無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
老師的魅力篇一
作為一名學(xué)生，我在陳老師的課堂上度過(guò)了一段充實(shí)而美好的時(shí)光。陳老師不僅是一位知識(shí)淵博的教師，更是一位具備極高魅力的人。通過(guò)觀察和體會(huì)，我深深感受到了陳老師課堂上的獨(dú)特魅力，他的教學(xué)方法和個(gè)人氣質(zhì)讓他的課堂生動(dòng)有趣、愉快而富有溫度。在這里，我將分享我對(duì)陳老師課堂魅力的體會(huì)和心得。
首先，陳老師的課堂魅力體現(xiàn)在他對(duì)知識(shí)的深刻理解和獨(dú)到見解。每當(dāng)陳老師講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他總能從各個(gè)角度深入淺出地解釋清楚。他善于運(yùn)用生動(dòng)的例子和圖表，讓抽象的知識(shí)變得更加實(shí)際和易于理解。他還經(jīng)常引用一些實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明教材中的內(nèi)容，從而進(jìn)一步幫助我們理解，并且激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的興趣。這種獨(dú)特的解說(shuō)方式讓我們?cè)谡n堂上能夠輕松地吸收和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。陳老師對(duì)知識(shí)的深刻理解和獨(dú)到見解使他的課堂煥發(fā)出獨(dú)特的魅力。
其次，陳老師懂得如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使課堂變得友好和融洽。他總是以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的不同觀點(diǎn)和豐富的思維方式。他鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論，并且會(huì)在討論中不斷肯定他們的貢獻(xiàn)，樹立他們的自信心。陳老師同時(shí)也很細(xì)心，經(jīng)常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題，積極與他們交流和互動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，陳老師為課堂營(yíng)造了一個(gè)和諧的氛圍，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他懂得傾聽學(xué)生的聲音和需求，并根據(jù)我們的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使課堂變得更加個(gè)性化和生動(dòng)有趣。
第三，陳老師善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，使課堂變得多樣化且生動(dòng)有趣。他利用多媒體技術(shù)，配合精美的圖表和動(dòng)畫，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的教材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他還經(jīng)常組織小組活動(dòng)，幫助學(xué)生們互相合作、交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們既能夠增加與他人合作的能力，又能夠了解不同觀點(diǎn)和思維方式，擴(kuò)寬自己的視野。此外，陳老師還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。陳老師運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，使課堂變得更加多元化，充滿了創(chuàng)造力和活力。
第四，陳老師善于激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在他的課堂上，他常常用精彩的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，并用有趣的故事鼓勵(lì)學(xué)生探索和提出問(wèn)題。他們給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了成就感。此外，他還給學(xué)生們創(chuàng)造了展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。這種積極的激勵(lì)使學(xué)生們更加有動(dòng)力和興趣參與到課堂中來(lái)，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，陳老師站在一個(gè)教育者的角度為學(xué)生著想，關(guān)注他們的全面發(fā)展。他關(guān)注學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)他們參與各種課外活動(dòng)，提升他們的綜合素質(zhì)。他還經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)踐探索的能力。陳老師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。
通過(guò)與陳老師共同度過(guò)的課堂時(shí)光，我深刻體會(huì)到他的課堂魅力。陳老師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)到的見解，他善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使課堂變得友好和融洽。他運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，使課堂變得多樣化且生動(dòng)有趣。他善于激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他站在一個(gè)教育者的角度為學(xué)生著想，關(guān)注他們的全面發(fā)展。陳老師的課堂魅力不僅使我們從他的課堂中獲得了知識(shí)和技能，更讓我們受益終身。我衷心感謝陳老師的辛勤付出和教導(dǎo)，并將永遠(yuǎn)懷念他的課堂。
老師的魅力篇二
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從古至今，贊美老師的名言數(shù)不勝數(shù)，“谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜”，我心中也有一位這樣的好老師。
四年級(jí)的時(shí)候，國(guó)學(xué)課上來(lái)了一位新老師，他個(gè)子高高的，一雙眼睛炯炯有神，臉上洋溢著笑容，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。我定睛一看，這不是我們的副校長(zhǎng)——施老師嗎？真可謂是熟悉的“陌生人”啊！施老師先謙遜有禮地向我們鞠躬，然后整了整衣襟開始上課。施老師給我們上的第一節(jié)課直到現(xiàn)在我仍記憶猶新！他的第一節(jié)課可與眾不同了，因?yàn)樗](méi)有正式上課，而是和我們聊天。他講了一個(gè)生活中的小故事：有一位老師向他請(qǐng)教怎樣教書，施老師讓他上一節(jié)課，那位老師剛開始課上得很好，可是到最后，那位老師往桌上一趴，腳往后一蹬，施老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)就懵了。聽到這兒，我們?nèi)嗪逄么笮?。施老師?wèn)那位老師怎么了，那位老師不好意思地?fù)蠐项^，說(shuō)：“習(xí)慣了！”隨后又請(qǐng)求施老師出招幫助他，施老師讓他天天對(duì)著鏡子練，時(shí)間久而久之就好了。施老師說(shuō)這個(gè)目的何在呢？原來(lái)他想告訴我們好的行為習(xí)慣讓人終身受益，而壞的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變。那位老師都有勇氣改正壞的行為習(xí)慣，我們更應(yīng)該摒棄壞習(xí)慣，不斷完善自己。
