2023年雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版 雪孩子教學(xué)設(shè)計(模板14篇)

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2023年雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版 雪孩子教學(xué)設(shè)計(模板14篇)
時間:2023-11-18 13:09:04     小編:紫衣夢

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雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得真實情感體驗。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析

一年級的學(xué)生以形象為思維為主,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。低年級的學(xué)生在識字過程中,注意力易分散,因此通過動畫手段將學(xué)生易錯的地方重點展示出來,加深學(xué)生的印象。

1.運用多種識字方法認(rèn)識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”;會寫生字“唱、旺”。

2.學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。

3.了解故事梗概,知道雪孩子的變化。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,掌握多種識字方法;學(xué)習(xí)默讀。

學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。

導(dǎo)入:手勢舞《江雪》

老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié),你們最喜歡在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱們就去認(rèn)識一個可愛的小雪人,(板書課題)來,咱們一起念出他的名字—雪孩子。

一、識字生字學(xué)習(xí)

瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上還藏著生字寶寶呢!咱們快去和它們打個招呼吧!

(ppt出示帶拼音詞語)

孩子們先自己讀讀看(自讀),有誰來試著讀給大家聽(指名讀)?

落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子,你們還認(rèn)識它們嗎?

(ppt出示整屛去拼音詞,學(xué)生齊讀)

二、課文學(xué)習(xí)

生字寶寶飛進(jìn)了課文里,請大家再來讀讀它吧!

老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看,什么是默讀?(默默地讀、不出聲:這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。)這默讀呀,身體的有些部位不能動,想想看,哪兒不能動?(嘴巴、喉嚨、手指頭(解釋不能指讀))哪些部位必須動呢(腦子、心理(要思考)、眼睛)。

那到底怎樣默讀呢?老師這兒有個默讀小兒歌,咱們先來學(xué)學(xué)看。(齊讀)

這是咱們第一次嘗試默讀,現(xiàn)在就請大家豎起耳朵,眼睛跟隨文字,聽老師朗讀課文的第1-4自然段,看看大家能讀懂這部分嗎?小朋友們,故事開始啦!

(師朗讀課文第1-4自然段)

誰聽懂了這一部分,請你說說這部分講的是什么?

看來大家都聽懂了故事,那咱們就接著讀。

剛才是老師讀,同學(xué)們一邊聽一邊看?,F(xiàn)在換小朋友們讀啦!

請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段,看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了,跟大家說說,你剛才是怎么讀的?(再引默讀方法)

(指名多生回答)既然讀懂了,告訴大家,這一部分講的是什么?

你們真會讀書,課文大概意思都讀懂了。

三、寫字學(xué)習(xí)

孩子們,通過歸類識字和默讀,咱們認(rèn)識了一個可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事,寫好生字也是必不可少的。

咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近,橫劃都比較多的旺、唱。

觀察比較,同時書寫。

描一寫一,評比。進(jìn)步臺再寫一。

孩子們,你們瞧,變成水汽的雪孩子,飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云,小白兔會想些什么呢?咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧!

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二

教學(xué)設(shè)想:

正確認(rèn)識現(xiàn)代社會父母和孩子的關(guān)系;體會本文的寫作特點和語言風(fēng)格;理解作者的觀點及本文的語言特點。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

梁實秋是中國現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家,他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來學(xué)習(xí)他的小品文dd《孩子》。

二、自讀導(dǎo)引

1、了解作者

2、給下列加點的字注音,并解釋加橫線的詞語。

大逆不道玉樹臨風(fēng)視若無睹躊躇滿志

羊癇訕笑()僉同()貔貅()

深韙()呱呱墜地()

3、討論以下問題

a、作者寫此文的目的是什么?

b、本文的第2自然段闡明了什么問題?

