部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 09:54:17
部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-18 09:54:17     小編:QJ墨客

一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)的有效性。以下是一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個(gè)生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生:端午節(jié)。

師:端午節(jié)都做什么?

生:吃粽子,賽龍舟。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,文章講了什么事情?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛國(guó)情感。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,知道了端午節(jié)吃粽子,那粽子如何包?。啃枰覀兲崆皽?zhǔn)備。

什么材料啊?(學(xué)生自由回答)。

師:下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文,整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、學(xué)生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說,教師抽查一個(gè)小組匯報(bào)。

三、深入理解課文。

1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè)自然段)。

2、師:讀文章第二段,說一說包粽子前要準(zhǔn)備什么材料?

生:箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師:下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)。

3、師:同學(xué)們,平時(shí)吃過什么餡的粽子啊?

生:紅棗、蜜棗、豆沙……。

師:那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子?。?/p>

生:紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師:同學(xué)們,知道端午節(jié)的由來嗎?

生:為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

師:誰(shuí)能給大家講講屈原的故事?(學(xué)生可以試講,教師補(bǔ)充)。

屈原的故事。

屈原,名平,戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人,他是楚國(guó)的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行強(qiáng)國(guó)的主張,遭到了守舊派的反對(duì)。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年,秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池???,這里就是秦國(guó),這里是楚國(guó)。

秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池后,接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國(guó)議和。屈原看破了秦王的陰謀,他知道秦國(guó)的議和是假的,是騙人的。秦國(guó)要滅掉楚國(guó)才是真的。

屈原冒死進(jìn)諫,叫楚懷王不要去議和。你們看,這是屈原,這是楚懷王。

可是楚懷王不但不聽屈原的勸告,反而將屈原趕出了楚國(guó)的都城郢都。

楚懷王如期赴會(huì),大家再猜猜會(huì)是什么結(jié)果呢?對(duì),楚懷王一到秦國(guó)就被囚禁起來了。他悔恨交加,憂郁成病,三年后就客死在秦國(guó)了。

楚頃襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚國(guó),頃襄王倉(cāng)惶撤離京城,秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中,接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后,萬(wàn)念俱灰,他所有的救國(guó)救民的理想都破滅了,富國(guó)強(qiáng)民更是不可能了,屈原仰天長(zhǎng)嘆一聲,抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師:同學(xué)們,聽了故事以后,你能說說屈原是個(gè)怎樣的人嗎?

生:屈原是個(gè)憂國(guó)憂民的人,愛國(guó)的詩(shī)人,和祖國(guó)共存亡的人。

師:屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?

生:每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

四、課外拓展。

師:同學(xué)們,人們?yōu)榱思o(jì)念屈原,除了吃棕子還干什么?

生:賽龍舟、掛香包等。

師:為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學(xué)生可能不知或不完整)。

師:因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體,就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐顾謧η?,就把小船裝扮成龍的形象,水怪以為是龍王來了,就會(huì)被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結(jié)全文。

端午節(jié)的習(xí)俗還有很多,如:飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié),給我們展示了多姿多彩的民族文化,顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國(guó)的傳統(tǒng)文化,只有民族的才是世界的。

板書設(shè)計(jì):

10端午粽。

吃粽子、賽龍舟。

端午節(jié)愛國(guó)之情。

紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

課后反思:

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連,所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料,在課堂上交流、反饋,加深本文了解,也拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)熱情。

同時(shí),在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們屈原的一腔愛國(guó)熱情和人們對(duì)屈原的思念和尊敬。

但是,由于實(shí)際情況不能現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子,成為了本課最大的遺憾。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

送別:不見空留——惆悵。

活動(dòng)5【練習(xí)】拓展練習(xí)。

1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句,為什么?

