教案可以將教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。小編特意找來(lái)了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家,希望能對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)蠟染教案篇一
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。
3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。
4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
一、導(dǎo)入階段
教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)
作用:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師活動(dòng):出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀的感受。
學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
作用:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。
二、發(fā)展階段
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
作用:豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫(huà)表情;畫(huà)顏色;做各種各樣的瓶子。
作用:鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
三、評(píng)價(jià)階段
教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。
學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
作用:取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
四、整理階段
教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。
學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。
作用:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
五、課后拓展
在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
小學(xué)蠟染教案篇二
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是:是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體,熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法,根據(jù)想象和變化,創(chuàng)造出藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考,共同探討,觀察嘗試為主,教師起引導(dǎo)作用。
1.情意領(lǐng)域:通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,欣賞美的能力。
2.認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。
3.操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的物品,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品。
1.課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。
2.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。
3.《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。
情趣導(dǎo)入,贈(zèng)送禮品(展示課件):欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段,讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎?喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧!
課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》
觀察:學(xué)生觀察課本上范圖
課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片,師生共同思考和討論。
欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題:
a.物體本身是什么?
b.物體變成了什么?
c.用什么方法變幻?
2.觀察:教師準(zhǔn)備的范圖
拖鞋(貼在黑板上)
這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?
學(xué)生討論回答。
大家看(貼在黑板上),這是什么?
你能想到嗎?
學(xué)生討論回答,怎么變并運(yùn)用了什么方法?老師總結(jié)歸納。
掃帚(貼在黑板上)
現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度,大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的?
學(xué)生討論回答,老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學(xué)們,還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?
剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題,前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了,現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考,運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。
師生討論、交流,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒,總結(jié)出方法:
a.形狀聯(lián)想
b.形狀改變(加一加、減一減,通過(guò)點(diǎn)、線、面)
c.色彩改變(水彩筆、油畫(huà)棒)
這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
欣賞:優(yōu)秀的變幻作品
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢!我們一起來(lái)欣賞吧!
觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。
了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法,學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理:先想到才會(huì)做到,再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè))
圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽,有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙,來(lái)!我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)!每位同學(xué)根據(jù)自己的想象,幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化,讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)!
比一比,看看誰(shuí)變幻的形象最美!
作業(yè)要求:
1.嘗試:大膽想象、創(chuàng)造,試著用各種形象變化出其他的造型。
2.比一比,賽一賽,哪一組變幻出來(lái)的造型最多,最美。
3.教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。
1.自己評(píng),把你的作品介紹給大家
2.互相評(píng),誰(shuí)的作品最有趣。
3.你最喜歡誰(shuí)的作品,說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。
課件展示藝術(shù)作品,欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術(shù)作品,都是身邊經(jīng)常可以見(jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找,看一看,你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲,原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜?。?/p>
小學(xué)蠟染教案篇三
1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程
教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解,引入新課。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向)
1.提出問(wèn)題,小組討論。
(1) 提問(wèn): 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2) 指出: 通常,我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北,超市在學(xué)校的東北面。
(3) 提問(wèn): 這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2.歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
1.指導(dǎo)完成試一試。
(出示試一試中指南針的圖)
提出要求: 這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2.指導(dǎo)完成想想做做第1題。
(出示想想做做第1題圖)
(1) 談話: 小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2) 播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
(3) 出示正確答案,反饋、訂正。
3.指導(dǎo)完成想想做做第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)
說(shuō)明: 青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。
(出示水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)
提出要求: 水果先后成熟了,有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。
說(shuō)明: 桃園在水庫(kù)的北面,葡萄園在水庫(kù)的東面,梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園,水庫(kù)的西北面是西瓜園,水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
1.游戲。
(2) 示范: 伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考: 都是和第五組比,為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?
