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《記承天寺夜游》的教學(xué)反思篇一
2、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺(jué)得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。
（1）教者這一方面：
①課堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時(shí)對(duì)“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。
②課堂設(shè)計(jì)以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣。對(duì)“閑”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連。
③目標(biāo)明確，層次清楚。
④注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。
⑤重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。
⑥重視自身的親和度。在教學(xué)中，我態(tài)度可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛(ài)、及時(shí)激勵(lì)。
⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。
（2）學(xué)生這一方面：
①參與度。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生參與活動(dòng)的面達(dá)百分之九十以上。
②合作度。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論。
③興趣度。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)相搶答。
④開(kāi)放度。我有意識(shí)的為學(xué)生提供開(kāi)放的探究和創(chuàng)造的空間。
⑤掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。
3、上完這一節(jié)課，聽(tīng)了老師的點(diǎn)評(píng)和分析，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾，值得我好好深思后加以改正。
（1）課堂容量太大，有不少的知識(shí)點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是寫(xiě)景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒(méi)想到正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，我呢，就給學(xué)生分析了，搶奪學(xué)生的思考。還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了，不該！
（2）不注意設(shè)計(jì)有思維梯度的問(wèn)題，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先設(shè)計(jì)有思維梯度的問(wèn)題，層層推進(jìn)。如在學(xué)生思考正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)時(shí)，看到學(xué)生一下想不出來(lái)，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成。
（3）朗讀指導(dǎo)不到位。我很想多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到時(shí)間緊，就沒(méi)有做到，很后悔，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評(píng)知道，甚至應(yīng)該范讀文章。
（4）知識(shí)的上下聯(lián)系不夠，沒(méi)有和學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)原先在哪里出現(xiàn)過(guò)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來(lái)。
（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書(shū)。
1、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多少為宜？有不少專家倡大容量、高效率，說(shuō)一節(jié)課完成三個(gè)目標(biāo)為及格，完成四個(gè)目標(biāo)為優(yōu)秀，完成五個(gè)六個(gè)目標(biāo)才稱得上是好課。但是這一次，老師都說(shuō)我的這一節(jié)課的容量太大，應(yīng)該設(shè)計(jì)兩到三個(gè)目標(biāo)就好。
2、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要上下聯(lián)系，那怎么會(huì)有那么多的時(shí)間？
3、課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？
4、一定要用粉筆板書(shū)嗎？
5、新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重？
《記承天寺夜游》的教學(xué)反思篇二
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知作品內(nèi)容大意；
2、體會(huì)意境；
3、背誦此文；
4、培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容大意及背誦此文。
難點(diǎn)：體會(huì)意境，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程
師：在北宋年間，有一位大文豪與其父、其弟合稱為“三蘇”，大家想一想，這位大文豪是誰(shuí)？
生：……（答）
師：蘇軾出生于較清寒的知識(shí)分子家庭，21歲中進(jìn)士，一生坎坷多難，幾度遭貶。我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》就寫(xiě)于他被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，我們來(lái)欣賞這篇描寫(xiě)月色的文章。
1、讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示小黑板：素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)）
2、范讀課文（要求學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，把握文章節(jié)奏）
3、學(xué)生自由讀（要讀出情趣，讀出韻味）
邊讀邊思考：本文主要寫(xiě)什么？
4、學(xué)生自學(xué)，明確自學(xué)任務(wù)：
出示小黑板：⑴疏通字詞；⑵理解文意。
5、檢查自學(xué)情況（點(diǎn)答，在檢查過(guò)程中，學(xué)生互相合作）
闖關(guān)（通過(guò)上一輪的自習(xí)，來(lái)檢測(cè)自學(xué)的情況吧?。?/p>
1、注音：
遂（）寢（）荇（）柏（）
2、解釋：
解：遂：寢：步：
念：相與：但：閑人：
3、翻譯：
⑴解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
譯：
⑵庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
譯：
⑶何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
譯：
4、指出下列句子的修辭手法。
⑴水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（）
⑵何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？（）
5、《記承天寺夜游》是___代詩(shī)人____所寫(xiě)的，他與其父、其弟合稱_________。
探究題：（順利闖關(guān)的你，一定是信心百倍，繼續(xù)努力吧?。?/p>
6、“懷民亦未寢”中“寢”字的讀音是_____________，意思是_____________。請(qǐng)寫(xiě)出含有此字意思也相同的一個(gè)成語(yǔ)_____________。
7、“如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫(xiě)對(duì)象是_____________?！霸?、荇”是指_____________。
8、原文填空。
⑴作者會(huì)想到去寺廟游玩的原因是_____________。
⑵《記承天寺夜游》中寫(xiě)景的句子是_____________。