3、有感情誦讀詩(shī)歌,嘗試背誦。

男女生分讀全詩(shī):女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;

全班齊讀。

活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)。

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句;

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外,還通過角色對(duì)話,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì),我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,用小組合作的方式,采用多角度多形式朗讀的方法,讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備。

1.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)。

2.了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)。

3.制作多媒體課件。(教師)。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(用時(shí):5分鐘)。

1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳,引導(dǎo)學(xué)生連一連。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征,進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)。

2.齊讀課題。

3.說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)。

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴(),他愛吃()。

(2)小鴨子的嘴巴(),他能在水里()。

(3)小貓的叫聲(),他會(huì)捉()。

二、初讀課文,識(shí)記生字(用時(shí):15分鐘)。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)?!白?、直、身”是翹舌音;“信、身”是前鼻音;“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文,要求:

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來,用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文,相互檢查、糾錯(cuò)。

2.開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3.同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。比一比,誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

4.指名逐段朗讀課文,正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()。

聽()信()。

急()捉()。

3.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊捉急直。

河行死信。

跟忽喊身。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時(shí):10分鐘)。

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解大意,分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:

(1)課文一共幾個(gè)自然段。

(2)結(jié)合插圖,想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文,填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了(),小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了(),小鴨子給小公雞()。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí):10分鐘)重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1.指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”,引導(dǎo)總結(jié):?jiǎn)为?dú)寫“也”字的時(shí)候,第二畫豎寫在豎中線的左邊,最后一筆稍長(zhǎng)。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候,要寫得較小,豎要靠豎中線右。

2.師范寫。邊寫邊講解。

3.巡視學(xué)生臨寫情況,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4.反饋指導(dǎo)。1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化,總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置,邊觀察邊說。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍,注意寫字姿勢(shì)。

(5)展示有代表性的字,一起評(píng)議。

2.練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點(diǎn)評(píng)。

5.我能寫漂亮。

也地他。

河哥。

第二課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)。

一、復(fù)習(xí)檢查,明確目標(biāo)(用時(shí):5分鐘)。

1.聽寫課文中的生字新詞。

2.過渡。學(xué)生聽寫生字。

6.聽寫詞語(yǔ)。小河哥哥。

二、結(jié)合圖畫,想象體會(huì)(用時(shí):10分鐘)。

1.師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:小公雞和小鴨子去了哪里?干什么?http2.指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

3.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。

1.朗讀第1、2自然段。

2.使用提供的句式說話:誰(shuí)和誰(shuí)來到了哪里(地點(diǎn))。

3.看圖思考:為什么小鴨子捉不到蟲子?用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。

4.想象:小公雞捉了許多蟲子,心里怎樣?讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急,讀好“急得直哭”。

5.思考:小公雞給小鴨子捉蟲子吃,你覺得這是一只怎樣的小公雞?

6.有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子,他吃得()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子,急得()()。

三、品悟關(guān)鍵詞,體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí):20分鐘)。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀,體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景,說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么,小鴨子又會(huì)說什么。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段,思考:小公雞和小鴨子去了哪里?誰(shuí)給誰(shuí)干什么?

2.思考并交流:為什么小鴨子不讓小公雞到河里去?結(jié)果怎樣?

3.比較句子,讀一讀,體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思,感受小公雞的調(diào)皮,小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4.當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲,他是怎么做的?用“____”畫出來。

6.感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子,為什么?

(2)你有哪些收獲?

7.小組合作,表演這個(gè)故事。

8.照樣子,寫詞語(yǔ)。

例:(偷偷)地跟。

()地游。

()地說。

()地跑。

()地哭。

9.你喜歡小公雞和小鴨子嗎?為什么?

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí):5分鐘)。

1.指導(dǎo)書寫生字:“聽”“說”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好“說”。

2.反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2說說“讠”的寫法。

3.提筆描紅臨寫。

4.評(píng)議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。聽說。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、借助課文注釋和工具書,小組合作翻譯。

教師提示:詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練,故不必追求直譯,大可合理添加、細(xì)致描繪。

示例:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰,儼然南極冰蓋被搬到這里,再往天上看,烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂,讓人看了發(fā)愁,這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停,武判官你怎么走啊!

