教案是教學(xué)活動的計劃和組織的重要工具，它能提高教學(xué)效果。編寫教案時要注意教學(xué)評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果的評估。以下是一些不同學(xué)科和年級的教案示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇一
1，使學(xué)生進一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個。
一、認(rèn)識射線和直線。
1．認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。
出示線段。(長4分米)。
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)。
提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。
畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。
誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。
現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。
2．認(rèn)識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)。
把射線與線段比一比，它有什么特點?
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)。
用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。
請大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點?
射線可以量出長度嗎?為什么?
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3．認(rèn)識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)。
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)。
請大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)。
5．做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。
二、認(rèn)識角。
1．引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?
今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。(板書課題：角)。
2．認(rèn)識角和各部分名稱。
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問：角是怎樣組成的?
誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)。
‘提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?
3．做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫一個角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)。
5．教學(xué)角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
提問：這兩根細(xì)木條是這個角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)。
指名學(xué)生口答哪個角比較大，為什么?
誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?
學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。
再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。
指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣，為什么?
說明看出兩個角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。
6．做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1．練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，老師巡視。
2．練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。
第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?
3．練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個角。
追問：這個角你是怎樣畫出來的?
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識手教案，歡迎大家分享。
1、認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手?！?/p>
小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么？（老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的'跟著老師一起做）。
做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢？小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀？”（出示漢字手字）那么，這個手字是怎么么寫的呢？為什么手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當(dāng)老師拿出一個“拿”字）為什么這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認(rèn)識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認(rèn)識這些字，請小朋友自己讀，不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學(xué)拼字好嗎？
由于應(yīng)用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇三
1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、樂趣卡：認(rèn)識鐘表
2、聲音：鐘表的秒針
3、涂色：鐘表
一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細(xì)聽，這是什么聲音？
播放鐘表的聲音，請幼兒聽。（滴答滴答響）
二、觀察活動
1、出示鐘表
（1）觀察一下鐘面上都有什么？
（2）鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？（重點認(rèn)識幾個數(shù)字位置12、3、6、9）
（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細(xì)）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。
三、實踐操作
1、教師演示課件，幼兒說出時間。3―65認(rèn)識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點。課件：3―64認(rèn)識鐘表4點，2點，7點，10點。
2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。
（1）觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12）仔細(xì)看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。
小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。
四、認(rèn)識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結(jié)：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方？"出自：屈；老。師教案網(wǎng)"（分針都指向6）小結(jié)：當(dāng)時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。
3、課件：3―69認(rèn)識鐘表進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。
五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。
2、總結(jié)：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。
活動中，為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會?；顒又校沂紫扔檬婢彽囊魳沸纬奢p松的活動氣氛，在認(rèn)識時鐘環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
本次活動的不足在于，自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些flash游戲為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。無論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成，任何活動都有一個目標(biāo)，環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實現(xiàn)而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇五
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課，在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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認(rèn)識復(fù)韻母教案篇六
