教案的編寫需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。編寫教案有助于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
未來(lái)的車教案中班篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹桿及樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。
難點(diǎn)：表現(xiàn)樹枝交錯(cuò)生長(zhǎng)的形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關(guān)系。
2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入情境：
1、師：最近我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
老師想考一考小朋友，為什么說(shuō)樹是人類的好朋友?樹木對(duì)人有些什么幫助呢?(幼兒討論回答)。
小結(jié)：樹真是我們的好朋友，它保護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。
2、師：如果將來(lái)的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀!
提議：今天我們一起去未來(lái)的森林里走一走，看一看未來(lái)的樹木會(huì)是什么樣子的?
(二)、討論欣賞：
師：走走走，出發(fā)啦!
1、討論一、
師：我看見了一棵大樹!(示范畫一根豎線)。
問(wèn)：這是棵大樹嗎?為什么?(樹桿太細(xì)了，大樹樹桿粗粗的.)。
師：我來(lái)加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦!樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。
問(wèn)：樹桿上長(zhǎng)著什么呀?樹枝比樹桿粗一些還是細(xì)一些?樹枝是怎么樣長(zhǎng)的?像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。(師邊示范邊討論)樹枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。
2、討論二。
問(wèn)：這棵大樹上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢?
(幼兒擴(kuò)散，師選一種添上，畫滿樹枝)。
問(wèn)：樹身上還少了什么?我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服?
(幼兒擴(kuò)散，師選一種示范)。
3、欣賞比較：
師：森林里會(huì)有多少棵樹呢?(許多棵)那我們接著向前走，再去找一找其他未來(lái)的樹。
(出示范例)一下子找到了許多棵。
問(wèn)：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服?(幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式)。
他們的樹葉變成了什么樣?象什么?(幼兒聯(lián)想)。
(三)、聯(lián)想創(chuàng)作：
師：未來(lái)森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。
提示1、未來(lái)的森林里大樹多還是小樹多?(大樹多)。
2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來(lái)的樹，趕快找?guī)讉€(gè)朋友一起玩，一個(gè)人可能會(huì)在森林里迷路的。(出示范例2)看，我和我的朋友們玩的多開心。(引導(dǎo)幼兒添畫背景)。
4、今天天氣真好，陽(yáng)光從樹縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。(水粉添加色彩)。
(四)、引導(dǎo)講評(píng)：
師：時(shí)間差不多了，我們?cè)摷狭?集中幼兒注意力)。
1、今天你在未來(lái)森林里找到了幾位新朋友?(幼兒數(shù)數(shù))。
2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看朋友們找到的未來(lái)樹吧!(幼兒繞場(chǎng)走)。
師引導(dǎo)幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
結(jié)束：今天的旅行真開心，我們?cè)摵蜆渑笥言僖娏耍Ｍ∨笥褌兘窈髮W(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，將來(lái)真的能把這些未來(lái)樹種出來(lái)，打扮我們的環(huán)境。
未來(lái)的車教案中班篇二
2.準(zhǔn)備《未來(lái)小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。
（一）激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1.利用多媒體課件，引起。
幼兒興趣。（課件1）。
2.參觀文化廣場(chǎng)的公用設(shè)施，交流生活中常見的公用設(shè)施。（課件2）。
提問(wèn)：你看到有哪些東西是為我們服務(wù)的？
（二）認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)路燈的作用。（課件3）。
2.討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢？
3.了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。
（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。
2.欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”。
1.展示“未來(lái)小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
2.請(qǐng)。
幼兒為小區(qū)請(qǐng)朋友。幼兒操作，自由交流。
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的'公用設(shè)施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來(lái)的公用設(shè)施。
在我們的身邊有許多朋友，而作為不說(shuō)話的朋友公用設(shè)施，它不僅給人們的生活帶來(lái)了方便，更是安定社會(huì)、文明社會(huì)的標(biāo)志，是不可缺少的社會(huì)需要。在日常生活中，孩子們也看過(guò)、用過(guò)一些公用設(shè)施，但是對(duì)公用設(shè)施的無(wú)私美好、默默無(wú)聞和傾心服務(wù)于人的精神以及該如何愛護(hù)了解不多。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的公用設(shè)施，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)公用設(shè)施的情感，形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《不說(shuō)話的朋友》這個(gè)活動(dòng)。
首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經(jīng)用過(guò)的公用設(shè)施，激發(fā)幼兒探索公用設(shè)施之情。接著利用信息技術(shù)展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實(shí)為對(duì)公用設(shè)施作用再度展示，拓展幼兒的知識(shí)，使他們感受到不說(shuō)話朋友的巨大作用，從而把情感投射到?jīng)]有生命的物品上，激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的熱愛之情。
最后通過(guò)富有生活情趣“我為小區(qū)請(qǐng)朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)貼貼、說(shuō)說(shuō)、體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，懂得了人人要愛護(hù)公用設(shè)施。整個(gè)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說(shuō)話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會(huì)越來(lái)越美麗，我們的生活會(huì)越來(lái)越文明、安定，從而使幼兒對(duì)公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情得到了升華。
未來(lái)的車教案中班篇三
1.教師在課堂上出示各種圖形，讓幼兒細(xì)心觀察。幼兒嘗試用彩紙按輪廓來(lái)撕出各種圖形制作出。提高幼兒的動(dòng)手能力。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
各色畫有圖形的彩紙;膠水;各種各樣的圖片;各種圖形圖片。
一、你認(rèn)識(shí)的圖形。
1.教師出示各種圖形。
2.教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?它叫什么名字?
二、觀察各種。
1.欣賞各種，請(qǐng)幼兒觀察。
2.教師提問(wèn)：你知道這些是什么車嗎?它的每個(gè)部位看上去像什么形狀?
