高中歷史國培心得體會(匯總24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 09:56:10
高中歷史國培心得體會(匯總24篇)
時間:2023-11-18 09:56:10     小編:曼珠

心得體會是我們在一段時間內(nèi)對經(jīng)歷、感悟和思考加以總結(jié)的一種方式。3.一篇好的心得體會應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性,讓讀者能夠循序漸進地理解你的思路。以下是一些值得一讀的心得體會范文,希望大家能夠從中受到啟迪。

高中歷史國培心得體會篇一

時間過得真快,20xx歷史國培即將結(jié)束,通過近兩個月的國培學習,使我對教育教學,有了新的認識。在這次培訓中,我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的多個專題的講解并受益匪淺,這些知識內(nèi)容非常實用,能夠很好的指導我的教學,特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會,感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。這次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

首先,課改熱點、難點問題的多個講座從教師的教學理念和實踐出發(fā),把教學和教師的發(fā)展放在同一個平臺,深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平,全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學效率,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過情景教學來縮小差異?。課堂教學評價基本要素及其框架的講座,更加引發(fā)了我的思考,全面推進素質(zhì)教育和教育改革,評價機制尤為重要,值得探究和學習。初中歷史教材總體介紹、七、八、九年級歷史教材與課例分析的講座,讓我們通曉了人教版教材的特點,為我們進一步深專教材提供了捷徑,初中歷史教材疑難問題解析的講座,讓我們掌握新教材的疑難問題,信息技術(shù)在歷史教學中的應(yīng)用的講座,讓我明白了信息技術(shù)與歷史的整合,在崗實踐指導課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究,更是很直觀的給我們講述了駕御課堂的能力??傊?,這些課程很實用,很值得我們深思。

其次,作為教師,我體會到終身學習的重要性,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達到進一步的了解,以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。

再次,教師的成長是有規(guī)律的,要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的.關(guān)鍵,我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學生,這是我最大的目標。

國培雖然即將結(jié)束,但留給我們大家太多的深思。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業(yè)中做出成績。爭做一名合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師。

高中歷史國培心得體會篇二

近期,我參加了一場針對高中歷史教學的培訓,通過這次培訓不僅深入了解了歷史學科的重要性,也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中,我將分享我在歷史培訓中學到的一些內(nèi)容,以及對于如何更好地學習歷史的一些思考。

首先,這次培訓給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去,我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物,這些信息讓我覺得非??菰铩H欢?,在這次培訓中,老師強調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合,而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響,我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響,并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次,我學會了更有效地學習歷史。在培訓中,老師介紹了一些學習歷史的技巧和方法,這些方法使我對歷史學科的學習更有條理和系統(tǒng)。例如,老師教給我們?nèi)绾芜\用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程,增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外,老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究,以拓寬我們的知識面和視野。這些學習方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學習興趣,也提升了我的歷史素養(yǎng)。

另外,這次培訓還使我領(lǐng)悟到歷史教學的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,它記錄了過去的事實和故事,提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代,學習歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程,有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會,信息瞬息萬變,但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說,歷史教育不僅是知識的學習,更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。

此外,這次培訓也讓我認識到歷史教學的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復雜而廣闊的學科,其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學時間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容,不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧,也需要學生的主動學習和積極參與。因此,我認識到要在歷史學習中取得好成績,不僅要依賴老師的指導,也需要自己主動深入學習,并有自己的思考和見解。只有這樣,才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。

通過這次歷史培訓,我收獲了很多關(guān)于歷史學科的知識和技巧,也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學習中,不僅提高歷史學科的成績,也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學習和生活中,歷史這門學科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>

高中歷史國培心得體會篇三

本次初中歷史培訓觀看了各位專家、學者、一線教師的課堂實錄和學員之間的交流,讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓學習談?wù)劚救藢W習的收獲和課堂教學實踐中的體會。

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平,促進歷史教學的發(fā)展。

首先,專家老師對課程改革做了回顧,對歷史課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,我們歷史課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學的規(guī)律,然后,對教材編寫的指導思想、教學內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學方法與歷史教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,專家老師重點講解了,當前歷史教學方法改革的問題分析和當前歷史教學方法帶來的利與弊等。重點講講解了歷史教學方法的'運用,并結(jié)合教學實際,在新課改下的歷史課教學方法,學生學法。怎樣評課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的教育教學工作有很大的幫助。

通過學習重新認識了歷史教學的指導思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中,使過去的歷史課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學什么,學生沒有主動權(quán),學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討,我們深刻認識到,只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中,才能使我們的學生在歷史課堂中快樂學習,健康成長。

二、明確目標,豐富課堂教學內(nèi)容,采取多樣的教學方式,提高歷史教學效果。

1、歷史游戲化,增加歷史教學興趣感。

根據(jù)學生的生理特點和心理物特點,興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ?、機械反復的練習,就盡量用合適的游戲手段來提高學生興趣,使課變得生動多姿,學生聽起課來就會有滋有味。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生求學激情。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,歷史教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,是取得成功的重要條件。因此,激發(fā)學生的歷史興趣,創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學習愿望,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學習,為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。如:結(jié)合古今歷史事件組織學生討論、層層設(shè)疑等。

3、讓音樂走進課堂,增加歷史教學氛圍。

歷史課的教學內(nèi)容是單調(diào)的、重復的練習是很枯燥的。適當?shù)卦黾诱n堂的愉快氣氛,還能減輕學生的疲勞和提高學生對歷史課的興趣。

4、師生共同參與活動,提高歷史教學積極性。

歷史教學是雙向、多邊、復雜的活動。歷史教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學生活動,這樣的課也不一定有生機,學生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動,不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵作用,同時更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時機。

學習的時間是短暫的,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實。通過學習,我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法,通過學習讓我更深的認識了歷史與健康課程標準與歷史課的樂趣。我會在今后的工作中,不斷學習,把所學到方法運用到教學工作中去,還希望各位同行提出寶貴的建議。

高中歷史國培心得體會篇四

本次初中歷史培訓觀看了各位專家、學者、一線教師的課堂實錄和學員之間的交流,讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓學習談?wù)劚救藢W習的收獲和課堂教學實踐中的體會。

首先,專家老師對課程改革做了回顧,對歷史課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,我們歷史課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學的規(guī)律,然后,對教材編寫的指導思想、教學內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學方法與歷史教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,專家老師重點講解了,當前歷史教學方法改革的問題分析和當前歷史教學方法帶來的利與弊等。重點講講解了歷史教學方法的運用,并結(jié)合教學實際,在新課改下的歷史課教學方法,學生學法。怎樣評課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的教育教學工作有很大的幫助。

通過學習重新認識了歷史教學的指導思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中,使過去的歷史課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學什么,學生沒有主動權(quán),學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討,我們深刻認識到,只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中,才能使我們的學生在歷史課堂中快樂學習,健康成長。

1、歷史游戲化,增加歷史教學興趣感。

根據(jù)學生的生理特點和心理物特點,興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ?、機械反復的練習,就盡量用合適的游戲手段來提高學生興趣,使課變得生動多姿,學生聽起課來就會有滋有味。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生求學激情。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,歷史教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,是取得成功的重要條件。因此,激發(fā)學生的歷史興趣,創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學習愿望,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學習,為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。如:結(jié)合古今歷史事件組織學生討論、層層設(shè)疑等。

