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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇一
技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)五年制、六年制的學(xué)生，在最后一學(xué)年中都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)（以辦公軟件word應(yīng)用較多）出一份課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。從學(xué)生最后編輯的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的文稿的情況來(lái)看，存在著很多問(wèn)題，其中以排版不當(dāng)?shù)膯?wèn)題最為突出，一些常見(jiàn)的情況是，很多學(xué)生不知道首行縮進(jìn)，或不知道首行縮進(jìn)應(yīng)該占2個(gè)漢字字符的空間，不知道表號(hào)、表名，不知道圖號(hào)、圖名，甚至在排版中出現(xiàn)同一篇文字行間距不相等，同一段落中字體樣式不同、字體大小不一，這些情況無(wú)一不顯示出學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的能力嚴(yán)重不足。原因是多方面的。
在技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)中，基礎(chǔ)理論課程的地位一直比較尷尬。學(xué)校在設(shè)置機(jī)械專(zhuān)業(yè)課課程體系時(shí)，要求理論與實(shí)操的課時(shí)比例大于等于1:1，所以為了保證機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論課課時(shí)，就拼命壓縮基礎(chǔ)理論課程的課時(shí)，這使得本就課時(shí)少的基礎(chǔ)理論課的地位越來(lái)越低，教師的教學(xué)積極性下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，在這樣的背景下，基礎(chǔ)理論課的教學(xué)亟待改革。目前技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課中使用的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其教學(xué)內(nèi)容沿襲了計(jì)算機(jī)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以打字，廣告、報(bào)紙版面的設(shè)計(jì)和排版等篇幅短小的內(nèi)容為主，像機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生做的課程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等篇幅較長(zhǎng)的內(nèi)容涉及較少，或者因?yàn)槠L(zhǎng)而占用的時(shí)間較多根本就沒(méi)有安排這塊內(nèi)容的教學(xué)。但是，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)單純從事文字錄入或者廣告、報(bào)紙排版工作的可能性極低，而因某個(gè)產(chǎn)品的需要去做相應(yīng)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)或者維修說(shuō)明書(shū)的情況卻有很大的可能性，在這些說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中要用到很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的知識(shí)，學(xué)生卻知之甚少，學(xué)的時(shí)候根本就沒(méi)有注意。技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒(méi)有引起足夠的重視的問(wèn)題由來(lái)已久，在他們的意識(shí)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)僅指專(zhuān)業(yè)課程中提到的如caxa實(shí)體設(shè)計(jì)、ug等專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件，而學(xué)校在排課時(shí)，也常常將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)軟件課程排在同一學(xué)期，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視不足，表現(xiàn)在上課過(guò)程中磨洋工，得過(guò)且過(guò)，甚至玩紙牌、掃雷等單機(jī)游戲，這不僅影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也加大教師課堂教學(xué)管理的難度。再者，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有形成有效的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上完課，完成課堂練習(xí)即可，因?qū)W校壓縮課時(shí)的原因，課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷壓縮，教學(xué)過(guò)程中只選擇教材中的任務(wù)來(lái)講，具體的應(yīng)用、延伸和擴(kuò)展少，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏連貫性，容易學(xué)過(guò)就忘。
首先，計(jì)算機(jī)教師要熟讀教材，鉆研大綱，處理教學(xué)內(nèi)容，與任教班級(jí)專(zhuān)業(yè)接地氣。技工院校在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，常常提及的詞語(yǔ)是“能用”、“會(huì)用”、“夠用”，因此，對(duì)任教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師，要在鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，處理教學(xué)內(nèi)容，去掉與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，刪除無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，融入專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際需求，與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)相滲透，做好、做細(xì)、做精和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。在教學(xué)模塊內(nèi)容的處理上，以機(jī)械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、維修保養(yǎng)說(shuō)明書(shū)等為藍(lán)本建立新的教學(xué)模塊，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在做這些專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論和實(shí)操知識(shí)。其次，計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在了解自身的同時(shí)還需要了解機(jī)械專(zhuān)業(yè)，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。方法可以是：計(jì)算機(jī)教師與機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師結(jié)對(duì)子，參與機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，了解機(jī)械專(zhuān)業(yè)特色，熟悉機(jī)械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際情況還可以開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)題討論，比如開(kāi)展師生座談會(huì)等，加深彼此的了解。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，引入專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程中的過(guò)程評(píng)價(jià)方法，引入一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)生完成了某一模塊某個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，不僅僅止于學(xué)生做出了任務(wù)中要求的內(nèi)容，完成了相關(guān)的軟件作業(yè)，還要讓學(xué)生通過(guò)做，說(shuō)出運(yùn)用的'一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，如首行縮進(jìn)指什么，你用了多少？行間距指什么，你設(shè)置的值是多少？什么是字體、字號(hào)，你用的是多大的？等等，讓學(xué)生通過(guò)完成模塊任務(wù)，表述任務(wù)過(guò)程中運(yùn)用的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能等方式拿到分?jǐn)?shù)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生像學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)技能課程一樣，去學(xué)習(xí)軟件中的一些小技巧，去嘗試操作每一項(xiàng)軟件中的小技能，同時(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主動(dòng)性和積極性。