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以改變圖形的方向來(lái)貼出的'各個(gè)部位。
三、出示材料，探討如何撕貼出一輛。
1.教師出示各色畫有圖形的彩紙。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試制作，激發(fā)幼兒制作興趣。
四、幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回觀察，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
五、作品展示。
1.將幼兒作品貼在黑板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那一輛。
2.教師：你最喜歡那一輛，你打算開著這輛去干嗎?
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
未來(lái)的車教案中班篇四
1.充分發(fā)揮想象力，畫出一些新式的，激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)的外觀造型。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
1.記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。
2.《夢(mèng)幻曲》。
3.未來(lái)城的馬路背景圖，范例《長(zhǎng)翅膀的車》。
(一)夢(mèng)游未來(lái)城：以夢(mèng)幻形式帶幼兒到未來(lái)城去旅行，引出主題。
2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車的想象。
(二)繪畫活動(dòng)。
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的。
2.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
(三)講評(píng)小結(jié)：展示幼兒的繪畫作品，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
1.發(fā)展幼兒的觀察力,能運(yùn)用不同的線條進(jìn)行裝飾。
2.幼兒能大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)交流合作活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
3.增強(qiáng)有關(guān)交通安全的意識(shí)。
4.激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動(dòng)興趣。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
一、提問(wèn)式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
小結(jié)：馬路上真熱鬧有高樓大廈、各種各樣的交通工具、擁擠的'人群、綠色植物等等。
討論：馬路上這么多的車輛為什么不會(huì)碰撞?
1.幼兒自由講述。
2.教師總結(jié)：原來(lái)，馬路上行人和車輛有條不紊地行駛離不開交警、紅綠燈、斑馬線、車道來(lái)幫忙，還有行人和司機(jī)叔叔要知道一些交通法規(guī)呢!
二、出示范畫。
師：小朋友你們看看這輛有什么特別之處?教師介紹各種線條。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示幼兒的作品。
小結(jié)：小朋友做的又快又好，不但認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，而且還知道了怎樣遵守交通法規(guī)。熱鬧的馬路上車來(lái)人往，小朋友出門時(shí)一定要記得遵守交通規(guī)則呀!
在出示范畫線描畫時(shí)，我出示的范畫較少，沒有詳細(xì)的介紹各種線條的表現(xiàn)方法，以致幼兒在創(chuàng)作時(shí)沒有大膽的發(fā)揮自己的水平，作品比較單一。在幼兒繪畫教學(xué)中教師在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。
未來(lái)的車教案中班篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.充分發(fā)揮想象力，畫出一些新式的，激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)的外觀造型。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。
2.錄音機(jī)、錄音帶《夢(mèng)幻曲》。
3.未來(lái)城的馬路背景圖，范例長(zhǎng)翅膀的車。
活動(dòng)過(guò)程：
一、夢(mèng)游未來(lái)城：以夢(mèng)幻形式帶幼兒到未來(lái)城去旅行，引出課題。
2.以問(wèn)答的形式豐富幼兒對(duì)未來(lái)車的`想象。
二、繪畫活動(dòng)：
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的。
2.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢(mèng)幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
三、講評(píng)小結(jié)：展示幼兒的繪畫作品，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表?yè)P(yáng)肯定。
四、分區(qū)活動(dòng)：
1.制造廠。(重點(diǎn)指導(dǎo)：用大色塊的即時(shí)貼裝飾)材料：紙盒、圓形板、即時(shí)貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。
2.畫未來(lái)城的設(shè)計(jì)圖。
材料：作畫工具。
3.開、交通警。(重點(diǎn)指導(dǎo)：交通警維持秩序)材料：紙盒、交通警袖章、紅綠燈。
4.為未來(lái)城造新房。
5.娃娃家、小醫(yī)院、超市。
6.機(jī)動(dòng)：圖書館(放交通工具的圖片、書)。
結(jié)束：請(qǐng)全體幼兒"開"著自己設(shè)計(jì)的，參觀未來(lái)城。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化，強(qiáng)調(diào)教材來(lái)源于生活、又服務(wù)、回歸于生活，就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個(gè)特點(diǎn)，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點(diǎn)。于是，我選擇了“”這一交通工具，“”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關(guān)系，而且，幼兒在成長(zhǎng)中不斷看到，接觸到各式各樣的及玩具，對(duì)自然產(chǎn)生了興趣與愛好。在活動(dòng)中，我體會(huì)到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對(duì)知識(shí)是那樣豐富，思維是那樣活躍。
未來(lái)的車教案中班篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹桿及樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。
難點(diǎn)：表現(xiàn)樹枝交錯(cuò)生長(zhǎng)的形態(tài)。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、在散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關(guān)系。
2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。
四、設(shè)計(jì)思路：
中班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術(shù)目標(biāo)中以色彩、線條裝飾為主，且中班幼兒對(duì)色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感，樂意使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)域等各方面選擇教學(xué)內(nèi)容。我結(jié)合春天萬(wàn)物復(fù)蘇，自然生長(zhǎng)等季節(jié)特征，以散步、談話活動(dòng)形式，豐富了幼兒對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了活動(dòng)《走進(jìn)未來(lái)的森林》，讓幼兒在繪畫中進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)樹的暢想，加深了解自然與人的密切關(guān)系。其中在導(dǎo)入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過(guò)欣賞討論解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個(gè)活動(dòng)以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。
五、流程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入情境——討論欣賞——聯(lián)想創(chuàng)作——引導(dǎo)講評(píng)。
（一）導(dǎo)入情境：
1、師：最近我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选＠蠋熛肟家豢夹∨笥?，為什么說(shuō)樹是人類的好朋友？樹木對(duì)人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）小結(jié)：樹真是我們的好朋友，它保護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。
（二）討論欣賞：師：走走走，出發(fā)啦！
1、討論一、師：我看見了一棵大樹?。ㄊ痉懂嬕桓Q線）問(wèn)：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細(xì)了，大樹樹桿粗粗的）師：我來(lái)加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問(wèn)：樹桿上長(zhǎng)著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細(xì)一些？樹枝是怎么樣長(zhǎng)的？像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。
2、討論二問(wèn)：這棵大樹上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢？（幼兒擴(kuò)散，師選一種添上，畫滿樹枝）。問(wèn)：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？（幼兒擴(kuò)散，師選一種示范）。
3、欣賞比較：師：森林里會(huì)有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來(lái)的樹。（出示范例）一下子找到了許多棵。問(wèn)：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）。
1、未來(lái)的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）。
2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來(lái)的樹，趕快找?guī)讉€(gè)朋友一起玩，一個(gè)人可能會(huì)在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導(dǎo)幼兒添畫背景）。
4、今天天氣真好，陽(yáng)光從樹縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）。
（四）引導(dǎo)講評(píng)：師：時(shí)間差不多了，我們?cè)摷狭耍杏變鹤⒁饬Γ?/p>
