5、公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要知道哪些條件?
生：三角形的底和高。
師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎?
生：獨(dú)立完成課本中試一試題目。
6、小結(jié)：其實(shí)，生活中，有很多問題可以運(yùn)用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。
師：(課件展示題目)。
生：獨(dú)立或與同伴合作研究完成。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
【評(píng)析】。
1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨(dú)特新穎。
么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。
2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。
探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學(xué)生通過猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特，是以往教學(xué)所沒有的，實(shí)在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計(jì)算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。
3.建立新型民主的師生關(guān)系。
教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，創(chuàng)造性的處理教材。在這個(gè)教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，以幾個(gè)圖形圖片為切入口，讓學(xué)生觀察、猜想。動(dòng)手操作，折一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等，在這些過程中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)積極主動(dòng)地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識(shí)的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。
從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇八
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑?，?gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡單計(jì)算出錯(cuò)的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動(dòng)性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇九
本冊教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。
這冊教材的重點(diǎn)是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計(jì)量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個(gè)同學(xué)計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。
針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力差，計(jì)算速度慢的問題，本學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。
2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
本單元教學(xué)課時(shí)：3--4課時(shí)。
上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教學(xué)策略與手段：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)了“上、下”方位，還認(rèn)識(shí)到，上下位置關(guān)系不是絕對(duì)的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。教學(xué)前后時(shí)，教材通過排隊(duì)上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)，也可以利用此圖進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置。
教學(xué)上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
教學(xué)前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。
(三)游戲。
1.一切行動(dòng)聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2、因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3、因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
上下。
前后。
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的應(yīng)用意識(shí)及合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的`相對(duì)性。
教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。
教學(xué)用品：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容3-4頁。
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。
學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個(gè)人都要參與尋找的活動(dòng)，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個(gè)小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。
伸伸你的左手伸伸你的右手。
拍拍你的左肩拍拍你的右肩。
跺跺你的左腳跺跺你的右腳。
左手蒙右眼右手蒙左眼。
…
7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。
二、操作觀察，理解左右。
1、按要求擺。
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報(bào)給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。
3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，確定左右。
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對(duì)面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。
小組同學(xué)面對(duì)面握手，感知左右的相對(duì)性。并討論匯報(bào)：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。
2、選橫排里的三個(gè)小朋友，與大家同向(a、b、c。
師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會(huì)說b在左邊，一會(huì)兒又說b在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會(huì)是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒有辦法計(jì)算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長方體各個(gè)部分的名稱。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識(shí)，如長方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。
學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。
信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。
三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。
練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。
通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。
同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。
在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。
四、結(jié)語。
總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。
信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。
但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。
如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。
因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十一
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，繼續(xù)深入探究三、四、五年級(jí)的《科學(xué)》課。教研組成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)教學(xué)、教改和教研工作，繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機(jī)，把課堂教學(xué)改革做為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為科學(xué)教學(xué)的突破口，讓科學(xué)的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學(xué)“陽光教育”之路。