最后，從學(xué)校層面也應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)、管理和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中涵蓋的兩款辦公軟件：word和powerpoint，使用的頻率越來(lái)越高，占據(jù)的地位也越來(lái)越重要，它將是職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生必備技能之一。個(gè)人建議，可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃入知識(shí)和技能遷移、發(fā)展類(lèi)課程中，以突出其對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。同時(shí)，在技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程體系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的排位順序一般在第一學(xué)年第一或第二學(xué)期，而在這一學(xué)年中，學(xué)生接觸到的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容較少，還沒(méi)有接觸產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工這一領(lǐng)域的內(nèi)容，能表達(dá)和想表達(dá)的內(nèi)容也較少，同時(shí)，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校不長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中相關(guān)理論和技能知識(shí)的想法和意愿，只局限地認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是上網(wǎng)、qq、天貓等，因此，能動(dòng)性不足，興趣提升難度較大，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中包含的內(nèi)容卻是學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)技能之一。個(gè)人建議，技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)在排課時(shí)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程排在靠后的學(xué)年學(xué)習(xí)，最好是學(xué)生下企業(yè)之前，與學(xué)生課程設(shè)計(jì)同步，這樣容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一課程的興趣，提高學(xué)生對(duì)這一技能的重視程度。綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)正作為一項(xiàng)必備技能，直接影響到學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展，提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力已經(jīng)勢(shì)在必行。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳偉.辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用案例教程[m].清華大學(xué)出版社,2010,1.
[2]浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所組織編寫(xiě).計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教程(第二版)[m].浙江科學(xué)技術(shù)出版社,,8.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇二
在目前大多數(shù)的院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的濃縮而已。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不利的，可能會(huì)使學(xué)生們無(wú)論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對(duì)更深的知識(shí)點(diǎn)根本就沒(méi)法理解。這種特點(diǎn)間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒(méi)有面向市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)。
2.知識(shí)的更新與實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾。
在現(xiàn)代的這個(gè)多元化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購(gòu)教材然后再編寫(xiě)教材都需要一定的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)的更新就會(huì)落后于實(shí)際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實(shí)踐脫節(jié)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐的應(yīng)用上，光靠書(shū)本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間就會(huì)偏少，這樣就不會(huì)利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力還是得到了限制，往往會(huì)看到問(wèn)題后手足無(wú)措，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，要知道在當(dāng)代的社會(huì)，對(duì)人才動(dòng)手能力的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣。
一個(gè)班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國(guó)對(duì)教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)。還有的原因就是學(xué)生們都是來(lái)自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無(wú)法根據(jù)自己的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)，無(wú)法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過(guò)低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題并不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的，所以要在這種方式對(duì)其進(jìn)行改革。
1.教學(xué)理念的改革。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計(jì)算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對(duì)其進(jìn)行改革，所以一個(gè)全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)中，要更好的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對(duì)其的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格的按照社會(huì)的需求來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革。
高職計(jì)算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對(duì)一些事情進(jìn)行改革。對(duì)教材的改革很重要，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫(xiě)教材時(shí)就要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)教材的編寫(xiě)進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會(huì)使課本變得雜亂無(wú)章，不能使學(xué)生更好的理解，會(huì)取的適得其反的效果，所以在教材的編寫(xiě)上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問(wèn)題要做的先后順序，知道問(wèn)題的解決脈絡(luò)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革。
為了保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個(gè)教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)。
高職計(jì)算機(jī)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國(guó)要想在這個(gè)多元化的社會(huì)上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛畔@取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)的變化，這樣才能使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇三