1、今天你在未來(lái)森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）。
2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看朋友們找到的未來(lái)樹吧！（幼兒繞場(chǎng)走）師引導(dǎo)幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
結(jié)束：
今天的旅行真開心，我們?cè)摵蜆渑笥言僖娏耍Ｍ∨笥褌兘窈髮W(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，將來(lái)真的能把這些未來(lái)樹種出來(lái)，打扮我們的環(huán)境。評(píng)析：隨著教改的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。在本次活動(dòng)中，老師精心設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術(shù)的要求，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
其一，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景性強(qiáng)。教師設(shè)計(jì)了“走進(jìn)未來(lái)的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過(guò)師生看看，找找，種種未來(lái)樹，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。
其二，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整合性?！皭圩o(hù)森林，保護(hù)環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學(xué)齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動(dòng)既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)環(huán)境的美好情感。
其三，活動(dòng)中幼兒參與才主體性強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)未來(lái)樹，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的需要，成功的體驗(yàn)。建議，在欣賞討論過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)略些，讓幼兒有更多的時(shí)間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗(yàn)成功。
未來(lái)的車教案中班篇七
1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹桿及樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
重點(diǎn)：運(yùn)用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。
難點(diǎn)：表現(xiàn)樹枝交錯(cuò)生長(zhǎng)的形態(tài)。
1、在散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關(guān)系。
2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。
中班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術(shù)目標(biāo)中以色彩、線條裝飾為主，且中班幼兒對(duì)色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感，樂意使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)域等各方面選擇教學(xué)內(nèi)容。我結(jié)合春天萬(wàn)物復(fù)蘇，自然生長(zhǎng)等季節(jié)特征，以散步、談話活動(dòng)形式，豐富了幼兒對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了活動(dòng)《走進(jìn)未來(lái)的森林》，讓幼兒在繪畫中進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)樹的暢想，加深了解自然與人的密切關(guān)系。其中在導(dǎo)入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過(guò)欣賞討論解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個(gè)活動(dòng)以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。
(一)導(dǎo)入情境：
1、師：最近我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友――樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
老師想考一考小朋友，為什么說(shuō)樹是人類的好朋友？樹木對(duì)人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）
小結(jié)：樹真是我們的好朋友，它保護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。
2、師：如果將來(lái)的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！
提議：今天我們一起去未來(lái)的森林里走一走，看一看未來(lái)的樹木會(huì)是什么樣子的？
（二）討論欣賞：
師：走走走，出發(fā)啦！
1、 討論一
師：我看見了一棵大樹?。ㄊ痉懂嬕桓Q線）
問(wèn)：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細(xì)了，大樹樹桿粗粗的）
師：我來(lái)加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。
問(wèn)：樹桿上長(zhǎng)著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細(xì)一些？樹枝是怎么樣長(zhǎng)的？像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。
2、討論二
問(wèn)：這棵大樹上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢？
（幼兒擴(kuò)散，師選一種添上，畫滿樹枝）。
問(wèn)：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？
（幼兒擴(kuò)散，師選一種示范）。
3、 欣賞比較：
師：森林里會(huì)有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來(lái)的`樹。
（出示范例）一下子找到了許多棵。
問(wèn)：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。
他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）
（三）聯(lián)想創(chuàng)作：
師：未來(lái)森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。
提示
1、未來(lái)的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）
2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來(lái)的樹，趕快找?guī)讉€(gè)朋友一起玩，一個(gè)人可能會(huì)在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導(dǎo)幼兒添畫背景）。
4、今天天氣真好，陽(yáng)光從樹縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）
（四）引導(dǎo)講評(píng)：
師：時(shí)間差不多了，我們?cè)摷狭耍杏變鹤⒁饬Γ?/p>
1、今天你在未來(lái)森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數(shù)數(shù)）
2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看朋友們找到的未來(lái)樹吧！（幼兒繞場(chǎng)走）
師引導(dǎo)幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
結(jié)束：今天的旅行真開心，我們?cè)摵蜆渑笥言僖娏?，希望小朋友們今后學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，將來(lái)真的能把這些未來(lái)樹種出來(lái)，打扮我們的環(huán)境。
評(píng)析：
隨著教改的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。在本次活動(dòng)中，老師精心設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術(shù)的要求，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
其一，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景性強(qiáng)。教師設(shè)計(jì)了“走進(jìn)未來(lái)的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過(guò)師生看看，找找，種種未來(lái)樹，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。
其二，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整合性?！皭圩o(hù)森林，保護(hù)環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學(xué)齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動(dòng)既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)環(huán)境的美好情感。
其三，活動(dòng)中幼兒參與才主體性強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)未來(lái)樹，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分體現(xiàn)了他們的需要，成功的體驗(yàn)。
建議，在欣賞討論過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)略些，讓幼兒有更多的時(shí)間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗(yàn)成功。
未來(lái)的車教案中班篇八
房子，是幼兒從小就熟悉的，是他們喜歡畫而且又畫的很多的.題材之一。本節(jié)活動(dòng)是要求他們發(fā)揮想象力，對(duì)房子的外形特征作出大膽的構(gòu)想，用線描畫的形式表現(xiàn)出獨(dú)特造型的未來(lái)房子。本次活動(dòng)是一次生成活動(dòng)，意在通過(guò)繪畫的形式，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和思維能力，體現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種點(diǎn)、線、面來(lái)設(shè)計(jì)裝飾奇特的房子。
2、感受創(chuàng)意繪畫的樂趣。
錄音，ppt課件,水筆、記號(hào)筆、水彩筆、彩色卡紙若干。
價(jià)值分析：通過(guò)回憶、講述，讓幼兒初步了解房子的不同風(fēng)格。
1、出示“房子”兩個(gè)字，這是什么字?你看見過(guò)怎樣的房子?