2、口頭翻譯,每小組展示兩句。

3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。

明確:狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。

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部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、知識(shí)與能力:

能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。

能通過對(duì)詩(shī)句的品讀,領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、過程與方法:

鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作,體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

體會(huì)作者的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。

學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚(yáng)的英雄氣概。

2學(xué)情分析。

大部分學(xué)生都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度,上課發(fā)言積極,另外一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,詩(shī)歌理解能力和接受能力不盡人意,從課堂上看,他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,很容易分心,教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)造氣氛中讓這些學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。

2.感悟詩(shī)人樂觀豪邁的英雄氣概。

4教學(xué)過程4.1一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你知道哪些邊塞詩(shī)啊?邊塞詩(shī)是盛唐時(shí)代寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌,著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。今天我們學(xué)習(xí)一首特別的邊塞詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》。

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗讀詩(shī)歌。

1.聽錄音,想象詩(shī)歌所描繪的`情景。

2.指名配樂朗讀。

活動(dòng)3【講授】賞析詩(shī)歌。

解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容?

詠雪、送別。(板書)。

請(qǐng)同學(xué)們說說哪些詩(shī)句是寫詠雪的,哪些詩(shī)句是寫送別的?

學(xué)生答教師明確:

詩(shī)的前半部分是詠雪,后半部分寫送別,同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。請(qǐng)一位學(xué)生來讀,其余學(xué)生感受。

活動(dòng)4【活動(dòng)】賞析詩(shī)歌。

1、小組合作活動(dòng)。

把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來,并用短語(yǔ)“天氣奇_____”“地域奇______”“雪花奇______”來概括。

(1)學(xué)生交流討論,教師參與活動(dòng)。

(2)匯報(bào),點(diǎn)評(píng)。

(3)賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬(wàn)樹梨花開?!?/p>

(4)賞析詩(shī)句:

你選擇一句寫景的詩(shī)句,細(xì)細(xì)品味,來體會(huì)用詞的精妙。

比如:“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”;“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”;“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

2.體會(huì)詩(shī)人感情。

(1)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者在文中所流露的感情。

(2)指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂觀豪邁之情。

(3)賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處?!?/p>

(4)齊讀課文,感悟詩(shī)人的樂觀豪邁之情。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

(1)欣賞圖片,用文中詩(shī)句來描繪畫面內(nèi)容。

(2)學(xué)生交流討論:詠雪和送別有何聯(lián)系?全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(3)匯報(bào)小結(jié),出示板書。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教材分析:

根據(jù)教育學(xué)中,教師要整體把握教科書的原則,我對(duì)教材做了如下分析:《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文,是一首富有海邊魚村生活氣息的詩(shī)歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行,這里單說第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”能夠正確,流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)。

通過合作、討論、探究,使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)原則:

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合,堅(jiān)持整體提高的原則。

3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合,堅(jiān)持合作探究的原則。

4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué),語(yǔ)文與藝術(shù),語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法:

教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達(dá)到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。

一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來說,識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松,我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一,滲透多種識(shí)字方法識(shí)字,例如:“回”可以用部件組合法,也可以用講故事的方法;再如:“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識(shí)記。第二:游戲中識(shí)字,我設(shè)計(jì)了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三,探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法,在認(rèn)識(shí)了“什”生字后,回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”??偨Y(jié)帶“?!钡淖侄寂c人有關(guān),再將知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?!?,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),并安排作業(yè):繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“?!钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,并適機(jī)指導(dǎo)寫字。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題,請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀,讀出疑問的語(yǔ)氣。再拋出提問:那么海水都是怎么回答的,找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積累運(yùn)用拓展延伸。

愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題,既能讓學(xué)生樂于接受,又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地,去思考,去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì):

海水。

藍(lán)抱天。

海水。

咸漁人汗。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)部首,在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)生字。

3、能學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活看看圖,說說大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信,會(huì)說些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然的興趣,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ)句子。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,發(fā)揮想象。

教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、猜謎揭示課題:

1、猜謎:看不見,摸不著,走過之后涼爽爽。這是什么?

2、板書課題(指名讀——齊讀)。

3、學(xué)習(xí)生字:姑、娘。

為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?

二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字:

1、聽錄音,聽清生字音。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,和字寶寶交朋友。

3、學(xué)習(xí)生字。

(自讀生字-小組交流-開小火車讀-齊讀)。

4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?

5、你能給它們找找朋友嗎?

6、聽錄音輕聲跟讀。

想一想,風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信?

7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說的?找找句子讀讀。

8、指名讀句子。

9、說說小動(dòng)物們是怎樣過冬的?