自由活動(dòng): 在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
2.制作方向板。
談話: 找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板: 把方向板中的北對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō),讓學(xué)生指方向)
3.小結(jié)。
布置課外活動(dòng): 現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4.跳棋游戲。
說(shuō)明: 甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)??吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
小學(xué)蠟染教案篇四
建立各種角的概念.
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
一、導(dǎo)入
1.演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類(lèi))
二、探索新知
(一)角的度量
1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2.(1)播放視頻1角的概念
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)
3.量角的方法
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
(3)播放視頻量角方法
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.
錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.
錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)
(7)播放視頻角的大小比較
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))
(二)角的分類(lèi)
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.
(直角、鈍角、平角、銳角......)
三、鞏固練習(xí)
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).
2.完成教材第126頁(yè)第7題.
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)
2.教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題.
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
小學(xué)蠟染教案篇五
1、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1課時(shí)。
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
(生讀古詩(shī),師板書(shū)課題)。
解詩(shī)題,知作者。
抓字眼,明詩(shī)意。
多誦讀,悟詩(shī)情。
二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩(shī)題,知作者。
1、師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))。
2、師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)。
(二)抓字眼,明詩(shī)意。
1、(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2、師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5、師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。
7、師:這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
(三)多誦讀,悟詩(shī)情。
多誦讀:
1、師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的'方式讀這首古詩(shī)。
2、四人小組表演。
悟詩(shī)情。
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)。
三、總結(jié)。
師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
小學(xué)蠟染教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
板書(shū):蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))。
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”。
小學(xué)蠟染教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯,體會(huì)本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂(lè)的氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜愛(ài),以及對(duì)美好生活的熱愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法:
小組合作。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、播放歡慶新春佳節(jié)的.場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題,說(shuō)說(shuō)新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文,說(shuō)說(shuō)讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過(guò)的。
1、提出的生字,以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
2、自主識(shí)字、學(xué)詞,同桌交流檢查。
3、以“開(kāi)火車(chē)”的形式集體交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
2、請(qǐng)學(xué)生讀,集體評(píng)介。
3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰(shuí)讀得。
1、有感情的朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、說(shuō)說(shuō)自己家怎么過(guò)年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。
小學(xué)蠟染教案篇八
1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求:
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?!?/p>
在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。
你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……
小學(xué)蠟染教案篇九
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫(huà)面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?!毙『镎f(shuō):“好吧?!毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?!毙『镎f(shuō):“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧?!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū):兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師:“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà),也可以按部分說(shuō):上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說(shuō)得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工,
大腦會(huì)思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),
勞動(dòng)要靠手和腦。
生答。
師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師:快打開(kāi)書(shū)66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師:我們來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩??旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦
師:你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)
生說(shuō)。
師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà):手腦
師:相信到了2008年,我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
動(dòng)動(dòng)腦,說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手,寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
二人合作拼生字。
師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái),貼在你的書(shū)桌前。
小學(xué)蠟染教案篇十
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確,流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
:生字卡片,詞語(yǔ)圖片
一 談話導(dǎo)入,揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū):《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文,劃出生字,互相問(wèn)問(wèn)。
2 指名分節(jié)讀,評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。
三 逐句賞析
(一) 第一節(jié)
1、 指名讀第一句,正音。(霧、霜)
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):
生字:霧 霜
詞語(yǔ): 晨霧 秋霜(結(jié)合圖片理解)
3、通過(guò)看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字: 朝 霞 夕
詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)(結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng))
(二)第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。
3、讀第二句,去掉“對(duì)”字讀,引出成語(yǔ):萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”)
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”(出示圖片)
6、再次齊讀
(三)第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方? 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句,去掉“對(duì)”字讀(出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
6、看圖片(假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,你想說(shuō)什么呢?)
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方?