施老師的教學(xué)方式也別具一格。第二節(jié)課時(shí)，施老師讓我們自己當(dāng)老師，自己去解釋句子；如果實(shí)在不會(huì)，就要去請(qǐng)教施老師這位“資深專家”；課上完后，施老師就讓我們自己背書。怎么樣，施老師的方法很獨(dú)特吧？這讓枯燥乏味的國(guó)學(xué)課變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
這就是我們的施老師，從熟悉的“陌生人”到良師益友，僅僅只有一堂課的距離?？上нz憾的是，施老師只教了我們一學(xué)期，隨著工作的調(diào)動(dòng)，他再也沒(méi)給我們上過(guò)課了，我的心中很是想念。施老師就是一個(gè)能逗我們笑，讓我們變得文質(zhì)彬彬的君子，是一個(gè)讓我們懂得了很多道理的可敬可愛(ài)的老師。我愛(ài)我們獨(dú)具魅力的施老師！
老師的魅力篇三
“學(xué)而思”這個(gè)名字早在我們班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的啦。當(dāng)我六年級(jí)才第一次上“學(xué)而思”時(shí)，真是有一種相見恨晚的感覺(jué)。那里的老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，不是我吹，來(lái)到這，家長(zhǎng)們望子成龍的愿望可就不成問(wèn)題啦！
也曾經(jīng)上過(guò)許多其它英語(yǔ)輔導(dǎo)班，在教我的所有老師中，是“孫若男”老師首先激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)的興趣。在我沒(méi)上寒假的英語(yǔ)系統(tǒng)復(fù)習(xí)班時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一點(diǎn)興趣。那枯燥的語(yǔ)法、難記的單詞……使我都快對(duì)英語(yǔ)絕望了。但自從上過(guò)孫若男老師的課后，我又重新燃起了對(duì)英語(yǔ)希望的火苗。
乍一聽，孫若男的名字好像是一個(gè)男老師，但其實(shí)并不然，她是一個(gè)超級(jí)漂亮的女明星老師!!!第一節(jié)課，老師幫我們糾正了發(fā)音?！懊魈焐险n時(shí)，要抽查音標(biāo)”老師留了作業(yè)，從沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)的我，不由地害怕起來(lái)。別急，孫若男老師早就準(zhǔn)備了一套“音標(biāo)記憶法”。用愉快的節(jié)奏加上配口型的手勢(shì)，音標(biāo)就變得簡(jiǎn)單了，也方便記憶了。
第二次課，我們就開始學(xué)語(yǔ)法了。以前我認(rèn)為語(yǔ)法很難學(xué)，上其他課外班連聽都聽不進(jìn)去。而孫若男老師給我們?cè)敿?xì)地講解，使復(fù)雜的.語(yǔ)法，一下子清晰起來(lái)，不在那樣難記，而是越來(lái)越像老朋友，在印象中時(shí)時(shí)都在浮現(xiàn)。自打那一次課，我就積極回答問(wèn)題。不再是以前那個(gè)羞澀的小女孩，我變得活潑、開朗了。也許由于我上課回答問(wèn)題太多，我舉著手老師都不叫我，而我也不會(huì)因此而傷心，虛心傾聽別人的發(fā)言，順便再次復(fù)習(xí)昨天學(xué)的內(nèi)容。
孫若男老師也用印章來(lái)鼓勵(lì)我們，回答問(wèn)題一次一個(gè)章、作業(yè)全對(duì)八個(gè)章、也隨著上課表現(xiàn)加章。由于我的踴躍表現(xiàn)，在期末測(cè)評(píng)中我得了第一，得到了獎(jiǎng)?wù)?、公文袋、和老師給我們準(zhǔn)備的鉛筆盒。雖然寒假時(shí)我有下午的英語(yǔ)班和晚上的數(shù)學(xué)班，忙得不可開交。但當(dāng)我想起下午的英語(yǔ)課時(shí)，我又重新振奮起來(lái)，中午也不想睡午覺(jué)了。
就是由于孫若男老師的教導(dǎo)，使我在英語(yǔ)方面上也是“芝麻開花--節(jié)節(jié)高”。英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法也倒背如流，順口就能說(shuō)一個(gè)老師很形象地總結(jié)的形容詞排列順序：“冠代數(shù)形性年色國(guó)材”。^_^哈哈，外行的不懂了吧，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是：冠詞、代詞、數(shù)詞、形狀、性質(zhì)、年齡/年份、色彩、國(guó)家、材料。只要多讀幾遍，就很容易背下來(lái)。
我與學(xué)而思共同成長(zhǎng)，在僅僅不到一年的學(xué)習(xí)中，我已掌握了許多知識(shí)。gese口語(yǔ)過(guò)了六級(jí)，俗話說(shuō)，“大海航行靠舵手”。在此，我也感謝教過(guò)我的所有老師們：“謝謝您們的培育！”也祝愿孫若男老師越來(lái)越漂亮、成為最有魅力的老師（那是當(dāng)然的啦），桃李滿天下！
老師的魅力篇四
我的父親，他可能不善言表，他可能也有缺點(diǎn)，他可能并不完美，但正是因?yàn)樗牟煌昝?，才造就了我眼中他的父親魅力。
我不知道未來(lái)會(huì)怎樣，但有一點(diǎn)我可以肯定，不只是我，每個(gè)人都可以肯定：我們的父親絕對(duì)是這個(gè)世界上最愛(ài)我們的男人。最近網(wǎng)絡(luò)上很流行一句話：“我的父親，他可能沒(méi)讓我住上大房子，但他也沒(méi)讓我凍著；他可能沒(méi)讓我每天吃山珍海味，但他也沒(méi)讓我餓著肚子；他可能沒(méi)讓我過(guò)上最好的生活，但他也沒(méi)讓我每天難過(guò)。我的父親，他可能不是這世界上最偉大的人，但在我心中，他絕對(duì)是可以拯救世界的人。”
每一個(gè)生命來(lái)到這世間，都注定改變世界，這是你的宿命，你別無(wú)選擇。你要么把世界變得好一點(diǎn)，要么把世界變得壞一點(diǎn)。而父親來(lái)到這世界上，就成就了后來(lái)的我。他讓我知道了這世間偉大的愛(ài)——父愛(ài)，是如何溫暖一個(gè)人的，他讓我見識(shí)到了身為一位父親極大的人格魅力，這魅力是無(wú)限大的，是足夠改變一個(gè)人的。父親還是改變了世界，因?yàn)樗?，這世界又多了一個(gè)好人。
即使他不完美，也有不完美的魅力。有人說(shuō)：“人生是一張成不了圓的草圖，我不能為了讓它好看，將所有的快樂(lè)丟掉只為成全一個(gè)光芒萬(wàn)丈的.人生?！辈煌昝赖娜?，也有不完美帶來(lái)的快樂(lè)和獨(dú)特的人格魅力。
每個(gè)人的父親都是同樣偉大的，你可能只看見了他嚴(yán)厲的一面，卻往往忽略掉了他對(duì)你充滿關(guān)懷的一面。
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老師的魅力篇五
在我的記憶中，有許許多多的老師，但是那一個(gè)讓我記憶最深的'，就是我三年級(jí)的英語(yǔ)老師。
英語(yǔ)老師，長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙濃眉大眼，小巧的鼻子加上一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。真是像仙女一樣美麗??！