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過(guò)測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇四
1.計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理。
在目前大多數(shù)的院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的濃縮而已。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不利的，可能會(huì)使學(xué)生們無(wú)論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對(duì)更深的知識(shí)點(diǎn)根本就沒(méi)法理解。這種特點(diǎn)間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒(méi)有面向市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)。
2.知識(shí)的更新與實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾。
在現(xiàn)代的這個(gè)多元化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購(gòu)教材然后再編寫(xiě)教材都需要一定的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)的更新就會(huì)落后于實(shí)際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實(shí)踐脫節(jié)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐的應(yīng)用上，光靠書(shū)本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間就會(huì)偏少，這樣就不會(huì)利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力還是得到了限制，往往會(huì)看到問(wèn)題后手足無(wú)措，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，要知道在當(dāng)代的社會(huì)，對(duì)人才動(dòng)手能力的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣。
一個(gè)班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國(guó)對(duì)教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)。還有的原因就是學(xué)生們都是來(lái)自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無(wú)法根據(jù)自己的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)，無(wú)法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過(guò)低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題并不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的，所以要在這種方式對(duì)其進(jìn)行改革。
1.教學(xué)理念的改革。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計(jì)算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對(duì)其進(jìn)行改革，所以一個(gè)全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)中，要更好的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對(duì)其的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格的按照社會(huì)的需求來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革。
高職計(jì)算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對(duì)一些事情進(jìn)行改革。對(duì)教材的改革很重要，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫(xiě)教材時(shí)就要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)教材的編寫(xiě)進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會(huì)使課本變得雜亂無(wú)章，不能使學(xué)生更好的理解，會(huì)取的適得其反的效果，所以在教材的編寫(xiě)上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問(wèn)題要做的先后順序，知道問(wèn)題的解決脈絡(luò)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革。
為了保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個(gè)教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)。
高職計(jì)算機(jī)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國(guó)要想在這個(gè)多元化的社會(huì)上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛畔@取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)的變化，這樣才能使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇五
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門(mén)通用基礎(chǔ)課程，其項(xiàng)目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評(píng)定為優(yōu)秀，并被譽(yù)為學(xué)院同類(lèi)課程改革的標(biāo)桿，其改革經(jīng)驗(yàn)也先后幾次在學(xué)院推介。本門(mén)課程的改革起始于學(xué)院1月4日召開(kāi)全院課改培訓(xùn)會(huì)議之后，當(dāng)時(shí)，本門(mén)課程早已錯(cuò)過(guò)了學(xué)院第一期的課改申報(bào)工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒(méi)有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，加上系部的撤消、專(zhuān)業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現(xiàn)教中心的強(qiáng)力推動(dòng)下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個(gè)春節(jié)、一個(gè)暑假，擠占了若十個(gè)雙休日和夜晚，經(jīng)過(guò)多少回重新再來(lái)，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭(zhēng)執(zhí)之后，終于在一年之后交上了一份令人滿(mǎn)意的答卷，并在不斷繼續(xù)前行。
2課改過(guò)程。
第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，傳統(tǒng)知識(shí)體系式教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。
第二，純理論教學(xué)難理解難應(yīng)用，傳統(tǒng)知識(shí)體系式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生親身實(shí)踐。
第三，winxp,office已成過(guò)去，新的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行配套項(xiàng)目化改革。教育部考試文件規(guī)定:計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，市面上充斥著winxp,office2003教材，但對(duì)于新內(nèi)容的教材卻很少，項(xiàng)目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
2.2課改中教師情況分析。
第一，受傳統(tǒng)知識(shí)體系的影響，團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)不統(tǒng)一，甚至嚴(yán)重分歧。
第二，大部分教師沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn)，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò)資源完成課改。
第三，目標(biāo)高，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復(fù)復(fù)討論、修改讓課改成員一時(shí)難以接受。
2.3課改的進(jìn)行過(guò)程簡(jiǎn)述。
面對(duì)以上師生狀況，現(xiàn)教中心不斷鼓勵(lì)課改小組不要退縮，迎難而上，堅(jiān)定不移地著手改革。
在中心的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，課改小組制定了進(jìn)度表，簽訂了責(zé)任書(shū)，商討了項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并和成員們一一交流思想，在20前便下達(dá)了24個(gè)項(xiàng)目中的9個(gè)項(xiàng)目作為第一輪課改任務(wù)。