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字,找相似。
3、 同桌互讀生字,再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字,讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看
3 范寫(xiě)
4 練寫(xiě)
七、小結(jié)
今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫(xiě)了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題
教師板書(shū):蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
(1) 讀第三小節(jié)。
(2) 用動(dòng)作表示“捧”。
(3) 用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
取、涼:練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4. 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節(jié)讀課文。
小學(xué)蠟染教案篇十一
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅罚惺苣缸又g的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演,從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動(dòng)作,從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
(出示動(dòng)畫(huà))天正下著雨,各種植物在雨的滋潤(rùn)下,快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步,后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
師:你們愛(ài)媽媽嗎?你為媽媽做過(guò)什么事?
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>
師:你們有接過(guò)媽媽嗎?下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?/p>
師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我們要怎樣接?jì)寢尅?/p>
(播放歌曲:《接?jì)寢尅?,先熟悉旋律。)?/p>
師:你能跟著音樂(lè),和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱,看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會(huì)的。)。
師:你們都學(xué)會(huì)唱了嗎?我們一起來(lái)唱一次,好嗎?
全體齊唱,接?jì)寢尅?/p>
三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作,后小組里推選出一個(gè)表演得最好,來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演,完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
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小學(xué)蠟染教案篇十二
蠟染是一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù),自古以來(lái)就被廣泛使用和喜愛(ài)。越來(lái)越多的人們重新發(fā)現(xiàn)了這種古老的技藝,并且開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手制作。我也是其中之一,今天我要分享一下我對(duì)蠟染的心得和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)蠟染的過(guò)程。
在學(xué)習(xí)蠟染的過(guò)程中,我首先了解了蠟染的原理和材料。蠟染的原理是先用蠟在織物上繪制圖案或涂抹染色不需要的部位,然后再將整塊織物在染色液中浸泡,經(jīng)過(guò)清洗和晾干后,用熱水熔化的蠟就會(huì)脫落,留下的是織物上獨(dú)特的花紋。材料主要包括蠟、織物和染料。
第三段:實(shí)踐的過(guò)程。
在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后,我開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐。我選擇了一塊小的棉布作為實(shí)驗(yàn)品。首先我在織物上輕輕地畫(huà)上圖案,然后涂上蠟。再把蠟涂的部分放入一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備好的深色染料中浸泡一段時(shí)間。隨后,我把棉布取出來(lái)把它在水里洗凈,然后用吹風(fēng)機(jī)吹干。最后,我用熨斗加熱棉布,使蠟融化,就可以看到了美麗的花紋了。
第四段:收獲與體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)蠟染,我體會(huì)到了制作藝術(shù)品的樂(lè)趣和創(chuàng)造的快感。我學(xué)會(huì)了如何用蠟在織物上勾勒出自己想要的圖案,并且用染料給它上色。雖然在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題,但是我通過(guò)改進(jìn)和調(diào)整,最終得到了一件滿意的織物作品。
