商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，對(duì)于商業(yè)方面的總結(jié)有助于我們進(jìn)一步改進(jìn)商業(yè)策略。怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思考方式。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇一
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”可見(jiàn)，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的，小而言之，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)都有著十分重要的作用。
從教年來(lái)，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生“學(xué)做人”。因?yàn)?，在一個(gè)人的過(guò)程中，小學(xué)至階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理，那就是他們學(xué)到的課本知識(shí)再多，他們的腦瓜再聰明，也很可能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會(huì)成為一個(gè)“半廢人”。這樣的例子不勝枚舉。據(jù)報(bào)道，今年的2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔＃ㄋ模┌鄬W(xué)生李力（化名），連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。來(lái)到學(xué)校與老師一起對(duì)其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯(cuò)。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無(wú)效死亡。試想，如果李力有良好的行為習(xí)慣，會(huì)“連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家”嗎？如果懂得做人的道理，會(huì)有這樣過(guò)激的行為出現(xiàn)嗎？更有使國(guó)人難堪甚至傷心的事情：有些外國(guó)景點(diǎn)竟然赫然用中文標(biāo)示：請(qǐng)不要隨地吐痰！別人對(duì)我們?nèi)绱恕昂翊?，作為泱泱大?guó)的國(guó)民，我們不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？作為教育工作者，我們更應(yīng)該到“養(yǎng)成教育”是何其重要??！
那么，在實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過(guò)程中，都有哪些事情值得注意呢？這里，就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)匋c(diǎn)滴看法。
實(shí)施“養(yǎng)成教育”，首重針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)地方實(shí)際，針對(duì)學(xué)生日常的行為習(xí)慣。所以，作為教育者，一定要留意觀察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對(duì)癥下藥”。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班里有一男生連續(xù)好幾天心神不定，總不斷吐唾液，就立即警覺(jué)起來(lái)，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)沒(méi)事。真的沒(méi)事嗎？不可能，好端端的，吐什么唾液！我跟其家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。家長(zhǎng)說(shuō)近幾天總發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間有煙蒂。這很可能就是“吐唾液”的原因了。我馬上找了好多“吸煙危害健康”的資料，在班里搞了個(gè)小展覽后，又搞了個(gè)討論會(huì)。這次活動(dòng)后，全班同學(xué)更進(jìn)一步地了解了吸煙的危害性，“吐唾液”的同學(xué)也馬上跟我“私了”來(lái)了。他說(shuō)，近來(lái)跟了幾個(gè)社會(huì)上的人，他們老叫他抽煙，從現(xiàn)在起再也不跟他們來(lái)往了，也不抽煙了。果然，沒(méi)過(guò)多久，這學(xué)生就不再“吐唾液”了。
有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現(xiàn)就作出判斷。有的學(xué)生的“兩面性”還不是表現(xiàn)在家校的區(qū)別，而是表現(xiàn)在“表里不一”。學(xué)生雖然大都比較單純，不善于掩藏，但個(gè)別學(xué)生還是可能因?yàn)槌砷L(zhǎng)過(guò)程、生活環(huán)境的某種特殊性而致豐富的內(nèi)心與日常的行為表現(xiàn)不盡相同，甚至截然相反。這類(lèi)學(xué)生還要通過(guò)老師的關(guān)愛(ài)、溝通，或交流等等措施去作全面了解。曾帶過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：她是，各方面都很。有一陣子，她上課時(shí)偶爾目光游離，還有時(shí)發(fā)呆。我跟她談心，她總說(shuō)“真的沒(méi)事，請(qǐng)老師放心”。家長(zhǎng)說(shuō)家里一切正常，孩子回家也跟往常一樣做家務(wù)和功課，就是近來(lái)有一男生常打電話來(lái)，孩子每次聽(tīng)電話都有些不耐煩。憑感覺(jué)，這學(xué)生是有什么說(shuō)不出的事了。于是，我在她的周記里寫(xiě)上這么一句話：“你還沒(méi)把我當(dāng)朋友嗎？”周記發(fā)下去后，她馬上就又交上來(lái)了，只見(jiàn)里面寫(xiě)著：“老師，我真服你了——我可什么都沒(méi)流露出來(lái)啊。是的，我近來(lái)心里很復(fù)雜，因?yàn)槲遗龅揭患f(shuō)不出來(lái)的事??！我就在周記里跟你說(shuō)，好嗎？”“心門(mén)”就要開(kāi)了——在過(guò)后通過(guò)幾次周記交流中，她終于把心掏出來(lái)了。原來(lái)，隔壁班有一男生向她“求愛(ài)”了，說(shuō)如果她不答應(yīng)就不讀書(shū)了。她不可能答應(yīng)，又擔(dān)心那男生真的因此荒廢了學(xué)業(yè)，又不敢告訴別人，怕傷了對(duì)方的自尊心，所以不知如何是好。找到了“病因”，我就放心了。后來(lái)，在我的幫助下，問(wèn)題終于得到妥善解決了。
“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理。可“懂”不等于就能做得好。試想，如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”，對(duì)“沒(méi)禮”的學(xué)生愛(ài)理不理；或站在講臺(tái)邊抽煙邊教育學(xué)生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明，那后果會(huì)是怎么樣呢？細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，板書(shū)“龍飛鳳舞”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是潦草的；板書(shū)“煞有介事”的老師，帶出來(lái)的學(xué)生寫(xiě)字大都是端正的。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，我們?cè)趯?duì)其實(shí)施“養(yǎng)成教育”的過(guò)程中，切忌形式單調(diào)，特別是一味的說(shuō)教，更會(huì)讓學(xué)生“昏昏欲睡”。所以，我們必須針對(duì)實(shí)際情況，采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教育措施。例如，在發(fā)現(xiàn)班里不少學(xué)生對(duì)家苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，我著手組織了一個(gè)“世上只有好”的隊(duì)會(huì)，把了解到的都編進(jìn)小品、相聲、短劇等等節(jié)目中去。家長(zhǎng)也都請(qǐng)來(lái)參加了這次活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是百感交集，學(xué)生是愧疚不已。當(dāng)演到一個(gè)問(wèn)題小品《這褲子該不該買(mǎi)》時(shí)，節(jié)目的`原型人物泣不成聲，當(dāng)場(chǎng)向認(rèn)錯(cuò)。再如，在一次春游活動(dòng)中，有一個(gè)平時(shí)總喜歡搗蛋的學(xué)生“開(kāi)小差”，自個(gè)兒到另一個(gè)地方活動(dòng)，惹得大家人心惶惶，四處尋找。找到后，該學(xué)生雖然覺(jué)得過(guò)意不去，但也認(rèn)為“不必大驚小怪”。針對(duì)這一情況，在隨后的一次中，我專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了《找到小熊了》的童話，要求學(xué)生完成作業(yè)后寫(xiě)出。文章講的是：在去參加森林的途中，小熊由于好奇心強(qiáng)，四處亂竄，最后迷了路。整個(gè)熊隊(duì)伍為了找小熊而錯(cuò)過(guò)了比賽機(jī)會(huì)，熊媽媽還因誤中獵人獸夾而受了重傷。該生在完成這道題時(shí)，因想起數(shù)學(xué)老師為了找他而摔破手臂、鮮血沾滿衣裳的情景，后悔不已，寫(xiě)了一篇情真意切的讀后感，此后，表現(xiàn)好多了。
由于我在學(xué)生的“養(yǎng)成教育”上花了不少的心血，所以他們的綜合素質(zhì)也相對(duì)較高，無(wú)論是在求學(xué)的過(guò)程，還是學(xué)成之后走上社會(huì)，已具備的良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)都讓他們獲益匪淺，成功的幾率當(dāng)然也相當(dāng)高。
偉大的人民教育家陶行知先生早在幾十年前就諄諄告誡全體教育者：“小學(xué)不但要培養(yǎng)小學(xué)生，而且同時(shí)培養(yǎng)小先生。這樣的小學(xué)才算是現(xiàn)代前進(jìn)的小學(xué)。如果只教小孩讀死書(shū)而不肯教人，那么，它只是一個(gè)小小書(shū)呆子或一個(gè)小小守知奴的制造廠。”陶先生所說(shuō)的“培養(yǎng)小先生”也是要求我們要重視“養(yǎng)成教育”，讓學(xué)生學(xué)到做人的道理吧。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇二
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！我是來(lái)自三年級(jí)的王xx，今天我演講的題目是《好習(xí)慣益終生》?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。咱們現(xiàn)在要求的同學(xué)們行為規(guī)范的養(yǎng)成，就是培養(yǎng)大家良好行為習(xí)慣的教育，我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)，摸得著的，它是學(xué)校德育中的重要環(huán)節(jié)。
為培養(yǎng)同學(xué)們良好的生活習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和節(jié)儉習(xí)慣，我主要講三個(gè)好習(xí)慣。
1、禮儀習(xí)慣。
1）尊重長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；
2）接受長(zhǎng)輩物品時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說(shuō)“謝謝”；
3）上學(xué)或外出回家見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩有禮貌地問(wèn)候，外出時(shí)向父母道別，說(shuō)明去向；
4）吃飯不獨(dú)占獨(dú)吃，先讓長(zhǎng)輩就座，吃完飯要對(duì)同桌吃飯的長(zhǎng)輩或客人說(shuō)“請(qǐng)慢用”；
2、生活習(xí)慣。
1）早晨早起，不睡懶覺(jué)——做勤快人；
起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書(shū)包、吃飯行動(dòng)快速——當(dāng)利索人；
3）出入教室，上下樓梯。
5）在家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的事——愛(ài)勞動(dòng)；
3、節(jié)儉習(xí)慣。
1）利用水、電及時(shí)關(guān)閉開(kāi)關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；
2）愛(ài)護(hù)書(shū)本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
3）愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、板擦等物；
4）愛(ài)惜衣物，不追求穿戴；
5）愛(ài)惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；
我的演講完了，謝謝大家。祝大家能在好習(xí)慣的養(yǎng)成下做一位有修養(yǎng)的人。謝謝！
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
“好習(xí)慣，益終身，好習(xí)慣塑造好人生?！弊鳛橐幻W(xué)生，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前我總是不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到樓下有小孩吵鬧、玩，我思想就開(kāi)小差、走神，本來(lái)用半個(gè)小時(shí)就能寫(xiě)完的作業(yè)，我得一個(gè)小時(shí)，結(jié)果也不能玩。后來(lái)媽媽告訴我寫(xiě)作業(yè)必須專(zhuān)心，給我講《小貓釣魚(yú)》的故事，我深刻的明白了，學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性特別強(qiáng)，從不需要媽媽提醒，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒。
一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。每到雙休日我會(huì)合理的安排的我時(shí)間，練琴、學(xué)習(xí)、玩。有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車(chē)還做不好。如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愉快地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事去做。怎樣使學(xué)習(xí)變成快樂(lè)，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能像刷牙、吃飯、做游戲一樣，我們每天都離不開(kāi)它。因此，我們要養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。堅(jiān)持養(yǎng)成以上學(xué)習(xí)好習(xí)慣，你就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)。
同學(xué)們讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一名出色的小學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)!