10、齊讀課文。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字:抽讀卡片。

做手臂操。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

做送信的游戲。

3、出示填空:

()說:“啊,秋天到了,我要到南方去?!?/p>

()說:“啊,天氣涼了,我要采些松果藏起來?!?/p>

()說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”

()說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?!?/p>

4、指導(dǎo)讀句子:

呼,呼,呼,風(fēng)姑娘去送信。

一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。

5、指導(dǎo)背誦。

師引讀。

師引背。

小組背誦。

指名背。

齊背。

6、完成課后練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1、出示圖片:想一想,這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說?

(四人小組交流——集體交流)。

2、說你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)筆畫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、生書寫師巡視。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式:

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體flh動(dòng)畫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)。

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

二、引入故事情節(jié),分角色朗讀。

那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過去呢!

(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。

(設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)。

三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法。

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說“兩端”

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。

(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗(yàn)指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

(設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。

師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

(設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。

它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。

烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

(設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。

(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。

五、拓展延伸,談?wù)劯惺堋?/p>

師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫“橫鉤”,會(huì)寫3個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過程。

2、有感情朗讀、背誦課文。

3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理:朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),才能相處融洽,感到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)新的筆畫“橫鉤”。學(xué)習(xí)三個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、領(lǐng)悟文中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、投影儀、圖片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)第8板塊——《伙伴》,誰(shuí)知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰(shuí)是伙伴?今天,我們的課堂里來了兩組小動(dòng)物——貓和狗、鴨和鵝,哪一組小動(dòng)物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。

二、新課。

1、讀課文,了解課文內(nèi)容。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生以各種形式讀課文,如自由讀、指讀等。

2、學(xué)習(xí)生字,先拼讀字音。學(xué)習(xí)“狗、起、它、做、們、朋、友”

3、復(fù)習(xí)鞏固。

(1)開火車讀、指讀。

(2)猜字游戲。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、部首、筆畫。

二、學(xué)習(xí)生字“齊、尾、巴、撲、哥”

三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀、背誦課文。

1、齊讀課文。

2、練習(xí)背誦課文。

同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文,可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、你喜歡貓和狗,還是鴨和鵝?為什么?

4、“讀一讀”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),鞏固學(xué)過的生字。

5、“寫一寫”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu),通過書寫復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的字。

6、小結(jié):貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn),所以才會(huì)吵起來。同學(xué)們,應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣,成為好朋友。

四、指導(dǎo)書寫。

作業(yè):把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì):

會(huì)寫的字:它、們、朋、友、齊、巴。

會(huì)認(rèn)的字:狗、起、做、尾。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)13個(gè)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.收集聰明人的故事,說一個(gè)給大家聽。

4.明白聰明人也需要?jiǎng)e人的幫助。人人都有聰明才智,人多智慧多。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及其組成的13個(gè)詞語(yǔ)。

2.積累句子2句,能正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

明白聰明人也需要?jiǎng)e人幫助,人人都有聰明才智。

教學(xué)過程:

一、介紹人物,引入課題。

1、簡(jiǎn)單介紹“諸葛亮”

2、揭示課題:諸葛亮和小皮匠。

3、指名讀課題。

4、學(xué)習(xí)生字:諸、葛、匠。

“諸葛”是復(fù)姓,還有哪些是復(fù)姓?

5、齊讀課題,問:讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.整體感知課文。

1)邊聽故事邊思考:課文講了一件什么事?

2)學(xué)生輕聲讀課文,圈出文中不認(rèn)識(shí)的字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字。

1)出示本課生字,問:你已經(jīng)認(rèn)識(shí)其中的哪些字?

2)復(fù)習(xí)部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思,理解“木筏”這個(gè)詞語(yǔ)。

3)你是用什么方法記住這些字的?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。比較形近字:“擊一出”,“故一敵”,“士一土”。

4)老師把生字的拼音去掉,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

5)生字放到課文里會(huì)讀嗎?

3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)?

三、讀課文,學(xué)課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1)師生引讀第一節(jié)。思考:諸葛亮領(lǐng)兵去打仗,來到烏江邊,遇到什么困難?