老師可幽默，每次上課，總要逗得大家哈哈大笑。有一次，正在上課，有一位同學(xué)假裝打了個(gè)噴嚏，結(jié)果一只老鼠壞一鍋湯，同學(xué)們都跟著打。老師笑著說(shuō)：“你們的鼻子里是不是都有毛病呀?！贝蠹叶夹α似饋?lái)，有的捂著肚子笑，有的站起來(lái)手舞足蹈，還有的爬在桌子上笑。你們說(shuō)她幽默不幽默呢！
她不僅幽默，還溫柔呢！記得去年冬天，往家里趕得急，誰(shuí)知家里沒(méi)人，剛好老師來(lái)給我輔導(dǎo)英語(yǔ)，讓我為學(xué)校爭(zhēng)光。老師發(fā)現(xiàn)我沒(méi)進(jìn)門，就讓我家去她家里。老師好溫柔呀！一會(huì)兒給我削蘋果，一會(huì)兒讓我吃香蕉。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間媽媽才把我接走了。
這就是我的英語(yǔ)老師，一個(gè)溫柔善良的老師！
老師的魅力篇六
我與你相隔千年。你的才，你的情，你的愁。全在你的詩(shī)詞中流露。從未有人見過(guò)你的照片，在那個(gè)烽火的年代你沒(méi)有留下一張照片，盡管我未曾與你謀面，但我依稀可以感受到你穿越千年的美麗。你，究竟具有怎樣的才情，使沈去矜論道“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李。
少女時(shí)代的你是幸運(yùn)的。
出生在一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭。父親官至禮部員外郎，藏書甚富，善屬文，工于文章。而母親是狀元王拱宸的孫女，這樣一個(gè)開明的家庭練就了你卓爾不群的思想和一顆敏感的詞人心。你”傳置荔枝多馬死”的政治見識(shí)讓朱熹驚嘆?！叭绱说日Z(yǔ)豈女子所能”你“誤入藕花深處”的快樂(lè)讓千年后的我依然能感受到你的活力?！耙虚T回首，卻把青梅嗅”訴說(shuō)著懷春少女的羞澀。
你是幸福的。
能與自己志趣相投的人結(jié)合，此謂是人生一大樂(lè)事，你與趙明誠(chéng)的結(jié)合堪稱歷史上的愛(ài)情經(jīng)典。當(dāng)年你們夫妻二人并不富裕，但這也擋不住你們對(duì)金石文物收藏的愛(ài)好，你們典當(dāng)衣物換取藏品的舉動(dòng)，讓我為之欽佩。生活雖拮據(jù)，但高雅的情趣讓你們成為最快樂(lè)的一對(duì)：“夫如擅朋友之勝?！蹦愕摹稖p字木蘭花》將你心中的滿足描繪的淋漓盡致。
你是悲慘的。
金兵入侵，北宋滅亡，國(guó)難當(dāng)頭。你與趙明誠(chéng)流落江南。漂流異地，多年收集來(lái)的金石字畫喪失殆盡。給你帶來(lái)了沉痛的打擊和極大的痛苦。第二年趙明誠(chéng)又死于建康。面對(duì)著物是人非，面對(duì)著斷香殘酒，面對(duì)著綠豬紅瘦，沒(méi)有同道，沒(méi)有相知，只有一杯濁酒洗清愁。那愁情深幾許？舴艋舟也無(wú)能為力。后來(lái)金兵鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)胸懷滿腔熱血，咳卻出師未捷身先死。你目睹了國(guó)破家亡，你是“雖外憂患窮而志不屈?！痹凇皩ひ捯?、冷冷清清”的晚年，你殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。金兵的橫行肆虐激起你的愛(ài)國(guó)情，你積極主張北伐收復(fù)中原，可是南宋的腐朽無(wú)能和偏安一藕。你的希望成為幻影。你只能“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”
李清照，一代詞宗，敢與李杜媲美，一代千古才女。用那絕世的孤獨(dú)跳了一曲完美的獨(dú)舞！
老師的魅力篇七
每個(gè)當(dāng)學(xué)生的，都希望有個(gè)好老師，有個(gè)心目中的魅力老師。從幼兒園到大學(xué)，人的一生會(huì)遇到好多好多老師。我領(lǐng)略過(guò)許多老師的秀，老師的秀各種各樣，色彩艷麗，可是只有一位老師秀的獨(dú)特，令我難以忘懷。
他一雙幽黑的眼睛，顯得炯炯有神，時(shí)常掃視四方，仿佛可以穿透眾人的心靈；最主要的是，他的眼睛會(huì)說(shuō)話。當(dāng)我孤單的時(shí)候，那溫暖的眼神陪伴著我；當(dāng)我失去勇氣的時(shí)候，他的眼睛就會(huì)鼓勵(lì)我，不要灰心，加油！你一定能行的，堅(jiān)持就是勝利；當(dāng)我得到成功時(shí)，他的眼睛對(duì)我微笑，和我一起分享快樂(lè)，并且告訴我，不要驕傲，一定要虛心，認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真……一張嚴(yán)峻的面龐，似乎提醒大家：應(yīng)時(shí)刻做好準(zhǔn)備，做時(shí)間的小主人；在黑油油的頭發(fā)中，滲透著幾根因過(guò)度操勞而產(chǎn)生的銀白發(fā)絲。在黑板與同學(xué)的襯托下，他顯得更加嚴(yán)肅、更加辛勤。他就是我們的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師講課生動(dòng)有趣，不像其它教師講課那樣死板。這也是我喜歡上他的課的原因之一。劉老師最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。有一次上作文課，劉老師給我們講寫作文時(shí)要運(yùn)用實(shí)際例子，不能“空喊口號(hào)”時(shí)說(shuō)：“如果你這樣寫‘彩虹真美啊，媽媽說(shuō)它美，爸爸說(shuō)他美，彩虹太美了，太漂亮了啊！’而沒(méi)有說(shuō)出為什么美，那么……”劉老師的話還沒(méi)有說(shuō)完，同學(xué)們中就發(fā)出一陣笑聲。就這樣，我們?cè)谛β曋杏謱W(xué)習(xí)了一個(gè)新的作文知識(shí)。
在一次課上，劉sir看見a同學(xué)與b同學(xué)在激烈的談話中，劉sir看了他們一會(huì)兒，就對(duì)a同學(xué)說(shuō)：“a同學(xué)，請(qǐng)你起來(lái)朗誦一下課文第二自然段的中心句?！盿同學(xué)頓時(shí)不知所措，坐在椅子上呆呆地看著劉sir，劉sir又發(fā)話了：“你的屁股上沾了502（強(qiáng)力膠）啦？站都站不起來(lái)？”“哦”。那位同學(xué)如夢(mèng)初醒，但還是回答不出劉sir的question。哈哈，劉sir的殺雞竟猴之計(jì)果然高明，b同學(xué)自覺(jué)地站了起來(lái)，吞吐地回答了劉sir的question，劉sir沒(méi)有批評(píng)也沒(méi)有表?yè)P(yáng)b同學(xué)（平時(shí)只要同學(xué)回答出劉sir的question，都會(huì)被表?yè)P(yáng)），意思是讓他下次注意。b同學(xué)嚇得不敢坐下，劉sir的幽默器官又發(fā)動(dòng)了，說(shuō)：“你站著有癮呀？”那位同學(xué)也才緩緩地坐下來(lái)事后，劉sir批評(píng)了他們，也對(duì)他們講了不少道理，a同學(xué)和b同學(xué)從那天后，上課認(rèn)真積極，得到了同學(xué)和老師們的贊賞。我們也知道了劉sir的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：幽默。 同學(xué)們?cè)诒车乩锝o劉sir起了個(gè)外號(hào)，叫做“孫悟空”，你一定想知道為什么，那請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。
劉sir的“72變”之招可真叫絕：對(duì)好的同學(xué)先是表?yè)P(yáng)，后又教導(dǎo)他不能居功自傲；對(duì)成績(jī)一直不理想的同學(xué)先批評(píng)，再鼓勵(lì)。盡管他會(huì)變，可是對(duì)所有的同學(xué)都是那么公平、公正，因此也倍受同學(xué)們的愛(ài)戴和尊敬。
