在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（）；
課桌面的面積約是24（）；
樓前花圃的面積約是72（）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（）。
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（板書(shū)課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí)，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、了解公頃概念。
老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號(hào)ha表示。
請(qǐng)你們猜測(cè)一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來(lái)猜測(cè)的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
（課件出示）象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書(shū)）。
怎么得出來(lái)的？
（設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。
（出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長(zhǎng)是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）。
5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下：
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？
如果按每班35人計(jì)算的話(huà)，幾個(gè)班的學(xué)生能?chē)蛇@樣的一個(gè)正方形？
3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生目測(cè)后交流。
強(qiáng)調(diào)：目測(cè)的就講是大約幾米。
那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計(jì)算器計(jì)算）（并板書(shū)：
（）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）。
學(xué)生交流方法。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？
那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找，有沒(méi)有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版教材第81至82頁(yè).【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、能用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、引入新課。
填合適的單位名稱(chēng)（同桌討論）。
1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書(shū)：平方厘米。
2、班牌的面積大約是10（平方分米）。
板書(shū)：平方分米。
3、教室地面的面積是大約48（平方米）。
4、整個(gè)校園的占地面積大約是2（公頃）板書(shū)：公頃。
是啊，校園占地面積比較大，這時(shí)就需要認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)公頃（揭題）。
對(duì)于公頃，你們有什么想知道的嗎？（學(xué)生回答）。
二、新授。
根據(jù)學(xué)生回答整理問(wèn)題形成自學(xué)要求：
1、什么情況下用公頃做單位？
2、1公頃有多大？
帶著問(wèn)題自學(xué)書(shū)中例1到藍(lán)貓以上部分。
（一）交流問(wèn)題1：什么情況下用公頃作單位測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位（板書(shū)）。
（二）交流問(wèn)題2:1公頃究竟有多大呢？
邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書(shū)）。
邊長(zhǎng)是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？
那我們這塊黑板上能畫(huà)出邊長(zhǎng)是100的正方形嗎？在這個(gè)教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。
（出示田徑場(chǎng)圖），這里是我們學(xué)校的哪塊場(chǎng)地？什么形狀？
這塊田徑場(chǎng)的面積已經(jīng)不小了，可以有很多同學(xué)在那里同時(shí)活動(dòng)，但老師測(cè)量了一下，這塊田徑場(chǎng)的面積還沒(méi)有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場(chǎng)的面積大約是1公頃呢？下面大家閉起眼來(lái)感受一下，先想象一下一塊田徑場(chǎng)，再來(lái)一塊田徑場(chǎng)，合起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？面積大嗎？可見(jiàn)公頃是一個(gè)較大的土地面積單位。
現(xiàn)在你覺(jué)得我們現(xiàn)在上課的這棟教學(xué)樓占地面積有1公頃嗎？你來(lái)估一估我們整個(gè)校園大約有幾公頃？（4公頃）。
世業(yè)是個(gè)美麗的地方，前段時(shí)間王老師還來(lái)看了“草莓”音樂(lè)節(jié)，你能為在座的各位老師介紹這里的景點(diǎn)嗎？這個(gè)景點(diǎn)的面積有1公頃嗎？（同學(xué)介紹的這些地方老師很想去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。
鳥(niǎo)巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬(wàn)人；
讀完這句話(huà)，你感覺(jué)鳥(niǎo)巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺(jué)到？這些都是我們中國(guó)的驕傲，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
（二）公頃與平方米之間的單位換算。
想一想，平方厘米和平方分米之間的進(jìn)率呢？平方分米和平方米呢？看來(lái)相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學(xué)習(xí)了進(jìn)率，我們就要會(huì)應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題（出示“填一填”），打開(kāi)書(shū)到84頁(yè)，完成第1題。
2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平。
由此可見(jiàn)，測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表示（板書(shū)）比一比：
（3）長(zhǎng)100米，寬60米的長(zhǎng)方形基地（4）長(zhǎng)150米，寬50米的長(zhǎng)方形基地。
你們來(lái)判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？
