分析是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過(guò)程，它可以幫助我們找出問(wèn)題的原因和解決方法。提高寫(xiě)作表達(dá)的技巧。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇一
庚子年初，新冠肺炎肆虐。為了不給外界添亂，一場(chǎng)宅家戰(zhàn)役就此打響。整天寸步不邁出門(mén)，讓我覺(jué)得怪無(wú)聊的。媽媽拿出了一本古詩(shī)詞的書(shū)籍，于是，我們每天誦讀一兩首古詩(shī)詞，漸漸地，我愛(ài)上了古詩(shī)詞。有了古詩(shī)詞的陪伴，這宅家生活還別有一番趣味。
古代的詩(shī)詞名家數(shù)不勝數(shù)：初唐四杰、大李杜、小李杜、唐宋八大家……他們給我們留下了許多不朽的名篇佳作。更奇妙的是，不同的作者寫(xiě)出來(lái)的作品都有各自的韻味：浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、邊塞、苦吟、婉約……不同風(fēng)格的詩(shī)詞給我們營(yíng)造了不同的景象。
現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫寫(xiě)了一首《春望》。八年的安史之亂使得唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安城，看到滿城荒涼、一片狼藉的景象后，他心中充滿了悲切?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@句詩(shī)“移情于景”，杜甫內(nèi)心十分傷心，所以他覺(jué)得萬(wàn)物皆悲。杜甫十分愛(ài)國(guó)，看到國(guó)家正經(jīng)歷著磨難，心中的愁苦、悲憤在這首詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，正因此，這首詩(shī)成了千古名詩(shī)。
一天，我和媽媽在網(wǎng)上看新聞，關(guān)注著抗疫的訊息。各國(guó)政府紛紛向我們伸出了援助之手，“豈曰無(wú)衣，與子同裳?！边@句詩(shī)吸引了我的注意。我趕緊查找資料，原來(lái)，它出自《詩(shī)經(jīng)。秦風(fēng)》中的《無(wú)衣》，這是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)，當(dāng)時(shí)周王室內(nèi)訌，導(dǎo)致外族侵略，秦國(guó)挺身而出，幫助周王室渡過(guò)難關(guān)。是啊，在全人類(lèi)的共同敵人“新冠病毒”面前，我們不分膚色、不分國(guó)籍。相信我們共同一心，一定能戰(zhàn)勝病魔！
古詩(shī)詞的世界廣闊無(wú)邊，我將繼續(xù)探索，感受它的獨(dú)特魅力。同時(shí)，我也希望這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)能快點(diǎn)結(jié)束，讓我們?cè)缛栈氐饺账家瓜氲男@！
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇二
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。
《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。
《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
課文《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）。
課文《老山界》（2課時(shí)）。
課文《草》（2課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）。
誦讀欣賞（1課時(shí)）。
寫(xiě)作（3課時(shí)）。
口語(yǔ)交際（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
（2）你能為大家至少寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.
思考。
討論。
擬寫(xiě)。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)。
反思。
第二課時(shí)《七律長(zhǎng)征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？
（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《七律長(zhǎng)征》。
交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。
通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。
（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩(shī)歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩(shī)歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽(tīng)講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂(lè)觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。
“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫(xiě)。
教學(xué)。
反思。
第三課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首.
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長(zhǎng)征。
師生誦讀《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談。
談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。
誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設(shè)情景感受長(zhǎng)征.
播放《四渡赤水》和《過(guò)雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。
觀看片段。
感悟體會(huì)。
3.接觸課文理解長(zhǎng)征。
（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。
（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。
一：你能寫(xiě)出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長(zhǎng)征。
（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。
（2）學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三，形成書(shū)面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時(shí)《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?/p>
2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺?。學(xué)生細(xì)讀課文。
自己找一找劃一劃。
動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
互相議一議。
明確1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒(méi)有絲毫的膽怯。
（2）睡覺(jué)難――豪無(wú)怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機(jī)的無(wú)能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇三
師：我想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，看看我們的同學(xué)是不是個(gè)有心人。
2.山地自行車(chē)后軸有很多的齒輪，上坡時(shí)要想省力應(yīng)該用大齒輪還是用小齒輪?
