總結(jié)是提高自己學(xué)習(xí)和工作效率的一個重要手段。寫心得體會可以加入個人感受和情感色彩，做到更有感染力。經(jīng)過整理，我們收集了一些精彩的心得體會范文，希望可以給大家提供一些啟發(fā)。
教學(xué)評課心得體會篇一
數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題，與新授內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度很高，但也有一定的局限性，即對所學(xué)內(nèi)容理解不到位的學(xué)生容易“依葫蘆畫瓢”，在解題中未能真正地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。因此，當(dāng)與教材中的習(xí)題處于同一思維層次時，教師要引入異質(zhì)題目，讓學(xué)生在“思維慣性”中犯錯，學(xué)生犯錯后再對題目進(jìn)行比較、分析，找到正確的解題方法。
例如：教學(xué)“列方程解決實際問題”時，部分學(xué)生看到“比誰的幾倍多幾或少幾”的題型時就會想到列方程解決。對此，教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)對比訓(xùn)練，讓學(xué)生明確：什么情況下需要列方程解答，什么情況下可以用算術(shù)方法解決。教師可以設(shè)計這樣的對比練習(xí)題：1.農(nóng)貿(mào)市場運進(jìn)大米4.8噸，比運進(jìn)的小麥的2倍還多0.42噸，農(nóng)貿(mào)市場運進(jìn)小麥多少噸?2.農(nóng)貿(mào)市場運進(jìn)大米4.8噸，運進(jìn)的大豆比大米的2倍還少0.52噸。農(nóng)貿(mào)市場運進(jìn)大豆多少噸?教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目中的關(guān)鍵條件進(jìn)行比較：當(dāng)“比”后面的量已知時，就可以直接用算術(shù)方法解答，而“比”后面的量未知時，可以列方程解答。這樣，列方程的解題方法就不再是學(xué)生解題時的一種直覺反應(yīng)，而是經(jīng)過數(shù)學(xué)思考后的理性選擇。
教學(xué)評課心得體會篇二
本周是我們學(xué)校組織的青年教師講課比賽活動，我聽了七節(jié)課，參加了三次評課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，也學(xué)到了很多，聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一，必須對教材有充分的理解和把握，只有對教材深入研究，理解充分，才能把握好教材的重難點，才能知道怎么上，學(xué)生才能學(xué)得輕松。
第二，教師要多學(xué)習(xí)，多讀書，提升自己的素質(zhì)。有良好的素質(zhì)才能深深地吸引孩子們的注意力到教學(xué)過程中，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，要學(xué)會先扶后放，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做課堂上的主人。
總之，這次的聽評課活動，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教學(xué)評課心得體會篇三
聽評課教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。經(jīng)過聽評課，我們可以借鑒他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改進(jìn)教學(xué)方法。在我多年的教育教學(xué)工作中，我也不斷地通過聽評課來提高自己的教育教學(xué)水平。下面，我將分享我在聽評課中所獲得的思考心得體會。
第二段：認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。
在聽評課的過程中，要認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的特點和優(yōu)點，同時也會發(fā)現(xiàn)一些不足之處。在評價他人的過程，我們也要保持“公正”、“客觀”的態(tài)度，避免出現(xiàn)過于主觀的評價。另外，在觀察他人教學(xué)的時候，也要注意記錄下來，以便后續(xù)的反思和總結(jié)。同時，也可以通過觀察他人的教學(xué)方式來反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
第三段：借鑒他人的優(yōu)點。
在聽評課中，除了要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處外，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，從中汲取營養(yǎng)。在評價別人的過程中，我們可以學(xué)到他人教學(xué)中的各種優(yōu)點，如教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、課堂激情等。在借鑒他人優(yōu)點的過程中，我們要有針對性，找到適合自己的方法，同時還要理性地分析他人優(yōu)點背后的原因，以便將優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點。
第四段：反思自身的不足。
聽評課不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，更要反思自己的不足。在聽評課過程中，我們要認(rèn)真傾聽他人的評價，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處。同時，在反思自身不足的過程中，我們也需對自己進(jìn)行全面分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在反思的過程中，我們還可以和別人討論，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
通過聽評課反思，我們可以全面提高自己的教育教學(xué)水平。我們要認(rèn)真觀察他人的優(yōu)點和不足，借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該堅持不懈，不斷反思、不斷總結(jié)，用實際行動提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)評課心得體會篇四
隨著教育界的不斷發(fā)展，評課模式已經(jīng)成為了教學(xué)核心之一。聽評課教學(xué)反思不僅是提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。本文將從五個方面，分別是聽課的收獲、評課的體驗、教學(xué)反思的重要性、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題以及提高自學(xué)能力，來闡述我對于聽評課教學(xué)反思的心得體會。
一、聽課的收獲。
我曾去聽了一次評課課程，發(fā)現(xiàn)教師所講課的思路和我教學(xué)的完全不同，他通過掃描二維碼讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識點，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，這種方式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而得到了我很深的啟發(fā)。聽評課可以讓教師認(rèn)識到自身教學(xué)方式的不足之處，找到不足并加以改進(jìn)，同時也可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和方法。
二、評課的體驗。
