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教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇一
摘要:近年來,隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的興起,我國(guó)出現(xiàn)了“文化生態(tài)”的提法。借用生態(tài)學(xué)的方法從文化哲學(xué)的視角究文化的一個(gè)概念,它表述的是一種文化性質(zhì)、存在狀態(tài)。而城鎮(zhèn)是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要依托,城鎮(zhèn)化建設(shè)是人口持續(xù)向城鎮(zhèn)集聚的過程。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),必須構(gòu)建和諧的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)和黨的建設(shè)環(huán)境,文化建設(shè)作為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分,在全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì)進(jìn)程中,發(fā)揮著不可替代的作用。如何在城鎮(zhèn)化建設(shè)中融入文化生態(tài)的理念從而帶動(dòng)其發(fā)展,就得聯(lián)系實(shí)際、遵循一切從實(shí)際出發(fā),本次調(diào)查以五峰土家族自治縣縣城避險(xiǎn)搬遷建設(shè)為例進(jìn)行探討分析從而提出綜合性建議和對(duì)策。
一、文化生態(tài)與城鎮(zhèn)化建設(shè)研究簡(jiǎn)述。
(一)文化生態(tài)的基本涵義。
文化生態(tài)是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的嶄新概念。其涵義應(yīng)該是指由構(gòu)成文化系統(tǒng)的諸內(nèi)、外在要素及其相互作用所形成的'生態(tài)體系。文化生態(tài)是借用生態(tài)學(xué)的方法研究文化的一個(gè)概念,表征的是文化如同生命體一樣也具有生態(tài)的特征,文化體系作為類似于生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)體系而存在。就像任何一個(gè)生命體離不開其特定的生存環(huán)境、總是與其它生命體及各種生存環(huán)境相互影響、相互作用一樣。人類創(chuàng)造的每一種文化也是在與其它文化及所處的社會(huì)環(huán)境交流互動(dòng)中演化發(fā)展的。
(二)城鎮(zhèn)化建設(shè)的基本涵義。
中國(guó)在城市化與城鎮(zhèn)化并舉的前提下,強(qiáng)調(diào)和突出了城鎮(zhèn)化的發(fā)展,從而形成了中國(guó)獨(dú)特的二元城鎮(zhèn)化結(jié)構(gòu)。因此,對(duì)城鎮(zhèn)化的研究,有必要區(qū)別城市化與城鎮(zhèn)化的概念。
城鎮(zhèn)化(urbanization)是指第二、第三產(chǎn)業(yè)在城市聚集,農(nóng)村人口不斷向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城市轉(zhuǎn)移,使城市數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大,城市生產(chǎn)方式和生活方式向農(nóng)村擴(kuò)散,城市物質(zhì)文明和精神文明向農(nóng)村普及的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的過程。“urbanization”在字典里被直譯為“城市化”、“都市化”,國(guó)內(nèi)關(guān)于這一概念的理解主要是指農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口的過程,我國(guó)大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為中國(guó)的城市化與國(guó)外的城市化或者與大多數(shù)意義下的城市化不同,中國(guó)必須注重發(fā)展小城鎮(zhèn),為了凸顯與外國(guó)的差異性,有一位學(xué)者把中國(guó)的“urbanization”翻譯為“城鎮(zhèn)化”,中國(guó)的“城市化”稱為“城鎮(zhèn)化”且被官方采納。
城鎮(zhèn)化步伐的加快能夠有效增強(qiáng)工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的反哺能力、能夠帶動(dòng)改革的深化、開放的擴(kuò)大,加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,更好地利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源。
二、文化生態(tài)視角下的五峰土家族自治縣城鎮(zhèn)化建設(shè)的存在的問題總結(jié)。
(一)文化生態(tài)認(rèn)知度不高,城鎮(zhèn)化建設(shè)中的文化生態(tài)意識(shí)缺乏。
(二)文化生態(tài)工作開展缺乏專業(yè)人才。
根據(jù)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn),五峰百姓成老年化趨勢(shì),即文化人才同樣處于老年化趨勢(shì)當(dāng)中。百姓學(xué)歷普遍偏低,可用人才隊(duì)伍不夠壯大。除了經(jīng)費(fèi)和設(shè)施問題,目前面臨的最大難題是缺乏一支專業(yè)水平較高的社區(qū)文化管理和組織人才隊(duì)伍。社區(qū)文化處于一種自發(fā)狀態(tài),主要靠一些愛好文藝的熱心居民,尤其是離退休居民在維持。社區(qū)文化管理和組織隊(duì)伍人才匱乏,缺乏懂文化、有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)文化工作者,缺乏整體策劃安排,活動(dòng)凌亂粗糙。
(三)文化生態(tài)下的城鎮(zhèn)化建設(shè)參與力度不高。
三、文化生態(tài)視角下五峰土家族自治縣城鎮(zhèn)化建設(shè)的建議和對(duì)策。
(一)加大規(guī)劃力度,高度融入城鎮(zhèn)化建設(shè)中的文化生態(tài)意識(shí)。
需要加大挖掘文化元素力度,把握其中標(biāo)志性的特點(diǎn),堅(jiān)持“兩手都要抓,兩手都要硬”的原則,整體在推進(jìn)過程中將物質(zhì)文化與精神文化相融合,構(gòu)建文化生態(tài)氛圍需要進(jìn)行物質(zhì)硬件文化的同時(shí)又要把我精神文化的建設(shè),物質(zhì)硬件設(shè)施如廣場(chǎng)、民居民樓、圖書館、博物館等都應(yīng)將文化生態(tài)元素融其中,精神文化如培養(yǎng)居民道德意識(shí)、灌輸文學(xué)藝術(shù)理念并深化教育科學(xué)文化知識(shí),在城鎮(zhèn)化建設(shè)中規(guī)劃一條針對(duì)對(duì)學(xué)校、圖書館等引進(jìn)文獻(xiàn)和相關(guān)書籍等教育資源。除此之外,在吸納國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也要注意摒棄糟粕的、不利的、具有威脅性的外來文化[5]。
(二)著力規(guī)劃城鎮(zhèn)化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)。
文化建設(shè)中的“頂層設(shè)計(jì)”,就是要宏觀理清和梳理文化生態(tài)元素的同時(shí),微觀上具體的把握融入的可行性。根據(jù)上述對(duì)城鎮(zhèn)化建設(shè)中的文化生態(tài)元素的相關(guān)梳理和整合,具體落入到實(shí)踐提出以下建設(shè)意見:
1.建設(shè)文化生態(tài)園。茶文化的融入是新縣城定位“生態(tài)、文化、旅游”的重要組成部分,將茶文化與旅游緊密結(jié)合,才能達(dá)到定位目標(biāo)。比如:以漁洋河為城市生命軸線,打造生態(tài)走廊。河道邊坡堤岸治理以休閑式、娛樂式為主題,涉及緩坡臺(tái)階堤岸邊,兩岸設(shè)計(jì)人行道、綠化帶,部分區(qū)域設(shè)計(jì)車行道。
2.建設(shè)文化活動(dòng)站。通過文化休閑,人的肉體和精神世界都能夠徹底放松,將民俗文化融入加以渲染加工,打造成生動(dòng)的、觀賞性極強(qiáng)的文藝演出,編制帶有民俗故事性的文藝匯演供人觀賞,同樣,作為旅游休閑,將可成為一道亮麗的文化風(fēng)景線。
3.挖掘文化元素開發(fā)旅游項(xiàng)目促進(jìn)縣城經(jīng)濟(jì)建設(shè)。充分挖掘民族文化資源,既是為了旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有資源依托,更是為了讓這些凝聚著少數(shù)民族智慧的資源得以傳承。
(三)加強(qiáng)居民文化生態(tài)意識(shí),提高城鎮(zhèn)化建設(shè)參與力度。
良好的宣傳往往可有效地帶動(dòng)群眾的積極性與參與性,政府要避免出現(xiàn)“剃頭擔(dān)子一頭熱”的局面。通過報(bào)紙、廣播、書籍等媒介工具加大宣傳文化生態(tài)投入城鎮(zhèn)化建設(shè)所起到的重要作用。及時(shí)宣傳報(bào)道在文化生態(tài)下的城鎮(zhèn)化建設(shè)中的思路方案、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和新經(jīng)驗(yàn),使文化生態(tài)融入的重要意義、主要任務(wù)、目標(biāo)要求以及具體措施深入人心。組織與建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)單位、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園等。開展文化生態(tài)宣講會(huì),培養(yǎng)居民文化生態(tài)建設(shè)意識(shí)。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇二
搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)系列平臺(tái),確保我校青年教師實(shí)現(xiàn)“三年入門、五年成才、十年成熟、十五年成名”的總體目標(biāo),形成我校青年教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。
二、成長(zhǎng)途徑。
將教齡在以下的教師定為學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象,每位教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)校工作需要,確定一門學(xué)科為自己發(fā)展的專業(yè)方向。整個(gè)成長(zhǎng)期分為四個(gè)階段:以實(shí)習(xí)期起到教齡滿三年為入門期;以教齡四年起到教齡滿五年為成才期;從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期;從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下:
第一階段——入門期教師。
1、每周讀一篇教育教學(xué)論文,寫出500字左右的讀后感及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站;
2、實(shí)行教案審閱制度。入門期教師主攻學(xué)科教案必須是詳細(xì)的,除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。學(xué)校為每位入門期教師選派輔導(dǎo)教師,由輔導(dǎo)教師對(duì)教案實(shí)行提前一周審閱。入門教師必須執(zhí)輔導(dǎo)教師審閱通過的教案方能進(jìn)入課堂上課。輔導(dǎo)教師若認(rèn)為入門期教師教案不符合要求的,應(yīng)當(dāng)提出具體修改意見,要求其作針對(duì)性的修改或重新備課。
3、每學(xué)期至少向?qū)W校教導(dǎo)處上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是:入門期教師選定教學(xué)內(nèi)容,獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——教案交輔導(dǎo)老師審閱通過——請(qǐng)教導(dǎo)處聽取匯報(bào)課——向教導(dǎo)處說課,闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取教導(dǎo)處反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
4、每周至少聽課二節(jié),每月從所聽課中選擇一節(jié),做好詳細(xì)的課堂實(shí)錄及反思,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
5、每學(xué)期撰寫不少于字的教學(xué)論文或教學(xué)心得一份,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,期末上交教導(dǎo)處。
6、在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后,必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。
7、勤練語言表達(dá)、文字書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)基本功,使自己的教學(xué)基本技能得到學(xué)校全體教師的認(rèn)可。
第二階段——成才期教師。
1、每周讀一篇教育教學(xué)論文,寫出500字左右的讀后感及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站;
2、實(shí)行詳案制度。專業(yè)學(xué)科的備課除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。
3、每學(xué)期向?qū)W校教導(dǎo)處上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是:獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——請(qǐng)教導(dǎo)處聽取匯報(bào)課——向教導(dǎo)處說課,闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取教導(dǎo)處反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
4、每周至少聽課一節(jié),每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份,并附上不少于1000字的反思與分析材料,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
5、每學(xué)期至少寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文,并獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或者在刊物上發(fā)表。
6、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后,必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。
第三階段——成熟期教師。
1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本,并寫出不少于3000字的讀后感,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪?,其中每學(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的50%。
3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是:獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說課,闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù),聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
4、每周至少聽課一節(jié),每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份,并附上不少于1000字的反思與分析材料,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
5、每學(xué)期寫出至少一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,并獲區(qū)級(jí)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì),或者在刊物上發(fā)表。
6、每學(xué)年帶校級(jí)科研課題一項(xiàng),并做好科研課題的實(shí)施工作。
7、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后,必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì),并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。
第四階段——成名期教師。
1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本,并寫出不少于3000字的讀后感,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪?,其中每學(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的25%。
3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是:獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說課,闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù),聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。爭(zhēng)取每學(xué)年在區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比武與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng),或者承擔(dān)區(qū)級(jí)及以上公開課一節(jié)。
4、每周至少聽課一節(jié),每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份,并附上不少于1000字的反思與分析材料,及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站,并交教導(dǎo)處存檔。
5、每學(xué)期寫出至少一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,并獲區(qū)級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì),或者在刊物上發(fā)表。
6、每學(xué)年帶區(qū)級(jí)及以上科研課題一項(xiàng),并做好科研課題的實(shí)施工作,確保課題通過區(qū)級(jí)及以上鑒定。
7、每在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后,必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì),并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。
三、考核管理。
青年教師專業(yè)成長(zhǎng)由學(xué)校分管校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)處具體考核青年教師在各階段工作任務(wù)的完成情況,考核結(jié)果作為該教師期末教學(xué)常規(guī)考核的主要依據(jù),記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇三
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了,對(duì)照自己的20xx年教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)年度計(jì)劃,本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié):
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中,本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想,積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
1.積極參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的各種教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學(xué)校組織的英語、師德培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力,并得到了鍛煉和提高,促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章,吸取精華,積極參與教科研課題,使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。
二、本學(xué)年我還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習(xí)過程:
1.在教育教學(xué)水平方面,積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平,例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等,但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離,我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
3.通過自身的實(shí)踐鍛煉,將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合,在實(shí)踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式,并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作:
1.在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí),汲取精華,并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試。
2.在專業(yè)知識(shí)和技能方面,積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),積極求教,提高了自己的教育科研水平,并不斷創(chuàng)新,以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
3.積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng),以提高自己的其他各方面能力,使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。
以后的教學(xué)生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓(xùn),并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn),做好記錄,以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真,做到學(xué)有所獲,學(xué)有所用,從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā),彌補(bǔ)自身不足,提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小侯昌明。
20xx年7月3日。
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教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇四
摘要本文在“教師專業(yè)發(fā)展,好像飛船宇航――要不斷地躍升軌道”部分,談了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在“教師專業(yè)發(fā)展,好像下圍棋――要保持實(shí)地與外勢(shì)的平衡”部分,談了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中教師學(xué)、思、研、寫的認(rèn)識(shí)。在“教師專業(yè)發(fā)展,好像寫文章――要立意,謀篇布局和遣詞造句”部分,談了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
1教師專業(yè)發(fā)展,好像飛船宇航――要不斷地躍升軌道。
1.1從“新手型教師”到“經(jīng)驗(yàn)型教師”――實(shí)踐。
這個(gè)階段主要以職前的知識(shí)為“燃料”在實(shí)踐的“氧氣”中燃燒,獲得發(fā)展的動(dòng)力。在理論與實(shí)踐的結(jié)合過程中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。由于職前的專業(yè)學(xué)習(xí),“燃料”儲(chǔ)備充分,這個(gè)階段教師的發(fā)展速度比較快。經(jīng)過若干年這樣的過程絕大部分新手型教師都能發(fā)展成為一名經(jīng)驗(yàn)型教師。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)和反思也是必有可少的。
經(jīng)驗(yàn)型教師所獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力是基本的和一般的,所關(guān)注的`是自己的工作表現(xiàn),還不具備明顯、充分的個(gè)人特色和風(fēng)格。經(jīng)驗(yàn)表明,80%左右的教師終身停留在這個(gè)成長(zhǎng)階段。
1.2從“經(jīng)驗(yàn)型教師”到“研究型教師”――學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)型教師已經(jīng)基本燃盡了職前儲(chǔ)備的“燃料”,如果不能獲得新的“燃料”,其專業(yè)發(fā)展就會(huì)失去動(dòng)力,進(jìn)入徘徊不前的狀態(tài),也就是我們通常所說的“高原期”。獲得再次飛越“燃料”的方式是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊思考,并把研究滲入到這個(gè)過程中。
這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是構(gòu)建自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和情意結(jié)構(gòu)的過程,是初步形成自己獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的過程。教師更多地關(guān)注和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心理等。這個(gè)階段,也是教師學(xué)習(xí)研究的過程。主持或參與一些課題的研究,在研究的過程中提高自己的研究能力。現(xiàn)實(shí)中真正完成此過程的教師并不多。
1.3從“研究型教師”到“專家型教師”――研究。
如果說教師專業(yè)發(fā)展的前兩次飛越主要是學(xué)習(xí)的過程的話,那么從研究型教師到專家型教師的飛躍就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,是以研究擔(dān)起實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程。
專家型教師的特點(diǎn),一是學(xué)識(shí)專深化,成為某一方面的專家;二是目光前瞻化,非常注意學(xué)習(xí)和研究新的教育理論,關(guān)注教育改革的整體情況。他們對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科也有較深入的理解,并整合到教育教學(xué)工作中。他們?cè)诮逃虒W(xué)工作已經(jīng)達(dá)到了比較自由的境界。
2教師專業(yè)發(fā)展,好像下圍棋――要保持實(shí)地與外勢(shì)的平衡。
2.1強(qiáng)化學(xué)、思、研、寫,提高認(rèn)識(shí)水平。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!苯處煹膶I(yè)發(fā)展不但要“學(xué)”還要“思”。學(xué)習(xí)與思考解決不了的問題就要“研”。語言是思維的外殼。“寫”就是把學(xué)、思、研的成果用書面語言表述出來,給自己以總結(jié),給別人以借鑒。思維具有跳躍性,想明白的事,未必能說明白,說明白的事,未必能寫明白。要寫明白,就必需更深入地學(xué)、思、研。
2.2增進(jìn)全面發(fā)展,提升人生境界。
從橫向上講,人的全面發(fā)展,是生理、心理、知識(shí)、智能、思想、品德的全面和諧發(fā)展。從縱向上講,人的全面發(fā)展,是不斷提升人生境界的過程。我國(guó)近代哲學(xué)大師馮友蘭先生把人生境界從低到高分成自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四種。人只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考,才能不斷提高全面發(fā)展的水平。中小學(xué)教師只有不斷增進(jìn)全面發(fā)展,提升人生境界,才能為專業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力和智能支持。
2.3拓寬發(fā)展環(huán)境,加強(qiáng)信息交流。
教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個(gè)方面。這三個(gè)方面既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)只有與外部環(huán)境進(jìn)行信息交流,才能不斷發(fā)展。這個(gè)外部環(huán)境包括本校、外校、教師進(jìn)修學(xué)校、大專院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、報(bào)刊圖書、電子讀物、廣播電視、網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的同行等。
3教師專業(yè)發(fā)展,好像寫文章――要立意,謀篇布局和遣詞造句。
3.1立意――立德、立功、立言。
“立德、立功、立言”是古人對(duì)人生價(jià)值的一種追求,稱之為“三不朽”。不朽是因?yàn)閷?duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)而不朽,而“三立”基本的貢獻(xiàn)形式?,F(xiàn)在我們通常所說的人的價(jià)值是“自我完善與服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一”,與此并無本質(zhì)區(qū)別,因此它在今天依然適用。而它對(duì)我們教師來說更為重要,因?yàn)槲覀儚氖碌氖谴龠M(jìn)人的發(fā)展的職業(yè),人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目的,我們的德、功、言,是直接作用于學(xué)生的,而且是帶著情感的。在促進(jìn)人的發(fā)展上除了家長(zhǎng)、自己,就是老師了。
3.2謀篇布局――出佳績(jī),出靚課,出美文。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查,一名教師被認(rèn)可的過程,首先是取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),接下來是課講得好,最后是論文獲獎(jiǎng)發(fā)表和搞教科研,概括地說就是“出佳績(jī),出靚課,出美文”。出靚課是出佳績(jī)的實(shí)踐根據(jù),出美文是出佳績(jī)的理論根據(jù)。有佳績(jī),又有根據(jù)自然會(huì)被認(rèn)可。如果“三出”是一種持續(xù)的狀態(tài),那么距“三立”也就不遠(yuǎn)了。
3.3遣詞造句――教好,管好,調(diào)動(dòng)好。
在整個(gè)教學(xué)過程中,“教好”是指教師自己的表現(xiàn)是優(yōu)秀的;“管好”是指教師能使學(xué)生按照要求保質(zhì)、保量、保時(shí)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);“調(diào)動(dòng)好”是指教師能使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中,“教好”是前提,“管好”是保證,“調(diào)動(dòng)好”是根本。如果“三好”是一種統(tǒng)一持續(xù)的狀態(tài),那么“三出”就孕育其中了。
教師的專業(yè)發(fā)從表面上看好像是一個(gè)很深?yuàn)W的問題,但它的“基因”只有三個(gè),那就是實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研究。只要持之以恒,就能積微成著。
參考文獻(xiàn)。
[1]傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展.北京:教育科學(xué)出版社,.7.