3.冰棍從冰箱里拿出來(lái)時(shí)你觀察到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?師：生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒(méi)看見(jiàn)，而是多數(shù)人都是“視而不見(jiàn)”，沒(méi)有有意識(shí)地去觀察，如果大家都是有目的去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問(wèn)題的正確答案。
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)都是經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)出來(lái)的。因此我們同學(xué)們一定要做生活中的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還要多動(dòng)手多實(shí)踐。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：要求做的過(guò)程中仔細(xì)觀察，并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。
1.雞蛋的沉浮(新鮮雞蛋在水中會(huì)下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會(huì)看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)加鹽，雞蛋;在水中會(huì)有什么變化?為什么?)。
2.慣性實(shí)驗(yàn)。
師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要善于觀察，勤于動(dòng)手，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋、多問(wèn)自己為什么，用疑問(wèn)的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而解決這些問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷提高。
(二)勤于思考，重在理解。
物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對(duì)我們生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究得出來(lái)的。
(多媒體展示)牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。
師：物理是從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。
(三)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展，就沒(méi)有我們現(xiàn)代方便快捷的生活(但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍)人們?cè)谙硎苤呖萍冀o人類(lèi)帶來(lái)的文明成果的同時(shí)。由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類(lèi)自身帶來(lái)了許多的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。師：同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問(wèn)題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，生活也一定會(huì)越來(lái)越好。
下面讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第四站。
四、課本sts。
請(qǐng)同學(xué)們看到課本第8頁(yè)的sts，讓我們一起來(lái)了解意大利科學(xué)家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。(多媒體展示畫(huà)面)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
六、作業(yè)。
調(diào)查：一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇四
部編版教材采用“人文主題”與“語(yǔ)文素養(yǎng)”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，又保證了語(yǔ)文素養(yǎng)的基本訓(xùn)練。
第六單元是八年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)文言文單元，第三單元以寫(xiě)景抒情為主,而本單元多是我國(guó)古代名篇。從主題上來(lái)講都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。如《孟子二章》中《富貴不能淫》記敘了孟子與景春關(guān)于何為大丈夫的問(wèn)題的探討，孟子借對(duì)景春的反駁，闡述了自己心目中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)。《生于憂患死于安樂(lè)》論述了人才的造就和國(guó)家的治理,《愚公移山》講述了愚公以殘年余力，不畏艱難，帶領(lǐng)全家人挖山不止，感動(dòng)天帝移山成功的寓言故事，讓我們感受到了愚公的大智大勇。《周亞夫軍細(xì)柳》講述了漢文帝到細(xì)柳營(yíng)勞軍的故事，為我們塑造了一位治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的真將軍形象?！对?shī)詞五首》中有隱居田園的陶淵明，有憂國(guó)憂民的杜甫，有空有才華而不能施展的杜牧，有浴血沙場(chǎng)、誓死報(bào)國(guó)的李賀，有對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、執(zhí)著追求理想的李清照。厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的人格和審美具有重要的意義。
從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，“借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！边@是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)提出的一以貫之的重要目標(biāo)。而本單元也明確提出了本單元單元目標(biāo)：“要借助注釋和工具書(shū)整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和名言警句。不斷提高自己的文言文閱讀能力?！?/p>
綜上所述我將本單元教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)定為：1.借助注釋和工具書(shū)整體感知課文大意，積累文言詞匯。2.通過(guò)多讀熟讀課文，積累名言警句，體味文章思想內(nèi)涵。3.從不同角度感受古人的智慧與胸襟。
如何在教學(xué)中有效地落實(shí)這些目標(biāo)呢?這是一個(gè)特別值得思考的問(wèn)題。
第一、通過(guò)預(yù)習(xí)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)，積累文言詞匯。
教材中明確提出每課的預(yù)習(xí)任務(wù)或閱讀提示，這就為學(xué)生的有效自學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！丁疵献印刀隆返念A(yù)習(xí)任務(wù)是：查找資料，了解孟子其人和所處的時(shí)代。借助注釋?zhuān)ㄗx課文，了解大意?！队薰粕健纷寣W(xué)生回顧《兩小兒辯日》《杞人憂天》說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)，一位年近九旬的老翁決心與全家人畢力平險(xiǎn)，對(duì)此你如何看待？讓學(xué)生帶著此問(wèn)題閱讀本文?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》一課安排精妙的“閱讀提示”，更深深吸引學(xué)生急于先睹為快?！对?shī)詞五首》的預(yù)習(xí)內(nèi)容：查找相關(guān)資料，以幫助體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情。反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。
良好的預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)。結(jié)合文章前面的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”，教師設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的具體可行的“預(yù)習(xí)案”，欄目有“資料助讀”、“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“反復(fù)讀文”、“質(zhì)疑問(wèn)難”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)或利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料，自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，等學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，愛(ài)上了積累，老師就可以逐步地放手了。