1．了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關(guān)系。
2．能大膽說出自己對竹筍的觀察結(jié)果，并樂于將想法與同伴分享。
3．學(xué)剝筍殼，并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。
了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關(guān)系。
能大膽說出自己對竹筍的觀察結(jié)果，并樂于將想法與同伴分享。
1．竹林圖片若干。
2．竹筍每人一根。
一、以謎語引出主題。
1．孩子們，今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜吧！
一頭尖，一頭圓。身穿多件棕色衣，真像一枚小火箭。脫去十七件外衣，露出嫩黃黃的肉。（謎底：竹筍）。
2．你們見過竹筍嗎？在哪里見過呢？竹筍長的怎么樣的？
3．今天我們就一起來看看吧！
二、認(rèn)識竹筍。
(一)觀察竹筍的外形。
1．竹筍是什么顏色的？形狀看起來像什么？摸上去是什么感覺？
3．你會剝竹筍嗎？請你來試一試，剝開以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣？
（二）剝竹筍。
請幼兒自己動手剝一剝，發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。
（三）好吃的竹筍。
1．你吃過竹筍嗎？媽媽是怎么燒來吃的？你覺得味道怎么樣？
2．教師出示一些圖片或菜，讓幼兒說一說。
3．竹筍有什么營養(yǎng)？
（四）了解竹筍與竹子的關(guān)系。
1．出示竹子圖片，竹筍長大了會變成什么？（竹筍寶寶長大變成竹林，竹媽媽小時候是筍寶寶）。
2．竹子有什么用？
三、品嘗竹筍。
1．教師小結(jié)竹筍的特點，竹筍的營養(yǎng)價值，竹子的用途。
2．大家一起品嘗美味的竹筍。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。
2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。
3、了解手的作用，知道要保護手的方法。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
關(guān)于手的作用及保護方法的幻燈片
一開始部分師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。"二基本部分1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。
（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。
（3）舉手游戲：老師說"一只手"、"兩只手""一雙手"請幼兒舉手。
2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。
（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹："這個手指長在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問幼兒："哪個大，哪個小？"（引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹："點東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。"（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。
（3）以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。
三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護方法。
（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述后出示幻燈片小結(jié)）（2）保護手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇八
本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識，包括直觀地比較角的大小，以及對直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識。
教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：
第二段，第66～68頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)直角的初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
1．借助生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識。
學(xué)生對角的已有認(rèn)識主要有兩點：一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經(jīng)驗既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，但如果處理不當(dāng)，則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二，及時從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個頂點和兩條邊，邊是直的。第三，利用對角的初步認(rèn)識在生活情境中找角時，要指導(dǎo)學(xué)生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如，牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角，眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。
2．在動手操作中進一步體會角的'基本特征。
這部分內(nèi)容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動，有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征，有利于學(xué)生進一步積累認(rèn)圖形的個體經(jīng)驗，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，要為學(xué)生必要的操作材料，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。如，你能用紙折出一個角嗎？你能用小棒擺出一個角嗎？你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎？此外，教學(xué)時還要通過及時的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。
3．采取有效措施突破角的大小認(rèn)識上的難點。
由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)射線的知識，所以在比較角的大小時，不容易正確把握影響角的大小的因素，進而產(chǎn)生一些認(rèn)識上的誤區(qū)。教學(xué)時，可以按以下兩個步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識：第一，通過觀察實物或圖形，知道角是有大小的；第二，通過進一步的活動，使學(xué)生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如，每人分別準(zhǔn)備兩根長短不一的硬紙條，要求做一個活動角，同桌兩人比一比，誰做的角大，誰做的角?。贿M一步要求學(xué)生想辦法，使同桌兩人所做的角變得一樣大；最后要求同桌兩人把所做的角再變一變，使邊短的角大，邊長的角小。
4．通過豐富的活動幫助學(xué)生建立直角的正確表象。
認(rèn)識直角最直接的目的是為三年級（上冊）認(rèn)識長方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒有借助工具判斷直角的意識，能不能準(zhǔn)確地判斷一個角是不是直角，是檢驗這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過程：第一，從典型物體上抽象出直角的圖形，介紹名稱和直角標(biāo)記；第二，根據(jù)對直角的初步認(rèn)識，鼓勵學(xué)生找出更多的有直角的物體，以豐富感知；第三，動手折直角，在折的過程中進一步體會直角的特征；第四，比較不同直角的大小，使學(xué)生認(rèn)識到所有的直角都一樣大；第五，根據(jù)獲得的認(rèn)識，想辦法判斷一個角是不是直角。
5．與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。
教材第67頁，在學(xué)生初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，安排對銳角和鈍角的初步認(rèn)識。對銳角和鈍角的認(rèn)識主要應(yīng)借助對直角的認(rèn)識，讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象，而不涉及對相關(guān)概念的定義。教學(xué)時，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識：第一，觀察教材的三個鐘面，提出：哪個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯?？第二，讓學(xué)生比較：剩下的兩個角，哪個比直角大，哪個比直角小？第三，結(jié)合圖形，揭示銳角和鈍角的含義。第四，組織判斷練習(xí)，如第68頁第4題。第五，讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角，并簡要說明理由。
6．瞻前顧后，在練習(xí)中拓展已有知識，并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。
第66頁第2題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習(xí)，不僅能使學(xué)生進一步鞏固對角的認(rèn)識，而且可以使學(xué)生從不同角度進一步認(rèn)識相關(guān)的平面圖形。第68頁第45題，讓學(xué)生在一組四邊形中，找出四個角都是直角的圖形，能為學(xué)生進一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇九
1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識角的符號，比較角的大小。