3、讓音樂走進課堂,增加歷史教學氛圍。

歷史課的教學內(nèi)容是單調(diào)的、重復的練習是很枯燥的。適當?shù)卦黾诱n堂的愉快氣氛,還能減輕學生的疲勞和提高學生對歷史課的興趣。

4、師生共同參與活動,提高歷史教學積極性。

歷史教學是雙向、多邊、復雜的活動。歷史教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學生活動,這樣的課也不一定有生機,學生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動,不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵作用,同時更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時機。

學習的時間是短暫的,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實。通過學習,我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法,通過學習讓我更深的認識了歷史與健康課程標準與歷史課的樂趣。我會在今后的工作中,不斷學習,把所學到方法運用到教學工作中去,還希望各位同行提出寶貴的建議。

高中歷史國培心得體會篇五

歷史作為一門重要的學科,對于學生的個人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學生的歷史素養(yǎng),我參加了一次歷史培訓班,并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個人在歷史培訓中的心得和體會。

首先,歷史培訓讓我意識到歷史的重要性。在培訓班上,老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件,讓我深深地感受到歷史對于人類社會進步的影響。通過學習歷史,我們可以了解過去的經(jīng)驗和教訓,從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實和數(shù)據(jù),更是一本生動的教科書,教會我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題,培養(yǎng)我們的審美能力和價值觀。

其次,歷史培訓讓我學會了如何研究和分析歷史事件。在培訓班上,老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件,如何找到事件的根源和影響,如何分析歷史人物的動機和行為。通過這些學習,我們可以更好地理解歷史事件的復雜性和多維度,提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。

第三,歷史培訓讓我認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系,了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實,從中獲取啟示和教訓。在培訓班上,老師通過案例和分析,讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實社會的啟發(fā)。例如,通過對歷史戰(zhàn)爭的研究,我們可以更好地了解和應(yīng)對當代沖突和戰(zhàn)爭;通過對歷史政權(quán)更替的研究,我們可以更好地理解和評價當下的政治環(huán)境。歷史教會我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實,使我們成為更有獨立思考能力和價值判斷能力的人。

第四,歷史培訓使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓班上,老師們通過生動有趣的故事和圖畫,讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動和討論的方式,讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習中,我們不僅僅是被動地接受知識,還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學科,激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。

最后,歷史培訓讓我認識到歷史是多維度的。在培訓班上,老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學科有著緊密的聯(lián)系,通過綜合運用多學科知識,我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌,更是一個龐大的知識體系。學習歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,通過不斷學習和積累,我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價值。

總的來說,歷史培訓讓我從多個維度去認識和理解歷史。通過培訓,我意識到歷史的重要性,學會了研究和分析歷史事件的方法,認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,感受到歷史教育的樂趣和趣味性,認識到歷史是多維度的。歷史培訓的收獲和啟發(fā),使我更加珍視歷史這門學科,深刻影響了我對歷史的學習態(tài)度和研究思路。我相信,通過不斷學習和研究歷史,我們能夠更好地理解和改變未來的世界。

高中歷史國培心得體會篇六

今年我有幸參加了初中歷史學科的國培學習,到現(xiàn)在已有二個多月的國培學習時間了,在學習中,本人能利用課余時間及節(jié)假日看完所有的視頻教學,努力完成各個模塊的作業(yè),積極參與班級活動,通過學習使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。下面對此次培訓總結(jié)如下:

一、通過培訓,提高了自己的思想。

通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,作為一名教育工作者要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

在國培學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等,讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。

讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、本次培訓,收獲頗豐。

1、專家學者強大的感染力。通過在線視頻聽課,看到授課專家不是史學泰斗,便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時,他們又各具特色,自成一家。有的風趣幽默、見解獨到;有的務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

2、做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座,都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學,一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命,中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導,盡可能地搜集史料,復原史實是歷史教師的責任。然而,教育有很強的選擇性和導向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

3、做一個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資源,教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。

4、做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。海納百川,有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨干教師、名師,相信這將為參訓成員帶來強大的優(yōu)化資源,參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。所以學習結(jié)束后,參訓教師應(yīng)努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。

三、通過培訓,教育教學水平有很大提高,體會深刻。

1、提高教育思想,開闊改革視野。通過本次培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座,讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

2、通過學習理論,不斷應(yīng)用實踐。通過本次培訓學習,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設(shè)計理念指導我的教學,在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

3、加強專業(yè)知識學習,做專業(yè)型教師。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、課堂實例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課堂實例為研究對象開展研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究,能有效縮短教師成長周期。在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,每一位專家老師都付出了艱辛的努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。

培訓已接近尾聲,學習仍將繼續(xù)??傊?,在新課標教材培訓后,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學生的發(fā)展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

高中歷史國培心得體會篇七

近期,我參加了一場關(guān)于中職歷史的國家培訓,此次培訓持續(xù)了一個月,讓我對中職歷史有了更加深入的了解,同時也收獲了許多寶貴的體會和心得。在此,我想通過這篇文章總結(jié)和分享我參加中職歷史國培的感受。

首先,國家培訓對我個人的影響非常深刻。在培訓的初期,我對于中職歷史的認知還非常膚淺。通過培訓,我對中職歷史的重要性有了更加清晰的認識,了解了中職歷史在培養(yǎng)學生的歷史意識、民族意識和國家意識方面的重要作用。我還學到了許多歷史知識,了解了中職歷史學科的發(fā)展脈絡(luò)和理論體系,對于如何教授中職歷史也有了更加全面的認識。在這個過程中,我意識到作為中職歷史教師,不僅需要有扎實的學科知識,還需要有熱愛和責任心,通過自己的努力去激發(fā)學生的學習興趣。

其次,培訓中的講座和研討活動讓我對中職歷史的教學方法有了全新的認識。在培訓中,專家學者們用生動的講解和案例分析,向我們介紹了中職歷史教學的最新理論與方法。他們強調(diào)了培養(yǎng)學生的歷史思維能力的重要性,并提出了許多實用的教學策略。比如,他們鼓勵我們在課堂上采用多元教學方式,如教學設(shè)計方案、小組合作學習、實地考察等,以激發(fā)學生的學習動力和主動性。同時,他們還鼓勵我們多運用信息技術(shù)手段,如利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學資源等,提高教學效果。

此外,培訓中的實踐教學環(huán)節(jié)對于我個人來說也非常有收獲。在培訓的后期,我們根據(jù)所學知識和方法設(shè)計了一節(jié)中職歷史教學課程,然后在實驗班進行了實際教學。通過這次實踐,我更加深刻地體會到了中職歷史教學實際操作的難度和挑戰(zhàn)。例如,如何從枯燥的歷史故事中引發(fā)學生的興趣?如何在有限的時間內(nèi)教授豐富的歷史知識?如何平衡知識與思維能力的培養(yǎng)?通過反思和改進,我逐漸找到了一些解決問題的方法,并在實踐中不斷提高自己的教學能力。

最后,我深感培訓的重點應(yīng)該是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和核心價值觀。中職歷史課程不僅僅是為了讓學生了解歷史,更重要的是培養(yǎng)學生的人文精神,啟發(fā)他們對于美、善、真的追求。歷史是一面鏡子,通過歷史的學習,學生可以更好地了解自己的文化、國家和人民。因此,作為中職歷史教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思考能力、判斷能力和批判精神,引導他們對歷史事件進行分析和評價,同時也要通過歷史的鑒證,樹立正確的價值觀,引導學生樹立民族自豪感,國家責任感,以推動社會主義核心價值觀的建設(shè)。

通過這次中職歷史國培,我對于中職歷史的重要性有了更加深刻的認識,對于中職歷史的教學方法也有了更全面的了解,同時也收獲了許多實踐經(jīng)驗。我相信,只要我們每個中職歷史教師都能夠不斷學習和提高自己的教學能力,中職歷史學科必將為中職學生的成長和國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