以《富貴不能淫》為例談?wù)勅绾温鋵?shí)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)或者其他資料搜集整理關(guān)于孟子及時(shí)代背景、思想主張，及對(duì)縱橫家的理解等相關(guān)背景知識(shí)，（無(wú)條件的，老師提供助讀資料）便于學(xué)生理解課文，尤其是對(duì)“以順為正”的“妾婦之道”與公孫衍和張儀之道的類(lèi)比的理解。其次明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.多遍朗讀課文，直至準(zhǔn)確，流利，讀出語(yǔ)氣。2.結(jié)合注釋?zhuān)g課文，了解課文內(nèi)容大意（將不能翻譯的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記，整理在預(yù)習(xí)案上）3.借助工具書(shū)（翻譯書(shū)、完全解讀、《古漢語(yǔ)字典》等）解決疑難。（整理在預(yù)習(xí)案上）4.同桌互譯查漏補(bǔ)缺。5.教師隨機(jī)抽重點(diǎn)句子翻譯。6.質(zhì)疑問(wèn)難。在這樣的預(yù)習(xí)中學(xué)生反復(fù)讀文、譯文，加上老師的引導(dǎo)，基礎(chǔ)更容易得到夯實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。比如在預(yù)習(xí)中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)并解決了“豈、安居、是、謂”等課下注釋沒(méi)有的詞語(yǔ)，我相信這樣的學(xué)習(xí)效果要比老師講，學(xué)生記憶更深刻。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了“廣居、正位、大道為什么是仁、禮、義?”促使教師及時(shí)查閱資料、做好教學(xué)上的補(bǔ)充。
結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，使師生的教與學(xué)有意義、有意思。在這方面上海著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍老師是高手，他善用“曲問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意思。例如：
片段一：
師：這個(gè)老愚公有多大年紀(jì)了？
（學(xué)生紛紛答，有人說(shuō)“九十歲”，有人說(shuō)“九十不到”。）。
師：到底是九十，還是九十不到？
生：（齊聲）不到。
師：不到？從哪里知道？
生：“年且九十”，有個(gè)“且”字。
師：且，對(duì)！有的同學(xué)看書(shū)仔細(xì)，有的同學(xué)就有些粗心。那么，那個(gè)智叟是年輕人嗎？
生：（齊聲）老頭。
師：怎么知道？
生：（齊生）“叟”字呀！
師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子。那么，那個(gè)遺男有幾歲了？
生：七八歲。
師：你又是怎么知道的？
生：從“齔”字知道。
師：噢，齔。這個(gè)字很難寫(xiě)，你上黑板寫(xiě)寫(xiě)看。（生板書(shū)）寫(xiě)得很好?！褒Z”是什么意思？
生：換牙。
師：對(duì)，換牙。你看這是什么偏旁？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時(shí)開(kāi)始換牙。同學(xué)們不但看得很仔細(xì)，而且都記住了。那么，這個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（“他爸爸肯讓他去嗎？”此問(wèn)的本意在于了解學(xué)生是否理解“孀妻”、“遺男”二詞，問(wèn)在此而意在彼，謂之“曲問(wèn)”。前面問(wèn)“愚公有多大年紀(jì)？”“智叟是年輕人嗎？”都是曲問(wèn)的例子。問(wèn)題“拐個(gè)彎”，容易激發(fā)學(xué)生思考。）（生一時(shí)不能回答，稍一思考，七嘴八舌地：“他沒(méi)有爸爸！”）。
師：你們?cè)趺粗溃?/p>
生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。師：對(duì)！遺男是什么意思？生：（齊生）孤兒。
師：對(duì)了！這個(gè)孩子死了爸爸，只有媽媽。
錢(qián)老師結(jié)合具體語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生很好的理解了“且”“叟”“齔”“孀妻”“遺男”等詞語(yǔ)，既加深了對(duì)文本的理解同時(shí)又落實(shí)了文言詞語(yǔ)的積累。
片段二:生：“雖我之死”。
師：你解釋一下好嗎？
生：即使我死了。
師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”？
生：“雖然”，說(shuō)明他已經(jīng)死了。
師：對(duì)，這里要用個(gè)假設(shè)的意思。可見(jiàn)愚公早就想自己是享受不到移山之力的。
一個(gè)假設(shè)將“雖”的兩種用法點(diǎn)的明白透徹，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在很有意思而積極思維的狀態(tài)中積累了文言詞義，習(xí)得了學(xué)習(xí)文言文的一種方法。
第二、多讀熟讀，積累名言警句，體味情感。
誦讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，它是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想感情的一個(gè)重要手段。著名教育家葉圣陶先生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中不重視朗讀提出過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)：“中學(xué)里往往不注意讀，隨口念一遍，就算讀了，發(fā)音不講究，語(yǔ)調(diào)不揣摩，更不用說(shuō)表達(dá)的邏輯關(guān)系，傳達(dá)出的神情態(tài)度了，這是不能容忍的。學(xué)生目前的積累很有限，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象不熟悉，因此在這一階段多讀多背顯得尤為重要?！?/p>
第六單元《孟子二章》多用排比和對(duì)偶，語(yǔ)言整齊，鏗鏘有力特別適合學(xué)生朗讀，《富貴不能淫》、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》故事性強(qiáng)、有人物對(duì)話，適合分角色朗讀，揣測(cè)人物語(yǔ)氣，感受人物的情感態(tài)度。《詩(shī)詞五首》富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，在多讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
接下來(lái)我就以《富貴不能淫》、《漁家傲》來(lái)談?wù)勎沂侨绾温鋵?shí)朗讀教學(xué)的。
生：答案就在其中，無(wú)疑而問(wèn)。師：無(wú)疑為什么要問(wèn)呢？生：加強(qiáng)語(yǔ)氣。
師：那它強(qiáng)調(diào)了什么呢？
生：公孫衍和張儀是真正的大丈夫。師：景春說(shuō)這句話時(shí)是一種什么樣的語(yǔ)氣？生：深信不疑，欽佩、敬重的語(yǔ)氣。
生：是焉得為大丈夫乎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：孟子也用了一個(gè)反問(wèn)句。
生：景春用反問(wèn)句加上一個(gè)“誠(chéng)”字表明自己對(duì)兩人的高度肯定，孟子只用反問(wèn)句表達(dá)出對(duì)景春觀點(diǎn)的否定，而且還有點(diǎn)不屑、瞧不起的味道。
師：大家理解的非常好，那我們就帶著這種不屑來(lái)讀讀這句話。師：這是一場(chǎng)論辯，咱們來(lái)分角色朗讀一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣、加重人物情感的作用，并在分角色朗讀中體會(huì)景春對(duì)縱橫家公孫衍、張儀的欽佩和孟子對(duì)他們的不屑。
朗讀的形式多種多樣，在教學(xué)《漁家傲》中我就綜合運(yùn)用了多種朗讀，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)。我是做如下安排的:1.聽(tīng)讀，聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。
2.學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，揣測(cè)作者情感。
生：嗟和謾，第一句要讀得低沉緩慢，讀出傷感、無(wú)奈、慨嘆和不滿，第二、三句語(yǔ)速要快而堅(jiān)定，以突出追求理想的堅(jiān)定與執(zhí)著。
