每做一次總結(jié)，我們都能夠更好地了解自己的價(jià)值和意義。可以引用相關(guān)資料或親身經(jīng)歷來支撐總結(jié)的內(nèi)容。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說話訓(xùn)練：我多想()。
(四)、練習(xí)。
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場(chǎng)訴。
2、比一比，組詞。
聽()走()北()開()。
訴()足()比()升()。
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：聽()走()北()開()。
訴()足()比()升()。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇二
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長(zhǎng)句。
3、培養(yǎng)對(duì)首都北京的感情。
4、練習(xí)說話。
１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長(zhǎng)城。
２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看。”“我真想去看看?！?/p>
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）。
１、認(rèn)讀詞語。
這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最準(zhǔn)，讀得最快，記得最牢。
在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語；全班齊讀。
２、認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）。
用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。
教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀）。
聽音找卡片。
全班齊讀生字卡片。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）。
小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）。
課間活動(dòng)：欣賞歌曲我愛北京天安門》。
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。”
２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
３、說話練習(xí)：
我國(guó)的首都是（）。
我國(guó)的國(guó)旗是（）。
4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？
5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習(xí)“我多想去看看，?！?/p>
１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
２、全班與老師分角色朗讀。
1、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置；
撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。
2、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇三
興趣是最好的老師，根據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字教學(xué)為主，我變集中識(shí)字為隨文分散識(shí)字，把識(shí)字寫字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。同時(shí)，隨機(jī)巧妙的滲透多種新穎的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字的良好習(xí)慣，為學(xué)生更有效的進(jìn)行閱讀奠基。學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個(gè)要求寫的字。讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀全文。
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)的孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)有趣的識(shí)字游戲。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字以及心字底和方字旁，會(huì)寫“足”，“走”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。
生字卡片課件。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測(cè)文中的小朋友到底想去看什么？隨機(jī)學(xué)習(xí)“想“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來。）。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（設(shè)計(jì)意圖：通過出示自由讀課文提示，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。）。
2、指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學(xué)習(xí)”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認(rèn)識(shí)方字旁，給“旗”組詞。
3、說說學(xué)校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。課件出示圖片理解“壯觀”，讀準(zhǔn)字音，男女生讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。用課件播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對(duì)升旗有所了解，激發(fā)愛國(guó)熱情和名族自豪感。）。
4、學(xué)習(xí)“北京城，天安門”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語，齊讀，開火車讀。學(xué)習(xí)“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。說說天安門的含義。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句“在遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?！饼R讀，小組讀。
5、學(xué)習(xí)“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當(dāng)祭品放在桌上，對(duì)老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學(xué)生理解字義。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學(xué)生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。）。
6、學(xué)習(xí)“路”，這里還有一個(gè)是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動(dòng)作有關(guān)）在生活中，你在什么地方見過這個(gè)字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識(shí)字，在生活中也可以識(shí)字。）。
7、游戲。
（坐汽車去北京）。檢查詞語的認(rèn)讀，看誰讀的又對(duì)又快。
（走山路）。檢查生字的認(rèn)讀，看誰讀的又對(duì)又快。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了坐汽車和走山路兩個(gè)游戲，檢查生字詞的認(rèn)讀情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、齊讀生字“走，足”?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁?？（膝蓋）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對(duì)雙胞胎。
2、誰來說說寫好字的關(guān)鍵是什么：結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長(zhǎng)）。
3、指名說怎么寫，生說師補(bǔ)充。（關(guān)鍵要指導(dǎo)寫兩個(gè)字的捺筆）。
4、師范寫。
5、生練習(xí)，師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
6、展示點(diǎn)評(píng)（自評(píng)，師評(píng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：為了響應(yīng)20xx新課標(biāo)“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學(xué)落到實(shí)處，我安排了一定的時(shí)間來指導(dǎo)孩子們書寫生字，以便教師能關(guān)注到學(xué)生的練習(xí)過程和寫字質(zhì)量，通過學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。）。
第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讀有層次、先初讀----自由朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個(gè)體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法、最后回讀課文,達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境。）。
《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好。
對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，北京是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓一年級(jí)的小學(xué)生也走近北京，與北京進(jìn)行零距離的對(duì)話呢？我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生觀看北京天安門的升旗儀式，瀏覽北京圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)北京感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我通過電腦課件的畫面，觀看北京天安門升旗儀式，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面的理解認(rèn)識(shí)記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡(jiǎn)單地說一說。