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇四
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
同學(xué)們做的最好的是：?jiǎn)柡玫牧?xí)慣。一聲聲的“老師好”問(wèn)到了老師們的心坎里，老師們覺(jué)得有你們這樣有禮貌的學(xué)生而感到驕傲和自豪，在此，讓我們把最響亮的掌聲送給有禮貌的自己。
有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成下課時(shí)將上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品放到抽屜里，將下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品拿出來(lái)擺放在課桌上固定的位置。
同學(xué)們也都看見(jiàn)了，這兩天工人師傅正在美化我們的校園，他們粉刷了教學(xué)樓1-5樓的墻裙，廁所的墻裙，因?yàn)檫@些地方留下了同學(xué)們太多的臟手印，臟腳印，胡寫(xiě)亂畫(huà)留下的痕跡；還有校園內(nèi)同學(xué)們亂扔的垃圾袋、塑料袋、零售袋；同學(xué)們亂扔的小石子等等，這些都是不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
路隊(duì)行走時(shí)有些班級(jí)三三兩面不成隊(duì)伍，有些同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，拖拖拉拉；上下樓梯沒(méi)有靠右慢行；出操時(shí)隨便拍球、掄繩等。這些都是不良的行走習(xí)慣。
今天，我把同學(xué)們這些不良的行為習(xí)慣指出來(lái)，不知道大家有沒(méi)有信心改正？用掌聲告訴此時(shí)此刻站在你身邊，整天為你們勞心又勞神的班主任。
從掌聲中我聽(tīng)到了大家的決心，在此，我對(duì)大家提出兩點(diǎn)要求：一是零食不能帶進(jìn)教室，只能在小賣(mài)部外的黃線區(qū)域內(nèi)吃。二是廁所區(qū)域劃分，一號(hào)廁所供一二年級(jí)使用，二號(hào)廁所供三四年級(jí)使用，三號(hào)廁所供五六年級(jí)使用，任何同學(xué)不能帶除了衛(wèi)生用品的其它東西進(jìn)入廁所。
良好的習(xí)慣就從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們身邊做起！
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇五
老師們、同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的是——養(yǎng)成良好習(xí)慣，做優(yōu)秀中學(xué)生。
一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。你相信嗎？（不信）其實(shí)這是真的。在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)這樣荒謬的場(chǎng)景。這是怎么回事呢？原來(lái)那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。人們說(shuō)，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。你看，習(xí)慣的力量多大啊！
習(xí)慣又分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配的一種力量。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎。記者問(wèn)其中一位：“你在哪所、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在園?！边@位學(xué)者的回答，了與會(huì)家的普遍看法。他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
我們都羨慕科大少年班的學(xué)生，認(rèn)為他們智力超群，是天之驕子。而他們?cè)谡劦阶约撼煽?jī)優(yōu)異的原因時(shí)，又是怎么說(shuō)的呢？13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年周峰，認(rèn)為自己成功的.秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)，便記住了3000多個(gè)漢字和3000多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注，思想從不開(kāi)小差，精神略有溜號(hào)，便立即作出調(diào)整。這是他專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了。中學(xué)階段是各種習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。那么，如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？我用我自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴你吧：我以前膽子特小，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，只有問(wèn)同學(xué)，有很多時(shí)候，同學(xué)也講不清楚，弄得我一頭霧水。后來(lái)一次課堂上的經(jīng)歷鼓舞了我：那是一節(jié)自然課，我有一個(gè)疑團(tuán)，左思右想可仍得不到答案。我想把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，可又怕別的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很幼稚會(huì)笑話我，我就沒(méi)面子了。于是幾次話到嘴邊又咽下去。過(guò)了一會(huì)兒，我看到陳欣和楊敏不停地問(wèn)問(wèn)題，而且每當(dāng)老師告訴了他們答案的時(shí)候，他們顯得那么開(kāi)心。我鼓起勇氣舉起了手，向老師提出了我的問(wèn)題，老師很明確的告訴了我答案，我心中的疑問(wèn)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。取而代之的，是獲得的喜悅。老師還說(shuō)，學(xué)習(xí)就應(yīng)該不懂就問(wèn)，老師最喜歡勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。從那以后，我不懂就問(wèn)，漸漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。后來(lái)，我還明白了，除了問(wèn)老師，還可以問(wèn)電腦和字典。
當(dāng)然，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是很不容易的。開(kāi)始的時(shí)候，需要時(shí)時(shí)提醒自己，嚴(yán)格要求自己。這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，也是磨練我們意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。它需要我們付出不懈努力的。但我們是新時(shí)代的，為了我們的明天，為了展示我們的風(fēng)采，讓我們——養(yǎng)成良好習(xí)慣，做優(yōu)秀中學(xué)生！
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇六
本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，從而為素質(zhì)教育服務(wù)，為少年兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)。
一學(xué)期來(lái)，大隊(duì)部著重做好了以下幾項(xiàng)工作：
二、開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
這學(xué)期，大隊(duì)部開(kāi)展了各種各樣的教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，主要有以下幾方面的活動(dòng)。
1、日常工作。
如行為規(guī)范教育、班報(bào)校報(bào)的刊出、四項(xiàng)競(jìng)賽檢查及展示、大隊(duì)委員培訓(xùn)、宣傳窗的布置及更新。其中，班報(bào)、校報(bào)為一個(gè)月更新一次，班報(bào)9月份的主題是新學(xué)期寄語(yǔ)，10月份的主題為慶祝國(guó)慶，11月份的主題為家校聯(lián)系，12月份的主題為學(xué)習(xí)園地，1月份的主題為迎新年。校報(bào)由各個(gè)班級(jí)輪流刊出，分別有安全教育、時(shí)事新聞、家校聯(lián)系，以及創(chuàng)強(qiáng)專(zhuān)刊等。此外，本學(xué)期的宣傳窗的內(nèi)容有：大隊(duì)委員展示、安全知識(shí)宣傳、禽流感宣傳、四項(xiàng)競(jìng)賽展示、小記者專(zhuān)欄等等。每一期的板報(bào)和宣傳窗都成為了校園和各個(gè)班級(jí)對(duì)外的一個(gè)窗口，成了一道美麗的風(fēng)景線。
2、校級(jí)競(jìng)賽。
為了豐富校園生活，為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，提升整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)教室春風(fēng)化雨、潛移默化的教育功能，同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及保持環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，大隊(duì)部開(kāi)展了校黑板報(bào)比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。教室布置包括：學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的張貼；布告欄（包括作息時(shí)間表、值日表、課程表、各類(lèi)規(guī)章制度等）、衛(wèi)生角、班隊(duì)角、學(xué)習(xí)園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置、低年級(jí)的競(jìng)賽角，以及各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)的生活角、圖書(shū)角、心愿角等各種溫馨角。
同時(shí)，為了促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，豐富和活躍我校學(xué)生的課內(nèi)外生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。大隊(duì)部開(kāi)展了“‘迎元旦’詩(shī)歌朗誦比賽”。此次活動(dòng)，一至三年級(jí)以“快快樂(lè)樂(lè)迎新年”為主題；四至六年級(jí)以“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，歌頌英烈”為主題。選擇抒情、內(nèi)容積極向上，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的詩(shī)歌為朗誦比賽內(nèi)容。每一次活動(dòng)都得到了班主任的重視，取得了良好的效果。