小結(jié)：原來(lái)啊，房子是各種各樣的，有的是……有的是……還有的是……真漂亮!
二、ppt：奇特的房子。
2、觀看《奇特的房子》課件。
3、欣賞時(shí)，師問(wèn)：你最喜歡里面的哪座房子?為什么?
小結(jié)：在我們的生活中有這么多造型獨(dú)特的房子，它們的房頂、門、窗的形狀各具特色。
價(jià)值分析：在欣賞各種房子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像，設(shè)計(jì)出心中的房子。
1、師：今天有一個(gè)神秘的小客人，他想請(qǐng)我們班小朋友幫個(gè)忙，我們來(lái)聽聽他需要什么幫助?(教師播放錄音)。
2、過(guò)度：你們?cè)敢鈳椭嗽O(shè)計(jì)未來(lái)的房子嗎?
3、你想幫艾克設(shè)計(jì)什么樣的房子?有什么奇特的地方?
小結(jié)：小朋友設(shè)計(jì)的房子這么神奇，有……，有……還有……，真特別!它們都有門、窗、墻和房頂。
四、幼兒創(chuàng)作繪畫。
2、這里有兩座房子，你喜歡哪座?為什么?
要求：請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)房子的時(shí)候，也要向老師一樣，用粗細(xì)不同的線條,大小不同的塊面把房子裝飾的漂亮一點(diǎn)哦!
五、作品展示。
價(jià)值分析：通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
評(píng)獎(jiǎng)：環(huán)保之星、美麗之星、創(chuàng)意之星，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最漂亮、最獨(dú)特。
未來(lái)的車教案中班篇九
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么？它有什么用途？
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
（二）引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的.談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
（三）幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類（運(yùn)貨、載人、特殊用途）請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
四、各領(lǐng)域滲透。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》（集體舞）、《大吊車》（音樂游戲），豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
五、生活中滲透在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
六、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
七、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
未來(lái)的車教案中班篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在了解馬車、汽車、火車、飛機(jī)的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言講述這些交通工具的名稱及特點(diǎn)。
2、幼兒能根據(jù)聲音的不同說(shuō)出相應(yīng)的交通工具，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、暢言語(yǔ)音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分。
師：小朋友們你們今天是怎么來(lái)到幼兒園的呢？
幼：我是爸爸騎摩托車送來(lái)的；
我是媽媽騎自行車送來(lái)的；
我是爸爸開汽車送來(lái)的。
（二）展開部分。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，猜猜老師帶來(lái)了什么交通工具？
1、播放馬跑錄音，讓幼兒猜一猜是什么？
出示“馬車”的課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述馬車的特點(diǎn)。
小朋友們請(qǐng)看這是什么？（這是馬車，馬車是馬拉的四輪車。模仿駕車時(shí)“得兒，駕：的動(dòng)作和聲音。）。
2、播放汽車開動(dòng)時(shí)的錄音，讓幼兒猜一猜是什么？
出示“汽車”的課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察描述汽車的特點(diǎn)。（這是汽車，汽車有四個(gè)輪子，跑的很快，幼兒模仿汽車的動(dòng)作和聲音，唔唔唔，嘀嘀嘀）。
3、播放火車開動(dòng)時(shí)的錄音，讓幼兒猜一猜是什么？
出示“火車”的課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察描述火車的.特點(diǎn)。（這是火車，火車有長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，在鐵軌上奔跑。模仿火車的動(dòng)作和聲音。轟隆隆，轟隆隆，嗚嗚嗚）。
4、播放飛機(jī)起飛時(shí)的錄音，讓幼兒猜一猜是什么？
出示“火車”的課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察描述飛機(jī)的特點(diǎn)。（這是飛機(jī)，飛機(jī)有一對(duì)“翅膀”，飛得很高。幼兒模仿飛機(jī)的動(dòng)作和聲音。唔唔唔）。
5、教師通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，鞏固幼兒對(duì)四種交通工具的掌握。
（1）猜一猜。
游戲玩法：教師用暢言語(yǔ)音機(jī)播放交通工具的聲音，小朋友說(shuō)出交通工具的名稱。
（2）演一演。
游戲玩法：教師用暢言語(yǔ)音機(jī)播放交通工具的聲音，小朋友們一起來(lái)用動(dòng)作和聲音來(lái)表演。
（3）我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
游戲玩法：教師說(shuō)出交通工具的特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒戴有相應(yīng)頭飾的交通工具站起來(lái)表演。
（三）結(jié)束部分。
小朋友們，咱們?cè)诮淌依锿媪诉@么久了，現(xiàn)在我們一起開著自己喜歡的交通工具去外面玩吧！
未來(lái)的車教案中班篇十一
1、感受創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
2、豐富汽車的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。
3、 幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、幼兒和成人一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會(huì)，并對(duì)自己收集的汽車有一定的了解。
2、 各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。
3、 磁帶錄、音機(jī)，教師制作的范例一個(gè)。
(一)、參觀、交流，引發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒參觀共同布置的汽車展覽會(huì)，并請(qǐng)幼兒向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富幼兒更多汽車的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論：汽車從哪里來(lái)?知道那些我們一汽生產(chǎn)的品牌車?
