總結可以幫助我們梳理知識結構和提高記憶能力。突出自己的亮點和特長。總結是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結前，要先回顧自己的學習或工作過程。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
策論文結構篇一
高中寫作教學最主要的內容是議論文寫作教學，議論文寫作教學花的時間最多，但是實際學生的議論文寫作水平卻普遍偏低。以下是本站小編為大家整理的并列式結構議論文，歡迎大家參考閱讀。
生命中總有一些來來往往的人，就象我們走路時馬路上的那些過客，有與我們背道而行的，也有與我們走向同一個方向的。
與我們背道而行的也許我們轉瞬即忘，也許在生命中的某一天里，我們也還會偶爾地想起一些模糊的影子，但只是偶爾地想一下而已---他們在我們身后已經越來越遠。即使因為某些原因又重新回來，可是因為相隔的太遠，再努力恐怕也難以追上了。
那些與我們同行的，有的與我們擦肩而過，有的也許會陪我們走一段距離，但時間都不會太長。人生的道路上岔路太多，在每一個路口我們的選擇都會不同，你選擇了這條路，他選擇了那條路，于是只有分手。新的道路上，當然還有新的同行者，可同樣還會有新的岔路口。
也許我們選擇的本該是另一個路口，可路的那邊，我們卻看到了一個駐足等候的人，竟是在我們夢里出現(xiàn)了千百遍的那個人啊，我們驚喜的跑過去，以為他在等我們，可后來才發(fā)現(xiàn)他等的卻是另一個人，或者根本就是我們認錯了人。然而回頭已經不可能，我們只能沿著這條我們并不想選擇的路走下去。
有時在路上，我們也想停下來等等某個人。但等來等去，那個人總是不來，或者終于等來了，不是人家熟視無睹的走過，就是人家早已有了另一個同行者。我們只好一個人重新上路，沿路的風景也許會因此而好長時間都不想好好欣賞。
我們期盼有一個人能與自己一直走下去。人生的路上有風有雨，有溝有坎，還有一些能吃人的豺狼虎豹，我們多么想有個人能幫自己打一下傘，扶自己一把，或者來了豺狼虎豹的時候能一起并肩作戰(zhàn)。可這樣的人總是太少，一生能碰上一個就是我們的幸運，我們把他叫做知心愛人。因為有他，感覺自己不會老，不管走多遠的路都不會累。
更多的是那些僅僅陪我們走一小段距離的人，那是我們的朋友，我們同樣感謝他們。他們陪我們走過了某一個難關，或者僅是在一段風景不錯的旅途上，一起笑了一會，我們同樣感謝。
就這樣走著，那么長的人生歲月就過了。
回頭看看---陽光暖暖的照著，微風徐徐的吹著，身邊來來往往的人，有多少擦肩而過的，有多少是刻骨銘心的?其實都已經無所謂，人生的旅途大部分還是要自己走過的.....
三人進店買水，各有所好。一位偏好味甜的果汁，一位偏好苦中帶甜的咖啡，還有一位偏好味淡的礦泉水。
曾有人說過：同樣的花能在不同人的心中開出不一樣的花朵。是啊，對飲料的喜好都有所不同，何況身處紛繁復雜的大千世界中的我們呢?可見，認識真是豐富多彩的啊!
這在美學領域尤為明顯。對于美的欣賞，確乎在于“仁者見仁，智者見智”。你可以贊美雅典神廟的莊嚴于恢宏，也可以慨嘆如今神廟的荒涼與殘破;你可以展眉雅典娜身體絕倫的美麗與和諧，也可以驚嘆于她斷臂給人帶來的無窮的想象力;你可以沉醉于《命運交響曲》的激昂雄壯，也可以細細品味每一個音符間傳達出的震撼人心的和諧統(tǒng)一。美的宇宙是如此浩遠遼闊，任你在其中馳騁翱翔。沒有一個太陽吸引眾星圍繞轉動，只有滿天星星為你扮靚夜空。
與美的宇宙一樣，日常生活中的認識也是豐富多彩的，只不過認識的深度與廣度有所不同罷。柯南道爾曾與朋友一起露營。深夜，他們支起帳篷，鉆進睡袋安然入眠，幾個小時后，朋友被一陣猛烈的搖晃驚醒，迷迷糊糊地爬起身來，只見柯南道爾直直地看著他，問道：“你看到什么了?”朋友抬頭望了望，只見繁星滿天，煞是美麗。朋友于是贊到：“好美的星空啊!”柯南道爾猛地拍了下朋友的腦袋：“笨蛋，沒看見我們的帳篷被偷了嗎?”柯南道爾的認識源于他平日的注重細節(jié)，而他的朋友卻對帳篷被偷視而不見，充分說明了生活中人們的認識往往不盡相同。但認識也有深淺之分，有著對事物本質的趨近與疏離的區(qū)別。
認識最繁多、最難辨真假的莫過于思想界了。幾千年來，思想家們各執(zhí)己見，爭論不休。于是便有了柏拉圖與亞里士多德關于理想論的分歧，有了浪漫主義學者與理想主義學者關于意識的爭論，有了薩特與加繆關于存在主義的不同看法。但是，縱然這些思想紛繁眾多，認識如此豐富多彩，唯有其中各自的精華相互交融，才能形成推動歷史前進的一份推力，才能使歷史不斷向前進。
認識是豐富多彩的，它們就像一叢鮮花，互不相同而又姹紫嫣紅;它們就像一株參天大樹的根系統(tǒng)，各有其狀而又有深有淺;它們就像一條條小河，各自奔流終歸于大海。這個看似大同的世界里，其實包含著許許多多的大不同。認識因世界而豐富，認識因世界而多彩!
中國是文明古國，讀經閱史、搬文弄墨之風源遠流長，文人行徑也極為世人關注?！白x書破萬卷”、“文如其人”諸說頻見史書，流傳于世，觸感世人。
宋太宗趙匡胤閱讀《大平御覽》時感言：“開卷有益，豈徒然也”。從那以后，“開卷有益”成了婦孺皆知的。
成語。
其益在于：益于識字。
作文。
益于借鑒先輩忠言良訓好自為人處世。劉向說：“書猶藥也善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
然而，浩瀚書海，容清流也納濁水。固然有開啟智慧，增廣見識的好書，也有吟風嘆月、毀人意志的閑書，還有傳播黃毒、叫人奸詐的壞書。因此，須“善讀”方可“醫(yī)愚”。反之，不加選擇的“開卷”，反會愚上加愚。前人言：“凡讀書須識貨，方不錯用功夫”、“盡信書不如無書”，斯言善也。
諸葛亮《戒子書》云：“才須學也，非學無以廣才”?？v覽歷代文人巨士，無不是涉書海攀文山后。
勵志。
伏案而終成其才，故不波蘭群書，則難以成文。賈島言“”兩句三年得，一吟淚雙流”。曹雪芹經“十年辛苦”始成《紅樓夢》。“詩圣”杜甫窮困潦倒，“囊中羞澀，留的一錢看”。南宋詩人陸游在下雪天悲嘆“不衾歲久真如鐵”。宋應星寫《天工開物》時，“傷哉貧也!”蕭軍、蕭紅窮到揭不開鍋，仍奮筆疾書，各自寫成《八月的鄉(xiāng)村》和《生死場》，轟動當時中國文壇。
“文章千古事，得失寸心知”。筆耕之苦，凡文人無不經歷。無數(shù)人在文學陣地上辛苦筆耕一生，樂得其終。人窮志不短，文人之“至寶”。
讀書苦，作文難，做人更難!!!
馬謖“飽讀兵書”，卻逃不了兵敗街亭，人頭落地的厄運。歷代“文字獄”屈死多少說真話、寫真事的英才!另有某些好開卷弄文者，筆下慷慨激昂，行將起來卻大相徑庭。宋徽宗政和五年頭名狀元秦檜，可謂“才華卓絕”，卻變節(jié)為奸，遺臭萬年，是為史鑒。故為人須德才兼?zhèn)涫几曳Q俊杰。
縱觀古今，“開卷”不可濫，作文須不惜窮苦，做人能行如其文，方能令人欽佩!