4.配樂(lè)朗讀全篇，師生共讀，讀出高潮。
三、多種方法，促進(jìn)學(xué)生“用心去感受古人的智慧與胸襟”。語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、情感的綜合。語(yǔ)文教師要借助多種手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與到文本中去，體味文本思想內(nèi)涵。
1.借助資料，知人論世。
比如：《富貴不能淫》一課，教材限于篇幅，沒(méi)有對(duì)景春、公孫衍、張儀的“縱橫家”身份做詳細(xì)解釋?zhuān)翱v橫家”又是理解文本的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)借助工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“縱橫家”的資料。關(guān)于縱橫家的處事方式，朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）里曾有一段精彩的評(píng)述：“蘇秦使錐子扎腿的時(shí)候，自己發(fā)狠道：‘哪有游說(shuō)人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！’這是戰(zhàn)國(guó)策士的心思。他們憑他們的智謀和辯才，給人家劃策，辦外交；誰(shuí)用他們就幫誰(shuí)。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時(shí)候幫你，不幫你的時(shí)候也許害你。翻覆，在他們看來(lái)是沒(méi)有什么的?！薄八麄冏约簺](méi)有理想，沒(méi)有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好。”具有這種為人處世方式的縱橫家在孟子心目中當(dāng)然不算大丈夫。在孟子看來(lái)，大丈夫要講仁德、守禮法、合道義；無(wú)論是否得志，都應(yīng)該堅(jiān)守自己的原則；不能被富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷亂、所動(dòng)搖、所屈服。有了朱自清先生生在他的著作《經(jīng)典長(zhǎng)談》（浙江文藝出版社）的這段資料，就幫助學(xué)生理解了公孫衍、張儀這些縱橫家的確算不上大丈夫。
生：三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海山仙山。沒(méi)有痛苦、沒(méi)有悲傷的地方。
師：現(xiàn)實(shí)中有悲傷嗎？你從哪些詞可以看出來(lái)？
生：“嗟”“謾”嗟：嘆息，慨嘆，屬于神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的傳達(dá)出了作者日暮途遠(yuǎn)的嘆息。謾：同漫，空，徒然。
師：有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題為什么寫(xiě)出驚人詩(shī)句卻毫無(wú)意義呢？（結(jié)合背景資料）生：第一：自己空有才華，但畢竟是個(gè)弱女子，女子不得干政。第二正值戰(zhàn)亂年代，國(guó)難當(dāng)頭，詩(shī)詞文章不能救國(guó)。
通過(guò)一個(gè)“嗟”“謾”字學(xué)生體會(huì)到了她對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和不滿。3.恰當(dāng)使用多媒體。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生機(jī)的課堂，而多媒體恰恰以它的形象性、直觀性、生動(dòng)性彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的單調(diào)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力與趣味。是語(yǔ)文教學(xué)的有力的補(bǔ)充，讓教學(xué)變成一種享受，讓學(xué)生保持一種興奮和愉悅。在《周亞夫軍細(xì)柳中》學(xué)生借助“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”體會(huì)到周亞夫軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開(kāi)弓弩并拉滿全副武裝，嚴(yán)陣以待的情景；借助“軍中聞將令，不聞天子之詔”體會(huì)到周亞夫的治軍嚴(yán)明；借助“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”體會(huì)到周亞夫的剛正不阿，“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”體會(huì)到周亞夫嚴(yán)守軍禮?？墒窍胂笈c真實(shí)總是隔著層層薄紗，為了讓學(xué)生能夠更直觀的感受這位真將軍的形象，我在胡玫導(dǎo)演的《漢武大帝》中找到了漢景帝到周亞夫細(xì)柳營(yíng)進(jìn)行勞軍的情景，并將其進(jìn)行編輯，請(qǐng)大家欣賞（播放視頻），它直觀的向我們展示周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿，凜然不可侵犯的形象，讓學(xué)生印象更為深刻。
4.寫(xiě)作提升法。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系”
錢(qián)夢(mèng)龍老師在《愚公移山》的教學(xué)中創(chuàng)作了《新愚公移山》生甲：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。故以利己之心觀之，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之，則愚公實(shí)大智大勇之人也?！鄙淄鲆詰?yīng)。生乙復(fù)曰：“今欲變吾貧窮之中國(guó)為富強(qiáng)之中國(guó)，其事之難甚于移山。若我十億中國(guó)人，人人皆為愚公，則山何苦而不平？國(guó)何苦而不富？”生甲動(dòng)容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣?！?/p>
習(xí)作：
人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷和波折。就像文中的這六位先賢一樣，他們出身卑微，經(jīng)受了人生的凄風(fēng)苦雨。這坎坷與波折會(huì)讓堅(jiān)強(qiáng)者動(dòng)心忍性，也會(huì)讓弱小者望而卻步。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬面對(duì)雙耳失聰，沒(méi)有悲觀也沒(méi)有自我放逐，以驚人的毅力扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作了不朽的音樂(lè)作品。聾啞姑娘邰麗華用她的倔強(qiáng)與執(zhí)著，在日復(fù)日日，年復(fù)一年的練習(xí)中創(chuàng)造了絕美的“千手觀音”。
語(yǔ)文教學(xué)的研究是無(wú)止境的，今日班門(mén)弄斧，見(jiàn)解不夠成熟之處，希望各位老師多批評(píng)指教。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇五
重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1.用原文填空。
(1)描寫(xiě)桃花林優(yōu)美景色的句子是夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。
(2)描寫(xiě)桃花源內(nèi)美好的自然環(huán)境的句子是土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
(3)表現(xiàn)桃源人精神風(fēng)貌的句子是黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
(4)表現(xiàn)桃源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚的句子是便要還家，設(shè)酒殺雞作食，余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
漁人覺(jué)得這種景象非常奇怪，又繼續(xù)往前走，想找到林子的盡頭。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“異”“窮”等詞。
(2)土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
土地平整開(kāi)闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、明凈的水塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“平曠”“儼然”“屬”等詞語(yǔ)。(3)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
老人和小孩都高高興興自得其樂(lè)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黃發(fā)”“垂髫”“并”“怡然自樂(lè)”等詞語(yǔ)。