c、舉國外的故事有什么作用?用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。

4、明確:

a、本文的目的是:呼吁現(xiàn)代社會的家長還要過分縱容孩子,要嚴(yán)格管教,才能使孩子成為真正的人才。

b、第2自然段闡明了家長“孝順”孩子的問題。

c、舉國外的故事是為了證明有時對孩子適當(dāng)?shù)捏w罰沒有什么壞處,不通一味的縱容孩子。

故事可概括為:一個母親帶孩子到百貨商店,孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來,最終被專家請下來的故事。

5、指名朗讀課文,體會本文的寫作特點。

a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式,先指出現(xiàn)實中的現(xiàn)象,進(jìn)而指出弊端,最終否定。

b、語言豐富生動、嚴(yán)密、辛辣,富有諷刺意味。

三、說話訓(xùn)練

請學(xué)生描繪自己家或孩子與父母相處的場面,深入認(rèn)識課文的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

寫一則日記,談?wù)剬W(xué)了本課的感想。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三

教材分析:

這是一篇童話故事,通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩,帶給小白兔快樂,小白兔家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔,自己化成一朵白云的故事,教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時,要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:1、識、寫生字,認(rèn)識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法,利用教學(xué)課件,讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中,讓學(xué)生充分地讀,充分地想,充分地說,來加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀:懂得當(dāng)別人有困難的時候,要伸出援助之手。

教學(xué)重點:識、寫本課生字。有感情的朗讀課文,體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點:知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時安排:三課時

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

(出示幻燈片一:課本第一張插圖)

師:同學(xué)們,這是什么季節(jié)?你從哪里知道的?這場雪給你什么樣的感覺?

學(xué)生回答。

(課件演示:雪地上出現(xiàn)了雪孩子,小白兔,兔媽媽)

雪地上誰來了?在這寒冷的雪天里,會發(fā)生什么樣的故事呢?

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書:雪孩子

二、初讀故事。

1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識:可以從生字表(一)中查,可以問同學(xué)或者老師,然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀,標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片,學(xué)生從課文中勾畫,自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”游戲。(出示課件:五個句子,從句子中找出今天新學(xué)的字詞,學(xué)生找對了,該詞語就閃動兩下,字體變紅。)

6、“我來點名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片,點名讓同學(xué)來讀。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞,學(xué)生齊讀。

8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。

【設(shè)計意圖:通過各種形式的認(rèn)讀,使學(xué)生掌握生字,為流利閱讀打下基礎(chǔ)。】

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖:回憶生字和讀文,既總結(jié)了本課所學(xué),又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞,學(xué)生開火車讀。

2、讀課文。

【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知識,是為了學(xué)習(xí)新知識?!?/p>

二、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一自然段。

1、觀察畫面,情感體驗。

(出示課文第一幅插圖)

師:看圖,你看到了什么? (房子上、書上、地上一片白)

師:這是因為——(學(xué)生接說:下了一天一夜的大雪。)

2、指讀。大家說得真好,請讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、(出示課件:雪地里來了雪孩子)

師:誰來了?

師:這是誰的杰作?(兔媽媽)

師:你是怎么知道的?(課文中:她堆了一個……),練習(xí)讀長句:“她堆了一個/雪孩子,讓他/和小白兔/一起玩?!本氉x這一句。

師:兔媽媽為什么要堆個雪人?(她要出去找吃的)

師:你從哪里知道的?(課文中,圖畫中)

師:你怎么形容這個雪孩子?(漂亮的雪孩子)

學(xué)生活動:學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”,齊讀。

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?!?/p>

師:還可以怎么形容雪孩子?(可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……)

【設(shè)計意圖:詞語搭配練習(xí),可以幫助學(xué)生正確使用詞語。】

2、讀課文第二自然段:齊讀、個別讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師:小白兔心情怎么樣?(高興)哪個詞可以看出小白兔的開心?(又唱又跳),勾畫,讀詞。

3、擴展練習(xí):讓學(xué)生以“又_又_“的形式說詞語。

【設(shè)計意圖:擴大孩子的詞語量?!?/p>

4、師生品讀:引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情,因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設(shè)計意圖:比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?!?/p>

(四)學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師:小白兔和雪孩子玩得真高興,他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎?

