翠鳥教案設(shè)計意圖(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 15:37:10
翠鳥教案設(shè)計意圖(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-18 15:37:10     小編:QJ墨客

教案的編寫要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實(shí)用的原則,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在編寫教案時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,以提高教學(xué)效果。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇一

林美珠翠鳥(第二課時)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句;

2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法;

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。

課時安排:

兩課時。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示翠鳥圖片,指名介紹翠鳥外形;

2.全班齊背第一自然段。

二.學(xué)習(xí)二、三段。

1.出示課件,學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過程;

2.找出描寫翠鳥捕魚的段落,并指名讀;

3.各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段;

4.各組進(jìn)行交流,教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo);

5.朗讀比賽,師生進(jìn)行評議;

6.有感情地朗讀二、三段。

三.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,以及對學(xué)生進(jìn)行愛鳥教育。

四.知識拓展,學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問,自己布置一道家庭作業(yè)。

五.播放歌曲《小鳥,小鳥》。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)15個生字,會寫13個生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、有感情地朗讀課文,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1、運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會本課的15個生字,會寫13個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫,體會翠鳥外形特點(diǎn)和動作靈敏之美,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。

2、體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程:

師:老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣,不知道這個“翠”什么意思?小朋友查查字典看。

生:“翠”的意思是“綠色”。

師:那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢?大家讀一讀課文,找一找有關(guān)句子。

生:我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種,而是有很多種,是很鮮艷的。

(生讀第二自然段)板書:鮮艷。

師:“鮮艷”是怎樣的?

生1:鮮艷就是有很多種顏色,不是只有一種。

生2:鮮艷就是顏色很顯眼,很艷麗。

生3:鮮艷就是別人一看就喜歡的,很吸引別人的顏色。

師:對呀,那么,翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢?把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。

討論后師板書:橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

師:翠鳥身上有那么多顏色,為什么人們要叫它翠鳥呢?

生1:我知道了,因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色,腹部有點(diǎn)赤褐色,其他的都是翠綠色和淺綠色,所以叫它翠鳥。

生2:因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色,翠鳥身上綠色最多,所以叫它翠鳥。

師:對呀,翠鳥身上的顏色以綠色為主,還有橄欖色和赤褐色,漂亮嗎?喜歡它嗎?那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來,試試看。

師:我們來研究一下作者的寫法,讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。

師:你知道了什么?

生:第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。

師:請你讀一讀總起句。

師:你認(rèn)為這個句子的關(guān)鍵詞是什么?

師:你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情?

師:作者很喜歡翠鳥,你喜歡翠鳥嗎?(生齊:喜歡)你把你喜歡它的感覺讀出來。

師:翠鳥除了顏色很可愛外,還有什么也很可愛呢?讀一讀第一自然段。

師:你覺得翠鳥還有什么也很可愛?

師:它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢?

生:因?yàn)樗遏~。

師:所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。

師:所以它有一個外號叫--釣魚郎,又叫--魚狗。

師:看圖,你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎?

指導(dǎo)教師:祁建華。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇三

開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計:

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。

(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇四

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。

活動過程:

集體活動:

1.誰拍到了氣球。

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個高,哪個矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇五

1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。

課時安排:3課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

第二課時。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的`動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。

(2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)。

(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)。

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

第三課時。

一、朗讀第1——3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇六

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

2、那你對翠鳥有哪些了解呢?(它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)。

(1、學(xué)生不知道,那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)。

(2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)。

二、初讀課文,感知大意。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、生字檢查。

3、生字會讀了,我相信讀起課文來就暢通無阻了,現(xiàn)在誰愿意把課文讀給大家聽。

4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友,喜歡翠鳥嗎?課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥,文中就有一句話告訴我們了,請同學(xué)們快速默讀課文,用----劃出來。

(我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)。

自己讀讀這句話,把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。

是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),他為什么這么喜歡翠鳥呢?

就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?

誰來說一說?

三、細(xì)讀課文,挖掘含義。

1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)。

2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?

在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子,為什么?

a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。

你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)。

你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)。

讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)。

你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。

誰來讀?我們一起試一試。

過渡:你還喜歡讀哪幾個句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

t、你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)。

t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

t、你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)。

t、是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?,下面老師來考考大家,看誰能把這幾個句子說得生動形象。

孔雀那長長的尾巴像,真!

這頭象的身子像,腿像。

小白兔的眼睛像,多。

t、誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

一起讀。

t、再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)。

(板書:顏色鮮艷)。

t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)。

自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

誰來說?(劃出句子)。

一起讀這句話。

t、小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

t、現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

同桌之間試試看。指名說。一起說。

3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長得美麗,還有其他更重要的原因呢,是什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個總起句,四人小組說一說。指名說。

我們的校園真美麗??!

