總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定改進(jìn)計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以使用一些數(shù)據(jù)或圖表來(lái)表達(dá)自己的成績(jī)和表現(xiàn),更加直觀地展示自己的實(shí)際情況。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇一
"國(guó)培方案'是我國(guó)一個(gè)大規(guī)模、高層次、高要求的老師培訓(xùn)工程,具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值,能夠參與這樣一次高水平的特別訓(xùn)練骨干老師培訓(xùn),于我來(lái)說(shuō)是一次特別難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然才是短短三天學(xué)習(xí),卻帶給我前所未有的感受和震撼。平常在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差,學(xué)習(xí)力量弱,學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)不成體系,學(xué)得快,忘得更快,讓我很是困惑卻總結(jié)不出緣由。遼寧師范高校的袁茵教授關(guān)于"聽(tīng)障同學(xué)認(rèn)知和語(yǔ)言進(jìn)展與訓(xùn)練'的講座,讓我明白聽(tīng)障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知進(jìn)展上的差距,以及我們特校老師該怎樣針對(duì)聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。袁教授用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ),活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái),既解答了我心中的困惑,又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽(tīng)障兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練,以達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。張楊老師的講座讓我們熟悉到"溝通與交往'課程的重要性,以及聾校開(kāi)展"溝通與交往'可以通過(guò)多渠道、多種方式進(jìn)行,拓寬了我校今后課程開(kāi)設(shè)上的思路。由于我們的訓(xùn)練對(duì)象是特別兒童,故而特校老師更易消失心理問(wèn)題。徐建奇副教授針對(duì)特校老師職業(yè)倦怠和常見(jiàn)的心理問(wèn)題,教我們?cè)鯓訐碛薪】档男睦?,即正確熟悉自己、熟悉他人;悅納自己、悅納他人,把自我成長(zhǎng)與他人共同成長(zhǎng)融合起來(lái)。"一個(gè)老師教學(xué)水平低會(huì)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有影響,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老師心理不健康對(duì)同學(xué)的影響大。'這句話值得我們每一個(gè)特教老師深思。張文京教授的講座《個(gè)別化訓(xùn)練與教學(xué)》向我們展現(xiàn)了詳細(xì)的個(gè)別化訓(xùn)練方案和執(zhí)行結(jié)果,讓我們明白個(gè)別化訓(xùn)練的重要性。張教授給我感受更深的是:現(xiàn)在是我國(guó)特別訓(xùn)練進(jìn)展最好最快的'時(shí)期,今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量同學(xué),而是要轉(zhuǎn)變職能,成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心,走進(jìn)普校為融合訓(xùn)練供應(yīng)技術(shù)支持。這讓我們意識(shí)到自己肩上的重任,我們要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)范圍,努力鉆研特教技能,提升自己的綜合素養(yǎng)。肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感受,肖老師從特別訓(xùn)練第一線老師的視角,以聾訓(xùn)練中的關(guān)鍵問(wèn)題溝通問(wèn)題為切入點(diǎn),用很多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例,揭示了聾校課堂溝通的緣由和規(guī)律,并依據(jù)自己的教學(xué)閱歷總結(jié)出可操作的應(yīng)對(duì)策略。在肖老師的講座上,我還傾聽(tīng)到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言,這些發(fā)言針對(duì)聾校溝通問(wèn)題提出了很多可行性的看法,為我今后的訓(xùn)練教學(xué)上解決與聾生的溝通問(wèn)題供應(yīng)了實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。
作為一個(gè)涉足特教時(shí)間不足三年的老師,這三天的培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇門(mén),讓我開(kāi)闊視野,為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇二
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下,2012年11月我非常幸運(yùn)的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓(xùn)班”的.學(xué)習(xí).
2012年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師,一起來(lái)到濰坊云都酒店報(bào)到,26日上午,在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮,100名培訓(xùn)班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式.會(huì)上,濰坊學(xué)院院長(zhǎng)、濰坊市教育局局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)做了講話,對(duì)學(xué)員們表示了熱烈的歡迎,強(qiáng)調(diào)了這次培訓(xùn)的重要意義,明確了學(xué)員們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),提出了學(xué)習(xí)和生活等方面嚴(yán)格的紀(jì)律要求.
濰坊教育學(xué)院這次省培計(jì)劃中邀請(qǐng)了一些國(guó)內(nèi)的特教專(zhuān)家,選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課.他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授,碩士生導(dǎo)師、全國(guó)著名特教專(zhuān)家等.他們都很平易近人、和藹可親、特別認(rèn)真、敬業(yè).每節(jié)課都細(xì)心備課,精心制作了ppt,耐心細(xì)致的為學(xué)員們講授.我深深的被他們的精神所感動(dòng),全神貫注的聽(tīng)課,教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中,特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流,經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論,并派中心發(fā)言人陳述討論結(jié)果.下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題,老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解,直到學(xué)員們弄懂為止.學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師,班主任,為學(xué)員們21天的學(xué)習(xí)生活提供了舒適溫馨的環(huán)境,使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中去.
我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的信任而來(lái),帶著教學(xué)的困惑和期盼而來(lái),所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我投入了自己全部的精力,爭(zhēng)取抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使自己真正的得到全面的提高.歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習(xí),我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座,參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校,參加了多次教研活動(dòng).使我在理念上得到了提升,同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),找到了自身的差距和不足,在教學(xué)方法上得到了很多的啟示.下面談?wù)勎业囊恍└惺?
本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí).怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢?怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí).
11月25日下午“健康從心開(kāi)始”,26日“幸福職業(yè)精彩人生-特教教師心靈成長(zhǎng)工作坊”,溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課.
在思想上,我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心.我遵守班級(jí)的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)反思,堅(jiān)持辛勤筆耕,寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)心得等文章,能利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合,能爭(zhēng)取更多的課余時(shí)間收集各種自認(rèn)為有利于以后的資料,希望通過(guò)努力提高自己的特教素養(yǎng).
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端.我是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開(kāi)它.二十一天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到特殊教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任.“省培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī).對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流.今后我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的康復(fù)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,會(huì)不斷的去完善自己,會(huì)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢,會(huì)去多多錘煉自己,會(huì)去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,讓培訓(xùn)的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)自閉癥教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于特殊教育事業(yè).今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為特教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量.
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇三
在暑假期間經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我對(duì)這份工作有了新的熟悉,也有了更深的體會(huì)。剛開(kāi)頭選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話有一份奇怪心在里面,同時(shí)也認(rèn)為自己可以接受這個(gè)挑戰(zhàn),但是通過(guò)各位老師的講解,使我明白了自己熟悉的不足!
在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)潔了,聽(tīng)了各位老師的仔細(xì)講解才明白了更多,才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為許多種,才明白由于視力或者聽(tīng)力的缺陷,聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特別訓(xùn)練的老師假如連這些都不懂,怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中,自己應(yīng)當(dāng)怎樣去做!
作為一般學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻,莫過(guò)于桃李滿天下。但是依據(jù)我們學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于同學(xué)們每一點(diǎn)在一般學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng),這一點(diǎn)一滴普一般通的轉(zhuǎn)變包涵了老師的多少心血和付出,同時(shí)也包含了父母的多少盼望與期盼!所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè),雖然也會(huì)失去許多,但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿意感,正像各位老師說(shuō)得那樣,一個(gè)殘疾兒童轉(zhuǎn)變了整個(gè)家庭的生活,也有很多家庭因此陷入哀思之中,我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子,同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺(jué)得自己更應(yīng)當(dāng)珍惜自己所從事的事業(yè)!
或許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見(jiàn),因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見(jiàn),這些我都不怕,既然已經(jīng)選擇了這條路,就會(huì)專(zhuān)心去做好,努力走下去!剛開(kāi)頭的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的'孩子多付出愛(ài)心就夠了,現(xiàn)在才明白,不僅是愛(ài)心,更要有急躁,恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名老師,肯定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合!
當(dāng)然作為一名一般師范畢業(yè)的同學(xué),從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn),那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里,通過(guò)老師的講解,對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí),但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我將通過(guò)自己的努力盡快的把握手語(yǔ)和盲文,多向各位老老師學(xué)習(xí),同時(shí)也多和同學(xué)溝通,是自己盡快把握這兩項(xiàng)技能,以便更順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展工作!同時(shí)作為一名新老師,沒(méi)有教學(xué)閱歷,僅憑一腔熱忱是不夠的。因此在平常的工作和學(xué)習(xí)中要樂(lè)觀向各位老師學(xué)習(xí),仔細(xì)鉆研課程,仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù),完成好學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù),使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇四
聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分嘆服。嘆服他的口才,嘆服他的自信,嘆服他的敏銳,嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)?那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō),每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師,我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,面對(duì)不同的學(xué)生,教育方法也不盡相同,這就要求我們用心研究分析,對(duì)照自己的實(shí)際,為我所用。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇五
特殊教育事業(yè)的發(fā)展最關(guān)鍵的就是特殊教育師資隊(duì)伍的發(fā)展。以下本站小編為你帶來(lái)特殊教育教師培訓(xùn)心得總結(jié),希望對(duì)你有所幫助!