2、(出示最后一幅插圖)

師:雪孩子哪里去了呢?

請同學(xué)們看圖,把答案從課文中勾畫出來。

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?!?/p>

3、學(xué)生交流,齊讀。

4、發(fā)生了什么事,讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢?

【設(shè)計意圖:采用跳躍式教學(xué)法,巧妙過渡到第八段,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。】

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖,小組內(nèi)讀四——五自然段。

b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事?

c、全班交流故事情節(jié)。

d、你想對小白兔說些什么?(做事要認(rèn)真仔細(xì),不能粗心大意,否則會釀禍端)

2、學(xué)習(xí)六—七自然段

a、(教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖)

觀察圖畫,說說你看到了什么。

b、想象故事情節(jié),學(xué)生交流。

c、師提問:雪孩子看到小白兔家著火了,心里怎么樣?(很著急)

所以他——(學(xué)生接說:飛快地跑了過去。)勾畫:飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段:著急,語速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了,可是雪孩子卻——(學(xué)生接說:化了。)

雪孩子為什么會化了呢?(雪遇熱化成水)

e、小白兔看到雪孩子沒有了,心里怎么樣?(悲傷、傷心、難過……)

f、指導(dǎo)朗讀:悲傷,語速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶感情的朗讀,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

三、深化升華。

1、師:有人把這個故事做成了小動畫片,大家想看嗎?

播放動畫片《雪孩子》

2、師提問:你喜歡雪孩子嗎?為什么?

你想對雪孩子說些什么?

當(dāng)別人遇到了困難,你會怎么辦?

(學(xué)生小組討論交流。)

3、全班交流

4、師提問:雪孩子為什么會飛到空中?它還會回來嗎?(學(xué)生小組討論交流。)

【設(shè)計意圖:把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活,切實落實教學(xué)目標(biāo)?!?/p>

5、全班交流

6、教師總結(jié)

【設(shè)計意圖:視頻的運用,可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?!?/p>

第三課時

一、讀課文。

二、鞏固識字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機出示卡片,開火車讀。

【設(shè)計意圖:各種形式的認(rèn)讀,可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶?!?/p>

三、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識“瓜、衣、來”三個字,給生字組詞。

2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

(1)學(xué)生看書,了解筆順。

(2)教師范寫,強調(diào)在田字格的位置。

(3)請學(xué)生書空。

(4)學(xué)生在書中的田字格中練寫。

【設(shè)計意圖:由孩子認(rèn),到教師教,再到孩子寫,確保了孩子對生字的正確書寫?!?/p>

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來了》為題,說說雪孩子回來了,小白兔和雪孩子見了面會做些什么,說些什么。

【設(shè)計意圖:適時將口語交際訓(xùn)練落實到教學(xué)當(dāng)中,有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力?!?/p>

五、學(xué)生交流故事。

【設(shè)計意圖:使學(xué)生學(xué)會傾聽,并試著完善自己的故事。】

六、作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

19.雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四

1、認(rèn)識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)重點是認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。

(一)課前準(zhǔn)備

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音。

課文不注拼音,除10個生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學(xué)過,還有多音字“著”。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識偏旁“孑”。10個生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀,記個整體印象,隨著閱讀實踐再逐步明晰。

鞏固練習(xí)時可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)兩個字。

瓜:上撇平短,左撇豎長?!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

(三)詞句

“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過,是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識。可啟發(fā)學(xué)生說說:雪孩子都化了,怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。

(四)朗讀

本課因不注拼音,朗讀中除強調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。如:

他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點。練習(xí)中不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當(dāng)?shù)脑~語。

2、講故事:將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

(一)揭題激趣

1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補上“雪”字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的,課文說了什么事

(二)看圖自讀課文

要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

(三)檢查自讀情況,讀后正音

(四)讀讀議議

雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么

雪孩子是怎樣飛到天上的,還會回來嗎

(五)想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么。

2、你想對雪孩子說什么

(六)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五

一、激趣導(dǎo)入:

1、小朋友們,老師給大家猜個謎語:說是花,不是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。

2、對,是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字:

1、同桌互讀生字,齊讀課文。

2、教師范讀課文生字。

3、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。

4、識記生字。

三、合作交流:

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀,請學(xué)生當(dāng)評委打分,評選最佳選手。

四、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說,一起書空)

4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。

衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的'起筆和方向。

7.練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六

一、激趣導(dǎo)入:

1、小朋友們,老師給大家猜個謎語:說是花,不是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。

2、對,是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字:

1、同桌互讀生字,齊讀課文。

2、教師范讀課文生字。

3、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。

4、識記生字。

三、合作交流:

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀,請學(xué)生當(dāng)評委打分,評選最佳選手。

四、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說,一起書空)

4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。

衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的起筆和方向。

7.練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七

一、激趣導(dǎo)入:

1、小朋友們,老師給大家猜個謎語:說是花,不是花,不長葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。

2、對,是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字:

1、同桌互讀生字,齊讀課文。

2、教師范讀 課文生字。

3、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。

4、識記生字。

三、合作交流:

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀,請學(xué)生當(dāng)評委打分,評選最佳選手。

四、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說,一起書空)

4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。

衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的起筆和方向。

7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八

1、通過聆聽、體驗,能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過新年》,并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過欣賞《乘雪橇》,能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

感受三四拍的韻律

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、導(dǎo)入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀:過新年,喜洋洋,敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞,雪人唱,祝愿祖國更富強。

四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

2、聽錄音范唱,邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體,感受三拍子的韻律

3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱,請小朋友用打擊樂器伴奏

5、跟琴輕聲哼唱歌詞(提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣,以免破壞旋律的連貫性)

6、試用不同的力度演唱,比較,哪種比較適合該歌曲(柔和)

7、有感情的演唱(啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情)

8、自編動作,邊唱邊舞

五、欣賞《乘雪橇》

1、初聽全曲,不揭示曲名,要求學(xué)生專注聆聽,并閉上眼睛隨音樂展開想象。

2、揭示曲名,復(fù)聽,找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。

3、再聽,體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。

六、小結(jié)。作業(yè):以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。

1、通過聆聽、體驗,能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過新年》,并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,體驗到與他人合作的樂趣,音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》,能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、欣賞《窗花舞》

1、欣賞,簡介:我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花,它象征著吉祥幸福?!洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴 栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期,貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?!洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、欣賞,感受樂曲的情緒

3、再聽,引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的,邊聽邊撕窗花

4、律動,隨音樂手拿做好的窗花,自編動作表演“貼窗花”

四、學(xué)唱新歌《過新年》

1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒(《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同?《過新年》讓你想到什么?心情怎樣?)

2、再聽,邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏(敲鑼的聲音)

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱(如:接口唱等)

6、分四小組活動,兩組學(xué)生唱歌,一組學(xué)生用打擊樂器伴奏,另一組學(xué)生表演歌舞。

五、小結(jié)。作業(yè):收集有關(guān)“雪”的作品

1、通過聆聽、體驗,能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過新年》,并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,體驗到與他人合作的樂趣,音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導(dǎo)入:叫花不是花,夏天不見它。寒風(fēng)吹來時,飄落千萬家。

2、聽錄音范唱,身體隨音樂擺動

3、聽老師范唱,做簡單的動作

4、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處,分句模唱

6、齊唱

要求:歌曲雖為三拍子,但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍,要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長,只是延長上面有延長記號的那個音。

7、歌表演

8、分組說一說,同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則:將學(xué)生分成四組,每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片,當(dāng)老師發(fā)出口令后,各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜,逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結(jié)

課題:聽:《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲

教學(xué)要求:

1、通過聆聽、體驗,能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過新年》,并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,體驗到與他人合作的樂趣,音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點難點:表演時自然大方

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

a齊唱

b歌表演

2、復(fù)習(xí)《過新年》(請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏)

3、復(fù)習(xí)《小雪花》(邊唱邊做簡單的動作)