二、工作要點(diǎn)：
1、確立改革目標(biāo)。
按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域建構(gòu)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中，要按照《科學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)既強(qiáng)化基礎(chǔ)、培養(yǎng)個(gè)性，又重視實(shí)踐、發(fā)展特長，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，提高素質(zhì)。
2、加強(qiáng)課題研究。
結(jié)合《科學(xué)》教改特點(diǎn)，重點(diǎn)放在研究教師角色轉(zhuǎn)換的如何實(shí)現(xiàn)，研究教學(xué)設(shè)計(jì)的如何實(shí)施，研究課堂教學(xué)的調(diào)控和延伸，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化整合等等。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索，大膽實(shí)踐，注意積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期結(jié)束前，每人至少寫好一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例，同時(shí)每人至少制作1-2件精品課件。并及時(shí)上傳給教研員領(lǐng)導(dǎo)。
3、開展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，結(jié)合教研組新老教師交替的特點(diǎn)，重點(diǎn)組織教師圍繞《科學(xué)》教材加強(qiáng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)《科學(xué)》教改方面的文章。深鉆教材，學(xué)期初，每位老師要執(zhí)教一堂教研課，作一次《科學(xué)》集體備課的中心發(fā)言或案例分析，組內(nèi)的聽課活動(dòng)要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評(píng)課發(fā)言，以相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的重要手段，學(xué)生只有通過觀察與實(shí)驗(yàn)，才能使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)?；ù髿饬拓?cái)力改造了實(shí)驗(yàn)室，每位教師都把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做主陣地，都要制定好學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次實(shí)驗(yàn)課都要精心準(zhǔn)備，上課時(shí)要精心組織和安排，讓學(xué)生既動(dòng)手、又動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專項(xiàng)測試工作。
5、其它工作：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，結(jié)合《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好九十月份區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
（2）繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動(dòng)，組隊(duì)參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。
（3）搞好科學(xué)專用教室的使用和維護(hù)工作，教育學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室的儀器和桌椅，搞好清潔衛(wèi)生。
（4）加強(qiáng)儀器管理，做好維護(hù)、保養(yǎng)和必要的添置工作。
（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創(chuàng)校級(jí)先進(jìn)教研組做好必要的準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十二
本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力?？疾斓闹R(shí)面廣，題目的形式多樣。
全卷100分，分為六個(gè)部分。第一部分我會(huì)算（35分），考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計(jì)算，檢測學(xué)生的計(jì)算能力。第二部分判斷題我會(huì)填（19分），考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第三部分我會(huì)判斷（4分），考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會(huì)選擇（5分），考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答（11分），它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第六部分實(shí)際應(yīng)用（26分）考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用水平的考查。下面我就學(xué)生對(duì)各部分完成的情況作具體的分析：
第一部分計(jì)算，絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好，這樣的表現(xiàn)更好地檢驗(yàn)了一學(xué)期來堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計(jì)算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如：894-2403，學(xué)生在解決這道題時(shí)，又有少部分的學(xué)生沒有弄清運(yùn)算順序，先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看，在今后的計(jì)算教學(xué)中，不僅要一如繼往地加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，特別要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)混合運(yùn)算的練習(xí)，以便讓學(xué)生能更好地完成計(jì)算，另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
第二部分填空題，這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對(duì)題目的理解不到位，對(duì)于“可能性指向單號(hào)和雙號(hào)區(qū)域可能性相比，指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題，在填寫時(shí)均寫5；而對(duì)于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意，不知道題目是什么意思，這一問題的出現(xiàn)，絕大多數(shù)原因在于我平時(shí)缺乏訓(xùn)練，其次在于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。綜合兩題的問題，在今后的教學(xué)中我要對(duì)教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運(yùn)用教材，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。
第五題的第1小題，在配菜問題上，學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話，有些填寫時(shí)寫了兩種素菜，有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的問題，這樣的題目在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好，也最困擾的數(shù)學(xué)問題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法，可效果均不佳。
第六部分解決問題，主要的錯(cuò)誤出現(xiàn)在第3小題，學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時(shí)出現(xiàn)了偏差，因此直接影響了三個(gè)問題的解答。
從整張的試卷情況，我認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)有許多待于加強(qiáng)的地方，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，不要只注重知識(shí)傳授、只啃書本，同時(shí)，在例題、練習(xí)訓(xùn)練上，要善于挖掘生活資源，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活脫節(jié)，會(huì)讓學(xué)生遇到問題不能很好地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)正確地解決問題。
[小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十三
一、試卷總體評(píng)價(jià)。
試卷考試時(shí)間100分鐘，滿分120分，共三個(gè)大題23個(gè)小題。第一題為選擇題，6個(gè)小題每小題3分，共18分;第二題為填空題，共9個(gè)小題，每小題3分，共27分。第三大題為解答題共8個(gè)小題，共75分。