第五段:總結(jié)。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)蠟染,我不僅獲得了一種精神上的滿足感,同時(shí)也鍛煉了自己的耐心和創(chuàng)造力。我相信只要有心,任何人都可以通過(guò)手工藝術(shù)找到自己的興趣和價(jià)值所在。我會(huì)繼續(xù)深入了解蠟染藝術(shù),不斷探索和嘗試,希望能夠創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的作品。
小學(xué)蠟染教案篇十三
教科書(shū)上第38——39頁(yè)上的內(nèi)容,拼一拼,算一算。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,探究如何拼出各種圖形,研討拼圖,連線畫(huà)等活動(dòng)中涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí),熟練掌握100以內(nèi)的`數(shù)和20以內(nèi)的加減法。
教師學(xué)生每人準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圖片:一套七巧板:20以內(nèi)的數(shù)字卡片:棋子若干。
將全班分成若干組,每組4人,即前后位一組,分組進(jìn)行活動(dòng)。
1拼一拼:
1)介紹七巧板。
教師出示七巧板,用投影儀顯示說(shuō)明:“七巧板是中國(guó)一種傳統(tǒng)的游戲玩具,共有七塊圖形組成,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《拼一拼,算一算》。老師要考考你們?(讓學(xué)生說(shuō)出每塊是什么形狀?并拿出手中的七巧板。)這一圖形叫平行四邊形,跟老師說(shuō)一邊,以后我們會(huì)學(xué)到他?!?/p>
2)拼擺七巧板先讓學(xué)生自由擺,再在屏幕上顯示不同的擺法、
3)拼擺圖形。
這學(xué)期我們學(xué)了那些圖形?(長(zhǎng)方形,正方形,圓,三角形)用這些圖形我們也可以組成一些可愛(ài)的圖形,如:這條毛毛蟲(chóng)。(教師出示投影儀)你看他有那些圖形組成?(圓、長(zhǎng)方形)你試著擺一擺。
同學(xué)們,你喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么?畫(huà)好后,再用你手中的圖片擺一擺。跟你小組的人說(shuō)說(shuō),你包了什么?用了那些圖形?小組內(nèi)選出最漂亮的一個(gè)圖形?大家評(píng)一評(píng)。
4)連線圖。
請(qǐng)打開(kāi)課本39頁(yè),找到連線圖,這里是一些散亂的數(shù)字,我們只要按照順序把旁邊的小黑點(diǎn)連起來(lái),就會(huì)得到一副有趣的圖畫(huà)。那么有幾種順序呢?(兩種:順數(shù),倒數(shù))同學(xué)們?cè)囈辉?。最大的?shù)要與最小的數(shù)連起來(lái)。
連完后,同學(xué)們相互欣賞欣賞。
5)向前進(jìn)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好棋子,撲克牌,小組同學(xué)輪流出牌,走棋前進(jìn),每人每次出牌兩張,兩張牌的和是多少?就走幾步棋。走完棋后,要正確讀出格中的數(shù),誰(shuí)先走到100,誰(shuí)先贏。
6)對(duì)口令。
每個(gè)同學(xué)兩組,每人分得卡片數(shù)要一樣多,各自手中抽出一張擺在面前,誰(shuí)先說(shuō)出卡片上的數(shù)字之差,誰(shuí)就算勝,這兩張卡片就歸誰(shuí),這樣繼續(xù)玩下去,一直到其中一個(gè)同學(xué)沒(méi)有卡片為止。
誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?勝者與敗者想說(shuō)寫(xiě)什么?
小學(xué)蠟染教案篇十四
作為一名小學(xué)生,我在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候接觸了一項(xiàng)很特別的手工藝:蠟染。這讓我對(duì)手工藝術(shù)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)這項(xiàng)技藝有了更深入的了解。在使用蠟染技術(shù)的過(guò)程中,我學(xué)到了很多技巧和方法,同時(shí)也有了一些感受和收獲。
第一段:蠟染是怎樣的一種手工藝。
蠟染是一種傳統(tǒng)的手工藝技術(shù),通過(guò)在布料上涂上蠟,然后再通過(guò)染色的方式制作出各種美麗的圖案和色彩。這種手工藝技術(shù)的歷史可以追溯到印度、爪哇、中國(guó)等地,在不同的地方有不同的文化內(nèi)涵。
第二段:我是怎樣學(xué)習(xí)蠟染的。
在學(xué)校里,老師通過(guò)制作蠟染的小樣本來(lái)向我們介紹這種手工藝技術(shù)。首先是在布上涂蠟,讓其畫(huà)出不同的圖案,然后經(jīng)過(guò)染色處理,蠟被去掉后,留下了一個(gè)美麗的花紋。通過(guò)這種方式,我了解了蠟染的制作過(guò)程,以及如何通過(guò)蠟染技術(shù)制作出不同的效果。
第三段:蠟染技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么。
