最新一年級語文教案天地人你我他(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 11:29:13
最新一年級語文教案天地人你我他(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-18 11:29:13     小編:QJ墨客

一份好的教案不僅要注重知識的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教案的有效編寫可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一年級語文教案天地人你我他篇一

1、認(rèn)識“天、地、人”3個生字。

2、結(jié)合具體情境,感受識字與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。

認(rèn)識“天、地、人”3個生字。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感。

1、課件出示圖片,請學(xué)生欣賞。

2、引問:你觀察到圖中有些什么?

3、揭題,指導(dǎo)讀課題。

二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。

3、檢查反饋,組織學(xué)生匯報。

(1)指名認(rèn)讀生字,檢查掌握情況。

(2)出示生字卡片,組織學(xué)生開展識字比賽。

(3)指名領(lǐng)讀全部生字,比一比,誰學(xué)得最快。

(4)開火車讀生字,檢查全體同學(xué)掌握情況。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字,鞏固生字。

三、鞏固識字,強(qiáng)化認(rèn)識。

1、識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有“天、地、人”的生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用哪個字?jǐn)U詞并說一句話)

2、組織學(xué)生游戲:聽字取卡。

一年級語文教案天地人你我他篇二

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天、地、人”

2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是人。(板書“人”)。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

二、欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固,課堂總結(jié)。

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文教案天地人你我他篇三

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

生字字卡,ppt。

1課時。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,讀一讀;

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級語文教案天地人你我他篇四

本課是本冊書第一課,課文配有插圖,六個生字?!疤?、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字,理解六個字的字義;而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

【知識與能力目標(biāo)】。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標(biāo)】。

學(xué)會辨認(rèn)詞語,學(xué)會一字多組的方法,在識字中積累詞語。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:

1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說自己的感受。

2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。

3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。

過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂的事情啊!

三、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識生字:

1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?

結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個詞說一句話?

學(xué)生交流匯報。

四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。

2.教師講解游戲規(guī)則:

說“天”時,手往上指;說“地”時,手往下指;說“人”時,雙臂張開。

說“我”時,手指自己;說“你”時,手指說話的人;說“他”時,手指除了自己之外的人。

3.指四名學(xué)生上臺游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對且快。)。

五、課堂總結(jié):

走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講,老師給你們點(diǎn)贊!

六、布置作業(yè):

1.把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

教學(xué)反思。

略。

一年級語文教案天地人你我他篇五

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:

“我是××,很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說話。

一年級語文教案天地人你我他篇六

1.會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

2課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學(xué)寫本課生字。

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)

一年級語文教案天地人你我他篇七

3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

1、認(rèn)識“你、我、他”3個生字;

2、對識字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

(一)欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)

2、將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

4、互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺,同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢分別指自己,其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____,我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話,在句式的引導(dǎo)下說完一句話,同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

5、然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

(二)學(xué)習(xí)“你我他”

1、教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對比,根據(jù)意思識記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓(xùn)練:通過開火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

(三)課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛生活的人。

一年級語文教案天地人你我他篇八

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

一年級語文教案天地人你我他篇九

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣

1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1、營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的.同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動,理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:

“我是××,很高興我們成為好朋友?!?/p>

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說話。

一年級語文教案天地人你我他篇十

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時安排:1課時。

互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天:。

聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

組詞識字:天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地:

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

組詞識字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他:

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

認(rèn)讀生字人:

數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我:

聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

組詞識字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你:

部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)。

用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

親子閱讀半小時。

(六)板書設(shè)計:

天地人。

你我他。

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文教案天地人你我他篇十一

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1、營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

一年級語文教案天地人你我他篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫??

1.認(rèn)識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)。

一年級語文教案天地人你我他篇十三

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天”“地”等6個生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:

一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

一年級語文教案天地人你我他篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是。

__。

很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

《天地人》教學(xué)建議。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點(diǎn),建議教學(xué)時以3個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來,充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的6個生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

(2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時正音。

(3)日常交流正音?!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。

(1)生活語境識字。

本課6個生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

(2)比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。

(3)動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單,僅呈現(xiàn)了6個漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時,教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運(yùn)用。

在語境中理解運(yùn)用?!疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀,在新語境中進(jìn)一步理解字義。如:

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明?!薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際。教學(xué)時,可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)密同游,吟詩唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒?。“天道”是陰和陽,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

一年級語文教案天地人你我他篇十五

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

生字字卡,ppt。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

出示“天”,讀一讀;

配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;

根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。 “上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字”你我“。

四、識記生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意”人“是翹舌音;”天“是前鼻音。

自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、

身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

親子閱讀半小時。

一年級語文教案天地人你我他篇十六

《天地人》是一篇識字課文,全文由6個單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。這是這個單元的第一篇識字課文,是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

生字字卡,ppt。

1課時。

1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,讀一讀;

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一。

邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字。

(1)聯(lián)想識字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申。

為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、

身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

天地人。

你我他。

一年級語文教案天地人你我他篇十七

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個生字,理解字義,對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

2.通過模仿和分組朗讀,初步學(xué)習(xí)朗讀課文的姿勢和方法。

準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個生字,理解字義,對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

1、識記字形,辨別“地”和“他”。

2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1.小朋友們,我們學(xué)習(xí)語文從識字開始。誰來說說你認(rèn)識了哪些漢字?指名回答,相機(jī)板書。

2.祖國的漢字成千上萬,還有很多等著我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。從今天起,讓我們一起走進(jìn)漢字的世界。

3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。

出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:這幅國畫主要畫了什么?