在qq、電話(huà)的反復(fù)督促下，課改小組春節(jié)都沒(méi)有放松，正月初為_(kāi)就開(kāi)始交初稿，正月初八便集體進(jìn)行了逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。在這次點(diǎn)評(píng)中，成員們就課改工作展開(kāi)了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭(zhēng)執(zhí)。但不辯不明，不破不立，通過(guò)辯論，課改的思路越來(lái)越清晰，意見(jiàn)也越來(lái)越統(tǒng)一。這樣又經(jīng)過(guò)四次交流后，第一輪設(shè)計(jì)才獲得通過(guò)，成員們都很振奮。
接著，課改小組又逐一展開(kāi)了第二輪8個(gè)項(xiàng)目、第三輪7個(gè)項(xiàng)目的課改工作。每一輪的任務(wù)都?xì)v經(jīng)了設(shè)計(jì)論證、精心設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復(fù)返工和重來(lái)，歷經(jīng)了多次的爭(zhēng)執(zhí)和辯論，執(zhí)著的追求讓課改項(xiàng)目設(shè)計(jì)越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越完善。
經(jīng)過(guò)三輪任務(wù)，課改小組終于將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)全部融入到了精心設(shè)計(jì)的24個(gè)項(xiàng)目之中，融入到了師生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的真實(shí)情景之中，終于順利完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新。課改項(xiàng)目不僅成功在學(xué)院立項(xiàng)，而且順利通過(guò)了學(xué)院第一輪整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的驗(yàn)收，并于上學(xué)期在9個(gè)護(hù)理大專(zhuān)班進(jìn)行課改實(shí)施，獲得了優(yōu)秀的驗(yàn)收結(jié)果。
同時(shí)，課改教材也于206月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫(kù)的建設(shè)之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內(nèi)的兩個(gè)并行資源庫(kù)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應(yīng)用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進(jìn)展。
3課改設(shè)計(jì)。
3.1課改設(shè)計(jì)理念。
課改小組針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)點(diǎn)講授、輕實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特征和興趣導(dǎo)向，將知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦?dòng)的體驗(yàn)，對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施情景式一般意義上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實(shí)情景)項(xiàng)目教學(xué)改革設(shè)計(jì)。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》四大內(nèi)容模塊為項(xiàng)目體系框架，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景為載體，以office2010為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后工作中常用的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用巧妙地將傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)融入到精心設(shè)計(jì)的24個(gè)項(xiàng)目之中，集體創(chuàng)意，逐個(gè)設(shè)計(jì)，反復(fù)研討，最后形成成果。
32課改設(shè)計(jì)構(gòu)架。
課改小組將課程分為四大模塊24例項(xiàng)目，包括:。
第一大模塊“我的p海導(dǎo)航”——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含:項(xiàng)目一迷入的計(jì)算機(jī)世界——認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，項(xiàng)目二配置屬于自己的計(jì)算機(jī)—微機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，項(xiàng)目三管理我的個(gè)人文件——windowsxp的基本操作，項(xiàng)目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項(xiàng)目為——玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個(gè)項(xiàng)目。
第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含:2010基本操作，項(xiàng)目七籃球大賽活動(dòng)海報(bào)制作——word文檔圖文混排，項(xiàng)目八竟聘簡(jiǎn)歷制作——word文檔版面設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)單表格制作，項(xiàng)目九竟聘演講成績(jī)匯總——word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項(xiàng)目同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作——word郵件合并，項(xiàng)目十一畢、iv論文的版面設(shè)計(jì)——word長(zhǎng)文檔版面設(shè)計(jì)，項(xiàng)目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長(zhǎng)文檔整體優(yōu)化，項(xiàng)目十三職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)——學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)，項(xiàng)目十四職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用——學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用，共9個(gè)項(xiàng)目。
第三大模塊“我的大學(xué)班級(jí)”—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含:項(xiàng)目——建立班級(jí)成員基本信息表——exce12010基本操作，項(xiàng)目十六管理班級(jí)成員的基本信息——excel基本數(shù)據(jù)處理，項(xiàng)目十七班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析——excel公式與函數(shù)的運(yùn)用，項(xiàng)目十八班級(jí)之間比一比——excel圖表的應(yīng)用，項(xiàng)目十九班級(jí)理財(cái)——excel高級(jí)數(shù)據(jù)處理5個(gè)項(xiàng)目。
第四大模塊“我的`大學(xué)專(zhuān)業(yè)”—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含:項(xiàng)目二十我的專(zhuān)業(yè)演示文稿制作—powerpoint2010基本操作，項(xiàng)目二十一我的專(zhuān)業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項(xiàng)目二十二:專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座——powerpoint演示文稿切換方式與動(dòng)畫(huà)設(shè)置，項(xiàng)目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項(xiàng)目二十四全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個(gè)項(xiàng)目。
3.3課改設(shè)計(jì)示例。
以項(xiàng)目十《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作》為例，課改成員這樣進(jìn)行了設(shè)計(jì):首先通過(guò)敘述同學(xué)聚會(huì)的情景，勾起學(xué)生對(duì)高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì)的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函這一項(xiàng)目的關(guān)注。然后巧妙地將word郵件合并的知識(shí)點(diǎn)融入到了邀請(qǐng)函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。然后又通過(guò)超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，以成績(jī)通知書(shū)作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過(guò)該項(xiàng)目教學(xué)，從課堂效果反饋來(lái)看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