策論文結構篇二
農業(yè)產業(yè)結構就是指一個國家、一個地區(qū)或一個農業(yè)企業(yè)的農業(yè)產業(yè)部門和各部門內部的質的聯(lián)系及其相互之間的比例關系兩個方面的結構，從橫向看，農業(yè)產業(yè)結構是指農、林、畜牧、漁業(yè)及其內部的組合比例和相互關系。從縱向來看，農業(yè)產業(yè)結構是指現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)中第一、二、三產業(yè)的結構及其相互關系或者是農業(yè)產業(yè)與非農產業(yè)的結構及其相互關系[1]。農業(yè)產業(yè)結構缺陷是指農業(yè)產業(yè)結構的落后性以及結構升級、演變的不適應性、滯后性。落后性是指農業(yè)產業(yè)結構的水平層次低于其他地區(qū)或全國平均水平；不適應性、滯后性是指農業(yè)結構演變過程同社會經濟發(fā)展和農業(yè)增長方式轉變的要求不相適應，結構調整的力度不夠，升級動作遲緩，趕不上經濟發(fā)展和市場變化的步伐、節(jié)奏[2]。
湘西州實現(xiàn)農林牧漁業(yè)總產值81.8億元，增長4.1%，占湖南省比重2.2%，其中農、林、牧、漁業(yè)、農林牧漁服務業(yè)總產值分別增長4.6%、0.7%、3.6%、4.6%和5.8%。農、林、牧、漁在農林牧漁總產值的比例由的66.5∶7.2∶24.1∶1.6調整為69.8∶5.9∶22.2∶1.5。從總體上看，湘西州的農林牧漁業(yè)結構在1995—20間發(fā)生了顯著變化。農業(yè)（種植業(yè)）產值在農林牧漁總產值的比重由1995年的53.5%上升到年的69.8%，林業(yè)的比重由1995年的16%下降到2010年的5.9%，牧業(yè)的發(fā)展不穩(wěn)定，有升有降，先由1995年的26.1%上升到30.5%，再下降到2010年的22.2%，漁業(yè)比重由1995年的3%下降到2010年的1.5%。以當年的價格計算，在1995—2010年間，農林牧漁總產值從1995年的302564萬元增加到2010年的818091萬元，年均遞增11.4%。其中農業(yè)（種植業(yè)）總產值從1995年的195287萬元增加到2010年的570900萬元，年均遞增12.8%；林業(yè)總產值從1995年的15287萬元增加到2010年的48327萬元，年均遞增14.4%；牧業(yè)總產值從1995年的83373萬元增加到2010年的182143萬元，年均遞增7.9%；漁業(yè)總產值從1995年的8617萬元增加到2010年的11960萬元，年均遞增2.6%；農業(yè)、林業(yè)總產值的遞增速度快于農林牧漁的增長速度，牧業(yè)、漁業(yè)總產值的增速比較緩慢。
1.農業(yè)經濟總體構成水平和層次較低，畜牧業(yè)所占比重過低。農業(yè)產值占農林牧漁產值不斷下降，其他各產業(yè)特別是畜牧業(yè)的比重不斷上升。幾十年來世界各國的農業(yè)結構的演變過程充分證明了這一趨勢和規(guī)律。這一規(guī)律表明同一國家（地區(qū)）或資源稟賦類似的不同國家（地區(qū)）畜牧業(yè)和林業(yè)、漁業(yè)占農林牧漁總產值的比重越大，農業(yè)結構層次和生產力水平就越高；反之則說明農業(yè)結構層次和生產力水平就越低[4]。2010年湘西州農業(yè)產業(yè)結構中種植業(yè)的產值比重占到69.8%，而全國的農林牧漁總產值構成中種植業(yè)比重僅占50.71%，湖南省農林牧漁總產值構成中種植業(yè)比重僅占54.38%，高于湖南省和全國的比重；湘西州農業(yè)產業(yè)結構中牧業(yè)的產值比重占到22.2%，而全國的農林牧漁總產值構成中牧業(yè)比重占32.25%，湖南省農林牧漁總產值構成中牧業(yè)比重占29.52%，低于湖南省和全國的比重（如表2所示），湘西州農業(yè)經濟總體構成水平層次還是比較低的，畜牧業(yè)比重過低，不到總體的1/3。
2.種植業(yè)內部資源配置結構不合理，糧經飼三元種植結構遠未形成。2010年湘西州的玉米種植面積為38.87千公頃，飼料作物僅占到總播種面積的10.8%，相比以前種植面積降低了，且同畜牧業(yè)的發(fā)展相比也是不適應的。在種植業(yè)內部，一方面煙葉、椪柑、藥材等效益好的經濟作物所占比重較小，僅占農作物播種面積的6.85%，另一方面收益率較低的傳統(tǒng)作物比重仍然較大，占到56%，糧經飼三元種植結構遠未形成。
（一）調整農林牧漁結構，實現(xiàn)農林牧漁協(xié)調發(fā)展。
種植業(yè)要在穩(wěn)定糧食總產的基礎上，增大經濟作物和飼料作物的種植比重，發(fā)展“糧經飼”三元種植結構.重點發(fā)展特色品種，打出特色農產品品牌?，F(xiàn)階段，一方面，應穩(wěn)定現(xiàn)有的糧食種植面積，提高種糧效益。小麥以改善品種、品質為突破口，通過產量提高來穩(wěn)定總產。玉米在種植面積基本穩(wěn)定的前提下，壓縮普通玉米，大力發(fā)展優(yōu)質飼料專業(yè)玉米，滿足畜牧業(yè)發(fā)展的.需求，形成種植業(yè)與畜牧業(yè)之間相互促進、協(xié)調發(fā)展的局面。同時要加大玉米品種的調整力度，適度擴大高蛋白、高油、高賴氨酸、鮮食等優(yōu)質玉米的生產。另一方面，繼續(xù)發(fā)揮特色種植優(yōu)勢，如油料、煙草、茶葉、藥材、柑橘和獼猴桃等，以外向型的加工企業(yè)帶動結構優(yōu)化升級。畜牧業(yè)要在穩(wěn)定豬雞飼養(yǎng)量的同時，加大牛羊等草食型、節(jié)糧型動物的發(fā)展，適度發(fā)展奶牛、水產及特種養(yǎng)殖業(yè)，加快飼草資源的轉化，提高經濟效益。林業(yè)要擴大經濟林的種植范圍，加強“八百里綠色行動”的推動力度，增加義務植樹基地個數(shù)，力爭使森林覆蓋率達到70%以上，要保護發(fā)展生態(tài)林，改善擴大干、水果經濟林，推廣新優(yōu)苗木品種，推廣糧果、果藥、果菜等間作模式，適度發(fā)展用材林。
（二）加快農村基礎設施建設，促進農業(yè)產業(yè)結構調整。
加快基本農田標準化改造。按照“因地制宜、分類指導、統(tǒng)一規(guī)劃、連片治理、突出重點、講求實效”的原則，逐步把基本農田建成“旱能灌、澇能排、路相通、渠相連、地力高”的高產穩(wěn)產農田；加快村間道路硬化建設，完成200個行政村村間道路硬化，加強村級公路管養(yǎng)，提高村級公路養(yǎng)護標準；抓好農田水利建設，新修集雨節(jié)水窖1000口，抓好1700萬元的煙基工程建設，完成25座病險水庫治理、2萬千瓦小水電裝機，繼續(xù)實施四縣亞行防洪工程；抓好人飲安全工程，新解決13.5萬人飲水安全問題；抓好生態(tài)建設，造林10萬畝，其中退耕還林、荒山荒地造林和封山育林5.1萬畝，中德合作森林經營4.3萬畝，長防造林0.6萬畝，搞好“八百里綠色行動”抗旱保苗、補植造林、撫育培蔸工作；積極發(fā)展農業(yè)裝備，完成農業(yè)機械化綜合作業(yè)面積220萬畝，向上爭取農業(yè)補貼萬元以上，推廣新農機具8000臺套以上。
（三）大力發(fā)展農民專業(yè)合作經濟組織。
1.在湘西州7縣1市設立扶持農民專業(yè)合作經濟組織發(fā)展的專項資金。農民專業(yè)合作經濟組織可以運用專項資金開展信息、培訓、農業(yè)生產基礎設施建設、農產品質量標準與認證、市場營銷和技術推廣等活動。
2.強化農民專業(yè)合作經濟組織的內在機制建設。農民專業(yè)合作經濟組織內在機制的核心是農民專業(yè)合作經濟組織的章程和組織機構的建設與完善，主要包括：建立完善的組織章程；建立明晰的產權制度；建立健全的組織機構、財務管理制度等，真正實現(xiàn)民主決策、民主管理和公平的利益分配。
3.加強農民專業(yè)合作經濟組織的信息提供和培訓服務。政府相關部門應為農民專業(yè)合作經濟組織提供各種信息的搜集、整理與發(fā)布服務。通過各種方式加強農民專業(yè)合作經濟組織的培訓，提高農民專業(yè)合作經濟組織的能力。
策論文結構篇三
對照式，是從正反兩個方面進行論證的一種結構模式。
1.引論(提出論點)。
2.正面提出論點。
正面敘例和議例。
3.正面小結。
4.反面提出論點。
反面敘例和議例。
5.反面小結。
6.結論(總結全文)。
遭遇挫折，笑對痛苦。
人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。(第一段，扣題快，且有文采)。
“老當亦壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他哪能吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?(用例一)。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。
由此看來，面對挫折，我們不應過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥;面對挫折，我們不應終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深;面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中;結果將不堪設想。(分析透辟，三個“面對挫折”展開語段層次)。
劉備面對失去二弟的挫折，因結義之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中作出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲!(從反面用例)。