無(wú)法直接比較時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生算出（4）的面積，與1公頃比較。算一算：
學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)：250×160=40000平方米=4公頃估一估。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面老師要來(lái)考考大家的估算能力；
看來(lái)同學(xué)們的估算能力也很棒。
三、課堂小結(jié)，拓展。
同學(xué)們，看一看老師黑板上的板書(shū)，再回顧一下我們今天這節(jié)課，你有什么收獲？
這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業(yè)洲島的面積大約是44（），讓學(xué)生填單位，如果學(xué)生填公頃，質(zhì)疑：我們的校園大約是6公頃，整個(gè)世業(yè)洲只有大約7個(gè)校園這么大嗎？你覺(jué)得可能嗎？開(kāi)來(lái)我們還學(xué)要認(rèn)識(shí)更大的面積單位，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)公頃（hm的平方）。
測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。邊長(zhǎng)100米正方形，土地面積為1公頃。
1公頃=10000平方米。
平方厘米平方分米平方米公頃。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)際需要，引入公頃。
出示題目：成人的手掌面積大約是1（），大拇指的指甲面積大約是1（），一張八仙桌的桌面面積大約是1（），我們校園的占地面積大約是1（）。
師：你能用合適的面積單位填空嗎？
師：我們?cè)谟?jì)算和測(cè)量像教室、操場(chǎng)這樣大小的土地面積時(shí)，用平方米作單位比較合適，但如果要計(jì)量的土地面積比較大，如龍川廣場(chǎng)、揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)等地方，平方米這個(gè)單位在這里就有些力不從心了，怎么辦呢？這時(shí)，我們就迫切地需要一個(gè)比平方米更大的面積單位，那就是今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的——公頃。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)公頃。
1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀(jì)壇、森林等圖片資料。
師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？公頃到底有什么用處？
多媒體出示：測(cè)量和計(jì)算土地面積通常用公頃作單位，公頃也可以用符號(hào)“hm2”表示。
2.師：那1公頃究竟有多大呢？
師（多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片）：這是我們的學(xué)校，學(xué)校對(duì)面是五星電器，從五星電器北面一條路向西走100米，到哪？（菜場(chǎng)）還是從五星電器這個(gè)地方出發(fā)，向南走100米，到哪？（寶慶銀樓）穿過(guò)寶慶銀樓到（住宅區(qū)），再?gòu)淖≌瑓^(qū)到（菜場(chǎng)），這樣老師描繪出一個(gè)什么圖形？（正方形）這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
3.師：1公頃等于多少平方米呢？公頃和平方米的進(jìn)率是多少？（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米）。
4.你會(huì)換算嗎？
6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米。
70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃。
三、結(jié)合實(shí)際，感知公頃。
1.100平方米和1公頃。
多媒體出示：我們張開(kāi)雙臂，從左指尖到右指尖的距離與我們的身高大致相同。五年級(jí)同學(xué)的平均身高大約在1.4米左右，那么，7個(gè)五年級(jí)的同學(xué)手拉手站在一起大約有多長(zhǎng)？（10米）這是28個(gè)同學(xué)圍成的一個(gè)正方形，每邊有7個(gè)同學(xué)，這個(gè)正方形的面積大約是多少？（100平方米）。
師：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？（100個(gè)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)1公頃的感覺(jué)。
2.操場(chǎng)面積和1公頃。
多媒體出示：學(xué)校操場(chǎng)占地面積約2500平方米。
師：多少個(gè)這樣的操場(chǎng)是1公頃？
3.教室面積和1公頃。
4.校園面積和1公頃。
師（多媒體出示學(xué)校占地面積大約是15畝）：課始我們提到學(xué)校的面積是1公頃，從中你知道什么？（1公頃=15畝）這里提到的畝是我們國(guó)家常用的土地面積單位，感興趣的同學(xué)課后可去查閱一下相關(guān)資料。我們的校園近似一個(gè)長(zhǎng)方形，下面老師就帶著同學(xué)們沿著我們校園的外圍走一走，讓我們?cè)俅胃惺芤幌?公頃的大小。
5.生活場(chǎng)所和1公頃。
四、嘗試練習(xí)，運(yùn)用公頃。
1.“試一試”：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（先列式計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的）。
2.“練一練”：一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（先猜一猜，說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再列式驗(yàn)證）。
五、回歸生活，深化公頃。
1.龍川廣場(chǎng)是全省一流的“城市客廳”，總面積100000平方米，合（）公頃。
2.揚(yáng)泰機(jī)場(chǎng)是由揚(yáng)州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機(jī)場(chǎng)，占地約131公頃，合（）平方米。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大面積的好處）。
4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是個(gè)近似的梯形，它的面積是多少平方米？合多少公頃？（先估一估，再算一算）。
六、總結(jié)拓展，延伸公頃。
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了公頃，你有哪些新的收獲？
師：中華人民共和國(guó)地大物博，國(guó)土面積約是960萬(wàn)。
（）。平方千米是一個(gè)更大的面積單位，這是我們以后要研究的內(nèi)容。
師：釣魚(yú)島面積約是4.3838（）。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
媒體與資源。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