他除了會(huì)教導(dǎo)同學(xué)們成為好學(xué)生外，上課用的“內(nèi)外結(jié)合”策略，不僅讓同學(xué)們掌握課內(nèi)該掌握的知識(shí)，也讓同學(xué)們學(xué)了許多在課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。
太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。劉老師，您就是我心目中的魅力老師！
以前我們大家不喜歡上數(shù)學(xué)課，可是自從五年級(jí)后，來(lái)了一位新老師叫謝老師。我們慢慢地喜歡數(shù)學(xué)課了，而且我們給謝老師取名叫“謝老”！謝老只有三十多歲，瘦高瘦高的，臉上帶著一副眼鏡，十分嚴(yán)肅。雖然他看起來(lái)不怎么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，可他打起籃球十分厲害！除了這些他還非常幽默。
有一次，梅焱上課在抽屜里找書看，結(jié)果被謝老給發(fā)現(xiàn)了，他一下子把聲音調(diào)高，只見梅焱還在下面找，謝老再一次提高了嗓門，梅焱還是無(wú)動(dòng)于衷。老師突然走到梅焱面前講課，終于梅焱開始認(rèn)真聽課了。謝老一見便說(shuō)：“xx同學(xué)在上課時(shí)，在下面找東西，你猜猜她找的是什么東西？”于是我們展開想象，有的說(shuō)在下面找玩具，有的說(shuō)在下面找鋼筆，還有的說(shuō)在下面找橡皮擦等等，最后老師說(shuō)：“在下面找打！”同學(xué)們聽了都笑得前俯后仰！
我們不僅喜歡謝老的幽默風(fēng)趣，還喜歡他的智慧。這就是每周的活動(dòng)“幸運(yùn)摸！摸！摸！”?；顒?dòng)的規(guī)則是：用自己所掙來(lái)的章來(lái)?yè)Q獎(jiǎng)票。二個(gè)章?lián)Q一個(gè)獎(jiǎng)票，然后在獎(jiǎng)票上寫自己的名字，寫好后把獎(jiǎng)票放進(jìn)幸運(yùn)箱子里。誰(shuí)摸到誰(shuí)的獎(jiǎng)票誰(shuí)來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有的人投了八張獎(jiǎng)票，可一張也沒(méi)中，有的人投了一張中了，還有的人中了三回。通過(guò)這件事情，謝老讓我們明白了一個(gè)道理：做一件事想要成功，有運(yùn)氣沒(méi)有能力是做不成功的，但是有能力沒(méi)有運(yùn)氣不一定能成功，只有能力加運(yùn)氣做什么事一定能成功！
在我們相處過(guò)的老師中，謝老是最受歡迎的。這些來(lái)自于他的人格魅力——幽默、風(fēng)趣和睿智。
在我的記憶中，有一位老師特別令我難忘。她，就是三年級(jí)教我語(yǔ)文的張老師。
張老師長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，大大的眼睛，小巧的鼻子，什么時(shí)候見到她，總是笑瞇瞇的，看起來(lái)真像一位十八歲左右的大姐姐，讓人感覺(jué)十分親切。
這一天，張老師大箱小箱，搬家似的，拿了好多東西來(lái)學(xué)校。同學(xué)們十分好奇，包括我在內(nèi)。下午，開始上作文課了。這下，箱子們才露出了“廬山真面目”——鍋碗瓢盆。大家差點(diǎn)暈倒！一下子，全班都議論開來(lái)了，有的說(shuō)：“我們今天學(xué)廚藝呀？”有的說(shuō)：“張老師是不是帶錯(cuò)東西啦？”還有的說(shuō)：“今天我要飽餐一頓！”張老師發(fā)話了：“同學(xué)們，安靜?！比嗔ⅠR鴉雀無(wú)聲，“今天，我要來(lái)給大家現(xiàn)場(chǎng)做‘可樂(lè)雞翅’”。同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上笑開了花。開始了，張老師的手藝還真不錯(cuò)，做起美味佳肴來(lái)很嫻熟。一會(huì)兒，整個(gè)兒教室到處芳香四溢，但是雞翅還沒(méi)熟透。趁這個(gè)時(shí)間，張老師就和我們討論作文，就寫做可樂(lè)雞翅。大家都有話可說(shuō)，連平常不太發(fā)言的同學(xué)也踴躍舉手，而且回答得很精彩?！皢琛编抟?，雞翅燒好了！張老師每人發(fā)了一小根，可樂(lè)雞翅油紅色的外表看起來(lái)很誘人，聞起來(lái)有一股檸檬的清香。我情不自禁地咬了一口，香香的，嫩嫩的，鮮鮮的，酸酸的，真是美味無(wú)比！我連骨頭都吃下去了，真是回味無(wú)窮……這次的作文所有人都寫得有聲有色，看起來(lái)效果很好哦！
張老師活潑，擁有童心，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏三年級(jí)時(shí)和張老師一起度過(guò)的那段美好時(shí)光！
老師，一個(gè)那么親切的稱呼。在我心中，老師是崇高的，是神圣的。是老師們賦予我們知識(shí)，是老師們教會(huì)我們做人的道理。所以說(shuō)，老師又是我們的再生父母。
在我心中，每一位老師都是不同凡響的的，但最在我心中具有獨(dú)特魅力的老師是我們的班主任——鄒利球老師。鄒老師是我們班的語(yǔ)文老師，她待學(xué)生和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
鄒老師大約四十出頭，梳著一頭卷卷的齊耳短發(fā)，白晰的臉上月牙似的細(xì)眉下嵌著一雙炯炯有神的眼睛，人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶”，老師的眼睛正是如此：老師的眼睛，是我百讀不厭的`教科書。每當(dāng)我悄悄的讀著，情懷就像放飛暢想的白鴿……這雙眼睛，是山林間流動(dòng)的小溪，那么清澈，那么溫柔，滋潤(rùn)著學(xué)生心靈的沃土，培育著學(xué)生求知的種籽！這雙眼睛，是光耀的明鏡，那么無(wú)私，那么公平，那么嚴(yán)正，照亮了學(xué)生思想的宇宙，蕩滌了學(xué)生心靈的污垢！除此之外，鄒老師還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，從這對(duì)嘴唇里進(jìn)出的話語(yǔ)，總是那么生動(dòng)、熱情、流利。
說(shuō)起鄒老師的魅力，那是三天三夜都說(shuō)不完。好吧，那我就長(zhǎng)話短說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)鄒老師的獨(dú)特的魅力吧！
一次，我們班表現(xiàn)不好，鄒老師就訓(xùn)斥我們：“你們要想取得好成績(jī)，不能整天躺在天生聰慧的搖籃里，靠的是自己努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。你們是21世紀(jì)的接班人，如果不刻苦學(xué)習(xí)，是很難成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人材。你們是祖國(guó)的未來(lái)，一個(gè)人不可能行行都出人頭地，‘人無(wú)完人，金無(wú)足赤’嗎。但行行出狀元，只要你們個(gè)盡其能，目標(biāo)專一，棄而不舍的奮斗，就沒(méi)有你們做不到的事！”這是鄒老師訓(xùn)斥的魅力。
鄒老師也有善解人意的魅力：那一天，鄒老師在二樓曬太陽(yáng)，我們幾位女生看見后，也走過(guò)去湊熱鬧。后來(lái)，我們一群人就像無(wú)話不說(shuō)，無(wú)話不講的姐妹一樣，在一起聊天。我們把自己不懂和困惑的問(wèn)題一一說(shuō)出來(lái)，向鄒老師請(qǐng)教。鄒老師聽后，為我們指出該怎么做，怎樣才好……鄒老師的幾句話使我們恍然大悟，懂得了許多事情，就像一個(gè)成年人一樣。
幾個(gè)星期前，鄒老師生病了，大家都以為鄒老師不來(lái)上課了，都在自習(xí)?？墒怯钟姓l(shuí)料想到鄒老師會(huì)帶病講課呢？這一天，鄒老師穿著一身平時(shí)最愛(ài)穿的衣服，頭發(fā)很自然的披著，顯得既樸素又大方。鄒老師和平時(shí)一樣的講課了。她一手拿著書，一手拿著粉筆，給我們耐心、細(xì)致地分析課文。 這是鄒老師關(guān)心學(xué)生的魅力。