3、教育活動(dòng)。
包括：大隊(duì)委員競(jìng)選；向一年級(jí)新生獻(xiàn)小黃帽，暨交通安全教育；入隊(duì)儀式；交通安全知識(shí)競(jìng)賽；在“十一前夕”觀看交通安全教育錄像；觀看德育教育錄像；參加奉化市少代會(huì)；利用直播系統(tǒng)開(kāi)展了幾次電視講座，內(nèi)容包括：（1）校園安全教育（2）禽流感預(yù)防（3）法制教育；小記者報(bào)名；感恩父母書(shū)信活動(dòng)；新一屆鼓號(hào)隊(duì)員選拔與培訓(xùn)，等等。
下學(xué)期，大隊(duì)部將繼續(xù)努力，以“兒童為本、道德為先、隊(duì)建為基、發(fā)展為重”理念為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)好的，改善差的；認(rèn)真向別校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便讓我校的少先隊(duì)工作更上一層樓，更好地為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我們?yōu)榱诉M(jìn)一步認(rèn)真貫貫徹落實(shí)《xx市中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，并把我校養(yǎng)成教育工作繼續(xù)向前推進(jìn)，特在此召開(kāi)xx學(xué)校進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育誓師大會(huì)。多年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)上一直致力于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了突破性的提升，可是這樣成績(jī)的取得難道僅僅是教學(xué)上的改革所帶來(lái)的嗎？答案是否定的。
這是和我們堅(jiān)持的對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)分不開(kāi)的。非智力因素主要由十二種具體的心理因素所組成（成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心，堅(jiān)持性、自制性、獨(dú)立性。）簡(jiǎn)稱(chēng)三個(gè)短語(yǔ)、三感、三心、三性。所謂非智力因素培養(yǎng)，就學(xué)校而言是通過(guò)養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等。在教育過(guò)程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要解惑更要授道，注重的應(yīng)是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是智力水平。非智力因素能夠?qū)W(xué)生的智力有綜合性的促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生智力的增長(zhǎng)。
從智力因素和非智力因素功能看，智力的基本功能是認(rèn)識(shí)功能，主要解決知不知，懂不懂的問(wèn)題;而非智力因素的基本功能概括起來(lái)具有以下六個(gè)作用：
1、動(dòng)力作用;。
2、定向作用;。
3、引導(dǎo)作用;。
4、維持作用;。
5、調(diào)節(jié)作用;。
6、強(qiáng)化作用。一個(gè)人一旦確立了遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)，并在廣泛而濃厚的興趣、熱烈的情感和頑強(qiáng)的意志驅(qū)使下，必然能堅(jiān)持不懈為之拼搏，不達(dá)目的決不罷休。這是非智力因素極好的表現(xiàn)。其實(shí)智力的本身并沒(méi)有積極性可言，智力的積極性只有通過(guò)非智力因素來(lái)調(diào)動(dòng)。如果我們把智力比作月亮的話（它本身并不發(fā)光），好比非智力因素才是太陽(yáng)，它才能使月亮發(fā)光。
我們周?chē)_實(shí)有不少智商較高的人不能成才，關(guān)鍵在于他們的非智力因素太差。集中表現(xiàn)在沒(méi)有確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，對(duì)任何事都無(wú)所謂缺少興趣和熱烈的情感，更為普遍的是意志薄弱，遇到困難就退縮，行為習(xí)慣差，缺少獨(dú)立的性格。相反，往往有一些智商并不高的人，由于他們的非智力因素極好，故而能夠成大器，這樣事例生活中并不難找。
我們從成語(yǔ)中可以找到不少這樣的例證：如滴水穿石、勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、愚公移山等，都是強(qiáng)調(diào)非智力因素的重要。
清代彭端淑寫(xiě)過(guò)一篇《為學(xué)一首示子侄》的文章，已選入中學(xué)課文，文章以四川兩個(gè)和尚朝南海的故事作比喻，生動(dòng)扼要地論述了智力（聰敏與昏庸）和非智力因素（力學(xué)不倦、奮發(fā)向上與屏棄不用、自甘失?。┑霓q證關(guān)系。
作者指出：力學(xué)不倦，則天資歷（智商）不高的人也會(huì)突破昏庸的限制而有所成就;反之屏棄不學(xué)，即使天資很高（即所謂聰與敏）的人，也會(huì)元濟(jì)于事的。
事實(shí)上通過(guò)對(duì)我校以往逐步進(jìn)步并取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生的個(gè)案分析，這些學(xué)生大部分都能夠長(zhǎng)期、認(rèn)真、積極的參與學(xué)校組織養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，并且表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。這說(shuō)明養(yǎng)成教育對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)與教學(xué)是相輔相成、缺一不可的。同時(shí)，在未來(lái)社會(huì)中，有創(chuàng)造力的人往往并不單純表現(xiàn)在會(huì)考高分上，培養(yǎng)創(chuàng)造力比培養(yǎng)學(xué)生考高分要重要得多。所以養(yǎng)成教育是否能真正的得以落實(shí)對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都具有著至關(guān)重要的作用。
通過(guò)今天的誓師大會(huì)，我們要把我校的養(yǎng)成教五項(xiàng)工程扎實(shí)、深入的向前再推進(jìn)一步，逐步向我們養(yǎng)成教育的終極目標(biāo)即我校的校園精神海納百川，自強(qiáng)不息所靠近。
通過(guò)這項(xiàng)工程的開(kāi)展，我校學(xué)生的主人翁精神明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣，人人都在為打造漂亮整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。上學(xué)期在我們進(jìn)行緊張的全校規(guī)劃施工建設(shè)時(shí)，王局長(zhǎng)在末事先告之的情況下，與盧廣金市長(zhǎng)來(lái)我校視察施工情況，當(dāng)走進(jìn)我校學(xué)校大廳時(shí)，盧廣金市長(zhǎng)當(dāng)時(shí)曾發(fā)表過(guò)這樣一句感慨：這個(gè)學(xué)校在風(fēng)沙大，施工建設(shè)繁多的情況下，學(xué)校正廳居然一點(diǎn)沙塵沒(méi)有，這種衛(wèi)生管理是我第一次見(jiàn)到。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話，但是卻是對(duì)我校養(yǎng)成教育成果的一種肯定。
本學(xué)期我們這項(xiàng)工程向前推進(jìn)的目標(biāo)是：減少大型掃除次數(shù)，培養(yǎng)全體學(xué)生保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
通過(guò)跑步工程的實(shí)施，我校學(xué)生現(xiàn)在上課時(shí)注意力較以前更加集中，能夠積極的思考問(wèn)題，面對(duì)難題時(shí)不再輕易說(shuō)放棄，自信心增強(qiáng)很多?，F(xiàn)在我們學(xué)生已經(jīng)通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)養(yǎng)成了愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣，學(xué)生不僅在學(xué)校積極參與跑步活動(dòng)，而且在假期有大部分學(xué)生依然有著跑步的良好習(xí)慣。
本學(xué)期我們這項(xiàng)工程的推進(jìn)目標(biāo)是：增加跑步距離，加大對(duì)學(xué)生自信心和耐久力的培養(yǎng)。
通過(guò)這項(xiàng)工程的開(kāi)展，現(xiàn)在我們的學(xué)生打架斗毆的少了，互幫互助的多了;衣衫不整的少了，整潔大方的多了;臟話罵人的少了，文明交往的多了;亂跑亂鬧的少了，文明行走的多了。取得成績(jī)最明顯的就是學(xué)生的儀容儀表，現(xiàn)在我們?nèi)l(xiāng)1000多名學(xué)生都能按學(xué)校的儀容儀表規(guī)范保持學(xué)生發(fā)型和穿著校服。
本學(xué)期這項(xiàng)工程的推進(jìn)目標(biāo)是：根據(jù)實(shí)施方案中的階段性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更符合年齡特點(diǎn)的階段性文明禮儀規(guī)范培養(yǎng)，即到那個(gè)年齡段就讓學(xué)生掌握這個(gè)年齡段應(yīng)該知道的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)近一年來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展，我們學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，課上所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力更是有所提高，對(duì)中華傳統(tǒng)美德的理解更加深入，學(xué)生的道德情操指數(shù)明顯上升。更讓我們意想不到的意外收獲是學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高，在平時(shí)的寫(xiě)作中居然能用到古詩(shī)文篇目中的經(jīng)典詞句，增加了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典的能力。
本學(xué)期這項(xiàng)工程向前推進(jìn)的目標(biāo)是：改變學(xué)生背誦時(shí)喊背、唱背、無(wú)節(jié)奏韻律的背誦情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生背誦技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有節(jié)奏、有韻律的進(jìn)行誦讀，能正確的斷詞斷句，讓學(xué)生真正感受到中華經(jīng)典詩(shī)文中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力傳統(tǒng)文化的真正韻味，提高學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多思維能力的培養(yǎng)。