暑假期間,在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓(xùn),為期三天的培訓(xùn),讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播,曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可,曾經(jīng)解不開(kāi)的問(wèn)題終于找到了出口,曾經(jīng)堅(jiān)持的教學(xué)理念和對(duì)教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋?;蛟S,沒(méi)有這次培訓(xùn),我依然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅(jiān)信,只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙,才真正讓他們走出無(wú)聲世界,讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會(huì)里。至少,他們看懂了文字,會(huì)用文字與正常人交流,他們不再簡(jiǎn)單癡愚,不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師。
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專(zhuān)題講解,讓人豁然開(kāi)朗。如今人們都渴望幸福,物質(zhì)上的滿足只會(huì)給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣,漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣,物質(zhì)的擁有不足以滿足人們對(duì)幸福的渴望,當(dāng)一切變?yōu)椤袄硭?dāng)然”的時(shí)候,人們又會(huì)厭倦,又會(huì)有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件?!靶闹杏信晤^”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想,工作要有理想,當(dāng)你心懷夢(mèng)想的時(shí)候,便覺(jué)得生活的有意義,就會(huì)覺(jué)得明天會(huì)更好。我們盼著自己的孩子長(zhǎng)大有出息,盼著自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)?;蛟S,特校老師會(huì)說(shuō),學(xué)生會(huì)有啥出息?感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然,我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感,那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列,走上社會(huì)別被逼到聾人的小圈子里,別走上違法犯罪的道路,能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì)讓自己感覺(jué)生活的有意義。
“手中有事做”,這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事,最怕無(wú)聊。上班事情多,會(huì)感覺(jué)不到無(wú)聊,而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,那就是有事做。找自己的愛(ài)好,我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書(shū),寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà),運(yùn)動(dòng),找到自己的愛(ài)好,專(zhuān)心去做,說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì)收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”,這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么?從近處目標(biāo)來(lái)看,學(xué)生寫(xiě)對(duì)了一句話,寫(xiě)出了一篇通順的。
日記。
寫(xiě)了一首很有哲思的小詩(shī)寫(xiě)了一篇精彩的。
作文。
這就是我們的成就。小小成就感會(huì)讓自己覺(jué)得堅(jiān)持就會(huì)有收獲收獲是快樂(lè)幸福的。沒(méi)看見(jiàn)秋天田野里的農(nóng)民再累也會(huì)露出開(kāi)心的笑容嘛。至于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)那就需要我們教師有博大的胸懷也許十年二十年才會(huì)看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴,需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí),找親人聊聊,找好友暢談,這都是人生一大快事。善待老人,讓老人感到幸福,也是我們的幸福。善待朋友,你的快樂(lè)和幸福會(huì)傳遞給好友,好友也會(huì)因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”,灰色的人生最無(wú)奈,但色彩人生需要自己來(lái)調(diào)色。以積極的態(tài)度對(duì)待生活,健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車(chē)郊游,約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒,暢談瑣事,這也是很有趣的事。炎熱夏日,不想出門(mén),看一部電視劇,看一本慰藉心靈的書(shū),聽(tīng)一首老歌,想一段往事,這樣的生活雖然看似平淡,但真實(shí)而有趣,而不是隔著云端看世俗,隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ),遇到難事不至于驚慌失措,想浪漫也有一定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會(huì)讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好,夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多,但我們不能改變環(huán)境,只能改變自己的心態(tài)。當(dāng)你改變心態(tài),自然快樂(lè)和幸福也會(huì)隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非,讓你明了人生的真諦,讓你隔著一段距離再去看名利時(shí),便會(huì)懂得得與失的并存。換位思考,寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人,而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議,句句入人心扉,如心靈雞湯,給人啟發(fā),讓人深思。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活?!边@里不僅僅是我們教師要如此幸福,更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育,而不是逼迫學(xué)習(xí),逼迫成才。剛買(mǎi)回《第56號(hào)教室的奇跡》,這個(gè)假期要認(rèn)真讀這本書(shū),改變思維,讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做幸福的特教老師,不與普校比,安靜做好分內(nèi)事情,從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看待學(xué)生,不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說(shuō)的那樣,我們要看一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)。我們的學(xué)生更需要如此,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)題訓(xùn)練,會(huì)給自己帶來(lái)小小的成就感,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作。
格言。
是這句話引領(lǐng)著我走到現(xiàn)在從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程需要一份堅(jiān)守一份執(zhí)著一份淡然的心境。
精心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)能及時(shí)完成,假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始,我就一直補(bǔ)充普校語(yǔ)文課程,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,多掌握點(diǎn)知識(shí),縮短與普校的差距。但到了七年級(jí),我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成,再補(bǔ)充普校課程,需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加,特別是語(yǔ)文,文言文的出現(xiàn),讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解,其他的課文都放在平常積累閱讀上,讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文,但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成,他們真的很喜歡閱讀,課外時(shí)間,他們大多數(shù)沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期,每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門(mén)課程,但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大,其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn),學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成,但不布置作業(yè),他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶,我已經(jīng)把利弊告訴了他們,但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣,但無(wú)濟(jì)于事。
這次培訓(xùn),宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到,自學(xué)能力需要培養(yǎng),也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣,需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng),去做。貫穿到每節(jié)課,每門(mén)課中。時(shí)間久了,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)?!皶?huì)的不講”,“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語(yǔ)文課,一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣,總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo),而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待,等我去喂,等我把知識(shí)挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情,這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我,讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級(jí)開(kāi)始,我要改變教學(xué)方法和上課模式,精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下,他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下,我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生,都放在課前預(yù)習(xí)上,我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累,主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用,用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn),小組不能解決,全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題,老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法,以單元為一組,精講一篇課文,教給學(xué)生相應(yīng)。
方法,然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走,每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主,精講出來(lái),然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò),但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生,讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料,有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、課堂以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)形式,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式,采取多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話,即便是會(huì),也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分?jǐn)?shù),多采取互動(dòng)的方式,讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書(shū)作總結(jié),再如小組互相提出問(wèn)題,解答出來(lái)給予評(píng)分等方式,讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、設(shè)置兩個(gè)小組,每組都有優(yōu)等生和中等生,密切配合,以小組考察每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā),讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)?;ハ鄬W(xué)習(xí),互相配合,小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中,培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材,具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上,重點(diǎn)美文精講,其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可。《歷史》《地理》《生物》這三門(mén)副科,主要讓學(xué)生自學(xué)為主,找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決?!稊?shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法,每組都有組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問(wèn)題,集體上交給老師,讓老師講解。
7、閱讀,以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。本學(xué)期再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū),也是一種幸福。集體閱讀的篇目,寫(xiě)。
讀后感。
或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)日記和微博,內(nèi)容自主化,可以編故事,寫(xiě)小說(shuō);也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù),不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容,不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得,李萬(wàn)杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了,她的父母也很欣慰。近一年來(lái),對(duì)李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視,她的進(jìn)步很大,自覺(jué)性明顯提高,能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分,不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了,這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開(kāi)始,我要設(shè)置不同層次的問(wèn)題,再次把她拉上來(lái),提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力,就會(huì)讓她受用終生。
培訓(xùn)期間,對(duì)我有啟發(fā)內(nèi)容,我及時(shí)抄下來(lái),并做了記號(hào)。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容,對(duì)我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒,讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒,理清了下學(xué)期的改變目標(biāo)。
關(guān)于《溝通與交往課程》的思考。
原北京一聾的宋校長(zhǎng)說(shuō),《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括:口語(yǔ)訓(xùn)練,手語(yǔ)訓(xùn)練,書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練,其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練,我唯有手語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有系統(tǒng)地去做,其他訓(xùn)練都達(dá)到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆,越是聽(tīng)力不好的學(xué)生,看口能力越強(qiáng)大。書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練更不用說(shuō),七年來(lái)的堅(jiān)持日記指導(dǎo),讓學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)達(dá)到了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的高度。手語(yǔ)訓(xùn)練在低年級(jí)是我拒絕的。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)語(yǔ)訓(xùn)的孩子不能再打手語(yǔ),好像打手語(yǔ)就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),手語(yǔ)的確影響著學(xué)生們的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)槭终Z(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法截然不同。我采用了指語(yǔ)輔助口語(yǔ)的方式,一路走來(lái),讓學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想,手語(yǔ)是他們語(yǔ)言,我一直拒絕,是不是沒(méi)有做到“以人為本”,再加上他們將要讀高中,會(huì)不會(huì)影響他們將來(lái)聽(tīng)課質(zhì)量?這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓(xùn),我及時(shí)向宋校長(zhǎng)詢問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,她告訴我不用專(zhuān)門(mén)教,其實(shí)他們已經(jīng)會(huì)了。
