通過總結自己的經驗和體會，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并探索改進的途徑。寫心得體會時，要注意結構的合理性和邏輯的清晰性，確保文章條理清晰，觀點鮮明。這些心得體會范文涵蓋了不同學科的學習和不同工作領域的經驗總結。
語文課培訓心得體會篇一
綠樹濃陰夏日長，在這樣一個如水的夜晚，打開xx教授的講座，聆聽溫教授對于新課標的解讀收獲匪淺。
溫教授開篇用風趣的語言告訴我們，也許課標不是最完善的，但它卻能為我們的教學提供指導，我們的教學是需要課標的精神去引領的。確實如此，面對紛繁復雜的國情、情況多樣的學情，我們要有實事求是的態(tài)度，因時而為，因勢而行。在雙減政策之下，如何讀好新課標，既要讓學生考得好，又不能教那么死，這也是時代給我們青年教師的一道考題。
新舊課標之間，更多的是一種銜接。日趨完善的'概念提供了一個指向性的空間，更多的是需要我們循序漸進用好統(tǒng)編教材，在教學過程中一步一個腳印落實這些內容，這才是尤為重要的。新課標提出了一個很高的站位，那就是“立德樹人”。語言是民族文化構成的主要載體，文化的血脈和dna都體現(xiàn)在了語言之中。新版課標把之前所說的“語文素養(yǎng)”這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰，讓“立德樹人”、“以文化人”在教學中潤物無聲。
其次，對于整本書的閱讀，溫教授也提出了自己的觀點。中國人讀書最好的時間在小學，而我們在這個階段更應該給學生以引領，教給學生一定的方法，要讓學生有自己喜歡的書單，引導他們在整本書的閱讀中培養(yǎng)耐性。因趣而讀，讀中尋味，張弛有度，快樂讀書！
整場講座與我而言也是潤物無聲，在一些自己做的不夠到位的地方我也將繼續(xù)探索，在學習的路上一往無前！
語文課培訓心得體會篇二
初中語文課堂培訓是一次難得的機會，讓我對語文教學有了重新的認識和體驗。這次培訓，讓我深刻地認識到語文教育除了傳授知識外，更重要的是要培養(yǎng)學生的語言思維和情感態(tài)度，給學生提供運用語言進行思考和表達的機會和平臺，讓學生愛上語文學科。
第二段：課程內容。
在這次培訓中，我們主要學習了課程設計、教材分析、教學方法、課堂評價等方面的內容。尤其是課程設計和教材分析，讓我對如何讓一個文本最大限度地發(fā)揮作用有了更深刻的理解，也讓我對如何因材施教有了更好的實踐。
第三段：創(chuàng)新教育。
本次培訓中，創(chuàng)新教育理念被特別強調，例如互動式教學、讓學生探究自己的興趣并展示出來、根據學生需求不同而進行不同的教學目標等等。這些方法和理念都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獨立思考的能力，這是我作為一個中學語文教師需要非常注意的。
第四段：教學實踐。
在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，例如思維導圖、翻轉課堂等等，在自己的教學實踐中也做了一些創(chuàng)新的嘗試。這些方法雖然過程有點復雜，但是能讓學生更加積極地參與教學過程，使我們的學生能夠發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，讓語文學科的學習更加生動、有趣、有意義。
第五段：結論。
通過這次課堂培訓，我在提高自己的教學水平、創(chuàng)新語文教學方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過這次培訓我認識到語文教學追求的是學生的語言思維和情感態(tài)度的培養(yǎng)，而遠不僅僅是知識的傳授。因此，在今后的教學工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的語言通用能力，注重把握語文教育的核心價值，不斷創(chuàng)新教學方法，開展多樣化的教學活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。我相信這些做法會讓學生更加熱愛語文，更加具有創(chuàng)新意識和自主學習的能力，這才是語文教育的真正意義所在。
語文課培訓心得體會篇三
我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應時代發(fā)展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
語文課培訓心得體會篇四
作為一名語文課程顧問，我于近期參加了相關的培訓課程。在這次培訓中，我的認識得到了深刻擴展，對于如何更好地幫助學生提高語文能力和解決問題有了更清晰的思路。下面我將分享一下自己的心得體會。
第二段：培訓內容概述。
本次培訓的內容包括了語文教學理論和實踐技巧兩部分。在語文教學理論方面，我們深入了解了語文教學的基本原則、目標和方法。在實踐技巧方面，我們學習了如何引導學生進行批判性閱讀、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)以及問題解決方法的教授等方面。
第三段：語文教學的基本原則和目標。
語文教學的基本原則是以培養(yǎng)學生的語言能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為核心，通過啟發(fā)性教學方法激發(fā)學生的學習興趣。而語文教學的目標則是培養(yǎng)學生的語言表達能力、批判思維能力和文化意識。作為課程顧問，我們要逐步引導學生形成自主學習的習慣，鼓勵他們多讀書、多思考，提高自己的綜合素質。
第四段：實踐技巧的應用與思考。
在實踐技巧的學習中，我發(fā)現(xiàn)了許多有益的教學方法。例如，批判性閱讀可以幫助學生發(fā)展批評和辨析能力，培養(yǎng)學生的思考意識。而寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要通過引導學生多寫作、多交流來提高。通過這些實踐技巧的運用，學生將能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的問題，并提升自己的語文能力。
第五段：對于未來的展望。
通過這次語文課程顧問培訓，我對自己未來的工作充滿了信心。我將運用所學的知識和技巧，為學生提供更專業(yè)、更優(yōu)質的課程指導。同時，我也會繼續(xù)不斷學習和提高自己，與時俱進，以適應不斷變化的教育環(huán)境。最終，希望能夠為學生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：
通過這次語文課程顧問培訓，我受益匪淺。我對于語文教學的理論和實踐有了更深刻的認識，也掌握了更豐富的教學技巧。我相信，在今后的工作中，我將能夠將所學應用于實踐，幫助更多的學生提高語文能力和解決問題。我將繼續(xù)不斷學習，使自己成為一名優(yōu)秀的語文課程顧問，為學生們的發(fā)展貢獻自己的力量。
語文課培訓心得體會篇五