通過(guò)近一年的寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展我們學(xué)生性格多數(shù)變得沉著、穩(wěn)重，課堂上聽(tīng)講的耐心有所增加，能夠靜下心來(lái)思考問(wèn)題，浮躁的情緒有所遞減。而且大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步具備了基本的寫(xiě)字技能，對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)能有大概的了解，懂得了寫(xiě)字對(duì)人一生的益處是什么。
本學(xué)期這項(xiàng)工程的推進(jìn)目標(biāo)是：讓學(xué)生能在其它學(xué)科的書(shū)寫(xiě)中能用寫(xiě)字課上指導(dǎo)的書(shū)法字體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)更有親合力，同樣也加深寫(xiě)字教學(xué)所帶給學(xué)生品性修養(yǎng)的提升。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇八
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。以下是小編整理的養(yǎng)成教育發(fā)言稿范本，歡迎閱讀！
著名的教育家魏書(shū)生在教語(yǔ)文課時(shí)，讓同學(xué)們一個(gè)學(xué)期寫(xiě)作文的題目都是圍繞《學(xué)習(xí)是快樂(lè)》展開(kāi)，第一周寫(xiě)讀書(shū)是快樂(lè)，第二周寫(xiě)做作業(yè)是快樂(lè)，第三周寫(xiě)寫(xiě)字是快樂(lè)，就這樣一直寫(xiě)下去，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，對(duì)“學(xué)習(xí)是快樂(lè)”有了深入的認(rèn)識(shí)和理解，在訓(xùn)練語(yǔ)言中，積淀了思想，奠定了積極上進(jìn)、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。舉這個(gè)例子我是想說(shuō)明：教育是一門(mén)藝術(shù)，教育無(wú)定法，教育中無(wú)論什么事，只要我們深入認(rèn)識(shí)了，只要我們認(rèn)真去做了，就能夠使思想提升一個(gè)層次，使靈魂上升一個(gè)境界，使人生不斷獲得新的突破和超越。就如普普通通的那句話：“一份汗水，一份收獲”，如果我們能夠深入認(rèn)識(shí)，并把它作為一種信念堅(jiān)定下來(lái)，把它作為一個(gè)座右銘銘刻于心，讓它時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己，那么，不僅是終身收益，而且輝煌燦爛的人生也會(huì)從此開(kāi)始。
習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)大問(wèn)題，是伴隨著一個(gè)人終生成長(zhǎng)和發(fā)展的大問(wèn)題。習(xí)慣的養(yǎng)成又是一個(gè)人類(lèi)教育發(fā)展史上經(jīng)久不息的話題。我記得在15年前，“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”這句話就被商橋高中的所有學(xué)生銘記于心，15年來(lái)，商橋高中經(jīng)歷了幾任校長(zhǎng)，學(xué)校也經(jīng)歷了幾次改名，但這句他們一直沒(méi)有丟，今天，如果你去問(wèn)郾城高中的每一位學(xué)生，他們都能夠講出這句話，并且有了更為豐富深刻的內(nèi)容。一句話可以激勵(lì)一屆屆學(xué)生，也可以成就一屆屆學(xué)子。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庖?guī)范自己的言行，注意約束自己的不良行為，“無(wú)以善小而不為，無(wú)以惡小而為之”，以“細(xì)節(jié)決定成敗”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度立身行事，塑造自己的人格，成就自己的事業(yè)。
那么，養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)志是什么呢？我們自身有哪些好的習(xí)慣？又有哪些不良習(xí)慣呢？判斷習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)是看這種行為是不是自動(dòng)完成的。例如你每天要刷牙，日久成習(xí)慣，哪天忘了就感覺(jué)很別扭，刷牙這種行為就成了你的一個(gè)好習(xí)慣；再如飯前便后洗手、早上定時(shí)醒來(lái)、騎車(chē)上路走右邊、果皮紙屑不亂扔、別人休息和工作時(shí)輕聲慢步走過(guò)、別人說(shuō)話時(shí)很自然地成為一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，諸如這些行為如果不是在別人的監(jiān)督下，不是在外來(lái)的壓力下才完成的，這就是你的良好習(xí)慣。早上跑操，有些同學(xué)跑了幾年，離開(kāi)學(xué)校跑操的事就被忘得一干二凈了，這就是沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。
習(xí)慣有那些呢？我個(gè)人把它分為兩類(lèi)，一類(lèi)是涉及思想意識(shí)的，叫做思維習(xí)慣；另一類(lèi)是具體行為動(dòng)作的，叫做行為習(xí)慣。行為習(xí)慣又有學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，生活習(xí)慣里又有我們經(jīng)常講的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等。
我一直認(rèn)為：思想是行動(dòng)的導(dǎo)師。任何行為都受思想的控制和指導(dǎo)，思想上的問(wèn)題解決了，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，沒(méi)有辦不成的事。有一本書(shū)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，叫做《思路決定出路》。在此，我舉一個(gè)上中學(xué)時(shí)政治試卷上的例子，說(shuō)日本某山上有一個(gè)原始的`部落，到20世紀(jì)了還過(guò)著刀耕火種的生活，人們發(fā)現(xiàn)后，給他們送來(lái)了一些比較先進(jìn)的生產(chǎn)工具，想幫助他們快步跨入現(xiàn)代文明，沒(méi)想到，先進(jìn)工具提高了生產(chǎn)效率，他們十天干完的勞動(dòng)幾個(gè)小時(shí)就干完了，然后就是無(wú)所事事或者睡大覺(jué)，僅僅滿足于溫飽問(wèn)題的解決。先進(jìn)的工具，沒(méi)有使他們迅速發(fā)展，反而使本來(lái)勤快的部族人全變懶了。這就是思想的問(wèn)題沒(méi)有解決。
認(rèn)真做人，認(rèn)真做事，認(rèn)真對(duì)待生活，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待人生，認(rèn)真守護(hù)好自己的人格和尊嚴(yán)。一句話：別拿自己不當(dāng)回兒事，別拿自己做的事不當(dāng)回兒事。同學(xué)們可以閉上眼睛想一想，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，茫茫人海中，有頭有腦的人數(shù)以億計(jì)、十億計(jì)，其中有幾個(gè)是我呢？毫無(wú)疑問(wèn)，遠(yuǎn)去的歷史上沒(méi)有我，未來(lái)的世界上也沒(méi)有我，只有一個(gè)今天的我，一個(gè)現(xiàn)在的我，真可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。自我的獨(dú)一無(wú)二性要求我們必須認(rèn)真地對(duì)待自己，認(rèn)真地對(duì)待自己的一切。
對(duì)于宇宙，我們?nèi)缫涣m埃，對(duì)于自己，我就是全部。河南著名的作家張宇，94年在我們學(xué)校周口師專(zhuān)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話，他說(shuō)：“有一天，我站在六樓的陽(yáng)臺(tái)上想，假如我現(xiàn)在跳下去了，會(huì)發(fā)生什么事呢？那么明天，個(gè)家報(bào)刊雜志都會(huì)發(fā)出爆炸新聞，說(shuō)大作家張宇跳樓自殺了。而對(duì)于我呢？不是我死了，是這個(gè)世界從此消失了?！蔽覀円惨獙W(xué)習(xí)這種氣度，重視自己，認(rèn)真地對(duì)待自己，才能夠生發(fā)出“天生我才必有用”的宏偉抱負(fù)；認(rèn)真對(duì)待自己，才能夠擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)家庭責(zé)任，才能夠贏得別人的尊重，才能夠使生活有價(jià)值、生命有分量。
說(shuō)到這里，我講一個(gè)心理學(xué)上的現(xiàn)象，叫做“破窗原理”。美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾做過(guò)這樣一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車(chē)，停放在環(huán)境大致相同的地方。然后把其中一輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞，另一輛車(chē)窗玻璃封閉良好且干凈整潔。兩天后，第一輛車(chē)被人砸爛了所有的玻璃，其他地方也被傷害得面目全非，甚至一只輪胎也被割破了。而第二輛車(chē)卻完好無(wú)損。后來(lái)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依據(jù)這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了一個(gè)“破窗理論”。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。
我們每一個(gè)人，就相當(dāng)于一輛汽車(chē)或者一座建筑物，我們認(rèn)真做事，就相當(dāng)于認(rèn)真擦拭和維護(hù)每一扇通向外界的窗戶玻璃。如果我們哪一天因?yàn)楹闷孀鞴值谝淮芜M(jìn)了非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，因?yàn)槊つ磕７碌谝淮钨I(mǎi)了一盒煙偷著吸，因?yàn)榉湃巫约憾谝淮翁訉嬐獬?，因?yàn)樽员┳詶壎谝淮尾唤蛔鳂I(yè)，因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折和委屈就滋生輟學(xué)的念頭，這些都是自己打破第一扇窗戶的危險(xiǎn)信號(hào)。如果不加約束，養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)為自己的成長(zhǎng)制造了一個(gè)惡劣的開(kāi)端，也為自己設(shè)下了許多越陷越深的泥潭。在以前許多學(xué)生被社會(huì)青年毆打、強(qiáng)行索錢(qián)、逼迫盜竊、輟學(xué)流浪的案例中，都有這種自己做事不認(rèn)真打破第一扇窗子的開(kāi)端。
同學(xué)們，要做一個(gè)正直的人，要使成就自己的人生夢(mèng)想，必須從認(rèn)真做每一件事，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣做起。