激趣：在教學(xué)中，我首先利用板畫，利用簡(jiǎn)筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動(dòng)的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，快速又牢固的記住了生字。所以我在教學(xué)中也抓住了這一點(diǎn)?？傊辛伺d趣，他們的學(xué)生過程變得更積極，更主動(dòng)。
通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
朗讀：抓住重點(diǎn)詞語。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會(huì)地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實(shí)的體驗(yàn)。比如在指導(dǎo)認(rèn)讀“安”這個(gè)字的時(shí)候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，朗讀課文。采用多種形式的方法來讀，如個(gè)人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點(diǎn)評(píng)，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關(guān)鍵要素，然后讓孩子們自己讀準(zhǔn)字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫，再請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師起來匯報(bào)。老師作補(bǔ)充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的捺筆要下斜拉長(zhǎng)出鋒。最后學(xué)生練寫。師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，讓孩子們展示，點(diǎn)評(píng)。
一、課文讓孩子們?nèi)嘧x得不夠整齊，長(zhǎng)句拉長(zhǎng)音，沒氣勢(shì)，打亂了文章的意境。
二、沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機(jī)會(huì)很少，大多是看大屏幕?？粗笃聊蛔x是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時(shí)候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇四
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”“方”。
２、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
二課時(shí)。
北京天安門相關(guān)圖片，國(guó)歌磁帶，國(guó)旗圖片。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。
２、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）。
３、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
２、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。
３、師引：（請(qǐng)說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）。
“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
４、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。
三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子。
文：彎彎的小路，大山。
２、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）。
（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。
３、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）。
４、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）評(píng)價(jià)道謝。
５、同學(xué)們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場(chǎng)去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場(chǎng)面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場(chǎng)面？（有氣勢(shì)、人多、場(chǎng)面大、莊嚴(yán)、壯觀……）。
當(dāng)五星紅旗和太陽一起升起的時(shí)候，過路的學(xué)生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國(guó)旗致敬，這個(gè)場(chǎng)面非常地壯觀，讓我們讀好這個(gè)句子吧！（自由讀，指名讀）。
６、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第３句）。
８、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
９、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。
（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）。
五、通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？
１、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。
２、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的****，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
３、朗讀全文，是呀！北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國(guó)，我想同學(xué)們的愿望和這個(gè)山里小朋友的愿望通過不斷努力的學(xué)習(xí)，一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們滿懷著對(duì)北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。
七、下課。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、揭題。
(出示天安門圖片)。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)。
(二)、學(xué)生自由初讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況。
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)。
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座天安門，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)。
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)。
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)。
師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)。
看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛北京天安門》)。
(九)、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己。
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下。
說說自己帶的這張圖片是北京的。
什么地方?去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被。
京的什么地方?(十)、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對(duì)媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書設(shè)計(jì)：我愛北京。
七、課后反思：
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇六
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“京、門”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類，把認(rèn)識(shí)的字放在一起，不認(rèn)識(shí)的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字，出示難識(shí)生字字卡，教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場(chǎng)上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長(zhǎng)句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個(gè)小姑娘（安）。
“偏旁歸類識(shí)字”路，認(rèn)識(shí)足字旁，對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫法，誰能猜猜是哪個(gè)字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長(zhǎng)一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個(gè)小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡(jiǎn)單，找學(xué)生說一說寫字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個(gè)小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個(gè)詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場(chǎng)上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（）生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會(huì)用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路。”誰能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語并練習(xí)說話。
六、布置作業(yè)。（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