我的玩具娃娃真可愛!

我們的教室真干凈呀!

翠鳥教案設(shè)計意圖篇七

1、能利用小椅子做運(yùn)動,學(xué)會跨障礙跑。

2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽(yù)感。

活動準(zhǔn)備。

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

活動過程。

一、入場,熱身活動。

小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索,提升經(jīng)驗(yàn)。

剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進(jìn)行展示,幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰?。浚ㄐ÷梗┬÷菇裉煲绦∨笥褌円粋€新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊(duì),第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā),跨跳完成后,跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊(duì)獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題,再次進(jìn)行比賽。

三、參與競爭,相互鼓勵。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯了,那接下來我們就進(jìn)行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。

教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進(jìn)行。最先全部取得獎牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。(為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵)。

四、放松運(yùn)動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。

五、結(jié)束,退場。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇八

1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育。

1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。

(一)導(dǎo)言師問:

生1:可愛。

生2:美麗。

生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時板書:美麗機(jī)靈)。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:

哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗。

生2答:透亮靈活的眼睛。

生3答:鮮艷的羽毛。

生4答:又尖又長的嘴。

(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)。

師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)。

師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。

生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”

師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

師問:你能不能想她一樣讀一讀?

(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)。

師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!?/p>

師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里。

師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

(師適時指導(dǎo))。

師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?

(句子在屏幕中顯示出來)。

誰給大家讀一讀?

(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)。

師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

生:第二三自然段。

生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备谩?/p>

師:能說說原因嗎?

生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)。

師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

(給時間學(xué)生交流)。

師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象。

生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?/p>

生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快。

師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

(三)延伸教育。

師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)。

生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。

生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐。

生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸?!?。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇九

1.學(xué)習(xí)本課生字詞語,積累優(yōu)美詞句。

2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備。

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第二課時。

一、激趣導(dǎo)入。

放一段鳥叫的聲音,讓學(xué)生說說是什么聲音?播放鳥的圖片,然后板書課題(翠鳥)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),初讀課文,整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。

3.讀了課文,你明白了哪些內(nèi)容?請同學(xué)回答。

三、播放翠鳥圖片,說說翠鳥漂亮嗎?什么樣的翠鳥才漂亮?在課文中找一找,讀給同學(xué)們聽。

四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看,學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。

五、過渡:翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢,聽讀二、三自然段,然后比一比,誰把翠鳥讀活了?把你喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段,指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。

1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

2.學(xué)生可能提出下列問題:

(1)老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥?

3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。

4.指名讀最后兩個自然段。

5.觀看翠鳥的住處和其它的野生動物圖。

八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段。

九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。

十、課后活動。

1.舉行背誦比賽。

2.用彩筆話靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十

1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1-3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。

課時安排:3課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二--五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計:

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

第二課時。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計:

活動1、迅速敏捷:疾飛。

2、專心機(jī)警:注視。

捕魚1、眼睛銳利:悄悄。

2、行動迅速:蹬、叼、飛。

第三課時。

一、朗讀第1--3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2--6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計:

真想。

打消想法喜愛翠鳥。

希望。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十一

1、學(xué)會本課生字詞,能還正確讀寫,并能運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情,激發(fā)對祖國的熱愛。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點(diǎn)突出,有詳有略地記敘的表述方法。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十二

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。

2、能力目標(biāo):提高對課文的理解及感悟能力,學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落,體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥外形和動作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

課前準(zhǔn)備:課文插圖或翠鳥圖片。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生饒有興趣地自由說)。

師:是呀!鳥是人類的好朋友,我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板書并出示“翠鳥”圖)大家一起來叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥?(生交流自己看到的翠鳥)能用一個詞來形容翠鳥嗎?(漂亮)。

師:剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,看看課本上是怎樣描寫的?請打開課本p98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(學(xué)生自由讀)。

二、學(xué)習(xí)課文:

文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢?(指名讀、評讀、范讀)。

過渡語:翠鳥可不只是外表美,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景?

快速瀏覽課文。

(1)指名回答。

(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)?并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

(1)指名回答。要求:先讀后畫,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

過渡語:同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法?