認(rèn)真，不僅是一種習(xí)慣，更是一種態(tài)度，也是一種素質(zhì)。說(shuō)到這兒，我還要舉一個(gè)同學(xué)們學(xué)習(xí)中的最常見(jiàn)卻不容易注意的例子。同學(xué)們寫(xiě)字已經(jīng)寫(xiě)了這么多年了，你在寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)是怎樣處理的？是不是劃得一團(tuán)糟？如何處理，這是你的習(xí)慣。翻開(kāi)有些同學(xué)的作業(yè)本，會(huì)看到不是一個(gè)字而是整行劃去的痕跡，這是他的習(xí)慣，不信你看他數(shù)學(xué)作業(yè)上有這種現(xiàn)象，翻開(kāi)他的物理、化學(xué)作業(yè)本同樣有這種現(xiàn)象。想改變都不容易，因?yàn)檫@已經(jīng)成了他的壞習(xí)慣。而有些同學(xué)的作業(yè)本，翻開(kāi)第一頁(yè)到最后一頁(yè)，幾乎上找不到一處涂抹的痕跡，難道他一個(gè)字都寫(xiě)不錯(cuò)嗎？也許真是這樣的。這不僅是一種好習(xí)慣，還是一種功夫，是一種能力，是一種素養(yǎng)，也是生活中的一筆財(cái)富。
任何同學(xué)都不要小看這一點(diǎn)，認(rèn)真寫(xiě)字，這種習(xí)慣日久就成了一種功夫。有些人寫(xiě)了一輩子字，也不一定如只寫(xiě)過(guò)幾年字的小學(xué)生這方面能力強(qiáng)、功夫高。為什么？因?yàn)榱?xí)慣成了性格。寫(xiě)字這點(diǎn)小事成了什么性格呢？成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美的性格特征。
有些同學(xué)平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，胡寫(xiě)亂畫(huà)，老師指出來(lái)時(shí)還說(shuō)：“也不是正式考試，考試時(shí)我就寫(xiě)好了”。真會(huì)是這樣嗎？絕不會(huì)。你要養(yǎng)成這種好習(xí)慣，如果意志堅(jiān)定，也許需要幾個(gè)月，如果不太堅(jiān)定，也許會(huì)需要三兩年。因?yàn)檫@種習(xí)慣已經(jīng)和人生態(tài)度、價(jià)值觀、審美能力結(jié)合起來(lái)了。
在我們漯河市招商引資工作中，有一句口號(hào)是“開(kāi)放就是進(jìn)步，吃虧就是發(fā)展?！遍_(kāi)放就是進(jìn)步容易理解，為什么吃虧就是發(fā)展呢？這句聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)別扭的話，被寫(xiě)在漯河市很多顯眼的墻體上，也被寫(xiě)進(jìn)很多市縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話稿里。原因是這樣的：我們的城市要發(fā)展，必須大量的資金，可我們沒(méi)有啊。怎么辦？就需要引入資金，找那些有錢(qián)的人到我們這里來(lái)投資建廠建企業(yè)，我們提供人力，提供場(chǎng)地，提供優(yōu)惠政策，提供許多服務(wù)，讓他們來(lái)大把大把地賺我們的錢(qián)。有些人就不能理解了，他們來(lái)三年五年的，就在我們這兒賺走了幾百萬(wàn)上千萬(wàn)的錢(qián)，我們不是吃虧了嗎？其實(shí)，就在這種吃虧中，我們的經(jīng)濟(jì)得到了提高，各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)也隨之獲得了迅猛的發(fā)展。
我要批評(píng)的這些同學(xué)：作為一次學(xué)校的勞動(dòng)，你不盡心盡力，說(shuō)明你不愛(ài)學(xué)校，沒(méi)有集體主義精神；作為班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)，你在?；?，說(shuō)明你也不愛(ài)班集體，沒(méi)有班級(jí)責(zé)任感和班級(jí)榮辱感；作為同班同學(xué)共同的勞動(dòng)，同班同學(xué)就是兄弟姐妹，你想少干點(diǎn)，就是讓自己的兄弟姐妹多干點(diǎn)，你就是沒(méi)有愛(ài)心和良心；作為大家共同完成的勞動(dòng)，你只顧自己不顧集體，說(shuō)明你沒(méi)有合作意識(shí)和合作能力，你這個(gè)人是個(gè)不可靠的人，是個(gè)不能合作不可相處的人。
如此分析來(lái)，多干活的同學(xué)沒(méi)有累掉一兩肉，少干活的也沒(méi)有節(jié)省出一兩力；多干活的同學(xué)活動(dòng)了筋骨，得到了的鍛煉，感受到了勞動(dòng)創(chuàng)造的愉悅；少干活的卻在斤斤計(jì)較中失去了寶貴的品德和人格尊嚴(yán)。如果繼續(xù)養(yǎng)成了好逸惡勞、投機(jī)鉆營(yíng)、極端自私、游手好閑、好吃懶做的壞習(xí)慣，那么你的一生都在這種怕吃虧中。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇九
著名教育家葉圣陶先生說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。只有學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)潛力和自我管理的潛力得到高度發(fā)展了，才能使孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:。
一、激發(fā)學(xué)生愿意去做。
教師的期盼只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期盼成為學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)，需要做超多的工作。學(xué)生對(duì)律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見(jiàn)。我經(jīng)常向?qū)W生請(qǐng)教一些班級(jí)工作的做法。例如，應(yīng)對(duì)一名沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)向班委會(huì)或者全體同學(xué)征求處理意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)五花八門(mén)的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會(huì)有好多個(gè)理由，（諸如記錯(cuò)作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來(lái)約束。
律他并不是我們的教育目的，學(xué)生十分感興趣律他過(guò)程，正是教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度的過(guò)程。
班級(jí)工作頭緒眾多，但并非雜亂無(wú)章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、做眼保健操等，在班級(jí)常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過(guò)程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如《家庭作業(yè)制度》、《升旗紀(jì)律》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部工作職責(zé)》等，這些不必須都構(gòu)成書(shū)面的制度，但要讓全體學(xué)生心里都明白我們班級(jí)有這樣的制度，一旦違反將會(huì)受到班規(guī)的制約。
從健全精細(xì)化制度開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確明白了什么時(shí)候就應(yīng)干些什么，就應(yīng)如何去做？做得好會(huì)怎樣，違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。
學(xué)生在律他過(guò)程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，明白怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺(jué)的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。
二、告訴學(xué)生如何去做。
把自己的期盼告訴學(xué)生，使其成為群眾的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力。初中的孩子總期望做一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會(huì)，并不難理解，實(shí)施起來(lái)十分容易。把自己的教育目的坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生群眾的道德標(biāo)準(zhǔn)。介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班群眾的狀況給學(xué)生，這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向意識(shí)，在不自覺(jué)的行為中朝著大家認(rèn)可的方向去努力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持去做。
在學(xué)生自我管理潛力的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了來(lái)的更為直接和省事。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)看到這樣的班主任:學(xué)生值日衛(wèi)生不干凈，自己親自代勞；做操隊(duì)形沒(méi)有站整齊，自己親自不厭其煩的天天整隊(duì)……但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉，自然會(huì)掌握竅門(mén)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平，班主任要做的只要監(jiān)督、適時(shí)指導(dǎo)就行了。
干任何事總有第一次，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。
樹(shù)立正確的教育觀，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是班干部在幫忙老師做班級(jí)管理，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠(yuǎn)是而且僅僅是他們的支持者、幫忙者、合作者。從潛意識(shí)里種下民主管理的種子。
任何好習(xí)慣都是相通的。一個(gè)生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣許多方面塑造；一個(gè)在語(yǔ)文課上紀(jì)律不好學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課上習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管！這天讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。欲求好人生，先求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事:告訴學(xué)生如何去做，激發(fā)學(xué)生愿意去做，支持學(xué)生努力去做，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持去做。