課件、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，說話練習(xí)。
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌。
１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
２、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識(shí)字。
１、認(rèn)讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認(rèn)讀生字。
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說話練習(xí)。
１、出示句子，個(gè)人練讀，指名讀，全班讀。
２、說話練習(xí)：我國(guó)的首都是——，我國(guó)的國(guó)旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
３、轉(zhuǎn)盤游戲。
二、朗讀、背誦詩歌。
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇八
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”、“方”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
識(shí)記生字，領(lǐng)悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。
北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
２、談話激趣：北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學(xué)們說一說，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來表達(dá)自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識(shí)記“想”，指導(dǎo)有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看老師從北京帶回來的風(fēng)景圖片，拉近學(xué)生與老師的距離，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在讀課題時(shí)就識(shí)記“想”字，分散了識(shí)字的壓力。
二、初讀詩歌。
１、范讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？指名回答。
２、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括能力，圈出生字，為識(shí)字寫字起了鋪墊作用。
三、識(shí)字。
１、出示多媒體課件。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠(yuǎn)的北京城，北京城里有天安門廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有隆重的升國(guó)旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式，剩下的兩個(gè)生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。）結(jié)合課件，認(rèn)讀生字。
２、做開火車識(shí)字游戲，首先確定每列火車的組長(zhǎng)、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，最后才進(jìn)行開“火車”比賽。
３、全班交流識(shí)字方法。識(shí)字方法的預(yù)設(shè)：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識(shí)記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機(jī)根據(jù)“旗”與“想”字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”。
設(shè)計(jì)意圖：開火車的游戲是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來，學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣悾隙〞?huì)使出渾身解數(shù)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進(jìn)步，教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，識(shí)字效率會(huì)大大提高。
四、說話訓(xùn)練。
１、剛才我們學(xué)習(xí)了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)句子。
２、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會(huì)讀”中的句子，“北京是我國(guó)的首都?！薄拔逍羌t旗是我國(guó)的國(guó)旗?！薄拔覀儛郾本??！薄拔覀儛畚逍羌t旗。”
３、個(gè)人自由朗讀、指名讀、全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：字詞句是構(gòu)建語文大廈的基石，加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練是有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一。
五、讀詩歌。
１、自由試著朗讀詩歌；
２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設(shè)計(jì)意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎(chǔ)。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇九
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。
３、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀，感受中國(guó)語言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課件、田字格。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）。
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿＃?/p>
二、初讀課文。
１、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
２、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
１、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。
３、“我當(dāng)小老師”讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請(qǐng)大家跟我讀！還要把識(shí)字的方法教給大家。
４、經(jīng)過小老師幫助，大家一定學(xué)會(huì)了許多，讓我們比比，誰學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應(yīng)卡片）。
５、比一比，看誰的反應(yīng)快。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）。
三、再讀課文。
把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。
四、生字書寫。
１、請(qǐng)你當(dāng)小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應(yīng)該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”*近豎中線起筆。）。
５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。
五、課外作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要求認(rèn)識(shí)的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識(shí)字的方法，在導(dǎo)課時(shí)出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)就會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)部分本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的字。這樣避免了識(shí)字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
一年級(jí)的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個(gè)字。因?yàn)闈h字本身有一個(gè)演變過程，而這個(gè)演變過程學(xué)生并不了解，那么一個(gè)枯燥的漢字中還藏著一個(gè)小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個(gè)漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識(shí)字方法不但加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，更會(huì)向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國(guó)文化的思想感情。
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個(gè)夢(mèng)。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
師：是呀，相信每個(gè)小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認(rèn)讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，到時(shí)候北京肯定變得更加美麗的。有一個(gè)大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯(cuò)？（師提示注意“開”和“升”兩個(gè)字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國(guó)家的國(guó)旗是什么旗嗎？）。
師：同位互讀課文，一個(gè)讀，一個(gè)聽，看誰讀的正確，看誰聽的認(rèn)真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個(gè)“城”字嗎？）。
認(rèn)讀“告訴”一詞。
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）。
師：你還知道什么了？
生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，所以說“遙遠(yuǎn)”。（指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門”）。