前事不忘，后事之師。古人已經為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它為一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波;遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒。(從反面分析、論證)。
遭遇挫折，不應放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧!相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……(結尾，語言形象)。
點評：文章開篇就十分漂亮，如一江春水奔來，動人心弦。在緊扣話題，大肆渲染一些人經受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出自己的觀點：“面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天?！毙形闹校髡哂美C，用引證，正反對比，充分利用教材使論證嚴密，無懈可擊。另外，文章標題將話題反彈琵琶，旗幟鮮明地亮出自己的觀點，作者評論古人又不忘觀照現(xiàn)實，說明嚴肅又不乏詩意敘述，用比喻、引用、排比、反問，使文章文采斐然。
策論文結構篇四
一、并列式結構。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。
運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)。
2.多思才能把知識學活(并列分論點一)。
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。
二、對比式結構。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)。
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進式結構。
在論證思路中，按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。
它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。
四、“總-分-總”式結構。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結構方式。
例：說“思”：
1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)。
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭?？偨Y全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結構。
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
六、“歸納式”結構。
先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)。
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)。
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學說(實例三)。
4、凡事必須多動腦(歸納)。
七、“證明式”結構。
先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益于開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。
策論文結構篇五
資源型城市產業(yè)結構的主要特點就是發(fā)展的不均衡性，第一、二、三產業(yè)比例失調，在第二產業(yè)中主要表現(xiàn)為高度依賴資源型產業(yè)。資源型城市三次產業(yè)的轉變趨勢與產業(yè)結構演進的正常趨勢相吻合。第一產業(yè)以為其比較優(yōu)勢差而基本呈降低趨勢，第二產業(yè)經過略微的波動后也呈下降趨勢。第三產業(yè)發(fā)展情況良好，占gdp的比重不斷上升，發(fā)展速度明顯快于第一、二產業(yè)。
二、資源型城市三次產業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題。
1．第一產業(yè)。隨著資源型城市現(xiàn)代化水平的不斷提高，農林牧漁業(yè)的總值總體不斷增加。第一產業(yè)內部主要以農業(yè)和牧業(yè)為主，農業(yè)比重在不斷波動中呈下降趨勢。牧業(yè)比重逐年增加，說明資源型城市牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展趨勢很好。林業(yè)和漁業(yè)在第一產業(yè)內部比重一直較弱，林業(yè)比重在波動中下降。
2．第二產業(yè)。大同的第二產業(yè)呈現(xiàn)出以煤炭及其相關產業(yè)為主的產業(yè)結構狀態(tài)。從產量來看，工業(yè)產品以原煤及相關產業(yè)如焦炭、洗煤等為主，化學原料、鋼材產量較低。隨著原煤產量及增速的波動，與其相關的產業(yè)產量及增速也相應地有所變動，這說明原煤行業(yè)對其他行業(yè)有著很大的制約性。
3．第三產業(yè)。資源型城市高科技類型、高技術類型產業(yè)所占比重偏小的結構缺陷。交通、物流、郵電通訊業(yè)和批發(fā)業(yè)、零售業(yè)及餐飲業(yè)是資源型城市第三產業(yè)的主要支柱，房地產和其他服務業(yè)所占的比例較少，增加值占gdp的比重較低，總體規(guī)模不足。新興第三產業(yè)比重較小，總體發(fā)展滯后。由以上分析可知，資源型城市三種產業(yè)存在結構不平衡，產業(yè)結構出現(xiàn)“兩端小，中部大”的局勢。
三、資源型城市產業(yè)結構調整的思路及實現(xiàn)途徑。
資源型城市產業(yè)結構的失衡限制著經濟的可持續(xù)發(fā)展，推進產業(yè)結構改革具有很大的社會、經濟和生態(tài)效益。要充分利用其“旅游文化古城、資源能源大城、地域區(qū)域名城”三大優(yōu)勢，將大同打造成有北方特色的農業(yè)產區(qū)、現(xiàn)代加工工業(yè)基地、物流商貿集散地風景文化旅游勝地。產業(yè)結構的調整可以從以下方面入手:。
(一)建設生態(tài)產業(yè)強市。重新構造產業(yè)體系，走一條產業(yè)多元化發(fā)展的道路。發(fā)展深加工，拉長產業(yè)鏈條，延長資源型產業(yè)的周期和壽命，提高資源綜合利用率，增加產品附加值，形成煤－潔凈煤、煤－發(fā)電－高耗能產品、煤－焦化－煤氣－發(fā)電－新型建材等產業(yè)鏈，加快中海油煤基清潔能源等項目建設工程，利用高新技術，發(fā)展新興工業(yè)。
(二)以旅游、商貿為重點，加快發(fā)展第三產業(yè)。依托資源型城市旅游資源優(yōu)勢，建設以歷史文化名城為龍頭，以云岡石窟———恒山為兩翼，輻射四區(qū)七縣的文化旅游大格局。實行國家所有、政府管理、企業(yè)經營的模式，吸引私人資本和外國資本參與旅游資源開發(fā)建設項目。加大城市開發(fā)，進行古城修復工作，如華嚴寺、代王府、北魏都城三大殿的.復興，充分展示大同歷史文化特色的城市風貌。
(三)加固農業(yè)基礎，加速農業(yè)現(xiàn)代化步伐。作為我國著名的高寒雜糧生產基地，特色的農產品如黃花、黃芪、苦蕎、花麥、蕎麥和糜黍等為大同發(fā)展種植業(yè)提供了良好的基礎。增加蔬菜、雜糧以及優(yōu)質名特產品的生產，形成特色品牌優(yōu)勢。在農副產品加工業(yè)方面，要建設一批行業(yè)帶動性的龍頭企業(yè)，通過規(guī)模項目形成小雜糧—小雜糧加工—小雜糧包裝營銷、林草—畜牧—畜牧產品加工—畜牧食品包裝以及中藥材種植—加工等農業(yè)產業(yè)鏈，形成綠色農業(yè)體系。
四、促進資源型城市產業(yè)結構調整的措施與政策建議。
(一)積極推進所有制改革，促進多種所有制共同發(fā)展。大力推進國有企業(yè)改革，加快產權多元化。把推動國有經濟戰(zhàn)略轉型與發(fā)展個體、非公有制經有機結合起來，消除政策障礙。開放市場，支持引導非公有制經濟參與國企改革，加入公共事業(yè)、基礎設施建設等領域，為轉型提供可靠載體。
(二)充分利用調產中的“煤炭因素”。煤炭和與其相關的行業(yè)在大同的經濟發(fā)展中仍將占據(jù)主體地位，在進行產業(yè)結構調整時，要注意充分利用“煤炭因素”。以同煤為核心的晉北煤炭生產基地，在西煤東運中以大秦線為核心的煤炭運銷，全國重要的電力輸出基地的同朔地區(qū)的建設都是資源型城市經濟的重要支撐，應抓住煤炭戰(zhàn)略地位提升的有利時機，積聚煤炭反哺資金，為調產積累資金。
綜上所述，資源型城市進行產業(yè)結構調整是適應可持續(xù)的客觀要求，也是保證國家能源安全和經濟安全的要求。資源型城市產業(yè)經濟經過多年的發(fā)展，呈現(xiàn)出資源枯竭、產業(yè)結構失衡、比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢逐漸消失、經濟發(fā)展不景氣等問題，嚴重影響到大同經濟的發(fā)展。資源型城市產業(yè)結構的調整應從改造傳統(tǒng)產業(yè)和發(fā)展新興產業(yè)著手，利用“名城、資源、區(qū)位”的優(yōu)勢，將原有產業(yè)鏈條延伸和新興產業(yè)逐漸接續(xù)原有產業(yè)作為新的經濟增長點，實施產業(yè)結構的調整。