(4)自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。(他們)自己說(shuō)祖上為躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與世隔絕的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“妻子”“邑人”“絕境”等詞語(yǔ)。(5)問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
(他們)問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“何世”“乃”“無(wú)論”等詞語(yǔ)。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇六
1、?了解我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)和主要陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
2、?了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政單位的基本情況。
3、?了解我國(guó)人口政策和分布。
4、?了解我國(guó)民族的數(shù)目和分布，知道我國(guó)的民族政策。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)的位置，重點(diǎn)省級(jí)單位的輪廓特征。
【教學(xué)用具】。
投影片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1、回憶我國(guó)的位置，找出我國(guó)的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。
板書(shū)：一、遼闊的疆域。
1、?位置。
找出我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。
講述：我國(guó)位于北半球，面積廣大，各地差別很大。
找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，注意其位置，和我國(guó)的什么省份相鄰。
回憶我國(guó)的行政區(qū)劃，找出三級(jí)行政單位包含的機(jī)關(guān)。
板書(shū)：二、行政區(qū)劃。
1、?三級(jí)行政區(qū)劃。
2、?省級(jí)行政單位。
找出我國(guó)重點(diǎn)的省級(jí)行政單位，記憶起輪廓，簡(jiǎn)稱(chēng)，行政中心等。
讀圖練習(xí)：
板書(shū)：三、眾多的人口。
回憶世界人口的分布，十個(gè)人口超過(guò)一億的國(guó)家，有幾個(gè)在亞洲。
我國(guó)人口增長(zhǎng)的規(guī)律。
我國(guó)的人口政策。
我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
板書(shū)：四、和睦的民族大家庭。
找出我國(guó)民族的構(gòu)成。知道個(gè)民族的豐富文化。
我國(guó)的民族政策：各民族一律平等。?復(fù)習(xí)課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。
在圖上找出我國(guó)的鄰國(guó)，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個(gè)位置記憶陸上鄰國(guó)，按照東，東南來(lái)記憶隔海相望的國(guó)家。
特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國(guó)最多，臨省最多。
重點(diǎn)省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。
有6個(gè)在亞洲。
黑河-騰沖一線。
共有56個(gè)民族，少數(shù)民族55個(gè)，最多的是壯族。
朝^v^跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
省級(jí)行政單位分布圖。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇七
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會(huì)一事一議的寫(xiě)作方法。
(=)訓(xùn)練方法。
1．通過(guò)師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫(xiě)法。
3．通過(guò)練筆，加深理解，達(dá)到會(huì)用。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法，主張說(shuō)出來(lái)，便是發(fā)議論。如果寫(xiě)成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)作這種文體，必須先學(xué)會(huì)“一事一議”就事論理的寫(xiě)法。
2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結(jié)歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑掝}或人們的觀點(diǎn)。
ii記敘文側(cè)重記敘，以寫(xiě)人記事為主，通過(guò)具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的'人物描寫(xiě)表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見(jiàn)解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫(xiě)蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、公平、偉大的人啊!”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫(huà)人物的形象。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇八
1、了解我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)和主要陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
2、了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政單位的基本情況。
3、了解我國(guó)人口政策和分布。
4、了解我國(guó)民族的數(shù)目和分布，知道我國(guó)的民族政策。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)的位置，重點(diǎn)省級(jí)單位的輪廓特征。
【教學(xué)用具】。
投影片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、回憶我國(guó)的位置，找出我國(guó)的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。
板書(shū)：一、遼闊的疆域。
1、位置。
找出我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。
講述：我國(guó)位于北半球，面積廣大，各地差別很大。
找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，注意其位置，和我國(guó)的什么省份相鄰。
回憶我國(guó)的行政區(qū)劃，找出三級(jí)行政單位包含的機(jī)關(guān)。
板書(shū)：二、行政區(qū)劃。
1、三級(jí)行政區(qū)劃。
2、省級(jí)行政單位。
找出我國(guó)重點(diǎn)的省級(jí)行政單位，記憶起輪廓，簡(jiǎn)稱(chēng)，行政中心等。
讀圖練習(xí)：
板書(shū)：三、眾多的人口。
回憶世界人口的分布，十個(gè)人口超過(guò)一億的國(guó)家，有幾個(gè)在亞洲。
我國(guó)人口增長(zhǎng)的規(guī)律。
我國(guó)的人口政策。
我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
板書(shū)：四、和睦的民族大家庭。
找出我國(guó)民族的構(gòu)成。知道個(gè)民族的豐富文化。
我國(guó)的民族政策：各民族一律平等。復(fù)習(xí)課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。
在圖上找出我國(guó)的鄰國(guó)，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個(gè)位置記憶陸上鄰國(guó)，按照東，東南來(lái)記憶隔海相望的國(guó)家。
特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國(guó)最多，臨省最多。
重點(diǎn)省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。
有6個(gè)在亞洲。
黑河-騰沖一線。
共有56個(gè)民族，少數(shù)民族55個(gè)，最多的是壯族。
朝鮮族跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