2)出示句子:烏江水深流急,江中還有礁石,擋住了他們的去路。

3)指導(dǎo)朗讀句子。(開火車讀齊讀)。

2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。

1)師:這下怎么辦呢?諸葛亮想了些什么辦法呢?讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組學(xué)習(xí),并找出有關(guān)句子。

2)全班交流。

3)板書:架人橋、做木筏、貼布告。

4)出示:諸葛亮先……,再……,最后……。練習(xí)說話。

5)齊讀第二、三節(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

師:三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢?(讀小z紙條的話)。

(內(nèi)容:請(qǐng)你準(zhǔn)備三千張牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,這樣你的軍隊(duì)就可順利過江了。)。

1)指名讀,愿意讀的站起來。

2)齊讀第四節(jié)。

(引):這真是……(生讀第五節(jié))。

師:齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固,課外延伸。

1.讀生字(開火車)。

2.讀詞語(yǔ)(齊讀)。

3.講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。

1)小組討論。

2)組內(nèi)交流。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的快樂,體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

認(rèn)識(shí)生字,背誦課文。

激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

《快樂的節(jié)日》的音樂,3套生字卡片。

2課時(shí)。

一、揭題,導(dǎo)入課文。

1、出示“節(jié)日”,讀一讀,并說說你知道有哪些節(jié)日。

2、介紹“六一兒童節(jié)”,并揭題“快樂的節(jié)日”

二、生字登山比賽。

1、形式:四人小組學(xué)生字。

每組發(fā)3套生字卡片。

第一套;標(biāo)有拼音的`詞語(yǔ)第二套:沒有拼音的詞語(yǔ)。

第三套:?jiǎn)蝹€(gè)生字卡片(背后標(biāo)有拼音)。

2、方法:由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗,憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、師檢查生字掌握情況。方案:(1)單個(gè)生字抽讀(2)點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)。

三、課中操,播放《快樂的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。

四、整體感知課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文,說說課文有幾節(jié)。

2、自由讀課文,在讀前提問:你會(huì)怎樣來讀課文?

3、聽錄音或師范讀,生輕輕跟讀。

4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

五、深入理解課文內(nèi)容。

小朋友要過快樂的節(jié)日了,他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢?

(一)學(xué)習(xí)課文最后一節(jié),點(diǎn)名讀,指導(dǎo)有感情朗讀,讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴,還請(qǐng)了許多可愛的小動(dòng)物呢!

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié),說說這段你讀懂了什么。

師指導(dǎo)理解比喻句,練習(xí):______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第二節(jié),理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望?!钡暮x。

1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么?(或說說以后的地球會(huì)便成什么樣?)。

3、有感情地朗讀這句話,重點(diǎn)突出“更加”。

(四)四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié),想想為什么說我們像小鳥?

理解“豐滿、勇敢、理想”的含義。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

2、字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。

3、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?

1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。

2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。

老師就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)。

師:孩子你是哪個(gè)娃娃?

生:(選讀課文來回答)。

師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

眾生:加油!加油!……。

3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。

4、匯報(bào)分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的`過程中,幫助學(xué)生理解感悟。

5、小黑板出示:

(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來,大聲叫著……。

(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……。

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀。

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn):

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流:你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流,板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?

板書。

請(qǐng)爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì):

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。

守信用。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。

學(xué)會(huì)生字的音形義。

一、猜謎語(yǔ)引入。

1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。

二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請(qǐng)教,解決疑難。

3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。

4、全班交流:在全體面前交流你幫助過誰(shuí)?說說自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

(一)、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)、出示生字音節(jié),讓學(xué)生拼讀,師正音。

(三)、檢查識(shí)字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu),

2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”,師范寫,學(xué)生臨摹。

在課文開始之前,我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí),我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句,以便培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來,生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語(yǔ)練

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

面對(duì)本班的實(shí)際情況,我的努力方向是:

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

2、熟讀課文,回答文后的問題。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?

二、初讀課文自主識(shí)字。

1、師范讀。

2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。

3、認(rèn)讀生字詞。

a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。

b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?

小組交流,全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。

2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?

a反復(fù)觀察。

b仔細(xì)觀察。

四、延伸。

出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。

1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?

2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。

其他字的筆順你知道嗎?

3、同桌說說怎樣寫才好看?

4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

5、反饋評(píng)議。

燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)會(huì)觀察。

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