高中歷史國培心得體會篇八

中職歷史國培心得體會是我參加國家職業(yè)教育培訓的一次非常寶貴的經(jīng)歷。在為期一個月的培訓中,我不僅學到了許多專業(yè)知識和技能,而且體會到了培訓背后的教育理念和共同的目標。以下是我對中職歷史國培的心得體會,希望能與大家分享。

在中職歷史國培的第一階段,我們主要學習了歷史學科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。通過老師的耐心講解和互動交流,我逐漸理解了歷史學科的獨特魅力。我們從了解歷史的重要性開始,逐步深入到歷史的研究方法和技巧。比如,我們通過案例分析和資料解讀,學習如何以史為鑒,提高自己的分析和判斷能力。同時,老師還引導我們閱讀大量歷史文獻和研究成果,讓我們深入了解歷史的發(fā)展和演變。通過這一階段的學習,我不僅對歷史學科有了更深入的認識,而且掌握了一些獨特的學習方法和技巧。

在中職歷史國培的第二階段,我們進行了實踐教學,通過參觀考古遺址和博物館,深入了解歷史文化。這一階段的學習讓我感受到了歷史文化的魅力和價值。參觀考古遺址,我親眼目睹了古人的智慧和創(chuàng)造力;參觀博物館,我看到了歷史的傳承和變遷。這些實際的學習經(jīng)歷讓我對歷史有了更直觀的感受,也激發(fā)了我對歷史文化的濃厚興趣。同時,實踐教學也讓我深入了解了歷史教學的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名歷史教師,我們需要在培養(yǎng)學生歷史意識的同時,也要積極探索創(chuàng)新的教學方法和手段。

中職歷史國培的第三階段,我們開始進行教學研究和交流。在小組討論和展示中,我結(jié)識了許多來自全國各地的歷史教師。通過聽取他們的經(jīng)驗和分享,我受益匪淺。在交流中,我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的教學方法和理念。有的人注重教材的創(chuàng)新和多媒體的應(yīng)用,有的人注重培養(yǎng)學生的思考能力和歷史思維。通過這些交流,我不僅學到了一些新的教學方法和思想,也增長了自己的教學經(jīng)驗。我深深認識到,只有不斷學習和探索才能成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

通過中職歷史國培的學習和體驗,我對職業(yè)教育的價值有了更深刻的理解。職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,更重要的是為他們提供一個全面發(fā)展的平臺。在我們的國家,歷史作為一門重要的學科,對于發(fā)展學生的人文素質(zhì)和思維能力有著重要的促進作用。中職歷史國培讓我充分理解了這點,也讓我明白了作為一名職業(yè)教育從業(yè)者的責任和使命。通過不斷提升自己的專業(yè)能力和教學理念,我將盡己所能,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

總而言之,中職歷史國培是我寶貴的學習經(jīng)歷,讓我從多個維度了解了歷史學科的魅力和價值。通過專業(yè)知識的學習、實踐教學的體驗、教學交流的互動,我深入體會到了職業(yè)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信,通過自己的不懈努力,我可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學水平,為學生成長和發(fā)展貢獻更多的力量。這一次的培訓經(jīng)歷將成為我未來教育生涯中的寶貴財富。

高中歷史國培心得體會篇九

中職歷史國培是為了加強中等職業(yè)教育學歷教育的質(zhì)量、提高學生的綜合素質(zhì)而開展的一項重要培訓工作。國家職業(yè)教育改革的進程需要經(jīng)過培訓來推動和實施,中職歷史國培就是其中之一。通過培訓,能夠加強中職歷史學科教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力,提升他們對歷史學科的理解和教學效果。而作為一名中職歷史學科教師,我也受益匪淺,收獲了許多寶貴的體會和經(jīng)驗。

第二段:學習內(nèi)容和方法的改善。

在中職歷史國培的學習過程中,我深刻體會到了教學內(nèi)容和方法的改善帶來的積極影響。培訓中,我們通過課程學習和研討,了解到一些研究成果和教學經(jīng)驗,并將其運用到教學實踐中。例如,在培訓中,我們學習了多媒體教學的方法和技巧,在課堂上運用多媒體教具,能夠更生動地呈現(xiàn)歷史知識,激發(fā)學生的學習興趣。同時,我們還學習了一些案例教學的方法,通過舉例和分析,讓學生深入理解歷史事件的內(nèi)涵和影響。這些改善和創(chuàng)新的內(nèi)容和方法,讓我在教學實踐中取得了更好的效果,學生的學習興趣和成績也有了明顯的提升。

第三段:開拓視野和增強專業(yè)素養(yǎng)。

中職歷史國培不僅在內(nèi)容和方法上進行了改善,還通過多種方式開拓了我們的視野和增強了專業(yè)素養(yǎng)。培訓中,我們組織了一些參觀和實踐活動,去了解歷史名人的故居、考古遺址、歷史文物等。這些實地參觀讓我們更直觀地感受到歷史的厚重和文化的魅力,激發(fā)了我們的研究熱情和教學激情。此外,培訓還組織了一些專題報告和講座,邀請了一些專家學者來講解和分享他們的研究成果和學術(shù)經(jīng)驗。通過與他們的交流和學習,我們擴大了視野,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第四段:師生互動和合作共進。

中職歷史國培的過程中,我還體驗到了師生互動和合作共進的氛圍和意義。培訓中,我們與各地的中職歷史教師進行了廣泛的交流和互動,分享了彼此的心得和教學資源。在這個過程中,我深刻地感受到了合作的力量和互相借鑒的價值。同時,我們還與學生進行了一些互動的教學實踐,讓學生參與到課堂教學中,通過小組合作和討論,培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。這種師生互動和合作共進的教學模式,讓教與學更加融合,促進了教師和學生的雙向發(fā)展。

通過參加中職歷史國培,我不僅學到了更多的歷史知識和教學方法,還深刻體會到了培訓的重要性和價值。培訓不僅僅是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力,更是為了推動中等職業(yè)教育的發(fā)展和推進學科教改。中職歷史國培通過改善教學內(nèi)容和方法、開拓視野、加強師生互動等方式,為中職歷史教師提供了一個學習和成長的平臺。通過這個平臺,我們可以不斷提升自己的教育教學水平,以更好地培養(yǎng)和教育我們的學生。

高中歷史國培心得體會篇十

歷史是一門深奧的學科,也是一門讓人感受到歷史文化底蘊的學科。在我高中這三年的歷史學習中,我收獲了很多,體會了很多。通過歷史的學習,我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。

第二段:歷史的魅力。

歷史的魅力在于它的獨特性,既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律,又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述,我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式,都是歷史的珍貴遺產(chǎn),是我們了解古人的智慧,學習歷史的必經(jīng)之路。

第三段:歷史對現(xiàn)在生活的影響。

歷史是我們的過去,也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓,讓我們在做事上更為審慎;歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價值觀,讓我們在思想上更為堅定;歷史中具有的精神力量,讓我們在面對困境的時候更加堅韌不拔。

第四段:歷史學習的收獲。

歷史學習的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學習,我了解到了許多重大歷史事件和人物,如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等;通過歷史的學習,我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn),如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等;通過歷史的學習,我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學思想、科學技術(shù)發(fā)展等等。

第五段:綜合結(jié)論。

歷史學習是我們學習過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié),歷史中有很多精神力量和思想價值,每一種歷史文化都有其獨特的魅力,也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此,我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),更好地學習歷史,把握歷史的傳承,不斷促進人類文明的發(fā)展。