策論文結構篇六
河南產業(yè)結構調整應堅持“需求導向、立足省情、順應大勢”三個原則。所謂需求導向，是指產業(yè)結構調整要以當前和未來一定時期的需求為導向，對這種需求的判定應基于對國際國內當前和未來市場的分析；所謂立足省情，是指產業(yè)結構調整要立足于河南省情，包括人口多尤其是農村人口多勞動力資源豐富、全國糧食第一大省尤其是夏糧占全國的1/4、承東啟西連南貫北的中部區(qū)位、中華文明的重要發(fā)源地、以及能源資源型產業(yè)占的比重大和經濟總量大人均水平低經濟社會并不發(fā)達的現(xiàn)實基礎；所謂順應大勢，是指要順應國際國內經濟社會發(fā)展的大勢來謀劃產業(yè)結構的調整，密切關注發(fā)達國家向實體經濟的復歸趨勢、國際上新興產業(yè)的發(fā)展走向、國內產業(yè)轉移的趨勢和區(qū)域之間的競爭，用更寬廣的視野拓展產業(yè)結構調整的空間。
（二）產業(yè)結構調整的“二元三向”導向。
“二元三向”中的“二元”，是指河南產業(yè)結構要重視存量和增量兩個方面?！按媪俊?，是指現(xiàn)有的產業(yè)基礎。河南現(xiàn)有的產業(yè)基礎，是建國六十年尤其是改革開放30多年來發(fā)展的結果，是與河南的發(fā)展水第一文庫網(wǎng)平和各種要素基礎緊密相連的。結構調整，并不是完全推倒重來，河南產業(yè)結構中的“重”，是和河南的資源優(yōu)勢緊密相連的，如何在新的市場需求和發(fā)展環(huán)境之下優(yōu)化升級，進一步提升競爭力需要研究?！霸隽俊?，是指需要新拓展的產業(yè)或新增加的產業(yè)。通過增量來調整工業(yè)內部的結構、提升第三產業(yè)所占的比重，應是新形勢下河南產業(yè)結構調整的著力點所在。
“二元三向”中的“三向”，是指河南產業(yè)結構調整應沿著三個方向尋求突破。一個方向是存量的提升。對于河南現(xiàn)有的產業(yè)努力用現(xiàn)代技術去裝備，更加注重節(jié)能減排和環(huán)保。發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，提升河南食品、有色、建材、紡織、化工、機械制造等產業(yè)的競爭力，用新型城鎮(zhèn)化的推進和信息化技術改造傳統(tǒng)第三產業(yè)；一個方向是承接產業(yè)轉移。國際金融危機對沿海經濟的沖擊和國家擴大內需戰(zhàn)略的實施加快了國內產業(yè)轉移的`步伐，應以新型城鎮(zhèn)化建設和產業(yè)集聚區(qū)建設為載體，持續(xù)做好“大招商”活動，加快引進與河南成長性產業(yè)和競爭性產業(yè)相聯(lián)系、與河南要素資源相匹配的企業(yè)集群和產業(yè)集群；一個方向是新興產業(yè)的發(fā)展。國際金融危機爆發(fā)之后，美國、日本、歐盟等政策的著力點以扶植新興產業(yè)為主，我國也提出發(fā)展七大戰(zhàn)略新興產業(yè)。河南應抓住機遇，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，著力發(fā)展生物制藥、電子信息、新能源等有一定發(fā)展基礎和競爭優(yōu)勢的新興產業(yè)，在新一輪競爭中占領制高點。
（三）產業(yè)結構調整的“兩個提升”保障。
一個“提升”是發(fā)展環(huán)境的提升。著力于轉換機制，創(chuàng)造環(huán)境，奠定基礎。建立與產業(yè)結構調整相適應的機制，著力推進政府行政管理體制改革、堅持和完善基本經濟制度、推進財稅金融體制改革、推進現(xiàn)代市場體系建設，建立完善的社會主義市場經濟體制，全面提高經濟運行的效率。營造一種社會氛圍，培養(yǎng)一種文化，事事追求效率，人人講究效率。
一個“提升”是要素素質的提升。通過政府規(guī)范培育和市場機制的作用，推進市場要素、資源與市場機制、體制、競爭、創(chuàng)新等方面不斷深化互動，提升要素資源的素質，增強自主創(chuàng)新能力，進而推動經濟增長中綜合要素生產率的貢獻水平，推進產業(yè)結構的升級轉換。尤其是通過各種方式有針對性地加大對勞動力的培訓，變人口優(yōu)勢為人才和優(yōu)質勞動力資源優(yōu)勢，形成對產業(yè)結構調整的人力資本支撐。
策論文結構篇七
摘要：文章通過對當前高?！肮芾頃媽W”課程存在的問題的分析，探討了經濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W”課程改革的幾點思考，即加強“管理會計學”課程理論體系建設，完善“管理會計學”課程內容，提升教師的綜合素質。
關鍵詞：經濟新常態(tài)；管理會計學；課程改革。
伴隨著經濟的快速發(fā)展，管理會計也已從傳統(tǒng)會計中逐步獨立出來，成為了會計領域中的一門新學科，其作用已從純粹的報賬、記賬、核算延伸到借助相關信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預測經濟發(fā)展前景、評價經濟活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達國家有一定規(guī)模的公司都設置了管理會計職位，管理會計人員主要負責管理會計事務，其主要任務是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經濟處于新常態(tài)，經濟增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務行業(yè)的地位不斷提升，經濟結構逐步優(yōu)化。在經濟新常態(tài)下，經濟轉型與經營方式的轉變，都需要管理會計的支持。推進管理會計改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強管理、提高效益作貢獻，才能確保經濟在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計工作，《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計指引體系建設與應用、管理工作效能等方面都作了進一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計理論研究，構建中國特色的管理會計理論體系、推動財政制度現(xiàn)代化、加強國家治理能力、建設現(xiàn)代企業(yè)制度、促進經濟轉型升級、防范企業(yè)內部風險、提高財政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經濟新常態(tài)下重新審視“管理會計學”教學中面臨的問題，研究和改進“管理會計學”課程體系建設，探討如何提高“管理會計學”的教學效果，向企業(yè)輸送適應市場需求的管理會計人員，也是經濟發(fā)展轉型的迫切要求。
一、當前“管理會計學”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計的主要職能是滿足公司內部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內外部的相關信息，實現(xiàn)財務與業(yè)務管理的有機結合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質量監(jiān)控和績效評價等方面發(fā)揮重要作用。相對財務會計，其主要任務是為公司內部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運營的各種財務管理信息，為加強公司內部管理、提升運營效益服務，屬于“對內報告會計”。在工作重心方面，管理會計的工作重心主要為面向未來，積極利用有關信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預測經濟發(fā)展前景、評價經濟活動、參與管理決策，屬于“經營管理型會計”。在過程與方式方面，管理會計對公司自我服務的方式可選擇性較大。我國在會計理論研究方面注重記賬類會計和鑒證類會計，主要是為外部相關企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計較多，但利用相關信息參與企業(yè)內部經營管理、決策等方面的作用還遠遠不夠。由于管理會計自身在生產經營和管理實踐上的問題等，我國對會計管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計學”教學內容陳舊。