他們雖然會(huì)手語(yǔ),也會(huì)和手語(yǔ)班的學(xué)生交流,但會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)而而缺失了一種能力?北京聾校的做法是口語(yǔ)手語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)同步進(jìn)行。而我覺(jué)得學(xué)會(huì)了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流后再學(xué)手語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,現(xiàn)在我們班學(xué)生再學(xué)手語(yǔ)不會(huì)影響他們的書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)了。他們明白手語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和局限性。
低年級(jí)我一直以口語(yǔ)訓(xùn)練教材為主要依據(jù),四年級(jí)和五年級(jí)沒(méi)有了教材,我沒(méi)有具體去上這節(jié)課,而是上了普校教材。到了六年級(jí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了任意交流的高度,再加上學(xué)生開(kāi)始走入青春期,我便設(shè)置主題課,一學(xué)期下來(lái),寫(xiě)了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設(shè)置了微博,用文字與學(xué)生交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口??磥?lái),主題溝通交流是不錯(cuò)的,學(xué)生也特別喜歡這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對(duì)待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,是全校老師的任務(wù),就算是后勤人員也要參與進(jìn)來(lái),宋校長(zhǎng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的,每門(mén)課程都有發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù),學(xué)生自然就會(huì)比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者,能呈現(xiàn)文字的地方,一定要出現(xiàn)文字。校園環(huán)境,各種活動(dòng)會(huì)議,能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時(shí)也在想,手語(yǔ)老師翻譯活動(dòng)和會(huì)議內(nèi)容,學(xué)生究竟能看懂多少?能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少?如果到了高年級(jí),是不是給呈現(xiàn)文字會(huì)更好呢,學(xué)生理解會(huì)議和活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更詳細(xì)一些,而不是似是而非。
英語(yǔ)教學(xué)不是多余的,因?yàn)樗麄儾糠謱W(xué)生面臨著考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒(méi)有問(wèn)題,必須堅(jiān)持走下去。英語(yǔ)課的突破口還需要探索,我覺(jué)得手語(yǔ)與英語(yǔ)同步是不錯(cuò)的選擇,因?yàn)橹刚Z(yǔ)和口語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生與英語(yǔ)混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語(yǔ)教學(xué)方法,也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。雖然我不可能把英語(yǔ)教好,但至少能讓他們走上高中階段不會(huì)感到陌生,三年的高中生活畢竟短暫,如果不適應(yīng),英語(yǔ)將是他們高考的絆腳石。
培訓(xùn)就有收獲和思考,北京來(lái)的兩位特教專(zhuān)家的講解,給我們帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念,明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段,重點(diǎn)解決語(yǔ)言障礙,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì),我們的學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,才會(huì)融進(jìn)社會(huì),真正踏出無(wú)聲世界的大門(mén)。
有人說(shuō),世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,這種東西,就是愛(ài)。愛(ài),它不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。我認(rèn)為,教師是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范,因而,教師的一言一行對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響,它不僅影響著孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對(duì)孩子今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。作為一名特教教師,我通過(guò)深入學(xué)習(xí),深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要性,師德師風(fēng)學(xué)習(xí)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀思想的重大舉措,也是改善教育發(fā)展環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證?,F(xiàn)將自己在師德師風(fēng)建設(shè)工作的情況總結(jié)如下:
一、教師要有德。
教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì),它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
二、教師要有才。
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
學(xué)有幫助,價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū),更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇、節(jié)假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管理專(zhuān)科的課程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候,有滿滿的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。另外,我每年都堅(jiān)持自費(fèi)訂閱教育刊物,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
三、教師要有愛(ài)。
還是兒時(shí),我就讀過(guò)海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后,她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。正是懂得這一點(diǎn),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長(zhǎng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),是對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對(duì)差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。
一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛(ài)兼?zhèn)涞暮美蠋煛q月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了20xx年,一個(gè)人的生命是有限的,而事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!
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特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇六
有人說(shuō),世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,這種東西,就是愛(ài)。愛(ài),它不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。我認(rèn)為,教師是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范,因而,教師的一言一行對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響,它不僅影響著孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對(duì)孩子今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。作為一名特教教師,我通過(guò)深入學(xué)習(xí),深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要性,師德師風(fēng)學(xué)習(xí)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀思想的重大舉措,也是改善教育發(fā)展環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證?,F(xiàn)將自己在師德師風(fēng)建設(shè)工作的情況總結(jié)如下:
一、教師要有德。
教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì),它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
二、教師要有才。
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
學(xué)有幫助,價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū),更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇、節(jié)假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管理專(zhuān)科的課程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候,有滿滿的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。另外,我每年都堅(jiān)持自費(fèi)訂閱教育刊物,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
三、教師要有愛(ài)。
還是兒時(shí),我就讀過(guò)海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后,她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。正是懂得這一點(diǎn),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長(zhǎng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),是對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對(duì)差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。
一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛(ài)兼?zhèn)涞暮美蠋?。歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了21年,一個(gè)人的生命是有限的,而事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇七
為適應(yīng)新時(shí)代全面深化教育改革,提高教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)速度,2020年12月28日,學(xué)生放假后的第一周,經(jīng)教導(dǎo)處精心安排組織,開(kāi)展了為期4天的教學(xué)研究與培訓(xùn)。培訓(xùn)安排在了學(xué)校負(fù)一樓心目影院進(jìn)行。
本次專(zhuān)題培訓(xùn),教師們聆聽(tīng)了王毅副校長(zhǎng)關(guān)于《立德樹(shù)人,推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》專(zhuān)題培訓(xùn)和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標(biāo)二次培訓(xùn)。
王校長(zhǎng)從智慧教師、精彩課堂的角度切入,主題鮮明、內(nèi)容豐富、高屋建瓴、理念超前,對(duì)老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁征博引、侃侃而談,從新時(shí)代對(duì)特殊教育提出的要求出發(fā),就如何推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展、教師應(yīng)該哪些素養(yǎng)、如何造就精彩課堂等幾個(gè)方面進(jìn)行了精辟的闡述。表達(dá)清晰而詼諧,以事實(shí)為依據(jù),用數(shù)據(jù)說(shuō)話,論證論據(jù)充足,非常具有說(shuō)服力,引領(lǐng)著全體教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上快速前行。大家聚精會(huì)神地聽(tīng)講,積極地互動(dòng),培訓(xùn)在掌聲中結(jié)束。
新課標(biāo)的二次培訓(xùn)對(duì)教師而言十分重要,自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),老師們都在積極探索新課標(biāo)的落地與運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比比皆是,二次培訓(xùn)的必要性也因此體現(xiàn)了出來(lái)。兩位老師以各自的學(xué)科展開(kāi)講述,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,老師們也從講述中尋找共性,求同存異,根據(jù)實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,全面貫徹新理念。
在主題講座培訓(xùn)完成后,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,分類(lèi)同步進(jìn)行了手語(yǔ)通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)。后根據(jù)學(xué)科劃分出信息技術(shù)培訓(xùn)、文科手語(yǔ)培訓(xùn)、理科手語(yǔ)培訓(xùn)、音體美手語(yǔ)培訓(xùn)、行政管理手語(yǔ)培訓(xùn)及盲文培訓(xùn)等6個(gè)組分別進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。
手語(yǔ)通識(shí)和通用盲文培訓(xùn)的培訓(xùn),更好的鞏固了老師們的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)一些共性的問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)再次“回爐”,提醒教師要時(shí)刻更新自己的知識(shí),避免新舊手語(yǔ)、通用盲文與現(xiàn)行盲文的混合使用,給學(xué)生造成理解困難。
分類(lèi)分科培訓(xùn),教師根據(jù)自己所授學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí),主要以平時(shí)常用手語(yǔ)為主,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)實(shí)踐能力,為更好的服務(wù)學(xué)生打好基礎(chǔ)。分科分類(lèi)培訓(xùn),較之前的全員培訓(xùn),更準(zhǔn)確、更實(shí)用,老師們的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,偶爾的交談聲、爭(zhēng)執(zhí)聲顯得格外和諧。
不足與創(chuàng)新并存、思想與激情碰撞。最后教研室對(duì)下學(xué)期的教育工作也進(jìn)行了初步安排。
新冠疫情的到來(lái),打亂了原本的教學(xué)計(jì)劃,但也涌現(xiàn)出了許多令人稱(chēng)贊的人與事。面對(duì)線上教學(xué),所有的老師都是一名新人,我們都在解鎖這一新身份,但不乏勤奮優(yōu)秀的老師脫穎而出。這次培訓(xùn)安排了網(wǎng)絡(luò)授課分享會(huì),選出了各年段的優(yōu)秀教師代表,進(jìn)行了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與分享,從他們身上展現(xiàn)出特教人的初心與夢(mèng)想。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升、教育理念的及時(shí)更新、蓬勃的朝氣和自主發(fā)展的意識(shí)讓我們見(jiàn)證了教育的現(xiàn)實(shí)與理想是可以并存的,也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅(jiān)守,敢于爭(zhēng)相綻放的教師,學(xué)校才能有所發(fā)展、有所突破。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后,學(xué)校教務(wù)處組織了考核檢查,統(tǒng)一命題,由培訓(xùn)主講教師根據(jù)分組情況進(jìn)行手語(yǔ)、盲文考試,并根據(jù)卷面成績(jī)和參訓(xùn)情況綜合評(píng)價(jià),頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書(shū),這也是對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)總結(jié)。
培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即過(guò),充實(shí)的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)畫(huà)上了完滿的句號(hào)。相信此次學(xué)習(xí)使老師們?cè)谔嵘砟畹耐瑫r(shí),也對(duì)自己的教育教學(xué)及管理行為產(chǎn)生了深刻的反思。新時(shí)代對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn),展望未來(lái),任重道遠(yuǎn),希望老師們以此次培訓(xùn)為起點(diǎn),不斷吸收新知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)新理念,在教育這塊土地上,做一個(gè)勤謹(jǐn)?shù)牟シN者、穩(wěn)健的前行者!