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇五
1、宏觀層——引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)化成長(zhǎng)、課堂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義,進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展的意愿,設(shè)立專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo),在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育宏景的同時(shí),成就個(gè)人價(jià)值。
2、細(xì)節(jié)層——聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置、教學(xué)研究與反思等專業(yè)發(fā)展因素,或敦促教師積極思考,或給予有效暗示,或直指發(fā)展盲區(qū),引發(fā)他們主動(dòng)檢視日常的教育教學(xué)行為。
3、價(jià)值層——在于進(jìn)一步摸清教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,洞見一線教師的真實(shí)心理狀態(tài),窺探他們教學(xué)行為背后的理念追求,調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的策略,提升教師職業(yè)的幸福指數(shù),提升學(xué)校的文化形象。
【基本板塊】。
學(xué)校飛躍的關(guān)鍵、專業(yè)發(fā)展的盲區(qū)、有效提升的途徑、作業(yè)設(shè)置的科學(xué)、個(gè)體教研的意愿、積極反思的習(xí)慣、專業(yè)學(xué)養(yǎng)的鍛鑄、集體教研的培育等。
一、教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的高度認(rèn)同。
如,第1題:目前,在您看來,我校的教學(xué)質(zhì)量要得以飛躍新臺(tái)階的關(guān)鍵是()。
多選的有38人,占51.3%,而涵蓋b選項(xiàng)(含單選15人)的有65人,占88.8%。
如,第3題:您覺得,我校教育教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)認(rèn)可,主要是因?yàn)?)。
a幾十年來的良好聲譽(yù)b生源好c注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
d學(xué)生應(yīng)試成績(jī)出色e教師富有愛心,樂于奉獻(xiàn)f教師水平高。
只有5人選擇b,而選擇cf兩個(gè)選項(xiàng)的有55人,占74.3%。
從這兩組數(shù)據(jù),足可以看出,教師對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)提升重要性的高度認(rèn)同,對(duì)于學(xué)校教育理想的高度認(rèn)同,他們期待通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,能將個(gè)體發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展的視閾中加以審視,這是學(xué)校教育宏景在教師的價(jià)值追求中的自覺呈現(xiàn)。
二、教師對(duì)教學(xué)研究意識(shí)的消極忽視。
如,第2題:您覺得我校教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的過程中,尚有欠缺的是()。
a自我發(fā)展的目標(biāo)不明b主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神不夠c教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)。
d總結(jié)提升的能力不足e只滿足于學(xué)生考試成績(jī)的提高,忽視自我學(xué)養(yǎng)提升。
選擇a的占21%,選擇b占的10%,選擇c的占29%,,選擇d的占14%,選擇e的占26%。
“自我發(fā)展的目標(biāo)不明”、“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”與“忽視自我學(xué)養(yǎng)提升”這三個(gè)選項(xiàng)的比重較大,“目標(biāo)不明”昭示自我發(fā)展的意愿不夠強(qiáng)烈,“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”透出部分教師只“教”不“研”的真實(shí)現(xiàn)狀,“忽視自我素養(yǎng)提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應(yīng)試”的汁液。
三、教師對(duì)日常教學(xué)反思的簡(jiǎn)單淺化。
如,第12題:您進(jìn)行教學(xué)反思的形式通常是()。
選擇a的有45人,占60.8,而選擇c的有22人,占29.7%。
兩者形成不小的反差,教師的日常反思的形式“很自由”,更多的是散點(diǎn)式的、無意識(shí)的、表面化的,沒有及時(shí)記錄的習(xí)慣,沒有透過教學(xué)現(xiàn)象解釋、揭示教學(xué)本質(zhì),缺乏反思力,簡(jiǎn)單淺化的結(jié)果是始終在一個(gè)平面上無力滑行,教學(xué)行為是日復(fù)一日的低效重復(fù),教學(xué)品格難以躍上新的層次。
四、教師對(duì)實(shí)踐層面的研究形式的真切向往。
如,第15題:您最希望參加的教學(xué)研究活動(dòng)形式是()。
a理論類專家的報(bào)告b聽一線優(yōu)秀教師的示范課與講座。
c備課組內(nèi)就某個(gè)具體問題的平等、融洽地研討。
d圍繞課堂教學(xué)所展開的聽課、磨課、評(píng)課。
e有專家指導(dǎo)的面對(duì)面的備課。
選擇bcde四個(gè)選項(xiàng)的有65人,占87.8%,而選擇a的人數(shù)寥寥。
從中可以洞見教師對(duì)于實(shí)踐層面的教學(xué)研究形式的向往,他們更多的是渴望在課堂教學(xué)范疇內(nèi)的具象研究,他們需要具體可感的榜樣指引,需要“聽得懂、想得明、說得白”的示范,這是真實(shí)的姿態(tài)。
(一)缺乏“讀”的品格。
教書育人,從某種程度上講,教的就是“底蘊(yùn)”,底蘊(yùn)寬厚者,視野宏闊,站得高、望得遠(yuǎn);底蘊(yùn)褊狹者,疲于應(yīng)付,被動(dòng)而為,總有力不從心之感。讀書,是增強(qiáng)底蘊(yùn)、豐厚學(xué)養(yǎng)的最佳途徑。唯有讀書,方能讓教師談吐清雅、氣質(zhì)非凡,用更為充沛的學(xué)養(yǎng)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,熏陶學(xué)生的情感,“教”出來的學(xué)生才是高雅的、有思想的現(xiàn)代人。
我校(不僅僅是我校)教師的讀書現(xiàn)狀不甚理想,主要類型有:向來不讀型,只讀閑書型,讀而不記型,被動(dòng)讀書型。
學(xué)校自上而下的“。
讀書筆記。
建議:1)不要以年齡為劃分界限,應(yīng)該置于全校的視閾之中;2)分層要求,不搞一刀切。如幾位特級(jí)教師、個(gè)別老教師可以特殊對(duì)待;3)形式靈活,讓“用心讀、認(rèn)真記、效果好”的教師體驗(yàn)到一份獨(dú)特的快樂,給更多的教師一份榜樣的力量。
(二)缺乏“思”的能力。
絕大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中能意識(shí)到自身不足,渴望自身的專業(yè)水平不斷提高。大多數(shù)教師在新課程的適應(yīng)中能不斷思考,在總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐,這些結(jié)果表明我校的教師專業(yè)發(fā)展意愿較強(qiáng)。
但是,僅僅停留在“想做”的層面上,還缺少“要做”的勇氣,缺少“能做”的素養(yǎng)。比如教學(xué)反思,絕大多數(shù)的老師只滿足于“自由的形式”,具體是什么樣的形式、到底反思了什么問題、獲得怎樣的理性認(rèn)識(shí)、今后的教學(xué)實(shí)踐如何改進(jìn)等等問題就無從考證了。他們片面地認(rèn)為,教學(xué)反思是教學(xué)行為的“附加物”,而不是融于教學(xué)行為之中的。長(zhǎng)此以往,反思的意識(shí)淡化,反思的習(xí)慣喪失,反思的能力退化。
建議:保證“面”的推進(jìn),每個(gè)學(xué)期,每位教師必須圍繞教育教學(xué)行為撰寫2篇教學(xué)敘事、反思、隨筆,每篇不少于1000字。每一學(xué)年度,學(xué)??梢越M織一次正規(guī)的評(píng)比,邀請(qǐng)專家做評(píng)委,組織頒獎(jiǎng)儀式,掀起高潮,讓老師們感受到“反思教育教學(xué)行為”也能獲得學(xué)校的認(rèn)可和同事的尊重。
(三)缺乏“寫”的韌勁。
讀書和寫作,是教師修養(yǎng)的兩大基本功。讀書是內(nèi)化,是吸收,寫作則是傾吐,是外化,“寫”的過程伴隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升,其作用不言而喻。
目前,我校絕大多數(shù)教師的“寫作狀態(tài)”停留在應(yīng)付于參加各級(jí)各類的論文競(jìng)賽,且都是等比賽通知下發(fā)以后才被動(dòng)動(dòng)筆。真正的“寫”,應(yīng)該是個(gè)體的自發(fā)需要,有積極表達(dá)傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級(jí)教師的文章頻現(xiàn)于報(bào)刊雜志,華燕、魏芳兩位老師近一兩年內(nèi)也有幾篇文章見刊,鄭理、強(qiáng)獻(xiàn)娟、何佳等老師偶有文章發(fā)表。但是,對(duì)于品牌學(xué)校“瑯小”來說,人數(shù)略顯稀少?!澳暇┦鞋樼鹇沸W(xué)”這八個(gè)字在教育教學(xué)報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的頻率越高,越能證明其教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的勝人一籌。
建議:1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到“教師寫作”對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極意義;2)要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)措施,呵護(hù)并激發(fā)教師“寫”的積極性;3)區(qū)別對(duì)待,給一些有寫作基本功、勤于教學(xué)研究的青年教師壓擔(dān)子,每學(xué)期不少于2篇2000字的教育教學(xué)類的專業(yè)文章;4)“教師博客”不能曇花一現(xiàn),更不能就此退出“江湖”,應(yīng)該重新啟動(dòng),分設(shè)學(xué)科組,專人負(fù)責(zé)管理,對(duì)于不能按時(shí)上傳的教師要有一定的對(duì)策,不能聽之任之。
(四)缺乏“研”的氛圍。
集體教學(xué)研究的基本落實(shí)建制在年級(jí)的學(xué)科備課組,因?yàn)閭湔n組與一線的教學(xué)聯(lián)系最為密切,活動(dòng)能否正常開展、有序開展、深入開展,直接影響到教學(xué)研究的氛圍、質(zhì)量、深度。一所學(xué)校的教師的教學(xué)研究意識(shí)的培植,很大程度上是依賴于備課組活動(dòng)的有效開展。
當(dāng)下,我校的備課組教學(xué)研究活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn):流于形式,活動(dòng)不正常,缺乏主題,無中心發(fā)言人,教師不重視。
我校教研組的教學(xué)研究活動(dòng)的特點(diǎn)是:1)活動(dòng)次數(shù)少;2)活動(dòng)含“研”量較低,多以事先精心裝備的匯報(bào)為主,缺少思維的碰撞和即興的評(píng)議。
建議:1)教導(dǎo)處要高度重視備課組的建設(shè),要求各備課組在新學(xué)期的第一周討論制定好活動(dòng)計(jì)劃,并于第二周上報(bào)教導(dǎo)處;2)教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與指導(dǎo),深入到備課組中去;3)學(xué)校各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo),要在自己所在的備課組內(nèi),發(fā)揮引領(lǐng)、督促、幫助的積極作用。
1、中層以上的行政領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上起積極的引領(lǐng)作用,時(shí)時(shí)帶頭,處處示范。是否可以考慮行政領(lǐng)導(dǎo)按順序面向全校教師作教學(xué)展示,是否可以考慮中層領(lǐng)導(dǎo)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)接受教師的評(píng)議。
2、在學(xué)校工作推進(jìn)的過程中,對(duì)于個(gè)別教師的懈怠行為、要加以管理、約束,是否可以考慮以校長(zhǎng)室的名義下發(fā)《友情提醒卡》。
3、要將教師專業(yè)化發(fā)展與《瑯小教師五年發(fā)展規(guī)劃》相結(jié)合,作出階段性的總結(jié),是否可以座談會(huì)的形式,宣揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),引導(dǎo)教師對(duì)照自己的教育教學(xué)行為,尋找差距,尋求改進(jìn)策略。
4、要有支持性的政策,引領(lǐng)教師樂于規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,促進(jìn)教師真正感受到專業(yè)化成長(zhǎng)的幸福感,既有精神層面的,也有物質(zhì)層面的。
5、要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,讓名師的效應(yīng)最大限度地輻射,改變“師徒結(jié)對(duì)”的一般性結(jié)構(gòu),促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟,能在更高的層面上獲得發(fā)展。
7、個(gè)別教師的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、教學(xué)觀仍顯陳舊,需要更新。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇六
在吉首市第八小學(xué)舉行。
11月25至26日,湖南省中小學(xué)校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在吉首市第八小學(xué)成功舉辦。此次活動(dòng)由湖南省教育廳主辦,湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心和吉首市第八小學(xué)承辦。省教育廳教師工作與師范教育處王俊良副處長(zhǎng)、省中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任胡惠明及湘西州教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并全程參加活動(dòng),全省各市州、縣市區(qū)推薦的中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)共200余人觀摩了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
吉首市第八小學(xué)校長(zhǎng)姚秀芝以“校本研修,以校為本”為題,講述了該校從一所薄弱學(xué)校成長(zhǎng)為全省“我身邊的好學(xué)?!钡耐粐?,重點(diǎn)介紹了該校“四步導(dǎo)學(xué)”高效課堂和“夢(mèng)想課堂”。湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室張凌君主任和永州市藍(lán)山縣楠市鎮(zhèn)楠市中心小學(xué)副校長(zhǎng)盤曉紅分別就“6+1校本課程”、“美心課程”給大家分享了校本研修取得的成果和經(jīng)驗(yàn),與大家共同探討校本研修中遇到的問題。上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)課程研究院副院長(zhǎng)周文勝做《從夢(mèng)想課程到學(xué)校課程整體建構(gòu)》專題講座,對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)及運(yùn)用進(jìn)行了深入淺出的講解。
全體與會(huì)代表現(xiàn)場(chǎng)觀摩該校校園文化建設(shè)和校本研修活動(dòng)。吉首八小三堂“四步導(dǎo)學(xué)”示范改革課和三堂夢(mèng)想課,用“實(shí)貨”與大家分享交流。其中,滕靜老師的《掩耳盜鈴》一課,以“四步導(dǎo)學(xué)”模式,展開教學(xué),展示了高效的課堂,老師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué),步步深入,環(huán)環(huán)相扣,真正做到了還課堂于學(xué)生,退講堂為學(xué)堂。張軼老師的夢(mèng)想課《你想去哪里》,用獨(dú)特的方式,引領(lǐng)孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里暢游世界的名勝古跡,選擇自己喜歡的`地方,讓孩子們體會(huì)現(xiàn)代科技和世界文化的魅力。隨后的評(píng)課環(huán)節(jié),該校采用獨(dú)創(chuàng)出的集世界咖啡屋、復(fù)盤、引導(dǎo)等技巧于一體的“引導(dǎo)式”評(píng)課模式,帶領(lǐng)與會(huì)者在個(gè)體、對(duì)子、小組討論的環(huán)環(huán)互動(dòng)中愉悅地完成精彩的評(píng)課,讓枯燥從評(píng)課中離開,讓激情回歸評(píng)課。很多與會(huì)代表說第一次參與這樣有激情和高效的評(píng)課活動(dòng),一定將這種評(píng)課模式帶回去讓老師享受。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇七
改革開放以來,歷屆縣委、政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣人民堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干,縣域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展步伐加快、總量持續(xù)增長(zhǎng)、質(zhì)量穩(wěn)步提升的良好態(tài)勢(shì),綜合實(shí)力、發(fā)展活力、對(duì)外影響力顯著增強(qiáng),初步形成了以優(yōu)質(zhì)糧油、生豬、茶葉、烤煙、中藥材等為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),以煙草、設(shè)備制造、化工、建材、礦產(chǎn)冶金和農(nóng)副產(chǎn)品加工為重點(diǎn)的工業(yè)支柱和以旅游業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)等為重點(diǎn)的第三產(chǎn)業(yè)。xx年在全省縣域經(jīng)濟(jì)綜合考核中,由xx年的26位提升到19位;xx年全縣生產(chǎn)總值突破50億元大關(guān),達(dá)到50.81億元,增長(zhǎng)13.1%,三年年均增長(zhǎng)12.4%,增速比“十五”期間加快3.7個(gè)百分點(diǎn)。
全社會(huì)固定資產(chǎn)投資三年累計(jì)完成30.56億元,xx年達(dá)到13.25億元,增長(zhǎng)32.2%,年均增長(zhǎng)21.27%。財(cái)政總收入突破10億元大關(guān),達(dá)到10.72億元,增長(zhǎng)24%,年均增長(zhǎng)16.0%;其中地方財(cái)政收入達(dá)到1.86億元,增長(zhǎng)23.5%,年均增長(zhǎng)21.4%。城鎮(zhèn)居民可支配收入達(dá)到10167元,增長(zhǎng)20.3%,年均增長(zhǎng)17.56%。農(nóng)民人均純收入突破3000元,達(dá)到3360元,增長(zhǎng)20.2%,年均增長(zhǎng)18.1%,主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)創(chuàng)歷史最好水平。但是跳出南鄭看南鄭,我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還存在一些需要認(rèn)真破解的問題。
一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然比較滯后。經(jīng)濟(jì)總量仍然較小,xx年盡管我縣生產(chǎn)總值達(dá)50.81億元,但與位居全省首位的神木縣相比相差近3倍,神木人均地區(qū)生產(chǎn)總值是70349元,我們是10307元,僅是神木的14.65%。財(cái)政總收入神木是712050萬元,我們是107187萬元,僅是神木的15.53%。發(fā)展速度仍然較慢,xx年,全省83個(gè)縣市中,有53個(gè)增長(zhǎng)速度低于全省平均水平。根據(jù)漢中市xx年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),我市生產(chǎn)總值增長(zhǎng)12.8%,南鄭增長(zhǎng)13.3%,均低于全省14.4%的增幅。農(nóng)民收入依然偏低。xx年,全省農(nóng)民人均純收入2645元,相當(dāng)于全國(guó)平均水平的63.9%。我市農(nóng)民人均純收入為2393元,占全省90.4%,南鄭農(nóng)民人均純收入xx年3360元,雖略高于全省全市平均水平,但與全國(guó)相比差距仍在拉大。加快發(fā)展步伐,縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距,是今后一個(gè)時(shí)期的首要任務(wù)。