本次有幸聆聽了吳中豪教授關于語文課程改革方向的培訓，吳教授精彩的講演使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌楊開第。成長記錄、教學反思，引導我走上一條分子生物學之路。課改實驗，帶動了教科研組織工作的開展，并使我具有了研究意識，練就了課后反思的習慣，不僅重視授課之后的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的核心理念，反思教學把握住過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、心靈態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通專業(yè)領域學習，共同研究加以解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。
課程變革是第二場一場文化的變革，教師要融入這個變革中的，探求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度很大進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，要立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的的`教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中所迸發(fā)，從而真正樹立科學管理、以讀為本、觀念以創(chuàng)新型為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并辦到由統(tǒng)一規(guī)格教育向規(guī)格差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。
面對外國語文的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在隱含的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面基本知識還進一步學習掌握相關學科的上新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來并使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性理論知識知識不斷擴充，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務。
課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使使自己成為學生的親密無間朋友，讓教室也轉變有望成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在學生課堂上學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成環(huán)境問題學生逐漸提出問題、解決問題的探索投資過程，并能特別針對不同的學習內容，選擇不同的鉆研方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，而使學生的學習變得豐富而有個性。學習這種方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定積極參與學習目標、學習進度和評價前提條件，使學生在學習中積極思考，在解決問題中所學習。
總之，在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的。要使課改一路走好，并取得實效，就要有的放矢研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的改變不斷努力，不斷探索。
語文課培訓心得體會篇六
在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開學，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進行了為期三天的課標教材培訓，在此次培訓中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經驗，為我們今后解讀教材、課堂設計、教法研究指明了方向。
統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭钡拿黠@優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關注學生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標更加明確，能有效地聚焦小學語文的核心素養(yǎng)，大大地實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力，以及學生良好的思維品質和初步的審美能力，也為教師解決了所糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學底蘊，更強的專業(yè)基礎，還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。
在此次培訓中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個意識，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統(tǒng)編教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學工作中，我們不僅要樹立遠大的目標意識，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰畻澚海恢挥羞@樣，我們教師也才會在教學中努力實踐自主合作學習方式，體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是教學的主導”這一理念，讓語文的.訓練在教師的引導下體現(xiàn)自得、自悟的過程，為祖國培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的新時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時，去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學會帶著“望遠鏡”去謀劃學生未來。教育事業(yè)越發(fā)展，對教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總結，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國新時代好少年夯實基礎。
繩短不能汲深井，淺水難以負大舟。看得見多遠的未來，就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓為契機，深挖教材，研究教法，在教學中，滲透六個意識，期待著在新的學期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我，與學生共同追求卓越!
語文課培訓心得體會篇七
語文課程顧問是指為學生提供語文學習方面的咨詢和指導的專業(yè)人士。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和咨詢能力，我參加了語文課程顧問的培訓，并在培訓中收獲了許多心得體會。以下是我對語文課程顧問培訓的感悟，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