（課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想像100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個(gè)操場(chǎng)的.面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
1.學(xué)生回憶面積單位。
2.學(xué)生比劃面積單位大小。
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。
先一起來(lái)欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問(wèn)題？
5.學(xué)生自由回答。
下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)，翻到第16頁(yè)，自己到書(shū)上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)？、
（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂(lè)自學(xué)。
a.自學(xué)書(shū)上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
（2）全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
（5）學(xué)生通過(guò)計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米。
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大。
推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小。
課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示：
（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來(lái)找一找，完成在練習(xí)紙上。
（2）我們教室的長(zhǎng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米，1公頃約可停小轎車(chē)（）輛。
（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小。
現(xiàn)在，你能用一句話(huà)來(lái)表述1公頃的大小了嗎？
（3）完成練一練。
公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。
1、學(xué)生總結(jié)反思。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）。
3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
4、拓展題。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
媒體與資源。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
（課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？
學(xué)生交流。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能運(yùn)用面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象。課前準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過(guò)的面積單位.
2、到校園走一走100米，28人圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積和面積單位。
你能回憶出常用的面積單位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)1平方厘米有多大?(邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。)(1平方厘米與同學(xué)們大拇指的指甲面差不多大)1平方分米有多大?(邊長(zhǎng)1分米米的正方形，面積是1平方分米。)1平方米有多大?(邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米)(同學(xué)們家的大方桌桌面的面積一般是1平方米)板：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。
2、填空。
談話(huà)引入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)郵票嗎?老師這兒有一張郵票票，它的面積選用什么面積單位合適呢?課件出示：一張郵票的面積大約是8()。數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積是大約是4()。我們所在教室的面積大約是48()。我們校園的占地面積大約是2()。
二、引出“公頃”。
2、指出公頃可以用符號(hào)表示。
師:公頃可以用符號(hào)hm的平方來(lái)表示。
3、教學(xué)公頃的使用。
師：公頃在生活中應(yīng)用很廣泛，我們一起欣賞下。由小到大播放書(shū)上例圖。
師:看了上面的圖片，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?這些面積都是使用的什么面積單位?引出:在測(cè)量或計(jì)算土地面積時(shí)，通常用“公頃”作單位。這里的通常表示什么意思?指名學(xué)生回答。
三、活動(dòng)感知面積公頃的大小。
1、認(rèn)識(shí)1公頃的大小及進(jìn)率。
師：我們知道邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米。那么面積1公頃有多大呢?師指出：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1公頃有多大?板書(shū):邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃。師：1公頃等于多少平方米?你是怎樣算出來(lái)的?(板書(shū)：1公頃=10000平方米)真不錯(cuò)，不僅說(shuō)出了結(jié)果，更說(shuō)清楚了過(guò)程，邊長(zhǎng)100×100=10000。反過(guò)來(lái)說(shuō)，10000平方米就是多少公頃?過(guò)渡：1公頃究竟有多大?我們一起到校園里來(lái)看看吧。出示校園的風(fēng)景圖，感受學(xué)校的環(huán)境。這就是我們美麗的校園。
2、從整體上體驗(yàn)學(xué)校中的1公頃大小。課件出示：校園平面圖。
大屏幕上顯示的是什么?(校園平面圖)師：還記得，老師帶領(lǐng)大家走過(guò)的路線(xiàn)嗎?依次用直線(xiàn)連接，就可以圍成一個(gè)正方形。這個(gè)大正方形的面積大約是1公頃。閉上眼睛想一想1公頃面積的大小。對(duì)1公頃面積有多大，有了了解吧。
3、由小到大體驗(yàn)1公頃的大小。出示28個(gè)同學(xué)手拉手的照片。
指出：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。師：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?指名學(xué)生回答。
課件演示：100平方米的圖，至100個(gè)100平方米，10000平方米，1公頃。出示校園平面圖。
追問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的面積為什么都是1公頃?