(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創(chuàng)作汽車。
1、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造的欲望：師：“你愿意向爸爸媽媽一樣生產(chǎn)出自己喜歡的汽車嗎?”
2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的剪、割、粘貼等技能進(jìn)行制作。
3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提示幼兒參照汽車玩具、模型等進(jìn)行制作，充分利用現(xiàn)有的各種材料。
(2)知道過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒與同伴合作創(chuàng)作，合理分工。
(3)鼓勵(lì)幫助幼兒解決制作過(guò)程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子?如何將輪子與車廂連接緊密等。
(4)提醒幼兒在使用壁紙刀、剪刀過(guò)程中的安全，使用膠水后擦手。
(三)、分享創(chuàng)作成果，體驗(yàn)成功快樂。
1、幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人作品的不同之處。
2、幼兒相互評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)對(duì)自己、對(duì)他人作品的看法。
(四)、活動(dòng)延伸
1、收集廢舊物品放在區(qū)域內(nèi)，供幼兒隨時(shí)創(chuàng)作。
2、在美工區(qū)內(nèi)，幼兒設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車。
未來(lái)的車教案中班篇十二
靈上投下了一道期望之光。我想，那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也能夠說(shuō)是一代人，在任何時(shí)候重讀《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)!食指“相信未來(lái)”，那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。
這首詩(shī)如果僅有前面的三節(jié)，還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想，而接下來(lái)的三節(jié)，食指將自我對(duì)“未來(lái)”的“相信”和對(duì)人類的清醒認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。首先，詩(shī)人相信“未來(lái)人們的眼睛”能“撥開歷史風(fēng)塵”，“看透歲月篇章”?！敖廾薄巴住眱蓚€(gè)意象承“眼睛”而來(lái)，形象地描繪出未來(lái)人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大，詩(shī)人“相信未來(lái)”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶?！案癄€的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情，傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出人們對(duì)過(guò)去歷史種種評(píng)價(jià)的表情，形象傳神，用筆精當(dāng)。再次，詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)“人們對(duì)于我們的脊骨”“必須會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來(lái)的不屈的信念和精神。這三節(jié)，曲折地挖掘了人類內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念，也正是基于這種認(rèn)識(shí)，詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來(lái)”，并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。
詩(shī)的最終一節(jié)，用熱情的呼告，滿懷活力地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來(lái)，熱愛生命”。詩(shī)以無(wú)可反駁的氣勢(shì)，無(wú)所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。對(duì)“未來(lái)”的信念像大海上的太陽(yáng)那樣噴薄而出，強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。這首詩(shī)構(gòu)思巧妙。前三節(jié)寫我是怎樣“相信未來(lái)”的，后三節(jié)寫為什么要“相信未來(lái)”，最終一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來(lái)的信念去努力，去熱愛，去生活。用語(yǔ)質(zhì)樸，而思想深刻;性格鮮明，又令人折服。全詩(shī)基本上遵從了四行一節(jié)，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統(tǒng)方式;以語(yǔ)言的時(shí)間藝術(shù)，與中國(guó)畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人所反復(fù)講述的“我的詩(shī)是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)。通讀該詩(shī)，雖然我們感受更多的不是簡(jiǎn)便而是壓抑;不是歡樂而是痛苦。但從詩(shī)人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩(shī)人那撼人心魄的信念——無(wú)時(shí)不在渴望和憧憬著光明的未來(lái)以及為夢(mèng)想和光明而奮斗。
未來(lái)的車教案中班篇十三
1、欣賞理解故事內(nèi)容，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來(lái)時(shí)代的車。
重難點(diǎn)：大膽想象未來(lái)時(shí)代的車。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、flash課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（引起興趣，感受甜甜村的美。）
過(guò)渡：我們一起進(jìn)村看看到底為什么叫甜甜村呢？
小結(jié)：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動(dòng)物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來(lái)甜甜村是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的動(dòng)物村。
二、 理解討論（理解故事內(nèi)容，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
邊播放ppt邊講故事
1、 為什么每次汽車來(lái)小伙伴都會(huì)咳嗽？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車尾氣的污染和危害。
小結(jié)：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會(huì)讓人咳嗽，頭暈，對(duì)人的身體非常有害，汽車開過(guò)揚(yáng)起的塵土對(duì)環(huán)境也會(huì)造成極大的破壞。
2、 斑馬開著車子想要進(jìn)村，那么村長(zhǎng)大象會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？
小結(jié)：結(jié)合ppt講故事