鄒老師和我們女生在一起時(shí)，有時(shí)踢踢毽子，有時(shí)跳跳繩，有時(shí)和我們一起開玩笑，充滿了陽(yáng)光和活力，與課堂上的鄒老師截然不同。鄒老師在這時(shí)又是像一個(gè)小女孩一樣可愛(ài)、活潑、陽(yáng)光的，充滿了兒時(shí)的稚趣。
鄒老師有著無(wú)窮無(wú)盡與眾不同的魅力。這魅力，是超然脫俗的，是出淤泥而不染的。只要我們細(xì)心觀察，處處留意，鄒老師的魅力就不言而喻，比比皆是。
這就是我的魅力老師，你也被她的魅力所吸引了嗎？
在我心目中，最有魅力的老師是我的班主任唐老師，她認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、平易近人卻又對(duì)我們要求嚴(yán)格……總之，有時(shí)候她像嚴(yán)厲的父親，有時(shí)候像溫柔慈祥的母親，有時(shí)候又像善解人意的朋友。
唐老師寫得一手好字，每次看她的板書都覺(jué)得是一種享受，她總能把課本里枯燥無(wú)味的知識(shí)講得繪聲繪色、生動(dòng)有趣，讓我們聽的津津有味，在課堂中既學(xué)到了知識(shí)又分享了快樂(lè)。記得在學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，她引伸出了許多的知識(shí)，讓我們說(shuō)說(shuō)鯨魚的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性 ，海洋中的哺乳動(dòng)物有哪些？同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？原因是什么？ 鯨是哺乳動(dòng)物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？針對(duì)這些同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，大家爭(zhēng)先恐后說(shuō)的頭頭是道，即使下課鈴響了，還有許多同學(xué)伸長(zhǎng)胳膊搶著要舉手發(fā)言。唐老師有時(shí)讓 我們扮演不同的角色朗讀課文，體會(huì)人物的感情；有時(shí)會(huì)用提問(wèn)的方式激發(fā)我們的想象力和判斷力；碰到平時(shí)不容易掌握的生僻字，她就例舉出許多相似的字，一個(gè)個(gè)從字義、字形分析字的寫法，讓我們牢牢記住。唐老師用這種快樂(lè)的教學(xué)方式讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中就學(xué)習(xí)掌握了許多知識(shí)。
在學(xué)校集體活動(dòng)中，唐老師總是鼓勵(lì)我們多嘗試多參與，讓自己更全面更自信。記得在前兩個(gè)月學(xué)校跳長(zhǎng)繩比賽的訓(xùn)練中，我沒(méi)有入選長(zhǎng)繩隊(duì)，心里就產(chǎn)生的偷懶的情緒，心想自己沒(méi)有入選，又不會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)，何必跳得這么辛苦？唐老師好像是看穿了我的想法，對(duì)大家說(shuō)：“有的同學(xué)雖然沒(méi)有入選，不用代表班級(jí)去比賽，但是跳繩既可以鍛煉身體，又可以加強(qiáng)與同學(xué)們的交流合作，這不是一件有意義的事嗎？”唐老師的一席話讓我快樂(lè)地加入到跳長(zhǎng)繩的活動(dòng)中，而且，通過(guò)訓(xùn)練我的長(zhǎng)繩越跳越好了！
當(dāng)然，唐老師也有嚴(yán)厲的時(shí)候，課堂上她會(huì)大聲提醒同學(xué)們專心聽講，嚴(yán)肅地指出作業(yè)上多次重復(fù)的錯(cuò)誤，還會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上的懶散在與同學(xué)交往表現(xiàn)出的自私而發(fā)脾氣，但每一次，在她臉上陰云密布之后，同學(xué)們都會(huì)有新的進(jìn)步。
這就是我的班主任唐老師，一位有魅力的老師。
在我的心中一直有一位印象最深刻的老師，那就是譚明君老師，我的啟蒙老師，雖然她已不再教我們班了，可我依然能深深的記住她——譚老師。
譚老師個(gè)頭不高，一頭整齊的短發(fā)，著裝干凈樸素，一副和藹可親的模樣。她也總是那么嚴(yán)厲，那么精益求精，那么溫柔，那么親切。
記得上四年級(jí)的時(shí)候，我們班要配合譚老師完成一堂賽課。這一下，譚老師可不得了了，整天練習(xí)備課內(nèi)容，白天課堂上試講，晚上查詢整理修改備課資料，夜以繼日的全身心投入到了工作。有一天下午課后，譚老師叫上我們幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)演練賽課內(nèi)容，一遍又一遍，她不斷改換講課的方式及提問(wèn)的形式，時(shí)間慢慢地過(guò)去了，譚老師的課越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越精彩了，聽得我們幾個(gè)都不愿意回家了，這就是負(fù)責(zé)，努力，精益求精的譚老師。
譚老師的溫柔和親切能打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。課畢后，她不會(huì)急急忙忙的沖進(jìn)辦公室去休息，而是會(huì)走到同學(xué)旁邊，和大家一起聊天，一起交流，譚老師的溫柔親切的話語(yǔ)，能讓說(shuō)謊話的同學(xué)不自覺(jué)地低下頭如實(shí)相告，還能讓受了委屈的同學(xué)得到一絲安慰，得到一絲平靜，一絲溫暖。就這樣我們的距離越來(lái)越近，我們都把她當(dāng)朋友一樣看待，愿意跟譚老師說(shuō)心里話。
別以為譚老師就不發(fā)脾氣的，她發(fā)起飆來(lái)可嚇人了。那天是在做練習(xí)，臺(tái)下嘰喳的講話聲已經(jīng)惹怒了譚老師，她轉(zhuǎn)身整頓了一次，教室里安靜些許。于是繼續(xù)回頭在黑板上出題目。突然，從后排又傳來(lái)嘰嘰喳喳聲，這下好了，譚老師猛一回頭，用她那獨(dú)門絕招——-“獅子吼”：“后面的**，**，**，**給我站出來(lái)——”哐！這一震差點(diǎn)把我從椅子上掉下來(lái)，突然又猛烈，講話的一個(gè)也不落，這下知道譚老師發(fā)飆的厲害了吧！
譚老師！雖然她沒(méi)有偉大的貢獻(xiàn)，雖然她沒(méi)有人人知曉的名氣，可我就是喜歡她，喜歡她這種的有著無(wú)窮魅力的老師。
老師是知識(shí)的傳播者，他們就像執(zhí)著的園丁，用自己辛勤的汗水培育著我們。正因?yàn)橛辛死蠋熯@種孜孜不倦的精神，才有了我們茁壯的成長(zhǎng)。
從幼兒園到小學(xué)，很多老師都教過(guò)我，他們各有各的特點(diǎn)，有和藹可親的，有嚴(yán)厲冷峻的；有年長(zhǎng)的，有年輕的；有男老師，更多的是女老師；而在我心中最有魅力的是我們新東方學(xué)校的一位英語(yǔ)老師，她叫董清清，英文名字叫eva。她身高大約一米五幾，留著一頭有時(shí)略顯凌亂的短發(fā)，鼻梁上架著一副黑邊的近視眼鏡。她眼睛很小，鼻子有點(diǎn)兒勾，像一個(gè)外國(guó)人。她臉上總帶著燦爛的笑容，學(xué)生們總能從她那兒感到輕松和快樂(lè)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就算答錯(cuò)了，她也不會(huì)批評(píng)他們，只是鼓勵(lì)他們說(shuō)：“要努力哦。”我是一個(gè)活躍分子，只要上她的課，我的嘴巴很少閉過(guò)，手很少放下來(lái)過(guò)。有時(shí)我的聲音實(shí)在太大時(shí)，她總是調(diào)皮地把食指壓在自己的嘴唇上，沖我友善地“噓”一下，這種委婉的動(dòng)作就像一道莊嚴(yán)的命令一樣，令我自覺(jué)地不折不扣地執(zhí)行，我的聲音會(huì)下意識(shí)地降低分貝。她為了讓我們學(xué)得更扎實(shí)，常常根據(jù)課文內(nèi)容制作一些小卡片，小卡片上面寫些單詞或者畫些相關(guān)的東西，挺生動(dòng)的。我們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，既收獲了知識(shí)，又收獲了樂(lè)趣，真是一箭雙雕。她經(jīng)常開展小組pk活動(dòng)，每個(gè)小組能夠做到八仙過(guò)海，各顯其能。通過(guò)這種形式，小組之間吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。贏得勝利的小組會(huì)得到三個(gè)點(diǎn)卡的獎(jiǎng)勵(lì)。