首先，培訓課程注重理論與實踐結合。在培訓中，我們學習了許多語文教學理論和方法論，如課堂教學設計、學生評價、學習策略等。同時，培訓還將這些理論付諸實踐，在教學演示和模擬教學中，讓我們親自體驗了這些教學方法的優(yōu)點和不足。通過這種理論與實踐結合的方式，我們更加深刻地理解了語文教學的本質，也更加有信心和能力為學生提供有效的咨詢和指導。
其次，培訓課程注重個性化發(fā)展。語文課程顧問不僅需要具備扎實的語文知識和豐富的教學經驗，還需要有良好的人際溝通能力和情商。在培訓中，我們參與了一系列的討論、互動和角色扮演活動，通過與其他培訓學員的合作，我們了解到每個人的特點和優(yōu)勢，并在培訓師的指導下找到了適合自己的發(fā)展方向。這種個性化的發(fā)展方向使我更加明確了自己作為一名語文課程顧問的職責和定位，也更加有信心去面對各種挑戰(zhàn)和困難。
再次，培訓課程注重實踐能力的培養(yǎng)。語文課程顧問需要具備豐富的實踐經驗，才能更好地為學生提供咨詢和指導。在培訓中，我們不僅學習了理論知識，還親自上課進行實踐。在教學演示和模擬教學中，我們扮演了老師的角色，借助培訓師和其他學員的反饋，不斷改進自己的教學策略和表達方式。通過這樣的實踐訓練，我更加熟悉了語文課程顧問的工作流程和技巧，并有信心能把理論知識應用到實踐中。
最后，培訓課程注重團隊合作和交流。作為一名語文課程顧問，無論是與學生、家長還是其他教育機構合作，都需要與人進行良好的溝通和合作。在培訓中，我們分組進行了一系列的團隊合作和交流活動，通過合作完成任務，處理矛盾和分工，培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和溝通技巧。這種團隊合作和交流的培養(yǎng)對我們未來的工作十分重要，也為我們成為優(yōu)秀的語文課程顧問奠定了基礎。
通過語文課程顧問培訓，我對語文教學有了更深入的了解，也學到了許多實踐經驗。培訓中的理論與實踐結合、個性化發(fā)展、實踐能力培養(yǎng)以及團隊合作和交流等方面的培養(yǎng)，讓我更加堅定了做一名優(yōu)秀語文課程顧問的決心，我相信在今后的工作中，我能更好地為學生提供正確的學習指導，幫助他們取得更好的成績。同時，我也將把這些培訓中的理念和實踐應用到自己的教學中，不斷提升自己的教育能力和水平。語文教育是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，作為一名語文課程顧問，我們的責任就是通過專業(yè)的咨詢和指導，激發(fā)學生對語文學習的興趣和熱情，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)，從而全面發(fā)展他們的能力和潛力。
語文課培訓心得體會篇八
在兩天的學習中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。
一、語文教師應加強普通話的訓練，提高口頭表達能力。
在語文教學中，聲情并茂地朗讀課文，是語文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺形象變作聽覺形象，準確、鮮明、生動地再現(xiàn)書面語言所表達思想感情，可以幫助學生深入理解思想內容，引導學生進入藝術境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開，要走進語言深處，用心去和作者交流，以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造，但是絕對不能脫離生活實際，拿腔作調，要真切、自然、樸實。
因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進行加工提煉，使語言更具口語化、藝術性。在語文教學中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語文教學能取到事半功倍的效果。
二、語文教師應加強文學作品的閱讀，提高自身的語文素養(yǎng)。
俗話說，“要給學生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許，唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業(yè)文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯(lián)的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優(yōu)秀品格的提升。
作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來，就會對教材文本產生更深刻更透徹的理解，就會依據自己學生的實際情況和需要科學地處理教材，就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃，就能不自覺地設計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學預案。換句話說，也就是當你的文化素養(yǎng)達到了一定的高度，教材處理與教學設計的基本技能也就隨之形成了，教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識素養(yǎng)，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學煥發(fā)無限生機。
三、教師應加強反思與交流，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養(yǎng)的同時，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、語文教師應加強漢子書寫能力的訓練。
字如其人，一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生，所以我特別注重寫字培訓。在師范時，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個好習慣，每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規(guī)范，在班級定期開展師生書法展，使寫字教育與學生的思想教育、文化修養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
語文課培訓心得體會篇九
隨著中考的臨近，我參加了一次語文課標培訓。通過這次培訓，我收獲了很多，不僅對中考語文的要求有了更深入的了解，還學到了很多備考技巧和方法。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，在這次培訓中，我了解到中考語文的考試要求是非常嚴格的。不僅要求我們掌握基本的語言知識，還要求我們能夠熟練運用這些知識進行有效的表達和寫作。尤其是現(xiàn)代文閱讀部分，要求我們能夠準確理解文章的主旨和觀點，并能夠進行深入的闡述和分析。通過培訓，我明白了要想在中考中取得高分，必須要對中考語文的要求有清晰的認識，并且進行有針對性的復習和提高。