省級(jí)行政單位分布圖。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇九
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)（下冊(cè)），全書(shū)共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。在本冊(cè)書(shū)里要學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
三、具體目標(biāo)。
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性并且樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
4、抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以提高整體成績(jī)，減少低分率。
四、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析。
通過(guò)初中一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
五、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
6、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
7、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
8、每天背誦課文中的對(duì)話，每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。
9、每天進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，每月進(jìn)行階段性檢測(cè)并且進(jìn)行檢測(cè)分析。
10、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀兩篇英語(yǔ)短文，并準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的閱讀摘抄本，定期檢查。
11、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等家庭作業(yè)全批全改，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
12、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六、本學(xué)期的教研課題：初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。
具體實(shí)施方法：從簡(jiǎn)單的造句開(kāi)始，加強(qiáng)在每個(gè)單元里出現(xiàn)的寫(xiě)作練習(xí)以及考試試題中的作文。
七、教學(xué)進(jìn)度安排。
3月份階段檢測(cè)。
unit8whydon’tyougetherascarf?6課時(shí)。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十
默寫(xiě)漁人“訪問(wèn)桃花源”的兩段。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屆。阡陽(yáng)交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中間有此人，咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔，問(wèn)今是何世。乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至巨其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十一
1、通過(guò)欣賞《g弦上的詠嘆調(diào)》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調(diào)的抒情性。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)、熱愛(ài)生活的思想感情。
欣賞音樂(lè)，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
通過(guò)直觀教學(xué)理解音樂(lè)。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問(wèn)好：同學(xué)們好！
同學(xué)們?cè)诠诺湟魳?lè)的歷史長(zhǎng)河里，美妙的樂(lè)章不勝枚舉，有的.曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂(lè)曲。
2、提問(wèn)樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，你對(duì)它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂(lè)曲作者巴赫的成就和成長(zhǎng)故事。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出每段的旋律線。
2、通過(guò)分析力度變化，音色特點(diǎn)，得出樂(lè)曲所表達(dá)情緒特點(diǎn)。
同學(xué)們下課！
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十二
1、學(xué)唱《拒絕小看人》。
2、2、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的動(dòng)畫(huà)歌曲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的動(dòng)畫(huà)歌曲。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片以及喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲。
(二)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問(wèn)：有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首歌曲?請(qǐng)舉手回答老師。如果學(xué)生回答不出，可由老師告訴學(xué)生。
2、教師第二次播放歌曲并提問(wèn)：這首歌曲是哪部動(dòng)畫(huà)片的插曲?歌名是什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用聽(tīng)唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開(kāi)始教唱時(shí)，一定用較慢的速度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個(gè)音，都是四分休止符，教師要提醒學(xué)生不要拖拍。
(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個(gè)“兒化音”，不要讀成了兩個(gè)字。
(6)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，教師可將學(xué)生分成四個(gè)小組，分組表演歌曲，展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍，都是一個(gè)四分休止符，可在此分別設(shè)計(jì)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡(jiǎn)介《濟(jì)公傳奇》的故事。
教師可請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫(huà)片《濟(jì)公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
1、教師可請(qǐng)學(xué)生集體討論，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡(jiǎn)單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級(jí)學(xué)過(guò)的或?qū)W生喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲。
1、可將全班同學(xué)分成四個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱的動(dòng)畫(huà)歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結(jié)束本課。
第二課時(shí)。
欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
2、隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)初步聆聽(tīng)《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問(wèn)：今天《動(dòng)畫(huà)城》將播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?