二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾和體制性障礙仍然突出,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益不夠高,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低,特色基地規(guī)模小,龍頭企業(yè)輻射帶動(dòng)能力不強(qiáng),產(chǎn)品質(zhì)量不高,對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)份額偏??;工業(yè)骨干少,產(chǎn)品科技含量較低,競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)滯后,對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用不夠明顯。
三是財(cái)政收支矛盾突出,綜合抗風(fēng)險(xiǎn)財(cái)政體系尚未形成,單極化(煙財(cái)政)現(xiàn)象十分突出,財(cái)政自給率仍然較低,保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)、保重點(diǎn)能力脆弱。培育壯大群體支柱財(cái)源,構(gòu)建綜合抗風(fēng)險(xiǎn)財(cái)政體系的任務(wù)十分緊迫。四是城鎮(zhèn)化水平不高。目前全國(guó)城鎮(zhèn)化水平為44.9%左右,全省為40.6%,而我縣僅為33%。特別是縣城人口少,規(guī)模小,難以形成聚集和輻射帶動(dòng)效應(yīng)。
二、思路和重點(diǎn)。
盡管我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著不少困難和矛盾,但同時(shí)也面臨難得的機(jī)遇。從大的方面來看,
一是國(guó)家深入推進(jìn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略,特別是近一年為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的影響,國(guó)家實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策,較大幅度增加公共支出、實(shí)行結(jié)構(gòu)性減稅、優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu),支持優(yōu)勢(shì)資源開發(fā),大力發(fā)展服務(wù)業(yè)等,為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重大政策機(jī)遇。
二是近年來省委、省政府堅(jiān)持區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,高度重視縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為此出臺(tái)了一系列政策措施,加大了對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的支持力度,加大了農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育、龍頭企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)、交通、城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的投資力度和政策支持,隨著西漢、成漢高速公路的建成通車,以及規(guī)劃中的寶雞至南充鐵路、西漢蓉高速鐵路、襄樊至天水國(guó)家級(jí)高速公路、寶雞至巴中高速公路、漢中機(jī)場(chǎng)等重大項(xiàng)目的建設(shè),使南鄭有望融入以西安為核心的關(guān)中經(jīng)濟(jì)圈、以成都、重慶為核心的成渝經(jīng)濟(jì)圈和以武漢為重要節(jié)點(diǎn)的長(zhǎng)江中下游經(jīng)濟(jì)帶,為我們突破交通等瓶頸制約、加速信息溝通和經(jīng)濟(jì)橫向聯(lián)合,擴(kuò)大招商引資創(chuàng)造了更加便利的條件。
三是由于東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí),部分勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)急于尋求新的發(fā)展空間,這對(duì)于我們承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),改善城鄉(xiāng)面貌,提高民生水平,提供了難得的機(jī)遇。
四是我縣生物、礦產(chǎn)、水能、旅游等資源豐富,為我們立足資源抓特色,依托特色強(qiáng)產(chǎn)業(yè),圍繞產(chǎn)業(yè)上項(xiàng)目,依托項(xiàng)目求發(fā)展,變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),走特色取勝的路子提供了巨大潛力。五是經(jīng)過改革開放30年的持續(xù)快速發(fā)展,全縣的綜合實(shí)力顯著提升,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力明顯增強(qiáng),特別是人民謀發(fā)展、促和諧、奔富裕的真切期盼、參與熱情和創(chuàng)造力不斷增強(qiáng),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力不斷提高,為我們加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)率先突破提供了重要前提和保證。
綜合分析各種不利因素和有利條件,當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,我縣加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力、增加財(cái)政收入、促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo),以加快產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化為主要任務(wù),以擴(kuò)大對(duì)外開放、推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力,持續(xù)推進(jìn)“五大突破”,著力發(fā)展特色經(jīng)濟(jì),突出發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì),大力發(fā)展園區(qū)經(jīng)濟(jì),全面提升勞務(wù)經(jīng)濟(jì),加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鄉(xiāng)一體化步伐,努力構(gòu)建經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)文明、環(huán)境優(yōu)美、人民安居樂業(yè)的和諧南鄭。力爭(zhēng)到2022年:全縣生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)14.7%,達(dá)到88億元;人均生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)14.2%,達(dá)到15450元;地方財(cái)政收入年均增長(zhǎng)20%,達(dá)到3.87億元;全社會(huì)固定資產(chǎn)投資年均增長(zhǎng)23%,達(dá)到30.7億元;農(nóng)民人均純收入年均增長(zhǎng)13.6%,達(dá)到5600元;人口自然增長(zhǎng)率控制在4.5‰以內(nèi);城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.4%以內(nèi)。
圍繞上述思路和目標(biāo),我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)重點(diǎn):
1、加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,夯實(shí)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)。
一是培育壯大農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè),按照市場(chǎng)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、綠色化的要求,發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)糧油、茶葉、烤煙、生豬、中藥材、蔬菜等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),積極培育蠶桑、苗木花卉、藤草編等后續(xù)產(chǎn)業(yè)。集中人力、物力和財(cái)力進(jìn)行重點(diǎn)攻堅(jiān),堅(jiān)持因地制宜、合理布局、突出優(yōu)勢(shì)、規(guī)模連片、相對(duì)集中的原則,推進(jìn)“一村一品”向“一鄉(xiāng)一業(yè)”,“多鄉(xiāng)一業(yè)”轉(zhuǎn)型,加快建立一批高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的規(guī)?;r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。糧油產(chǎn)業(yè)要建設(shè)平川、丘陵二農(nóng)區(qū)優(yōu)質(zhì)糧油產(chǎn)業(yè)帶,糧食種植面積穩(wěn)定在58萬畝,油料種植面積23萬畝。建成米倉山沿線9萬畝生態(tài)茶葉產(chǎn)業(yè)帶和丘陵小南海、塘口、兩河等13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)4萬畝優(yōu)質(zhì)烤煙產(chǎn)業(yè)帶。
以發(fā)展專業(yè)村、萬頭養(yǎng)豬場(chǎng)為重點(diǎn),帶動(dòng)家庭養(yǎng)殖,建成全省生豬養(yǎng)殖大縣,年飼養(yǎng)總量達(dá)到175萬頭。中藥材產(chǎn)業(yè)要突出骨干,加快gap生產(chǎn)基地建設(shè),種植面積達(dá)到10萬畝。蔬菜產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)在漢江、濂河、冷水河沿岸發(fā)展精細(xì)菜、地方特色菜,擴(kuò)大設(shè)施蔬菜規(guī)模,在元壩、碑壩等山區(qū)發(fā)展野生菜、高山菜,建設(shè)7萬畝綠色蔬菜生產(chǎn)基地。柑桔產(chǎn)業(yè)建成梁山山脈沿線4萬畝柑桔產(chǎn)業(yè)帶。
二是精心培育龍頭企業(yè)。要扶持壯大一批,選擇發(fā)展勢(shì)頭好、具有一定知名度的企業(yè),提供必要的政策和資金支持,進(jìn)一步增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力,打造縣域名牌產(chǎn)品。嫁接改造一批,對(duì)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)狀況一般但有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè),引進(jìn)有資金實(shí)力,有科技含量、品牌市場(chǎng)的企業(yè)進(jìn)行嫁接改造,通過注入資金、引入機(jī)制、引進(jìn)技術(shù),使之盡快壯大起來。招商引進(jìn)一批,鼓勵(lì)引導(dǎo)各類工商企業(yè)、技術(shù)院校、投資商參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。全面落實(shí)國(guó)家和省、市扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的優(yōu)惠政策,實(shí)施品牌戰(zhàn)略,把資源、資金、技術(shù)向骨干龍頭企業(yè)聚合,培育壯大龍頭企業(yè)。
三是建立健全與產(chǎn)業(yè)化配套的`服務(wù)體系。積極爭(zhēng)取省、市支持,切實(shí)做好試點(diǎn)縣建設(shè)工作,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)20個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社,發(fā)展經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍,直接為農(nóng)民提供生產(chǎn)、營(yíng)銷、信息、技術(shù)、培訓(xùn)等服務(wù),提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織化程度。穩(wěn)定和完善農(nóng)村土地承包關(guān)系,引導(dǎo)規(guī)范土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn),逐步發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
2、加快推進(jìn)縣域工業(yè)化進(jìn)程,培育縣域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。堅(jiān)定不移地走縣域工業(yè)化道路,重點(diǎn)抓好卷煙、設(shè)備制造、建材、礦產(chǎn)冶金和農(nóng)產(chǎn)品加工為主的五大工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),加快中小企業(yè)示范縣建設(shè)步伐,培育骨干企業(yè)、名牌產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張、質(zhì)量提高、水平提升、效益增加。工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量年均增速25%左右,力爭(zhēng)到2022年,工業(yè)增加值占全縣gdp的比重由xx年的44.99%提高到70%左右。力爭(zhēng)到2022年末,培育年產(chǎn)值30億元的企業(yè)2戶以上,10億元左右的企業(yè)2戶以上,1億元以上的企業(yè)10戶以上,規(guī)模以上企業(yè)的個(gè)數(shù)由xx年的34戶發(fā)展到70戶以上。
一是加快工業(yè)園區(qū)建設(shè),搭建企業(yè)發(fā)展平臺(tái)。圍繞“兩園兩區(qū)一帶”(即梁山建材工業(yè)園區(qū)、碑壩礦產(chǎn)冶金工業(yè)園區(qū),草堰機(jī)電設(shè)備工業(yè)聚集區(qū)、陽春農(nóng)產(chǎn)品加工聚集區(qū),大河坎至陽春濂水河流域中藥材種植及提取加工產(chǎn)業(yè)帶)為重點(diǎn),科學(xué)合理布局,高起點(diǎn)編制園區(qū)規(guī)劃。增加建設(shè)投入,抓好工業(yè)園區(qū)道路、供排水、供電、環(huán)保設(shè)施等基礎(chǔ)建設(shè),改善園區(qū)的硬環(huán)境。引領(lǐng)生產(chǎn)要素向園區(qū)集中,催生新的產(chǎn)業(yè)群。制定優(yōu)惠政策,積極探索工業(yè)園區(qū)市場(chǎng)化管理機(jī)制,最大限度地讓利于企業(yè)、促其發(fā)展。
二是狠抓骨干工業(yè)企業(yè)培育和重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。重點(diǎn)扶持行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、代表性強(qiáng)、成長(zhǎng)性好、市場(chǎng)空間大、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng),具有較強(qiáng)帶動(dòng)力的企業(yè)發(fā)展,幫助其做大做強(qiáng)。加快培育一批年銷售收入上億元、利稅超千萬元的骨干企業(yè)。實(shí)行重點(diǎn)企業(yè)掛牌保護(hù)制度。建立重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制和推進(jìn)機(jī)制,強(qiáng)化重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃、論證、報(bào)批(核準(zhǔn))和建設(shè)工作,確保工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。
三是大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。進(jìn)一步完善支持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策措施,集中力量實(shí)施好“330工程”(即:培育30個(gè)骨干企業(yè),30個(gè)科技型企業(yè),30個(gè)成長(zhǎng)型企業(yè)),促進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)健康快速成長(zhǎng)。
四是繼續(xù)深化企業(yè)改革。積極推行股份制和混合所有制,建立現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新企業(yè)管理,規(guī)范股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和經(jīng)營(yíng)管理者權(quán)責(zé),形成各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、有效制衡的法人治理結(jié)構(gòu),逐步改變企業(yè)產(chǎn)權(quán)單一、管理落后而造成的效益低下問題。鼓勵(lì)非公有制企業(yè)通過并購和控股、參股等多種形式,參與國(guó)有、集體企業(yè)改組、改制、改造。
3、加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程,打造縣域經(jīng)濟(jì)的有效載體。
一是努力提高城鎮(zhèn)化水平。加強(qiáng)城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升服務(wù)功能,提高管理水平,實(shí)施重點(diǎn)突破,持續(xù)推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展。到2022年,初步形成以縣城為中心,以重點(diǎn)鎮(zhèn)為支撐、以集鎮(zhèn)為基礎(chǔ)的全縣城鄉(xiāng)一體化框架,縣城和建制鎮(zhèn)、集鎮(zhèn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,城鎮(zhèn)化率達(dá)到35.4%,城鎮(zhèn)人口達(dá)到19.6萬,力爭(zhēng)使全縣城鎮(zhèn)化水平超過全省平均水平,在陜南處于領(lǐng)先地位。
二是切實(shí)抓好縣城建設(shè)。依托我縣毗鄰漢中市區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì),緊緊抓住漢中“雙百”城市規(guī)劃實(shí)施、加快“一江兩岸”開發(fā)建設(shè)和城市重心南移的良好機(jī)遇,按照“相互呼應(yīng)、功能對(duì)接、產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)、融為一體”的原則,以漢南大道、大河坎東片區(qū)開發(fā)建設(shè)等項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn),進(jìn)一步拉大城市骨架、擴(kuò)大城市規(guī)模、完善城市功能、改變城市面貌,加快推進(jìn)周家坪、大河坎城區(qū)與漢中中心城區(qū)一體化進(jìn)程,使縣城成為漢中今后商住、休閑發(fā)展的重點(diǎn)新區(qū)。
三是積極推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)。重點(diǎn)發(fā)展西漢高速公路和即將開工建設(shè)的寶巴高速公路沿線,以及漢寧公路、二南公路、漢通公路沿線城鎮(zhèn)帶建設(shè)。將圣水鎮(zhèn)、梁山鎮(zhèn)、陽春鎮(zhèn)、高臺(tái)鎮(zhèn)、新集鎮(zhèn)、元壩鎮(zhèn)確定為縣域北片一級(jí)城鎮(zhèn)發(fā)展軸帶,并積極爭(zhēng)取將梁山鎮(zhèn)、新集鎮(zhèn)、圣水鎮(zhèn)申報(bào)為全省100個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)扶持范圍;黃官鎮(zhèn)、青樹鎮(zhèn)、牟家壩鎮(zhèn)、碑壩鎮(zhèn)確定為縣域南片一級(jí)城鎮(zhèn)發(fā)展軸帶;濂水鎮(zhèn)、協(xié)稅鎮(zhèn)、紅廟鎮(zhèn)為縣域西片二級(jí)城鎮(zhèn)發(fā)展軸帶;小南海鎮(zhèn)、法鎮(zhèn)、湘水鎮(zhèn)為縣域南片二級(jí)城鎮(zhèn)發(fā)展軸帶;到2022年將胡家營(yíng)鄉(xiāng)、喜神壩鄉(xiāng)發(fā)展為建制鎮(zhèn)。
四是加強(qiáng)城鎮(zhèn)規(guī)劃編制和管理。積極爭(zhēng)取省、市資金支持,進(jìn)一步加大規(guī)劃投入,啟動(dòng)縣城城鄉(xiāng)一體化建設(shè)規(guī)劃編制工作,結(jié)合漢中“雙百”城市規(guī)劃修編縣城總規(guī)和城鎮(zhèn)規(guī)劃、村莊規(guī)劃,xx年底前完成縣城總規(guī)、建制鎮(zhèn)規(guī)劃修編工作,到xx年完成12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃編制工作,到2022年完成全縣村莊規(guī)劃編制工作。
4、大力發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)及第三產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