其次，這次培訓還教給了我很多備考的技巧和方法。在課堂上，老師通過豐富的教學案例，詳細講解了中考語文各個方面的重點和難點，包括作文的寫作技巧、閱讀理解的解題方法等等。通過反復的訓練和實踐，我逐漸掌握了一些解題技巧和應對策略。比如，在解答閱讀理解題時，我學會了先通讀全文，把握文章的大意，然后再逐題解答；在寫作方面，老師講解了各種常用的修辭手法和寫作技巧，如排比、對仗、比喻等等。通過運用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了顯著的提高。
除了技巧和方法，這次培訓還給我提供了一個與同學們交流和互動的機會。在課堂上，我與同學們一起討論和分享解題的思路和方法，相互借鑒和學習。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也學到了很多新知識和觀點。這種互動的交流極大地拓寬了我的思維和視野，在備考過程中給予了我很大的幫助和啟發(fā)。
最后，這次培訓還教會了我如何自主學習和提高。在培訓中，老師鼓勵我們要有主動學習的意識，要不斷地提出問題并尋找解決方法。他們告訴我們，備考不是靠培訓班和老師的指導就能成功的，最重要的還是自己的努力和堅持。通過這次培訓，我明白了自主學習的重要性，它不僅可以提高我們的學習能力，還能讓我們在遇到困難時能夠獨立思考和解決問題。
總的來說，這次中考語文課標培訓讓我受益匪淺。不僅讓我對考試要求有了更清晰的認識，還教給了我很多備考的技巧和方法。通過與同學們的互動和交流，我也學到了很多新知識和觀點。最重要的是，這次培訓教會了我如何自主學習和提高，給了我在備考中更大的信心和動力。我相信，只要我堅持學習和努力提高，一定能在中考中取得好成績。
語文課培訓心得體會篇十
今年10月，機會悄悄來臨，中小學教師學科遠程培訓正式啟動。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學語文學科遠程培訓平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下。
1、此次培訓為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓活動中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平。
本次培訓安排的課程內容非常豐富，具有很強的針對性，切合小學語文教學實際。自培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學習一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。
培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個平臺上，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。
參加小學語文學科遠程培訓，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文課培訓心得體會篇十一
3天的香港培訓學習結束了，時間似乎比平時延長了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等，基本動用了所有能夠使用的交通工具，我趕上了正往關口方向行進的大部隊。沒有過多喘息的機會緊接著就是過關、轉換公車到達我們此次學習參觀的第一站路德會，并由此正式開始了我們3天的學習旅程——按照平均半天參觀兩個服務點的頻率，3天的時間我們在8個點留下了我們的足跡，也帶走了他們多年總結下來的管理思想和服務理念。
從個人的訪港學習經歷來說，此次香港培訓學習是我第三次參與的社工專業(yè)培訓學習活動，每一次的訪港學習都能給我?guī)聿煌母惺荏w驗——第一次，20xx年1月，此次的訪港學習是由社協(xié)組織香港基督教服務處承辦的針對深圳一線在崗服務社工的學習培訓活動，相同的參觀模式、相同的學習交流模式、相同的督導跟進分享模式，對于當時的我來說，上崗不到一年的工作經歷和完全沒有任何實際借鑒(救助站服務)的崗位實際，讓我的關注點只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務模式的完善之處及香港與內地由于發(fā)展模式的差異所導致的服務發(fā)展方式的差異等等;第二次，20xx年4月，此次的訪港學習是由見習督導組織與扶康會協(xié)作的學習交流活動，包括基礎的服務參觀及深入的社工管理服務座談，它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務中的工作職能及服務內容，并在一定程度上建立關于個案管理的概念;第三次，20xx年11月，此次的訪港培訓學習，同樣歷時3天，因為有了前兩次的學習經歷及接近3年的一線服務和接近1年的督導經驗，它讓我看到了很多也收獲了很多，最重要的是它在某種程度上，幫我解開一直以來備受困擾的關于“社工是什么，社工能做什么，社工應該做什么”的謎題。下面我將重點從四個方面針對此次培訓的心得體會進行總結。
1、看到了什么。
(1)宣傳工作的全面完整。
此次參觀學習的服務點多為院舍中心服務式機構，一進入參觀點最先映入眼簾的就是各種服務宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務理念、組織管理架構、活動招募海報等，以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務點的相關服務內容及整體的管理模式。
(2)服務系統(tǒng)的完善。
在整個參觀學習過程中，我們了解到對于服務對象超越服務點服務及專業(yè)權限之外的需求，社工最為直接的選擇就是“轉介”，全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個環(huán)形網絡，彼此相互交流互通有無，最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢互補。
(3)共同面臨的困境——某些領域服務推進的困難。
在參與燼民會哀傷輔導服務學習交流的過程中，中心主任關于20多年來哀傷輔導服務在香港的艱難發(fā)展歷程及當前有限的發(fā)展空間的介紹，讓我看到了某些來自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對社會服務的推進所產生的巨大影響。同時，它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵——“即使是社工服務制度發(fā)展相當完善的香港社會某些服務領域服務拓展的客觀阻力仍然存在，相對于僅僅只有不到3年發(fā)展經歷的深圳社工來說，完全不同的制度環(huán)境，在毫無直接可照搬實例的情況下，困難和錯誤是不可避免的，同時，希望和光明也是必定會到來的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方。