高中歷史國培心得體會篇十一

任教6年來,經(jīng)歷的培訓不多,這次初中歷史國培給我留下了深刻的印象。培訓時間雖然長,但每天的感覺是充實。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學習,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的一些體會:

此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學生的需求。當今社會,科學技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學多才,與時俱進,學生才會“親其師而信其道”;對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。

我個人覺得就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來,讓學生學起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

通過培訓,我進一步確定了自己的方向,在今后工作中努力做到:

1、作為一名教師,要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。用心關(guān)愛每一位學生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學生,以微笑面對學生,努力成為學生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣,博覽群書,不斷進取,善于總結(jié)反思。

通過這次培訓,我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

高中歷史國培心得體會篇十二

第一段:初入高中歷史,需要注重基礎(chǔ)知識的學習和理解。

作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學科,歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先,學習歷史需要重視基礎(chǔ)知識的學習,如年代、地理、人物等等。歷史概念的認識和基礎(chǔ)知識的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此,我們需要在最初的歷史學習中持之以恒深入理解歷史中的基本知識,并且注重對知識的運用和鞏固。此時,高中歷史的學習就好比是蓋房子,基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來知識快速累積。

第二段:重點深入學習歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。

隨著對歷史的基礎(chǔ)知識的累積與運用,我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵,探究歷史的背后含義。除了純粹的時間和事務(wù)之外,每一段歷史中都深藏著精神影響力,用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史,可以得到更加深刻的體會。在學習歷史的過程中,我們也能夠更加了解歷史背景和意義,了解當時社會的文化、科技、政治和經(jīng)濟發(fā)展狀況,了解為什么會出現(xiàn)這場戰(zhàn)爭,這個時代的文學藝術(shù)是如何的發(fā)展,從而更好地理解歷史,掌握歷史知識。

第三段:多元視角的探究和批判思考。

歷史學習并不只是單純的學習知識的儲備,更重要的是在我們的歷史學習中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力,探究并領(lǐng)會歷史事件背后的多元因素,不同的視角會給我們帶來不同的收獲。對于一些爭議性的事件,我們還要學會用合理的判斷來分辨事實和虛假,批判性思考對我們進行歷史學習尤為重要。

第四段:歷史的現(xiàn)實意義,貼近時代的學習。

歷史不僅是過往的事跡和時間,同時也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實發(fā)展趨勢。我們的歷史學習也要貼近現(xiàn)實的需要,認識到歷史的現(xiàn)實意義,為未來做好準備,發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在新的時代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵,為現(xiàn)代社會發(fā)展提供思想支持。對于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞,歷史知識的學習和掌握,可以幫助我們更好的把握時代脈搏和知識接軌。

第五段:必不可少的合作和創(chuàng)新能力。

對于歷史學習而言,合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學習和傳承需要共同的努力、交流和合作,歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該在學習的過程中,加強交流與合作,分享各自的見解和體悟,提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。

總結(jié):歷史的學習,需要以扎實的底子為基礎(chǔ),才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學習需要貼近現(xiàn)實,能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來啟發(fā)。歷史的學習需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學習,就是一門多維度、多角度的知識體系,也堅信歷史學習的價值必將更加顯而易見。

高中歷史國培心得體會篇十三

高中學生喜歡歷史,因為它有時會像一個一個的小故事,引起學生的興趣,但不喜歡歷史課。學生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學,不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學,還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課,提高高中歷史教學質(zhì)量,我認為要從以下幾個方面改進。

學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。感知歷史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段,學生不僅是掌握歷史知識,更重要的是發(fā)展能力,受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的,自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義,影響歷史教學效果。

在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢?首先教師要認識史實教學在學生歷史學習過程中的重要性。其次是采用多種教學手段,尤其是直觀教具和多媒體的使用,使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富、具體的史實,歷史細節(jié)越清楚學習印象越深刻,甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。例如,我在講新文化運動中的文學革命時,給學生講了胡適印章的故事。有一次,胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者,是用白話寫文章的大家,影響這么大,怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,胡適收到印章,發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時,哭笑不得。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻。

歷史教學中較為普遍地存在教師教教材,而不是用教材,把教材知識視為真理,奉為神圣,要求學生死背史實和結(jié)論,質(zhì)疑意識缺失。

要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神,首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學動態(tài),查閱歷史資料,敢于質(zhì)疑。其次是引導學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識,指導學生質(zhì)疑的方法。例如:你怎樣評價辛亥革命。討論題目是:有人說“辛亥革命勝利了”,也有說“辛亥革命失敗了”,你怎樣評價辛亥革命,為什么?教材還給學生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課,使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點,但不管哪種評價都要有依據(jù)。

作為一線歷史教師,我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源,并加以充分利用,我們的教學才是靈動的、充滿生機的,我們的教學質(zhì)量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢?以下是個人的幾點粗淺看法。

自古以來,教師有絕對的尊嚴。課堂上學生不去置疑,學生即使有置疑,也不敢向老師提出。因為學生怕提出的問題不正確,而受到老師的批評或同學們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的,這樣的教學環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學資源的出現(xiàn),更談不上生成性資源的開發(fā)了。動態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的,是最真實的課堂。課堂教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素,愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學效果的前提,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、民主平等的學習環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學的主體地位,以平等的心態(tài)對待每一個學生,以新切的微笑消除他心理障礙,以寬厚的胸懷容納每一個幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,才能出現(xiàn)預想不到的動態(tài)生成。這樣課堂,師生才能平等對話、互相尊重,在這一過程中,學生真實的思想才能充分暴露,同時最大程度反映出學生學習的愿望。師生間以誠相見、情感交融,在課堂上聽不到呵斥聲,看不到僵持的局面,學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵和指導。筆者在講八年級第八課:辛亥革命一課時,讓同學們分析辛亥革命失敗原因,師:從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析,辛亥革命為什么會失敗了?生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊輕易地把革命的果實讓給了袁世凱。生2:袁世凱當大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實丟失,因為袁世凱也是資產(chǎn)階級革命者,他當中華民國大總統(tǒng),不能說革命果實丟失。對于這一問題的出現(xiàn),我沒有急于解釋,而是讓同學思考一下,袁世凱當上中華民國大總統(tǒng)后,他又做了些什么呢?他又代表那些人的利益?說到這里,一個學生突然站起來說:老師,我覺看一個歷史人物不能只看表象,應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復辟帝制,他建立北洋軍閥政府,他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學的回答后,我又給了一定的時間,小組間互相討論。同學們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實被竊取了,辛亥革命最后失敗的道理。

營造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識評價,它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價時相互賞識、相互激勵,能營造一種溫馨的氛圍,給學生以自信與信任、輕松與自由、個性張揚與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,學生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。如辛亥革命一課的例子,我對錯誤觀點的同學給予他敢與置疑的肯定,并給予回答正確的同學以表揚。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學生的觀點、問題,鼓勵學生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵和評價學生的積極參與。