“管理會計學”的教學內容是20世紀70年代從西方國家引進的，由于“管理會計學”在我國發(fā)展的時間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計職業(yè)化的相關制度，“管理會計學”的理論并不能在初期具體工作中得到應用與體現(xiàn)，導致高校忽視了“管理會計學”的重要性，對“管理會計學”課程不夠重視，沒有建立相應的、系統(tǒng)的“管理會計學”教學體系，忽視了實踐教學內容，從而導致大多數(shù)學生雖掌握了有關“管理會計學”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學校所學知識與企業(yè)的`實際要求無法銜接，難以較快適應管理會計的實務工作。另外，“管理會計學”教學中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計方法介紹上，教材內容主要偏重量化分析。教學中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎上進行經營決策、生產投資決策等模型分析，缺乏實際的運用價值，無法在實際工作中對企業(yè)經營狀況及支出效益進行分析，也無法制定出對應的戰(zhàn)略規(guī)劃、經營管理決策、管理過程控制和績效評價等，極大地約束了受教育者的實踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計學”課程具有較強的實踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實踐經驗。但當前由于很多教師缺乏一線實踐經驗，他們在教學中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結合企業(yè)的實際案例來進行輔助教學，因此，學生難以理解，學習積極性也難以提升。此外，由于財經類專業(yè)的學生人數(shù)較多，課堂教學仍以講授為主，學生被動接受知識，不利于學生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學時就要求教師制定和提交授課進度計劃，教學過程要嚴格按照授課進度計劃進行教學，這樣教師就無法根據(jù)經濟形勢的變化來進行相應的教學內容調整，這樣的“管理會計學”課程教學無法為社會培養(yǎng)適應企業(yè)經濟發(fā)展需要的管理會計人才。
二、經濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W”課程改革的幾點思考。
（一）加強“管理會計學”課程理論體系建設。
“管理會計學”作為一門綜合性較強的學科，我們在進行理論體系改革時應把改善“管理會計學”理論與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的問題作為重點，構建一套適應市場實際需求的“管理會計學”課程理論體系。高校必須在認真學習世界先進理論和方法的基礎上，結合我國管理會計的實際情況，克服“就管理會計論管理會計”的局限，結合不同主題、不同背景，進行跨學科研究，構建適應時代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計理論體系。與此同時，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機制，設立“管理會計學”研究基地，發(fā)揮其示范引領作用，打造產教研相融合的產業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計學”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計人才方面提供指導的“cgma能力框架”，實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計學”課程理論體系。
（二）完善“管理會計學”課程內容。
根據(jù)財政頒布的《管理會計基本指引》等相關文件，高校在進行“管理會計學”課程內容體系建設時，應結合我國企業(yè)管理會計實務，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結合的課程內容體系，增強“管理會計學”理論知識的實用性。此外，借助國家管理會計改革，高校應積極與企業(yè)進行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計實踐經驗，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標相一致的管理會計案例庫，完善“管理會計學”課程內容體系。
（三）提升教師的綜合素質。
高校的許多教師都是直接從學校到學校，缺乏在企業(yè)管理會計工作崗位的實踐經驗，而“管理會計學”是一門實踐性很強的課程，教學中需要教師具備豐富的實踐經驗[3]。因此，在教學過程中，一方面，高?？啥ㄆ谂e辦各種管理會計學術論壇，邀請行業(yè)專家、學者進課堂，讓師生及時了解國內外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經驗；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實踐經驗，提高教師的實踐水平。通過對企業(yè)獲取的實踐材料進行理論研究，以“管理會計學”基本指引為方針、以“管理會計學”應用指引為具體指導，開展與管理會計相關的課題研究，推動“管理會計學”理論研究的應用轉化，提升教師的綜合素質。
三、結語。
隨著現(xiàn)代經濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計學”將迎來重要的歷史機遇，其必將形成一個超越傳統(tǒng)財務會計的全新學科體系。高校應把握機遇，學習國內外先進理念，結合實際，完善教學體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻：
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策論文結構篇八
安排好畢業(yè)論文的層次結構，還應注意構段，畢業(yè)論文在構段上有其特殊的要求。它要求有統(tǒng)一、完整的規(guī)范段；充分運用段中主句；適當?shù)娜萘俊?/p>
(一)統(tǒng)一、完整的規(guī)范段。
段，有規(guī)范段與不規(guī)范段。規(guī)范段是指統(tǒng)一、完整的單義段。．所謂統(tǒng)一，是一段集中表達一個意思。所謂完整，是一段表達的意思要完整。這樣的單義段叫做規(guī)范段。不規(guī)范段是指兼義段和不完整段。所謂兼義段，是一段表達兩個以上意思的段。所謂不完整段，是一段沒有把一個意思表達完整，而在實際表達中是應該不再分段，把它集中在一個段里寫完的段。
在一般文章中，規(guī)范段與不規(guī)范段是可以同時運用的。特別是文藝寫作，隨著事件(或情節(jié))的發(fā)展，人物、景物的描寫，人物對話的表現(xiàn)，分段比較自由、靈活，不規(guī)范段的運用是大量的。
畢業(yè)論文的構段則要求統(tǒng)；、完整的規(guī)范段。這是因為畢業(yè)論文是邏輯的構成。從整篇文章來看，畢業(yè)論文是由一個基本論點(中心論點)和若干個論據(jù)(其實是若干個上位論點與它們的下位論點或材料)和論證組成。從文章中的一個小的局部來看，它也是由一個論點，若干個論據(jù)和作者的論證構成的。這樣看來，畢業(yè)論文的一個小的構段單位，除了少數(shù)單一的論點段、論據(jù)段之外，一般的段應該是有著論點、論據(jù)、論證的段落。也就是說它應該是一個統(tǒng)一、完整的整體。即使單一的論點段、論據(jù)段，也是一個不可分割的統(tǒng)一、完整的獨立單位。所以，畢業(yè)論文的構段，由于這種邏輯構成上的要求，應該保持其固有的邏輯上的完整性，把表達一個意思的論點、論據(jù)、論證組織到一起，構成一個統(tǒng)一、完整的規(guī)范段。
這樣構段的好處是：對作者來說，一個意思寫成一段，這就要求他在動筆前必須對表達的意思想得清清楚楚，不能含糊，不能模棱兩可，這是有助于明確觀點的。同時，由于一段是一個完整的邏輯構成，勢必要求他嚴謹?shù)乜紤]每個段的組織安排的完整。對于讀者來說，一段表達一個完整意思的規(guī)范段是便于閱讀、理解的。大家都有過這種體驗，讀沒有一個明確中心，忽而說東忽而說西的兼意段，是最感頭痛的。
許多畢業(yè)論文都是用規(guī)范段來寫作的。甚至有些學術論文，在嚴格的規(guī)范段前加上序碼，以表示其段與段之間的邏輯聯(lián)系。這種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與科學的寫作方法是值得大家在畢業(yè)論文撰寫中學習的。
(二)充分運用段中主句顯示段旨。
段的中心意思是段旨，也叫段的主題，段的論點。全段是圍繞著這個段旨展開的，又是為闡述這個段旨服務的。這個段旨用一句話概括出來。叫段中主句，或段中主題句。
畢業(yè)論文中的段是邏輯構成，最適宜于以段中主句來顯示段旨。這無論對于作者，對于讀者都是很有好處的。
段中主句對于作者的作用。作者先把一段的主句定下來，這是一段的主題、中心。作者把握住它，以它為中心鋪陳、展開，不致把話說到別處去。段中主句能起到統(tǒng)領全段的作用。有了段中主句，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點發(fā)生變化。
段中主句對于讀者的作用。它能鮮明地告訴讀者，這一段的中心寫的是什么，它能使讀者不致誤會作者的用意，所以，善于讀文章的人是很會尋找段中主句，把握一段要點的。
段中主句在段中的位置：
1．通常在段首。
就是在段的開頭第一句。段首是個題目的位置，它特別能引起讀者的注目，把段中主句放在段的開頭處，以領句地位出現(xiàn)，領起下文，這不但對于作者來說，限定了段旨，便于圍繞這個中心鋪陳展開下文；同時，也便于讀者，在一段的開頭處就能了解全段的中心，能比較容易地理解全段的內容。
2．有時在段尾。
就是在段的最后一句。段尾，雖然不如段首醒目，但在全段中也是一個比較重要的位置，也是一個引起人們注意的地方。特別是，先列舉一些材料，而后概括、歸納或引出結論，把段中主句安排在一段的末尾是順理成章的寫法。
3．也有時在段中。