9、“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話如何理解？
通過(guò)“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，你一定對(duì)課文內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，那就開(kāi)始新的嘗試吧：在理解的基礎(chǔ)上背誦此文！
《記承天寺夜游》的教學(xué)反思篇三
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：
一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫(xiě)月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫(xiě)的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、誦讀法。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。
三、提問(wèn)法。在教學(xué)過(guò)程中，多處設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。
四、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫(xiě)景句子作用。通過(guò)合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。
當(dāng)然，這節(jié)課的問(wèn)題也不少，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不多，應(yīng)該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來(lái)自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒(méi)有運(yùn)用多媒體，對(duì)課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、公開(kāi)課時(shí)面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng)，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，注意說(shuō)話的藝術(shù)，同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對(duì)學(xué)生更具親和力。
《記承天寺夜游》的教學(xué)反思篇四
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
那么如何教授這篇文章呢？可以抓的突破點(diǎn)比較多，如從敘事的簡(jiǎn)潔、寫(xiě)景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙，但如何講才可以講出詩(shī)文的味道，我陷入深思。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn)，專家老師那些生動(dòng)的充滿智慧的語(yǔ)言還在叩擊我的心靈，于是我想，能否用一種新的教學(xué)思路來(lái)講這篇神品。當(dāng)我看到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩(shī)文的方法有三句話：與詩(shī)人相遇，和詩(shī)人同行，對(duì)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)，我頓悟了。
作為本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人覺(jué)得思路清晰是第一亮點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩(shī)人相遇，熟悉作者蘇軾的一些基本知識(shí)，然后點(diǎn)出本文寫(xiě)作的時(shí)代背景。其次，和詩(shī)人同行，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)主要通過(guò)吟讀、譯讀、賞讀、悟讀來(lái)掌握本文的主要內(nèi)容，以及寫(xiě)景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣。最后對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，這里通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位____的人”，“蘇軾，你的文章寫(xiě)得真美，美在_______”來(lái)深度理解作者的思想及寫(xiě)作特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)。這樣思路清晰，既全面把握了文章，又深入分析了寫(xiě)法，我覺(jué)得還是可取的。
其次，朗讀教學(xué)也是文言詩(shī)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀、賞讀、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實(shí)處。這個(gè)“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各有不同的朗讀重點(diǎn)，也是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容，再到細(xì)化分析字句的含義，再到重點(diǎn)欣賞寫(xiě)景名句，最后悟讀出詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀的胸襟和氣度。這樣以讀促教，高效的達(dá)到了我們文言詩(shī)文教學(xué)的目的。
第三、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識(shí)，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬，從而使課堂更加的靈動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān)文章，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語(yǔ)堂的《蘇東波傳》。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn)，而是分散在教學(xué)過(guò)程中，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，例如為了很好的理解“閑人”的含義，我補(bǔ)充一個(gè)資料余秋雨《蘇東坡突圍》，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種真正的豁達(dá)和成熟，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。
這個(gè)設(shè)計(jì)也讓我很有收獲，在教授知識(shí)的同時(shí)，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá)，真可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。
我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無(wú)論是讀、悟、還是說(shuō)，都是學(xué)生在活動(dòng)，同時(shí)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。
最后，還想說(shuō)我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生，因?yàn)檫@是外校學(xué)生，所以之前不能很好的熟悉，沒(méi)有叫出學(xué)生的名字，沒(méi)有很好的針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)朗讀，略顯美中不足。其次，我很注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及師生互評(píng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言單一，組織能力遜色，聽(tīng)的多，說(shuō)的少，個(gè)別學(xué)生參與性比較差。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上解決問(wèn)題，這樣就會(huì)使課堂真正達(dá)到高效。
“教然后知不足”，每上一節(jié)課，自己就會(huì)反思許多，也會(huì)進(jìn)步提高許多，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上，帶著對(duì)新課程的思考與實(shí)踐，揚(yáng)帆啟程！
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