5、你能估計(jì)出我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎?你是怎么想的?
6、一個(gè)足球場(chǎng),長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米?這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎?過(guò)渡：我們走出校園看一看吧!
四、在對(duì)比中拓展對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。(一)介紹身邊相關(guān)的占地面積。
1、恒福廣場(chǎng)占地面積10000平方米，合()公頃(配圖)。
2、介紹廣州白云機(jī)場(chǎng)。
廣州白云機(jī)場(chǎng)32萬(wàn)平方米合（）公頃(配圖)。
3、釣魚(yú)島是我國(guó)的領(lǐng)土，全島面積大約是438公頃。(三)估算：
安大公路旁邊有一塊占地2公頃的平行四邊形綠地，底邊長(zhǎng)500米，高是多少米?
五、全課總結(jié)。
師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)到這兒，你有什么收獲?小結(jié)公頃相關(guān)的知識(shí)。
六、欣賞短片。
1公頃的森林一年能治塵土32噸;1公頃的綠地一年能釋放600千克的氧氣，吸收二氧化碳900千克;1公頃的綠蔭在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果;我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平培育的超級(jí)水稻1公頃產(chǎn)量是12噸。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊知。
1．回憶學(xué)過(guò)的面積單位.
師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)那些面積單位?
生：平方米平方分米平方厘米。
師：很好！那你們能不能說(shuō)一說(shuō)它們有多大嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2．請(qǐng)你看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。
一張課桌它上面的面積大約是24（）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（）。
3．出示課件：例題1的四個(gè)畫(huà)面。
通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體與資源。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對(duì)，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測(cè)，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點(diǎn)嗎？
4、小結(jié)過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
（4），我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
（課件：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）。
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想像100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的`正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）。
師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來(lái)估計(jì)一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計(jì)算。
（3）匯報(bào)。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請(qǐng)學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。
（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計(jì)量好呢？用公頃計(jì)量對(duì)嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
認(rèn)識(shí)公頃（課本81―――82頁(yè)）
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
一、復(fù)習(xí)舊知
1、回憶學(xué)過(guò)的面積單位。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)那些面積單位？
生：平方米、平方分米、平方厘米
師：很好！那你們能不能說(shuō)一說(shuō)它們有多大嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2、請(qǐng)你看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（x）。
一張課桌它上面的面積大約是24（x）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（x）。
3、出示課件：例題1的四個(gè)畫(huà)面。
通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃
1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
1）學(xué)生先自學(xué)課本81頁(yè)內(nèi)容、
2）小組交流自學(xué)內(nèi)容、
3）抽生回答，你知道了什么？
2、師生一起歸納總結(jié)、
3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng)）
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個(gè)）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說(shuō)明。
想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會(huì)公頃的大小）
4、進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）課件出示練習(xí)題
抽生回答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的、
（2）做第82頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
三、課堂小結(jié)：
談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些常用的面積單位，
一張郵票的面積約8（?）；
課桌面的面積約24（?）；
教室地面的面積約72（?）。
3、【課件出示：龍背山森林公園】。
這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計(jì)量它的面積你用什么面積單位？