4課改特點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，本門(mén)課改課程有如下幾個(gè)特點(diǎn):。
第一，立意新。課程團(tuán)隊(duì)巧妙地將課程知識(shí)點(diǎn)融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場(chǎng)景，還結(jié)合實(shí)際操作形成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的項(xiàng)目，做到了趣味、通俗、實(shí)用的高度統(tǒng)一，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)適用。
第二，內(nèi)容實(shí)。這門(mén)課程不僅融合了該課程的知識(shí)點(diǎn)，還注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。諸如，知識(shí)點(diǎn)在社會(huì)、生活中的各種應(yīng)用，如何搜索網(wǎng)絡(luò)資源，如何運(yùn)用科技文獻(xiàn)，如何建立個(gè)人空間，如何面對(duì)相關(guān)考試等等知識(shí)和技能，在課程中均得到了很好的體現(xiàn)。
第三，起點(diǎn)高。課程以office2010作為基礎(chǔ)，對(duì)課程進(jìn)行了全新構(gòu)建，對(duì)office新功能講授較為適應(yīng)市場(chǎng)需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據(jù)教育部考試中心函[]29號(hào)文件規(guī)定:計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，office2010教材并不多見(jiàn)，而真正意義上的項(xiàng)目化教學(xué)教材還沒(méi)有，我們的研究將彌補(bǔ)這個(gè)空缺，開(kāi)發(fā)既采用基于師生互動(dòng)真實(shí)情景的項(xiàng)目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結(jié)合的項(xiàng)目體系用書(shū)。
第四，形式好。該課程的知識(shí)點(diǎn)化作了24個(gè)項(xiàng)目，由教師和學(xué)生一同完成，知識(shí)點(diǎn)化為無(wú)形，不再枯燥單調(diào)，也不再抽象難懂，項(xiàng)目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識(shí)點(diǎn)及其適應(yīng)領(lǐng)域。
5課改效果。
課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時(shí)本門(mén)課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為這門(mén)課改方向是對(duì)的，課改是成功的。
第一，按項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，規(guī)范了老師們的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現(xiàn)。
第二，項(xiàng)目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
第三，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密，教學(xué)目標(biāo)明確具體，學(xué)生的知識(shí)和技能運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)。
第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，得到了師生的好評(píng)。
6后續(xù)方向。
課改工作還在繼續(xù)，道路還很漫長(zhǎng)，提升空間還很大，課改小組一定會(huì)持之以恒，不斷向前，將這門(mén)課程建設(shè)得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續(xù)前進(jìn)的方向:。
第一，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，適時(shí)對(duì)教材予以修訂。針對(duì)情景設(shè)置的合理性、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的緊密性、實(shí)踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)間題、研討.間題、解決間題，適時(shí)予以修訂。
第二，進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類(lèi)配套資源庫(kù)。創(chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
第三，進(jìn)一步創(chuàng)新課改思維，大力開(kāi)展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。鼓勵(lì)中心所有老師創(chuàng)新思維，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)，從而更好地為全院各專(zhuān)業(yè)提供支持與服務(wù)。
第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續(xù)方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，能更好地加強(qiáng)師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化技能，提高其實(shí)踐操作能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇六
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要著重于將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按照一定的比例進(jìn)行安排，學(xué)生只有在實(shí)踐操作的情況下才能更加牢靠的掌握知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要著重于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整上課時(shí)長(zhǎng)，留給學(xué)生更多充分發(fā)揮以及展示的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生組建小組，進(jìn)行研究以及討論學(xué)習(xí)。例如，教師在教授ppt制作的課程時(shí)，教師可以給小組留出一些時(shí)間制作ppt作業(yè)，在下節(jié)課時(shí)進(jìn)行公開(kāi)展示小組成果。在這過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2對(duì)于學(xué)生的多樣性實(shí)行分層式教學(xué)。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)于課程教學(xué)的接受能力以及理解能力也各不相同。在這種條件下，教師要綜合性的考慮到學(xué)生多樣性的特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)于一些熟悉計(jì)算機(jī)操作、對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師在完成教學(xué)任務(wù)以后，要合理的安排更為高級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，比如教授excel表格中餅狀圖的分析數(shù)據(jù)，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ps軟件的學(xué)習(xí)等。針對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生而言，教師要確保學(xué)生及時(shí)掌握日常學(xué)習(xí)的基本技能，例如對(duì)于office軟件的運(yùn)用，在這過(guò)程教師要進(jìn)行耐心的講解，循循善誘。
“對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化”不單單指對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課本的優(yōu)化，還應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入性改革。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教授內(nèi)容主要是使學(xué)生能夠熟悉掌握各種軟件的運(yùn)用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，這樣的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，市場(chǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才需求進(jìn)一步增加，因此，中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)課程中要逐漸涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)的添加以及網(wǎng)頁(yè)制作等實(shí)際內(nèi)容，使得學(xué)生在日后的工作中能夠輕松的完成數(shù)據(jù)管理以及網(wǎng)站建立等工作任務(wù)。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，信息時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的廣泛性使用，如果現(xiàn)代人類(lèi)不懂得使用計(jì)算機(jī)的方式將會(huì)被時(shí)代所淘汰。中職衛(wèi)校致力于培養(yǎng)護(hù)士、口腔技工以及醫(yī)生等社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型人才，所以，中職衛(wèi)校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，進(jìn)而使其逐漸具備獲取信息、分析信息以及處理信息的初步能力等，以此來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)以及職業(yè)崗位對(duì)于上崗者的需求，使其能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化信息時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇七