(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)同學(xué)們,看來大家也同文章的小作者想法一致,你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))。

教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

師:看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒,請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

三、抄寫生字。

1、主記憶字形,提出難寫的字。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫生字。

四、板書設(shè)計;

外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落:

1、先看第一段。

a、學(xué)生自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并說出理由。

b、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會,并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。

c、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。

d、試背誦這一段。

2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。

a找出描寫動作的詞語,體會其動作迅速、敏捷。

b練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作迅速敏捷。

c從哪兒看出翠鳥機(jī)靈?通過小魚的機(jī)靈,突出翠鳥機(jī)靈。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十三

課題6、翠鳥教學(xué)案序號。

授課時間年月日課型新授。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。

1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)。

2、了解翠鳥的特點(diǎn)和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動特點(diǎn)的了解理解課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會觀察順序和抓住特點(diǎn)觀察的方法。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文內(nèi)容的了解,懂得愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。

教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。

采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī),掛圖輔助教學(xué)。

自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。

通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會捉魚的鳥的認(rèn)識,并使學(xué)生懂得愛鳥,護(hù)鳥的重要作用。

板書設(shè)計6、翠鳥。

課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計翠鳥動作:疾飛、注視、等待。捉魚過程:悄悄、蹬開、叼起,飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí):1、聽寫生詞。

教后改進(jìn)意見課外練習(xí):背誦課文。

1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。

2、學(xué)生對抓住事物特點(diǎn)寫還需多加指導(dǎo)。

教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進(jìn)意見。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識哪些鳥?你們知道有一咱會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。(板書:翠鳥)。

二、整體感知:

1、出示翠鳥掛圖,同時放課文錄音,學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分:(1)生讀思考:你們覺得翠鳥什么美?(小爪子美,色彩美,眼睛美,小嘴也美)(2)說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?教學(xué)鮮艷:色彩非常鮮明好看。(3)翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷?(用頭巾,外衣,襯衫來打比方,表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情)(4)本段主要介紹了什么?(翠鳥的外形)。

4、朗讀第一部分,進(jìn)一步理解課文。

5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。(形容又小又靈巧精致)。

教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進(jìn)意見。

和它的外形有什么關(guān)系?

總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清:只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。(3)“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同?點(diǎn)拔:寫了更感到翠鳥尺得快。(自由朗讀,體會所講內(nèi)容)。

7、教學(xué)第三部分(四自然段)“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會?點(diǎn)拔:為了多看幾眼,喜愛它。

三、小結(jié)四、布置作業(yè):朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十四

幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。

活動意圖:

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準(zhǔn)備:

教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。

活動過程:

1、情景游戲。

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容。

剛才走了哪些地方?

出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。

播放動畫,幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用。

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個字表示這個動物?(虎)。

虎在哪里?(山上)。

完整說一說。(山上一只虎)。

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

觀看兒歌動畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友。

玩法:5名扮小動物,5名扮地點(diǎn),音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭U覍Φ?,要說出本句兒歌。

活動延伸:

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動反思:

語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字;

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段;

3、完成有關(guān)作業(yè)。

重點(diǎn):自學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文第一段。

二、教學(xué)過程:

(1)、揭示課題。

再我們的周圍,你比較熟悉的鳥有哪些?你知道有關(guān)它的哪些方面?今天,老師帶小朋友一起去認(rèn)識一種新的小鳥,它就是--翠鳥(板書課題),起讀課題。

(2)、自學(xué)課文,理請文章脈絡(luò)。

a、讀通課文,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

b、想一想,課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。

(3)、檢查自學(xué)情況。

a、指名分節(jié)讀課文,及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。

(強(qiáng)調(diào)難讀音:襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字:盡、爪)。

b、課文從哪幾個方面來介紹翠鳥?

(討論的出結(jié)論,并找出相應(yīng)的段落:外形(1、2),行動(3、4)住處(5)。

c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(有順序的仔細(xì)觀察,說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的?從形體和顏色兩方面來考慮)。

(4)、學(xué)習(xí)1、2兩段。

a、文中又是怎樣描寫它的外形的呢?輕聲朗讀1、2兩段。

思考:文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏?哪些地方寫出它的顏色鮮艷?(小巧玲瓏體現(xiàn)在:一雙小爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴。解詞:透亮看幻燈)。

b、這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上,為什么是水邊的葦桿呢?

2、、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛,把它寫成了什么?這樣寫有什么好處?

3、第1句和后3句話有什么關(guān)系?(先總起后分述)。

d、齊讀這兩段,用一句話概括這一段的段意。

朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語氣讀。

e、小結(jié):這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。

f、指導(dǎo)寫字:巧、繡、紋、襯衫。

g、作業(yè):;抄寫詞語。

熟讀1--2段。

板書:翠鳥先總起后分述。

第2課時。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。

重點(diǎn)|、:學(xué)習(xí)第3、4段。

教學(xué)過程:

一、指讀3--4段。

a、想想:翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么?用一個詞概括--敏捷。

b、翠鳥行動敏捷表現(xiàn)在幾個方面?