學生的學習過程,是學生正確的人生觀、世界觀和價值觀漸漸形成的過程,這一時期學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的,所以“課堂意外”在課堂教學過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)。如果教師對學生的“不和諧音符”斤斤計較,評價用諷刺的語言,惡語中傷,那就會極大地刺傷學生的心靈,使他們自尊心受到傷害,從而使他們產(chǎn)生厭學心理。因此,教師要學會關(guān)注學生所做的每一件事事,甚至一個意外,一個惡作劇,并能馬上作出反應(yīng),應(yīng)因勢利導,把學生偏執(zhí)的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來,促使課堂的動態(tài)生成。因此,教師要不失原則的前提下,以一種寬容的心度,用一種發(fā)展的眼光來看待學生的缺點和過失,對學生多作肯定性評價。教師要尊重學生的個人感受和獨特見解,用心捕捉學習活動中利于學生發(fā)展的課程資源,善于捕捉、放大教學過程中動態(tài)生成的瞬間,一旦發(fā)現(xiàn)學生有什么奇思妙想,就要認識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時,對于及時捕捉到的生成性資源,教師要敢于因勢利導、打破計劃,對預定的目標和內(nèi)容適時地進行反思和調(diào)整,以促進學生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時,評價李鴻章是一個危害民族利益的人時,一個學生站起來說:老師你的這一關(guān)點是不正確的,李鴻章當時是無耐之舉,他不是當時最高統(tǒng)治者,他不做又能怎樣?怎能把歷史污點強加給他呢?針對這一問題,我完全沒有想到,但當時把這問題交給同學們討論,正反兩方面的同學針鋒相對,十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定,這樣我在無意中開發(fā)了學生這一動態(tài)的生成性教學資源,使學生學會了用唯物史觀,辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學生的學習能力,達到了我預設(shè)的課程目標。筆者還讀過這樣一個教學案例:一位教師在教《烏鴉喝水》一課時,組織學生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?大多學生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,但有一個學生卻說是因為烏鴉嘴大,伸不進瓶子。教師笑了一下讓他坐下,一會這個同學又站起來說,我說的是有道理的老師。這時老師有些不耐煩了:“書上沒有的,你就不要舉手了,坐下吧?!边@個學生沒有坐下,老師上前把這名學生按在座位上------。這個案例使我認識到,當課堂出現(xiàn)超出“預設(shè)”時,我們應(yīng)該怎樣做?如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題?我認為,學生的錯誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯誤,哪來的教訓?我們應(yīng)允許學生這樣的錯誤,美國教育家杜威說:“失敗是有教導性的。真正懂得思考的人,從失敗和成功中學得一樣多?!币虼?,我們要善待和寬容學生的錯誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯誤,生成教學資源。學生的錯誤一定有他的道理,教師要及時利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學是動態(tài)的、變化發(fā)展的,在師生、生生交流中,隨時可能發(fā)生錯誤的學情信息。教師要善于靈活駕馭課堂,培養(yǎng)教學機智。

問題教學是學、問、思等結(jié)合的教學方法,問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和思維能力[3]??茖W知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學的鑰匙,問題也是生長新思想、新方法的種子。教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當適時的啟發(fā)學生,引導學生,將學生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學中,教師要鼓勵學生超越課堂,超越教師,標新立異,反常規(guī)地思考,要重視學生的質(zhì)疑,在學生的質(zhì)疑中找到課堂生成點。善于發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,大膽設(shè)想,這是影響學生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學中針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學生生成性資源開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學中我們不難發(fā)現(xiàn):閱讀能力強,知識面廣的同學更善于思考,更經(jīng)常提出問題,常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷:在講八年級第二課其中一子標題:太平天國運動時,學生課堂上突發(fā)性問題。師:太平天國運動在歷史上的地位如何?學生回答:太平天國運動是一場災難,它使我國江南動蕩多年,使一個富碩的江南殺戮遍地,瘡痍滿目,使清政府更加落后。這一回答反映出學生的一個誤區(qū),就是學生學習歷史事件時只看到它的消極面,沒有從正面看待歷史事件的作用,沒有把歷史事件和當時歷史背景,社會狀況聯(lián)系起來,出現(xiàn)的片面的觀點。由此,為了使學生正確認識,培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當時的歷史環(huán)境中,如果你是洪秀全,你會怎么做?你會怎么來拯救中國,針對這些問題,分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn),全班對該問題的理解非常到位,教學效果非常好。能要提出這樣的問題,需要很充實的基礎(chǔ)知識和觀察能力,并不是每個學生都能做到的。因此,在歷史教學中針對性的加強學生的分析歸納、對比能力,培養(yǎng)學生查詢資料解決問題的能力和習慣,對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進作用。

2011年版的新歷史課程標準明確強調(diào)教學資源的整合。課堂是教學任務(wù)實現(xiàn)主要陣地,是開啟學生智慧鑰匙。在課堂上,有一種來自于師生互動生成不可預設(shè)的教學資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的,預先沒有想到的、獨特的、閃光的、極有個性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導學作用,緊緊抓住這些課堂資源,并加以充分利用,我們的課堂才會更生動、吏活潑,更具有生成性。因此,教師要靈活駕馭課堂,及時捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學信息,并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件,促進課堂教學的動態(tài)生成,使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程,這樣的課堂才更精彩,才能更高效。這樣教學就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性,在教學過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學習的指導者、學業(yè)的評價者、紀律的管理者,更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進者。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中,真正溶入于互動的課堂中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息,隨時把握課堂教學中閃動的亮點,把握促使課堂教學動態(tài)生成的切入點,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的動態(tài)生成,使教學過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價時,我雖然做了充分課堂預設(shè),引導學生從社會制度變化、法國民族危機加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進行評價,但一位同學突然提出:拿破侖是一個封建帝國的,一個新奇的評價,引起一片“騷動”,當然也給我出了難題。在讓其闡明觀點后,我提出:雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝,但我們還要看他的治國措施是維護哪個階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學們重新思考,同學們經(jīng)過討論之后,終于明白的拿破侖是一個怎樣的人。在這過程中,教師及時抓住這一縱即失的生成資源,在師生思維火花的碰撞下,實現(xiàn)了即定的課程目標,“順便”實現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時度勢,相機調(diào)整教學預設(shè)的態(tài)度,才能使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進思維拓展,真正感受自身的價值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長的幸福。

新課程呼喚動態(tài)生成的課堂,教師要細心地呵護學生,積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍,教學過程中要激發(fā)學生的動態(tài)思維,捕捉學生靈感的火花,使學生的潛能得以挖掘,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺,使我們的歷史課堂教學更加搖曳多姿,嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星。

全面貫徹新時期黨的教育方針,適應(yīng)社會發(fā)展需要,加快實施素質(zhì)教育的步伐,已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養(yǎng)中學生的教育基地,肩負著十分重要的責任。激發(fā)學生的興趣和求知欲望,釋放學生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。

高中歷史國培心得體會篇十四

為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材,貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志,xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結(jié)束,回顧這三天的培訓,收獲滿滿。在這三天培訓中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學名師的風采,也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。

首先,我理解了新教材的主要導向,一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育。總而言之,新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時,為了讓學生更好的將初高中課程相銜接,避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學生跟不上教學的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識,又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史,也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點,這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學思路,更新教學觀念。

新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學的價值讓學生死記硬背,而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng),新教材的教學任務(wù)就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識,而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動,讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內(nèi)容,教師沒有必要再從頭講到尾。

此外,這次培訓還讓我認識到,歷史教學的目的的貫徹新課標,因此,我們教師要專研和把握課標的要求,只有這樣才能更好的完成家教學任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材,我們可以適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行整合,一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強干弱枝,突出重點。二是對單元內(nèi)容整合,按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材,又超越教材。

在這次培訓中,既解決了我的一些困惑,而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,回到過去老的專題教學中去。

最后,對于新教材的教學設(shè)計,我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識,通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。

通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為,要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用,至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實,培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學中去。

培訓是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學習和教學研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己,不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