3、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。
白板課件。
揭示課題：認(rèn)識角（用白板上的聚光燈）。
1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、
三角板、鬧鐘上的角。
2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？
3、指一指（白板上的資源庫學(xué)校大樓圖）學(xué)校大樓上的角在哪里？
數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個頂點和兩條邊。
2、（白板課件）演示角的畫法。
3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）。
4、標(biāo)記角（白板筆）。
1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小。
2、教師演示（白板上的學(xué)科工具平面圖形），得出結(jié)論：角的兩邊張口越大角越大。
3、（白板課件演示）藍(lán)角和紅角比大小，得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。
1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）。
2、找一找（數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個角？）。
3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）。
4、小小歌謠：《小小角》九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十
1、通過實物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
視頻、小貓、手套、貓糧。
1、幼兒對貓已有經(jīng)驗的反饋。
教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。
教師把幼兒的已有經(jīng)驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音）
2、觀察小貓腳部特征（同時對幼兒的已有經(jīng)驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。
教：老師為什么要戴上手套？
（小貓有爪子）小貓的爪子是怎么樣的？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什么一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？ （幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）
教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學(xué)兒歌的詞（走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）
3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行喂食（根據(jù)情況是否能請幼兒嘗試喂食）
教：看，小貓在干嘛？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動??？（胡子）誰也長胡子的??？怎樣的胡子？（細(xì)細(xì)長長）小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎？這些都長在小貓的哪里?。浚樕希┙處煿串嬝埬?，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
欣賞碟片（分段看、三段內(nèi)容）
接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態(tài)）知道結(jié)果了吧。
5、小結(jié)：
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？（看照片）
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認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十一
1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認(rèn)識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？
匯報方法（得出1米就是100厘米）
實踐活動
測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十二
學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認(rèn)識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會進行一位小數(shù)的加減運算。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
4課時。
課件和配套光盤。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎?(四人一組討論)。
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二。
3元5角3.5元3.5讀作三點五。
誰來讀一讀這幾個小數(shù)?
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法)。
(2)出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。
2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點：
運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)。
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、交流共享。
1.教學(xué)例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6。
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8。
(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個小數(shù)的位置。
學(xué)生匯報交流，并說說自己的想法。
小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪個最小。
學(xué)生獨立標(biāo)出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。
3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善。
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米。
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學(xué)生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊67—68頁。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動，在動手操作中探索角的特點。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強他們的合作意識，同時激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
讓學(xué)生在活動中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名稱并能畫角。
引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件；學(xué)具：兩根硬紙條，一枚圖釘、圓形紙；三根火柴。
生：想?。úシ耪n件）。
師：大家會用火柴擺三角形嗎？（在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴）師：咦，現(xiàn)在你桌面上的這個圖形，我們以前見過嗎？它——就是我們今天要認(rèn)識的新的圖形朋友——角。（板書課題：認(rèn)識角）。
（1）師：生活中許多的物體上都有角，但是角非常調(diào)皮，只有眼力好、
愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角？說給同桌聽聽。
（2）師：大家可真厲害！找到這么多的角，現(xiàn)在，請同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角？（出示三角板引導(dǎo)指角：頂點和邊）。
（3）師：請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_展示）。
（1）師：大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長什么樣子??？生：想！引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
（2）認(rèn)真觀察三個角，說說它們有什么相同點？誰能完整地說一說？生說出一個點和兩條線。
（3。
要求：用一張圓形紙折角，感受一下它的頂點和邊各有什么特點？（小組交流后匯報結(jié)果：頂點尖尖的，邊是直直的。）。
師：那同學(xué)們想不想給角畫張像呢？
（1）課件演示畫角方法。
（2）師生合作一起畫角。
師：介紹活動角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
（1）擺一個比老師這個角更大的角；擺一個比同桌更小的角。
（2）聽口令玩變角游戲，邊玩邊思考：角的大小與什么有關(guān)？口令：“1、2、3——變大/變??！”
（1）出示一組大小差距較大的角進行比較。（觀察法）。
（2）出示一組大小差距比較接近的角進行比較。（重疊法）。
（3）出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較，大小與角兩邊的長短無關(guān)。
師：可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力，
看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來。（課件出示）。