她對(duì)我們要求很嚴(yán)，如果誰(shuí)的發(fā)音不準(zhǔn)，她就會(huì)不勝其煩一遍一遍地教他，直到教會(huì)為止。她有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是善于用動(dòng)作教學(xué)，比如她教“o”的時(shí)候，她就會(huì)兩只手做成夸張的圓形，教“i”的時(shí)候，她就會(huì)站得筆直，像一根棍子。通過(guò)她生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，我們可以更加直觀地學(xué)習(xí)。
eva真是一個(gè)又可愛(ài)又隨和的老師，只可惜她只教了我們一年就走了，我現(xiàn)在還挺想她的，有時(shí)夢(mèng)中還在上她的課。
我心目中的魅力老師是要有很高的素質(zhì)，有修養(yǎng)，還要很愛(ài)自己的學(xué)生，上課時(shí)認(rèn)真的講課，下課時(shí)可以和自己的學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友。在我的學(xué)校里，就有一個(gè)非常有魅力的老師，那就是我們現(xiàn)在的班主任李老師。李老師30出頭，中等身材，不胖也不瘦，長(zhǎng)得很漂亮，看起來(lái)很精神，又黑又亮的眼睛總是露著慈祥。她知識(shí)豐富，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是平等的，愛(ài)自己的學(xué)生就像愛(ài)自己的兒女一樣。
有一次，老師發(fā)了一張考卷，讓我們考試?？荚嚽?，我有十分的把握，可是，一做題目，我就抓頭撓耳。李老師看到了，走到我身邊說(shuō)：“怎么啦，哪道題不會(huì)做，不會(huì)做的先空那兒吧！”我聽了老師的話，先做別的題目。別的題目剛做好，就下課了。我只好垂頭喪氣地把考卷交給老師，老師看到我很不高興，安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有下次呢?！甭犃死蠋煹脑挘倚闹懈械绞譁嘏?。第二天，老師把我叫進(jìn)辦公室，她一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)備我。和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“楊玉，你這次考試的成績(jī)是88分。”聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)，我仿佛被打罵了一頓，淚水快要從眼角流了出來(lái)。這時(shí)，李老師說(shuō)：“別難過(guò)，好好努力，爭(zhēng)取下次考出更好成績(jī)?！边@句話讓我感到了無(wú)比的溫暖，眼淚也不知不覺(jué)地縮了回去，臉上頓時(shí)綻出了笑容。還有一次網(wǎng) ，放學(xué)后外面下著滂沱大雨。同學(xué)們打著雨傘各自回家了，我因?yàn)闆](méi)有帶雨具，只好獨(dú)自在走廊里徘徊。
此時(shí)，鉛色的陰云布滿了天空。雨更大了，風(fēng)更猛了，仿佛要吞噬整個(gè)世界。又是一道閃電劃破天空，我很害怕。這時(shí)，老師走出來(lái)，看見我站在那里，溫和地對(duì)我說(shuō)：“楊玉，怎么不走？”“天還在下雨呢，我不敢回家?！蔽夷懬拥卣f(shuō)?！拔宜湍慊丶野?！”李老師關(guān)切地說(shuō)。我說(shuō)：“不用了，等雨停了，我再走?！崩蠋焾?jiān)決地說(shuō)：”走，我送你回家！”我只好聽老師的話，讓老師送我回家。現(xiàn)在，李老師已當(dāng)我們班班主任快一期了。在這一期里，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，為我們著想。她的教學(xué)也令同學(xué)們感到非常滿意，上課總是很隨和，總是帶著那滿臉的笑意，讓同學(xué)們滿心所感的是一種無(wú)以名狀的親切感。
老師的魅力篇八
今天早上，外面下著雨，媽媽讓我穿上雨衣。由于我自理能力有些差，再加上背著沉重的書包不好穿，所以穿起來(lái)很是費(fèi)勁。
媽媽看到了我笨拙的樣子，便幫我把雨衣穿上。上午外面下著雨，天氣很冷。下課時(shí)，除了上廁所以外，同學(xué)們幾乎沒(méi)有人去外面。中午放學(xué)后，我們急匆匆的到外面站好了隊(duì)。有的同學(xué)把傘打開了，我卻只頂著自己的雨衣。
因?yàn)槲沂种心弥鴷?，不好穿，所以沒(méi)有穿上雨衣。老師見了，便幫我把雨衣穿上。這時(shí)，一股暖流傳遍我的全身，雖然刮著風(fēng)，下著雨，但是我的心中卻溫暖如春，老師多像媽媽??！
我真想叫一聲：“媽媽！”老師幫我把雨衣穿好后，我飛快地跑到自己的隊(duì)伍里，心里有說(shuō)不出的.高興，隨著放學(xué)的人流我走出了學(xué)校。我愛(ài)媽媽！我愛(ài)老師！
老師的魅力篇九
著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛(ài)。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的'必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無(wú)間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育手段?，F(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，難免會(huì)與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會(huì)激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說(shuō)真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和敬佩。在班級(jí)管理工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。
老師的魅力篇十
當(dāng)春日煦暖的陽(yáng)光溫柔地灑在我們教室的時(shí)候，老師已在講臺(tái)為我們傳授著知識(shí)和道理，當(dāng)下課鈴聲響起的'時(shí)候，你又和我們活動(dòng)、游戲。課堂上，我們認(rèn)真聆聽你的講解，自習(xí)課你為我們解難釋疑。哪個(gè)同學(xué)成績(jī)落下了，你會(huì)主動(dòng)為他找原因、“開小灶”，使其盡快跟上；哪個(gè)同學(xué)病了，你又像媽媽一樣噓寒問(wèn)暖，使其盡快恢復(fù)。食堂里，你教導(dǎo)我們要珍惜糧食，不要浪費(fèi)；宿舍里，你又為我們掖緊被窩，以免著涼，放學(xué)了，你又護(hù)送我們到家長(zhǎng)接送點(diǎn)，囑咐我們路上小心。夜晚的燈光下，你又為我們精心地批改作業(yè)。
春天里，你和我們一起郊游踏青，放風(fēng)箏，室外野炊；在夏天，你和我們一起聽蛙鳴，看月亮數(shù)星星；秋日里，你和我們一起到山上觀賞金秋楓葉；在白雪皚皚的寒冬，你和我們一起堆雪人打雪仗……你像媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷和照顧著我們，我們從心底里發(fā)出一種共同的聲音：老師，您辛苦了，老師，謝謝您！