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇八
20__年8月29日到9月7日,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(2013)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多:開(kāi)闊了眼界、開(kāi)拓了思路,使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)幾大高校的專(zhuān)家們的講座,以及來(lái)自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課,使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升,更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí),通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口,我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力,也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲,讓我受益匪淺。不論是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中,還是在與同行之間的交流中,亦或是在會(huì)后的自我反思中??我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了自己對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解。通過(guò)培訓(xùn),越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的不足,更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解,讓我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),原來(lái)特殊教育中還有那么多我不了解的東西,讓我明白我的觀念要及時(shí)更新了,要不我就要落伍了。肖教授對(duì)讀書(shū)的闡述,強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈,想想自己,這幾年我是一直看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,可是只是一些零七八碎的知識(shí),沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí),多讀書(shū),讀好書(shū)。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解,讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí),以前在我的思想中,個(gè)別化教育就是“吃偏食”,原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了,讓我看到了我們與國(guó)外的差距。
可是一個(gè)上午的學(xué)習(xí)只能讓我對(duì)個(gè)別化教育有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),希望國(guó)家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例,大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示,都是那么的精彩絕綸??專(zhuān)家們的諄諄教誨,不勝枚舉。每一個(gè)講座都有它的精彩之處,每一個(gè)講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽(tīng)過(guò)了,就揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。那么,我相信,我們永遠(yuǎn)不能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我要把學(xué)到的東西留下痕跡,把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上,讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,除了學(xué)到了有關(guān)各類(lèi)殘疾兒童的教育知識(shí),更有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰,徘徊,時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉——反思,反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的教學(xué)思維觀;反思自己的學(xué)生觀??不反思就不會(huì)有進(jìn)步。我要學(xué)會(huì)思考,勤于思考,善于思考,不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái),常常去反思和總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中,我要多寫(xiě)些教后感、教學(xué)隨筆,學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等,讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長(zhǎng)起來(lái)。
短短的十天培訓(xùn),給我?guī)?lái)了巨大的的收獲。感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái),讓我對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會(huì),使我們不再因坐井觀天而固步自封。
規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會(huì)用自己辛勤的汗水,譜寫(xiě)出中國(guó)特教事業(yè)美好的明天。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇九
暑假期間,在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓(xùn),為期三天的培訓(xùn),讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播,曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可,曾經(jīng)解不開(kāi)的問(wèn)題終于找到了出口,曾經(jīng)堅(jiān)持的教學(xué)理念和對(duì)教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋?;蛟S,沒(méi)有這次培訓(xùn),我依然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅(jiān)信,只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙,才真正讓他們走出無(wú)聲世界,讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會(huì)里。至少,他們看懂了文字,會(huì)用文字與正常人交流,他們不再簡(jiǎn)單癡愚,不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師。
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專(zhuān)題講解,讓人豁然開(kāi)朗。如今人們都渴望幸福,物質(zhì)上的滿足只會(huì)給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣,漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣,物質(zhì)的擁有不足以滿足人們對(duì)幸福的渴望,當(dāng)一切變?yōu)椤袄硭?dāng)然”的時(shí)候,人們又會(huì)厭倦,又會(huì)有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想,工作要有理想,當(dāng)你心懷夢(mèng)想的時(shí)候,便覺(jué)得生活的有意義,就會(huì)覺(jué)得明天會(huì)更好。我們盼著自己的孩子長(zhǎng)大有出息,盼著自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)。或許,特校老師會(huì)說(shuō),學(xué)生會(huì)有啥出息?感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然,我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感,那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列,走上社會(huì)別被逼到聾人的小圈子里,別走上違法犯罪的道路,能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì)讓自己感覺(jué)生活的有意義。
“手中有事做”,這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事,最怕無(wú)聊。上班事情多,會(huì)感覺(jué)不到無(wú)聊,而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,那就是有事做。找自己的愛(ài)好,我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書(shū),寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà),運(yùn)動(dòng),找到自己的愛(ài)好,專(zhuān)心去做,說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì)收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”,這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么?從近處目標(biāo)來(lái)看,學(xué)生寫(xiě)對(duì)了一句話,寫(xiě)出了一篇通順的日記,寫(xiě)了一首很有哲思的小詩(shī),寫(xiě)了一篇精彩的作文,這就是我們的成就。小小成就感會(huì)讓自己覺(jué)得堅(jiān)持就會(huì)有收獲,收獲是快樂(lè),幸福的。沒(méi)看見(jiàn)秋天田野里的農(nóng)民再累也會(huì)露出開(kāi)心的笑容嘛。至于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),那就需要我們教師有博大的胸懷,也許十年,二十年才會(huì)看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多,但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運(yùn),也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴,需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí),找親人聊聊,找好友暢談,這都是人生一大快事。善待老人,讓老人感到幸福,也是我們的幸福。善待朋友,你的快樂(lè)和幸福會(huì)傳遞給好友,好友也會(huì)因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”,灰色的人生最無(wú)奈,但色彩人生需要自己來(lái)調(diào)色。以積極的態(tài)度對(duì)待生活,健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車(chē)郊游,約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒,暢談瑣事,這也是很有趣的事。炎熱夏日,不想出門(mén),看一部電視劇,看一本慰藉心靈的書(shū),聽(tīng)一首老歌,想一段往事,這樣的生活雖然看似平淡,但真實(shí)而有趣,而不是隔著云端看世俗,隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ),遇到難事不至于驚慌失措,想浪漫也有一定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會(huì)讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好,夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多,但我們不能改變環(huán)境,只能改變自己的心態(tài)。當(dāng)你改變心態(tài),自然快樂(lè)和幸福也會(huì)隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非,讓你明了人生的真諦,讓你隔著一段距離再去看名利時(shí),便會(huì)懂得得與失的并存。換位思考,寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人,而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議,句句入人心扉,如心靈雞湯,給人啟發(fā),讓人深思。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活?!边@里不僅僅是我們教師要如此幸福,更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育,而不是逼迫學(xué)習(xí),逼迫成才。剛買(mǎi)回《第56號(hào)教室的奇跡》,這個(gè)假期要認(rèn)真讀這本書(shū),改變思維,讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做幸福的特教老師,不與普校比,安靜做好分內(nèi)事情,從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看待學(xué)生,不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說(shuō)的那樣,我們要看一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)。我們的學(xué)生更需要如此,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)題訓(xùn)練,會(huì)給自己帶來(lái)小小的成就感,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言,是這句話引領(lǐng)著我走到現(xiàn)在,從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程,需要一份堅(jiān)守,一份執(zhí)著,一份淡然的心境。