過(guò)渡語(yǔ)：可是沒過(guò)多久斑馬開著車子來(lái)到了甜甜村，這次村長(zhǎng)卻同意斑馬把車子開進(jìn)村。
3、 討論：村長(zhǎng)為什么第二次同意汽車開進(jìn)村呢？
過(guò)渡語(yǔ)：到底是什么原因呢？讓我們來(lái)聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。
三、完整欣賞（感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎）
1、 播放flash課件。
2、 第二次汽車進(jìn)村來(lái)，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？
提示語(yǔ)：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動(dòng)力了？
四、遷移想象（大膽想象未來(lái)時(shí)代的車。）
提問(wèn)：如果您是斑馬，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)汽車，讓汽車更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）
小結(jié)：你們真的非常有想象力，都有做設(shè)計(jì)師的潛力，那我們回去把你們的設(shè)計(jì)畫下來(lái)吧，也許哪天你設(shè)計(jì)的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車呢。
五、活動(dòng)延伸
當(dāng)一回小小汽車設(shè)計(jì)師，把自己想象的新型汽車畫下來(lái)。
未來(lái)的車教案中班篇十四
根據(jù)上頭的作品分析，我們?cè)诶收b前三節(jié)時(shí)，第一、二節(jié)能夠語(yǔ)速稍慢（但不能太慢），而第三節(jié)應(yīng)當(dāng)語(yǔ)速稍快。每一節(jié)的音量能夠逐次略微增高。并且朗誦時(shí)必須注意所有的實(shí)詞都不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)分突出。
我經(jīng)常提到許多朗誦者容易犯的兩個(gè)通?。阂皇抢收b時(shí)往往不是根據(jù)詩(shī)的資料去把握緩急，而是通篇把語(yǔ)速放得很慢、且停頓過(guò)多過(guò)長(zhǎng)（這一通病在許多著名影視演員與播音主持的朗誦中也相當(dāng)普遍），結(jié)果往往導(dǎo)致語(yǔ)意被割裂得支離破碎；二是不根據(jù)對(duì)詩(shī)作的真正理解去處理輕重，而是盲目地為了抑揚(yáng)頓挫而抑揚(yáng)頓挫，為了慷慨激昂而慷慨激昂。似乎語(yǔ)速不緩慢、聲音不激昂就不會(huì)朗誦一樣。
對(duì)于許多抒情寫意的詩(shī)作，一旦把某些虛指的字詞讀得太強(qiáng)調(diào)，立刻就會(huì)把美妙的詩(shī)情畫意變成粗俗的家長(zhǎng)里短了。比如多年前有一位同學(xué)朗誦《再別康橋》，把其中的“滿載一船星輝（寫意）”一句中的“船”字讀的異常強(qiáng)調(diào)。我說(shuō)這就好像在說(shuō)“我捕了滿滿一船的魚（寫實(shí)）啊！”，一音之差，原詩(shī)的優(yōu)美意境全無(wú)。
而對(duì)于本篇《相信未來(lái)》的各種朗誦，在前三節(jié)中重讀“爐臺(tái)”、重讀“深秋”、重讀“美麗”、重讀“凝霜”等等五花八門不一而足，皆是犯了上述第二項(xiàng)通病。還有人在朗誦“我的鮮花”一句時(shí)，把“我”字過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀的很重，這樣一讀，等于就是把作為一種完美象征的“鮮花”實(shí)物化甚至利益化了，從而也就把詩(shī)人的情懷和詩(shī)的格調(diào)都大大降低了。
詩(shī)朗誦與日常說(shuō)話與讀文章的一大區(qū)別，就是大部分字詞的音都要發(fā)的更完整更飽滿，異常忌諱連音吃字（就是把兩個(gè)字連成了一個(gè)音或某個(gè)字音短到幾乎被“吃掉”），可是這并不意味著朗誦時(shí)每一個(gè)字都要拖腔拿調(diào)，尤其是一些本就該讀輕聲的字，如果也拖腔拿調(diào)，會(huì)讓人聽上去十分滑稽而破壞了有聲語(yǔ)言的美感。比如此詩(shī)有人把葡萄的萄字和太陽(yáng)的陽(yáng)字都讀出發(fā)音飽滿的標(biāo)準(zhǔn)二聲，聽上去實(shí)在怪異。
在朗誦第三節(jié)“搖曳著曙光……”一句時(shí)，幾乎所有的朗誦者這五個(gè)字都是連續(xù)朗誦沒有停頓的，我個(gè)人覺得在“搖曳著”與“曙光”之間應(yīng)當(dāng)有一個(gè)小小的停頓，而“曙光”與“那支”之間的停頓則不宜過(guò)長(zhǎng)。這樣才有利于聽眾能更清晰地聽懂詩(shī)人“曙光”作“筆桿”的奇思妙想。
朗誦第三節(jié)還需注意的是，三個(gè)“那”字，前兩個(gè)必須要讀作“na”，第三個(gè)則既可讀作“na”，也可讀作“nei”。
有許多朗誦者在朗誦前三節(jié)時(shí)，每節(jié)最終的“相信未來(lái)”都讀得異常高亢并拉著長(zhǎng)音，這顯然是十分不妥的。因?yàn)檫@三節(jié)表述的要相信未來(lái)，僅僅是詩(shī)作的第一層意思，層次更高也更深刻的意思還在后面。如果把那里的某個(gè)“相信未來(lái)”讀得異常悠長(zhǎng)高亢，會(huì)讓人感覺此處就是最高潮，甚至誤以為詩(shī)已結(jié)束。更低級(jí)的錯(cuò)誤是三個(gè)“相信未來(lái)”都讀得不分輕重不分高低不分急緩一樣悠長(zhǎng)高亢，這樣讀不但詩(shī)的內(nèi)涵層次美感沒有了，連作品結(jié)構(gòu)的美感也沒有了！這就好比書法寫字，如果一個(gè)字的上下或左右都有捺，那必須要有長(zhǎng)捺有短捺、或有正捺有反捺，這樣才會(huì)在字的整體上有結(jié)構(gòu)的美感。
另外，本詩(shī)中的六個(gè)“相信未來(lái)”，在朗誦中都應(yīng)當(dāng)注意在“相信”與“未來(lái)”之間不要有較長(zhǎng)的刻意的停頓，其中至少第四節(jié)的和最終一節(jié)第一個(gè)“相信未來(lái)”必須連讀，不能有任何停頓。
第三節(jié)與第四節(jié)之間的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也應(yīng)當(dāng)有比較明顯的轉(zhuǎn)折。
在朗誦詩(shī)的第四、五、六節(jié)時(shí)須注意，因?yàn)檫@三節(jié)的詩(shī)意是連貫延續(xù)的（與前三節(jié)之間的基本并列關(guān)系不一樣），所以節(jié)與節(jié)之間的停頓不要太長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)與行行之間的停頓差不多。尤其是五、六節(jié)之間，停頓甚至應(yīng)當(dāng)更短。
第四節(jié)的“眼睛”、“睫毛”、“瞳孔”等實(shí)詞也切忌強(qiáng)調(diào)重讀，否則就也是犯了把虛擬詞實(shí)物化的錯(cuò)誤。
在朗誦第五節(jié)時(shí)，需異常注意千萬(wàn)不要拖腔拿調(diào)，因?yàn)槿缜八?，此段是表述“浮云”與“無(wú)關(guān)緊要”，所以當(dāng)然不能故作深沉地用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
詩(shī)的最終一節(jié)既是總結(jié)，又是提議與勸導(dǎo)，所以能夠處理得比較高調(diào)、感性高亢一些；也能夠處理得略微低調(diào)、理性誠(chéng)懇一些。有的朗誦者把最終一節(jié)搞成聲嘶力竭的吶喊，竊以為十分十分不妥。還有不少朗誦者把“不屈不撓”和“戰(zhàn)勝死亡”二詞異常是后者讀得很重很強(qiáng)調(diào)，也是很不適宜的。
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未來(lái)的車教案中班篇十五
1、初步了解一些常見的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)?lái)的好處，是我們不說(shuō)話的“朋友”。
2、激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情。