段中主句在段的中間以腰句出現(xiàn)，這不是很容易一眼就看得出來的。但有時確有這種必要。當段中主句既是上半段的結論，又是下半段的前提時，只好放在段的中間。段中主句放在段的中間是比較少見的，總是由于敘述條理的必要，萬不得已時才安排在這里。
4．兼置于段首、段尾。
長段，為了使讀者對段中主句增強印象，常常把它放在段的開頭領句位置，又讓它在段的末尾，以結句再出現(xiàn)一次。這么前后照應，對段旨反復申說以加深讀者的印象。
段中主句的寫法，要求概括性。要以短短的句子，十分鮮明地把段旨揭示出來。那么，一個句子很難概括出來怎么辦?也可以先以一句話概括出全段的要點，接著再寫一個補充句，把全段要展開論說的意思說完全。
(三)適當?shù)娜萘俊?/p>
這是談段的長度問題。段，究竟應該有多長，是沒有固定標準的。一者因為，段的長短不能從形式上規(guī)定，而應該由每個段所表達的內容來決定。內容多則長，內容少則短。二者因為，段的劃分有伸縮性，是可長可短的。因為全體中一個部分內容上的集中是相對的。有大的集中，又有小的集中，這會因作者而不同。有人把可以分開的幾個小段并到一起，寫成了一個大段；有人把一個可以合攏的大段又劈開寫成了幾個小段，這是正?，F(xiàn)象。
但是，畢業(yè)論文的分段，一般說來應該長一點。這是由它的內容的充實性所決定的。在一個小段里，很難對某一論點展開周密、細致的論述。如果用幾個小段來論述一個觀點，有時又會把論點、論據(jù)和嚴密的邏輯推理給割裂開了，這樣的表達效果是不好的。所以，還是并列一起寫成一個大一點的段為好。
有的畢業(yè)論文在寫作上分段過于零碎，妨害了內容的表達。這種情況，也時有發(fā)生。當然，畢業(yè)論文也不是一律都得寫成長段，特別是寫很長的段。段過長也不好，不便于理解。所以，我們提出，段的容量要適當。
策論文結構篇九
偉大祖國以文獻名邦著稱。由于疆域廣闊，各地流傳著豐富的地方文獻，素為人們所珍視。
建國以來，各省、市、自治區(qū)圖書館為適應三大革命需要，曾編印有關地方文獻目錄，供黨和政府、科研、設計、生產部門參考。在黨的十一屆三中全會決定全黨工作的著重點轉移到現(xiàn)代化建設上來的今天，圖書館為四個現(xiàn)代化服務，必須及時為實現(xiàn)四化供應科研資料，因此，更顯示地方文獻的重要性。
初步總結歷年來對地方文獻的采訪、編訂、收藏、利用的點滴經驗，深切感到革命需要科學，而科學研究必須參考地方文獻；通過實踐認識，應該以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導，鉆研有關地方文獻的理論、方法，從歷史學、地理學、目錄版本?？睂W以及科技情報學等多種學科，脫胎出一門邊緣科學，姑且名為“地方文獻學”。
本文試就一，地方文獻之史的探討；二，地方文獻的具體內容；三，地方文獻與科技情報；四，急切需要有關地方文獻的工具書等題，提出淺見，作簡要論述。
一
早在我國古代奴隸社會時期，刻在甲骨上的契文，已編匯組合收藏成庫。19世紀末，在河南殷墟發(fā)掘出大量的甲骨文庫藏，提供了系統(tǒng)的殷商史料，這是當時的人以文字記載的有意留下的文獻。我們在20世紀還能利用這批文獻研究古史，而春秋時期的孔子，反而致慨夏殷之禮缺失，杞宋文獻不足征，是什么緣故呢？社會發(fā)展史可以答復這個問題。由于階級社會的奴隸主占有文獻資料，使文化的流傳受阻礙，甲骨文成庫埋藏地下，而世上卻形成“文獻無征”。這和解放前有人認為中國沒有石油所發(fā)出的哀嘆一樣。
革命導師馬克思曾指出：“研究必須搜集豐富的材料，分析材料的種種發(fā)展形態(tài)，并探究這種種形態(tài)的內部關系；不先完成這種工作，則對于現(xiàn)實的運動必不能有適當?shù)臄⑹?。”[1]。毛主席在《改造我們的學習》一文中，要我們“像馬克思所說的詳細地占有材料，加以科學的分析和綜合的研究。”我們應以此為研究地方文獻學的主導思想，即應用辯證唯物論與歷史唯物論對待歷史遺產。
“文獻”一詞，在我國不但溯源甚早，而且有具體內容。周官分別掌握“方、策、版、簡”，老聃為“周守藏室之史”，以及子夏等人“求周史記得百二十國寶書”，都屬于文獻?！端鍟浖尽窐伺e“地理記”一目，收地理書139部、1400余卷，其中大部分是地方史和區(qū)域地理。如《洛陽記》、《吳地記》、《荊州記》、《會稽古地記》、《南州異物志》、《三輔故事》、《隋諸郡土俗物產》等，這些書，可算是地方文獻作品。
《隋志》說：“昔者先王之化民也，以五方土地、風氣所生，剛柔、輕重、飲食、衣服各有其性，不可遷變；是故疆理天下，物其土宜，知其利害，達其志而通其欲，齊其政而修其教。故曰：‘廣谷大川異制，人居其間異俗’。《書》錄禹別九州，定其山川，分其圻界，條其物產，辨其貢賦，斯之謂也?！?/p>
這說明封建社會的統(tǒng)治階級，了解和利用地方文獻為他服務。當時已體察到自然界和人事關系各地異宜，地方的具體情況不可以臆度，必須進行調查，還要經過“分析辨別”?！端逯尽方榻B：“晉世摯虞依《禹貢》、《周官》作《畿服經》，其州郡及縣分野、封略、事業(yè)、國邑、山陵、水泉、鄉(xiāng)亭、城郭、道里、土田、民物、風俗、先賢、舊好，靡不具悉。凡一百七十卷?！辈⒘信e齊代陸澄、梁代任（日方）、陳代顧野王等人以及隋朝所編地理官書，可作為我國中古時期地理文獻的小結，其中大部分屬地方文獻。
唐初，李泰等撰《括地志》550卷，是空前的地理書巨制。全書雖不傳，但從各家輯佚本可窺見當時《隋志》所錄各書具在，承先后后，《括地志》實為此后“方志”的先聲?，F(xiàn)存唐李吉甫《元和郡縣圖志》40卷，宋樂史《太平寰宇記》200卷等，以及此后的各朝《圖經》、《一統(tǒng)志》，形成“方志”的體例。
宋元之間，馬端臨撰《文獻通考》348卷，他區(qū)分“文”與“獻”為“記事”與“論事”兩大類。全書分為田賦、錢幣、戶口、職役、征榷、市糴、土貢、國用、選舉、學校、職官、郊社、宗廟、王禮、樂、兵、刑、經籍、帝系、封建、象緯、物異、輿地、四裔等門類，網(wǎng)羅面寬，突破“地志”范圍；歸結于“考制度、審憲章”，包括經濟、社會、政治、教育等多方面的文獻，而“輿地”只占一門。
明清之間，顧炎武撰《肇域志》40冊，從《一統(tǒng)志》及各省、府、州、縣志及其他文獻編匯而成。所根據(jù)的原書多已失傳，賴此書保存。
以上兩書雖屬全國性的，但可作為利用地方文獻的范例。
近人張國（氵金）編《中國古方志考》（中華版），采錄元代以前的全國各地地志及地方史約4000余種，有現(xiàn)存的，有已亡佚的。雖然佚失的占大多數(shù)，但被征引在其他古籍和類書里經過輯佚的本子不少。如清代張澍輯《二酉堂叢書》，是我國西北各地的古代文獻著述，收錄有《涼州異物志》、《西河記》、《沙州記》等書的輯佚本，加以考釋。張氏的原稿本已流傳到巴黎圖書館?，F(xiàn)在國內還可見到的刻本，有人對照稿本，所輯佚文及加按語，缺漏甚多[2]，這說明善本的重要，地方文獻也應選取善本。
宋元以來的方志，經朱士嘉兩次編訂《中國地方志綜錄》，據(jù)1958年版統(tǒng)計國內外收藏方志7413種，199143卷。最近還進行調查增補，已超過1000種。
歷史上留下來的地方文獻是相當豐富的，不但有專書，還有的收入類書、筆記、雜著、總集、別集里，供我們采取。地方文獻的范疇應包括文物、圖書、資料三項，而圖書一項，又可分為區(qū)域史、區(qū)域地理、方志、地方檔案、地方叢書、地方總集類書、各地筆記雜著、地方專著、外文書刊、地方書目等10類。要如何深入發(fā)掘、系統(tǒng)整理呢？敬愛的周總理生前曾多次給我們指示：要我們除編印全國所藏方志目錄外，還要有系統(tǒng)地整理縣志中及其他古籍中有關科學技術資料，做到“古為今用”。又指出：圖書館為科學研究服務，除編印全國性的總書目外，還要根據(jù)科學家的需要，進一步把歷史文獻中的科學技術等重要材料，用最新、最科學的方法，有系統(tǒng)地、迅速地整理出來，為國民經濟建設服務?；仡欉^去這方面的工作，我們做的太少；今天，整理利用地方文獻，正是為了實現(xiàn)周總理交付給圖書館工作者的歷史使命、重要任務，應該急起直追，刻不容緩。
二
分類編輯地方文獻的目錄資料僅是基礎工作，方國瑜曾比喻“猶之開發(fā)礦業(yè)之地質調查工作，先經勘探、測量、化驗，作為施工依據(jù)”。[3]以往史學家編寫這類資料名曰“長編”，進一步探討“地方文獻學”的內容，應包括兩部分，即“專論”與“方法論”。
先談“專論”。
當前整理利用地方文獻為四個現(xiàn)代化服務，不能打無準備之戰(zhàn)，不能等待有關部門提問題，臨渴掘井，應主動地先編輯若干專題文獻目錄及索引，進而編寫地方文獻的專論。
專論的內容似乎很廣泛，從何著手？我認為以三大革命為綱，就能掌握重點，造車合轍。
（一）階級斗爭的知識。
以云南為例。從古以來，云南是祖國西南邊疆，是漢族與少數(shù)民族共同開發(fā)建設的。歷史上雖然有割據(jù)的朝代，但為時不長，各族人民要求統(tǒng)一，反對分裂，因而漢文化與少數(shù)民族文化水乳交融，中原文化與邊疆文化互相挹注，協(xié)力前進，這是主流。而歷代奴隸起義、農民起義反抗奴隸主、封建地主的斗爭是推動歷史前進的動力。寫地方史和民族史的文獻，也必須掌握這客觀存在的規(guī)律。
上年在中國古代史分期問題的討論會上，杜玉亭根據(jù)云南涼山彝族奴隸制的社會歷史調查，以現(xiàn)代資料和歷史資料相對照作為歷史分期準則的參考；馬曜、繆鸞和也根據(jù)傣族奴隸制與周秦社會作比較研究，他們對我國古代歷史分期問題利用有關民族史的地方文獻，提供有益的論證。建國以來，歷史工作者和民族工作者征引地方史料編寫各少數(shù)民族的《簡史》、《簡志》，而這些成品又作為新的地方文獻。