精心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)能及時(shí)完成,假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始,我就一直補(bǔ)充普校語(yǔ)文課程,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,多掌握點(diǎn)知識(shí),縮短與普校的差距。但到了七年級(jí),我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成,再補(bǔ)充普校課程,需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加,特別是語(yǔ)文,文言文的出現(xiàn),讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解,其他的課文都放在平常積累閱讀上,讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文,但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成,他們真的很喜歡閱讀,課外時(shí)間,他們大多數(shù)沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期,每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門(mén)課程,但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大,其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn),學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成,但不布置作業(yè),他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶,我已經(jīng)把利弊告訴了他們,但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣,但無(wú)濟(jì)于事。
這次培訓(xùn),宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到,自學(xué)能力需要培養(yǎng),也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣,需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng),去做。貫穿到每節(jié)課,每門(mén)課中。時(shí)間久了,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)。“會(huì)的不講”,“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語(yǔ)文課,一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣,總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo),而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待,等我去喂,等我把知識(shí)挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情,這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我,讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級(jí)開(kāi)始,我要改變教學(xué)方法和上課模式,精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下,他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下,我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生,都放在課前預(yù)習(xí)上,我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累,主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用,用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn),小組不能解決,全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題,老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法,以單元為一組,精講一篇課文,教給學(xué)生相應(yīng)。
方法,然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走,每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主,精講出來(lái),然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò),但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生,讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料,有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、課堂以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)形式,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式,采取多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話,即便是會(huì),也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分?jǐn)?shù),多采取互動(dòng)的方式,讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書(shū)作總結(jié),再如小組互相提出問(wèn)題,解答出來(lái)給予評(píng)分等方式,讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、設(shè)置兩個(gè)小組,每組都有優(yōu)等生和中等生,密切配合,以小組考察每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā),讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)?;ハ鄬W(xué)習(xí),互相配合,小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中,培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材,具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上,重點(diǎn)美文精講,其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可?!稓v史》《地理》《生物》這三門(mén)副科,主要讓學(xué)生自學(xué)為主,找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。《數(shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法,每組都有組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問(wèn)題,集體上交給老師,讓老師講解。
7、閱讀,以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。本學(xué)期再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū),也是一種幸福。集體閱讀的篇目,寫(xiě)讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)日記和微博,內(nèi)容自主化,可以編故事,寫(xiě)小說(shuō);也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù),不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容,不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得,李萬(wàn)杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了,她的父母也很欣慰。近一年來(lái),對(duì)李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視,她的進(jìn)步很大,自覺(jué)性明顯提高,能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分,不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了,這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開(kāi)始,我要設(shè)置不同層次的問(wèn)題,再次把她拉上來(lái),提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力,就會(huì)讓她受用終生。
培訓(xùn)期間,對(duì)我有啟發(fā)內(nèi)容,我及時(shí)抄下來(lái),并做了記號(hào)。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容,對(duì)我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒,讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒,理清了下學(xué)期的改變目標(biāo)。
關(guān)于《溝通與交往課程》的思考。
原北京一聾的宋校長(zhǎng)說(shuō),《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括:口語(yǔ)訓(xùn)練,手語(yǔ)訓(xùn)練,書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練,其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練,我唯有手語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有系統(tǒng)地去做,其他訓(xùn)練都達(dá)到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆,越是聽(tīng)力不好的學(xué)生,看口能力越強(qiáng)大。書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練更不用說(shuō),七年來(lái)的堅(jiān)持日記指導(dǎo),讓學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)達(dá)到了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的高度。手語(yǔ)訓(xùn)練在低年級(jí)是我拒絕的。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)語(yǔ)訓(xùn)的孩子不能再打手語(yǔ),好像打手語(yǔ)就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),手語(yǔ)的確影響著學(xué)生們的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)槭终Z(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法截然不同。我采用了指語(yǔ)輔助口語(yǔ)的方式,一路走來(lái),讓學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想,手語(yǔ)是他們語(yǔ)言,我一直拒絕,是不是沒(méi)有做到“以人為本”,再加上他們將要讀高中,會(huì)不會(huì)影響他們將來(lái)聽(tīng)課質(zhì)量?這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓(xùn),我及時(shí)向宋校長(zhǎng)詢問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,她告訴我不用專(zhuān)門(mén)教,其實(shí)他們已經(jīng)會(huì)了。
他們雖然會(huì)手語(yǔ),也會(huì)和手語(yǔ)班的學(xué)生交流,但會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)而而缺失了一種能力?北京聾校的做法是口語(yǔ)手語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)同步進(jìn)行。而我覺(jué)得學(xué)會(huì)了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流后再學(xué)手語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,現(xiàn)在我們班學(xué)生再學(xué)手語(yǔ)不會(huì)影響他們的書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)了。他們明白手語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和局限性。
低年級(jí)我一直以口語(yǔ)訓(xùn)練教材為主要依據(jù),四年級(jí)和五年級(jí)沒(méi)有了教材,我沒(méi)有具體去上這節(jié)課,而是上了普校教材。到了六年級(jí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了任意交流的高度,再加上學(xué)生開(kāi)始走入青春期,我便設(shè)置主題課,一學(xué)期下來(lái),寫(xiě)了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設(shè)置了微博,用文字與學(xué)生交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口。看來(lái),主題溝通交流是不錯(cuò)的,學(xué)生也特別喜歡這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對(duì)待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,是全校老師的任務(wù),就算是后勤人員也要參與進(jìn)來(lái),宋校長(zhǎng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的,每門(mén)課程都有發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù),學(xué)生自然就會(huì)比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者,能呈現(xiàn)文字的地方,一定要出現(xiàn)文字。校園環(huán)境,各種活動(dòng)會(huì)議,能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時(shí)也在想,手語(yǔ)老師翻譯活動(dòng)和會(huì)議內(nèi)容,學(xué)生究竟能看懂多少?能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少?如果到了高年級(jí),是不是給呈現(xiàn)文字會(huì)更好呢,學(xué)生理解會(huì)議和活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更詳細(xì)一些,而不是似是而非。
英語(yǔ)教學(xué)不是多余的,因?yàn)樗麄儾糠謱W(xué)生面臨著考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒(méi)有問(wèn)題,必須堅(jiān)持走下去。英語(yǔ)課的突破口還需要探索,我覺(jué)得手語(yǔ)與英語(yǔ)同步是不錯(cuò)的選擇,因?yàn)橹刚Z(yǔ)和口語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生與英語(yǔ)混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語(yǔ)教學(xué)方法,也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。雖然我不可能把英語(yǔ)教好,但至少能讓他們走上高中階段不會(huì)感到陌生,三年的高中生活畢竟短暫,如果不適應(yīng),英語(yǔ)將是他們高考的絆腳石。