一是加強(qiáng)旅游項(xiàng)目建設(shè)。圍繞“打造漢中休閑旅游目的地”與“秦巴天府·水韻漢中”旅游品牌,按照“山水南鄭·詩畫家園”主題形象,認(rèn)真實(shí)施全縣旅游總體規(guī)劃,以開發(fā)黎坪和天漢水城旅游區(qū)為重點(diǎn),加快黎坪旅游區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及配套設(shè)施工程。加快天漢水城旅游區(qū)開發(fā)建設(shè)步伐。狠抓小南海、龍崗寺等宗教和歷史文化景區(qū)開發(fā),提高旅游產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵。圍繞“吃、住、行、游、購、娛”旅游六要素,結(jié)合“和諧城鄉(xiāng)游”和新農(nóng)村建設(shè),加快青樹、紅廟、黃官、元壩和小南海等旅游重點(diǎn)集鎮(zhèn)建設(shè),改造城鎮(zhèn)風(fēng)貌,完善旅游配套服務(wù)設(shè)施建設(shè),全力打造旅游名鎮(zhèn)。加大鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)開發(fā),大力扶持發(fā)展農(nóng)家樂。開發(fā)旅游產(chǎn)品,延長(zhǎng)旅游產(chǎn)業(yè)鏈條。
二是擴(kuò)大旅游宣傳營(yíng)銷。以唱響“黎坪”和“天漢水城”兩大品牌為重點(diǎn),全面實(shí)施“三位一體”宣傳模式,通過定期舉辦“兩節(jié)一會(huì)”、設(shè)置宣傳牌、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等宣傳方式,提升南鄭在外知名度和旅游美譽(yù)度,塑造“山水南鄭·詩畫家園”良好旅游形象。建立和完善跨區(qū)域的旅游合作機(jī)制,拓展旅游客源市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享、宣傳互動(dòng)、聯(lián)合促銷、共同受益。
三是創(chuàng)新旅游發(fā)展機(jī)制。堅(jiān)持旅游經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目市場(chǎng)化運(yùn)作,實(shí)行旅游開發(fā)“所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、管理權(quán)”分離,鼓勵(lì)國(guó)有、集體、民間資本以獨(dú)資、合資股份制或其它經(jīng)營(yíng)方式投資開發(fā)旅游項(xiàng)目。進(jìn)一步加強(qiáng)旅游行業(yè)管理,提高經(jīng)營(yíng)管理水平和服務(wù)質(zhì)量。到2022年,年接待游客達(dá)153萬人次,旅游總收入達(dá)到2.12億元。旅游總收入在gdp中的比重進(jìn)一步提高。
5、大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)活力。
一是培育壯大民營(yíng)主體。圍繞放寬準(zhǔn)入領(lǐng)域、精簡(jiǎn)審批項(xiàng)目、落實(shí)扶持政策、營(yíng)造良好環(huán)境四個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合構(gòu)建縣域農(nóng)產(chǎn)品加工、新型建材、礦產(chǎn)開發(fā)、建筑房產(chǎn)、三產(chǎn)服務(wù)和機(jī)械加工六大工業(yè)體系,大力發(fā)展企業(yè)集聚區(qū)和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),推動(dòng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
二是鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)。放寬企業(yè)名稱、投資主體、經(jīng)營(yíng)范圍、出資期限、出資方式、經(jīng)營(yíng)方式、投資領(lǐng)域、投資比例等限制;健全完善小額貸款、信用擔(dān)保、技術(shù)支持、信息咨詢、市場(chǎng)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)。積極培育創(chuàng)業(yè)主體,適當(dāng)放寬高校畢業(yè)生、失業(yè)人員以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件,鼓勵(lì)廣大群眾不拘形式、不拘規(guī)模自主創(chuàng)業(yè),壯大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。
三是促進(jìn)中小企業(yè)成長(zhǎng)。大力實(shí)施中小企業(yè)成長(zhǎng)工程,建立目標(biāo)考核責(zé)任制度。設(shè)立中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金,獎(jiǎng)勵(lì)中小企業(yè)的發(fā)展壯大和有功人員。加快構(gòu)建政策性、商業(yè)性和民間互助性信用擔(dān)保機(jī)構(gòu),破解中小企業(yè)資金難題。到2022年,全縣民營(yíng)企業(yè)增加值達(dá)到25億元,年均遞增15%;總產(chǎn)值達(dá)到60億元,年均遞增15%;工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到33億元,年均遞增15%;營(yíng)業(yè)總收入達(dá)到90億元,年均遞增15%;初步形成民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體的縣域經(jīng)濟(jì)格局。
三、措施和對(duì)策。
一是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。著眼于打造漢中最具優(yōu)勢(shì)的投資環(huán)境,大力建設(shè)透明優(yōu)惠的政策環(huán)境、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)環(huán)境、規(guī)范有序的執(zhí)法環(huán)境、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境、寬松和諧的人文環(huán)境、功能完備的人居環(huán)境,助推縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
二是狠抓招商引資。大力實(shí)施對(duì)外開放戰(zhàn)略,充分利用我縣的區(qū)位、資源優(yōu)勢(shì),加大項(xiàng)目的策劃包裝和推介力度,憑借優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)和優(yōu)良環(huán)境激發(fā)各類投資主體的投資熱情。進(jìn)一步完善招商引資優(yōu)惠政策、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制,鼓勵(lì)支持社會(huì)各方面直接參與招商引資工作,形成招商引資工作合力。加強(qiáng)招商引資成果后續(xù)工作的落實(shí),竭力提高招商引資的質(zhì)量和水平。
三是加大財(cái)政扶持力度。充分發(fā)揮財(cái)政的職能作用,加大對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的投入,每年縣財(cái)政投入資金600萬元,用于生豬、茶葉、中藥材等農(nóng)業(yè)五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極籌措資金,支持縣域工業(yè)園區(qū)建設(shè)和中小企業(yè)發(fā)展。要加大財(cái)政對(duì)小城鎮(zhèn)建設(shè)的投入力度,加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。完善財(cái)源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制,將招商引資、財(cái)政收入作為考核部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重要指標(biāo),年終對(duì)完成任務(wù)的部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四是提高金融保障水平。創(chuàng)新農(nóng)村金融體制,引導(dǎo)更多的信貸資金和社會(huì)資金投向農(nóng)村。進(jìn)一步加大對(duì)縣域工業(yè)金融支持力度,切實(shí)解決好企業(yè)貸款難問題。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的資金投入,幫助金融機(jī)構(gòu)開發(fā)適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的信貸品種、融資產(chǎn)品。
五是堅(jiān)持科教興縣,全面提升縣域經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類教育。加快發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育,為工業(yè)、農(nóng)業(yè)和勞務(wù)輸出培養(yǎng)技術(shù)人才。建立健全人才培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。加快實(shí)施縣鄉(xiāng)實(shí)用人才工程和非農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)“陽光工程”,提高從業(yè)人員科技文化素質(zhì)。改革和創(chuàng)新人才管理體制,重視培養(yǎng)和挖掘使用縣內(nèi)人才,注重吸引外來人才,拓寬取才、引才渠道,形成納才、用人的良性機(jī)制。全面實(shí)施科技特派員示范工程。發(fā)展農(nóng)業(yè)科技示范基地,注重培育和保護(hù)農(nóng)村科技大戶。設(shè)立縣域優(yōu)秀人才獎(jiǎng)勵(lì)資金,重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的第一線優(yōu)秀人才。建立科技投入的保障機(jī)制,增加縣本級(jí)科技投入,改善基層科技基礎(chǔ)條件。到2022年,科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到50%以上。
六是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,狠抓干部培訓(xùn)工作,不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,著力提高各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及成員駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。積極選拔在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中成績(jī)突出的優(yōu)秀基層干部進(jìn)入各級(jí)黨政班子,注重把熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、城市管理、招商引資等方面工作的優(yōu)秀干部選拔為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門黨政主要領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè),把黨的各級(jí)組織建設(shè)成為加快推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,為推動(dòng)南鄭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供政治和組織保證。
加強(qiáng)對(duì)《南鄭縣科級(jí)干部管理有關(guān)規(guī)定》和縣委提出的一系列要求貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的考核,建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展有創(chuàng)新、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)有實(shí)績(jī)的,給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),特別優(yōu)秀的,予以提拔重用。定期對(duì)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行研判,及時(shí)研究解決班子運(yùn)行中出現(xiàn)的問題。建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況巡查制度,每年組織黨代表、人大代表、政協(xié)委員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門單位黨政領(lǐng)導(dǎo)班子推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行巡查,并及時(shí)予以通報(bào)。通過強(qiáng)化干部監(jiān)督和管理,促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員做出經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇八
教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。它以教師教學(xué)水平的提高和擴(kuò)張個(gè)人知識(shí)及技能等綜合素養(yǎng)為發(fā)展方向,強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的專業(yè)能力。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。
教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的趨勢(shì),教師的專業(yè)素質(zhì)是制約新課程實(shí)施的一個(gè)重要的瓶頸。有的.教師膚淺地認(rèn)為教師只是為了向?qū)W生傳授知識(shí),而忽略了自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。因而,在面對(duì)自主、合作、探究的課程文化和新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn)下,這些教師在角色的轉(zhuǎn)換、重構(gòu)中已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求了。教師要獲得較好的專業(yè)發(fā)展,就必須不斷地參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),用科學(xué)的教育教學(xué)理論來武裝自己,扎實(shí)掌握學(xué)科的性質(zhì)、規(guī)律與特點(diǎn)。
桐鄉(xiāng)市教育局根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。分別制定了《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃》、《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)管理制度》《桐鄉(xiāng)市中小學(xué)校本培訓(xùn)管理辦法》等。在制度上為我市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作的順利開展保駕護(hù)航。
桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校作為桐鄉(xiāng)市教師培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu),一直致力于扎實(shí)有效地為教師專業(yè)發(fā)展提供開放式、人性化的培訓(xùn)服務(wù)。首期開設(shè)了中小學(xué)語文、數(shù)學(xué),小學(xué)英語、初中科學(xué)、后備干部等七個(gè)班,在實(shí)踐中探索一種行之有效的培訓(xùn)模式,在回顧總結(jié)中創(chuàng)新培訓(xùn)方法,力爭(zhēng)培訓(xùn)工作卓有成效。
本次調(diào)研,旨在了解不同特點(diǎn)的學(xué)校是如何有目的、有計(jì)劃地制定、實(shí)施教師專業(yè)培養(yǎng)方案,使不同層次的教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下,挖掘潛力,切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問題,從而逐步形成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展新模式;了解不同年齡、不同職稱、不同學(xué)科的教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的愿景與需求;聽取已經(jīng)參與培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的意見與建議。選擇具有一定代表性的學(xué)校作為調(diào)研對(duì)象(城鎮(zhèn)、農(nóng)村,中學(xué)、小學(xué),九年一貫制,規(guī)模大、規(guī)模小)。采用一看(實(shí)地查看)、二聽(領(lǐng)導(dǎo)、教師的聲音)、三座談(領(lǐng)導(dǎo)、已參訓(xùn)教師、未參訓(xùn)教師)的調(diào)研方法。
通過調(diào)研,掌握來自一線的要求,從而為下階段的培訓(xùn)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家:
大家好!今天我要論述的題目是:未雨綢繆應(yīng)有時(shí)韜光養(yǎng)晦促成長(zhǎng)_____教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告,以楚都中學(xué)為例。
前不久,我看到有這樣一個(gè)新聞:山西農(nóng)村一所學(xué)校的一個(gè)老教師退休的那一天對(duì)校長(zhǎng)說:“我從事教師行業(yè)三十一年,為什么沒有一個(gè)獎(jiǎng)證?!蹦悴逻@個(gè)校長(zhǎng)接在口里怎么說。他是怎么說的“你的工作時(shí)間雖然長(zhǎng),但是完全是日復(fù)一日年復(fù)一年機(jī)械地重復(fù)過去的工作,完全不注意自己的學(xué)習(xí)提高,當(dāng)然就沒有什么成績(jī)”這話聽上去還有些道理,但是我們仔細(xì)想一想:難道我們學(xué)校,我們校長(zhǎng)就沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎?我們平時(shí)對(duì)學(xué)校的教師在專業(yè)成長(zhǎng)是任何關(guān)心,如何規(guī)劃,如何引領(lǐng)的?在我們的身邊,我們的學(xué)校的教師們的學(xué)習(xí)理念,知識(shí)結(jié)構(gòu),教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力,專業(yè)成長(zhǎng)又是如何呢?所以毛澤東在他的哲學(xué)著作《矛盾論》中講事物是具有兩面性的。我們從這個(gè)案例中引出一個(gè)話題:教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
下面我們就荊州區(qū)楚都中學(xué)的教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查并寫成了調(diào)查報(bào)告,現(xiàn)在我向各位匯報(bào)。
一,調(diào)查的目的。
以楚都中學(xué)為例,了解目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),思想動(dòng)態(tài),業(yè)務(wù)能力。以便中長(zhǎng)期規(guī)劃安排教師學(xué)習(xí)不斷提高業(yè)務(wù)能力,不斷提高教學(xué)水平,讓教師可持續(xù)發(fā)展,從而構(gòu)建學(xué)校區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。
二,調(diào)查的對(duì)象。
荊州區(qū)楚都中學(xué)72名教師。
三,調(diào)查的內(nèi)容。
四,調(diào)查的方式。
問卷式,談話式,普查式,檢測(cè)式。
五,調(diào)查的時(shí)間。
20xx年4月15————20xx年4月22。
六,調(diào)查的過程。
楚都中學(xué)是一個(gè)農(nóng)村初級(jí)中學(xué),又處在城鄉(xiāng)結(jié)合部。它就像一個(gè)跳板一樣,過去農(nóng)村的教師調(diào)到楚都后一兩年就通過這塊跳板調(diào)到城里。因此這里的教師文憑合格率還是比較高的。下面我們看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表:
文憑本科??浦袔熀细衤?。
人數(shù)18540100%。
從表上看,我們的教師達(dá)標(biāo)率是100%。而且我們的教師高學(xué)歷相對(duì)比較多,正格的科班生就有8人。從初級(jí)中學(xué)的角度講我們教師的知識(shí)基礎(chǔ)是不差的。但是事實(shí)上,通過下面的測(cè)試我們非常驚訝。
做考試試卷。
各分?jǐn)?shù)段人數(shù)。
(31人參加)35617。
我們學(xué)校參加考試的教師31人,滿分120分。試題是荊州的中考題。但是有一半以上的教師考試不及格。這說明我們的教師在學(xué)校畢業(yè)后放松了學(xué)習(xí),在工作中沒有真正學(xué)習(xí)教材,體驗(yàn)文本,挖掘教材,而是照本宣科,依樣畫葫蘆。否則教師們不會(huì)有這么多不及格。我們想一想,教師自己都做不到試題,焉能跟學(xué)生講?焉能教得好學(xué)生?教師的一桶水在哪里?面對(duì)如此差的成績(jī),我們來看教師們又是怎么想的,他們的思想狀況如何?(學(xué)校調(diào)查組人員與教師對(duì)話)。
問:xxx老師,您的教學(xué)反思和論文還沒有交呢!
答:我懶得寫,我們都五十幾了,讓他們年輕人寫。
問:您還看不看書,平時(shí)愛不愛學(xué)習(xí)!?
答:我不看書,現(xiàn)在一看就腦殼疼。心也沉不下來。
問:您對(duì)什么有興趣?