現(xiàn)代信息技術(shù)在持續(xù)飛速的發(fā)展，使得我國(guó)開(kāi)始致力于建設(shè)信息化、科技化的素質(zhì)教育，在中職衛(wèi)校中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是促進(jìn)中職衛(wèi)校進(jìn)一步向前發(fā)展的必要途徑。所以，在中職衛(wèi)校中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)有效應(yīng)用基礎(chǔ)性課程教學(xué)是必然之路，在逐漸增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的同時(shí)，還有助于學(xué)生能夠以較強(qiáng)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
中職衛(wèi)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程具有一定的針對(duì)性，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，中職衛(wèi)校對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能單單局限于對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，要著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)于我國(guó)目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，最為關(guān)鍵的就是要了解現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并且采取相應(yīng)的措施。
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，想要全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教師就要引導(dǎo)并且督促學(xué)生進(jìn)行多加練習(xí)以及實(shí)踐操作，熟悉計(jì)算機(jī)的操作步驟以及流程，不能單純的將教學(xué)內(nèi)容局限于理論以及形式的層面上。部分學(xué)校由于計(jì)算機(jī)的設(shè)施不夠齊全，使得為學(xué)生安排的實(shí)訓(xùn)課時(shí)不夠，或者是多個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，輪流進(jìn)行操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際操作練習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有兼顧學(xué)生的多樣性。
目前，一部分學(xué)生從初中甚至小學(xué)就開(kāi)始逐漸接觸計(jì)算機(jī)的使用，簡(jiǎn)單的了解并且熟悉計(jì)算機(jī)的使用操作流程，因此這部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較熟悉；但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要綜合性考慮到另一少部分學(xué)生的入學(xué)前教育情況、學(xué)生自身的素質(zhì)以及生源地的教學(xué)質(zhì)量等原因致使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱。針對(duì)于這一部分學(xué)生，教師要循序善誘的引導(dǎo)并且加以鼓勵(lì)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)的實(shí)施有著直接性影響。當(dāng)然，針對(duì)于能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以適當(dāng)性的拓展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)一步有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造能力。
1.3中職衛(wèi)校的教學(xué)課程相對(duì)較為死板。
我國(guó)的中職衛(wèi)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件沒(méi)有及時(shí)性的`更新，一些office系列的計(jì)算機(jī)軟件仍然采用2003版本。但是，由于計(jì)算機(jī)軟件在更新時(shí)會(huì)直接增添一些新型的功能以及應(yīng)用，由于計(jì)算機(jī)軟件的版本相對(duì)較低，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)生在工作以后運(yùn)用新版本的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)還要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，使得在學(xué)校中的學(xué)習(xí)失去了意義。計(jì)算機(jī)教材過(guò)于陳舊也會(huì)造成這樣的問(wèn)題，一些計(jì)算機(jī)操作在新版本的軟件中能夠?qū)崿F(xiàn)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的卻是舊版本的知識(shí)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇八
對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的情況而言，必須進(jìn)行一定的調(diào)研，主要原因在于，計(jì)算機(jī)課程經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過(guò)去有了很大的不同，為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)我國(guó)的高職院校學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對(duì)全局的情況有一個(gè)良好的掌控，這樣才能在改革的過(guò)程中，倍添助力。
本文認(rèn)為，應(yīng)該分不同專(zhuān)業(yè)調(diào)研各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，提出各專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力目標(biāo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他計(jì)算機(jī)課程無(wú)縫連接，把專(zhuān)業(yè)應(yīng)用案例嵌入到本課程的教學(xué)案例中，據(jù)此制定各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
只有在這樣的情況下，才能達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。
在我國(guó)的發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國(guó)的標(biāo)桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對(duì)全局的情況都一個(gè)較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇九
在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門(mén)課程的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的'計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共必修課，這門(mén)課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識(shí)更新快，課本的內(nèi)容更新沒(méi)有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說(shuō)明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書(shū)，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒(méi)有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒(méi)有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫(kù)，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課才算順利通過(guò)。考核內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷(xiāo)售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，.