抗清斗爭的大西軍李定國歷史和以李文學為首的哀牢山彝民起義，以杜文秀為首的回民起義，也經史學界采集專題資料編寫出若干史料選輯、論文和專著。李生勉選輯《清實錄》、《東華錄》有關云南史料，也收集了農民起義的檔案記錄。
云南是邊區(qū)，近代史上，邊區(qū)人民反抗帝國主義的侵略，留下很多可歌可泣的史料，于乃仁遺著《云南人民反帝斗爭史資料選編》、《史稿》、《史話》，做了大量工作，也屬地方文獻。
（二）生產斗爭的知識。
現(xiàn)仍以云南為例。從考古工作者在云南各地地下發(fā)掘的遺址和實物，對證書本上的資料，了解到云南采礦冶金史應上溯春秋中早期，即在楚莊蹺來滇三百多年前已有本地冶煉的銅器。農田水利的開發(fā)也很早，《史記》記述“蹺至滇池，地方三百里，旁平地肥饒數(shù)千里”，說明不是楚人來此才開辟的。清代王崧和近人秦光玉編輯的《云南備征志》及《續(xù)志》，從歷代史籍節(jié)錄有關云南礦冶和農業(yè)史料，還有若干專書，如《云南銅志》、《滇南礦產工器圖略》、《茂隆廠記》、《云南水道考》、《六河圖說》、《盤龍江水利圖說》等，或提供現(xiàn)在生產和設計部門參考，或經外國人翻譯傳播。云南開發(fā)鹽田鹽井也有悠久的歷史，從鹽礦的分布、質量、采煮、產量以及供銷等均有文獻記錄。還有富于地方與民族色彩的工藝，如大理石、永北棋子、烏銅走銀等，也見于方志和筆記雜著中。
（三）科學實驗的知識。
有人認為長期停滯在封建社會的中國沒有科學，這是不符合事實的污蔑。古代勞動人民和知識分子觀察和記錄自然現(xiàn)象，并對客觀世界有所認識。許多科技的`創(chuàng)造發(fā)明權經世界公認，歸之中國。英國李約瑟以畢生精力研究中國科學技術史，他的著作證明了這一事實，但李著是全國性的，各省地區(qū)蘊藏著不少的地區(qū)性的科技史料，有待發(fā)掘。
就云南省看，在方志和其他著作里，有自古以來當?shù)氐挠^察自然現(xiàn)象的記錄。例如，日食、慧星、颶風、地震、旱澇和氣候變遷等。我與陳一得曾輯錄過這類資料，不但獲得地區(qū)的自然記錄歷史事實，也借此學習到古人認識世界的思想與方法。又如農家諺語，符合客觀實際，也是因地而異。陳一得編《云南氣象諺語集》，秦光玉編《滇諺》都匯集了農民的寶貴經驗。解放后，在黨的領導下，圖書館配合有關單位采輯地震及氣候資料，提供科研部門探索自然規(guī)律，大有潛力可挖。數(shù)理化的文獻，如清代宋演著《勾股一貫述》，李彪著《籌算法》均已收入《云南叢書》。近代數(shù)學家熊慶來著《高等算學分析》和袁丕濟的數(shù)學著作，是國際知名的。浦漢英的《數(shù)學論稿》也是畢生精力的結晶。明代葛中選著《泰律》，趙諷給予好的評價[4]，不但有樂律上的見解，也涉及物理方面的聲學。云南古代人民對釀造、煉丹和化學制品等的卓越貢獻有史料可查，生物方面更多。明代蘭茂的《滇南本草》和云南民間許多草藥書，是記述藥用植物的素材；清代吳其浚著《植物名實圖考》，有在云南采到的一部分標本，也有云南文獻中記載的植物資料。此書很早傳到日本，屢次整理傳播。云南植物王國，也是“文獻有征”的。植物分類學上許多植物種名、屬名曾采用云南土名。關于中醫(yī)和地方病的著作，是寫地方醫(yī)藥史的第一手材料。從地方文獻取材為寫地方科學技術史備料，也是地方文獻學的重要篇頁。
當前，為了中外文化交流和發(fā)展旅游事業(yè)，介紹風景名勝古跡，也須取材于地方文獻。
上層建筑的文學藝術文獻，云南也很豐富，可從多方面選取資料。例如，要寫文學理論史、音樂史、美術史、歌舞史、滇戲、白族大本曲、花燈史以及民族、民間文學史等，不根據(jù)地方文獻是不能憑空杜撰的。
方言與少數(shù)民族語文研究都是重要課題，例如，趙式銘撰《白文考》，李霖燦撰《么夢象形文字典》，方國瑜、和志武撰《納西象形文字譜》，姜亮夫撰《昭通方言疏證》等書，都提供了這方面的文獻，成為我國語言文字學的新課題。
文獻工作者應就上述各類地方文獻作“考鏡學術，辨章源流”的探討，以充實地方文獻學的“通論”。文獻學涉及每一門科學，各有具體的研究對象，就文獻觀其匯通；再分別省、市、自治區(qū)寫更詳盡的“各論”。
以下談方法論。
地方文獻學方法論應從目錄學、版本學、校勘學、金石書畫學，以及有關技術和繪畫、統(tǒng)計、索引等脫胎而出。
我國目錄學自西漢劉向校書、劉散創(chuàng)“七略”分別部居，發(fā)凡起例；歷代的“藝文志”、“經籍志”和?？?、專門目錄，風起云涌，還有公私收藏及提要目錄等成為治學的門徑。
書的目錄給人以更明亮的眼睛。中國目錄學的貢獻，首先在于掌握“類例”。宋代鄭樵撰《通志?校讎略》提出“編次必謹類例論”，他認為：“學之不專者，為書之不明也；書之不明者，為類之不分也。有專門之書，則有專門之學；有專門之學，則有世守之能；人守其學，學守其書，書守其類；人有存沒而學不息，世有變故而書不亡?！惱謩t百家九流各有條理，雖亡而不能亡也?！编嶉赃@段話啟示我們要抓住“類例”這個關鍵，不但以之處理文物、圖書、資料，分別部居，以類相從，便利管理使用，也是發(fā)展學術的有力武器。所謂“書守其類”，就是要掌握學術分類到圖書分類這個為大家所公認的客觀規(guī)律，而不以每個工作者的主觀意圖為轉移。所謂“謹類例”并非一成不變，正是精益求精，使“專門之書”形成“專門之學”，沿此道路發(fā)展，適應客觀需要，再產生新的“專門之書”與“專門之學”。寫任何一科的學術史，都須先繪藍圖，即編寫這一學科的專題目錄，使胸有全局再深入研究，才符合嚴格認真的科學精神。吸取歷代目錄學家所探索到的治學方法與規(guī)律，用以研究地方文獻，這是老一輩地方文獻工作者的有益經驗。
版本學原屬目錄學的一部分。顧廷龍認為“應成為一門專門之學。……不要把版本之學看得很狹，好像僅僅限于講究宋版、元版一些舊的版刻鑒定，應包括雕版以前的簡策縑素以及寫本和古今中外的圖書?！盵5]這意見很中肯。地方文獻學也應研究“地方版本”。顧廷龍的《唐宋蜀刻本簡述》為示范之作。我們結合編輯善本書總目工作，也就“滇刻本”、“黔刻本”以及其他地區(qū)的版本，就便采集原始材料，考查各地區(qū)雕版的創(chuàng)始年代與刻書中心、地區(qū)分布及官刻、私刻、坊刻、民間刻本的具體事例，俟積有成稿，寫入“版本史”中，這也是采取地方文獻的門徑。
?？睂W又名校讎學，《漢書藝文志》、宋代鄭樵《通志校讎略》、清代章學誠《校讎通義》等記述了?？睂W的資料。我認為以往?？备綄儆谀夸泴W，今天，在地方文獻學里應獨立作專節(jié)。校勘學應指校訂圖書之文字異同、正誤，以及斷句、標點、分段和音注、語譯等，還有從別的書里輯錄已佚失的古書引文俾還原書面目的輯佚方法等。北京中醫(yī)學院任應秋提出《中醫(yī)文獻急待整理》的呼吁。要求“本身是中醫(yī)而又具有訓估學知識的人”擔負這一任務。這就屬于?？睂W的范圍。對地方文獻的?？币矐鲗９?jié)研究。
我國譜錄之學，是一部一個專題，如家譜、族譜等多以“地望”作標識，有地區(qū)性的特點；又如人的“年譜”，按地區(qū)編錄，也豐富文獻的內容。
金石與書畫也具有地方色彩，研究地方文獻，應熟悉本地區(qū)的重要金石文字與名書畫家的歷史和作品風格。
表與圖及排字、索引方法等，有各地通用的，也有從地方版本發(fā)掘到的特殊體裁可供外地參考的。如云南省博物館收藏的清初建水人萬龍山編繪的《公車圖》稿本和《大地新游》里介紹昆明民間刻本《云程萬里》兩書，圖文相參，詩畫相配，形象與寫意間錯，引人人勝，通俗易懂，富于地方風味，即其一例。
三
要使地方文獻學成為名副其實的邊緣科學，必須吸取現(xiàn)代科技情報學的知識技術，融會貫通。
“文獻、史料、情報”是否一回事？應怎樣區(qū)別？
方國瑜以“史料”為大類，下分文字（語言）之學、器物（金石）之學、年代（譜錄）之學與圖書（文獻）之學。
編輯科技情報者，以“情報”為總名，而“文獻”則屬于“情報”的一部分。
以上兩說，就各自專業(yè)要求立論，“文獻”置于從屬地位，指的是狹義的文獻。
我認為地方文獻應包括文物、圖書、資料三類?！笆妨稀必灤┯谌咧g；“情報”專指調查報告，應隸屬資料范圍。情報有時間性，而其中也有地區(qū)性的，可以納入地方文獻，指的是廣義的文獻。
外國有“區(qū)域地志”的編寫，其體例采取近代和現(xiàn)代地理科學的理論與方法，如自然區(qū)劃和經濟地理以及對某區(qū)域的特殊情況的論述，可作為我們研究本國區(qū)域地理的借鑒。徐近之著《地理文獻學淺論》（1962年商務版），介紹440種基本的地理文獻圖書資料。中國科學情報研究所匯集了1966-1976年的國外科技情報學與情報工作的圖書論文3668條，寫成《文摘》，提供我們對科技情報的搜集、調研、分類、編錄及有關技術科目的認識。地方文獻學也應討論地方性的科技情報，吸取國外的先進經驗。
四
人的視覺、聽覺借助于工具，可使所見、所聞向深遠發(fā)展；工具書幫助人們了解問題和其他工具一樣，不但便于考查出處，并能增進理解，加強記憶。
在研究地方文獻的過程中，每每遇到有關年代、人物、地名和文物、圖書、資料的問題，憑個人的知見是有限的，一般工具書也查不到。為此，我和幾位圖書館工作同志提出以業(yè)余時間，分工合作，進行編輯《世界紀年表》、《云南人名辭典》、《云南古今地名辭典》和《云南文獻手冊》的倡議，己結合業(yè)務，開始備料。這是研究地方文獻的實踐工作的項目之一，通過采集、編寫和校訂這四種工具書，將發(fā)現(xiàn)問題進行專題討論，實事求是，征信存疑，期望編成這幾種工具書以便利工作和促進研究。
作為地方圖書館對待地方文獻，應從普及與提高兩方面并舉。如編寫有關地方史地的通俗讀物和地方文獻的專題書評，以供讀者參考。建議今后由地方圖書館學會發(fā)動和協(xié)助會員進行這類工作。
五