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式）。
再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這句話）。
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動(dòng)情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）。
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對(duì)這個(gè)山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機(jī)會(huì)咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫片，想看看嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)關(guān)于“走”字演變的動(dòng)畫片。）。
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個(gè)字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
2課時(shí)。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十二
一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。所以需要一個(gè)好的教案設(shè)計(jì)。
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十三
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看！（出示課題）。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。
（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十四
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“京、門”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類，把認(rèn)識(shí)的字放在一起，不認(rèn)識(shí)的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字，出示難識(shí)生字字卡，教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長(zhǎng)句子的.朗讀指導(dǎo)。天安門廣場(chǎng)上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長(zhǎng)句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個(gè)小姑娘（安）。
“偏旁歸類識(shí)字”路，認(rèn)識(shí)足字旁，對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫法，誰能猜猜是哪個(gè)字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長(zhǎng)一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個(gè)小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡(jiǎn)單，找學(xué)生說一說寫字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個(gè)小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個(gè)詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場(chǎng)上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
六、布置作業(yè)。（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十五
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長(zhǎng)句。
3、培養(yǎng)對(duì)首都北京的感情。
4、練習(xí)說話。
一、看圖導(dǎo)入。
１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長(zhǎng)城。
２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
二、初讀詩歌。
１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）。
３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）。
三、識(shí)字。
１、認(rèn)讀詞語。
這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最準(zhǔn)，讀得最快，記得最牢。
在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語；全班齊讀。
２、認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）。
用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。
教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀）。
聽音找卡片。
全班齊讀生字卡片。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）。
小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過程與方法。
通過朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛北京的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):。
讀好并理解詩中的長(zhǎng)句.
教學(xué)方法:。
小組合作學(xué)習(xí),嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件(含升旗儀式實(shí)況錄像,北京風(fēng)光圖片等)。
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入新課,揭示課題。
2."多想"什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)"我"是誰。
3)為什么想到那個(gè)地方去看看。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰能讀準(zhǔn)字音,讀通句子.把你認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子用"——"標(biāo)出.
2.小組合作讀。
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著同學(xué)們合作著學(xué)習(xí),合作著讀一讀課文.什么是合作學(xué)習(xí)呢合作學(xué)習(xí)就是共同學(xué)習(xí),互相幫助.你會(huì)和別人合作著學(xué)習(xí)嗎把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請(qǐng)教,或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報(bào)合作情況。
在剛才的學(xué)習(xí)中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學(xué)的幫助或你幫助過誰都可以說說.
4.指名讀。
誰來試試,能把這些字詞讀準(zhǔn).(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰敢跟老師比一比.其它同學(xué)仔細(xì)聽,注意字音是否讀準(zhǔn)確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學(xué)讀得最認(rèn)真,最有感情.
四,感悟交流,探究?jī)?nèi)容。
1)"我"是一個(gè)大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機(jī)板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠(yuǎn).理解:遙遠(yuǎn).大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時(shí)間.(隨機(jī)板書:北京城,遙遠(yuǎn))。
3)我多想去看的是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式.(隨機(jī)板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化感受。
1.你想看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式實(shí)況錄像)。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪:看了你們這入神,激動(dòng)的樣子,我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴(yán)肅威武)你覺得北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣(隨機(jī)板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對(duì)五星紅旗說些什么(國(guó)旗國(guó)旗,我愛你)。
3.聽音樂休息。
當(dāng)《國(guó)旗,國(guó)旗多美麗》的歌詞中念"敬禮,敬禮,敬禮"時(shí),讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國(guó)人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.
六,分角色對(duì)話表演。
(課件顯示課文插圖)導(dǎo)語:同學(xué)們,看大屏幕:在這一座遙遠(yuǎn)的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對(duì)兒子說著什么.你知道嗎我們請(qǐng)一名同學(xué)扮媽媽,請(qǐng)一名同學(xué)扮孩子,讓他們上臺(tái)來對(duì)話表演.
七,指導(dǎo)背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會(huì)讀嗎首先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音各自讀讀.
北京是我國(guó)的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國(guó)旗.
我們愛北京.
我們愛五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到2008年或以后我們能相會(huì)在美麗的北京城.