這就是我們美麗的老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！
老師的魅力篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
我演講的題目是：守望著自己愛(ài)著的田地，就是我人生最大的幸福。
五月是個(gè)春意盎然的季節(jié)，五月也是給人充滿新希望的季節(jié)，在這朝氣蓬勃的季節(jié)里，我與小學(xué)英語(yǔ)，不知是我守望著她，還是她期待著我。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為我生活中的一部分，融入我的生活，成為我實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值、生命價(jià)值的有力見證。
剛開始，我常常為自己不知怎樣講小學(xué)生的英語(yǔ)而深感汗顏，但對(duì)english的那份執(zhí)著告訴使我——永不言放棄。我在教學(xué)中常常遇到這樣那樣的問(wèn)題，但失敗澆不滅我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的如火熱情，俗話說(shuō)得好，“學(xué)習(xí)是知識(shí)的源泉，知識(shí)是學(xué)習(xí)的指南”，我下定決心在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，武裝自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我大開眼界：授課教師抑揚(yáng)頓挫的講解，師生流暢自如的英語(yǔ)對(duì)白、學(xué)科專家生動(dòng)詳實(shí)的精辟點(diǎn)評(píng)，令我深深折服、嘆為觀止，從而再次堅(jiān)定了我做好英語(yǔ)教學(xué)的信心、決心和恒心。
榜樣雖好，但“依葫蘆畫瓢”卻不見得會(huì)一蹴而就。雖然教學(xué)中遇到了溝溝坎坎，磕磕絆絆，但我依然不懈地追尋著自己的永不泯滅的希望，在這樣的一種信念的支撐下，我昂首行進(jìn)在英語(yǔ)教學(xué)的漫漫征程之中，在英語(yǔ)教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。
在我的心中有一個(gè)踐諾——那便是“守望”，在我的手中有一粒金色的種子——那便是希望，在我的生活中有一個(gè)目標(biāo)—那便是成功。我用我的雙手在孩子們的心中播下渴求知識(shí)的種子，我用我的勤奮在孩子們的心中播下熱愛(ài)學(xué)習(xí)的種子？也在我的心中播下希望的種子。我用心守望著這份希望，我用愛(ài)守護(hù)著這份希望，默默地看著她破土發(fā)芽，看著她開花結(jié)果，我堅(jiān)信幼苗終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。
我要大聲說(shuō)：守望著自己愛(ài)著的田地，不就是人生最大的幸福嗎？
演講完畢，謝謝大家！
老師的魅力篇十二
教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的,因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。所以,身為教師應(yīng)有獻(xiàn)身教育的精神，淡泊名利,心態(tài)平和。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中,從事教師這樣一個(gè)特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！睖Y博的學(xué)識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)。教師作為知識(shí)的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,進(jìn)一步開闊視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,努力讓自己成為一個(gè)專博相濟(jì),一專多能的人。
語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng);有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說(shuō)話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。
一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的知心朋友;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心間。
在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。要作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，應(yīng)相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。在人品上要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開始的能力求。不能光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。既要做學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也要做學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過(guò)控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。
一個(gè)人風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂(lè)于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會(huì)吸引學(xué)生太多注意的。衣著服飾能反映一個(gè)人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個(gè)人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時(shí)的氣氛和場(chǎng)合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。
老師的魅力篇十三
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好。
今天我演講的題目是《做一名有魅力的老師》。
我覺(jué)得，要成為學(xué)生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會(huì)想到有多少學(xué)術(shù)成果，有多高的建樹，實(shí)際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對(duì)于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的教師。
在我上學(xué)的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學(xué)們公認(rèn)的受歡迎的老師。
一位是我高中時(shí)的歷史老師。