四、支持學(xué)生努力去做。
1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。
只要制度中有的，一律照章辦事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因情緒隨意更改。（如違紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師情緒好而送人情；不能因?yàn)榍榫w不佳而能夠加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每周開(kāi)班會(huì)，班委會(huì)議等。）否則容易在學(xué)生心中構(gòu)成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。
2、確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)突破。
班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒(méi)有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。
3、不斷強(qiáng)化，及時(shí)反饋。
任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過(guò)程，尤其是在初始階段，都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握狀況，迅速作出反饋。每周班干部例會(huì)，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問(wèn)題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然！
讓學(xué)生人人都當(dāng)班干。人的潛力是逼出來(lái)的！人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只但是多數(shù)時(shí)候是由于與自身的惰性相消抵罷了。學(xué)生認(rèn)為自己上課讀書(shū)寫(xiě)字、打掃衛(wèi)生都是理所當(dāng)然的，但是如果要自己帶領(lǐng)監(jiān)督其他同學(xué)做，就有點(diǎn)怯懦，可想而知，如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無(wú)緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更好。
精選（2）：
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育包括哪些內(nèi)容呢？綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)理論，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)代人生存和發(fā)展需要，把它具體分為以下方面：
1、聽(tīng)話方面。
專(zhuān)注聽(tīng)話的習(xí)慣；邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣成；邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣；邊聽(tīng)邊辨的習(xí)慣。
2、說(shuō)話方面。
說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)不在于說(shuō)話本身，更重要的是使學(xué)生的心理承受力、應(yīng)變能力得到提高，思維嘩，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。指養(yǎng)成能準(zhǔn)確、周密、有條理地說(shuō)話的習(xí)慣。歸納起來(lái)為：說(shuō)話普通話的習(xí)慣，說(shuō)話注意對(duì)象的習(xí)慣，用語(yǔ)文明得體的習(xí)慣；講述具體、有條理、有感情的習(xí)慣；回答問(wèn)題扼要、簡(jiǎn)潔的習(xí)慣；討論發(fā)言先考慮好提綱的習(xí)慣；公眾演講語(yǔ)音清晰音量適中、語(yǔ)速適中、態(tài)度自然的習(xí)慣。
3、閱讀習(xí)慣。
朗讀不添字，不掉字，錯(cuò)字，倒字，學(xué)會(huì)略讀、精讀、默讀、速讀；做到邊讀邊思、邊讀邊記，邊讀邊背、邊讀邊查；養(yǎng)成愛(ài)讀好問(wèn)的習(xí)慣、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣、咬文嚼字的`習(xí)慣和制作讀書(shū)卡的習(xí)慣。
4、寫(xiě)作習(xí)慣。
勤觀察、勤思考、勤練筆的習(xí)慣；寫(xiě)作清楚、規(guī)范、整潔的習(xí)慣；講究書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣；讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。不寫(xiě)錯(cuò)字的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，聯(lián)想和想象的習(xí)慣，先擬提綱的習(xí)慣，作文先仔細(xì)閱讀、認(rèn)真修改的習(xí)慣。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十一
各位同學(xué)、各位老師：
早上好！
每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。我國(guó)近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。后來(lái)，魯迅在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，在考試時(shí)常常左顧右盼。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你是這樣的嗎？我們還看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)積壓到一定程度才地去做，急功近利怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢，也請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，昨天晚上你有沒(méi)有忙著趕作業(yè)，甚至今天早上來(lái)學(xué)校交不出作業(yè)。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中生活時(shí)，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣；良好的習(xí)慣會(huì)使你終身受益！
這些都是有損我們中學(xué)生形象的不良行為，讓我們從今天做起，和這些不良的行為說(shuō)再見(jiàn)！
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了我們的今日；今日的習(xí)慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生！
謝謝大家！
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十二
你們好！
在教師和父母的眼里，我聰明、頭腦靈活。但也有個(gè)缺點(diǎn)，那就是不細(xì)心，經(jīng)常丟三落四。對(duì)我這個(gè)缺點(diǎn)，媽媽不知說(shuō)了多少次，可是她說(shuō)歸說(shuō)，我就是沒(méi)想過(guò)要改。我覺(jué)得，這不是什么大毛病，東西丟了再買(mǎi)就是了。并且我還自我安慰說(shuō)：誰(shuí)能沒(méi)個(gè)毛病呢，只要大事上細(xì)心就行了。
媽媽生氣地說(shuō)：“你是不見(jiàn)棺材不掉淚，啥時(shí)壞了大事就明白了。”
我吐了吐舌頭，轉(zhuǎn)眼就把媽的教訓(xùn)忘到了腦后，依然做自我的“馬大哈”。
沒(méi)想到，還真讓媽媽說(shuō)著了，我的這個(gè)毛病最終壞了大事——去年的中考，我竟然忘了帶準(zhǔn)考證。直到被監(jiān)考教師堵在了考場(chǎng)門(mén)外，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)嚴(yán)重的不能再?lài)?yán)重的錯(cuò)誤，豆大的汗珠還有淚珠在我臉上交流齊下。等到媽媽拼了命地將準(zhǔn)考證送過(guò)來(lái)，我急得都快暈過(guò)去了。盡管監(jiān)考教師一再安慰我。但考前出的`這場(chǎng)事還是影響了我那一科的發(fā)揮。最終，最終因?yàn)槟且豢瓶嫉锰?，影響到總分，我向往的重點(diǎn)高中與我擦肩而過(guò)。分?jǐn)?shù)出來(lái)后，教師同學(xué)都替我婉惜。我像被霜打的茄子一樣，任憑媽媽怎樣數(shù)落，也不吱聲了。
不得已，我回到了原先的學(xué)校復(fù)習(xí)。教師跟我講了著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事。陳景潤(rùn)以往不太關(guān)注語(yǔ)文，因?yàn)樗歉銛?shù)學(xué)的。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他著名的關(guān)于哥德巴赫猜想的論文推遲了很多年才發(fā)表。因?yàn)樗麆傞_(kāi)始寫(xiě)的論文，總是達(dá)不到發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)。
在推遲的幾年里，他研究的課題幸虧沒(méi)有別的數(shù)學(xué)家推導(dǎo)出來(lái)，否則，他多年的心血將會(huì)因?yàn)闀?shū)面語(yǔ)言表達(dá)的缺陷而白費(fèi)。經(jīng)過(guò)教師的一番教導(dǎo)，我對(duì)我的毛病有了徹底清醒的認(rèn)識(shí)，原先，一個(gè)人的習(xí)慣能決定一個(gè)人的未來(lái)啊。在重新復(fù)習(xí)的整整一年時(shí)間里，無(wú)論做任何事，我都告誡自我要細(xì)心。
如今，我最終改掉了馬大哈的毛病，養(yǎng)成了細(xì)心的好習(xí)慣了。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十三
校園文化是學(xué)校德育工作的重要載體，本學(xué)年我校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。表?yè)P(yáng)是陽(yáng)光雨露有利于孩子的成長(zhǎng)，批評(píng)是電閃雷鳴，冰霜雨雪，往往給孩子打蔫了嚇傻了。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁;
有機(jī)會(huì)回到乾安。
回到豐澤中學(xué)，回到我曾經(jīng)揮灑汗水，拼搏奮斗的地方，見(jiàn)到昔日和自己一起打拼，共同經(jīng)歷豐澤中學(xué)創(chuàng)建之初風(fēng)風(fēng)雨雨的老同志，老領(lǐng)導(dǎo)，我的心情無(wú)比激動(dòng)，真有一種回家的感覺(jué)。
我在這里謹(jǐn)祝大家身體健康，奮戰(zhàn)在同一個(gè)戰(zhàn)壕里的新戰(zhàn)友事業(yè)有成。
八年前，剛從學(xué)校畢業(yè)的我，就踏上了豐澤這片沃土。