集體判斷（聽口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因）。
師：調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲，你想和它玩嗎？小組合作在圖形中找出隱藏的角。（課本67頁“指一指”）。
1、談話：這節(jié)課我們在圖形王國里又認(rèn)識了哪位新朋友？你知道了有關(guān)角的哪些知識？
2、如果你是角，你打算怎樣介紹自己？
3，這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯，老師想用這樣一幅圖來獎勵你們，想看嗎？（出示笑臉圖）。
說說角娃娃又藏在哪兒了？
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十四
1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些學(xué)生常見的典型實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。
1、科學(xué)知識：
（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。
（2）知道影響溶解的因素。
（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng)：
（1）通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
（2）通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）進一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。
（2）學(xué)會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。
通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。
讓學(xué)生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數(shù)。
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。
拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。
資料：自來水過濾示意圖、視頻。
活動5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？
生：水。
師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識水。
引出課題，板書：4 清清的水。
問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？
活動1：哪瓶是純水？
臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？
討論：根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在p28中間。
學(xué)生討論后交流匯報。
師提示：實驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動后，請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。
歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。
師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？
活動2：給水變個樣
（1）玩水球
（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？
師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。
實驗：分小組做玩水球?qū)嶒?，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫在課本第29頁）
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納：水可以捏成任意一種形狀。
（2）倒水游戲
學(xué)生猜想。
實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納：水倒進什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。
（3）認(rèn)識液體
師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。（板書）
提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？
學(xué)生討論后匯報交流。
師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
板書：
4 清清的水
像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十五
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴角。（板書課題：角）。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）。
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）。
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
認(rèn)識復(fù)韻母教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第64—66頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學(xué)難點：
通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。
教學(xué)過程：
游戲?qū)耄?/p>
一、游戲?qū)?，感知角?/p>
1、引出角。
談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？
（學(xué)生紛紛舉手。）。
指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能?。?。
師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？
（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）。
師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友“角”，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認(rèn)識角）。
2、找角。
師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學(xué)生在三角形上找角。
（學(xué)生找角只摸頂點。）。
教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。
讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構(gòu)模型、抽象角。
1、抽象角。
（課件出示例題情境圖）。
師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學(xué)生自由的找角，并全班進行交流。）。
師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）。
2、畫角。
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）。
3、角的組成。
師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）。
邊
邊邊。
頂點頂點頂點。
邊邊邊。
4、練習(xí)。
判斷：出示“想想做做”的第1題。
判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角“想想做做”的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角。
（1）談話：我們的這個新朋友真的很調(diào)皮，它還會變化呢！
教師再轉(zhuǎn)動分針和時針，使夾角變小。
提問：現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化？這說明了角怎么樣？（板書：角有大小。）。
（2）課件出示例題2中的三個鐘面。
讓學(xué)生比較那個角最大，那個角最小，并說說是怎么比較的。
全班交流匯報。（學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度，也可能數(shù)格子，都肯定鼓勵學(xué)生。）。
2、做角活動。
（1）談話：角有大小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？我們來做個實驗。
用準(zhǔn)備好的材料做活動角。
（2）同桌每人做一個角，比一比誰的角大。
學(xué)生活動，教師巡視，發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角，讓這兩位學(xué)生上臺全班進行比較。
引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
多媒體課件演示用重疊法比較的過程，讓學(xué)生觀察。
（3）讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。
（4）引申。
a、“想想做做”第3題。
生活中有沒有見過這樣的'角？（剪刀、扇子）引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏，觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生明確題意。
學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。
提問：你發(fā)現(xiàn)折出的角中，那個最大？那個最?。恐附o同桌看。
四、全課總結(jié)，拓展角。
1、談話：這節(jié)課我們認(rèn)識了那個圖形？
如果你是角，你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
3、實踐作業(yè)：找找生活中哪些物體的表面上有角，找一找，摸一摸。
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