四、欣賞《滑雪歌》

2、欣賞,簡介:《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲,這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏,為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景,以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球,與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。

3、欣賞,感受全曲歡快的氣氛

4、欣賞,復(fù)聽全曲,請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處

5、試著哼唱

五、匯報收集的“雪”的歌曲

1、分組匯報(《我愛你,塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等)

2、老師評價

六、小結(jié)

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九

教學(xué)目標(biāo):

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性,體會用不同的`繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事,認(rèn)識雪的特性,并通過與人合作學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的美好情感,培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育,圍繞“雪孩子”的故事,通過多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設(shè)計,展開美術(shù)教育活動,以小組合作師生互動為主體,運用多種繪畫造型工具和語言,嘗試實踐創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作活動的樂趣,促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法,提高操作能力,培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點:

體驗和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。

教學(xué)難點:

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

作業(yè)要求:

學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗

(1)屏示:動畫片“雪景”,引入主題

屏示:動畫片“下雪效果”,

(2)屏示:圖音并茂的《雪孩子》童話故事;

(3)屏展:小組討論議題;

雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的?

雪孩子是怎樣來的?

雪孩子形狀、顏色是怎樣的?

雪孩子為什么不見了?

你喜歡雪孩子嗎?為什么?

(3)學(xué)生分小組自由討論以上論題

(二)師生互動、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

(“雪”是銀白色的,在陽光下會閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等,落到地上、房子上、樹上是一層層的,落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的,放在手里很快會融化,踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響,雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……)

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如:在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽,冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩,吸引了中外無數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來;

3、師引生議論:“雪孩子”為什么不見了?

生自由表述,發(fā)表見解;

4、師引生議論:你喜歡雪孩子嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劯惺芎腕w會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀;

(1)、屏示:“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

(2)、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。

6、師引生創(chuàng)作:現(xiàn)在冬天又來了,在銀白色雪的世界里,我們又可以與小雪人一起玩了,那么,我們分工合作,創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”,和小雪人一起快樂地玩,快樂地唱,快樂地跳吧!

(三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示:作業(yè)要求

(1)用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法,大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”;

(2)與小組同學(xué)分工合作完成作品;

(3)畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望;

(4)對“雪”有自己獨特的想法

(5)能大膽創(chuàng)作,畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂,學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;

(2)師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣;

(3)電腦屏示:《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個別針對性的記憶和想象。

(四)作品展示、享受體驗

1、學(xué)生小組展示作品,簡談創(chuàng)作體會;

2、小組交叉參觀交流,互相評價作品;

(五)攜手激勵、回味體驗

師引學(xué)生總結(jié)全課,談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實踐體驗,引出:

(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等…….因此,我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

(2)從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

教學(xué)后記:

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年級第一冊第6單元第19課(二課時)。

【教材分析】

這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

【學(xué)情分析】

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個生字之外,還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字,生字教學(xué)有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字,認(rèn)識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。

【教學(xué)理念】

新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,再補上雪字。

2、激趣:

雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況,讀后正音

1、指名接讀課文,互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

1、議論:

雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀:

本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”,休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。

教學(xué)重點:

認(rèn)、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。

教學(xué)難點:

有感情地朗讀對話,體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片,抽讀生字。

2.聽寫詞語:跳舞,裝扮。

抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。

師:你能用“裝扮”造句嗎?

二.學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀第一自然段,想想花孩子們說了些什么呢?

2.指導(dǎo)讀好問句。

(二)學(xué)習(xí)第二--十自然段。

引渡:花孩子想裝扮世界,它們是怎么找到顏色的呢?

1.自由讀第二--十自然段,找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說,教師板書:迎春花杏花、桃花石榴花

2.分小組邊讀邊討論:這些花孩子找到了什么樣的顏色?

他們是怎樣找到的?

3.匯報:

(1)生:迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書:金黃色

師:它是怎么找到的呢?,

生:是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)

出示課件:

金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說

()的()()地說

金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說

()的()()地說

想想可以怎樣填,同桌的孩子說,全班的孩子交流。

(2)生:石榴花找到的是紅顏色。板書:紅色

師:它是怎么找到的?