評課是一個集體反思的過程，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進(jìn)行課堂講解，同時其他老師會根據(jù)自己的實際感受給予課堂講解者一些有建設(shè)性的反饋。評課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學(xué)方法，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)，同時還可以增進(jìn)教師之間的互相了解和信任。
三、教學(xué)反思的重要性。
教學(xué)是一個不斷探索的過程，但是這個過程中往往需要從錯誤中學(xué)習(xí)，找到自身教學(xué)方法上的不足并加以改善。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，把優(yōu)點和不足之處都整合在一起，協(xié)同教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。
四、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
在學(xué)到了新的知識和經(jīng)驗后，教師應(yīng)該及時反思。在反思的過程中，需要慎重對待學(xué)生和教師之間的互動過程，要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音和反饋，以及對自己的教學(xué)方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快、更效率、更準(zhǔn)確地改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、提高自學(xué)能力。
教師應(yīng)該使用聽評課反思的方法，來不斷提高自身的能力。教學(xué)反思不能被局限于某個特定的課堂之內(nèi)，而應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯中不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種方法。通過不斷的聽評課、反思教學(xué)方法，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
總之，聽評課教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過聽課、評課、反思教學(xué)方法以及提高自學(xué)能力等這幾個方面的過程，相信教師可以更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)思路，提供學(xué)生更加完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。
教學(xué)評課心得體會篇五
本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽課、評課活動，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對本次培訓(xùn)活動的一些心得總結(jié)如下：
聽課活動有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過程。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。
聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過程隨著時間的流動而進(jìn)展，過去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
許多新教師在進(jìn)行聽課評課的過程中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。認(rèn)為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)評課心得體會篇六
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。
2學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
我喜歡用verygood！good！welldone！對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評價?；蜻M(jìn)行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識到老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的'評價，一定不能忽略了學(xué)生的自評和互評。
聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。通過參加《怎樣聽課和評課》的學(xué)習(xí)活動，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。
聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進(jìn)步，其實質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動。
3每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長。
在聽課中，應(yīng)能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
（一）以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課；二、有效率的課；三、有生成性的課；四、常態(tài)下的課；五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
（二）明確新課程對評課的要求。
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點放在“評學(xué)”上面。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)?！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，更新課堂教學(xué)觀的同時，也要更新課堂教學(xué)評價觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，形成自己的理念，然后通過不斷實踐，以檢驗、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學(xué)。
教學(xué)評課心得體會篇七
（1）、觀看。
在聽課過程中，聽課者首先要用眼睛來觀看課堂情況。首先是觀授課教師，看看教師的基本狀態(tài)看看教師的施教行為。第二是觀學(xué)生，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第三是觀班級，教室因素或多或少會影響到教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，也直接關(guān)系到是否有利于形成良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。
（2）、傾聽。
聽課者不但要“眼觀六路”，還要做到“耳聽八方”。課堂教學(xué)的主要方式就是語言，聽課者必須成為一個良好的傾聽者。首先是傾聽教師的課堂語言，聽課者要認(rèn)真傾聽教師的每一句話，包括對教學(xué)內(nèi)容的每一句講解，向?qū)W生的每一句提問以及對學(xué)生回答的反應(yīng)。第二是傾聽學(xué)生的聲音，傾聽學(xué)生不僅僅是注意聽學(xué)生發(fā)出的聲音，從某種程度上，“傾聽學(xué)生”還意味著關(guān)注學(xué)生的思路是否打開，對問題的實質(zhì)弄清了沒有，能否通過聯(lián)想進(jìn)行邏輯推理，達(dá)到對新知識的認(rèn)識和把握，形成新的知識結(jié)構(gòu)等等。但要注意的是，聽課者在傾聽學(xué)生時不可動作過大，如東張西望、頻頻轉(zhuǎn)頭等，因為這樣既會吸引學(xué)生的注意力，也會影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)思維。