豐澤中學(xué)給了我就業(yè)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，我與豐澤中學(xué)同成長(zhǎng)，共命運(yùn)。
豐澤中學(xué)興則我興，豐澤中學(xué)榮則我榮。
這里的磚頭瓦塊都記錄著我們豐澤人創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)腳步，這里的一草一木都在盡情的描繪豐澤人求發(fā)展創(chuàng)大業(yè)的宏偉藍(lán)圖。
柴氏集團(tuán)創(chuàng)辦的豐澤中學(xué)，給咱們施展才華的舞臺(tái)。
它讓成百上千面臨輟學(xué)的且迷茫的學(xué)生有了再就學(xué)再發(fā)展的新選擇。
豐澤人為黨分了憂，為民解了愁。
豐澤人扶一扶，好多學(xué)生就可能成為社會(huì)的一枝花，豐澤人撒一撒，一些學(xué)生就可能成為社會(huì)的渣。
我之所以對(duì)豐澤傾注那么多的汗水和感情。
不僅是它給了我一個(gè)飯碗，掙幾個(gè)錢(qián)的事，而是因?yàn)樨S澤人所從事的是陽(yáng)光工程。
它是在做事業(yè)同時(shí)也是在做功德。
我之所以對(duì)豐澤這么癡情這么投入，就是我們深切的感受到豐澤人責(zé)任重大，使命光榮。
很慚愧，我今天和大家來(lái)交流，沒(méi)有成形的經(jīng)驗(yàn)。
只就如何當(dāng)好一個(gè)班主任談一些雜七雜八的做法，和一些雜亂無(wú)章的觀念，算是拋磚引玉吧。
我匯報(bào)的第一個(gè)題目是：當(dāng)班主任難，苦中也有甜。
當(dāng)班主任難，當(dāng)私立學(xué)校的班主任更難，我初當(dāng)班主任的時(shí)候，緊靠熱情，所謂的思想教育基本停留在“對(duì)得起”教育水平。
“你這么干能對(duì)得起誰(shuí)呀?你打這點(diǎn)分能對(duì)得起你的父母嗎?”總是老生常談，缺乏新思想新理念，學(xué)生聽(tīng)了往往能熱乎一陣一時(shí)，沒(méi)有持久的動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生的管理基本處于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，缺乏綜合治理，缺乏整體的考量。
自己就像是管教，強(qiáng)管硬壓，方法簡(jiǎn)單粗暴，結(jié)果往往是壓不住管不服。
后來(lái)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，多次找我談心：“打?qū)W生不行啊。
打不是教育啊，打?qū)W(xué)生的心里負(fù)作用太大了。
“你不就是打嗎?”學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，事與愿違，好心不得好報(bào)”王校長(zhǎng)給了我很多指點(diǎn)，讓我受益匪淺。
我們的組長(zhǎng)和我一個(gè)辦公室，經(jīng)常給我一些提醒，給我很多具體的幫助。
在摸爬滾打中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我逐漸學(xué)會(huì)的游泳，老生常談式的老媽子性質(zhì)的教育被棄之不用了，代之以鮮活的有針對(duì)性，連貫的系統(tǒng)教育。
我自掏腰包給學(xué)生買(mǎi)了籃球，象棋，羽毛球等器具，按興趣愛(ài)好組成若干個(gè)活動(dòng)小組。
有預(yù)案有組織地開(kāi)展課間文體活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。
我在背后指揮，策劃，由班長(zhǎng)，活動(dòng)組長(zhǎng)組織實(shí)施。
在文體活動(dòng)中，班級(jí)逐漸產(chǎn)生了凝聚力，吸引力。
管理模式也由聲嘶力竭轉(zhuǎn)變?yōu)闈?rùn)物細(xì)無(wú)聲的悄悄然運(yùn)作。
學(xué)生也逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理。
例如學(xué)生就寢不用三番五次地催，起床把被子疊得棱是棱角是角的。
回顧剛當(dāng)班主任時(shí)，我是跑前跑后，忙得腳不沾地，學(xué)生還是經(jīng)常出事。
打架了，談戀愛(ài)了，總是按住葫蘆起了瓢。
現(xiàn)在我當(dāng)班主任比較得心應(yīng)手了，甚至有些瀟灑了。
現(xiàn)在我不到班，班里照樣不亂，一切盡在我掌控之中，這學(xué)期我班一起打架事件都沒(méi)有發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹鶄€(gè)班里也是名列前茅。
我和副班到食堂用餐，有學(xué)生每天每頓都給我們拿座墊。
每天早上到辦公室時(shí)，在辦公桌上總有學(xué)生為我準(zhǔn)備好了一杯開(kāi)水，上面還熱上一袋牛奶，你看我和學(xué)生處的多鐵，你說(shuō)我喝了這杯水是不是比瓊漿玉液還要甘甜?你說(shuō)我喝了這袋奶心里是不是比蜜還要甜?這就是學(xué)生對(duì)我傾情付出的褒獎(jiǎng)啊!這里沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如果非說(shuō)有什么絕竅的話，那就是;傾情付出。
種瓜得瓜種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
燦爛的思想政治之花必然結(jié)出豐碩的經(jīng)濟(jì)之果。
這些成績(jī)的取得與校領(lǐng)導(dǎo)的支持，鼓勵(lì)，培養(yǎng)和教育分不開(kāi)的，是學(xué)校全面推行“親情教育”的結(jié)果。
我本人只不過(guò)是做了自己應(yīng)該做的事。
我匯報(bào)的第二個(gè)題目是：當(dāng)班主任就要勇于擔(dān)當(dāng)，就是要負(fù)責(zé)任。
我們班上學(xué)期的有一個(gè)學(xué)生-----，得腦炎，頭痛，嘔吐，抽搐，脖子，手腳都直挺挺的，在縣醫(yī)院急診室，大半夜的我領(lǐng)著我兒子樓上樓下的跑。
(愛(ài)人開(kāi)夜班出租車(chē))，經(jīng)過(guò)檢查初步診斷為腦炎，為了進(jìn)一步檢查大夫要求做核磁共振，你不做人家大夫不給用藥，不確診也真就沒(méi)法對(duì)癥下藥。
核磁費(fèi)用七百多元錢(qián)。
腦炎這么重的病，我打電話和他家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)的意思是我們孩子總是一感冒就頭疼，吐沒(méi)啥大事。
做什么核磁?醫(yī)院存心掙我們的錢(qián)。
我要求家長(zhǎng)馬上過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)不以為然，說(shuō)夜里不好找車(chē)，明早再過(guò)來(lái)。
在家長(zhǎng)不在場(chǎng)的情況下，我自作主張斷言決定：馬上做核磁，盡快控制病情，核磁結(jié)果確認(rèn)為腦炎，醫(yī)生給與了及時(shí)的救治。
我當(dāng)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)特生氣，“你家孩子病重了你還用老眼光看新問(wèn)題，以前沒(méi)咋治就好了那是以前，現(xiàn)在已經(jīng)累積到爆發(fā)的程度了，還那么想當(dāng)然。
后來(lái)到礦醫(yī)院，又轉(zhuǎn)到長(zhǎng)春吉大一院，把腦炎治好了，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的想法是錯(cuò)誤的了，感謝我王老師及時(shí)地做出正確的決定，為學(xué)生搶救贏得時(shí)間，節(jié)省了金錢(qián)。
我對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神也深深地感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不但掏了核磁費(fèi)，去年過(guò)年時(shí)還帶了兩只雞，四條月亮泡的大魚(yú)特意從大安來(lái)感謝我。
有句話說(shuō)“一退六二五”這件事，我通知你家長(zhǎng)，你自己不重視，耽誤了治療，出現(xiàn)了意外你也找不著我，可咱么不能那么干，當(dāng)班主任就是要負(fù)責(zé)任呀!不負(fù)責(zé)要我干啥?就不配當(dāng)豐澤的班主任。
我匯報(bào)的第三個(gè)題目是：差生給她陽(yáng)光她也燦爛。
轉(zhuǎn)變“差生”是班主任工作中一個(gè)不輕松的課題。
我們班上學(xué)期光父母離異的單親學(xué)生就26個(gè)，他們?nèi)鄙俑笎?ài)或是母愛(ài)，爺爺奶奶對(duì)他們的教育方式方法落后，滯后，外加溺愛(ài)使這些孩子在行為習(xí)慣上養(yǎng)成了不少壞毛病，轉(zhuǎn)變起來(lái)真是太難了，難也得轉(zhuǎn)哪，不能逐個(gè)說(shuō)，我舉個(gè)例子吧。
我班有個(gè)女生"----"。
父母上年在外地做生意，每次放假就是回奶奶家。
在班里因?yàn)橥瑢W(xué)矛盾經(jīng)常出手打人。
開(kāi)始時(shí)她是不好意思犯錯(cuò)誤，逐漸的我的表?yè)P(yáng)多了，她的壞毛病也就逐漸的少了，慢慢的也就形成了習(xí)慣，無(wú)論是思想上還是行為上都已經(jīng)徹底的轉(zhuǎn)變了。
現(xiàn)在的她做好事絕對(duì)不是裝出來(lái)的，是發(fā)自內(nèi)心的，班級(jí)地面上有紙屑，她都能第一時(shí)間拿起掃把，只要同學(xué)老師需要幫忙，她都會(huì)非常樂(lè)意出手相助。
得到同學(xué)和老師的贊賞也越來(lái)越多了，由以前的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓男袨榱?xí)慣優(yōu)等生，對(duì)她而言，進(jìn)步非常大，現(xiàn)在她的父母談起她的女兒，已經(jīng)沒(méi)有了之前的不滿和懊惱。
再轉(zhuǎn)變王佳欣的過(guò)程中，自己的思想觀念也有很大的轉(zhuǎn)變，這件事讓我悟出一個(gè)道理：“差生給她陽(yáng)光她也燦爛，金無(wú)足赤人無(wú)完人。
差生都是長(zhǎng)斑的小苗，放錯(cuò)位置的寶貝，應(yīng)當(dāng)多給他們陽(yáng)光雨露，通過(guò)光合作用提高他們的品質(zhì)品味，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，好學(xué)生之所以好是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，享受充足的陽(yáng)光。
差生之所以差，總是很少得到老師的表?yè)P(yáng)。
班主任教育學(xué)生有兩種常規(guī)武器：一個(gè)是批評(píng)，一個(gè)是表?yè)P(yáng)。
一個(gè)成功的班主任擅長(zhǎng)于使用表?yè)P(yáng)，謹(jǐn)慎使用批評(píng)。
一個(gè)不成熟的教師，擅長(zhǎng)于使用批評(píng)疏于使用表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是陽(yáng)光雨露有利于孩子的成長(zhǎng)，批評(píng)是電閃雷鳴，冰霜雨雪，往往給孩子打蔫了嚇傻了。
批評(píng)是事后算賬，表?yè)P(yáng)是事先引導(dǎo)，一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)。
;批評(píng)是炸彈，是火藥加火氣，表?yè)P(yáng)是導(dǎo)彈，是高科技。
孰輕孰重不言而喻。
以上是的匯報(bào)，下面是我的一句結(jié)束語(yǔ)“我們豐澤教師都是耕耘學(xué)生心田的犁。
耕吧，俯下身去，耕出豐澤前程似錦，犁吧，深深地犁，犁出一片新天地!