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式，在一定程度上的進行相關服務借鑒的同時，深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨特性，首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實際情況并在最大限度上推進社工服務的發(fā)展，嵌入式模式無疑是一種較為直接而有效的一種介入模式，它基本保障了在最短時間內，保障社工服務在民政相關領域中的推廣。在服務推進初期，在協(xié)助普通市民了解認識社工專業(yè)服務方面具有積極而直接有效的促進作用。但隨著服務的進一步推進，在整個專業(yè)服務的完善和進一步拓展方面，我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性，并在一定程度上抑制了專業(yè)服務推進的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：1、嵌入式發(fā)展模式即免費的服務提供模式(對于用人單位來說)，在一定程度上弱化了用人單位關于社工專業(yè)服務的重要性和有效性的認識;2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對社工專業(yè)知識的有效認識，如何有效利用免費資源成了用人單位的.考慮重點，行政需求即成為一個重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對于崗位社工而言，進駐服務在一定程度上占據了社工的全部工作時間和精力，基本全部的投入和產出都要通過用人單位才能夠得以反應，而在另一方面機構又承擔著直接的管理權限，一邊是天天為其服務的服務點(社工提供了服務獲得了成效但服務點根本沒有辦法給予實質性的獎勵)，另一邊是具有考核及管理權限的機構(社工在崗位上的需求很多時候沒有辦法通過機構給予直接的滿足)，雙管(都可能對社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場不同，可能在存在沖突時，沒有辦法調節(jié)，職能由社工獨立去承擔)的狀態(tài)，讓崗位社工成為了真正意義上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項目發(fā)展模式轉移，一步步將崗位服務轉化為項目服務，保障服務點需求的情況下，提升服務用人點對社工服務的認識的同時，增強民間服務機構的管理自主性，保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導助理此次培訓對你的啟發(fā)。
此次的參觀點大部分都為院舍中心服務式機構，在這中間社工所承擔的角色基本都為中層管理員角色，主要的工作職能為行政、督導與相關的服務協(xié)調工作。在關于某些具體工作內容的交流中，相關關于專業(yè)服務的開展讓我在一定程度上，澄清了個人關于社工三大工作方法(個案、小組、社區(qū)活動)的偏頗理解——在原有的觀念及意識中，社工所做的工作只有運用到三大方法的才屬于專業(yè)工作，在加上相關的服務指標的框限，它讓我把專業(yè)服務進一步的窄化，并在某種程度上以此為標準去要求督導社工去完成相關的工作，而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實狀況(在不同的服務領域和工作環(huán)境中，某些工作方法可能并不適用，而相對的更側重于一種方法的運用，則在這個服務中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法，而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例，如在針對智障人士的服務中，社工更為強調的是對直接負責導師的督導，而非直接針對智障人士的輔導)。這一認識從觀念上給予我很大的觸動，它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么，社工能做什么，社工應該做什么”這個一直以來都困擾我的問題。在后期的工作中，不論是個人一線工作還是同工督導，在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權衡社工工作方法的實踐運用與服務拓展間的重點問題。
4、感受。
此次的香港培訓學習活動，不論是從專業(yè)認知還是從同工交流上都收獲了很多，雖與機構同工分開被獨立劃撥在另一小組中，但這并沒有讓我感覺到孤單，相反它讓我有機會得以認識更多的同工，包括之前見過面又不認識的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經歷、共同的學習目的等等，因為有太多的相同，彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學習經歷，它真的讓我收獲了很多。
語文課培訓心得體會篇十二
9月12日，我作為xx小學語文工作室的一員有幸聆聽了xx市小學語文教研員、特級教師呂蔚屏為我們帶來的20xx版語文新課標的培訓。之前在網絡上學習過郭華、溫儒敏等教育專家對20xx版語文新課標的解讀。初識新課標，加上專家的解讀僅停留在理論，培訓內容與課堂聯(lián)系不夠緊密，所以一知半解。但是今天通過x老師的培訓使我受益匪淺，收獲很大，加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的.必要性和緊迫性。
x老師在培訓前就這一版課標給老師們提出了幾個重要問題，讓老師們進行了解和思考，首先是在這一版課標里邊提煉了核心素養(yǎng)的內涵，明確了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內容。第二，我們能看到在這一版課標里邊新增加了課程內容這一個重要組成部分，這也是這一次課標修訂的一個重大變化。第三，我們能看到在這一版課標里邊新增加了學業(yè)質量，這是這么多年來在我們國家義務教育課程標準當中首次出現(xiàn)學業(yè)質量。最后一個變化是在課程實施部分增加了教學研究與教師培訓。
按照課標前言中的總括，這一版課標修訂主要有5個方面的變化：第一，強化了課程育人導向。第二，優(yōu)化了課程內容結構。第三，研制了學業(yè)質量標準。第四，增強了指導性。第五，加強了學段銜接。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了五個方面。其中第一條目標是關于立德樹人的相關要求，后邊的8條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關要求，這樣從總目標構建了素養(yǎng)型語文課程目標的基本特征。x老師又從文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造進行了解讀，這樣使我們在理解上更透徹，運用中更明確。
培訓的最后將語文要素的幾個方面通過例題直觀的展現(xiàn)了出來。培訓的時間是短暫的，但培訓后對我個人而言，使我對新課標不再僅僅停留在理論的層面，更知道以后在教學的過程中要努力的方向。
語文課培訓心得體會篇十三
在現(xiàn)代社會，培訓已經成為了個人和組織發(fā)展的重要一環(huán)。培訓的意義在于提升個人的技能和知識，為個人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。筆者最近參加了一場關于領導力培訓的活動，通過這次培訓經歷，我收獲了很多。
第二段：培訓內容與收獲。
這次培訓的內容主要涵蓋了溝通技巧、團隊合作、決策能力等方面。培訓師通過理論講解、案例分析以及小組討論等方式，讓我們更加深入地了解了領導力的內涵。通過培訓，我不僅學到了如何與團隊成員進行高效溝通，還學會了合理分配任務、激勵和激發(fā)團隊的方法。此外，培訓還加強了我的決策能力，通過針對不同情景的模擬練習，我學會了權衡利弊、審慎決策的重要性。