地方文獻建立為專門之學，也與其他邊緣科學相似，有它的歷史因素和現(xiàn)實意義。比如“天體物理學”與“射電天文學”是從天文學與物理學相結合發(fā)展出來的新科學，是適應人類進入更遙遠、更廣闊的宏觀世界而產生的。社會科學也如此，如政治經濟學決非以往政治學、經濟學的舊貌，而是科學社會主義的一部分，有它的新內容，其研究對象是人類社會的生產關系及其發(fā)展規(guī)律的科學?；厮菸覈糯鷮W術的發(fā)展，每每在歷史轉折時期，出現(xiàn)百家爭鳴，因而產生新學科，如奴隸社會向封建社會過渡的春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)諸子百家，西漢劉向父子的《別錄》、《七略》作了總結。但像“史學”這一門范圍廣的學科，當時還沒有“史”的位置，司馬遷著《史記》，在《漢書藝文志》里只以《太史公百三十篇》附庸于“六藝略”的春秋一類之后。直到魏荀勖《中經》與后代的“四庫”，“史”乃成為獨立的大類。今天提出建立“地方文獻學”，決非憑空想像，標新立異，而是根據(jù)歷史積累，適應現(xiàn)實需要，有待于我們進行科學的整理，綜合比較、分析挹注，從實踐中探索理論與方法，再回到實踐中檢驗認識，以做好地方文獻工作，為祖國實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化起到應發(fā)揮的作用。
參考文獻：
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4．趙諷.讀《泰律》札記.圖書周刊。
5．顧廷龍.版本學與圖書館.四川圖書館，1978（11）。
6．見《人民日報》1979年5月26日第3版。
〔出處〕《文獻》，1979年第1期。
策論文結構篇十
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞茫虮扔?，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。筆者在指導時，就讓學生學會“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》(1988年全國卷)的結構：
第一段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣。
第二段，初舉一例，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。
第五段，沖破習慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實際，習慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
策論文結構篇十一
議論文論證，采取由淺入深，層層深入，步步推進的形式，即是縱式層進結構的體現(xiàn)，又稱推進式結構。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。
層進式的基本結構分為兩類：文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。
基本結構有以下兩種：
是什么”可理解為提出問題，它指明問題的實質，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等;也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側重，不一定平均用力。側重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據(jù)某個道理應該怎么做。
二、采用由此及彼，由近及遠，由淺入深，由易到難，由特殊到一般(即歸納推理)，或由一般到特殊(即演繹推理)的邏輯思路展開論證，體現(xiàn)縱式層進結構。
策論文結構篇十二
命題是教師應有的基本功，它是教學的重要環(huán)節(jié)；它促使你自覺研究課標和考綱、認真鉆研教材、讓你理論聯(lián)系實際，從而提高教學實效。現(xiàn)就如何打造“好題”談談自己的感悟。
一、感知好題（好題之初體驗）。
好題往往具有以下之特質：
1.具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，凸顯人文性。
2.呈現(xiàn)方式多樣。圖文并茂，生動活潑，有清新自然之感。
3.能從歷史、現(xiàn)實等不同角度設問，彰顯學科綜合特色。
4.設問有梯度，學生有話可說，試題總體較平實。
5.試卷開放有度，設問指向明確，答案具回歸性。
6.能力立意突出，注重考查知識遷移能力；答案源于教材，高于教材。
二、探究好題（好題之再判斷）。
我覺得打造好題可以從這些維度去努力：（附結構圖）。
1.有“魂”
“魂”就是目標指向，我們要實現(xiàn)以下目標要求：
考試要求：歷史與社會、思想品德學業(yè)考試注重與社會實際和學生生活的聯(lián)系，考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。歷史與社會的考查突出綜合性和人文性，思想品德的考查突出思想性和教育性，引導學生樹立正確的價值觀。
命題要求：有利于全面、準確地反映學習目標方面所達到的水平；有利于改進日常教學，促進學生生動、活潑、主動地學習；有利于高中段各類學校選拔新生。
為此要依據(jù)課標命題，強調能力立意，突出應用性，體現(xiàn)“四性”,即綜合性、人文性、開放性和時代性。
2.有“思”
即有思想，思想決定高度，國際上比較流行的pisa理論，主要從三個維度衡量學生的閱讀等能力。
一是獲取信息的能力，能否從所閱讀的圖文資料中，迅速找到自己所需要的信息；二是理解信息的能力，閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義；三是思考和判斷能力，能否將所讀內容與自己原有知識、想法和經驗相連結，綜合判斷后，提出自己的觀點。
3.有“度”
要處理好試題的長度、難度、開放度、區(qū)分度、廣度、信度，使試題科學有度。
4.有“生”
有“生”是指心中有學生，試題要符合學生認知水平，不能太成人化。
有“生”還要注重生活化，背景材料應貼近學生實際，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，學生通過對問題情境的分析、判斷、推理過程，分析思考，體驗創(chuàng)造，升華情感，以實現(xiàn)教學“回歸生活，回歸品德”.
生態(tài)化：除非試卷要考查學生對信息的處理能力，否則都要簡潔明了。
5.有“型”
有“型”是指要注重試題的有效呈現(xiàn)方式，即題式，它屬于材料、設問、立意的外在形式，是開放性問題的載體，是題目內容的表達形式?？荚嚨某尸F(xiàn)方式如何，在一定程度上影響學生的考試情緒和心理狀態(tài)。
在題式設計上，我們要力爭求新求變，圖文并茂，體現(xiàn)新與活的特點。我在命題實踐上也作了如下探索。
以下是學生小芳的心情日記，請回答問題。
（1）結合“心情一”,從法律和道德角度談談表哥這樣做的理由。
（2）運用所學知識對汪峰的行為進行評析。
（3）評析小芳想暴打該青年的行為？
（4）“權大”還是“法大”,請判斷并說說你的理由？
6.有“效”
既要考查出其所要考查出的東西，內容效度可從以下幾方面去努力。
（1）根據(jù)課標制訂考試目標，課標把考試目標分為a、b、c三級。
（2）從考核的知識覆蓋面：能力層次上明確要求。
（3）通過“命題多維細目表”進行控制。
（4）原創(chuàng)試題，科學性高的更能體現(xiàn)信度。
7.有“序”
要倒序命題，先主觀題后客觀題；要先易后難；學科內容排列也要有序，各學科知識要相對集中。
三、打造好題（好題是可以復制的）。
1.知識儲備。
源于對課標的`學習研究和教材的分析。要多學習，做到腦中有綱（標準），胸中有本（教材）。
2.材料儲備。
（1）源于對熱點素材和學生生活的持續(xù)關注；平時要多積累。
（2）掌握充足的素材是命出好題的基礎。俗話說：手中有糧，心中不慌。
3.學會理“材”
對于積累的命題素材，要掌握“理材三步曲”的要領。
（1）簡化（概化）。
剔除無效信息，留下與教材知識和考點有關聯(lián)的內容；
（2）精化（細化）。
提煉組合再加工，使材料和考查的知識相結合；
（3）美化（活化）。
材料的呈現(xiàn)方式多樣化、活潑化，圖文結合，生動鮮活。
4.技術儲備。
源于對優(yōu)秀試題的分析和命題實踐。要多分析，多實踐，多捕捉靈感。
策論文結構篇十三
也許，我們從來都是認為自己是一個普通人，沒有真正的體會，我們永遠也不會知道什么叫做身在福中不知福，，不知道，其實，我們都是幸運兒，我們都擁有上帝的眷顧。
星期五下午，因為身體不適，所以請了一節(jié)課的假，讓媽媽帶我去醫(yī)院檢查一下，從醫(yī)院出來，已經將近12點了，我們便匆匆回家，在京客隆門口，我們看到一個阿姨和一個跟我年齡相仿的女孩在賣菜，媽媽走過去想買點菜，我便也跟了過去，媽媽在挑菜，我無聊的四周，目光無意重與那個女孩相撞，我看到她的眼睛直勾勾的望著我身上的校服和肩上的書包，一直盯著，我不知道是不是我把校服脫了她就不會一直看著我了，我只覺得我很不習慣這樣長時間的被別人欣賞。
我的眼睛就這樣定格在她的腿上。
她是一個小兒麻痹患者……。
媽媽叫我快點回家了。
我和她的目光最后撞擊一瞬，然后我就留給她一個完美而殘忍的背影。
我是幸福的，起碼我不用在烈日下賣菜。
我是幸福的，起碼我可以上學，可以在寬敞明亮的教師里讀書。
而對于她，我只能替她默默的惋惜，我沒有那么大的本事幫她改變命運……。
下午跟同學結伴上學，我們談笑風生，我又看到了她，她正把一袋子菜慢慢的放在稱上……。
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