尊敬的老師：大家下午好!
今天我坐在這里代表班主任發(fā)言，感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)槲业搅顺跞秃苌訇P(guān)注這些。
但既然來(lái)了，就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)吧!
在我認(rèn)為，初一是習(xí)慣養(yǎng)成期，重抓行規(guī)。
初二是青春萌動(dòng)期，重抓思想。
初三是目標(biāo)達(dá)成期，重抓學(xué)習(xí)。
下面我就講講有關(guān)在初一常規(guī)方面的做法。
剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對(duì)別人的依賴(lài)程度還非常之高，缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有自主意識(shí)，習(xí)慣還很差，非常需要老師及時(shí)而積極的引導(dǎo)、幫助。
為此，制定一個(gè)有序的班級(jí)工作計(jì)劃顯得尤為重要。
那我的班級(jí)工作思路是怎樣的呢?
一、實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整的班規(guī)。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。
有人說(shuō)：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎?”。
理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來(lái)比較困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來(lái)，重點(diǎn)突出而且容易操作。
有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開(kāi)展工作就容易多了。
因?yàn)?，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評(píng)，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。
同時(shí)，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹(shù)立威信。
當(dāng)然，在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問(wèn)題：(一)公平、公正、合理。
(二)具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)。
(三)不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn)。
(四)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)。
二、培養(yǎng)干部，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十四
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育包括哪些內(nèi)容呢?綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)理論，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)代人生存和發(fā)展需要，把它具體分為以下方面：
1、聽(tīng)話方面。
專(zhuān)注聽(tīng)話的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣成;邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊辨的習(xí)慣。
2、說(shuō)話方面。
說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)不在于說(shuō)話本身，更重要的是使學(xué)生的心理承受力、應(yīng)變能力得到提高，思維嘩，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。指養(yǎng)成能準(zhǔn)確、周密、有條理地說(shuō)話的習(xí)慣。歸納起來(lái)為：說(shuō)話普通話的習(xí)慣，說(shuō)話注意對(duì)象的習(xí)慣，用語(yǔ)文明得體的習(xí)慣;講述具體、有條理、有感情的習(xí)慣;回答問(wèn)題扼要、簡(jiǎn)潔的習(xí)慣;討論發(fā)言先考慮好提綱的習(xí)慣;公眾演講語(yǔ)音清晰音量適中、語(yǔ)速適中、態(tài)度自然的習(xí)慣。
3、閱讀習(xí)慣。
朗讀不添字，不掉字，錯(cuò)字，倒字，學(xué)會(huì)略讀、精讀、默讀、速讀;做到邊讀邊思、邊讀邊記，邊讀邊背、邊讀邊查;養(yǎng)成愛(ài)讀好問(wèn)的習(xí)慣、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣、咬文嚼字的習(xí)慣和制作讀書(shū)卡的習(xí)慣。
4、寫(xiě)作習(xí)慣。
勤觀察、勤思考、勤練筆的習(xí)慣;寫(xiě)作清楚、規(guī)范、整潔的習(xí)慣;講究書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣;讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。不寫(xiě)錯(cuò)字的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，聯(lián)想和想象的習(xí)慣，作文先擬提綱的習(xí)慣，作文先仔細(xì)閱讀、認(rèn)真修改的習(xí)慣。
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我是665班的學(xué)生某某，今天我演講的題目是“行為規(guī)范，學(xué)習(xí)規(guī)范，從我做起”。
自古以來(lái)，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節(jié)，只有在實(shí)際生活中積小善，才能成大德。哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生?！比绻蚜己玫男袨榱?xí)慣看成是一種精神儲(chǔ)蓄的話，那么人在其一生中都將享受著由良好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的利息。
走在這整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你并不在意自己偶然說(shuō)出的一句臟話，也不留心踩在腳下的花草，甚至已經(jīng)習(xí)慣自己旁若無(wú)人的'喧叫……可是，這時(shí)你已經(jīng)成為美好校園環(huán)境的破壞者。學(xué)校是一個(gè)育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會(huì)的文明，而每個(gè)同學(xué)的言行舉止也正反映了自身的文明素養(yǎng)程度。故而，曾在校園中做出的不文明不道德行為值得我們深思而改之。
為了進(jìn)一步規(guī)范言談舉止，提升思想境界，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為有大家之氣、大家風(fēng)范的精英學(xué)生，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民，幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名中學(xué)生，最基本的就是應(yīng)該遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》，從自身的言談舉止、生活起居、與人交往等方面來(lái)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字或者口號(hào)。”好習(xí)慣不是說(shuō)出來(lái)的，而是源于實(shí)踐中的體現(xiàn)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我們要從現(xiàn)在做起，從學(xué)習(xí)、生活、交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，比如：穿著樸素，發(fā)型大方；騎自行車(chē)進(jìn)出校門(mén)，要下車(chē)推行；不在校外攤點(diǎn)就餐；便后即時(shí)沖洗；聽(tīng)到嘩嘩水聲，切記及時(shí)調(diào)節(jié)沖水鈕等許許多多的細(xì)節(jié)，不勝枚舉。
中學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的預(yù)備隊(duì)，在我們的身上寄托著國(guó)家和民族的希望。但從生理和心理特點(diǎn)看，我們正處在向成年人過(guò)渡的時(shí)期，各方面還不夠成熟，也是情感最為激烈、沖動(dòng)，最充滿幻想，也最容易動(dòng)搖的時(shí)期。生理學(xué)家和心理學(xué)家把青春期稱(chēng)之為“人生的第二次誕生”。這個(gè)時(shí)期的我們不大了解自己所作所為將帶來(lái)的深切后果，血?dú)夥絼?，說(shuō)干就干，容易意氣用事，這或許會(huì)干出許多驚天動(dòng)地的壯烈義舉，也或許會(huì)導(dǎo)致違法犯罪而鑄成終身憾事。學(xué)校里，同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦，同學(xué)們要互相關(guān)心和尊重，友愛(ài)相處，團(tuán)結(jié)合作。如遇意見(jiàn)相左、出現(xiàn)矛盾的情況，一定要有法制觀念，要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。
同學(xué)們，我們城區(qū)一中有著嚴(yán)肅的校紀(jì)和優(yōu)良的校風(fēng)，我們作為城區(qū)一中的學(xué)生，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，無(wú)愧于陽(yáng)光，無(wú)愧于社會(huì)！就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，播下好習(xí)慣，收獲絢麗人生吧！我相信，通過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的美麗校園。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
行為養(yǎng)成教育發(fā)言稿篇十六
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我叫劉長(zhǎng)想，今年8歲了，是一年（二）班的學(xué)生。今天我演講的題目是《習(xí)慣養(yǎng)成在年少》。
媽媽常常對(duì)我說(shuō)：“良好的習(xí)慣能讓人一生受益，在小的時(shí)候就要埋下各種“好習(xí)慣”的種子，長(zhǎng)大后才能結(jié)出芳香甘甜的果實(shí)?！?/p>
我在家里種了一顆“習(xí)慣樹(shù)”，現(xiàn)在我們一起看看樹(shù)上都結(jié)了哪些果實(shí)吧，我想最大的一顆果實(shí)應(yīng)該是“不挑食身體棒”，從小我吃飯就十分爽快，有營(yíng)養(yǎng)的食物都愛(ài)吃，所以你們瞧，我有一米三的個(gè)頭，結(jié)實(shí)著呢！
瞧，這一顆果實(shí)是“講文明懂禮貌”，不亂扔垃圾、不講粗話、愛(ài)護(hù)花草、尊老愛(ài)幼、遵守交規(guī)，這些好習(xí)慣我從點(diǎn)滴養(yǎng)成，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好少年！
習(xí)慣樹(shù)上最漂亮的一顆果實(shí)應(yīng)該是“創(chuàng)新求知習(xí)慣好”，從小我就能靜下心來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)喜歡的事物有一股不達(dá)目的不罷休的。勁兒，在認(rèn)真鉆研的同時(shí)，腦子里還不時(shí)冒出些奇怪的想法，雖然要實(shí)現(xiàn)這些想法還有很大難度，但我堅(jiān)信，只要努力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就會(huì)讓這顆漂亮的“習(xí)慣果”越長(zhǎng)越成熟，越來(lái)越香甜！
最后，我把一首養(yǎng)成好習(xí)慣的兒歌和大家一同分享，讓好習(xí)慣伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
小學(xué)生上學(xué)校，好習(xí)慣要記牢。
上課內(nèi)容記心上，亂扔廢紙不提倡，上下樓梯靠右行，課間文明做游戲。
一條一條都做到，行為養(yǎng)成在年少。
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