我高二時(shí)學(xué)的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說(shuō)是研究外國(guó)文學(xué)的，平時(shí)上課，他不用課本，而是通過(guò)外國(guó)神話，外國(guó)小說(shuō)來(lái)講歷史，所以他講的課既生動(dòng)，又有知識(shí)性。到期末時(shí)，為了應(yīng)付考試，他也會(huì)在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習(xí)完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績(jī)也不差?，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過(guò)這位老師，我還了解了一些外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí)，我印像特深的是他給我們講過(guò)一部小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，我當(dāng)時(shí)特別感興趣，真想看看，但一直沒(méi)過(guò)這本書，直一到十多年后，在一個(gè)書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）?，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因?yàn)樗鼪](méi)法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識(shí)感覺(jué)已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺(jué)特別享受，在師專所學(xué)的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒(méi)有聽說(shuō)王老師是什么專家，但我認(rèn)為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時(shí)用過(guò)，但空解給我留下的美好印像卻一直影響著我。
什么是教育？愛(ài)因斯坦曾給教育下過(guò)定義：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育?！彼詾椋粋€(gè)好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而非教授簡(jiǎn)單的'課本知識(shí)。古語(yǔ)有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無(wú)窮。
我認(rèn)為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點(diǎn)。
而從學(xué)生的角度講，每一個(gè)學(xué)生都有探求末知知識(shí)的渴望，如果一位老師能把真正的知識(shí)傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。
要成為學(xué)生喜歡的老師，我覺(jué)得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學(xué)生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師的魅力篇十四
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。
今天我演講的題目是《做一名有魅力的老師》。
我覺(jué)得，要成為學(xué)生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會(huì)想到有多少學(xué)術(shù)成果，有多高的建樹，實(shí)際做為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對(duì)于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的教師。
在我上學(xué)的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學(xué)們公認(rèn)的受歡迎的老師。
一位是我高中時(shí)的歷史老師。
我高二時(shí)學(xué)的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說(shuō)是研究外國(guó)文學(xué)的，平時(shí)上課，他不用課本，而是通過(guò)外國(guó)神話，外國(guó)小說(shuō)來(lái)講歷史，所以他講的課既生動(dòng)，又有知識(shí)性。到期末時(shí)，為了應(yīng)付考試，他也會(huì)在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習(xí)完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績(jī)也不差?，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過(guò)這位老師，我還了解了一些外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí)，我印像特深的是他給我們講過(guò)一部小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，我當(dāng)時(shí)特別感興趣，真想看看，但一直沒(méi)過(guò)這本書，直一到十多年后，在一個(gè)書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）?，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因?yàn)樗鼪](méi)法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識(shí)感覺(jué)已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺(jué)特別享受，在師專所學(xué)的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒(méi)有聽說(shuō)王老師是什么專家，但我認(rèn)為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時(shí)用過(guò)，但空解給我留下的美好印像卻一直影響著我。
什么是教育？愛(ài)因斯坦曾給教育下過(guò)定義：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育?！彼詾?，一個(gè)好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而非教授簡(jiǎn)單的課本知識(shí)。古語(yǔ)有云：“授之以魚，莫若授之以漁?！弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無(wú)窮。
我認(rèn)為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點(diǎn)。
而從學(xué)生的角度講，每一個(gè)學(xué)生都有探求末知知識(shí)的渴望，如果一位老師能把真正的知識(shí)傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。
要成為學(xué)生喜歡的老師，我覺(jué)得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學(xué)生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
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