【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】。
讓學(xué)生讀，讀了以后你有什么想法？
因此，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個(gè)更大的面積單位——公頃。（板書(shū)：公頃）。
4、關(guān)于公頃，你想了解什么？
下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃（補(bǔ)充課題：認(rèn)識(shí)）。
學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師不作評(píng)價(jià)。
你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)把書(shū)本翻到第81頁(yè)看一看。
（2）學(xué)生個(gè)別回答，師（板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形（土地），面積是1公頃。）。
（3）探究公頃與平方米之間的進(jìn)率。
1公頃等于多少平方米呢？請(qǐng)你們動(dòng)筆算一算。
（板書(shū)：1公頃=10000平方米）。
（4）【課件出示：龍背山森林公園】。
你看，龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃，與用平方米作單位相比，你有什么想法？看來(lái)，測(cè)量和計(jì)算較大的土地面積時(shí)，我們就可以用什么來(lái)作單位？（學(xué)生齊答：公頃）。
（5）【課件出示四組圖片】。
學(xué)生輕聲讀。
剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位，因?yàn)檫@些土地的面積——（學(xué)生齊答：比較大）。
2、具體感知1公頃的大小。
（1）【課件出示：教室長(zhǎng)8米，寬7.5米】。
提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
（3）【課件出示：操場(chǎng)長(zhǎng)100米、寬50米】。
提問(wèn)：算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
估一估：你認(rèn)為我們的學(xué)校的占地面積有多大呢？師告訴答案。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、填一填練習(xí)十四第1題。
天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（???）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（?????）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。
2、填一填練習(xí)十四第2題。
6公頃??=（????????????）平方米。
0.8公頃=（?????????????）平方米。
70000平方米=（??????????????）公頃。
9000平方米?=（??????????????）公頃。
3、在括號(hào)里填上合適的面積單位。
（1）宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是5000（????????????）。
宜興著名景點(diǎn)善卷洞的洞內(nèi)占地面積是0.5（????????????）。
教室黑板的面積大約是500（????????）。
4、試一試：
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢？且聽(tīng)下節(jié)課分解。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第3～4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積是1公頃。
1公頃=10000平方米。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“公頃”這個(gè)面積單位，學(xué)生在生活中接觸很少。課前，問(wèn)了幾個(gè)孩子：你們知道“公頃”嗎？對(duì)它了解有多少？幾乎都搖頭了。這說(shuō)明了對(duì)于“公頃”，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并不豐富。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是幫助他們建立1公頃的表象。
1、回顧舊知，產(chǎn)生認(rèn)知需求
回顧學(xué)過(guò)的面積單位是必須的。對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的認(rèn)知，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，表象也建立得很深刻。比如：1平方厘米和我們的大拇指指甲一般大，1平分米和我們的手掌一般大，1平方米，學(xué)生們的記憶還是猶新，都記得教室的前門(mén)一角，能站十多人的一塊地。然后通過(guò)四道填空題，選擇合適的面積單位，最后一題“常熟亮山工程大約占地12.5（）”學(xué)生的已有知識(shí)已經(jīng)不能解決了，這時(shí)引出新的單位“公頃”，孩子們必定會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的需要。
2、數(shù)字體驗(yàn)，豐富對(duì)1公頃的認(rèn)知
如何讓學(xué)生感受到“公頃”是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，是一個(gè)完整的過(guò)程，也是一個(gè)艱難的`過(guò)程。畢竟，1公頃比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。
之前的一次教學(xué)我把學(xué)生帶到了樓下，讓他們置身于熟悉的生活場(chǎng)景里。組織28名學(xué)生手拉手圍成正方形，估計(jì)它的面積大約是100平方米，100個(gè)這么大的正方形面積就是1公頃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1公頃的實(shí)際體驗(yàn)。這一次有點(diǎn)欠缺，因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有安排過(guò)來(lái)，只能把這個(gè)親自圍圈的過(guò)程刪了，給他們看了之前的那班孩子圍的情況，因?yàn)閳?chǎng)地是學(xué)校的，就在樓下，學(xué)生倒也很感興趣。
和學(xué)生經(jīng)歷了一連串?dāng)?shù)字和生活情景緊密聯(lián)系的體驗(yàn)，來(lái)增加對(duì)1公頃的認(rèn)知。1公頃的正方形大約要280個(gè)學(xué)生手拉手才能?chē)桑?00個(gè)實(shí)小教室的面積大約1公頃；2個(gè)實(shí)小操場(chǎng)的面積大約1公頃；1000個(gè)小汽車(chē)的停車(chē)位面積大約1公頃；1公頃大約是我們實(shí)小面積的1/4等。走出校園，大約1公頃的場(chǎng)地有石梅廣場(chǎng)，常熟圖書(shū)館，老體育館等。一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，豐富了學(xué)生對(duì)一公頃的表象。
孩子們對(duì)“公頃”有了初步的體會(huì)，再去算一算1公頃里面有多少個(gè)100平方米，1公頃是多少平方米，就更順理成章了！