3、能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、自制多媒體課件《不說(shuō)話的朋友》。
2、準(zhǔn)備《未來(lái)小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。
（一）激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。
（二）認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)路燈的作用。（課件3）。
2、討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢？
3、了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥选＿@些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。
（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。
2、欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”。
1、展示“未來(lái)小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
2、請(qǐng)幼兒為小區(qū)請(qǐng)朋友。幼兒操作，自由交流。
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設(shè)施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來(lái)的`公用設(shè)施。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
未來(lái)的車教案中班篇十六
1、能大膽想象未來(lái)的車。
2、嘗試運(yùn)用不同的方法展現(xiàn)自己的想法。
繪畫制作的有關(guān)材料，實(shí)物投影儀。
——“想想你在馬路上見過(guò)什么車?”
“你最喜歡什么車?”
幼兒泛講，教師傾聽幼兒的想法。
鼓勵(lì)幼兒在集體面前交流。
——“未來(lái)的車是怎么樣的呢?有沒有車輪?用什么作為燃料?”(供幼兒思考)
將幼兒的作品貼在未來(lái)的'城市和農(nóng)村的背景圖上，相互進(jìn)行交流。
我設(shè)計(jì)的車(藝術(shù))
體驗(yàn)大膽想像，設(shè)計(jì)有趣、奇怪的車輛的樂趣。
各種車輛的圖片、范例一幅、幼兒用書《我設(shè)計(jì)的車》
出示各種車輛的圖片：
——“圖片上有寫什么車?它們有哪些不同?”(外形、速度等)
出示范例，幼兒欣賞：
——“你喜歡這些車嗎?為什么?”
“我們也來(lái)設(shè)計(jì)一輛車，它有什么特點(diǎn)呢?”
幼兒討論：外形、速度，啟發(fā)幼兒大膽想象。
幼兒動(dòng)手操作，教師觀察、指導(dǎo)。
將幼兒的作品貼在墻上，相互交流自己設(shè)計(jì)的車。
未來(lái)的車教案中班篇十七
《相信未來(lái)》一詩(shī)顯示出強(qiáng)烈的探索精神與濃厚的現(xiàn)代主義色彩，帶有一些現(xiàn)代主義的氣質(zhì)和藝術(shù)技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運(yùn)用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩(shī)中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節(jié)中“用孩子的筆體寫下：相信未來(lái)”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠(chéng)，相信未來(lái)。又如第四小節(jié)中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來(lái)的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實(shí)則指我們腐朽保守不切時(shí)宜的思想。再如第六小節(jié)中的“我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨”中“脊骨”實(shí)則指獨(dú)立不依的思想、獨(dú)立特行的人格。
比喻的運(yùn)用，增加了這首詩(shī)的深度和難度，也提升了這首詩(shī)的品位與檔次。
2、節(jié)奏和諧，音律優(yōu)美。
這首詩(shī)句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。
3、反復(fù)手法的運(yùn)用。
語(yǔ)言含蓄凝練，反復(fù)手法的運(yùn)用，強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情氣氛，有力地表現(xiàn)了主旨。
未來(lái)的車教案中班篇十八
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表達(dá)出來(lái)。
課外觀察、搜集、預(yù)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、講述古人插翅飛天對(duì)太空的神秘遐想和“神舟5號(hào)”升天的雄偉場(chǎng)面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬(wàn)戶的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！我們中國(guó)的神舟五號(hào)載人飛船進(jìn)入預(yù)定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來(lái)的第一位中國(guó)訪客。中華民族千年的飛天夢(mèng)想終于成真！
2、“神舟5號(hào)”圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)，同時(shí)也向我們證明了一個(gè)真理：只要敢于想象未來(lái)，我們的夢(mèng)想就有可能變成現(xiàn)實(shí)。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)先輩，展開想象的翅膀，一起來(lái)暢想未來(lái)吧！（板書：暢想未來(lái)）。
二、互動(dòng)交流，展開想象。
1、展示“未來(lái)世界”小報(bào)。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來(lái)的事物畫出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學(xué)在展示的時(shí)候，聽的同學(xué)請(qǐng)注意看、仔細(xì)聽、認(rèn)真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺(tái)展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習(xí)作思路。
3、展示一張即時(shí)請(qǐng)生評(píng)議。師提示：你認(rèn)為他的內(nèi)容清楚、明白，那他是從哪些方面來(lái)說(shuō)清楚的？誰(shuí)介紹的方式比較特別、有趣？（相機(jī)板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請(qǐng)4人小組的同學(xué)相互交流自己的畫報(bào)，同學(xué)在介紹的時(shí)候，有疑問(wèn)你可以向他提出來(lái)，大家相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
師蹲組搜集信息，引導(dǎo)想象。
師：說(shuō)說(shuō)通過(guò)交流，你有什么收獲？
三、引出習(xí)作，明確要求。