（3）、記錄。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。認(rèn)真做好聽課記錄，是聽課者在聽課過程中極其重要的一項工作。在上課觀察階段，聽課者一定要“手到”，即隨時記錄聽課感受，把聽到、看到和思考的主要內(nèi)容做簡要而有重點的記錄，但并不是做課堂教學(xué)實錄。一般地做好一份全面又詳略得當(dāng)、重點突出的聽課記錄，可以記錄以下幾個方面：教學(xué)環(huán)節(jié)、銜接過渡、細(xì)節(jié)特色、板書提綱和點評批語等。
（4）、思考。
聽課者在課堂觀察時除了傾聽和記錄外還要用大腦去思考。這種思考是聽課者對各種各類課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的及時反應(yīng)，即使這種思考不夠全面和深刻。但也是聽課者課后進(jìn)一步具體分析和反思課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(二)、從處理教材上做出分析。
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。
（三）、從教學(xué)程序上分析。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運作。評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。(1)看教學(xué)思路。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排，課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（四）、從教學(xué)方法和手段上分析。
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。
(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。
教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
(2)看教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的`多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有性。
(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。
(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電影、等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
(五)、從教師教學(xué)基本功上分析。
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。
1．看板書好的板書，首先，科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
2．教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。
3．教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4．看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、等熟練程度。
(六)、從教學(xué)效果上分析。
分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
教學(xué)評課心得體會篇八
提高數(shù)學(xué)練習(xí)課實效性的關(guān)鍵就在于習(xí)題的設(shè)計，要讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固已學(xué)知識，并能靈活地解決各種實際問題。教師在準(zhǔn)備練習(xí)課時不能簡單地滿足于數(shù)學(xué)習(xí)題的“線性”排列，而應(yīng)認(rèn)真研究教材和習(xí)題，把握習(xí)題所考查的知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計一些能夠拓寬學(xué)生思維的創(chuàng)編習(xí)題，提高練習(xí)的針對性。
如：教學(xué)“圓柱和圓錐”時，等底等高的圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系是考查的重點。如可以設(shè)計這樣的習(xí)題：一個圓柱形容器里面盛滿水，若把這個容器里的水倒入一個與它等底等高的圓錐形容器里面，水會溢出150毫升，圓柱的容積是多少毫升?這種題型是學(xué)生常見的，解答也沒有困難。教學(xué)時，教師還可以圍繞“等底等高的圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系”，結(jié)合分?jǐn)?shù)應(yīng)用題創(chuàng)編習(xí)題。對比習(xí)題如下：一個圓柱形容器里面盛的水，若把這個容器里的水倒入一個與它等底等高的圓錐形容器里面，水會溢出150毫升，圓柱的容積是多少毫升?在創(chuàng)編題中，題目有兩點變化：一是學(xué)生能透過題目，發(fā)現(xiàn)倒入圓錐的水是圓柱的;二是引導(dǎo)學(xué)生理解“溢出的150毫升水”對應(yīng)圓柱形的容積的分率是多少?這樣的題型，是對常規(guī)題的一種突破，可以拓寬學(xué)生的視野，防止學(xué)生形成“思維定式”。
總之，教師要提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的效率，就要選擇具有代表性、能促進(jìn)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題。要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正學(xué)懂，學(xué)透，學(xué)深。
教學(xué)評課心得體會篇九
歷史評課教學(xué)素養(yǎng)是指歷史教師具備的對于課程的設(shè)計、實施以及評估的能力。只有具備這樣的素養(yǎng)，歷史老師才能在課堂上更好地傳授知識，幫助學(xué)生理解歷史，同時也能促進(jìn)教師自身的成長。在我的教學(xué)實踐中，我深刻地認(rèn)識到了歷史評課教學(xué)素養(yǎng)對于教師和學(xué)生都有著非常重要的意義。
二段：課程設(shè)計的重要性。
在歷史評課教學(xué)素養(yǎng)中，課程設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。對于歷史課程的設(shè)計，需要考慮到學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、課堂時間等因素，以及專業(yè)的歷史知識。以此為基礎(chǔ)，撰寫一個自己滿意的教案是非常有必要的。在這個過程中，老師需要不斷反思、審思，才能不斷進(jìn)步。而在實踐中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行不斷的修正和調(diào)整，不斷優(yōu)化課程。
三段：課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在歷史評課教學(xué)素養(yǎng)中，課堂教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要注意到學(xué)生的情感體驗，并且關(guān)注到不同學(xué)生的個性化需求。課堂上，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動思考和實踐操作的興趣。通過豐富有趣的案例和教學(xué)活動，讓課程的學(xué)習(xí)更加有意義。
四段：評估的必要性。