經(jīng)過監(jiān)考中的觀察、分析、閱卷過程的經(jīng)歷、考后的數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)，深深感到整張?jiān)嚲砟芤孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為立足點(diǎn)、為中心，試卷起點(diǎn)低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體驗(yàn)。從題型說能以學(xué)生所熟悉的題型為主，考察學(xué)生所必需的知識(shí)，注重考察學(xué)生的認(rèn)知能力、解決實(shí)際問題能力、能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變化思想等等。應(yīng)該說這是一份成功的測試卷，突出特點(diǎn)有:。
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。
對(duì)基本知識(shí)的考察比較全面。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，不少學(xué)生沒有做完。
2、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐、探究能力的考查以及在解決實(shí)際問題時(shí)決策能力的考查。
卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(zhuǎn)(第17題)、解決實(shí)際問題(第22題、第14題、第18題)、運(yùn)動(dòng)問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對(duì)學(xué)生來說，是比較難的，能充分考察學(xué)生的靈活解決問題的能力。
3、題目具有一定的靈活性。
二、試卷分析。
年級(jí)人數(shù)最低分最高分平均分及格率優(yōu)秀率。
9132311868.7359.0918.94。
1、基本知識(shí)尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有一定的自覺性，能進(jìn)行必要的練習(xí)。
2、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基本技能的熟練程度、完備程度以及準(zhǔn)確程度是學(xué)生基本功強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)較全面，基本能理解題意，可由于多種原因該屆學(xué)生的計(jì)算、證明能力很差。比如第22題學(xué)生知道思路，可由于計(jì)算能力特差，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果不對(duì)，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的思維習(xí)慣和審題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須嚴(yán)密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯(cuò)誤，老師感到很惋惜，錯(cuò)就錯(cuò)在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
5、知識(shí)點(diǎn)掌握的不準(zhǔn)確，相當(dāng)問題含含糊糊。
由于種種原因，致使學(xué)生的習(xí)慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴(yán)謹(jǐn)，提到知識(shí)點(diǎn)好像啥都會(huì)，可真的動(dòng)起手，錯(cuò)誤百出。
6、綜合能力較差，能力有待提高，探索精神要加強(qiáng)提倡。這次試卷的23題看是動(dòng)點(diǎn)問題。其實(shí)仔細(xì)分析僅是運(yùn)動(dòng)過程中一點(diǎn)問題，可當(dāng)作該點(diǎn)的靜態(tài)問題處理?？捎捎趯W(xué)生看到“運(yùn)動(dòng)”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學(xué)得失。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。很多同學(xué)由于審題不仔細(xì)把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸，對(duì)課本內(nèi)容以外的知識(shí)要適時(shí)補(bǔ)充。以保證知識(shí)體系的完整。
4、對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要加大力度。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)解題的規(guī)范性練習(xí)。
2、加強(qiáng)解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)課本典型例題、習(xí)題的剖析、變式訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與考試、會(huì)做與正確是有區(qū)別的，答案不對(duì)過程再全一定不會(huì)得滿分，在考試中答案正確，可過程不全面不一定會(huì)得滿分。
五、采取措施。
1、認(rèn)真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重及時(shí)搜集信息，把握命題方向。
2、關(guān)注基本功的復(fù)習(xí)，多做小型測驗(yàn)，整理錯(cuò)誤率高的題目重復(fù)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，搞一些重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
六、下段安排。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習(xí)一遍，下面按各類問題進(jìn)行專題訓(xùn)練，分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設(shè)計(jì)問題、數(shù)學(xué)思想方法問題、實(shí)際應(yīng)用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評(píng)講。
總之，在今后的復(fù)習(xí)中，我們將竭盡全力促使學(xué)生成績進(jìn)一步提高，力爭使中招取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇十四
按照上級(jí)的安排和要求，最近幾天通過中國教師研修網(wǎng)，參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
中小學(xué)生是祖國的未來，通過加強(qiáng)校園安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高我國整體國民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響，一下是我的一些關(guān)于校園安全教育的心得體會(huì)。
在新的時(shí)代背景下，我越來越體會(huì)到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。
通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對(duì)學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識(shí)和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。
育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對(duì)公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對(duì)性等等問題。
針對(duì)以上問題，國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實(shí)施過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性，確保中小學(xué)生的人身安全。
加強(qiáng)學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹立安全意識(shí)，獲得安全知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。
學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把校園的安全教育放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
關(guān)的校園安全管理的知識(shí)、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識(shí)技能。
學(xué)校一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，更不用說管理，只要時(shí)時(shí)事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會(huì)最大限度地防范與未然，更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有：防觸電，防火災(zāi)，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防災(zāi)害性天氣（雷電、大風(fēng)、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設(shè)安全教育課，讓學(xué)生掌握“十防”安全防護(hù)知識(shí)，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學(xué)生終身受益。
定因素，造成比較嚴(yán)重的社會(huì)影響。這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對(duì)安全工作不夠重視、疏于管理以及對(duì)社會(huì)不法分子斗爭不力有很大關(guān)系，致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。
這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時(shí)無刻不再提醒我們：校園安全不能忘。校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實(shí)行教育教學(xué)。所以，我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12981070.html】