生:是朝霞送給它的。

出示課件:石榴花的圖。

師:用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話,體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件:石榴花的圖

(3)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。

齊讀課文第十自然段,體會石榴花是什么樣的孩子?

出示課件:桃花、杏花的圖。

三.拓展

孩子們,在生活中你們看到過許許多多的花,老師給你們帶來了許多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各自的顏色,開出美麗的花裝扮世界呢!

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)

板書設(shè)計:

迎春花金黃色

杏花、桃花粉紅色

石榴花紅色

[《花孩子》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級下冊)]

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點:

會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。

教學(xué)難點:

知道雪會變成云等自然常識。

教具準(zhǔn)備:

課件生字卡片、課件

教學(xué)時數(shù):

一課時

教學(xué)步驟:

教師、學(xué)生活動

補充修改反思

(—)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,活動時間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,影片著力刻畫的主要形象是誰?(板書:雪孩子)

雪孩子做了哪些事情?誰能概括地說一說?

(當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時,雪孩子成了小兔子的好伙伴;當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時,雪孩子救了他們;小兔家失火時,雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。)

過渡語:這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭,理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

(二)評析影片

(觀看剪輯片斷一)

(1用雪做身軀;2竹葉當(dāng)頭發(fā);3竹筐做帽子;4用龍眼核做眼睛;5紅蘿卜做鼻子。)

(觀看剪輯鏡頭二)

(雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨,讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。)

(觀看剪輯片斷三)

(用帽子接住從樹上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥)

(板書:助人為樂純潔善良)

(觀看剪輯片斷四)

(1、雪孩子飛身趕到小木屋前,看到火越燒越大,情況萬分危急,他就用力撞門而入,可是火太大,他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅,火太大了,無濟于事。3、危急時刻,雪孩子不顧被火融化的危險,一頭沖進(jìn)火海,從濃煙烈火中抱起小兔子,奮力跳上窗臺,破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化,但他堅持著輕輕放下小兔子,隨即化成一汪純凈的雪水。)

教師小結(jié):雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,他雪的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺,破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,他跪倒了,這時他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

(板書:舍己救人)

小結(jié):一個多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

(三)藝術(shù)特色

過渡:〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動畫片,描述了一個感人的童話故事,用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象,造型活潑有趣,受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

(板書:童話造型色彩)

(課件觀看剪輯片斷五)

(寒冬季節(jié),冰雪覆蓋著森林,寒風(fēng)呼嘯著,本是一派肅殺寒冷的景色,但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),肅靜、純潔,把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界,創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍,將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊,也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。)

過渡語:除了主體色調(diào),在不同的場景中運用不同的色彩。

當(dāng)小木屋失火后,鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?

(紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景,渲染出萬分危急的氛圍。)

當(dāng)雪孩子融化以后,天空的色彩又發(fā)生變化,請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時,雪孩子變成什么形象,天空變成什么顏色。

(觀看剪輯片斷六)

(劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。)

過渡語:影片不但注意了色彩的變化,還巧妙地運用了插曲。(板書:插曲)

(第一首是《揮起小鐵鍬》,在小兔子和媽媽堆雪人時唱的,表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的輕快節(jié)奏和歡快心情,揭示生活的美好情趣。

第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后,一邊滑雪一邊唱的《雪花兒,雪花兒》,讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》,表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情,也贊美了雪孩子舍己救人的精神。)

小結(jié):這三首插曲,語句清新,抒情自然,對揭示影片思想內(nèi)容,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒,雪花兒》這首歌,會唱的可以跟著一起唱。

(放剪輯片斷七,投影出示歌詞。)

結(jié)束語:這節(jié)課大家理解得很好,發(fā)言很精彩,謝謝大家,下課。

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三

《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事,改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂,為了救小白兔,奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,融化了自己,最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫,讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,并感受雪孩子在別人有困難時,幫助他人的美好品質(zhì)。