高中歷史國培心得體會篇十五

我很榮幸能夠參加初中歷史國培,這次培訓不僅讓我加深了對歷史知識的理解,更重要的是讓我受益匪淺。通過這次培訓,我收獲了很多,深刻認識到了做為一名歷史科任教師的責任和使命。接下來我將結(jié)合自己的學習體驗,從三個方面談?wù)勎覍Τ踔袣v史國培的體會和感受。

一、對課程內(nèi)容的認知。

在培訓中,我們學習了很多豐富的歷史內(nèi)容,涵蓋了歷史的各個方面,尤其是《中華人民共和國歷史》和《世界歷史》兩大硬杠杠中的重要歷史事件和人物的深入研討,讓我們對一些曾經(jīng)只是在課本上出現(xiàn)過的歷史事件,有了更為深入的理解和認識。同時,老師們也通過多種方式,如語音講解、圖表解讀、視頻分析等多種形式,讓我們更加詳細、深入的認知了這些歷史內(nèi)容,這對于我們的歷史教學是一個很好的補充和豐富。

二、對教學方法的探究。

還有就是在教學方法方面,我們在初中歷史國培中不僅僅是對歷史知識的學習,更重要的是我們和老師們的探討。老師們不僅從教材內(nèi)容角度來講述歷史知識,還會舉例講解和實踐,更需要我們作為一名歷史科任教師在課堂中富有創(chuàng)意和工具性。所以,在初中歷史國培中,我們不僅僅是接受了一些教學方法,更多的是讓我們更好地了解到如何進行歷史教學,并在探索中不斷的突破自己,為我們的歷史教學進行更新和升級。

三、對教學觀念的理解。

作為一名歷史科任教師,我們的授課不僅僅是單純的傳授知識點,更是通過教誨進育人,發(fā)掘?qū)W生的潛能。在初中歷史國培中,我們老師鼓勵我們多交流,充分了解學生特點和興趣愛好,激勵學生的學習熱情,為學生提供更多的個人時間和空間,因為我們的教育不僅需要注重面向知識的授課,更需要注重個性尊重、人性關(guān)愛、自我展示等做法。

通過參加初中歷史國培,我認為我們教師的教學能力與理念有了很大的提高。當課堂中的風碟、黑板筆和教學錄播的影像消失時,我們的教學只有學生就像一朵花管理好將朵朵花綻放光彩。初中歷史國培給了我們一個更為理性和深度的思考空間,幫助我們更深入地理解和探究歷史教學。

最后,我要感謝初中歷史國培給我們提供了一個平臺去深入探討歷史教學、認識歷史知識、探索教學方法和教學理念;感謝老師們寶貴的經(jīng)驗、深入的分析、有價值的建議和耐心的幫助;更感謝自己在這個過程中的每一次實踐和反思。相信在初中歷史國培的幫助下,我們一定能夠成為更優(yōu)秀的歷史教學者,為我們的學生帶來更高質(zhì)量、豐富的歷史教育。

高中歷史國培心得體會篇十六

歷史是一面鏡子,它能夠反映出過去的光輝與榮耀,也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過對歷史事件的梳理和解析,給予學生們對歷史的認知和理解。在這三年的學習中,歷史概要是一門重要的介紹性課程,它讓我對歷史的發(fā)展演變有了初步的了解,同時也讓我對歷史的價值和意義有了深入的思考。本文將對我在學習歷史概要過程中的體會和心得進行探討和總結(jié)。

首先,在歷史概要課程中,我深刻感受到了歷史對于人類社會的重要性。歷史是人類社會發(fā)展的長河,是人類智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶。通過學習歷史,我們可以了解到人類社會在不同歷史時期的發(fā)展變遷,從而更好地認識和理解現(xiàn)實。歷史中的成功和失敗教訓,也為我們未來的發(fā)展提供了指導和借鑒。只有了解歷史,我們才能明白過去的錯誤和榮耀,才能更好地面對和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對過去的追尋,更是對現(xiàn)在和未來的把握。

其次,歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復雜因素共同作用的產(chǎn)物。歷史不是一成不變的,它是由各種因素交織而成的復雜過程。政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等因素的相互作用,共同決定了歷史的走向和進程。通過學習歷史概要,我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過,更深刻地體會到了歷史中人的選擇和行為對歷史進程的影響。歷史給予了每一個人一種自由的權(quán)力,我們可以通過自己的努力和決策,為歷史進程添磚加瓦,為社會的發(fā)展做出貢獻。

再次,歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對性。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計,是人們對歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對于同一事件可能會有不同的觀點和評價。在歷史概要課程中,我們學習到了不同學派和歷史學家的觀點和理論。通過對比不同歷史觀點和解釋,我們可以更全面地認識到歷史的多樣性。歷史并不是絕對的,它是相對的,需要我們理性和客觀地對待。我們應(yīng)該保持開放的思維,不斷學習和探索,以更全面的視角看待歷史。

最后,歷史概要課程讓我明白了作為當代青年的責任和使命。歷史課程不僅是對過去的回顧,也是對未來的呼喚。作為當代青年,我們肩負著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責任。通過學習歷史,在了解歷史的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該關(guān)注當下社會問題,思考社會進步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價值觀和人生觀,以正確的歷史觀指導自己的行為和決策。我們應(yīng)該在實現(xiàn)自己的人生價值的同時,為社會的進步做出貢獻。只有這樣,我們才能與歷史共進退,共同開創(chuàng)未來。

歷史概要課程是我高中學習中的重要組成部分,通過這門課程,我對歷史的認識和理解得到了提升。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復雜因素的作用、歷史的多樣性和相對性,以及作為當代青年的責任和使命,這些都是我在學習歷史概要過程中的體會和心得。作為一名高中生,我希望通過不斷學習歷史,不斷豐富自己的知識和見解,為實現(xiàn)個人價值和推動社會進步貢獻自己的力量。

高中歷史國培心得體會篇十七

第一段:引言(字數(shù):200字)。

國培是國家提供的中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目,該項目提供了廣闊的學習平臺,為我開啟了一個全新的歷史學習之旅。在過去的國培學習中,我深刻認識到歷史的重要性和魅力。歷史是一面鏡子,能夠讓我們了解過去、理解現(xiàn)在、預測未來。歷史不僅給予我們身份認同和文化自信,也具備激勵和啟迪人們的力量。在國培項目中,我學到了許多歷史知識和方法,也收獲了豐富的心靈歷程。

第二段:歷史的現(xiàn)實意義(字數(shù):250字)。

歷史是人類文明的瑰寶,通過了解歷史,我們能夠真實地認識社會發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。國培讓我明白歷史對于現(xiàn)實生活的現(xiàn)實意義。通過探究歷史事件和歷史人物,我們可以深入了解現(xiàn)在所面臨的問題的淵源及解決之道。例如,通過學習中外歷史,我了解到社會變革的原因和方式,并且學會運用歷史思維和歷史方法去分析和解決當前的社會問題。歷史還能提供重要的經(jīng)驗教訓,幫助我意識到歷史重演的可能性,從而更好地應(yīng)對復雜的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

第三段:歷史的個人意義(字數(shù):250字)。

歷史也對每個個體有著深遠的影響。國培讓我認識到歷史對于個人意義的重要性。通過了解歷史,我更加深入地理解了自己的身份認同和文化根基。歷史能夠為我們提供一個參照系,讓我在面對抉擇時更加清晰明智。同時,歷史也能豐富我們的人生經(jīng)驗和思考方式,幫助我們更加全面地認識和理解世界。在國培學習中,我也意識到歷史并非一成不變,它可以被不同的角度和解讀方式打開多樣的認知之門,人們對歷史的解讀也隨著時代的變遷而不斷演變。