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十
摘要：針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策，以提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：興趣；效率；能力。
我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已有十多年，從多年的教學(xué)情況來(lái)看，高職學(xué)生往往不能集中精力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作，一到計(jì)算機(jī)課程上機(jī)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)馬上登錄騰訊qq或者玩游戲、看電影。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，教師的一般做法是關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，但是有些學(xué)生就會(huì)開(kāi)啟單機(jī)游戲并專(zhuān)注游戲。雖然有些學(xué)生最初是懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的，但是，在其他學(xué)生玩游戲、qq聊天等負(fù)面影響下，他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度就逐漸發(fā)生變化，導(dǎo)致他們無(wú)法學(xué)到真本領(lǐng)。對(duì)此，我從以下幾個(gè)方面探討提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的對(duì)策。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
1.開(kāi)展實(shí)用的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)。
讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇參加一門(mén)較為實(shí)用的計(jì)算機(jī)課外興趣小組進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣起著很大的作用，為配合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，一般可以在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下的興趣培訓(xùn)活動(dòng)：漢字錄入培訓(xùn)，網(wǎng)頁(yè)的制作、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的提高培訓(xùn)等。
2.引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)。
如今，學(xué)生上網(wǎng)需要正確引導(dǎo)，不然的話(huà)，不僅不能有效地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，反而會(huì)造成極其不良的后果，影響他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。理性上網(wǎng)，理性就是要有理智，作為高職計(jì)算機(jī)教師，教會(huì)學(xué)生理性上網(wǎng)是義不容辭的責(zé)任。教學(xué)生理性上網(wǎng)就是教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，要注意掌握時(shí)間，要注意分清主次，特別注意內(nèi)容的選擇，這樣，學(xué)生能健康地上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就更濃了。
二、手腦并用，小組合作。
在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生能否積極主動(dòng)地探索和思考問(wèn)題直接影響著教學(xué)效率，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能提高教學(xué)效率。因此，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)是讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自主領(lǐng)悟。()在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。
1.注意學(xué)生的手腦并用。
計(jì)算機(jī)課程圖文并茂，但操作較復(fù)雜，課堂上往往是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，他們貌似聽(tīng)懂了，但是，到學(xué)生實(shí)際操作時(shí)便一塌糊涂，有些學(xué)生在聽(tīng)教師講解的同時(shí)自己動(dòng)手，到實(shí)際操作時(shí)一般很難做到正確、全面，因?yàn)樗麄冎唤邮芰瞬糠种R(shí)。因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求教師注重實(shí)際，以學(xué)生手腦并用為基調(diào)，設(shè)計(jì)間接講解式的課程安排，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)馬上讓學(xué)生動(dòng)手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦傺菔?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤步驟，及時(shí)改正，提高課堂效率的效果。此外，還有一種教學(xué)方法可以讓學(xué)生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學(xué)生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時(shí)間，讓學(xué)生在摸索的過(guò)程中尋求結(jié)果，而教師演示環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)虛心向教師求解，從而提高該課程的教學(xué)效率。
2.注重小組合作，提高兩人組合作學(xué)習(xí)的課堂效率。
合作式學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生相互促進(jìn)、共同提高的效果，尤其是在計(jì)算機(jī)課程上，兩人組的效果會(huì)更加突出。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。不同的人具有不同的實(shí)踐能力，在兩人組的團(tuán)隊(duì)合作中，教師應(yīng)把不同個(gè)性的學(xué)生分為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只限定結(jié)果不限定過(guò)程，這樣的做法可以促使團(tuán)隊(duì)之間的做法多種多樣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)小組合作的效果，在設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要確保探究目的，小組成員分工要明確，組員互相幫忙，完善自己對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，全面參與討論觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮最大的合作效能，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率。
三、教學(xué)形式多元化。
目前，信息技術(shù)課程正在逐步完善，計(jì)算機(jī)教育逐漸轉(zhuǎn)化為完整的信息技術(shù)教育，在以后的教學(xué)中，其重心轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)，要在計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)，讓學(xué)生感受實(shí)踐魅力。
讓學(xué)生感受實(shí)踐魅力。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是新型教學(xué)模式的主要途徑，讓學(xué)生感受實(shí)踐帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果，才能提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，以教材為本，多層次地?cái)U(kuò)展實(shí)踐領(lǐng)域。邊實(shí)踐邊總結(jié)，用理論推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐拓展能力。比如，在教學(xué)中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生先思考，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，并讓學(xué)生來(lái)講解解題方法。在這一過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決方法，有些方法并不是很完美，但也是解決問(wèn)題的一種途徑，這對(duì)學(xué)生而言，是一種實(shí)踐性的探視和能力的擴(kuò)展。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)理論和大綱為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題和操作內(nèi)容，學(xué)生在教師給予的定向指引中邊實(shí)踐邊探究，讓學(xué)生逐漸形成自己的'知識(shí)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能有更多更好的案例和新穎的教學(xué)方法帶到課堂中，將新的教學(xué)理念滲透到課堂中，豐富課堂實(shí)踐的內(nèi)容。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往一般，學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺乏精神上的追求，想要改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)給予他們更多的耐心和關(guān)心。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以經(jīng)常組織小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行打字比賽、動(dòng)漫制作競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智，并得到老師和同學(xué)的肯定，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，教師的綜合素質(zhì)影響著課堂的效率，教師應(yīng)將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，更新教育理念，啟動(dòng)多元化教學(xué)，讓學(xué)生感受實(shí)踐魅力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提高高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十一
很多大專(zhuān)院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生會(huì)專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐操作能力的提高。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強(qiáng)度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取有價(jià)值的信息，而主要是為了娛樂(lè)。教師受教學(xué)時(shí)間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨(dú)的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能的意識(shí)。
2.2理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理和整合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個(gè)模塊自身的知識(shí)體系過(guò)于龐大，學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進(jìn)入大專(zhuān)院校之前具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的操作技能，對(duì)這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計(jì)算機(jī)在線(xiàn)操作，而對(duì)其它操作技能和理論知識(shí)掌握有限。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個(gè)人的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十二
摘要：本文主要探討了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無(wú)處不與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課。
本文在分析該門(mén)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢?這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
教師要大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，要積極培育活力課堂。
按照基于學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
大力推行以項(xiàng)目特別是真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，而針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