蠟染技術(shù)不僅可以制作出各種美麗的圖案,還可以防止布料的染色范圍擴(kuò)散,從而保證了圖案的清晰度。此外,蠟染技術(shù)還可以讓大家在制作的過(guò)程中提高自己的藝術(shù)水平,磨練自己的耐心和細(xì)致性等品質(zhì)。
第四段:我的感受和收獲。
學(xué)習(xí)蠟染技術(shù),我從中學(xué)到了不少技巧和方法,在經(jīng)歷了失敗后,我更深刻地認(rèn)識(shí)到耐心和細(xì)致性的重要性。通過(guò)蠟染技術(shù)的實(shí)踐,我得到了一份滿足感,更加欣賞手工藝術(shù)所帶來(lái)的美感。在制作的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己變得更加細(xì)心,也學(xué)會(huì)了如何將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,以及如何從失敗中汲取教訓(xùn)。
第五段:對(duì)蠟染技術(shù)的展望。
蠟染技術(shù)傳承了幾百年的歷史,現(xiàn)在的手工藝市場(chǎng)上就有不少用蠟染技術(shù)制作的文化用品。我相信蠟染技術(shù)將會(huì)有更廣闊的應(yīng)用空間,它不僅可以用來(lái)制作家居用品、服裝等,也可以致力于保護(hù)民間文化,防止文化遺失,推動(dòng)文化傳承。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,蠟染技術(shù)會(huì)帶給我更多的靈感和啟示。
小學(xué)蠟染教案篇十五
1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅?,感受母子之間的深厚感情。
2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演,從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)歌曲,即興自編動(dòng)作,從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、課件。
一、情景導(dǎo)入。
(出示動(dòng)畫(huà))天正下著雨,各種植物在雨的滋潤(rùn)下,快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步,后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。
師:你們愛(ài)媽媽嗎?你為媽媽做過(guò)什么事?
學(xué)生匯報(bào)。
二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>
師:你們有接過(guò)媽媽嗎?下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?/p>
師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我們要怎樣接?jì)寢尅?/p>
(播放歌曲:《接?jì)寢尅?,先熟悉旋律。)?/p>
師:你能跟著音樂(lè),和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱,看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。
(連續(xù)播放三次歌曲,讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,跟著學(xué)唱,能很快就唱會(huì)的。)。
師:你們都學(xué)會(huì)唱了嗎?我們一起來(lái)唱一次,好嗎?
全體齊唱,接?jì)寢尅?/p>
三、創(chuàng)作練習(xí)。
1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作,后小組里推選出一個(gè)表演得最好,來(lái)進(jìn)行比賽。
2、參賽者出來(lái)表演,完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),看看誰(shuí)表演得最好。
四、全體齊唱。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)蠟染教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試選擇不同的顏色用棉線進(jìn)行點(diǎn)、拉的方法裝飾服裝。
2.感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用白色布料剪好的服裝17件。每個(gè)碟子里放2根棉線,裝有不同顏料的小碟子若干。抹布若干塊。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的想象。
(1)出示美羊羊服裝店,請(qǐng)幼兒觀察里面的服裝。
(2)請(qǐng)幼兒想辦法幫助美羊羊把服裝裝飾得漂漂亮亮。
2.示范、講解。
(1)教師演示并講解棉線畫(huà)過(guò)程。
(2)請(qǐng)幼兒伸出小手指變成一根棉線寶寶,邊學(xué)邊說(shuō):"洗洗腳,點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),洗洗腳,拉一拉。
(3)幼兒個(gè)別演示。
3.操作、指導(dǎo)。
(1)教師講解要求。(提醒幼兒可用多種顏料進(jìn)行點(diǎn)、拉。)。
(2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.展示、評(píng)價(jià)。
(1)小朋友幫美羊羊設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的服裝,你最喜歡哪一件?為什么?