3、前后聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)體系的完整性
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)公頃》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)“公頃”這一詞語(yǔ)，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)公頃的實(shí)際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個(gè)較大的土地面積單位，怎樣讓學(xué)生借助已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟1公頃的實(shí)際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我借助以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，課堂效率是比較好的。
1、在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)孩子們用肢體語(yǔ)言比劃，結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體復(fù)習(xí)回顧1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。后追問(wèn)：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位？自然揭題示標(biāo)。
2、我覺(jué)得認(rèn)識(shí)公頃，建立這樣一個(gè)面積單位，學(xué)生需要一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們而言無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。而1公頃的大小要想通過(guò)教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對(duì)公頃的正確表象。所以課前我先帶著學(xué)生到操場(chǎng)感知100平方米的大小，讓他們8人一組伸開(kāi)手（約10米），分4組圍成正方形。
其它同學(xué)分別進(jìn)去感知100平方米的大??；再組織孩子們手拉手去丈量校園的長(zhǎng)和寬，估算校園的大小，分別丈量學(xué)校從東到西、從南到北大約多少米。最后讓學(xué)生推算本校的占地面積大約有多少。（大約1公頃）這樣既加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再者結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體，通過(guò)計(jì)算熟悉的幾個(gè)教室，幾個(gè)100平方米的正方形，幾個(gè)足球場(chǎng)是1公頃等活動(dòng)等，進(jìn)一步體會(huì)1公頃的大小。
3、結(jié)合多媒體，圖文并茂讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。在交流展示環(huán)節(jié)，我先結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體，播放教材的圖片和文字說(shuō)明，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。緊接著我又播放孩子們熟悉的。
4、引領(lǐng)學(xué)生利用畫(huà)簡(jiǎn)圖實(shí)記1公頃的大小，班助學(xué)生建立1公頃的數(shù)學(xué)模型書(shū)中只是抽象的文字表示，所以我安排的課前測(cè)量目的就是讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的校園環(huán)境做具體的描述，幫學(xué)生建立起1公頃的正確表象（具體的1公頃）。建立起1公頃的表象才展開(kāi)1公頃和平方米之間的關(guān)系。我引領(lǐng)學(xué)生利用用畫(huà)簡(jiǎn)圖來(lái)表示1公頃概念和平方米之間的關(guān)系。（用簡(jiǎn)圖抽象的1公頃）。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。
教學(xué)用具：小黑板，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？
生：平方厘米、平方分米、平方米。
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨即板書(shū)用符號(hào)????cm?dm?m。
師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？
象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大?。?/p>
師：1平方分米又有多大呢？
象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大小）。
師：1平方米又該有多大呢？
預(yù)設(shè)生：象我們的教室的一塊地磚的大?。S即多媒體顯示1平方米大小）。
師：我們已經(jīng)知道邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。
邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。
早晨7：30，小明離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到實(shí)小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書(shū)和同學(xué)們一起早讀。
師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米有什么感覺(jué)？所以我們?cè)谔顚?xiě)面積單位的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（預(yù)設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看。
下午4：40，伴著放學(xué)鈴聲，小明歡快的邁著大步離開(kāi)了占地面積約3（）的學(xué)校向家里走去。
這里該填什么單位呢?你會(huì)選擇這三個(gè)面積單位嗎？為什么？
（因?yàn)楹诎迳系倪@三個(gè)單位太小了，最好要選一個(gè)比平方米還要大的單位）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個(gè)單位的？（生發(fā)言）。真不錯(cuò)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)比平方米還大的面積單位：公頃（教師板書(shū)：公頃）。
（當(dāng)沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出公頃，那老師說(shuō)：同學(xué)們，這里倒底填什么單位合適呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)心，你就會(huì)知道了?。?/p>
生：想。多媒體顯示圖片及文字：北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這文字。
2南京是一座六朝古都，古跡眾多，請(qǐng)看：這是哪兒？