第三段：培訓的價值。
培訓不僅僅是傳授知識和技能，更為重要的是提升個人的意識和思維方式。通過培訓，我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)勢和不足，并找到適合自己發(fā)展的方向。在這次培訓中，我發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作方面存在一定的問題，通過專業(yè)指導和小組討論，我不僅得到了改進的建議，還收獲了改進團隊合作的實踐經驗。另外，培訓還為我們提供了與其他行業(yè)從業(yè)者的交流平臺，通過傾聽他們的經驗和觀點，我對自己的定位和職業(yè)規(guī)劃有了更明確的認識。
第四段：培訓的應用與延伸。
培訓之后，最重要的是將所學知識和技能應用于實際工作中。通過培訓，我深感領導力的重要性，并對如何在實際工作中應用所學進行了深入思考。我開始著重培養(yǎng)自己的溝通技巧，在和團隊成員交流時更加多元化而有效地傳達信息。此外，我還主動參與團隊活動，積極展現(xiàn)自己的領導能力和團隊合作意識。同時，在日常工作中，我也會不斷思考如何更好地運用所學知識和技巧，不斷提高自己的領導力水平。
第五段：總結與展望。
通過這次培訓，我深感培訓對于個人和組織發(fā)展的重要性。培訓不僅有助于提升個人的知識和技能，更重要的是激發(fā)個人的潛力和動力。我相信，只有不斷地培訓和學習，才能適應社會的發(fā)展變化并保持競爭力。未來，我會繼續(xù)參加各類培訓，不斷拓寬自己的知識面和技能，并將所學應用于實際工作中，為個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。
在現(xiàn)代社會，培訓已經成為了一個人和組織發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。通過培訓，我們可以提升自己的技能和知識，為個人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。通過這次培訓經歷，我學到了很多關于領導力的理論和實踐經驗，以及如何與團隊合作、決策等方面的技巧。培訓不僅僅意味著知識和技能的傳授，更為重要的是提升個人的意識和思維方式。通過培訓，我們可以更深入地了解自己的優(yōu)勢和不足，并找到適合自己發(fā)展的方向。培訓的核心是將所學知識和技能應用于實際工作中，通過改進和實踐不斷提高個人的領導力水平。通過這次培訓，我深感培訓對于個人和組織發(fā)展的重要性。我會繼續(xù)參加各類培訓，不斷拓寬自己的知識面和技能，并將所學應用于實際工作中，為個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文課培訓心得體會篇十四
這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語文新課標標準》培訓，通過學習上新課程標準，使我而已感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材越來越，而且還是學生學習方式的徹底市場化改革，更是我們教師教學方法上才的上如重大改革。在學習的過程當中，我意識到課改的設想出去最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己扭曲的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，新課標其要求全面提高學生大力開展的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動方式和學生講授方式的中才轉變，確立學生在學生家長學習中的主體地位，努力給創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：
聽取專家的講解，使我清晰地認識到小學語文幼兒園新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地的小學語文新課程內容認識到增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學必要性新課程改革的重要性和語文，而且也要從自身的知識儲備上為小學語文新課程作好充分的準備。對于衍伸的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，數(shù)以百萬計自己必須成為源源不斷的自來水。知識更進一步的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。通過學習，使我清楚地認識到小學外語教學語文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須必修課程講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。小學圣索弗語文新課程的改革是為了更好地熟習社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求量，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革自己的一份貢獻。
課程改革進一步提高的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以培訓課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都面對巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過這次的培訓課程學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語文中的的脈絡行之有效的技術手段之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的聽課方式就會收到不同的效果。手法好的.授課方式與方法能使小學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的進行智慧與集體的智慧融于一體開展歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好消除的授課方式、方法，產生更多及時更新的科學思維模式。這對于我們提高質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要高度關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，化解語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學生雜務具有日?？谡Z交際能力，實踐也只有在日常生活之中不斷實踐，反復歷練，把當期生活所得的慢慢累積起來，才不會形成一個人的口語交際能力。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出有一片講課語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將協(xié)作成長，不斷進步！
語文課培訓心得體會篇十五