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、從哪里看出來它飛的快?

2、它停在葦桿上的目的是什么?

a、出示第3句:它一動不動的注視著泛著微波的水面,等待游到水面來的小魚。

b、把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,用哪一個詞合適。

3、學(xué)習(xí)第4段。

b、第2、3句:主要寫什么?--捉魚動作快,體現(xiàn)在哪里?(抓主要的詞語)。

出示課后題3--(2),蹬、叼換詞比較練習(xí)。

c、作者還觀察到什么?--葦桿、水波分別怎樣?去掉這些句子行嗎?為什么?

4、齊讀第3、4段,思考:這兩段主要寫了什么?--行動敏捷。

5、學(xué)習(xí)第5段。

a、面對外形這么美麗,行動這么敏捷的翠鳥,“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望。

b、這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

c、當(dāng)這個愿望不能實(shí)現(xiàn)時,我們就--失望了,心中只留下一個小小的希望是什么?

d、練習(xí):選詞填空--希望、愿望、失望。

(捕捉翠鳥很不容易,我們的()無法實(shí)現(xiàn),我們()了,只好在翠鳥飛來得時候,()它在葦桿上多停一會兒。

e、齊讀第5段,思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。

6、齊讀全文,小結(jié)。

全文從哪幾個方面介紹翠鳥?分別有什么特點(diǎn)?

7、作業(yè):指導(dǎo)寫字課后題4(1)。

板書:捉魚動作快。

行動敏捷。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。

重點(diǎn):有感情讀課文。

一、有感情地朗讀全文。

二、結(jié)合板書回答問題。

2、你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內(nèi)容?

3、課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。

b、這段話的結(jié)構(gòu)是什么?

c、試背。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè):圍繞下列總起句分別說,寫一段話。

1、說:翠鳥的動作很敏捷。

寫:我們的教室非常整潔。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十六

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

1.學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。

2.知道不動腦筋,傻里傻氣地不好。

活動準(zhǔn)備:

動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

活動與指導(dǎo):

1.認(rèn)識有關(guān)動物的特性。

出示動物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起學(xué)兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個兒歌?!?/p>

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復(fù)朗誦兩遍。

3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋,瞎胡亂說是很傻的。

4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌,先集體學(xué)說,基本學(xué)會后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長,也可以個人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5.幼兒朗誦這個兒歌。

附兒歌:

大傻瓜。

小狗熊,當(dāng)警察,

警長出題考考它:

“要是魚兒犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?!?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它?!?/p>

警長聽了哈哈笑:

“一個天才大傻瓜。”

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十七

教師活動:

1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

(2)學(xué)生匯報。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

3、讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。

4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

5、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

學(xué)生活動:

1、(1)學(xué)生畫詞和句子。(2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)。

2、小組內(nèi)交流,匯報。

3、聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)。

4、思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)。

5、有感情地朗讀最后一句話。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十八

教學(xué)設(shè)計的意圖就是要明確教學(xué)的目的,也就是教學(xué)設(shè)計所要達(dá)成的目標(biāo),一般情況下,教學(xué)設(shè)計是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的,因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的目的!

怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。

二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:情感態(tài)度與價值觀:

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

你具體選要寫小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

大班健康活動:《戶外體育活動游戲》教案。

一、設(shè)計意圖:幼兒活潑好動,摸、爬、滾、打是他們自娛自樂,相互嬉戲的最愛。大班幼兒對自己的身體各部份有一定的認(rèn)識,在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力,設(shè)計了“靈巧的身體”系列活動,在活動中,幼兒積極思考、嘗試,利用身體各部分來移動,滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望,特設(shè)計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下,積極動腦,大膽參與,主動地探索箱子的不同玩法。

翠鳥教案設(shè)計意圖篇十九

活動目標(biāo):

1、理解事物對人體的重要性,知道均衡飲食身體好。

2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備:

1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片。

2、各類食品的圖片。

3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。

活動過程:

一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、教師:這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。

2、與幼兒討論我們吃到的事物。

(1)、教師:你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。

幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。

(3)、幼兒討論并回答。

(4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。

3、自助餐會。

(1)、教師:每種事物都有不同的營養(yǎng),我們來做小營養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!

(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。

(3)、在集體面前點(diǎn)評。

(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。

4、總結(jié)。

教師:我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分,因?yàn)楦鞣N事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會長得堅(jiān)實(shí)又健康。

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