歷史評課教學(xué)素養(yǎng)的最后一個方面是評估。課堂教學(xué)后的評估過程對于教師和學(xué)生都非常重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自己最需要改進(jìn)的方面，同時確保課程的有效性。而學(xué)生則可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且可以幫助自己在未來的學(xué)習(xí)中不斷提高。
五段：結(jié)尾。
在我的教學(xué)實踐中，歷史評課教學(xué)素養(yǎng)給予我很大的幫助。通過加強(qiáng)自身對于教學(xué)素養(yǎng)的意識和實踐，我的歷史課程更加生動有趣，教學(xué)效果也越來越好。歷史評課教學(xué)素養(yǎng)可以幫助教師更好地掌握教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高學(xué)生素質(zhì)都有著非常重要的意義。
教學(xué)評課心得體會篇十
傳統(tǒng)的聽評課十一甄別和獎懲為目的，聽者與評者經(jīng)常把目光集中到教師身上，而忽視教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)策略的選擇、學(xué)生的表現(xiàn)、課程資源的開發(fā)等方面。新課程實施以來，教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)策略等方面都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，聽評課關(guān)注的重點也隨之進(jìn)行改變，這樣才能順應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的潮流，提高體育課堂教學(xué)評價的效果。
一、關(guān)注教學(xué)理念的體現(xiàn)。
新課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持促進(jìn)學(xué)生健康成長的基本理念；以學(xué)生為主體，重視運動興趣的激發(fā)，由于部分教師對指導(dǎo)思想理解不深、領(lǐng)會不透，產(chǎn)生了一些誤解，造成了一些誤導(dǎo)，致使教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差。如新課程重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣，是新課程的基本理念之一，是針對“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來的，它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想。但是，在實際教學(xué)中有的教師過于重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而忽視了運動機(jī)能的傳授，使體育教學(xué)成為“放羊式”的活動課、游戲課和休閑課。針對這種認(rèn)識上的錯誤，理念上的`偏差，教師在聽課時應(yīng)加以關(guān)注，以避免自己在實際教學(xué)中出現(xiàn)同樣的的錯誤。
二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成是衡量課堂成敗的關(guān)鍵。因此，在聽評課時要授課教師在課程設(shè)計、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方法的運用、教學(xué)評價的使用的同時，應(yīng)重點關(guān)注“健康第一”理念的落實和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如運動技能目標(biāo)是學(xué)生體能目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障，在聽、評課時，應(yīng)重點關(guān)注授課教師處理運動技能教學(xué)的方法、手段、以及學(xué)生獲取運動知識和技能的過程，看這個過程學(xué)生是不是主動參與、主動學(xué)習(xí)、自主交流、全面提高、持續(xù)發(fā)展的過程，這樣的課堂，才是新課程體育教學(xué)需要的理想課堂。
三、關(guān)注教學(xué)策略的選擇。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中豐富內(nèi)心世界，提高體育教學(xué)效果；聽課時關(guān)注教學(xué)策略，主要看教師能否根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)識水平，靈活選擇，合理運用，科學(xué)組織，使學(xué)生在課堂上勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1、自主性教學(xué)策略。
關(guān)注教師的自主性教學(xué)策略主要看：教師是否解放學(xué)生的頭腦、嘴巴、雙手，給他們自主的時間，足夠的空間，讓他們自己表達(dá)，自己練習(xí)，教師適時引導(dǎo)，共同提高。
2、探究性教學(xué)策略。
新課程提出要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。因此，在聽評課時要關(guān)注教師是否能夠有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受和探究相輔相成，提高教學(xué)效果。
3、激勵性教學(xué)策略。
課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵、診斷和反思提高的作用，在聽課、評課時我們應(yīng)關(guān)注教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及時的評價與反饋，使課堂評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師也能及時引導(dǎo)，使其積極轉(zhuǎn)化，盡可能做到“多表揚、少批評，多鼓勵、少懲罰”。
四、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
學(xué)生使課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生主動參與體育活動，并對自己的學(xué)習(xí)抱有有負(fù)責(zé)的態(tài)度時，體育學(xué)習(xí)才能取得實效。因此，在聽評課時應(yīng)從重點關(guān)注教師的教學(xué)活動中轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，聽課者可以從以下幾各方面來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生的情緒狀態(tài)。在聽課中，主要觀察學(xué)生參與體育鍛煉興趣的高低，能否以飽滿的精神狀態(tài)投入到體育活動之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制情緒；對體育學(xué)習(xí)能否保持較長的注意，能否積極參與，主動求知。
2、關(guān)注學(xué)生參與鍛煉的積極性。新課程改革實施以來，許多教師為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了充足的時間和足夠的空間，討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方式多起來了，學(xué)生動起來了，氣氛活躍起來了；但有些可表面上熱熱鬧鬧，有溫度、無深度。教師必須面向全體學(xué)生，讓他們深層思考，這樣才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