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華。
二、安排說話練習(xí)。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀，感受中國(guó)語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）。
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）。
板書課題。
小朋友說得真棒?。∧俏覀円黄饋碜x一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。）（課件）。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）。
4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）。
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）。
3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）。
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)。
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么？
a、“誰想去什么地方？”
指導(dǎo)朗讀。
b、理解“遙遠(yuǎn)”。
多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？
舉例來說。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）。
c、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）。
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）。
三、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）。
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。（課件）。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一個(gè)山里孩子升旗儀式。
課后反思：
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我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、揭題。
(出示天安門圖片)。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)。
(二)、學(xué)生自由初讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)。
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座天安門，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)。
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)。
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)。
師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)。
看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛北京天安門》)。
(九)、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己。
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下。
說說自己帶的這張圖片是北京的。
什么地方?去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被。
京的什么地方?(十)、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)。
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇十九
教材簡(jiǎn)析：《我多想去看看》是人教版小語一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
第二課時(shí)：學(xué)寫4個(gè)生字、背誦課文等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長(zhǎng)城、天壇……（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣）。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說嗎？（把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生）。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好?。ㄉ毩?xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等）適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認(rèn)真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場(chǎng)的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。）。
7、教師伴奏齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》抒發(fā)愛國(guó)之情。
五、圖文結(jié)合鞏固。
課件出示圖片和句子：a：北京是我國(guó)的首都。
b：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
1、?自由練讀、指名讀（讀出驕傲、自豪的語氣）。
2、?出示句式，指導(dǎo)說話（練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的拓展和深化）。
（1）我國(guó)的首都是（??????????）。???????。
（2）我愛首都（???????????????）。
（3）我國(guó)的國(guó)旗是（??????????）。???????。
（4）我愛國(guó)旗（???????????????）。
教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，國(guó)家給了幸福的生活，祖國(guó)就是我們溫暖的家，同學(xué)們讓我們一起高呼——我愛中國(guó)。
布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)說給家人聽，好嗎？
教后感：略。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讀好詩中的長(zhǎng)句子。
課前準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）。
1、導(dǎo)語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語才能通過）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）。
北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習(xí)說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學(xué)生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、展示——評(píng)價(jià)。
五、唱歌《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇二十一
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽。
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。）。
那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
(2)、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的'。（課件）。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
(3)、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）。
(4)、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）。
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）。
3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）。
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）。
（指名讀。）。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
（一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。）。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）。
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
e：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）。
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件出示圖片）。
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）。
三、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請(qǐng)有去過北京的同學(xué)說一說。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）。
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。（課件）。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。
不過，在課堂上我對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
我多想去看看教學(xué)評(píng)課稿設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容分析：課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈感情。
教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象是生活在離北京很遠(yuǎn)的一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)北京升旗儀式方面的知識(shí)是較少的。在教學(xué)中，教師要借助電化教學(xué)媒體，顯示天安門廣場(chǎng)升旗儀式壯觀的情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
教育：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛之情。
教養(yǎng)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力；發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影儀、教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩中的長(zhǎng)句。
教時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。他總是地對(duì)媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）。
2、審題?！拔蚁肴タ纯??！薄拔叶嘞肴タ纯础！庇惺裁床煌恐笇?dǎo)讀題。（讀出渴望感情）。
二、讀準(zhǔn)課文字音。
1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認(rèn)真。
2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準(zhǔn)，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學(xué)生自己練讀。讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）。
3、老師給你們加一點(diǎn)難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。
二、學(xué)文。
1、讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，這個(gè)小朋友為什么地對(duì)媽媽說：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。）。
3、課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）。
理解“遙遠(yuǎn)”?。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？看課件，并舉例來說。
4、“為什么想去看看呢？”——因?yàn)閺V場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
播放課件，理解“壯觀”。
學(xué)校里的升旗儀式莊嚴(yán)、肅穆。天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。
5、你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
你們看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式多么壯觀啊，難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。提倡個(gè)性朗讀。
6、補(bǔ)充材料：
（1）國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。?。
（3）升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
7、指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，自己讀懂了課文，那你認(rèn)為怎樣才能把這篇課文讀好呢？你試著讀讀！能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
8、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來讀一讀全文。
比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。
指導(dǎo)朗讀全文。背誦課文。
三、課外拓展。
1、北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）。
2、齊唱《我愛北京天安門》。
3、在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
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