答:平時(shí)混一混,雙休玩一玩。人生就是這么一回事,看穿一點(diǎn)。
從教師的談話中我們雖然不能說這種思想現(xiàn)象代表所有人,但是的確也是目前教師中乃至人們思想中的一種普遍現(xiàn)象。就是明明知道自己學(xué)習(xí)不夠,就是不想學(xué)習(xí)。這種思想對(duì)學(xué)生也有相當(dāng)?shù)挠绊懀覀兊膶W(xué)生目前就是懶,散,嬌。經(jīng)受不了困難挫折,思想浮躁,作風(fēng)拖拉。不想學(xué)習(xí),當(dāng)然年齡也是一個(gè)因素。我們楚都中學(xué)教師的年齡特征又是怎樣的呢?下面我們來看統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù):
人數(shù)。
724。
58202312。
從統(tǒng)計(jì)表看我們可以明白:楚都中學(xué)的教師年齡偏大,45歲以上的幾乎占了一半以上。年齡大肯定有他的年齡特征決定這些教師不肯學(xué)習(xí),不肯發(fā)展。我們這是今年四月統(tǒng)計(jì)的。要是過兩年就有五個(gè)教師退休,要是再等五年,楚都中學(xué)就有12個(gè)教師退休。但是我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高是一輩子的事,學(xué)習(xí)不僅是為了自己的職業(yè)需要,而是關(guān)系到教育可持續(xù)發(fā)展的需要。有一位哲人說過這樣一句話“如果一個(gè)民族不學(xué)習(xí),那么這個(gè)民族是可怕的”。普希金也說過“影響是短暫而脆弱的,學(xué)習(xí)是廣泛而深刻的”我們今天學(xué)習(xí)提高的是個(gè)人的水平,個(gè)人收益,明天就是社會(huì)家庭的需要,家庭社會(huì)收益。我們的學(xué)習(xí)決不是僅僅為工作,而是為了自己。因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)會(huì)帶給你的家族,你的族輩更加燦爛的陽光,你的榜樣是無窮的,你的魅力是無窮的。
統(tǒng)計(jì)表還給我們帶來另外一個(gè)信息:就是楚都中學(xué)三五年后,教師將要有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的大調(diào)整,有近三十名教師退休后需要年輕的教師上來,這里還是有一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)上的事。學(xué)習(xí)對(duì)工作有多大幫助呢?下面我們?cè)賮砜唇處煹慕虒W(xué)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系:
教學(xué)比武。
全體參加68人參加有效課堂教學(xué)比武(4人搞后勤)課堂駕馭能力,文本把握能力,新課改理念,創(chuàng)新能力,對(duì)未來引領(lǐng)能力。
學(xué)生評(píng)價(jià)28人優(yōu)秀,21人一般,19人不滿意。
創(chuàng)新能力,對(duì)未來引領(lǐng)能力一般。
課堂駕馭能力,文本把握能力,新課改理念能力較強(qiáng)。
專家評(píng)價(jià)23人優(yōu)秀,絕大多數(shù)表現(xiàn)一般。
創(chuàng)新要加強(qiáng),能力要提高。
無論從學(xué)生的反饋還是從專家的意見來看,我們都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),我們的教學(xué)水平還相當(dāng)滯后,我們沒有運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)手段,我們不能創(chuàng)新,我們沒有比較前沿的思想,這與我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。知識(shí)越豐富教學(xué)能力就越強(qiáng)。教育家葉瀾說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”所以教師要不斷尋找自我。教師的知識(shí)不豐富,教學(xué)水平就不能提高。我們現(xiàn)在必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
我們楚都中學(xué)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀況是怎樣的呢?從教師的讀書筆記和最近教師學(xué)習(xí)的信息反饋來看,形勢(shì)喜人,特別是教育局站在科學(xué)的高度,運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理念,及時(shí)準(zhǔn)確地提出“千日破三關(guān)”的學(xué)習(xí)提高的口號(hào)之后,這對(duì)我們廣大教師是一個(gè)福音。不理解的教師認(rèn)為這是多余,有發(fā)展有遠(yuǎn)見的教師認(rèn)為這是為了教育,也是為了教師,還是為了教師自己。
我們楚都中學(xué)認(rèn)為“千日破三關(guān)”是及時(shí)雨,因此教育局的這一口號(hào)提出之后,教師們的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲。有的教師邊看書邊記筆記,有的教師在書店購來了教育,科學(xué),文學(xué)等多方面的書。有的教師平時(shí)花一點(diǎn)錢都舍不得,這次卻買來了幾百元的書。讀書的確是一件好事。歌德說“讀一本好書,就是和高尚的人談話?!迸喔舱f“人的知識(shí)越多,力量就越大?!钡钦劦膶W(xué)習(xí),我們楚都中學(xué)如何組織教師學(xué)習(xí)提高這還得進(jìn)行仔細(xì)論證規(guī)劃。
七,想法與思考。
通過上面的調(diào)查報(bào)告我認(rèn)為:目前不管是農(nóng)村學(xué)校的.教師還是城市的教師,都要學(xué)習(xí)。荀子講“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。”只有努力學(xué)習(xí),才能不斷豐富和提升自己,提升教師,提升學(xué)校。為了加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我認(rèn)為:校長(zhǎng)是船長(zhǎng),教師是船員;一所好校長(zhǎng),一所好學(xué)校。我認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展還必須科學(xué)規(guī)劃。
(一)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。
1制定楚都中學(xué)“千日破三關(guān)”實(shí)施方案。方案堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以教育局提出的“1451”工程為目標(biāo),努力構(gòu)建楚都中學(xué)教育學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期發(fā)展的思想觀念為龍頭的品牌效應(yīng)。為實(shí)現(xiàn)楚都中學(xué)三年“千日破三關(guān)”的宏偉目標(biāo)而努力奮斗。
2確定實(shí)施步驟,成立“千日破三關(guān)”領(lǐng)導(dǎo)小組。
3制定“千日破三關(guān)”階段目標(biāo)。
第一階段:目標(biāo)是:能讓絕大多數(shù)教師樹立教育發(fā)展的新觀念,有比較先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法,探索新的教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)。有物質(zhì)保障:教師一年內(nèi)閱讀教育專著兩部,寫學(xué)習(xí)筆記兩萬字,在校際活動(dòng)。聽教課八十節(jié)。撰寫論文二十篇,做試卷十套。完成課件初步制作,有處理電子信息能力。
第二階段:完成階段目標(biāo)是:能讓所有教師都樹立嶄新的教育發(fā)展的新觀念,有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,用前沿的創(chuàng)新模式指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)效果好。有物質(zhì)保障:教師一年內(nèi)閱讀教育專著三部,寫學(xué)習(xí)筆記三萬字,能在省市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),聽教課達(dá)100節(jié),做試卷二十套,熟練處理電子信息,一半以上教師的論文獲獎(jiǎng)。
第三階段:成果階段目標(biāo)是:所有教師都具有較高的教學(xué)能力,有前沿的教育理念,有先進(jìn)的教學(xué)方法,有較高的專業(yè)知識(shí),能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的工作,信息處理能力。有物質(zhì)保障:教師一年內(nèi)閱讀量達(dá)二百萬字,高水平地處理電子信息,熟練制作課件,著書立說一部,論文教學(xué)競(jìng)賽在全國(guó)省市獲獎(jiǎng),聽教課150節(jié),做試卷能與最好的學(xué)生媲美,設(shè)計(jì)創(chuàng)新試題100道,能有五人以上的教師在省市乃至全國(guó)有知名度。
4夯實(shí)”千日破三關(guān)”要求。
a,確定三個(gè)會(huì):每年四月.九月召開一次大型的千日破三關(guān)教師大會(huì),每月召開一次小組負(fù)責(zé)人會(huì)議,每半年召開一次總結(jié)評(píng)比大會(huì)。
b,保障三到位:時(shí)間到位,保障教師每周一,三,五進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。領(lǐng)導(dǎo)到位,每周主要領(lǐng)導(dǎo)要檢查,小組負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)習(xí)的教師做好記載。任務(wù)到位,每次學(xué)習(xí)內(nèi)容要首先確定,在安排學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成果要匯編成冊(cè)。
c,領(lǐng)導(dǎo)五垂范:領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課,帶頭評(píng)課,帶頭講課,帶頭讀書,帶頭撰寫文章。
(二)樹立專業(yè)意識(shí)。
我們要樹立“學(xué)高為師,行為人范”的理念。青年教師要盡快樹立專業(yè)意識(shí),排除雜念,正視現(xiàn)實(shí),立志終身從事并獻(xiàn)身于教師這個(gè)職業(yè),全身心地投入到這個(gè)日復(fù)一日的平常、平淡、平凡的工作中去。教師的專業(yè)基本素質(zhì)要求應(yīng)涵蓋三個(gè)基本范疇:教師專業(yè)知識(shí)(包括普通文化知識(shí)、任教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)等)的發(fā)展,專業(yè)技能和能力的養(yǎng)成,專業(yè)情意的健全。教師專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷一個(gè)不成熟到相對(duì)成熟的過程,而成長(zhǎng)的內(nèi)涵也是多層面、多領(lǐng)域的?!耙粋€(gè)相對(duì)成熟的教育專業(yè)人員,能信守教育理想,以學(xué)生利益為前提,強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與能力,參與專業(yè)決定,負(fù)起專業(yè)責(zé)任,行為表現(xiàn)有彈性,能容忍壓力,具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,具有從多個(gè)角度觀察、分析問題的能力和應(yīng)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的能力。”教師專業(yè)成長(zhǎng)空間是無限的,成熟是相對(duì)的,成長(zhǎng)則是絕對(duì)的,這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)艱苦地實(shí)踐才能不斷完善。
(三)、更新教育理念。
老教師傳統(tǒng)的教育觀念的影響對(duì)他們來說已根深蒂固了。在新課程環(huán)境下青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教育專家特別是新一輪課程改革專家的引領(lǐng)??刹捎谜?qǐng)進(jìn)來或走出去的辦法接受課改專家對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,從而轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念,形成新的教學(xué)理念,并轉(zhuǎn)變角色職能。我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見地,按自己的要求“格式化”。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。在未來的課堂,知識(shí)將由三方面組成:教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變,必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,我們知道,教師作為知識(shí)傳授者的角色是不能淘汰的,但與以前不同的是,它不再是教師唯一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
(四)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教師專業(yè)發(fā)展是教師在終身學(xué)習(xí)理念的支持下不斷在進(jìn)行自我調(diào)整,不斷更新的過程。
辦現(xiàn)代化學(xué)校,搞現(xiàn)代化教育,培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍現(xiàn)代化應(yīng)先從抓青年教師專業(yè)成長(zhǎng)開始,從人文關(guān)懷入手,為青年教師營(yíng)造學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在教師隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)施“三抓”,即在抓現(xiàn)有老教師優(yōu)勢(shì)和潛能的發(fā)揮,“盤活存量”;抓中年教師的提高,“挖掘能量”以營(yíng)造氛圍的同時(shí),著重抓青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),“激活質(zhì)量”,縮短新老過渡期。尤其是在新課程環(huán)境下學(xué)校更要要求每一位青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),努力使自己具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀,熱愛教育事業(yè),樹立鞏固的專業(yè)思想,具有進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神。在全校范圍內(nèi)努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍,都來關(guān)心青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松而和諧、寬容而尊重的環(huán)境中與學(xué)生共同健康地成長(zhǎng)成材。青年教師是學(xué)校的未來,青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校人力資源開發(fā)的首要任務(wù)。一是過好“三關(guān)”:師德師風(fēng)關(guān)、教學(xué)基本功關(guān)、教育科研關(guān);二是學(xué)會(huì)“三課”:上課、聽課、評(píng)課;三是練好“三筆”:鋼筆、粉筆、毛筆;四是讀好“三書”:教科書、專業(yè)基礎(chǔ)理論書、教育理論書。除此之外通過集體備課、相互聽課、組內(nèi)評(píng)課的方式,讓青年教師在互動(dòng)互助中鍛煉成長(zhǎng)。要促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)并成才,除了導(dǎo)師的傳幫帶,還必須搭建使青年教師能施展才華的舞臺(tái),即在教學(xué)比賽活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng),逐步成熟起來。學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)利用暑假校本培訓(xùn)之際進(jìn)行教學(xué)大比武活動(dòng)。全員參與,老帶新,新促老,共同創(chuàng)造互學(xué)互助的良好氛圍,對(duì)于全面提升教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十
一個(gè)學(xué)年眼看就要結(jié)束,在這逝去的時(shí)光之中,我與學(xué)生相伴從四年級(jí)走過了五年級(jí),學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步我看在眼里,我自己的成敗得失也心知肚明。
這一學(xué)年中,我取得了些許的成績(jī),收獲了些許的榮光。我指導(dǎo)的學(xué)生王金昭、崔昭悅、王駱斌等先后在省級(jí)刊物快樂作文上發(fā)表了作文;我執(zhí)教的“心懷感恩,點(diǎn)亮人生”主題班會(huì)獲得了縣一等獎(jiǎng);我參加了全縣語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,獲得了一等獎(jiǎng);我還被縣共青團(tuán)委授予青年崗位能手的榮譽(yù)稱號(hào)在這些榮譽(yù)和成就之中,我感覺到最滿意的,最欣慰的還是學(xué)生習(xí)作的發(fā)表,因?yàn)檫@在班級(jí)內(nèi)外起到了一定的積極帶動(dòng)作用,學(xué)生們的習(xí)作熱情得以有效地激發(fā)。
在這一學(xué)年里,我也曾經(jīng)收獲過許多的感動(dòng)。感恩主題班會(huì)上,孩子們那積極踴躍深情款款的發(fā)言和對(duì)父母的傾訴;家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)們對(duì)我工作的肯定和真摯地期望;備戰(zhàn)縣優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候,同事們反復(fù)聽我課給予我細(xì)致耐心地建議和分析;運(yùn)動(dòng)會(huì)上,孩子們那拼搏的斗志,那勝利的喜悅和失敗的淚眼點(diǎn)點(diǎn)滴滴,樁樁件件,如汩汩泉水滋潤(rùn)我的心田,讓我沒有理由不熱愛我的工作,我的學(xué)生。
書籍的閱讀,并做好積累筆記。另外,還應(yīng)多多搜集相關(guān)試題,組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和反饋,是課外知識(shí)的積累落實(shí)到實(shí)處。
在其他方面,我還應(yīng)更重視對(duì)學(xué)生思想的溝通和教育工作,使其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如書寫方面,很多學(xué)生的書寫還是不太端正,如崔菁銳、李付虎、陳俊杰等,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)致有效的指導(dǎo)。
總之,新的學(xué)年,我會(huì)更加細(xì)致地發(fā)現(xiàn)自己的問題,改進(jìn)自己的不足,讓學(xué)生有更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十一
___縣是蔬菜生產(chǎn)大縣一站在手,寫作無憂!]是全國(guó)無公害蔬菜生產(chǎn)基地示范先進(jìn)縣。近年來,該縣把發(fā)展蔬菜加工業(yè)作為振興縣域經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略措施來抓,通過建基地、扶龍頭、抓機(jī)制、促共贏,加快了蔬菜加工業(yè)發(fā)展。目前,全縣年產(chǎn)值300萬元以上蔬菜加工企業(yè)12家,年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1.5億元,出口創(chuàng)匯680萬美元,帶動(dòng)生產(chǎn)基地5萬多畝。嘉誼、綠源緣產(chǎn)品打入日、韓等國(guó)市場(chǎng),雞籠山牌辣椒、金東海牌醬菜等7個(gè)系列32種產(chǎn)品進(jìn)入麥德隆、蘇果、家樂福等大型超市___連鎖店;__益___與南京“小菜一碟”,皖江大市場(chǎng)與上海濟(jì)洪、南京偉偉,嘉誼食品與日本鵬達(dá)株式會(huì)社等知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系;臺(tái)資齊善食品、浙江晶晶食品、南京竹園果蔬汁等一批蔬菜深加工項(xiàng)目簽約、建設(shè)。一個(gè)生產(chǎn)大縣正闊步向加工大縣邁進(jìn)。
——加強(qiáng)基地建設(shè)。從“八五”起,該縣連續(xù)三個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施蔬菜“二次創(chuàng)業(yè)”工程,制定了5-2019年蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展近遠(yuǎn)期規(guī)劃。1998年起,由縣委、縣政府主要負(fù)責(zé)人掛帥,在全省首家制定了32個(gè)蔬菜生產(chǎn)地方性技術(shù)規(guī)程,實(shí)行“十戶聯(lián)?!眲?chuàng)建制度,開展無公害蔬菜生產(chǎn)創(chuàng)建。2019年該縣成為全國(guó)無公害蔬菜生產(chǎn)示范基地縣,2019、2019年評(píng)為全國(guó)示范基地先進(jìn)縣,2019、2019又連續(xù)兩年舉辦了蔬菜博覽會(huì),共引進(jìn)新技術(shù)100多項(xiàng),推廣、示范新品種110多個(gè),有力地推動(dòng)了全縣蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前,全縣無公害蔬菜種植面積達(dá)45萬畝、總產(chǎn)量80余萬噸,36個(gè)品種通過國(guó)家無公害認(rèn)證,為發(fā)展蔬菜精深加工奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。
——培育龍頭發(fā)展。產(chǎn)業(yè)要做大,要害在龍頭。幾年來,該縣通過抓好現(xiàn)有的、培育新上的、盤活閑置的、鼓勵(lì)開發(fā)的等多種途徑,大力培育龍頭加工企業(yè)發(fā)展。以資產(chǎn)對(duì)接資本,通過企業(yè)改制與招商引資相結(jié)合,張家集、沈巷外貿(mào)冷凍廠改制為綠源緣、嘉誼兩家公司,兩公司投入1030萬元___1700萬元技改后,生產(chǎn)能力提高一倍多,現(xiàn)建立原料基地2萬多畝,解決就業(yè)600多人,年出口創(chuàng)匯近600萬美元。實(shí)施“鳳還巢”工程,引進(jìn)南京金箔集團(tuán)投資1200多萬元,新上了金東海白橋、五顯兩個(gè)醬菜廠,年加工各類醬菜1200噸;吸引創(chuàng)業(yè)青年回鄉(xiāng)投資1700萬元,新建翱翔食品,一期投資860萬元冬瓜深加工生產(chǎn)線6個(gè)月建成投產(chǎn),日加工冬瓜10噸,年產(chǎn)值800萬元。以資源對(duì)接資本,引進(jìn)上海濟(jì)洪公司一期投資800萬元,建立蔬菜生產(chǎn)基地5萬畝(主要是直銷配送),二期投資2500萬元冷庫、凈菜加工項(xiàng)目正在實(shí)施。齊善食品、晶晶食品、竹園果蔬汁等一批蔬菜深加工項(xiàng)目陸續(xù)開工建設(shè)。以質(zhì)量求發(fā)展,__益___憑借良好的商業(yè)信譽(yù)___過硬的產(chǎn)品質(zhì)量,成功加盟南京“小菜一碟”,產(chǎn)品進(jìn)入蘇果、家樂福等大型超市。以品牌占市場(chǎng),雞籠山牌辣椒多次獲得省聞名商標(biāo)___省名牌農(nóng)產(chǎn)品稱號(hào),成為江蘇省市場(chǎng)暢銷品牌。鼓勵(lì)企業(yè)開發(fā)蔬菜加工產(chǎn)品,華安糧油投資1000萬元番茄素紅麻油項(xiàng)目,即將啟動(dòng)實(shí)施。
——建立共贏機(jī)制。通過政府引導(dǎo),嘉誼、綠源緣、金東海、雞籠山辣椒、益___等企業(yè),采取合同治理、定單生產(chǎn),市場(chǎng)調(diào)節(jié)、保護(hù)價(jià)收購方式,在沈巷、香泉、善厚、__等地建立山芋、辣椒、蘿卜、萵筍等生產(chǎn)基地。翱翔食品今年還投資1.7萬元,為農(nóng)戶免費(fèi)提供種子、技術(shù),明年,該公司將投資10萬元發(fā)展冬瓜基地1000畝。目前全縣建立“公司農(nóng)戶”型蔬菜生產(chǎn)基地5萬多畝,直接增加農(nóng)民收入1200多萬元。
刀豆、蒜苗、菌菇、生姜、蒜頭、乳瓜等基地建設(shè)不夠,90左右需從外地選購。三是企業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)。規(guī)模以上僅有3家,市級(jí)龍頭企業(yè)4家,省級(jí)沒有。除嘉誼、綠源緣、翱翔食品以煮熟等工藝進(jìn)行深度加工外,其余企業(yè)主要以作坊式曬干、浸泡、腌制、醬制為主,產(chǎn)品檔次不高,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。四是利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制不夠緊密,受市場(chǎng)波動(dòng)的影響,農(nóng)民不愿賣、企業(yè)不愿買的矛盾始終交錯(cuò),影響了企業(yè)___基地發(fā)展。
為進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì),破解發(fā)展難題,做大蔬菜加工產(chǎn)業(yè),該縣將從四個(gè)方面著手,加快生產(chǎn)大縣向加工大縣進(jìn)軍步伐。