3、關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交往的過程。因此聽評課是要關(guān)注教師能否有意識的營造民主、平等、和諧的課堂氛圍?？磳W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否科學(xué)合理的進(jìn)行分工合作，能否會傾聽別人的意見，是否能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能否以其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
五、關(guān)注課堂教學(xué)的生成。
體育教學(xué)是一種室外活動，課堂上可能會發(fā)生很多不可預(yù)知的情況，對此教師要改變以往為教而寫教案的意識，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，以便在課堂上生成相關(guān)問題，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，讓預(yù)案真正服務(wù)于課堂的有效生成。
1、悉心安排環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，便于教師調(diào)控課堂，能為學(xué)生提供充足的時間與空間，使他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)新環(huán)境、容納新內(nèi)容，讓課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。
2、靈活設(shè)計流程。流程設(shè)計應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況，科學(xué)安排，巧妙設(shè)計，要突出學(xué)生的主體意識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的激活課堂。
3、精心設(shè)計練習(xí)。課堂練習(xí)要精心設(shè)計。首先，課堂練習(xí)設(shè)計要有一定的數(shù)量和質(zhì)量；其次，課堂練習(xí)設(shè)計形式要多樣，內(nèi)容要注意有針對性、層次性與拓展性，但不要面面俱到。
六、關(guān)注課程資源的開發(fā)。
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是根據(jù)大綱和教材按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，不敢越雷池一步。而新課程要求教師要積極開發(fā)課程資源，拓展課程資源，面對新教材，面對新教材的新思想、新觀念、新要求，體育教學(xué)中教師開發(fā)體育課程的積極性越來越高，內(nèi)容越來越多，形勢也越來越新穎，如在體育教學(xué)中出現(xiàn)了現(xiàn)代搏擊操、輪滑、滑板、等體育項目，也出現(xiàn)了踢毽子、跳竹竿等民間傳統(tǒng)體育活動。因此，在聽評課時要關(guān)注體育教師能否根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，開展創(chuàng)造性的體育課堂教學(xué)。
教學(xué)評課心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會如下：
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點；
二、看過程，教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動態(tài)生成的過程。
三、看活動。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒；學(xué)生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強(qiáng)教師主動運用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐的意識。
第二，評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進(jìn)，更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中，讓我深深地體會到了活動的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺。
聽課是教學(xué)中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時我們往往只重視教師的活動，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個課堂；是如何來引導(dǎo)學(xué)生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實，教學(xué)有法，教無定法，研究出一套教學(xué)模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬能教學(xué)法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會有很大的幫助。
教學(xué)評課心得體會篇十二
x月份我有幸參加了在xxx中學(xué)舉行的“xxx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由xx中學(xué)的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，x老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
教學(xué)評課心得體會篇十三
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能，同時也是教師教學(xué)技巧和教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領(lǐng)悟到了一些教學(xué)策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經(jīng)驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內(nèi)容要點。
考評課的內(nèi)容和安排，是考核學(xué)生學(xué)習(xí)和評估教學(xué)水平的主要依據(jù)。在這個過程中，選擇合適的考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該采用合理的方法和策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結(jié)合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學(xué)方法。
在考評課中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也非常重要。我們應(yīng)該合理運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學(xué)生和題型，我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進(jìn)行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學(xué)或化學(xué)題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強(qiáng)生動性和趣味性。不同的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學(xué)評估。
考評課的另一重要部分是教學(xué)評估。教師應(yīng)該在考評課的過程中，重視教學(xué)評估的作用和意義，主動尋找學(xué)生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對于學(xué)生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當(dāng)降低考試難度，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關(guān)注和重視，不應(yīng)僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。