第四段:歷史的教育意義(字數(shù):250字)。

歷史不僅在學術(shù)研究中有其重要性,它也具有重要的教育意義。國培項目提供了多種學習資源和教學方法,讓我體驗到了歷史教育的魅力。通過教授歷史,我可以幫助學生構(gòu)建基本的歷史知識框架,培養(yǎng)學生的歷史思維和人文素養(yǎng),并引導他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。歷史教育能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心,培養(yǎng)他們對歷史的探究能力和信息處理能力,使他們成為有批判思維的歷史意識的持有者。歷史教育也能培養(yǎng)學生的價值觀和社會責任感,使他們成為具有人文關(guān)懷的公民。

第五段:學習歷史的心得與展望(字數(shù):250字)。

通過國培項目的學習,我已經(jīng)深刻感受到歷史的重要性和魅力。學習歷史不僅能夠賦予我們對過去和現(xiàn)在的深刻理解,更能夠啟迪我們思考未來。我將繼續(xù)深入學習歷史,不斷提升自己的歷史知識和教育能力。同時,我也希望能夠?qū)v史的魅力傳遞給我的學生,讓他們從歷史中找到自己的堅持和思考,成為有責任感和創(chuàng)造力的歷史傳承者。我相信,在國培項目的教育引領(lǐng)下,歷史將在更廣闊的平臺上煥發(fā)出更加深邃的光芒。

總結(jié)(字數(shù):100字)。

國培項目為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)的歷史學習資源和教育平臺,讓我深刻體驗到歷史的重要性和魅力。通過學習歷史,我不僅認識到它對現(xiàn)實和個人的意義,還意識到歷史教育的重要性。我將持續(xù)不斷地學習和教授歷史,力求將歷史的魅力傳遞給更多的人,讓歷史成為我們堅持和思考的力量源泉。

高中歷史國培心得體會篇十八

該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感,力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實,整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識,使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法,辯證地觀察和分析社會問題,為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學實際和對新課標的理解談?wù)勛约旱男┰S體會。

通過學習我清楚的認識了歷史教學內(nèi)容的增減與知識分布;怎樣把握知識的廣度和深度,即,專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課,首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識,對考綱上的增減,重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系,吃透教材,選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行,這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后,最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出,進行比較研究。

通過學習,使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化:

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學生確定適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性;為學生提供各種便利,為學生服務(wù);建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅;和學生一道尋找真理;能夠承認過失和錯誤。

2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者,教師要記住自己的職責是教育所有的學生,因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中,要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時審查,隨時修正。

3、教師在課堂的位置,將不再是知識傳授著的固定位置——講臺,而在教室里流動起來,將參與道學生活動之中,與學生分享知識并獲得情感體驗。

在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學手段,增強教學的直觀性,更要適應(yīng)根據(jù)本地實際情況,積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造性地開展教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,為將來進入社會打下扎實的基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。

總的感受,新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向,它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力,它值得我們細心領(lǐng)會,精心貫徹。

高中歷史國培心得體會篇十九

20xx年9月13日至9月14日,我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

1.在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。

特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學期教學開展得更好。

高中歷史國培心得體會篇二十

國培項目是我國近年來實施的一項重要工程,旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。作為一名參與國培項目的歷史學教師,我深有體會地感受到了這一項目的重要性和價值。在國培的培訓中,我不僅深入學習了歷史學科最新的研究成果,還結(jié)交了一大批優(yōu)秀的同行,收獲頗豐。

第二段:培訓內(nèi)容和收獲。

在國培項目中,培訓內(nèi)容涵蓋了歷史學科的最新研究動態(tài)、教育教學理論和實踐方法等方面。我通過參與各種講座、研討會和實踐活動,了解到了歷史學科的前沿研究課題和學術(shù)動態(tài)。這不僅增強了我的學術(shù)修養(yǎng),也提高了我在教學中的把握力和授課效果。同時,我還通過與其他參與國培項目的老師們的交流和合作,了解到了不同學校、不同地區(qū)的歷史教學實踐,這使我拓寬了思路,看到了更廣闊的教育教學空間。

第三段:教學實踐中的應(yīng)用。

國培項目不僅關(guān)注歷史學科的理論研究,也注重將理論與實踐相結(jié)合。通過國培項目,我學習到了許多與歷史學科教學實踐相關(guān)的理論和方法。在課堂上,我運用了許多新穎的教學方法,如案例教學、角色扮演等,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了他們的學習效果。此外,我還通過組織學生參觀各種歷史遺址和為學生策劃歷史主題社會實踐活動等方式,讓學生親身感受到歷史的魅力,從而進一步激發(fā)他們對歷史學科的熱愛和學習興趣。

第四段:困難與挑戰(zhàn)。

參與國培項目也并非一帆風順,面對新的理念和方法,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,由于時間和精力的限制,我無法在很短的時間內(nèi)完全領(lǐng)會和掌握所有的培訓內(nèi)容。其次,一些新的教學方法和理念需要我在實踐中多次摸索和調(diào)整,才能逐漸融入到我的教學中。但是,通過自身的努力和與同行的交流,我逐漸克服了這些困難和挑戰(zhàn),取得了不錯的效果。

第五段:總結(jié)與展望。

通過參與國培項目,我深刻體會到了培訓對于教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平的提升的重要作用。通過學習最新的歷史學研究成果和教育教學理論,我不僅提高了自身的學術(shù)修養(yǎng),也提升了教學水平。我相信,通過我在課堂上的實踐和其他國培教師的努力,可以為更多的學生傳授歷史知識,引導他們正確認識歷史,培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。同時,我也期待著未來有更多的機會參與到類似的培訓項目中,不斷提升自己的專業(yè)能力,為培養(yǎng)更多的有社會責任感和歷史素養(yǎng)的學生做出更大的貢獻。

總之,通過參與國培項目,我不僅深入學習了歷史學科最新的研究成果,還結(jié)交了一大批優(yōu)秀的同行。在教學實踐中,我運用了許多新穎的教學方法,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了他們的學習效果。盡管面臨困難和挑戰(zhàn),但我相信通過不懈的努力和不斷的學習,可以成為一名高素質(zhì)的歷史學教師,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

高中歷史國培心得體會篇二十一

高一歷史“說明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進一步提高學生的思維道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,實踐能力,學習的能力和適應(yīng)社會生活的能力,促進學習的全面發(fā)展,為高一級學校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生?!边@段話,讓我們明確高中歷史學習的目的,積極的心態(tài),是學習成功的前提。當然,“新課標”對歷史學習目的另有表述。

(2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。

歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個單元,體現(xiàn)出一個特定的歷史階段,反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對比,融會貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。

(3)閱讀章節(jié)導言,把握背景線索。

高中章節(jié)導言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言,讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時代背景,從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。”

(4)閱讀歷史正文,夯實歷史知識。

每節(jié)正文1200—1300字,顯然是教師教學,學生學習的重點和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學習,尤其要分析歷史動因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié),要思考:英國為什么要發(fā)動****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。

(5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。

小字每課時也有1000字左右,學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識,開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學術(shù)觀點,也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動,引人入勝,可以激發(fā)我們學史的興趣。

(6)閱讀文獻材料,提高研究能力。

高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認識能力,“去偽存真,由表及里”。如洋務(wù)運動一節(jié)引用曾國藩話:“可以剿發(fā)捻,可以勤遠略”,認識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義,至于“勤遠略”,只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運用科學的理論對材料進行加工整理,更大限度的提高有效信息。