同學(xué)們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來(lái)多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說(shuō)到驕傲啊，老師剛才在講萬(wàn)戶飛天這個(gè)故事的時(shí)候還講漏了一點(diǎn)！因?yàn)槿f(wàn)戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計(jì)劃”，為了紀(jì)念這位這位“人類第一個(gè)試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學(xué)們，你希望未來(lái)的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來(lái)的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請(qǐng)你把你暢想的未來(lái)寫下來(lái)吧！像萬(wàn)戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個(gè)有這種夢(mèng)想的人！這就是我們這節(jié)習(xí)作課的內(nèi)容。
師小結(jié)：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來(lái)的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋媹?bào)原有想象的基礎(chǔ)上再次想象，想好了可以動(dòng)筆擬定草稿，把精彩部分寫下來(lái)。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學(xué)生作品，生與生之間互動(dòng)，口頭評(píng)議。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)延伸，憧憬未來(lái)。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們暢想的未來(lái)是多么美好啊，個(gè)個(gè)都是博士、個(gè)個(gè)都是發(fā)明家，你們希望把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)嗎？那就讓我們來(lái)和時(shí)間賽跑吧！抓緊每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，早日讓夢(mèng)想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設(shè)計(jì)：
暢想未來(lái)一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來(lái)的車教案中班篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）誦讀文本，賞析詩(shī)歌的意象，把握全詩(shī)的內(nèi)涵；
（2）掌握鑒賞詩(shī)句的方法和藝術(shù)技巧；
（3）增強(qiáng)學(xué)生直面困難、熱愛生命的意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
（1）通過(guò)賞析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；
（2）學(xué)習(xí)本詩(shī)抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。
三、學(xué)習(xí)流程。
模塊一、情境引讀。
1、文學(xué)常識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料，了解作者和該詩(shī)創(chuàng)作的背景。
（1）作者簡(jiǎn)介。
《相信未來(lái)》使用不絕望的詩(shī)人―食指的名作。
食指，原名郭路生，山東魚臺(tái)人，1948年生，60年代kai始詩(shī)歌創(chuàng)作。他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩(shī)人。
他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過(guò)，幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966--1969），詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。
食指用他的一生，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來(lái)。
（2）寫作背景。
此詩(shī)寫于1968年，第二年，江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰暗的詩(shī)，相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。”
(3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩(shī)創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請(qǐng)摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。
2、基礎(chǔ)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)注重點(diǎn)字詞，給下列加點(diǎn)字注音。
灰燼搖曳（）筆桿（）。
給以（）給予（）脊骨（）。
模塊二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)吟誦品味詩(shī)文揣摩詩(shī)歌的思想感情，結(jié)合自己的閱讀感受，尋找正確表達(dá)作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。
注意：參照課本第10頁(yè)活動(dòng)體驗(yàn)4示例。
以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩(shī)或自己喜歡的節(jié)段。
2、請(qǐng)同學(xué)們討論交流朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。
未來(lái)的車教案中班篇二十
(一)產(chǎn)生希望的地方。之所以把“我的爐臺(tái)”作為一個(gè)意象，是因?yàn)椤拔业摹倍值募尤敫蠈?duì)“意象”的定義：融入了“詩(shī)人主觀情感”的客觀物象?！断嘈盼磥?lái)》寫于北方，食指也是北方人，在東三省，公歷十月一日就要下雪，取暖是北方人非常日常的生活方式之一。在沒有暖氣供應(yīng)的時(shí)候，爐子是人們?cè)谌粘Ｉ钪腥∨墓ぞ?，帶給人的是一種日常的普世的溫暖。故“我的爐臺(tái)”可以理解為帶給“我”內(nèi)心以溫暖的一切生活，進(jìn)而轉(zhuǎn)化性的理解為“我”內(nèi)心對(duì)生活的熱情、希望甚至理想。而這一切，現(xiàn)在都被“灰暗的”、“毫無(wú)生機(jī)”且到處“給人以束縛”的外在社會(huì)給無(wú)情地“查封”了。
(二)指純潔與質(zhì)樸?！把┗ā痹谠?shī)人內(nèi)心首先是“美麗的”，構(gòu)成心靈上的亮色和愉悅;其次，“雪花”的潔白和“蜘蛛網(wǎng)”的灰色調(diào)以及“灰燼”的黑色調(diào)構(gòu)成色彩上的強(qiáng)烈對(duì)比，帶給人以愉悅和樂觀的情緒，給人以希望。再次，雪花可以覆蓋骯臟的大地，讓整個(gè)世界煥然一新，給人一個(gè)嶄新的未來(lái)。
(三)成熟的果實(shí)?！捌咸选笔窍募纠锾鹈鄣氖斋@，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以說(shuō)“紫葡萄”是人生命力旺盛時(shí)最甜蜜的收獲。同時(shí)，紫色也是一種高貴的生命的顏色，這種高貴源自于苦難中不屈不撓的頑強(qiáng)的生命力。詩(shī)人寫《相信未來(lái)》時(shí)二十歲，時(shí)值生命力旺盛而有才華的季節(jié)，《相信未來(lái)》這首詩(shī)本身就是詩(shī)人在這個(gè)人生季節(jié)里最美的收獲，同時(shí)詩(shī)人也在人生的困境和磨難中生存著，所以這里兩種關(guān)于紫色的分析都與詩(shī)人的寫作語(yǔ)境相吻合。
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