第五段：結(jié)語。
通過長期的實踐，我深刻認(rèn)識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位評估。同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)評課心得體會篇十四
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學(xué)中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點，加以肯定；對教學(xué)中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進(jìn)行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據(jù)新課標(biāo)的精神，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點，或緊密結(jié)合研究的重點，集中主要問題進(jìn)行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當(dāng)然，在必要的時候，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評價，做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析，又有對教學(xué)總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學(xué)會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風(fēng)味。
教學(xué)評課心得體會篇十五
轉(zhuǎn)變教育觀念。作為評課者，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用先進(jìn)的特殊教育思想和理念，去分析課堂。
教學(xué)。
才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標(biāo)準(zhǔn)。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當(dāng)；二是要做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合。
突出評課重點。運用教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)評教是一種重要的評價趨向，教學(xué)的有效性是評課的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度是評課的重要指標(biāo)。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù)，同時還要提出改進(jìn)意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當(dāng)，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
教學(xué)評課心得體會篇十六
近年來，評課作為教育教學(xué)改革的重要組成部分，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國的教育系統(tǒng)中。而作為一名教師，參與評課活動，親身體驗并且進(jìn)行評價，讓我深感到此舉對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的積極作用。在過去一段時間里，我參加了一場關(guān)于高中語文課堂教學(xué)的評課活動，讓我深刻體味到了評課的價值和意義。下面我將結(jié)合自己的實際體驗，談一談這次評課活動給我?guī)淼膯⑹竞褪斋@。
首先，評課讓我認(rèn)識到了教學(xué)的個體差異。在參與評課活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格和特點。有些老師講課注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急嬗?xùn)練，能有效提高學(xué)生的思維能力；而有些老師則更注重學(xué)生的情感體驗，通過情感化的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對不同老師的教學(xué)方式的觀察和分析，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)的個體差異，每個老師都有自己獨特的方法和風(fēng)格，只有尊重這種差異，才能更好地發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。
其次，評課讓我認(rèn)識到了多元評價的重要性。在評課活動中，我看到了許多不同類型的評價手段被運用到教學(xué)中，不僅有定量的測驗成績，還有學(xué)生個人筆記、合作項目的成果和小組展示等等。這讓我對傳統(tǒng)的紙筆測試評價方式有了一定的反思，并且通過與其他老師的交流，我了解到了其他一些新穎的評價方式，例如教學(xué)觀察、教學(xué)檔案整理以及學(xué)生自評等等。這種多元化的評價方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的潛能并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。
再次，評課讓我認(rèn)識到了自我反思的重要性。在評課活動中，每位老師都會就自己的上課情況進(jìn)行自我反思，并且根據(jù)評委和其他老師的意見和建議進(jìn)行改進(jìn)。通過與其他老師的互動和交流，我學(xué)會了從專業(yè)的角度去分析和評判自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。而在評課過程中，我也學(xué)會了虛心接受他人的批評與建議，并進(jìn)行深入的思考和反思。這種自我反思的過程，讓我不斷地思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷進(jìn)步和提高。
最后，評課讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性。在評課活動中，每位教師都是以團(tuán)隊的形式進(jìn)行評價和交流。通過與其他老師的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，并在交流中共同探討最優(yōu)的教學(xué)方式和方法。團(tuán)隊合作不僅能提高評課的效果，還能夠促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，不斷推動教育教學(xué)的發(fā)展。
總的來說，通過這次評課活動，我受益匪淺。評課讓我認(rèn)識到了教學(xué)的個體差異，引發(fā)我對于個性化教學(xué)的思考；評課讓我認(rèn)識到了多元評價的重要性，激發(fā)我嘗試不同的評價方式；評課讓我認(rèn)識到了自我反思的重要性，促使我不斷地提高自己的教學(xué)能力；評課讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，啟發(fā)我與其他教師共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。相信在今后的教學(xué)實踐中，我會充分發(fā)揮評課的積極作用，積極參與評課活動，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。
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