(7)閱讀歷史地圖,形成時空觀。

古人治史,尚且“左圖右史”,我們學習歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨的歷史地圖冊,邊讀史書,邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過,結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。

(8)閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。

高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學的歷史知識更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品,可以給我們以美感。

(9)閱讀書后年表,理清歷史線索。

課后的大事年表要反復讀,每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對龐雜的歷史有清晰的認識,才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。

高中歷史國培心得體會篇二十二

國培項目(國家培訓計劃)是中國政府實施的重大國家戰(zhàn)略,旨在提升國內(nèi)各行業(yè)各領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平。作為一名歷史專業(yè)的學生,我有幸參與了國培項目的學習和交流活動。通過這次國培經(jīng)歷,我深切體會到歷史的重要性,對自己的專業(yè)知識和職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認識。

第二段:歷史的深遠影響。

歷史作為人類社會發(fā)展的鏡子,反映了人類文明的起伏和進步。通過學習歷史,我們可以了解到先人們的智慧和經(jīng)驗,借鑒他們的成功和失敗,為當下的社會問題提供解決方案。歷史也是開展文化研究和文化傳承的重要基礎(chǔ),它不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟、軍事等各個方面,而且對于文化、思想、價值觀等方面的轉(zhuǎn)變也有重要意義。

第三段:歷史對個人的意義。

歷史不僅對整個社會有重要作用,對于每個個體來說也同樣重要。通過了解歷史,我們可以更好地認識自己的根源和文化傳承,深入了解自己和他人之間的聯(lián)系,拓寬自己的視野。在職業(yè)發(fā)展方面,歷史專業(yè)的學習和掌握,可以幫助我們更好地理解和解讀過去和現(xiàn)在的社會現(xiàn)象,為未來的事業(yè)規(guī)劃提供有價值的參考。

第四段:歷史與國培項目的結(jié)合。

國培項目的目標是培養(yǎng)社會各行業(yè)各領(lǐng)域的高級人才,其中歷史也是不可或缺的一部分。在我所參與的國培項目中,歷史被看作是培養(yǎng)整體素質(zhì)和拓寬視野的重要組成部分。通過歷史教育,我們能夠理解社會發(fā)展的動力和歷史變革的原因,更好地把握社會趨勢和發(fā)展方向。同時,歷史也是國培項目中跨學科研究的重要領(lǐng)域,通過與其他學科的交叉融合,可以發(fā)現(xiàn)新的學科問題和解決途徑,推動學科發(fā)展。

第五段:自我成長和展望。

通過國培項目的歷史學習和交流,我深刻體驗到了歷史的重要性,并在學習中不斷成長。歷史使我更加理性和客觀,更有耐心地去分析和解決問題。通過與其他領(lǐng)域的同學交流和合作,我也加深了對其他學科的了解,拓寬了自己的視野和思維模式。作為一名歷史專業(yè)學生,我將繼續(xù)堅持學習歷史的研究和思考,努力推動歷史學科的發(fā)展,為國家的繁榮和進步作出自己的貢獻。

總結(jié):

歷史是人類社會發(fā)展的鏡子,不僅對整個社會有重要作用,對于每個個體來說也同樣重要。在國培項目中,歷史作為培養(yǎng)高級人才的重要組成部分,為我們的素質(zhì)提高和職業(yè)發(fā)展提供了有力支撐。通過歷史學習,我們能夠借鑒先人的智慧和經(jīng)驗,深入了解自己和他人之間的聯(lián)系,拓寬自己的視野。歷史也是與其他學科開展研究和交叉融合的重要領(lǐng)域,為解決當今社會問題提供了重要依據(jù)。作為一名歷史專業(yè)學生,我將繼續(xù)深入研究歷史,努力推動歷史學科的發(fā)展,為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。

高中歷史國培心得體會篇二十三

《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓期間特別強調(diào)家國情懷,責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調(diào)學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng),引導學生正確對待歷史。

由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學,這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn):

因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個方面;

對教師:

1、鉆研和把握新教材新課標的要求

2、引導學生學生學會自主閱讀

3、對教材進行合理的整合

第一點:整合的方式:對沒課的內(nèi)容加以整合

這一整合的思路是:適當?shù)恼{(diào)整課文的子目,強干弱支,突出重點,使學習和研究的問題更為聚焦。

第二點:對單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個單元,由若干課組成。

可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學的重點,跨課時重組內(nèi)容。

第三點:適當調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識點,從單元整體的角度對教學內(nèi)容加以整合。

在新教材的改革中根據(jù)教學需要教師在教學的過程適當?shù)倪\用多種教學方式:啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。

同時要求教師要用教材教學生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,學什么考什么。

專家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說明;課程標準是規(guī)定某一門學科的課程性質(zhì),課程目標、課程標準、實施建議的教學指導性文件。

在普通高中歷史課程標準中包含幾個方面:制定教學目標、完善教學計劃、組織課堂教學、進行課后反思、實施教學評價(教學評價要多方參與)、開展課外活動。

在參與本次的培訓的專家組中葉教授在對于如何更好的引導學生學習歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學的歷史,學生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘,因此對于歷史教學因以培養(yǎng)學生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學生的學科精神通過培養(yǎng)學生的學科觀念來塑造學生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹人的根本任務(wù),使得學生通過學習歷史課程的,形成歷史學科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學的過程中避免知識的灌出,強調(diào)以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。

因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點;

第一點:學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標

這一點不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學的過程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進行。

第二點強調(diào)學科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?

首先從核心素養(yǎng)的目標上來看:是發(fā)展人的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學方式:引導學生從被動式、機械式、死記硬背的學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。

其次:樹立正確的學科價值觀念運用唯物史觀學習歷史,強調(diào)學生的時空觀念、運用史料實證做出正確歷史解釋,通過培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)來增加學生的家國情懷。

主要解釋新教材的重難點,我認為這一點是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點部分專家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向,通過結(jié)合實踐的教學中教師要靈活變通。

在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強調(diào)對學生直觀性的培養(yǎng)。

通過本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點:

首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時問題的處理要適當?shù)膭h減。

其次:在教學的過程中更要強調(diào)以學生為主,培養(yǎng)學生的思維邏輯和分析問題的能力。

高中歷史國培心得體會篇二十四

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,須在撥動學生心弦上下功夫。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對于教學成功與否至關(guān)重要。

教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,我仔細研讀《歷史課程標準》,經(jīng)常查閱相關(guān)學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等,充分利用internet的優(yōu)勢,在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢,大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學,如將ppt制作的課件運用到課堂教學中,大大活化了課堂教學內(nèi)容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學服務(wù)。因此可見,作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,學生課堂活動也是我常用的教學手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等??傊?,無論是課件制作還是學生活動,都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,認真詳實的備課,才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。

課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時,說到當時實施的是計劃經(jīng)濟,為了加深學生的認識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,是課后反思進行二次備課時才設(shè)計的,再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,我由此而悟到一點:拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,如何設(shè)計好拓展練習,如何緊扣課文內(nèi)容,讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外,進行多元的思維訓練,是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的。可見通過教學反思、及時反饋改進是非常重要的。

眾所周知,在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件,都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發(fā)奇想妙想,而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應(yīng),并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應(yīng)學生的實際情況,對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設(shè)計,使下一步教學設(shè)計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。

教師是新課程的.實施者,而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學習,充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學習這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學習的意識,不斷學習不斷完善,才能與時俱進,成為一名合格的歷史教師。

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