第一,準(zhǔn)確定位,合理規(guī)劃,科學(xué)發(fā)展。按照建設(shè)加工大縣、打造蔬菜加工基地的目標(biāo),把發(fā)展蔬菜加工業(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,從基地建設(shè)到加工生產(chǎn),都要科學(xué)規(guī)劃,走蔬菜產(chǎn)業(yè)化之路,努力把資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。
第二,改良品種,優(yōu)化結(jié)構(gòu),提升品質(zhì)。要著眼于蔬菜產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要,加快品種改良___結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐,進(jìn)一步做大做強(qiáng)“皖江”蔬菜品牌,以品牌占市場(chǎng)、拓銷路、增效益。一是加快品種改良。實(shí)施蔬菜新品種更新工程,大力引進(jìn)推廣名特優(yōu)新品種,發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)需求___滿足加工要求的優(yōu)良品種,力爭(zhēng)主要蔬菜品種每2-3年更新一遍。二是優(yōu)化種植布局。組織涉農(nóng)部門或聘請(qǐng)專家對(duì)全縣蔬菜產(chǎn)區(qū)的土壤進(jìn)行土質(zhì)分析,提出區(qū)域種植指導(dǎo)意見,指導(dǎo)農(nóng)戶因地制宜搞調(diào)整,提高新品種推廣成功率。三是實(shí)行按標(biāo)生產(chǎn)。全面應(yīng)用無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù),進(jìn)一步鞏固全國(guó)無公害蔬菜生產(chǎn)示范基地縣成果,提高蔬菜品質(zhì),滿足保鮮___深加工需要。四是強(qiáng)化科技服務(wù)。加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、大專院校技術(shù)合作,聘請(qǐng)專家常年指導(dǎo)蔬菜生產(chǎn)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民科技知識(shí)培訓(xùn),并在資金、項(xiàng)目等方面,對(duì)蔬菜生產(chǎn)大戶___農(nóng)村科技帶頭人,給予大力支持,讓他們影響___帶動(dòng)更多蔬菜種植戶走科技興菜之路。充分利用農(nóng)網(wǎng)入鄉(xiāng)工程,建立縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)農(nóng)業(yè)服務(wù)快速反應(yīng)系統(tǒng),提高蔬菜生產(chǎn)科技含量。
發(fā)展番茄汁、胡蘿卜汁、果蔬汁、脫水蔬菜、冷凍蔬菜等深加工項(xiàng)目。六是創(chuàng)業(yè)發(fā)展一批。把蔬菜加工業(yè)作為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)“二次創(chuàng)業(yè)”主攻點(diǎn)之一,落實(shí)國(guó)家、省、市促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)政策,制定促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施,鼓勵(lì)、支持華安糧油等相關(guān)企業(yè)新上蔬菜加工項(xiàng)目,鼓勵(lì)、支持蔬菜經(jīng)銷、運(yùn)輸大戶創(chuàng)業(yè)辦廠,鼓勵(lì)、支持務(wù)工經(jīng)商人員“鳳還巢”回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),促進(jìn)蔬菜加工業(yè)發(fā)展。
第四,創(chuàng)新機(jī)制,鉚緊鏈條,促進(jìn)共贏。企業(yè)要發(fā)展,農(nóng)戶要增收,要害是鉚緊產(chǎn)業(yè)___利益鏈條。一要積極引導(dǎo)蔬菜加工企業(yè)與農(nóng)戶建立科學(xué)、合理的利益分配機(jī)制,推進(jìn)互惠共贏。二要積極發(fā)展各類生產(chǎn)協(xié)會(huì)、供銷合作組織,做好種子、技術(shù)、病蟲防治、價(jià)格信息等相關(guān)服務(wù)工作。三要加強(qiáng)合同治理,把利益機(jī)制納入規(guī)范化、制度化軌道,促進(jìn)農(nóng)企雙方互信互立,共同發(fā)展。四要大力推行“公司基地農(nóng)戶”一體化經(jīng)營(yíng)模式,鉚緊產(chǎn)加銷鏈條,推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)化、組織化生產(chǎn),克服一家一戶分散種植的弊端,減少企業(yè)“找米下鍋”,降低雙方風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)企“雙贏”。
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教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十二
學(xué)年具體目標(biāo):
師德目標(biāo)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。認(rèn)真閱讀教育專著,學(xué)師德規(guī)范,學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人事跡,提升自身的理論素養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變師德觀念。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
2、以誠(chéng)相待,面向全體學(xué)生。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十三
優(yōu)秀作文推薦!隨著農(nóng)村居民收入穩(wěn)步增長(zhǎng),應(yīng)家塢村有相當(dāng)一部分農(nóng)民已過上了基本小康的生活,但是由于農(nóng)村居民收入差距不斷擴(kuò)大,還有一部分農(nóng)戶收入水平較低、收入增長(zhǎng)緩慢甚至下降。這種現(xiàn)象的存在,不僅延緩農(nóng)村的全面小康進(jìn)程,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,也是引發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的突出問題之一。因此,關(guān)注農(nóng)村低收入戶的增收問題,對(duì)農(nóng)村居民總體收入水平的提高和保持社會(huì)穩(wěn)定都具有現(xiàn)實(shí)意義。
為了摸清新的時(shí)期貧困產(chǎn)生的原因,為下一步農(nóng)村開展扶貧工作制定切合實(shí)際的戰(zhàn)略決策,駐村以來,對(duì)應(yīng)家塢村部分貧困住戶進(jìn)行了調(diào)查,在分析低收入農(nóng)民的現(xiàn)狀特征及成因的基礎(chǔ)上,提出促進(jìn)低收入農(nóng)戶增收的具體措施。
在扶貧調(diào)查收取的17戶資料中,人均收入少于1500元(浙江省20xx年的貧困標(biāo)準(zhǔn))的絕對(duì)貧困戶占有12戶。12戶貧困戶共有人口34人,勞力9人,外出打工5人,人均收入502.5元,其中勞務(wù)收入123.2元,占24.5%,種植業(yè)收入254.6元,占50.5%,養(yǎng)殖業(yè)收入87.8元,占17.4%,其它38.4元,占7.6%。人均擁有耕地0.89畝,人均占有林地0.64畝,人均擁有口糧239.5公斤。住土草房2戶,占16.7%,住土瓦房5戶,占41.7%,住磚瓦房及板房2戶,占16.7%,住危房1戶,住樓房1戶,無房戶1戶。
從收入支出角度來說,貧困是收入少,而正常必需的支出相對(duì)收入又較多的情況下產(chǎn)生的,導(dǎo)致不能解決起碼的溫飽問題。對(duì)貧困原因調(diào)查主要采取對(duì)農(nóng)戶個(gè)別訪談和通過村兩干部座談的方式進(jìn)行,從收入和支出兩方面來調(diào)查農(nóng)民的貧困原因的。根據(jù)整調(diào)查情況,貧困原因有:
1、缺文化致貧。
文化程度低是導(dǎo)致貧困的重要原因,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果,12個(gè)貧困戶中家庭主要?jiǎng)诹κ俏拿ず统踝R(shí)的有2戶,占16.7%,小學(xué)文化程度的有5戶,占41.7%,初中文化程度的3戶,占25%,高中以上文化程度的有2戶,占16.7%,高中與初中文化程度之和只占41.7%,比例非常少。家庭主要?jiǎng)诹κ歉咧幸陨衔幕潭鹊?戶家庭,人均收入為532.94元,而家庭主要?jiǎng)诹κ俏拿ず统踝R(shí)的2戶家庭,人均收入僅為417.00元。人均收入在500~826元的家庭中,有10.5%的家庭主要?jiǎng)诹κ俏拿?,而人均收入?00元以下的家庭中,家庭主要?jiǎng)诹κ俏拿さ木惯_(dá)36.6%。
缺文化必然導(dǎo)致觀念的落后,觀念落后是貧困的根源。貧困地區(qū)不少農(nóng)民對(duì)商品經(jīng)濟(jì)至今還很不習(xí)慣,他們一貫視農(nóng)為本,寧愿守著土地受窮,也不愿昌險(xiǎn)出外經(jīng)營(yíng)工商業(yè);許多農(nóng)民聽天由命,消極悲觀,缺乏信心和勇氣,把希望寄于老天爺風(fēng)調(diào)雨順;依靠國(guó)家支援,救濟(jì)的等靠要思想非常嚴(yán)重,視吃救濟(jì)、拿補(bǔ)貼為理所當(dāng)然;觀念保守,不愿接受新技術(shù),甘愿受窮。
2、自然災(zāi)害致貧。
因自然災(zāi)害導(dǎo)致貧困的,也有2戶,占16.7%的幾率。因?yàn)?zāi)貧困是目前絕對(duì)貧困最根本的原因,對(duì)這種貧困,脫貧速度慢,是比較難以改變的一種貧困。在應(yīng)家塢村調(diào)查中的有兩戶村民。因?yàn)?zāi)貧困也是返貧的根本原因,由于國(guó)情所決定,上世紀(jì)我國(guó)的脫貧標(biāo)準(zhǔn)低,有些農(nóng)戶一旦遇到自然災(zāi)害,又加入貧困的行列。
3、因病、殘致貧。
因病、殘導(dǎo)致貧困的原因,在所有貧困原因中占第一位,共有4戶,占33.3%的概率。這可能是收入太少的農(nóng)民,用在治病上的支出更少的原因。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),生病無錢醫(yī)治,不管不問的貧困戶在農(nóng)村比較常見。由于我國(guó)農(nóng)民還沒有享受醫(yī)療保健待遇,農(nóng)民看病治病,都是自己負(fù)擔(dān),一年中是一筆不小的開支,如果病稍大一點(diǎn),一般農(nóng)民的家庭都承受不起,貧困家庭更是承受不起。在貧困地區(qū),農(nóng)民收入本來就少,農(nóng)民家庭成員中,如果有人生大一點(diǎn)的病,就會(huì)給貧困的家庭帶來更加貧困,如果是大病,只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾,也是導(dǎo)致家庭貧困的根源。
4、缺耕地致貧。
土地是農(nóng)民的命根子,農(nóng)民要是沒有耕地,也就無法生存。我國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的扶貧已有近20年了,農(nóng)村不少家庭擺脫了貧困,現(xiàn)在剩下的一些貧困戶基本是比較難以脫貧的貧困戶,大都是分布在庫區(qū)和偏遠(yuǎn)的山區(qū),有些交通不便,自然條件惡劣、耕地、水資源少或耕地質(zhì)量差是導(dǎo)致貧困的重要原因。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于缺耕地導(dǎo)致貧困也有1戶,由于應(yīng)家塢村人均人均耕地僅有0.1畝。這么少的.耕地,加上貧困地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)差,不能適時(shí)進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,從種植業(yè)獲得的收入自然就少。
5、缺勞動(dòng)力致貧。
貧困原因中,越是缺勞力,越是貧困的占2戶。家庭勞力與人口比小于0.3的人均收入為437.7元,而家庭勞力與人口比在0.8~1時(shí),人均收入為610.4元,是前者的1.4倍。這種貧困原因以前表現(xiàn)不明顯,也只是在90年代后期才突出,是一種新的貧困原因。貧困地區(qū)大都是人多地少,勞動(dòng)力嚴(yán)重過剩,在80年代和90年代初,就是有了勞動(dòng)力也沒有出路,勞動(dòng)力的多少并不是影響貧困的重要原因。到了90年代后期,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,貧困地區(qū)交通、通訊條件的改善,貧困地區(qū)勞力紛紛外出打工,有的外出打工的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)業(yè)收入,也許一個(gè)家庭有勞力外出打工,就能擺脫一個(gè)家庭的貧困。當(dāng)然外出打工與外出勞動(dòng)力的素質(zhì)有關(guān),素質(zhì)越高,獲得的勞務(wù)收入越多。
6、因上學(xué)致貧。
因上學(xué)致貧也是一種新的貧困原因,也是90年代末才出現(xiàn)的的。雖說我們國(guó)家的小學(xué)、中學(xué)都是義務(wù)教育,但貧困地區(qū)財(cái)政收入少,用在學(xué)校上開支也比其它地區(qū)少,為了維持學(xué)校正常開支,有的學(xué)校采取增加收費(fèi)來保證學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口,于是教育亂收費(fèi)在貧困地區(qū)比較常見,有的地方一個(gè)小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)一年要7~8百元,一個(gè)中學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)一年要1千多元。如果貧困地區(qū)一個(gè)家庭中幾個(gè)孩子都上學(xué),對(duì)收入不高的家庭來說,是一筆不小的開支,會(huì)導(dǎo)致家庭的貧困。如果貧困地區(qū)的孩子考上大學(xué),在教育體制實(shí)行改革的今天,一個(gè)大學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)加起來至少要一萬元左右,對(duì)一個(gè)貧困家庭更是無法承受的,要想上大學(xué),只有依靠借債,那么,這些家庭的生活肯定是走入貧困的境地。
在所有貧困原因中,因缺文化、因?yàn)?zāi)、因病殘、缺勞力是形成貧困的重要原因。其中缺乏文化、自然災(zāi)害和環(huán)境惡劣是致貧的最首要的原因;其次是因病、殘致貧。缺勞力和因上學(xué)致貧是新的時(shí)期下的兩種貧困原因,這兩種原因計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代比較少見,即使有,也不明顯,只有到了九十年代后期這兩種貧困原因才變得突出。也許隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,這兩種貧困原因還會(huì)有所突出。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,如何在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,多渠道增加低收入戶的收入,達(dá)到共同富裕的最終目的,是各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。
1.大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。
加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要面向市場(chǎng),依靠科技,因地制宜引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種養(yǎng)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè),提高農(nóng)業(yè)的整體效益。
一是要在低收入農(nóng)戶中,改變廣種薄收的經(jīng)濟(jì)模式,提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化,集約度,通過對(duì)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,充分利用豐富的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展蔬菜、水果等勞動(dòng)密集性產(chǎn)品,增加就業(yè),實(shí)現(xiàn)增收。
二是大力發(fā)展畜牧業(yè)。畜牧業(yè)是一項(xiàng)低投入、高回報(bào)、受自然因素影響較小、適宜貧困地區(qū)發(fā)展的富民產(chǎn)業(yè)。在畜牧業(yè)發(fā)展上,要實(shí)現(xiàn)新的突破,多發(fā)展食草型動(dòng)物,降低飼養(yǎng)成本,提高養(yǎng)殖效益。同時(shí)要加快畜牧業(yè)的市場(chǎng)建設(shè)、防疫體系建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè),為畜牧業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使畜牧業(yè)成為農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)。
三是積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)方式,延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,讓從事農(nóng)產(chǎn)品種植和加工的農(nóng)民從中獲得最大的收益。
2.努力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體文化素質(zhì)。
從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)提高人口素質(zhì)的重要性,提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì),加大農(nóng)村教育投入,不僅是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本保證,也是低收入戶增加收入的長(zhǎng)遠(yuǎn)基礎(chǔ)。
一是努力普及初中教育。必須把發(fā)展教育的重點(diǎn)放在普及初中教育上,努力提高適齡兒童入學(xué)率,解決部分少年兒童不上學(xué)和中途輟學(xué)的問題,防止新一代文盲人口的產(chǎn)生。
二是通過開設(shè)各種培訓(xùn)班,對(duì)一些上過小學(xué)、初中或高中的農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),傳授給他們相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能,爭(zhēng)取幾年內(nèi)使每個(gè)低收入家庭都有一個(gè)掌握一至兩門實(shí)用技術(shù)和經(jīng)營(yíng)特長(zhǎng)的勞動(dòng)力,這對(duì)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展既有立竿見影的效果,又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用;三是大力發(fā)展農(nóng)村中等專業(yè)學(xué)校、農(nóng)民職業(yè)中學(xué),培養(yǎng)一批中級(jí)層次的人才,以適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。
3.加大扶持力度,轉(zhuǎn)變扶貧方式。
調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè),都離不開資金的支持。貧困農(nóng)戶由于收入的絕大部分用于生活消費(fèi),維持簡(jiǎn)單再生產(chǎn)都比較困難,要想擴(kuò)大再生產(chǎn)依靠自身的力量是很難的。對(duì)于貧困戶,政府應(yīng)加大扶持力度,增加財(cái)政撥款。同時(shí),改變面面俱到的救濟(jì)式的扶貧形式,授人以漁而非授人以魚。
4.積極組織剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,增加農(nóng)民收入。
加快勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是低收入農(nóng)戶快速增加收入的首要措施。低收入農(nóng)民家庭一般有較多剩余勞動(dòng)力,但勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的能力比較差,轉(zhuǎn)移的勞動(dòng)力較少,所以,轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力是快速提高收入的首要途徑,也是一條捷徑。
5.逐步建立完善、高效的農(nóng)村社會(huì)保障體系。
搞好農(nóng)村社會(huì)保障體系建設(shè),是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化,及時(shí)有效地保障農(nóng)民特別是低收入戶基本生產(chǎn)權(quán)益的迫切需要。低收入群體應(yīng)得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注、特別救助和有力扶持,有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)政策,建立農(nóng)村低收入群體生活保障體系,保證低收入農(nóng)民的基本生產(chǎn)和生活,增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十四
北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所繼、、、、、對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查之后,于206月又進(jìn)行了第七次大規(guī)模的問卷調(diào)查。本報(bào)告是對(duì)年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)和分析,樣本涉及我國(guó)東、中、西部地區(qū)17個(gè)省份的28所高校,由本版進(jìn)行獨(dú)家發(fā)布,希望能夠幫助讀者及時(shí)準(zhǔn)確地了解高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況,為教育決策和畢業(yè)生就業(yè)提供更豐富有效的信息。
畢業(yè)生落實(shí)率:??粕罡?。
從被調(diào)查的畢業(yè)生總體統(tǒng)計(jì)來看,如果將上表中第1~6項(xiàng)均視為“確定去向”的話,則畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的“落實(shí)率”達(dá)83.1%。
從學(xué)歷層次的比較來看,落實(shí)率差異不大,都在80%以上。??粕穆鋵?shí)率最高,均為87.4%;其次是碩士生,為84.5%;第三是本科生,為81.5%;博士生的落實(shí)率最低,為81.3%。
從性別之間的比較來看:男性落實(shí)率高于女性。男性落實(shí)率為85.3%,女性為80.8%,兩者差距主要體現(xiàn)在“已確定單位”上,男性高出4.8個(gè)百分點(diǎn)。
從學(xué)校類型的比較來看:高職大專院校的落實(shí)率最高,為89.4%;其次是“211”(包括“985”)重點(diǎn)大學(xué),為86.5%;獨(dú)立學(xué)院和民辦高校排第三,為80.6%;普通本科院校最低,為77.7%。
從學(xué)校所在地的比較來看:東、中、西部地區(qū)高校之間存在差異,西部地區(qū)高校的落實(shí)率低于東部和中部。東、中、西部高校的落實(shí)率分別為85.9%、81.6%、78.4%。
起薪比較:科研單位最高。
為了排除奇異值,調(diào)查只統(tǒng)計(jì)了月起薪在500~30000元之間的觀測(cè)值。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,2020年高校畢業(yè)生月起薪的.算術(shù)平均值為4187元。
畢業(yè)生的起薪具有以下特點(diǎn):
第一,學(xué)歷越高起薪越多。從算術(shù)平均值看,專科生為2640元;本科生為4010元;碩士生為6363元;博士生為6753元。
第二,性別之間存在差異:從算術(shù)平均值看,男性為4448元,女性為3896元,兩者相差553元。
第三,學(xué)校類型之間存在差異:從算術(shù)平均值看,“211”(包括“985”)重點(diǎn)高校為5571元,一般本科院校為3944元,高職院校為2597元,民辦高校和獨(dú)立學(xué)院為2993元。
第四,就業(yè)地區(qū)之間存在差異:從算術(shù)平均值看,京津滬為5449元,東部地區(qū)為3401元,中部地區(qū)為2866元,西部地區(qū)為2680元。最高與最低收入之比為2.03倍。
第五,就業(yè)地點(diǎn)之間存在差異:省會(huì)城市或直轄市的平均收入最高,為4721元;地級(jí)市的平均收入為3605元;縣級(jí)市或縣城的收入平均為3066元;鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的收入分別為2909元和3247元。最高與最低收入之比為1.63倍。
第六,工作單位性質(zhì)之間存在差異,11個(gè)單位類型按照平均起薪由高到低的排列順序依次為:科研單位5407元;三資企業(yè)5329元;國(guó)有企業(yè)4801元;高等學(xué)校4404元;醫(yī)療衛(wèi)生單位4056元;黨政機(jī)關(guān)3967;其他企業(yè)3889元;其他事業(yè)單位3740元;私營(yíng)企業(yè)(民營(yíng)、個(gè)體)3647元;中小學(xué)3422元。最高與最低收入之比為1.58倍。
第七,工作類型之間存在差異:專業(yè)技術(shù)工作、企業(yè)管理工作、國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織事業(yè)單位管理人員的收入位居前三甲,分別為4611元、4504元和4400元;辦事人員和有關(guān)人員、商業(yè)和服務(wù)人員的收入居中,分別為3901元和3847元;最低的是生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員、農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員,收入分別只有3014元和2977元。最高與最低收入之比為1.55倍。