培訓(xùn)就有收獲和思考,北京來(lái)的兩位特教專(zhuān)家的講解,給我們帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念,明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段,重點(diǎn)解決語(yǔ)言障礙,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì),我們的學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,才會(huì)融進(jìn)社會(huì),真正踏出無(wú)聲世界的大門(mén)。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十
很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
一、專(zhuān)家講座,精彩紛呈。
我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的最好形式。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好,這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng),對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低,或陷入空談;放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練;書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記,不利于發(fā)展聾生獨(dú)立遷移、類(lèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝,然而這培訓(xùn)不是結(jié)束,而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢(shì),總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力,將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)合,結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用,促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十一
曾經(jīng),我和大多數(shù)一線老師一樣,也特別可怕做課題。覺(jué)得訓(xùn)練科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些"任務(wù)'、為了評(píng)職稱(chēng)。科研興校是近年來(lái)一般中學(xué)校校比較時(shí)髦和流行的話題,也是許多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和勝利的閱歷。然而,特別訓(xùn)練學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書(shū)記關(guān)于《科研興校特教學(xué)校進(jìn)展的必由之路》報(bào)告跟我們溝通三個(gè)問(wèn)題:一是科研何以能興校?二是如何以科研興校?三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高老師隊(duì)伍科研水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能推動(dòng)特別訓(xùn)練領(lǐng)域科研興校的普遍開(kāi)展,促進(jìn)特別學(xué)校提高訓(xùn)練質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)老師。老師開(kāi)展訓(xùn)練科研是促進(jìn)老師老師專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線老師開(kāi)展訓(xùn)練科研是特別必要,也是特別重的。
其實(shí)許多時(shí)候,我們老師怕做課題,是由于感到訓(xùn)練科研無(wú)從下手,不明白訓(xùn)練科研工作究竟該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特別訓(xùn)練科研的選題》的講座、讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。特殊作為特別訓(xùn)練學(xué)校的一線老師,我們的訓(xùn)練科研活動(dòng)與專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)業(yè)理論討論是不同的,我們進(jìn)行訓(xùn)練科研必需結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際動(dòng)身,實(shí)事求是。我們開(kāi)展訓(xùn)練討論的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)當(dāng)來(lái)源于自己或班級(jí)德育、訓(xùn)練教學(xué)工作之中,比較詳細(xì)的應(yīng)用性問(wèn)題??偠灾?,我們特別訓(xùn)練老師訓(xùn)練科研課題的"源頭活水'就是自己的訓(xùn)練生活在日新月異的訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題,我們的討論就應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴開(kāi)頭。
訓(xùn)練科研',明確了訓(xùn)練科研的定義,了解了"訓(xùn)練科研如何選題'、"訓(xùn)練科研的三大原則'、"如何設(shè)計(jì)學(xué)校訓(xùn)練科研的.課題'、"課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么'、"課題設(shè)計(jì)的要求'等內(nèi)容,讓我清楚了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門(mén)路,為我今后開(kāi)展訓(xùn)練科研指明白方向。
撰寫(xiě)學(xué)科論文,是每個(gè)老師的一種追求。由于通過(guò)撰寫(xiě)論文,能促使老師去總結(jié)教學(xué)閱歷,探究科學(xué)的教學(xué)規(guī)律,查找最佳的教學(xué)方法,從而提高自己的教學(xué)力量和教學(xué)質(zhì)量。始終以來(lái),討論論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié),有許多想法,但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清楚。聽(tīng)了談秀菁教授關(guān)于《訓(xùn)練討論論文撰寫(xiě)》、《撰寫(xiě)訓(xùn)練討論方案》的講座,使我對(duì)討論論文該如何撰寫(xiě)有一些清楚的了解。要想寫(xiě)出有好的論文離不開(kāi)兩點(diǎn):一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深化討論、思索,并在討論和思索中有所感悟;二是把握論文寫(xiě)作的要求和方法。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清楚地熟悉到,要使自己與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教科力量,就要采納反思行動(dòng)再反思的討論模式從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分,以更新訓(xùn)練理念,活化訓(xùn)練內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練科研的不斷深化與自己專(zhuān)業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。非常感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能夠讓我重新坐在課堂之上,靜下心來(lái)重新熟悉自我,重新端詳自己的工作。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己訓(xùn)練教學(xué)討論水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為討論型老師的道路上不斷探究,努力成為一名新興的討論型骨干老師。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十二
特崗教師雖然具有高學(xué)歷、高素質(zhì),但他們對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理等還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。根據(jù)我校教育教學(xué)的要求,為使特崗教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)基本技能,提高專(zhuān)業(yè)化水平,有效地實(shí)施課堂教學(xué),滿足教學(xué)需要,為構(gòu)筑具有創(chuàng)新、有效的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為此我校決定對(duì)8名特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。
此次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)學(xué)生管理、課堂教學(xué)管理等諸多方面的知識(shí)。特崗教師學(xué)的積極認(rèn)真,收獲頗豐?,F(xiàn)將我校對(duì)特崗教師崗前培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、特崗教師對(duì)學(xué)校的前景充滿信心,對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在崗前培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話,對(duì)特崗教師加入到讓字中心校這個(gè)集體表示熱烈歡迎。也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖。并勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,學(xué)校為他們成長(zhǎng)搭建平臺(tái),完成這次培訓(xùn)任務(wù)。這使他們對(duì)學(xué)校的前途充滿信心,同時(shí)也堅(jiān)定他們?cè)r(nóng)村小學(xué)教育的信心。
二、特崗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)、教學(xué)方法、新課標(biāo),決心做一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他們?cè)敿?xì)的介紹和講解了我校相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度,常規(guī)和教學(xué)方法,組織他們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合多年來(lái)的相關(guān)事例作為典型范例,這使他們深受教育和啟發(fā),使他們認(rèn)識(shí)到作為一名合格的小學(xué)教師是要付出艱辛的努力的。
通過(guò)培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到要做一名合格的小學(xué)教師,必須有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和使命感,要以教書(shū)育人為已任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想教育于教學(xué)之中。要嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度,確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、培訓(xùn)使特崗教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
對(duì)于剛參加工作的特崗教師來(lái)說(shuō),要成為一名合格的小學(xué)教師,還缺乏一定的認(rèn)識(shí)。我校市級(jí)骨干教師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為他們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。從小學(xué)教師的構(gòu)成、對(duì)小學(xué)教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、小學(xué)課程的基本特點(diǎn)、小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾方面作了闡述。是他們對(duì)小學(xué)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的人生從模糊到清晰,從茫然到豁然,確實(shí)受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)的教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)新、共同提高的過(guò)程,是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合,共同創(chuàng)造有效課堂教學(xué)的過(guò)程。
四、加大了業(yè)務(wù)培訓(xùn),是特崗教師盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)工作。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織特崗教師從聽(tīng)課、評(píng)課、上課入手,組織他們抓課堂教學(xué)管理、班級(jí)管理,并且跟蹤聽(tīng)課,指導(dǎo)教學(xué)。還組織特崗教師和市縣兩級(jí)骨干教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí),收到了很好的效果。
總之,這次特崗教師崗前培訓(xùn)雖然時(shí)間緊、任務(wù)重,不可能有太多的時(shí)間和次數(shù),但他們都認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)。都說(shuō)通過(guò)這次培訓(xùn),自己受益匪淺,有一種意猶未盡的感覺(jué),總感覺(jué)還有很多要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),新教師要學(xué)習(xí)的地方太多了。不過(guò)在今后的工作中,通過(guò)自己不懈的努力和學(xué)習(xí),自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力會(huì)突飛猛進(jìn)、快速成長(zhǎng)的,成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師便指日可待。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在我們回味、思考、發(fā)現(xiàn)的同時(shí),我更想以一種平和的心態(tài),去找出我們?cè)?jīng)做過(guò)的一些事,那或許就是我們想要努力的方向。
看似簡(jiǎn)單的職業(yè),卻需要我們用耐心和愛(ài)心去撐起的一片天空,那就是我們的這一特殊的職業(yè)——聾啞孩子們的老師,做好一名這樣的老師,首先就得從我們自身做起,修身養(yǎng)性,以人格感染孩子,以愛(ài)心撫慰孩子,以能力去引導(dǎo)孩子,所有這些的這些,我們都把它歸結(jié)到學(xué)校教育的德育工作中來(lái)。