《雪孩子》故事感人至深,卻只有幾百個字,幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),盡管短小、淺顯,但對于二年級小朋友而言,遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

1、認(rèn)識本課15個生字,能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

1、認(rèn)識本課15個生字,能正確、美觀地書寫8個生字。

2、初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡

課時安排:2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、借助拼音自主識字,學(xué)習(xí)“累、添”等15個生字,會寫“唱、趕”等8個生字,運用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會結(jié)合上下文理解詞語意思。

2、初步學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲地讀。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,借助插圖、填空式語言,嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

逐步掌握不同的朗讀方法,初步學(xué)習(xí)默讀的好處,激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。

三、教學(xué)難點

用多種形式讀通整個故事,了解故事內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、貼圖、詞語卡片

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)

1、看圖說話,出示課文插圖。師:說說圖上都有誰,在干什么?請用一兩句話來說一說。(貼雪孩子、小白兔圖片)

2、揭示課題,師:今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧!板書課題:20雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中間一橫留點空,孩字的子字旁做偏旁橫變成提,右邊亥字最后一筆是長點,齊讀課題。

二、初讀文章,檢查預(yù)習(xí)(5分鐘)

1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文,今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀(出示詞卡)齊讀。猜猜什么是默讀?是的,默讀就是不發(fā)出聲音,眼睛認(rèn)真看,放在心里讀。接下來請大家打開課本,默讀課文,聽好老師的自讀要求。

出示:(1)圈畫本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)遇到長句子時停下來多讀幾遍。(3)標(biāo)注好自然段序號。(巡視,指導(dǎo)默讀,提醒讀書姿勢)

2、檢查反饋

(1)檢查自然段序號,指出第10自然段不要忘記。

(2)檢查生字。帶拼音,指名一行一行讀,齊讀;去拼音,指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

3、指導(dǎo)讀長句子(18分鐘)

過渡:小朋友們,我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,最終獲勝者,老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂??(出示四個長句子)

(1)自由朗讀四個句子,試著讀準(zhǔn)確。

(2)指名讀喜歡的句子?讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀,生評價,師點評。(你讀的字正腔圓,能告訴我們你的朗讀秘訣嗎?沒關(guān)系,老師來幫你,我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓,陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好,就說陳老師告訴你一個小秘訣,告訴孩子,大家再自由練習(xí)讀。)

預(yù)設(shè)1:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

(1)指名讀,生評價,師:你真棒,小耳朵會傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

(2)會讀“堆”這兩個字嗎?(出示詞卡)看,認(rèn)識嗎?“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像,引出生字“誰”,注意讀音,有什么好方法能記住它們?(換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法)

(3)我們一起有節(jié)奏的讀一讀,齊讀。

預(yù)設(shè)2:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。

(1)指名讀,生評價

(3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我來采訪一下,我們一起帶著開心的心情讀這個句子。

預(yù)設(shè)3:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙,燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。

(1)指名讀,你讀的聲音響亮,老師也想讀這個句子呢!請小朋友們注意聽,我和他讀得有哪些地方不同。(找?guī)幼鞯脑~語)誰能加重這些詞語來讀。

(2)小朋友們,看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙,燙人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?會做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很著急想去就雪孩子。)指名讀,讀出著急的心情。

(3)小朋友們,除了有感情的朗讀這個句子,我們還有什么方法來讀好這個句子嗎?(提示動詞)

(4)哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,為我們表演下當(dāng)時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。

預(yù)設(shè)4:飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。

(1)指名讀,生評價。

(2)出示課后練習(xí)的兩個句子。

(3)看一看:你覺得第1句和第2句有什么不一樣?(學(xué)生找到“白云”,前面多了“美麗的”,“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”)

(4)讀一讀:你覺得第2句好在哪里?(師補充:第二句多了美麗這個詞語,讓我們更具體地了解這個物體的特征了,語言也變得生動形象了。)

我們一起美美的讀一讀。

三、再現(xiàn)默讀,整體感知(5分鐘)