(二)跟著錄音學(xué)唱伴唱部分。
1、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽(tīng)歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請(qǐng)學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí)，全體學(xué)生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動(dòng)物的叫聲，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(四)再聽(tīng)一遍《藍(lán)皮鼠和大臉貓》后小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
2、隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)初步聆聽(tīng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
1、播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問(wèn)：《動(dòng)畫(huà)城》現(xiàn)在在播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?
3、教師或?qū)W生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進(jìn)對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)。
(二)隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的律動(dòng)動(dòng)作。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨著歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)響起，動(dòng)畫(huà)片中的小孩子們做了些什么?
2、請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物。
3、學(xué)生圍成圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)頭戴頭飾隨音樂(lè)做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)模仿隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作。第一遍音樂(lè)結(jié)束，隊(duì)長(zhǎng)將頭飾傳給第二個(gè)同學(xué)，依次循環(huán)。
(三)隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，隨著《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂(lè)，做律動(dòng)。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，啟發(fā)學(xué)生隨著《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)，做其他的律動(dòng)。
3、啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂(lè)，用不同的律動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)。
(四)師生同樂(lè)。
第四課時(shí)。
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)過(guò)程。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2.教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)……”
主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)??????”音樂(lè)到此為止。
“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏。
1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。
2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。
(三)聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。
樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面(沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想)。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十三
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下module6unit2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節(jié)課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級(jí)下冊(cè)module6hobbiesunit2hobbiescanmakeyougrowasapersonunit2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達(dá)愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success，suchas，comeout，asaresult。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析。
情感：所教班級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握本unit的單詞的讀音、意思，但是他們對(duì)英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè)于做游戲，擁有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容娛樂(lè)化。
三、教法分析。
秉著師為主導(dǎo)，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導(dǎo)作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和監(jiān)督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
結(jié)合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，但是活潑好動(dòng)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽猜測(cè)出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競(jìng)賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生組內(nèi)采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的細(xì)胞，加強(qiáng)小組互幫互助的意識(shí)。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的閱讀部分。
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了用yes，no回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習(xí)學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細(xì)節(jié)的答案，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的基本內(nèi)容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細(xì)讀的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)槊總€(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設(shè)計(jì)細(xì)讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設(shè)計(jì)的相對(duì)簡(jiǎn)單些要求c，d組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對(duì)難一點(diǎn)要求a，b組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)不但可以縮短組與組之間的分?jǐn)?shù)，還使每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。
知識(shí)可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì)因其內(nèi)容而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對(duì)他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話呈現(xiàn)給學(xué)生。那就是hishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess、david因?yàn)楹玫膼?ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著他對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅(jiān)持不懈的練習(xí)終于創(chuàng)作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè)，成為音樂(lè)大師。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是板書(shū)設(shè)計(jì)，在記者問(wèn)答環(huán)節(jié)我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十四
我是一枝用來(lái)與數(shù)字共舞的筆。
在泛黃、有些粗糙的帳本上，主人拿著我，在上頭仔細(xì)、認(rèn)真的寫(xiě)下一串串?dāng)?shù)字、一條條代表著收入及支出的項(xiàng)目，發(fā)出了小小的沙沙聲。
我的主人并不富有，而這本顯得有些老舊的帳簿，說(shuō)明了她是多么辛若的工作，省吃?xún)€用，才能在簿子上記上一筆名為“收入”的項(xiàng)目。我常?？匆?jiàn)主人拿著電話，與相隔兩地的孩子噓寒問(wèn)暖，問(wèn)他錢(qián)是否夠用？冬天時(shí)有記得加一件薄外套嗎？我的主人如此辛苦的過(guò)日子，為的，便是想讓在外地讀書(shū)的孩子過(guò)上較好的生活。
我的主人很偉大，她所做用的東西，大部份是多數(shù)人認(rèn)為便宜、不美觀的物品，三餐總是草率的吃一吃，就馬上去街坊收集別人不要的廢棄物買(mǎi)給資源回收商，雖然一天只能賺上不到多少金錢(qián)，但是，看見(jiàn)帳簿上的收入又多了一些，她總是和藹的笑著，因?yàn)?，如此一?lái)，她所能給孩子，便多了一些。