培訓是提升職業(yè)技能和知識水平的重要途徑，通過參加培訓，我們可以不斷學習和成長，為自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。近日，我參加了一個為期兩天的培訓課程，收獲頗豐。下面我將結合自身經歷，談談我對于培訓的理解和心得體會。
首先，培訓能夠拓寬視野和提高專業(yè)素養(yǎng)。在培訓課程中，我們有機會與來自不同行業(yè)和背景的人們交流和互動。這不僅可以使我們了解到其他行業(yè)的發(fā)展情況和最新動態(tài)，還可以激發(fā)我們學習的熱情和動力。此外，培訓還能夠幫助我們深入了解自己所從事的行業(yè)和專業(yè)領域，提高自身的專業(yè)技能和知識儲備。通過跟隨行業(yè)權威人士的講解和分享，我對自己所在行業(yè)的理解更加透徹，學到了很多實用的方法和技巧，這對我的工作起到了極大的幫助。
其次，培訓提供了與同行交流和學習的機會。培訓課程通常都會有集體討論和小組活動的環(huán)節(jié)，這讓我有機會與同行們進行深入交流，分享工作中的經驗和心得。通過與他們的討論，我不僅重新審視了自己的工作方法和思維方式，還學到了許多新的解決問題的思路和方法。此外，與同行交流還能夠拓寬自己的人脈圈，建立起有效的合作伙伴關系。在日后的工作中，我可以通過與他們的聯(lián)系和交流，共同提高工作效率和質量，在競爭激烈的職場中立于不敗之地。
再次，培訓幫助我提高了自己的溝通和團隊合作能力。在培訓課程中，我們經常需要參加集體活動和小組討論，這要求我們必須與人有效溝通，并能夠與團隊協(xié)作。通過參與這些集體活動，我學會了更好地傾聽他人的意見和看法，充分發(fā)揮團隊的智慧和力量。同時，我也更加清楚地認識到，只有與團隊緊密合作，分享資源和經驗，才能不斷提高自己的工作能力和效率。這些在培訓中習得的溝通和團隊合作技巧，將對我未來的職業(yè)發(fā)展和工作中的合作起到重要的推動作用。
最后，培訓在激發(fā)個人潛力和自我提升方面起到了積極的作用。培訓是一個心靈成長的過程，它可以使我們更好地了解自己，挖掘自己的潛能和優(yōu)點。在培訓課程中，我通過參與各種實際操作和案例分析，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，提高自己的專業(yè)知識和技能。同時，培訓也是一個反思和總結的過程，通過反思自己的學習和經驗，我們可以更好地認識到自己的不足之處，進而有針對性地進行自我提升和完善。
總之，通過這次培訓，我深刻體會到了培訓對于個人職業(yè)成長的重要性。培訓不僅可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，還能夠開闊視野，提高個人的溝通和團隊合作能力，激發(fā)個人的潛力和自我提升。作為一個職業(yè)人士，我們應該始終保持學習的狀態(tài)，不斷通過參加培訓來提升自己，為職業(yè)生涯的成功打下堅實的基礎。
語文課培訓心得體會篇十六
本次培訓，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進行廣泛地交流，使我對如何開展《大學語文》教學，在學科定位、教學理念、教學手段及教學方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內容談談個人的一些心得體會。
把好學科定位，定好培養(yǎng)目標。李瑞山教學授鮮明地提出了大學語文的本質是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來，由于教學理念的偏差，人們給大學語文承擔了太多的重負，以為大學語文是個大全，除了要履行工具性的任務外，還必須具有人文素質教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學科的定位太高，目標實現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學語文淪為四不象的邊緣學科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學語文教學理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學科”的觀點，給出了大學語文準確的學科定位。只有教育目標、培養(yǎng)方向明確，才能使大學語文在大學教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學語文教學內容的新理念：《大學語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力?！昂梦恼隆币v究經典，大學語文課本中的經典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現(xiàn)實，年代久遠，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本。“好文章”的選擇也要與時俱進，在經濟全球化影響下，中國社會文化已發(fā)生了重大轉型，許多文學研究者，將自已的研究視點，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網絡文學等都進入了文學研究的視野。因此，大學語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學內容，構建與時俱進的教學文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學語文教學才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，以科學合理的訓練體系，提高學生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學語文教學中，要盤活“教”與“學”的關系，要擺正“教師”與“學生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強加于學生，而學生囿于教師權威的說教，缺乏學習的自主權，那么，大學語文的教學就不能擺脫應試教育的桎梏，無以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力的目標。大學語文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領學生在文本的山山水水一路游去，碰到風光無限處可以駐足，指指點點，略作介紹，自己真認為好時也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學生，尤其不要重復別人的陳詞濫調。而是引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當成一個審美的對象，讓學生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術層面上指導學生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學生從反面理解文本，教師也不能強求學生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生的個體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學方法用活了，用對了，教學相長，教師樂教，學生樂學。