教育是個(gè)永恒的話題,而德育在學(xué)校教育中又是重中之重。
我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中,狠抓德育工作。為了營(yíng)造良好的校園氛圍,在校園內(nèi)大力開(kāi)展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。開(kāi)展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)的功能,當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候,學(xué)生可以拿出筆來(lái)禮貌的詢問(wèn)來(lái)者:請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力,也可以感動(dòng)來(lái)者,使來(lái)客有種賓至如歸的感覺(jué)。在全校師生中,“行軍禮”蔚然成風(fēng),尊師愛(ài)生成為我們學(xué)校永恒的主題;創(chuàng)辦了兩期黑板報(bào),和一期展示平臺(tái),豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野;開(kāi)展了文明宿舍、文明之星、文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng),涌現(xiàn)出許多的優(yōu)秀學(xué)生,也帶動(dòng)了后進(jìn)生的成長(zhǎng)和發(fā)展;開(kāi)展了陽(yáng)光校園陽(yáng)光體育活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了許多的特長(zhǎng)生:有籃球愛(ài)好者、舞蹈愛(ài)好者、乒乓球愛(ài)好者、棋類(lèi)愛(ài)好者等等;組織了全校師生去烈士陵園祭掃烈士活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的愛(ài)國(guó)主義教育,也給我們自己的人生上了一堂深刻的課,讓我們自己明白在這個(gè)和平年代,我們更應(yīng)該怎么去做?課間操后的眼保健操也正常有序的開(kāi)展起來(lái)了;在助殘日期間,組織策劃了助殘日的慶祝活動(dòng)、與炎黃學(xué)院的學(xué)生聯(lián)歡、與團(tuán)縣委教育局青年志愿者一起活動(dòng)、與中山社區(qū)一起,為汶川大地震募捐共同在能仁寺舉行了義演活動(dòng);為迎接縣委四套班子領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校與學(xué)生慶六、一,而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的訓(xùn)練,使得六、一活動(dòng)受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng);參加了教育局舉辦的全縣小學(xué)生課本劇表演大賽,節(jié)目受到各位評(píng)委的一致好評(píng),取得了優(yōu)異的成績(jī);與向陽(yáng)小學(xué)的手拉手活動(dòng)中,接受了向陽(yáng)小學(xué)價(jià)值5000元的物品捐贈(zèng),并舉行了隆重的募捐儀式,讓向陽(yáng)小學(xué)師生的愛(ài)滲入到殘疾孩子的心靈深處。
不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評(píng)分制度,使其更加的合理化,科學(xué)化、規(guī)范化、透明化,真正體現(xiàn)評(píng)比制定,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策后者的目的,通過(guò)各項(xiàng)工作的評(píng)比來(lái)促使形成全校班級(jí)之間進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng),形成良好的你追我趕的良好局面,同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
德育組還配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作,把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位,時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí),做到安全工作時(shí)時(shí)講,時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。德育組把安全工作視為所有工作中的重中之重。
在學(xué)校的整個(gè)工作過(guò)程中,得到了學(xué)校各部門(mén)、各位教職員工的積極配合,并認(rèn)真的做好工作,德育組以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受了各項(xiàng)工作,并盡德育組的最大能力,完成了工作任務(wù)。
在全面落實(shí)素質(zhì)教育,堅(jiān)持新的教學(xué)理念和新課改實(shí)施的環(huán)境下,越來(lái)越讓我們懂得德育工作在一個(gè)學(xué)校的重要性,我們明知道德育乃教育之首,所以我們特殊教育學(xué)校,一直把德育抓到實(shí)處,沒(méi)有憑口號(hào)、憑裝裝樣子……因?yàn)槿绻麘{口號(hào)、憑裝裝樣子,這些都不能適應(yīng)現(xiàn)在的聾啞孩子和智力損傷的孩子那獲取外界知識(shí)和信息的渴求欲望了。所以我們?cè)谄綍r(shí)的工作中,把德育工作做仔細(xì),做準(zhǔn)確,以德育工作實(shí)效性和不厭其煩為工作準(zhǔn)則,讓我們漣水縣特殊教育學(xué)校的師生健康向上發(fā)展,并努力的把這一群特殊的孩子培養(yǎng)成積極向上、朝氣蓬勃的好學(xué)生,為學(xué)生將來(lái)成為殘而有為、受社會(huì)歡迎的社會(huì)人打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十四
20xx年即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的工作,學(xué)校在縣教體局的指導(dǎo)下,學(xué)校秉承年初確立的“著重基礎(chǔ)、狠抓安全、取經(jīng)學(xué)習(xí)”的工作思路,全體教職工勤奮進(jìn)取、踏實(shí)工作,圓滿的完成率本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)??傮w來(lái)說(shuō)在取得很大成績(jī)的同時(shí),也不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本著查漏補(bǔ)缺,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并吸取失敗教訓(xùn)的精神,為了更好的把學(xué)校工作開(kāi)展下去,現(xiàn)就以下幾方面對(duì)過(guò)去一年的工作進(jìn)行總結(jié)回顧。
本學(xué)年學(xué)校在校人數(shù)繼續(xù)保持增長(zhǎng),達(dá)到42人。開(kāi)設(shè)8個(gè)教學(xué)班。在人員編制緊張情況下,根據(jù)《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》和今年頒布的《義務(wù)教育階段特殊教育課程計(jì)劃》,所有年級(jí)全部學(xué)科開(kāi)齊開(kāi)足。包括體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)課等,都按計(jì)劃上課。為滿足學(xué)生心理健康教育需要,指派班主任兼任了心理健康教育和溝通交流課。
另外,根據(jù)縣局教研室的指示,春秋兩學(xué)期分別兩次組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和一次縣域教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。為了使廣大教師理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期學(xué)校組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),采取說(shuō)課、上課的形式,要求全體教師參加。同時(shí)外請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師參加聽(tīng)評(píng)課。
在安全與德育方面,學(xué)校政教處在抓好養(yǎng)成教育、常建文明禮儀、常規(guī)常抓不懈的同時(shí)注重教育的過(guò)程。重視德育,是搞好養(yǎng)成教育的前提條件,其次,是落實(shí)好組織建設(shè),以制度規(guī)范行為的作法,校領(lǐng)導(dǎo)班子班子以身垂范,無(wú)論平時(shí)的著裝儀表、待人接物,還是工作作風(fēng)都成為了師生們的道德典范,讓他們受到了潛移默化的熏陶和感染。第三,把握好主渠道,讓其發(fā)揮作用,班主任充分利用好班會(huì)和課下時(shí)間等渠道,不定期地適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、法制教育,禮儀教育和心理健康教育,注意提高養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。深化班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造寬松幽雅的育人環(huán)境,是實(shí)施養(yǎng)成教育的先決條件。深厚的班級(jí)育人環(huán)境,能給師生工作帶來(lái)舒適的感受,而且有耳濡目染的育人功效。我們以身殘志堅(jiān)的殘障人士為榜樣,如:貝多芬、張海迪等命名班級(jí),營(yíng)造名人班級(jí)文化,引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)。
學(xué)校在搞好校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)根據(jù)特殊兒童生活封閉的特性積極開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校注重整合校內(nèi)外的教育力量,把社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)凝聚成一股愛(ài)的洪流聚集在學(xué)校。在5月26日,全國(guó)助殘日到來(lái)之時(shí),學(xué)校聯(lián)合縣殘聯(lián)、縣慈善聯(lián)合會(huì)、南陽(yáng)車(chē)友會(huì)等多家愛(ài)心機(jī)構(gòu)開(kāi)展了一次轟轟烈烈的獻(xiàn)愛(ài)心進(jìn)校園活動(dòng)。在特殊學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下了濃墨重彩的積極影響。10月,學(xué)校積極聯(lián)絡(luò),順利參加了澳大利亞愛(ài)心人士魏基成夫婦創(chuàng)辦的“天籟列車(chē)——聾兒康復(fù)計(jì)劃”,為在校二十名聾兒免費(fèi)驗(yàn)配了價(jià)值十余萬(wàn)元的助聽(tīng)設(shè)備。此外,學(xué)校還接受兒童營(yíng)養(yǎng)組織捐贈(zèng)的價(jià)值兩萬(wàn)元的奶粉、米粉等營(yíng)養(yǎng)品。這一些都為特殊兒童的生活帶來(lái)了極大的便利,造成了積極的影響。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十五
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德育工作是學(xué)校工作的靈魂和生命,是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)特征,體現(xiàn)著教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo),決定著學(xué)校的辦學(xué)方向、性質(zhì)、規(guī)模、速度、質(zhì)量、水平和效益。規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)校德育工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要,是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)深入進(jìn)行、素質(zhì)教育全面實(shí)施的需要,是建設(shè)精神文明、發(fā)展先進(jìn)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的需要,必須優(yōu)先予以考慮和保證。我校在堅(jiān)持依法治校、依法施教,集中精力抓教改課改的同時(shí),要把德育工作、把思想道德建設(shè)、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置;要解放思想,實(shí)事求是,花大力氣整合和開(kāi)發(fā)德育資源,拓展德育空間,制定德育規(guī)劃,研究德育策略,實(shí)施德育監(jiān)測(cè),創(chuàng)新德育機(jī)制,逐步構(gòu)建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長(zhǎng)相適應(yīng)的德育工作體系,力求使學(xué)校各項(xiàng)工作上檔次、上水平。
本學(xué)期我校的德育工作重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、學(xué)校開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)
學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此,學(xué)校組建“文明禮儀隊(duì)”,以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上,要落實(shí)“六個(gè)抓”:抓配套,配套抓;抓人人,人人抓;抓重點(diǎn),重點(diǎn)抓;抓及時(shí),及時(shí)抓;抓經(jīng)常,經(jīng)常抓;抓反復(fù),反復(fù)抓。我們知道,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開(kāi)始的,就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開(kāi)始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”,學(xué)校每日對(duì)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評(píng)比。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育,必須讓學(xué)生知道:學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任,班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任,明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象。
二、深化公民道德建設(shè)
我校結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè),提高學(xué)生的文明自律水平,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),使班主任管理經(jīng)?;⒁?guī)范化、制度化
1、建立健全班主任例會(huì)制度
2、班主任工作考核量化
四、大力抓好學(xué)校的安全教育