(2)仔細(xì)觀看美羊羊現(xiàn)在的'表情又是怎么樣的?(貼著嘴角上揚(yáng)的美羊羊)。
5.結(jié)束。
美羊羊店里的服裝這么漂亮,一定會(huì)有很多人去買(mǎi)的,走,我們一起去幫美羊羊賣(mài)服裝嘍。
小學(xué)蠟染教案篇十七
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩,別哭”的深刻含義。
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。
課件。
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題,齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué):通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面問(wèn)題。
(1)、給字注音。
趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()。
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù):_____________________________。
趔趄:_____________________________。
重若千鈞:________________________。
遺棄:______________________________。
(3)、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫(xiě)。
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
(三)自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫(xiě)作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)。
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)。
4、感受父愛(ài),理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)。
(1)環(huán)境描寫(xiě)——烘托心情。
(2)運(yùn)用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng),融情于景。
(四)課外練筆。
期中考試之后。
走出考場(chǎng),有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī),有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段,通過(guò)環(huán)境烘托,運(yùn)用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)蠟染教案篇十八
蠟染是一種古老而有趣的手工藝術(shù),它是一種獨(dú)特的織物染色工藝,它使用手工在織物上涂上蠟,然后在染色時(shí)將無(wú)蠟部分染色,從而形成漂亮的圖案。在我的蠟染課程中,我學(xué)到了許多技能和經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響和啟示,我將在以下五個(gè)方面分享我的蠟染設(shè)計(jì)心得體會(huì)。
第一,創(chuàng)意很重要。蠟染的設(shè)計(jì)過(guò)程非常靈活,在使用蠟染材料時(shí),創(chuàng)意是非常重要的。只有當(dāng)我們有旺盛的想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候,我們才能創(chuàng)作出獨(dú)特的蠟染設(shè)計(jì)作品。我們可以從日常生活中汲取靈感,嘗試各種不同的顏色和樣式,從而激發(fā)我們的靈感和想象力。
第二,制作過(guò)程需要耐心。蠟染材料的準(zhǔn)備和制作過(guò)程需要耐心和細(xì)心的操作,否則容易出現(xiàn)蠟漏,顏色偏差等問(wèn)題。我們需要按照教師的講解和示范仔細(xì)操作,然后等待染色和干燥過(guò)程,這也是需要耐心的一步。只有在耐心的操作和等待過(guò)程中,我們才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的蠟染作品。
第三,色彩協(xié)調(diào)很重要。在創(chuàng)作蠟染作品時(shí),色彩協(xié)調(diào)是非常重要的,只有當(dāng)顏色協(xié)調(diào)一致的時(shí)候,我們才能創(chuàng)作出漂亮的作品。我們需要學(xué)習(xí)顏色的基本搭配和協(xié)調(diào)規(guī)律,然后根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇合適的顏色和組合方式。在染色過(guò)程中,需要注意顏色的配比和層次感的呈現(xiàn),這也是我們需要不斷練習(xí)和探索的問(wèn)題。
第四,注重細(xì)節(jié),注意安全。在蠟染的制作過(guò)程中,我們也需要非常注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如在涂蠟時(shí)需要注意涂的面積和厚度,以免出現(xiàn)漏洞;在選擇染色的材料時(shí)需要注意其染色效果和安全問(wèn)題,以免對(duì)身體造成影響。同時(shí)我們也要注重生活安全問(wèn)題,比如在制作過(guò)程中要注意不要沾上有毒的染料,不要過(guò)度暴露在染料的氣味中。