對(duì)汽修、機(jī)電、服裝等非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計(jì)算機(jī)使用水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word2003文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識(shí)和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識(shí)的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或與計(jì)算機(jī)關(guān)聯(lián)程度高的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識(shí)和基本操作，獲取“雙證書(shū)”需求外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的軟件、硬件應(yīng)用知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)。
在教學(xué)中，教師要靈活推行運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
為了提高上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實(shí)訓(xùn)的要求上機(jī)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高能力。
在實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多媒體演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論、提出改進(jìn)意見(jiàn)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。
可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線(xiàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線(xiàn)技術(shù)人才。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十三
摘要：針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時(shí)，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須下大力度來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)分析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。
近年來(lái)，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮相沖突目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個(gè)部分，其中大部分知識(shí)需要學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，要在64課時(shí)（其中理論16課時(shí)，上機(jī)48課時(shí)）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒(méi)有考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對(duì)全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合各個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兩個(gè)院來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等等，各個(gè)學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個(gè)面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強(qiáng)分級(jí)教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開(kāi)學(xué)之初教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷和摸底測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，分為普通班和提升班。對(duì)于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計(jì)算機(jī)原理知識(shí)，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時(shí)間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)安全方面內(nèi)容的深度；對(duì)于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)可放在office綜合應(yīng)用上，以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行office2010辦公軟件教學(xué)時(shí)，運(yùn)用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以自己動(dòng)手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個(gè)模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)主題是“個(gè)人簡(jiǎn)歷”電子表格的任務(wù)。針對(duì)本任務(wù)來(lái)說(shuō)，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁(yè)面布局的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，就把這些知識(shí)點(diǎn)和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時(shí)若還能考慮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計(jì)算機(jī)知識(shí)、以及學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材等，相信一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，上課無(wú)精打采、打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象必定會(huì)得到改善。舉例說(shuō)明，針對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在office的綜合運(yùn)用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評(píng)體系。
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，傳統(tǒng)的以理論知識(shí)點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級(jí)教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的上機(jī)實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境；然后，必須建立和完善過(guò)程化的考核評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合學(xué)生分級(jí)的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點(diǎn)是要以上機(jī)考核為主，減少理論知識(shí)考核；增加平時(shí)作業(yè)考核、專(zhuān)題模塊考核的在期末綜合成績(jī)中的比重；增加學(xué)生平時(shí)上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)情況的分值；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加合理、更加公正地總體評(píng)價(jià)體系。
3、結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠利用計(jì)算機(jī)去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻(xiàn)。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十四
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的練習(xí)，比較專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實(shí)踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會(huì)的要求。要從加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計(jì)算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實(shí)踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實(shí)踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計(jì)算機(jī)數(shù)量和型號(hào)速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g難以接觸到的。(2)計(jì)算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
由于條件和觀(guān)念所限，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對(duì)實(shí)踐課沒(méi)有給予足夠的重視，實(shí)踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實(shí)踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，只能根據(jù)教材安排實(shí)驗(yàn)。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實(shí)踐。
教師只注重講解計(jì)算機(jī)各部分的名稱(chēng)、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對(duì)這些舊電腦折騰。對(duì)于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實(shí)踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的舊電腦和實(shí)際的差距較大，故障率較高，碰到的問(wèn)題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。
1、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
首先，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過(guò)實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他各專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實(shí)踐課易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有利于及時(shí)解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課的理論教學(xué)過(guò)程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個(gè)課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)分析解決問(wèn)題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式篇十五
很多大專(zhuān)院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生會(huì)專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐操作能力的提高。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強(qiáng)度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取有價(jià)值的信息，而主要是為了娛樂(lè)。教師受教學(xué)時(shí)間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨(dú)的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能的意識(shí)。
2.2理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理和整合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個(gè)模塊自身的知識(shí)體系過(guò)于龐大，學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進(jìn)入大專(zhuān)院校之前具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的操作技能，對(duì)這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計(jì)算機(jī)在線(xiàn)操作，而對(duì)其它操作技能和理論知識(shí)掌握有限。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個(gè)人的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
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