用“新技術”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學生所學不多；教學形式單調，教師膩味，學生乏味，已不能適應新形勢下大學語文教學的需要。隨著信息技術的發(fā)展，包括多媒體技術在內的新技術成為除了傳統(tǒng)教學模式外的主要教學手段，在大學語文課堂中占據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術條件下的大學語文教學方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學網絡與建設、網絡教學軟件使用等知識，充分詮釋了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢：1.提供更豐富的教學資源。網絡為教師和學生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，為大學語文教學內容的延伸提供了信息支持。2.新技術形式多樣化，如多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運用到課堂教學中，增強教學內容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學生學習的興趣。3.促進教學活動的交互性。在新技術的支持下，人與人的互動，人與機器的互動，超越了時間、空間的限制，教學更為靈活，大大提高教學效果和教學效率，激活學生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會學習、借鑒名師先進的教學理念與教學方法，受益匪淺，我將把本次學習的收獲用于今后的教學實踐中。
語文課培訓心得體會篇十七
20xx年x月x日，是一個難忘的日子，因為這一天，我們榮幸來到了重慶三立高等職業(yè)培訓學校學習，也就是從這一天開始，徹底改變了我的人生。就實話，一開始安排來“三立”培訓時，我并沒有報什么希望，因為很多培訓都是走過場，并沒有多大的實際意義，想到此次重慶之行不過是一次觀光旅行吧了！可沒想到，通過為期七天的培訓，讓我徹底改變了這種看法，因為我在這里真正體會到了做人的道理，如果要用一個詞來總結的話，那就是“受益匪淺”。真正是“不虛此行、滿載而歸”。
首先，“三立”培訓讓我感受到了家庭般的溫暖。
剛跨進“三立”大門，猶如進入一個溫馨的家庭，優(yōu)美的環(huán)境讓人完全忘記了旅途奔波的勞累。這里的每一位教師都很熱情，那一聲聲“老師們，辛苦了”的問候，像一股股暖流流進了每一個人的心，要不是看到那一排排的勵志標語，真不敢相信我們已進入了三立。
我們的班主任是一位年輕而美麗的女教師，她嬌弱的身軀、修長的黑發(fā)加上那一身樸素得體的打扮，充分顯示了一個教育工作者優(yōu)秀素質，那一張俊俏而瘦弱的臉上鑲嵌著一雙迷人的大眼睛。然而，最令人難忘的是卻是她那時刻的微笑。每天上課前，她都要微笑著向大家問好，一遍遍“老師們，大家好嗎？”的問候，讓每個人感受到了親人般的溫暖。每天就餐時，學校的袁婷婷校長親切地詢問著每一頓飯菜的情況。因此離校時，大家都戀戀不舍，因為大家對這里的老師們已經有了感情，對“三立”已經有了感情。
通過“三立”的培訓，使我深刻地懂得了做人的道理，其實，我們做人何嘗不是這樣，作為一名老師，我們不但要善待身邊的每一個人，更要善待每一名學生，微笑面對工作，微笑面對每一個學生，對他們我們不離不棄，這樣我們才配擁有“教師”這一稱號，只有我們真心誠意付出了，才能得到更多的尊重。
其次，“三立”培訓讓我感受到了“鷹雁”一樣的團隊精神！
七天的訓練中，教師們通過一個個游戲活動，讓我們參悟其中的道理，很多游戲是要通過團隊的共同努力才能完成，通過七天的訓練，我們彼此之間從不認識到認識，從不親切到親如兄弟姐妹，是什么讓我們在如此之短的時間里建立了如此深厚的友誼呢？是“三立”，“三立”創(chuàng)造了奇跡。
一切是從素能訓練的那一天開始的，一個簡單的小游戲，讓我們銘記了你、我、他的名字，一次小小的配合，讓我們變得心有靈犀，默契十足，我們相互對視，相互微笑，相互鼓勵，我們開始意識到我們這個團隊存在的價值和意義，心中總是不斷鼓勵自己：我們要做最棒的。
當然，在之前的一些晨訓活動中，大家的意見過多，總是不聽安排、抱怨、不服從，通過一次次的失敗和一次次的努力之后，大家都在默默的反思，是什么原因呢？我們都明白了其實我們可以做得更好。那么我們就要團結，集思廣益，群策群力，服從領導分工，我們都明白，大家同心，其力斷金；于是我們說得少了，做得多了，也愿意接受別人的意見了，記得在一個叫卓越圈的游戲中，由于大家的齊心協(xié)力，開頭兩輪我們都取得了成功，，可是在第三輪時，由于一位學員出現(xiàn)了一點失誤，而導致的失敗，游戲規(guī)則是失敗一方班長將被罰做80個俯臥撐，可憐我們的班長剛做了一半就再也堅持不下來了，豆大的汗珠從額上滾落下來，后來在兩位隊員的幫助下做完了80個俯臥撐，大家看到此情此景，都感動得流出了眼淚，那一刻，我們才深刻體會到了團隊精神的重要性，讓我們的靈魂再一次得到了洗禮。
是啊，工作中團隊的團結精神太重要了，有些人在工作中總是不服從領導安排，拈輕怕重，自私自利，總喜歡單兵作戰(zhàn)，不愿意去幫助同事，結果一個學校就成了一盤散沙。如果我們學校的那一支團隊能同心同德，擁有“鷹”一樣的精神和“雁”一樣的團隊，那么我們的教育是不是會更有希望。所以，我們不得不說，是“三立”給了我們方向標，是“三立”帶領我們走出了迷茫。
另外，“三立”培訓讓我們重新樹立了教師形象在三立，不僅進行了一些感悟性的訓練，李大圣、秦啟文等專家教授還給我們作精彩的講座，從他們的講座中，我們深深地感悟到了做人的道理，使我們重新樹立起了教師的形象。在當今職場競爭異常激烈的浪潮中，我們教師的職業(yè)也將面臨嚴峻的考驗，處于職場中也處處危機，時刻面臨著淘汰的危險，因為社會上的新人、能人正在不斷涌現(xiàn)。
那么，在工作中如何才能立于不敗之地呢？這就要求我們重新樹立教師的形象，搞好與領導、與學生、與同事之間的關系，追求人見人愛的職業(yè)崇高境界。我們知道，工作中，學生往往因為喜歡一個老師而喜歡一門課程，也會因為討厭一個老師而討厭一門課程，一人職工也會因為喜歡一個領導而喜歡一個單位，同樣也會因為討厭一個上司而討厭一種職業(yè)，教師的形象魅力是學生好學、樂學的起點，從而可以看出一個人的形象是多么的重要，這不僅關系著教育、教學的效果，還關系到教師的主觀幸福感，更關系到學生的前途和命運，因此，重新樹立我們教師的形象是多么的重要。
總之，“三立”讓我們懂得了太多太多。不僅讓我們懂得了感恩，不只是感恩身邊的人，還要懂得感恩那些讓我們靈魂得到洗禮的人；而且讓我們知道了，作為一名教師，不能放棄每一個學生；它讓我們知道我們以前錯誤、失誤和不足；“三立”給了我們家的溫暖，給了我們很多關于人生的思考與啟示，讓我們緊緊擁抱在一起；互相流下了感動的淚水。
試想，我們作為一名人民教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，我們要認真的去思考，無論身在何處，我們都是祖國的建設者，只有我們扎扎實實干好我們的本職工作，真正做到愛崗敬業(yè)，竭盡我們所能，這樣才不負祖國，不負人民，我們的教育才會蒸蒸日上，祖國的明天才會更加強大。就讓三立的誓言“學而不厭、自強不息”作為我們人生的指向標吧！
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