第五,享受創(chuàng)作樂(lè)趣。最后,我覺(jué)得蠟染制作還是一個(gè)非常有趣的過(guò)程,我們需要享受其中的創(chuàng)作樂(lè)趣。在蠟染制作過(guò)程中,我們可以鍛煉自己的動(dòng)手能力和想象力,讓自己的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。同時(shí),看到自己的勞動(dòng)成果能夠變成美麗的藝術(shù)品,也是一種非常令人欣慰和快樂(lè)的體驗(yàn)。
總之,在蠟染設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們需要注重創(chuàng)意,服務(wù)化細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)色彩協(xié)調(diào),提高生活安全意識(shí),并享受其中的創(chuàng)作樂(lè)趣。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐,我們相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的蠟染愛(ài)好者,創(chuàng)造出更多更美麗的蠟染作品。
小學(xué)蠟染教案篇十九
蠟染是一種古老而美妙的手藝,它以其絢麗多彩的效果、精細(xì)的手工、生動(dòng)的形式吸引了無(wú)數(shù)人的關(guān)注。作為一名小學(xué)生,我也有幸學(xué)習(xí)了這一技藝,然后在操作和實(shí)踐中對(duì)它有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中,我想探討一下我的蠟染設(shè)計(jì)心得和體會(huì),并給出一些值得注意的點(diǎn)。
第一段:認(rèn)識(shí)和理解蠟染。
蠟染最初源于中國(guó)的古代技藝,經(jīng)歷了千年的歷史洗禮,逐漸傳到了世界各地。它的工藝過(guò)程和原產(chǎn)地間存在較大的差異。但總的來(lái)看,蠟染的特點(diǎn)是通過(guò)涂布蠟燭在織物上的圖案來(lái)防止染料滲透的過(guò)程,形成了獨(dú)特的效果。在認(rèn)識(shí)和了解蠟染的基礎(chǔ)上,我才有了充足的準(zhǔn)備去運(yùn)用這個(gè)技藝創(chuàng)造出我自己的作品。
第二段:確定設(shè)計(jì)的方向和主題。
在進(jìn)行蠟染之前,首先需要確定自己的設(shè)計(jì)理念和主題。在我的體驗(yàn)中,我曾經(jīng)樣也面臨一個(gè)選擇的難題,因?yàn)橄炄究梢詣?chuàng)造出各種圖案和效果,我應(yīng)該選擇什么樣的主題更能夠激發(fā)出我的創(chuàng)作靈感?經(jīng)過(guò)一番思考和調(diào)查,我最終選擇了一些有趣有意義的主題,比如感恩、健康、夢(mèng)想等。這些主題不僅能夠表達(dá)我對(duì)生活的態(tài)度,也能夠使我的作品更加有意義。
第三段:手工技藝的練習(xí)和掌握。
蠟染是一種非常細(xì)致的手工技藝,它需要我們有細(xì)致的手藝和耐心的心態(tài)。也就是說(shuō),變得熟練的過(guò)程是需要不懈練習(xí)的。在我的經(jīng)歷中,第一次嘗試蠟染時(shí),我并不是太熟練,常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,比如不規(guī)則的圖案、不均勻的色彩等等。但是我沒(méi)有放棄,一遍又一遍地練習(xí),逐漸掌握了各種技巧和方法。我發(fā)現(xiàn),掌握好蠟染的技巧和技能是非常重要的,因?yàn)樗鼪Q定了我們作品的效果和質(zhì)量。
第四段:創(chuàng)新和突破。
在基礎(chǔ)技能的掌握和操作經(jīng)驗(yàn)的積累后,我們應(yīng)該開(kāi)始嘗試一些創(chuàng)新和突破。這可能意味著嘗試一些不同的形式和效果,嘗試不同的染料,甚至創(chuàng)造一些新的樣式與選擇一些新的材料。這樣可以使自己的作品更加個(gè)性化、引人注目,同時(shí)也可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。在我的經(jīng)驗(yàn)中,在還沒(méi)有充分掌握蠟染技巧和經(jīng)驗(yàn)之前,多加嘗試一些新的創(chuàng)意是不太建議的,可以等到基礎(chǔ)稍微穩(wěn)定之后再去挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)和展望。
最后,我們需要總結(jié)自己的蠟染設(shè)計(jì)心得和體會(huì),對(duì)自己的過(guò)程、成果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行回顧和反省。同時(shí),我們也需要展望未來(lái),看看如何進(jìn)一步提高自己,如何更好地運(yùn)用這個(gè)技藝,甚至探索一些其他相關(guān)的技能和知識(shí)。在蠟染這個(gè)美妙的世界里,我們將會(huì)有不斷的發(fā)掘和創(chuàng)新,而這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
小學(xué)蠟染教案篇二十
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》,并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
錄音機(jī)、錄音帶。
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》。
二十二、聽(tīng)賞新歌曲。
1、師:你們看,在大自然中,雁兒們像我們?nèi)祟?lèi)一樣,做事有規(guī)有矩,不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的,他們的隊(duì)形像什么?