第八,行業(yè)之間存在差異,19個(gè)行業(yè)按照平均起薪由高到低的排列順序依次為:信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件業(yè)為5386元;金融業(yè)為5098元;科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、地質(zhì)勘查為4834元;水利環(huán)境公共設(shè)施管理為4648元;房地產(chǎn)為4395元;租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)為4165元;采礦業(yè)為4077元;文化體育娛樂為3999元;農(nóng)林牧漁為3938元;電力、煤氣和水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)為3926元;制造業(yè)為3859元;公共管理與社會(huì)組織為3822元;教育為3816元;衛(wèi)生、社會(huì)保障與福利為3661元;建筑業(yè)為3607元;交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政為3496元;居民服務(wù)為3334元;批發(fā)零售為3255元;住宿餐飲為2854元。最高與最低收入之比為1.89倍。
就業(yè)滿意度:到采礦行業(yè)最滿意。
由于高校畢業(yè)生找工作有充分的選擇權(quán),因此畢業(yè)生對(duì)自己所找到工作的滿意程度較高。在已經(jīng)確定就業(yè)單位的畢業(yè)生中,有25.9%的畢業(yè)生對(duì)找到的工作感到非常滿意;53.6%的畢業(yè)生感到滿意;19.0%的畢業(yè)生感到一般;1.2%的畢業(yè)生感到不太滿意;只有0.3%的畢業(yè)生很不滿意自己的工作。畢業(yè)生的就業(yè)滿意度具有以下特點(diǎn):
第一,學(xué)歷之間存在差異:博士生的滿意度最高,其次是碩士生和本科生,專科生的滿意度最低。
第二,就業(yè)地區(qū)之間存在差異:在京津滬地區(qū)就業(yè)的滿意度最高;第二是西部地區(qū);第三是東部地區(qū);在中部地區(qū)就業(yè)的滿意度最低。
第三,就業(yè)地點(diǎn)之間存在差異,城市越大滿意度越高:在省會(huì)城市或直轄市就業(yè)的滿意度最高;其次是地級(jí)市;第三是縣級(jí)市或縣城;第四是農(nóng)村,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的滿意度最低。
第四,工作單位性質(zhì)之間存在差異,11個(gè)單位類型按照滿意度由高到低的排列順序依次為:黨政機(jī)關(guān);科研單位;高等學(xué)校;國(guó)有企業(yè);三資企業(yè);其他事業(yè)單位;中小學(xué);私營(yíng)企業(yè)(民營(yíng)、個(gè)體);其他企業(yè);醫(yī)療衛(wèi)生單位。
第五,工作類型之間存在差異,7個(gè)單位類型按照滿意度由高到低的排列順序依次為:國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、事業(yè)單位管理人員;企業(yè)管理人員;農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員;辦事人員和有關(guān)人員;商業(yè)和服務(wù)人員;專業(yè)技術(shù)人員;生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員。
第六,行業(yè)之間存在差異,19個(gè)行業(yè)按照滿意度由高到低的排列順序依次為:采礦業(yè);公共管理與社會(huì)組織;農(nóng)林牧漁;金融業(yè);水利環(huán)境公共設(shè)施管理;電力、煤氣和水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè);建筑業(yè);房地產(chǎn);信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件業(yè);教育;衛(wèi)生、社會(huì)保障與福利;文化體育娛樂;科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、地質(zhì)勘查;住宿餐飲;批發(fā)零售;制造業(yè);交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政;租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè);居民服務(wù)。
此外,性別之間、學(xué)校類型之間的就業(yè)滿意度差異不大。
就業(yè)分布:鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村僅占2.6%。
根據(jù)已經(jīng)確定就業(yè)單位者的回答,2020年高校畢業(yè)生的就業(yè)分布狀況如下:
第一,按就業(yè)地區(qū)劃分:在京津滬地區(qū)工作的畢業(yè)生占12.8%,在東部地區(qū)工作的畢業(yè)生占46.0%,在中部地區(qū)工作的畢業(yè)生占22.2%,在西部地區(qū)工作的畢業(yè)生占19.0%。
第二,按就業(yè)地點(diǎn)劃分:在省會(huì)城市或直轄市工作的畢業(yè)生占59.1%,在地級(jí)市工作的占25.4%,在縣級(jí)市或縣城工作的占13.0%,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的占1.8%,在農(nóng)村工作的占0.8%。
第三,按工作單位性質(zhì)分:11個(gè)單位類型按照比例由高到低的排列順序依次為:私營(yíng)企業(yè)占38.9%;國(guó)有企業(yè)占27.9%;三資企業(yè)占8.1%;國(guó)家機(jī)關(guān)占4.9%;其他企業(yè)占4.6%;其他事業(yè)單位占4.6%;中小學(xué)占4.2%;高等學(xué)校占3.1%;科研單位占1.5%;醫(yī)療衛(wèi)生單位占1.1%;其他占1.2%。從分布結(jié)構(gòu)看,畢業(yè)生就業(yè)的單位類型非常集中,私營(yíng)企業(yè)和國(guó)有企業(yè)是最主要的就業(yè)單位。
第四,按工作類型劃分:7個(gè)工作類型按照比例由高到低的排列順序依次為:專業(yè)技術(shù)人員29.8%;國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、事業(yè)單位管理人員16.7%;商業(yè)和服務(wù)人員14.3%;企業(yè)管理人員14.1%;辦事人員和有關(guān)人員11.2%;生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員5.1%;農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員1.8%。從分布結(jié)構(gòu)看,畢業(yè)生就業(yè)的工作類型比較分散,有5個(gè)類型的工作比例達(dá)兩位數(shù)。
第五,按行業(yè)劃分:在19個(gè)行業(yè)中按比例由高到低的行業(yè)順序是:金融業(yè)為15.2%;信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件業(yè)為10.8%;制造業(yè)為10.3%;教育為9.1%;建筑業(yè)為6.7%;農(nóng)林牧漁為5.4%;電力、煤氣和水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)為4.5%;批發(fā)零售為4.2%;交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政為4.0%;科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、地質(zhì)勘查為4.0%;公共管理與社會(huì)組織為3.1%;租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)為2.7%;房地產(chǎn)為2.7%;衛(wèi)生、社會(huì)保障與福利為2.3%;文化體育娛樂為2.1%;住宿餐飲為1.9%;采礦業(yè)為1.9%;水利環(huán)境公共設(shè)施管理為1.0%;居民服務(wù)為1.0%。
新興服務(wù)業(yè)(金融業(yè)和信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù))表現(xiàn)突出,成為占比最大的兩個(gè)行業(yè),占比合計(jì)為26%。工業(yè)(制造業(yè)和建筑業(yè))依然重要,制造業(yè)和建筑業(yè)的占比合計(jì)為17%。教科文衛(wèi)體等事業(yè)行業(yè)占比合計(jì)為15.4%,其中教育行業(yè)占比突出,占比為9.1%。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十五
回望20xx,自己欣喜的發(fā)現(xiàn)在清英這個(gè)可以展示自己舞臺(tái)的國(guó)際化校園內(nèi),自己又向前邁進(jìn)了一步。這個(gè)學(xué)期,我有幸代表學(xué)校參加了全國(guó)創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué),并取得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課,有一篇論文獲得常州教育學(xué)會(huì)。在輔導(dǎo)學(xué)生方面,有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進(jìn)日?qǐng)?bào),并且多名學(xué)生在集團(tuán)、校作文競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。作為一名青年教師,在自己的成長(zhǎng)路上,自覺自己的發(fā)展腳步還是有些滯緩,為了能夠加速自己的成長(zhǎng),更好的融入清英的快車道,特制訂以下年度發(fā)展目標(biāo):
一、個(gè)人發(fā)展方面:
(一)目標(biāo)。
1、積極準(zhǔn)備參加“常州市教學(xué)能手”的評(píng)選,爭(zhēng)取順利過關(guān)。
2、爭(zhēng)取有一到兩篇論文發(fā)表于市級(jí)以上的刊物。
3、爭(zhēng)取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級(jí)以上的公開課。
4、爭(zhēng)取輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表文章。
5、爭(zhēng)取學(xué)期末評(píng)選為“四星級(jí)教師”。
6、爭(zhēng)取評(píng)為優(yōu)秀班主任。
(二)措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十六
隨著普通高等教育大眾化和遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等開放性高等教育方式的迅速擴(kuò)展,高校及其教育出現(xiàn)了萎縮狀態(tài),特別是鐵路*高校與企業(yè)脫鉤以后,如何準(zhǔn)確定位、持續(xù)發(fā)展,必將是研究和解決的首要問題。
一、教育的發(fā)展和現(xiàn)狀。
1、教育在社會(huì)化大生產(chǎn)中誕生,在我國(guó)繼續(xù)教育、終身教育中起到了舉足輕重的作用。教育是18世紀(jì)工業(yè)革命背景下出現(xiàn)的一種以為對(duì)象的教育形式,它是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài),是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物,也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。中國(guó)的教育經(jīng)過40多年的發(fā)展已步入現(xiàn)代化、規(guī)范化、法制化的發(fā)展軌道,特別是改革開放以來,教育初步形成了與普通教育、傳統(tǒng)的學(xué)校教育并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面,進(jìn)一步承擔(dān)起了對(duì)在崗、轉(zhuǎn)崗和各類求職人員進(jìn)行崗前、崗位培訓(xùn),對(duì)離開正規(guī)學(xué)校的人員進(jìn)行基礎(chǔ)教育和高等教育,對(duì)受過高等教育的人進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的'任務(wù)。勿庸置疑,教育和其它的教育形式一樣是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的重要推動(dòng)力量,在社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和民族素質(zhì)、人民生活質(zhì)量的提高方面都起到了重要的促進(jìn)作用。
2、教育條件受限,自我發(fā)展面臨困難。教育部教育司被撤消后,從形式上看,成教司與職教司合并為“職業(yè)教育與教育司”,而在實(shí)際上,原成教司的*教育專管職能被分解到發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育等四司中去了,應(yīng)該說,教育司在管理上削弱,是“名半存而實(shí)亡”了。同時(shí),普通高校擴(kuò)招和教育手段的開放,為受教育者提供了便利條件,許多*學(xué)生進(jìn)入普通高校深造。企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革的不斷深化,又使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能脫產(chǎn)學(xué)習(xí),這些因素的影響,造成了*教育萎縮局面。
二、鐵路*高校發(fā)展面臨的問題在*教育不景氣的情況下,鐵道部又將部屬學(xué)校移交地方政府管理,鐵路*高校面臨著三個(gè)危機(jī):
1、生源危機(jī)。近年來,國(guó)家加大對(duì)普通教育的投入,普通高校擴(kuò)大了招生人數(shù),普通高等教育正在走向大眾化。同時(shí),普通高校設(shè)立了教育學(xué)院,面向企業(yè)和社會(huì)招生,進(jìn)行學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),承擔(dān)起了*高校的部分功能。國(guó)家對(duì)普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效應(yīng),吸引了大批生源,使得*高校在整個(gè)教育中的份額不斷減少。另外,教育中的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。以前鐵路高校錄取的新生大多數(shù)是鐵路中專技校畢業(yè)生、復(fù)員軍人和接班的職工?,F(xiàn)在鐵路補(bǔ)充新職工,除畢業(yè)的大學(xué)生和復(fù)員軍人以外,其他渠道幾乎沒有,因此教育對(duì)象出現(xiàn)斷層,直接面臨生源危機(jī)。
2、經(jīng)費(fèi)危機(jī)。我國(guó)的*高校是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中以企業(yè)、行業(yè)的需要建立的,絕大多數(shù)都是企業(yè)辦學(xué),學(xué)校的一切費(fèi)用都是企業(yè)提供的。現(xiàn)在鐵路企業(yè)要將直接為鐵路運(yùn)輸服務(wù)的職工大學(xué)移交地方政府,若政府不能從財(cái)政收入中支付辦學(xué)經(jīng)費(fèi),鐵路高校辦學(xué)將舉步維艱。如果沒有建設(shè)資金作保證,學(xué)校就不可能發(fā)展,就有被淘汰的危險(xiǎn)。
3、經(jīng)營(yíng)危機(jī)。以前鐵路高校依附企業(yè)辦學(xué),學(xué)校按照鐵道部和鐵路局的計(jì)劃去完成任務(wù),無論學(xué)歷教育還是崗位培訓(xùn),學(xué)生都是從職工中來到職工中去,就業(yè)問題無須考慮?,F(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)脫鉤,學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系一下子由上下級(jí)變成了合作伙伴。這些因素的影響,決定了鐵路*高校經(jīng)營(yíng)危機(jī)。
三、鐵路高校發(fā)展的思路。
高校要生存,要發(fā)展,必須緊貼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),樹立明確的社會(huì)需求意識(shí),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)律、趨勢(shì)和需求。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十七
據(jù)筆者了解農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況,令人擔(dān)憂,還處在較低的發(fā)展水平。不同類別的學(xué)校之間差距明顯。其主要原因是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化嚴(yán)重,師資短缺,要開齊開全課程,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,教師沒有時(shí)間,沒有精力讀書學(xué)習(xí),要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要多方面的共同努力。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。
農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)反思研究。
一、調(diào)查目的基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂,我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查,旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。
二、調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查法:總共發(fā)放調(diào)查問卷101份,回收答卷101份,其中有效調(diào)查問卷101份,對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2、訪談法。
三、
調(diào)查問卷的編制。
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所。
教學(xué)。
科是否對(duì)口;不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍,閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況,及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思,搞課題研究,師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立。
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所,一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校;二類學(xué)校兩所;三類學(xué)校2所,村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,該地區(qū)教師閱讀量較小,有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀;閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大,40歲以上的教師閱讀量比較小,閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注:以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多,村小為零;一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng),其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此,可以看出教育發(fā)展的不均衡性,我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展,尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展,加大合校并點(diǎn)的力度,把村小合并到學(xué)區(qū)。
通過發(fā)放調(diào)查問卷,與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素,如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要,農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重,要開齊、開全課題,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議。
1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的分析。
從整體來看,農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況堪憂,還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì),因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì),影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展,這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。
從橫向維度看,教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平,不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別,促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展,這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來看,教育閱讀教育理論書籍較少,這樣就不能將自己的.實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平;有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材,吃透教材,合理定位三維目標(biāo),這種狀況令人堪憂。
2、對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議。
(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念,促進(jìn)反思,提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)自我,超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所,學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間,我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書,博覽群書,閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊,如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等,同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文,提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思,讓教學(xué)反思日?;?。
波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師,寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來,使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視,撰寫教學(xué)扎記,寫教學(xué)反思日記,進(jìn)行敘事研究,開展案例研究等教學(xué)反思,一般從以下幾個(gè)方面入手:課堂回顧,佳處回味,敗筆探究,作業(yè)反饋,教案修改,補(bǔ)救措施,資料補(bǔ)充等。
(3)營(yíng)造濃厚科研氛圍,引領(lǐng)教師搞課題研究。
課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,營(yíng)造濃厚科研氛圍,搞課題研究,“問題既課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果?!蓖ㄟ^課題研究,促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
(4)校長(zhǎng)以身作則,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長(zhǎng)是學(xué)校的核心,是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng),校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的,校長(zhǎng)的人格魅力,校長(zhǎng)的專業(yè)水平,校長(zhǎng)的示范帶頭作用,都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平,還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