過渡:小朋友們讀好這四句話,把它們帶到文章,相信你也能讀好。下面請默讀課文,想想課文講了一個什么故事,并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

1、出示任務(wù)單,要求:先默讀課文,想想課文的主要內(nèi)容,并按照故事發(fā)展順序,將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

2、請小組長按照圖片順序,用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。(提示:可以讀卡片上的四個句子。)(指生1,2說)

四、指導(dǎo)寫生字(10分鐘)

過渡:小朋友們,我們可是學(xué)習(xí)的小主人,看看這些生字,你們覺得哪個字比較難寫。

1、出示課后生字,生指出難寫字?你們有什么好方法幫助它?指名說,你說得好寫得肯定也好,老師再幫你補充一下。(一觀察生字結(jié)構(gòu);二觀察生字在田字格中的占位,找到主筆;三是按照筆畫順序?qū)懽?。)相機補充。

(1)“趕”書寫要領(lǐng):半包圍結(jié)構(gòu),主筆是捺,走字底捺寫長,托起“干”要站穩(wěn)。

(2)“旁”書寫要領(lǐng):上下結(jié)構(gòu),主筆是禿寶蓋,“旁”上面“立”去一橫,“禿寶蓋”扁而寬。

(4)“汽”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫斜鉤,三點水成弧線,最后一筆橫斜鉤?!皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu),主筆是撇折,三點水成弧線,軍字長橫平且長?!拜p”左右結(jié)構(gòu),主筆是撇折,車字旁做偏旁先寫豎再寫提,右邊最后一橫要寫長。

(5)誰”左右結(jié)構(gòu),主筆是豎,四橫距離要等寬。

2、生描一個,寫兩個。提醒寫字姿勢。

3、展示生作品,師生共評。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成課后生字。

2、把這個故事讀正確流利,有節(jié)奏,然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、板書

20雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

第二課時

課時目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

教學(xué)難點:

理解重點詞語,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

1、激情引趣,導(dǎo)入新課;2、美的呈現(xiàn),引入童話;

3、學(xué)文感悟,放飛想象;4、美的追求,心靈感化;

5、總結(jié)升華,鞏固練習(xí);6、課外拓展,續(xù)編故事;

7、閱讀拓展,課外作業(yè);8、板書

教學(xué)反思(略)

雪孩子教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四

下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子??蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個動人的童話故事,每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字,會寫3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1、識字。

本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音,除十個生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過,外加多音字“著”。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問問同學(xué),實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

隨生字“孩”,認(rèn)識偏旁“孑”。十個生字中,“起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀,整體識記。

鞏固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如,編句子。

知道:我知道了。

孩子、睡覺:孩子上床睡覺了。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)兩個字。

瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。

衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接,向右伸展與撇對稱。

(二)朗讀感悟

1、本課因不注拼音,朗讀中除強調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”?!爸笔嵌嘁糇?,也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀,要讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師邊描述,邊范讀。

(2)分段接力讀。

(3)自由讀,要求讀得流利、有感情。

(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

(三)課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點。練習(xí)時不必受此限制,先放開說,只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當(dāng)?shù)脑~語。

(四)實踐活動

1、講故事:將課文中的故事講給別人聽。

2、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)揭示課題

1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補上“雪”字。

2、激趣:你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文

要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,練讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

(三)合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字

1、提出初讀時遇到的困難。

2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法,再讀生字和課文。

3、交流識字方法。

(四)檢查自讀情況,讀后正音

(五)朗讀感悟

1、課件展示最后一幅圖,想想說說:小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

2、想一想:雪孩子還會回來嗎?

(六)字詞練習(xí)

1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

2、完成課后“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)實踐活動

1、把課文中的故事講給別人聽。

2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

3、閱讀兒歌《堆雪人》。

五、資料袋

兒歌

堆雪人

寒風(fēng)吹,雪花飄,

堆個雪人個子高。

我給雪人穿單衣,

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱,

把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗,

越流汗水個越小。

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