3、看完后,讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》。
二十五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)賞《雁兒飛》。
小學(xué)蠟染教案篇二十一
在實(shí)際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東)。
很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰(shuí)來(lái)回答?(學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。)。
東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
四面八方中的八方,是指的有八個(gè)方向。
還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?
有這么多小朋友都知道,今天,我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí),就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向)。
在學(xué)校的'這一面有一個(gè)超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
你真聰明。我們把東面(閃動(dòng)少年宮上的東)和北面(閃動(dòng)汽車(chē)站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。
這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。)。
其他小組的意見(jiàn)呢?
同學(xué)們講得很好,通過(guò)看圖,我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向(點(diǎn)擊4個(gè)方向。)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。(在老師說(shuō)的同時(shí),分別隱去圖中的畫(huà)面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)。
同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎樣記的?
小學(xué)蠟染教案篇二十二
蠟染是一種傳統(tǒng)的手工藝品制作方法,通過(guò)使用蠟在布料上畫(huà)圖案,然后在染色時(shí)將蠟燒掉,留下圖案不著色的一種方法。在我的小學(xué)生活中,我第一次接觸了蠟染,也深深地體驗(yàn)到了這種手工藝品的魅力。因此,本文旨在分享我關(guān)于蠟染的心得體會(huì),并通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)展示蠟染的美麗和意義。
第二段:分享蠟染的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),講述蠟染的過(guò)程和注意事項(xiàng)。
在進(jìn)行蠟染的過(guò)程中,需要準(zhǔn)備顏料、蠟筒、布料和熱水。首先,我們需要在布料上用蠟勾勒出圖案,然后將它們放入熱水中染色。當(dāng)布料干燥后,我們還需要用熱風(fēng)吹干并將蠟燒掉。這個(gè)過(guò)程需要耐心和細(xì)心,因?yàn)椴粌H需要畫(huà)出漂亮的圖案,還需要掌握好每個(gè)步驟的溫度和時(shí)間,以確保染色的效果和圖案的質(zhì)量。
第三段:探討蠟染的美麗和意義。
蠟染被認(rèn)為是一種高度藝術(shù)化的手工藝品,不僅有漂亮的圖案和顏色,還體現(xiàn)了創(chuàng)作人的個(gè)人風(fēng)格和文化背景。通過(guò)蠟染,我們可以將我們想要的圖案和顏色注入到布料中,而這些手工藝品的制作也可以代表著我們對(duì)日常生活的熱愛(ài)和尊重。
第四段:分析蠟染的教育價(jià)值。
蠟染的制作過(guò)程需要有耐心和堅(jiān)持,這也讓我認(rèn)識(shí)到了困難可能會(huì)帶來(lái)的收獲感。在制作蠟染時(shí),我們需要關(guān)注溫度和時(shí)間,這也提醒了我們學(xué)習(xí)的科學(xué)常識(shí)。此外,制作蠟染也讓我領(lǐng)略到了手工藝品的概念和制作過(guò)程,這對(duì)于我們培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維有很大幫助。
第五段:總結(jié)自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷,并展望未來(lái)的蠟染之旅。
在我接觸了蠟染之后,我感受到了手工藝品的美麗和意義,并且能夠從中學(xué)到很多有價(jià)值的知識(shí)。雖然我還有很多需要學(xué)習(xí)和掌握的顏色和圖案,但我對(duì)這項(xiàng)手工藝品充滿了信心,并期待在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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