我的主人很堅(jiān)強(qiáng)，在丈夫過(guò)世后，她一肩扛起家中的生計(jì)，靠著資源回收，辛苦的拉拔兩個(gè)小孩，從來(lái)沒(méi)有怨言，只是默默的付出，當(dāng)別人正在家里看電視、休息時(shí)，就是她正推著老舊的推車(chē)，穿梭于街道中尋找著可以維持家中生計(jì)的廢棄物，當(dāng)別人正睡得香甜時(shí)，她拿著我，小心翼翼的寫(xiě)下一天中的支出與收入，聽(tīng)著我與紙張磨擦的聲響，微微的笑著。
過(guò)了幾個(gè)月，我身體中的墨水漸漸耗盡，我很感謝上天能讓我來(lái)到我的主人手上，和她一起分享喜悅；看見(jiàn)身為母親的主人是如此偉大，如此堅(jiān)強(qiáng)；看見(jiàn)一名“母親”對(duì)孩子的愛(ài)是多么溫柔，像小溪一般的純粹干凈，生生不息；看見(jiàn)人間中，愛(ài)是如此美好。
我由衷的感謝上天，讓我寫(xiě)下了這本名為“母愛(ài)”的'記帳簿。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十五
各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下module6unit2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節(jié)課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級(jí)下冊(cè)module6hobbiesunit2hobbiescanmakeyougrowasapersonunit2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達(dá)愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success，suchas，comeout，asaresult。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析。
情感：所教班級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握本unit的單詞的讀音、意思，但是他們對(duì)英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè)于做游戲，擁有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容娛樂(lè)化。
三、教法分析。
秉著師為主導(dǎo)，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導(dǎo)作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者和監(jiān)督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
結(jié)合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，但是活潑好動(dòng)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽猜測(cè)出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競(jìng)賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生組內(nèi)采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的細(xì)胞，加強(qiáng)小組互幫互助的意識(shí)。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的閱讀部分。
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了用yes，no回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習(xí)學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細(xì)節(jié)的答案，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的基本內(nèi)容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細(xì)讀的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)槊總€(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設(shè)計(jì)細(xì)讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設(shè)計(jì)的相對(duì)簡(jiǎn)單些要求c，d組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對(duì)難一點(diǎn)要求a，b組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)不但可以縮短組與組之間的分?jǐn)?shù)，還使每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。
知識(shí)可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì)因其內(nèi)容而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對(duì)他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話呈現(xiàn)給學(xué)生。那就是hishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess、david因?yàn)楹玫膼?ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著他對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅(jiān)持不懈的練習(xí)終于創(chuàng)作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè)，成為音樂(lè)大師。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是板書(shū)設(shè)計(jì)，在記者問(wèn)答環(huán)節(jié)我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
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八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十六
藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云悄悄摘下獻(xiàn)給媽媽?zhuān)魉膰?。雪梅峰上雪梅開(kāi)，我不畏路險(xiǎn)風(fēng)蕭，也要把雪梅摘下獻(xiàn)給我偉大的媽媽。
小鳥(niǎo)啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開(kāi)。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年要在那畝地開(kāi)辟一片瓜地;或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過(guò)節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說(shuō)她要吃什么。
全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而喜悅。媽媽白發(fā)飄揚(yáng)，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢(xún)問(wèn)學(xué)校、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)媽媽就滿臉微笑，溫柔的表?yè)P(yáng)我們;當(dāng)我們沮喪失落時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。
孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細(xì)細(xì)縫補(bǔ)著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。
媽媽給了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，上進(jìn)的精神，我們的媽媽是世上的最好的媽媽。
八年級(jí)英語(yǔ)第一單元日記篇十七
沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖的日子;沒(méi)有了水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有了父母，就沒(méi)有我們。這些都是淺顯易懂的道理，沒(méi)有人會(huì)不懂，但唯獨(dú)少的就是感恩。
——題記。
感恩是一種美德。蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝。但是，我們會(huì)還不如蜂蜜，有時(shí)候，我們往往容易忘記了感恩，常常缺少一種感恩的思想和心理。
我要感恩的人有很多。但是，我最要感謝的人是我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗诩依锖苁芸啵宜匦碌耐炀攘宋业纳?。因?yàn)槲?，媽媽胖了很多。下面我?lái)說(shuō)一說(shuō)我的媽媽吧!
我的媽媽?zhuān)苣芨伞３嗽诩依锔杉覄?wù)就沒(méi)有別的了，所以說(shuō)媽媽是一個(gè)“家庭主婦”。我媽媽每天都是最晚睡的，因?yàn)樗泻芏嗍虑橐?，洗衣服、打掃衛(wèi)生……我媽媽其實(shí)是一個(gè)非常漂亮、很瘦的一個(gè)人，因?yàn)槲?，媽媽胖了一大圈。因?yàn)槲覌寢屧趹盐业臅r(shí)候，我爸爸每天都給她喝骨頭湯，都最后生了我。生下我作文網(wǎng)的時(shí)候，我卻沒(méi)有那么胖，媽媽卻胖了10來(lái)多斤。還有一件事我要感謝我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗炀攘宋业纳?。為什嗎說(shuō)他挽救了我的生命呢?因?yàn)樵谒龖盐业臅r(shí)候，我是第二胎，第一胎生的是我哥哥。當(dāng)時(shí)如果生我的話會(huì)罰很多錢(qián)，所以我爸爸想上我媽媽把我打掉，一、是我爸爸害怕罰錢(qián)，二、是我爸爸害怕再生一個(gè)男孩所以想打掉我，因?yàn)槲覌寢尩脑偃恼?qǐng)求，爸爸就答應(yīng)不把我打掉了。所以說(shuō)媽媽挽救了我的生命。我要感謝我的媽媽。
感恩能使人成長(zhǎng)，感恩能使人體會(huì)到愛(ài)的力量。對(duì)于世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關(guān)懷，也不要忘記了感恩。尤其是家人和朋友，如果沒(méi)有了他們的陪伴，也就沒(méi)有了親情與友情。那么人生將是一片黑暗與乏味，這就是不懂感恩的人所得到的回報(bào)。
感恩在生活中必不可少，如果沒(méi)有它，人生也就失去了意義，因此學(xué)會(huì)感恩是一條重要以及必不可少的生活準(zhǔn)則。
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