板書課題:天地人。

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

三、精讀課文,隨文識字。

(一)學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。

2.出示“天”,讀一讀。

3.教師邊講解邊板書“天”字。認(rèn)識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。

4.出示晴天、陰天、雨天圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

5.用類似的教學(xué)方法教學(xué)“地、人”

(1)看圖片理解:田地、沙地、草地。告訴學(xué)生“地”是提土旁。

(2)指名讀“人”,正音。聯(lián)系生活,認(rèn)讀“男人、女人、老人、好人”。

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。

天地人是宇宙中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

教師范讀,學(xué)生跟讀。

(二)談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示“你、我、他”漢字字牌,師生談話交流。

教師與兩名學(xué)生對話。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教師自我介紹,我叫xx。

2.觀察比較,識記字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“你、他”,提問:這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有單人旁,學(xué)習(xí)“單人旁”)。

3.三人組情景劇表演,用“你我他”說話。

一位學(xué)生說:我是xx,你叫什么名字。第二位同學(xué)回答:我叫xx,他是我的好朋友,叫xx。第三位小朋友說:我是xx,很高興我們成為好朋友。

4.同學(xué)手拿字牌,游戲互動,用上“你、我、他”說一句話。

5.課中操:聽讀一首兒歌“你、我、他”

你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!?/p>

爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”

我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固。

(一)游戲鞏固。

1.摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

2.開火車游戲:除了讀圖片上的詞語。

3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友(口頭組詞)。

(二)朗讀鞏固。

自由練讀——指名讀——齊讀。

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了六個漢字,希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的,都留心讀一讀,比一比誰認(rèn)識的漢字最多。

五、作業(yè)。

1、回家把今天學(xué)會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽,講一講這些生字的字義。

2、完成練習(xí)冊。

資料:

1.國畫《一望大江開》。配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)密同游,吟詩唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道?!疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?!疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?,“人道”是仁和義?!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

修改意見。

板書設(shè)計:

識字一。

天地人。

你我他。

教學(xué)后記:

一年級語文教案天地人你我他篇十八

1.會認(rèn)15個生字,認(rèn)識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。

3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法,認(rèn)識生字15個。

2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。

1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學(xué)們互相說一說吧!

(評析:在導(dǎo)入的設(shè)計上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。

2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?

花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。

3.好看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。

(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。

1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。

師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價。)。

(評析:學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。

2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識的生字劃下來。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。

3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學(xué)生回憶識字方法。)那就請大家來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。

(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué),體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。)。

4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認(rèn)識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學(xué)生不會的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。

師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。

(評析:低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識字,在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識字,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。

5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。

(評析:學(xué)生之間展開評價,使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚(yáng)和鼓勵,營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。

1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。

(評析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。

3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?

4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?

(評析:教師的提問將語文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。)。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?

2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。

寫字步驟:

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。

(3)觀察字在田字格中的位置。

(4)觀看老師書寫字頭,學(xué)生自己書寫。

(5)大家評議同學(xué)書寫的生字。

(6)再寫一個字頭。

(評議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。)。

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。

(評析:老師在作業(yè)的設(shè)計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會幫助學(xué)生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。

一年級語文教案天地人你我他篇十九

作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊天地人教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。

1、生字卡片,制作多媒體。(教師)

2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

1課時。

2、互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計意圖:對于低年級的`孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3、互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4、教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

1、出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1、多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文教案天地人你我他篇二十

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

生字卡片,相關(guān)的課件。

1課時。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

1.看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。

2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(ppt2)。

1.給生字組詞。

好朋友可以這樣找,給他組個詞語,例如每天,誰再來試一試。(ppt3)。

2、讀天的生字卡片。

小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

出示地(ppt3)。

4、天天走向前去問:“地,你怎么了?”地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了。”

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個好朋友。

8、課件操:兒歌找朋友。

1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來到學(xué)校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲,前后四個人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字,一會兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學(xué)。

2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(ppt5)。

相近:他—地。

區(qū)別:他她它(ppt6)。

小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(ppt7)。

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么。

1、讀詞語。

天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。

2、任意選擇上面的兩個詞語,各說一句話。

3、親子閱讀半小時。

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