生：南京明孝陵的石像路圖片。
師：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒體顯示圖片及文字）。
世界文化遺產(chǎn)-----南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這文字。
3、師：在我國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)景色非常著名的風(fēng)景區(qū)-----生：中國(guó)臺(tái)灣日月潭。
它的占地面積是多少呢？（多媒體顯示圖片及文字）。
也讓一學(xué)生讀一讀------美麗的中國(guó)臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。
4、師：近年來(lái)，人們植樹(shù)造林的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，（多媒體顯示圖片及文字）。
請(qǐng)學(xué)生齊讀圖片上的文字----。
2004年，我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。
5、師：同學(xué)們，看看（多媒體顯示四張組圖）這些圖片。
師：計(jì)量這些地方的面積都用到了什么面積單位。
師：小結(jié)：測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用“公頃”作單位。（教師板書(shū)）======“公頃”
5、師：看到公頃你想了解和知道什么？
預(yù)設(shè)生1：我想知道公頃有多大？???生2、公頃用字母如何表示。
（教師隨著學(xué)生的問(wèn)題自然向?qū)W生介紹公頃可以用字母“ha”表示）。
生3：公頃和平方米之間到底有什么樣的關(guān)系？
6、師：1公頃倒底有多大呢？請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，自己找找看-----。
多媒體顯示：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃。
師：請(qǐng)學(xué)生算一算，1公頃有多少平方米？
生：10000平方米？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由----是100乘100得到10000平方米）。
師：板書(shū)????1公頃=10000平方米。
師：從這個(gè)公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000）。
三、感知1公頃的大小。
1、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來(lái)實(shí)際的感受一下，科學(xué)研究證明的人二手臂長(zhǎng)和人的身高是相同的，老師現(xiàn)在想請(qǐng)身高是1.4米的同學(xué)當(dāng)小助手,先請(qǐng)7位1.4米的同學(xué)站成一排,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下,這排小朋友的長(zhǎng)大約是多少?(學(xué)生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究)。
生:面積是100平方米。
師:請(qǐng)學(xué)生環(huán)顧這個(gè)由學(xué)生親手拉成的面積是100平方米的正方形實(shí)際的大小.
多媒體顯示:我們知道有28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米（學(xué)生齊讀）。
想一想:有多少個(gè)這樣的面積就是1公頃。
2、師：想看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來(lái)看？（生猜、說(shuō)）師演示課件并概括：也可以說(shuō)是100個(gè)100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。
先演示100平方米.
再演示有10個(gè)100。
最后整屏演示有100個(gè)100平方米組成的圖形。
3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1公頃的大小。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
四、解決問(wèn)題。
師：繼續(xù)提問(wèn)大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)就是1公頃？（生：3個(gè)）。
2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃，你能用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？（生：能）那就來(lái)試一試。
出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）。
3、照這樣想的話(huà)：此時(shí)教師抓住時(shí)間進(jìn)行平方米和公頃間的單位換算。
6公頃=平方米100000平方米=（）公頃。
0.5公頃=平方米3000平方米=（）公頃。
4、我們關(guān)埲小學(xué)的孩子真聰明，想了解一下我們周行學(xué)校的占地面積嗎？
五：總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課就學(xué)到這兒，你有什么感受?。。ㄉ裕?。
1、課本練習(xí)十四（第3題）。
2、課本練習(xí)十四（第4題）。
公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在認(rèn)識(shí)到“1公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積”后，不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念，還要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生1公頃一定是正方形土地的面積嗎？讓學(xué)生明白其實(shí)它的逆命題是否命題，比如只要長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相乘得10000平方米，那么面積就是公頃。而1公頃=10000平方米的得出只是在口頭上，如果板書(shū)在黑板上學(xué)生會(huì)印象更深刻。
2、提問(wèn)要分層?；镜摹㈧柟绦缘膯?wèn)題可以讓中、下等學(xué)生回答，而拔高性的問(wèn)題可以讓優(yōu)等生回答，注意全班性的反饋。
3、教學(xué)節(jié)奏要張弛得當(dāng)。尤其在感受“1公頃”的大小時(shí)教學(xué)節(jié)奏要放慢，重點(diǎn)的地方要慢慢講，講清講透，不能走過(guò)場(chǎng)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真地去感受、體會(huì)，可能教學(xué)效果會(huì)更好。
縱觀本課教學(xué)，“公頃”這個(gè)概念在被學(xué)生感受、類(lèi)比，遷移中不斷建構(gòu)。在這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒，思維之弦被撥動(dòng)，學(xué)生逐步構(gòu)建和生成著自己對(duì)公頃的理解。
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