因此,校長(zhǎng)不僅要多讀書,還要讀精品書,進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長(zhǎng),能夠?qū)處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議,幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí),校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度,給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái),讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化,實(shí)現(xiàn)互惠共贏。
“三人行,必有我?guī)??!苯處熤g要相互學(xué)習(xí),互助協(xié)作,開展課例研討,達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的,實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段:關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段,關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段,關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距,完成新理念的飛躍,反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提,制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十八
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
6、努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí),提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。
7、增強(qiáng)科研意識(shí),為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫教學(xué)札記、讀書筆記,不斷提升自己的理論水平。
總之,在今后的教育實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)努力、認(rèn)真工作,以抑揚(yáng)頓挫的言語、以真誠(chéng)的關(guān)心,以及以有富于變化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生,以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度打動(dòng)家長(zhǎng)。規(guī)劃自己的行程與要求,讓工作有序高效;更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。
我從事教育工作十幾個(gè)年頭,在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上,作為一線教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己,讓自己盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中,電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力,我深知自己在這個(gè)方面有很大缺陷。因此我為自己制定的一年發(fā)展目標(biāo)為:向具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝、健康的心理、強(qiáng)健的體魄的教師發(fā)展、努力。
一、總目標(biāo):
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),《教師職業(yè)道德規(guī)范》,具備良好的師德,形成高尚的人格有一顆進(jìn)取的心。
2、我要認(rèn)真學(xué)習(xí)閱覽理論書籍,為實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)的深入開展尋找理論基礎(chǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握包保學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,研究教法,使教師教的最優(yōu)花落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、在教學(xué)實(shí)踐中探索、反思、及時(shí)記錄、小結(jié)。具備一定的教學(xué)科研能力。
5、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng),提升個(gè)人素質(zhì)。
6、促進(jìn)信息技術(shù)的整合、能夠獨(dú)立制作教學(xué)課件。
7、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,建立師生之間平等、互助的和諧氛圍。
二、具體措施。
1、積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系,對(duì)廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。我校的教育論壇已開展得如火如荼,為改變觀念,切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中,真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量,我要積極投身于學(xué)校教師論壇活動(dòng)中。
2、提高自身素質(zhì),堅(jiān)持參加學(xué)歷提高的學(xué)習(xí)。
新課程的實(shí)施,教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn),與新課程共同成長(zhǎng),就得堅(jiān)持參加學(xué)習(xí),以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。
3、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),學(xué)會(huì)動(dòng)手制作課件。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中,電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力,向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用,無疑能夠起到事半功倍的效果。
4、一學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文。
作為一線教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)鍛煉自己,讓自己盡快地成為高素質(zhì)、高水平的人。每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文是我又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。知識(shí)在于積累,“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng),使知識(shí)不斷積累,思想才能與時(shí)俱進(jìn)。反思是自我提高的階梯,好好想想,看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài),也會(huì)讓自己觀察研究自己的教學(xué),對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的認(rèn)識(shí)。另外,反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式,因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇十九
1月4日,記者從省教育廳獲悉,由省教育評(píng)估院進(jìn)行調(diào)查分析的《屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》正式出爐。調(diào)查對(duì)象為全省102所高校2015屆26萬多名大學(xué)畢業(yè)生以及近兩萬家聘用相關(guān)高校2015屆畢業(yè)生的用人單位。
報(bào)告顯示,我省高校2015屆畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)率為80.10%,略低于屆畢業(yè)生的離校就業(yè)率;畢業(yè)生畢業(yè)一年后的總體就業(yè)率上升為96.09%,但與上一年相比也稍有下降。此外,畢業(yè)生中,參加工作的占78.98%,自主創(chuàng)業(yè)的占4.82%,做自由職業(yè)的占3.32%,升學(xué)深造的占7.44%,尚在待業(yè)的占3.91%。
不少畢業(yè)生到農(nóng)村基層。
自由職業(yè)比例明顯增加。
就業(yè)地區(qū)一直是影響大學(xué)生就業(yè)選擇的重要因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn),2015屆參加工作的畢業(yè)生普遍選擇在省會(huì)城市或者地、縣級(jí)市就業(yè),只有10.39%的畢業(yè)生選擇去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者農(nóng)村就業(yè),低于2014屆畢業(yè)生(11.45%)。相對(duì)而言,本科院校的畢業(yè)生比高職院校畢業(yè)生更傾向于在省會(huì)城市或發(fā)達(dá)的地級(jí)市就業(yè)。
專家分析,就業(yè)地區(qū)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、便利的生活環(huán)境、寬廣的職業(yè)發(fā)展空間都吸引著大學(xué)畢業(yè)生,也間接決定著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。但已有不少畢業(yè)生把目光投向鄉(xiāng)村基層,例如,不少農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),通過創(chuàng)意農(nóng)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民致富,他們的價(jià)值在基層被不斷放大。
調(diào)查顯示,有3.32%的2015屆畢業(yè)生選擇從事類型多樣的自由職業(yè)。與2014屆相比,從事自由職業(yè)的人數(shù)明顯增加。在這些自由職業(yè)者中,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、工程師、自由撰稿人等技術(shù)型職業(yè)占比較高,高于2014屆畢業(yè)生(10.54%),技術(shù)型自由職業(yè)更受畢業(yè)生青睞,體力勞動(dòng)為主的自由職業(yè)逐漸減少。
除以上幾種職業(yè)發(fā)展類型外,目前還有1.54%的畢業(yè)生從事其他職業(yè),其中有414名畢業(yè)生在服兵役,與上一屆相比增長(zhǎng)60.47%;有267人參與支教支農(nóng)支醫(yī)服務(wù),與上一屆的人數(shù)相比下降6.32%;有222名畢業(yè)生擔(dān)任大學(xué)生村官,但數(shù)量上也有所下降;另外,還有2110人選擇其他公益類志愿工作,本科院校畢業(yè)生更愿意參加公益類志愿工作。
值得注意的是,2015屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后的待業(yè)率為3.91%,高于2014屆。本科院校畢業(yè)生的待業(yè)率有升高趨勢(shì),并拉動(dòng)全省平均待業(yè)率上升。
選擇民營(yíng)企業(yè)者居多。
近一半人有離職經(jīng)歷。
畢業(yè)生的就業(yè)選擇越來越多。和選擇就業(yè)地一樣,畢業(yè)生還關(guān)注收入、保障、發(fā)展空間等多方面因素。
在調(diào)查中,有57.77%的2015屆參加工作畢業(yè)生選擇民營(yíng)企業(yè),這一比例高于2014屆,并呈上升趨勢(shì);在國(guó)有企業(yè)工作的占12.21%,排名第二;排名第三的是政府機(jī)構(gòu),占8.26%;從事個(gè)體戶的'也有4.86%,與屆、2014屆畢業(yè)生相比,選擇民營(yíng)企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生增加,趨勢(shì)上升。
翻看調(diào)查報(bào)告,記者發(fā)現(xiàn)我省本專科畢業(yè)生的離職率較高。有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中,46.30%的人有過離職經(jīng)歷,高于2014屆畢業(yè)生。其中,換過1次單位的占23.38%,換過兩個(gè)及以上單位的占22.92%。
從近幾屆調(diào)查數(shù)據(jù)來看,畢業(yè)生的離職率有上升趨勢(shì),過高的離職率也表明初次就業(yè)的有效性不高,這對(duì)用人單位和畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展來說,都是一種時(shí)間和財(cái)力的浪費(fèi),這要求畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,不能盲目選擇。
離職者當(dāng)中,因個(gè)人發(fā)展空間不夠辭職的為第一,其次是薪資福利偏低、想改變職業(yè)或行業(yè)、對(duì)企業(yè)管理制度和文化不適應(yīng)。從這里也可以看出,畢業(yè)生在就業(yè)單位的個(gè)人發(fā)展空間成為畢業(yè)生就業(yè)最看重的因素,已連續(xù)4年排在第一位。
在用人單位近3年對(duì)高校人才培養(yǎng)建議中,從道德培養(yǎng)的比重變化可以看出,高校今后對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨。調(diào)查顯示,針對(duì)2015屆高校畢業(yè)生,有14.23%的用人單位認(rèn)為高校今后的人才培養(yǎng)應(yīng)該更注重大學(xué)生的道德培養(yǎng),這遠(yuǎn)高于2014屆和2013屆的用人單位建議,可見立德樹人在整個(gè)社會(huì)中越來越受到重視,在整個(gè)大學(xué)生技能素質(zhì)提升的今天,道德培養(yǎng)需要更為重視。
超1萬畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
近兩萬人選擇繼續(xù)深造。
我省高校2015屆畢業(yè)生中有4.82%的人投身創(chuàng)業(yè)(1.2萬多人),創(chuàng)業(yè)率略低于2014屆畢業(yè)生(5.02%),其中本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3.55%,高職院校畢業(yè)生為6.36%,均有所下滑。
什么時(shí)候開始創(chuàng)業(yè)最合適?什么時(shí)候開始創(chuàng)業(yè)成功率最高?這些是每個(gè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者都在思考的問題。
調(diào)查顯示,浙江高校2015屆創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中,有一半以上選擇在受雇工作一段時(shí)間后再開始創(chuàng)業(yè)(52.15%),高于2014屆(51.15%),畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的僅占34.72%,與2014屆持平,這說明畢業(yè)生在校期間已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有了充分準(zhǔn)備。通過對(duì)比本科院校與高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),本科院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備相對(duì)較強(qiáng)。
在創(chuàng)業(yè)規(guī)模上,選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在1至5人的微型企業(yè)。另外,有半數(shù)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),但與2014屆相比,呈下降趨勢(shì);合伙創(chuàng)業(yè)的比例增加,占36.63%;從事家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)的占10.41%。
相比于創(chuàng)業(yè),越來越多的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。在2015屆畢業(yè)生中,有7.44%的人在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造(近兩萬人),比上一年提高1個(gè)百分點(diǎn)。其中,本科院校的深造人數(shù)比例為9.55%,高職院校為4.87%。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇二十
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本質(zhì),尋找出規(guī)律,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),最后以書面形式陳述出來。下面是教師就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告,請(qǐng)參考!
作為一個(gè)來自農(nóng)村的師范生,在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而,畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的??v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r,就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的`就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。
我來自xx市xx區(qū),現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調(diào)查得到的有關(guān)xx區(qū)教師就業(yè),從業(yè)狀況總結(jié)如下:
一、教師職業(yè)在xx區(qū)的受歡迎程度。
xx區(qū)位于八百里秦川中段,自古風(fēng)調(diào)雨順,基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害,人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活,這種思想觀念也深深的影響著當(dāng)代xx人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè),這兩大職業(yè),不怕風(fēng)吹日曬,有穩(wěn)定的收入,有充足的節(jié)假日休息時(shí)間,而這兩個(gè)職業(yè)相比,很多人又會(huì)選擇教師,固為這個(gè)行業(yè)更容易入門,教師比醫(yī)生好當(dāng),更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,各行業(yè)都在裁員減薪,而教師這個(gè)職業(yè)基本是個(gè)終生職業(yè),不怕下崗,而且這幾年的工資有較大增長(zhǎng),所以,順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。
二、xx區(qū)的教師來源。
現(xiàn)在從教的老師,大部分來自:鳳翔師范和xx文理,這兩所學(xué)校在xx地區(qū)影響較大,鳳翔師范是上世紀(jì)xx最有名的中專師范院校,現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè),不過現(xiàn)在它的作用明顯被xx文理學(xué)院取代,現(xiàn)在xx區(qū)的年青教師很大程度上來自xx文理。因?yàn)樗麄冊(cè)趚x學(xué)習(xí),較在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)更了解xx的教育現(xiàn)狀,他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),和學(xué)校之間彼此知根知底,在競(jìng)聘過程中近水樓臺(tái)先得月,這給在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。
三、如何順利在xx區(qū)就業(yè)。
首先,在校期間,應(yīng)有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)入中、小學(xué)教收,不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會(huì)當(dāng)什么教師,有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理,而學(xué)生物的要去教化學(xué),甚至一個(gè)人負(fù)責(zé)兩門不同的課程,所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識(shí),做到有備無患,關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。
其次,作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能,三筆字、普通話演講、全能講課等,都能精通,最好在其中有一項(xiàng)專長(zhǎng),使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。
最后,應(yīng)該多和以前中學(xué)的老師,班主任去交流溝通,及時(shí)了解xx區(qū)的教師資源動(dòng)態(tài),向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗(yàn),有條件的話和他們保持深入長(zhǎng)期的聯(lián)系,讓他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津,沒條件的話,也要想辦法去創(chuàng)造條件,這樣一定會(huì)有事半功倍的效果。
以上是我對(duì)xx區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析,不夠全面,還待平時(shí)深入了解分析。
教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告篇二十一
在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來,我園教師通過政治學(xué)習(xí)、自學(xué)各種學(xué)習(xí)資料等對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。現(xiàn)就學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀后談?wù)勛约旱囊恍┬抡J(rèn)識(shí)和新體會(huì)。
教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)人與自然與學(xué)校的和諧。幼兒園在建設(shè)和諧校園中,要堅(jiān)持以人為本,以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)全心全意地為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù),積極推進(jìn)教育改革。教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。世界萬物都在變都沒有一樣?xùn)|西是永恒不變的,教育亦是如此。我們的教育對(duì)象在變,社會(huì)大環(huán)境在變,我們家長(zhǎng)的觀念和能給予孩子的時(shí)間在變,社會(huì)對(duì)教育工作者的要求在變,教育上級(jí)部門對(duì)基層教育單位寄予的期望在變,這就要求我們廣大教師在教育教學(xué)改革、家長(zhǎng)工作、自身專業(yè)化成長(zhǎng)等方面也要不斷的改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來,只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。為了進(jìn)一步提高自己專業(yè)化發(fā)展速度,打造獨(dú)特的工作特色和具有個(gè)人特點(diǎn)的教育風(fēng)格,下學(xué)期根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況及本職工作任務(wù),制定個(gè)人專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃如下:
1、自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),努力提高思想道德素質(zhì),愛崗敬業(yè),勤于奉獻(xiàn),為人師表,教書育人。爭(zhēng)做文明教師,文明教育工作者。
2、對(duì)于班級(jí)管理及班級(jí)日常工作,主要從細(xì)處著手,做到統(tǒng)籌管理、分工明確,定期召開班級(jí)會(huì)議,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及部署下一步的工作,使班級(jí)管理更上新臺(tái)階;日常教育教學(xué)工作中,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材,活學(xué)活用并凸現(xiàn)其教育價(jià)值,抓好細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴教育做起。
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