學(xué)校安全工作的難度不斷增大,學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多,獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多,而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體,多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低,大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,通過(guò)德育教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管,營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面,從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,維護(hù)學(xué)校正常的`教育教學(xué)秩序。
1、開(kāi)展常規(guī)檢查。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后,學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季,學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。
2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。
建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展,不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品,嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng),嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作,嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出,在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點(diǎn),不出漏洞。
3、認(rèn)真做好安全教育周工作。
學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題,在安全教育周期間,學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件,對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類(lèi)人員安全意識(shí)與安全技能等方面,開(kāi)展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十六
年6月28號(hào)到29號(hào),我參加了縣教育局舉辦的20xx年特崗教師崗前培訓(xùn)。對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是非常缺乏,參加這樣的培訓(xùn)是十分有必要的,而聽(tīng)過(guò)幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課后收獲良多。在這里感謝教育局提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。
此次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、基礎(chǔ)課程改革情況、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)學(xué)生管理、教育政策法規(guī)等諸多方面的知識(shí)。雖然時(shí)間只有兩天,但內(nèi)容卻是充實(shí)的,對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)必定會(huì)是終身受益的,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在本次培訓(xùn)中,聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專(zhuān)題報(bào)告后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到:首先,教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。另外,我對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華、含辛茹苦、默默耕耘.新時(shí)代下的教師應(yīng)具有高尚的師德、先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平、有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力.對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話.這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在本次培訓(xùn)中,通過(guò)小學(xué)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最基本的“六認(rèn)真”要求,即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。備課是其中一項(xiàng)重要的組成部分,它包括了教材、學(xué)生、教法、語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、板書(shū)、練習(xí)八個(gè)環(huán)節(jié)。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課,還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識(shí)的引導(dǎo)者。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為目的,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
三、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
在本次培訓(xùn)中,各位講課的老師都對(duì)我們寄予了很大的期望。同時(shí)也鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?!币苍S,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。兩天的培訓(xùn)讓我感受到了教師職業(yè)需要太多太多的技巧,同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,沿著新教師培訓(xùn)為我們指引的方向前進(jìn)。
作為一名新教師,在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十七
良好的日常行為規(guī)范是良好思想品德的基礎(chǔ)。一學(xué)期來(lái),各位班主任充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面教育和培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初,我們抓了寢室的內(nèi)務(wù)整理,每天早上到校我首先進(jìn)寢室走一圈,班主任也非常重視,有的班主任也天天親自查看學(xué)生疊放被褥情況,為了進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生,還舉行了內(nèi)務(wù)整理比賽,大同學(xué)的被褥有棱有角,小學(xué)生也有很大進(jìn)步,活動(dòng)中學(xué)生比學(xué)趕幫相互學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。
在活動(dòng)中教育,這是小學(xué)德育教育的特色,也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果,少先隊(duì)通過(guò)舉行內(nèi)容豐富,形式多樣的活動(dòng),努力促進(jìn)校園文化建設(shè)。
1、舉行“向雷鋒學(xué)習(xí),向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)”大隊(duì)會(huì)??磮D片講洪戰(zhàn)輝故事,從洪戰(zhàn)輝身上我們看到了愛(ài)心,責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng),反射到自己,接受資助上學(xué)全免費(fèi),應(yīng)該懂得以感恩的方式面對(duì)生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,自強(qiáng)不息的教育。
2、組織學(xué)生參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館,記英雄人物,看戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
舉行“憶革命故事,強(qiáng)民族精神”大隊(duì)會(huì),紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年,講紅軍長(zhǎng)征路線,看長(zhǎng)征圖片,了解長(zhǎng)征背景及情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行史實(shí)教育激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
3、以“在貧困中求學(xué),在艱辛中自強(qiáng)“為主題,舉行辦學(xué)雷鋒小報(bào)活動(dòng),內(nèi)容豐富,設(shè)計(jì)新穎,字跡工整。主題教育活動(dòng)增加了學(xué)生的課外知識(shí),提高了學(xué)生繪畫(huà)和辦手抄報(bào)的技巧,活動(dòng)中有總結(jié),有點(diǎn)評(píng)并組織學(xué)生觀看,相互借鑒,有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
開(kāi)展安全宣傳教育,安全無(wú)小事。我們分別以集中,分散的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,看交通標(biāo)志,學(xué)交通規(guī)則,師生唱響“安全謠”安全工作人人有責(zé),形成齊抓共管,嚴(yán)防校園安全事故的發(fā)生。
開(kāi)展校級(jí)“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”,活動(dòng)中學(xué)生在輕松愉快的氣氛下得到鍛煉,有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)了榮譽(yù)感、培養(yǎng)了合作精神、活躍了生活、陶冶了情操。
各小組都能按時(shí)開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)中有創(chuàng)新,藝術(shù)性強(qiáng)。保證了活動(dòng)的時(shí)間,保證了作品的質(zhì)量,當(dāng)然他們也付出了很多艱辛。傳統(tǒng)工藝組在完成數(shù)量多,質(zhì)量精的作品同時(shí)還開(kāi)發(fā)了一些小商品。繪畫(huà)組不辭辛勞也拿出了數(shù)量多藝術(shù)氣息濃,質(zhì)量達(dá)到歷年來(lái)最高檔次。律動(dòng)組起早貪晚,舍棄休息時(shí)間排練出精彩的節(jié)目,尤其是王冬的《孔雀舞》還參加了縣第四界藝術(shù)節(jié)的匯報(bào)演出,并獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng),為我校贏得了榮譽(yù)是我們師生的驕傲。
本學(xué)期先后進(jìn)行了4次徹底的衛(wèi)生清掃,其中祝殘日前進(jìn)行兩次徹底衛(wèi)生清掃,兩次利用中午時(shí)間組織學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)期初清理了后院樹(shù)墻內(nèi)的垃圾,班級(jí)物品擺放有序,教室布置完成速度快質(zhì)量高。
周一升旗,各班都能認(rèn)真對(duì)待,學(xué)生整裝列隊(duì),精心的班主任為學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、紅領(lǐng)巾。通過(guò)出旗、升旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下獻(xiàn)詞等逐漸教育感染學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
每次班會(huì)班主任都能精心布置黑板,細(xì)心講解,有主題,有計(jì)劃,有總結(jié)
4月10日——4月20日,積極收集材料,擠時(shí)間編寫(xiě)校志,為上級(jí)提供第一手真實(shí)材料。認(rèn)真準(zhǔn)備局關(guān)工委要求的有關(guān)資料,裝訂成冊(cè)。同時(shí)準(zhǔn)備創(chuàng)辦綠色學(xué)校的有關(guān)材料,爭(zhēng)取創(chuàng)“綠色學(xué)?!表樌^(guò)關(guān)。
家長(zhǎng)培訓(xùn)班,認(rèn)真?zhèn)湔n講課,相信家長(zhǎng)會(huì)有所收獲。值周工作認(rèn)真負(fù)責(zé),利用晚上時(shí)間來(lái)校了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)師生溝通,調(diào)查清楚,將隱患消滅在萌芽之中。
我校德育工作雖然取得了一定的成績(jī),但與新時(shí)期德育工作的要求還相差甚遠(yuǎn),愿我們師生齊心協(xié)力為德育工作的創(chuàng)新、實(shí)效開(kāi)辟出一條新的途徑。
我們教育的對(duì)象是一群的特殊兒童少年,在《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)定》第五條規(guī)定了特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,具有良好的品德,養(yǎng)成文明、禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;掌握基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,初步具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;掌握鍛煉身體的基本方法,具有較好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,身體素質(zhì)和健康水平得到提高;具有健康的審美情趣;掌握一定的日常生活、勞動(dòng)、生產(chǎn)的知識(shí)和技能;初步掌握補(bǔ)償自身缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的康復(fù);步步樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神和維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí),形成適應(yīng)社會(huì)的基本能力。
作為特殊教育學(xué)校的一名班主任教師,按照以上的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行德育教育。現(xiàn)對(duì)該學(xué)期的德育教育工作作如下總結(jié)。
班上的這些學(xué)生雖然在學(xué)校里度過(guò)了一個(gè)多學(xué)年,但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣并沒(méi)有很好的養(yǎng)成。剛開(kāi)始,我主要是勤監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正,如班上的一位自閉癥學(xué)生每天起床后不愿意洗臉,為了能改掉這一不良習(xí)慣,每天叫他去洗臉,剛開(kāi)始時(shí)反抗,采用負(fù)強(qiáng)化的方法,即我告訴他不洗臉就不要吃早餐,不要進(jìn)教室上課的方法,通過(guò)了一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,現(xiàn)在他已養(yǎng)成起床要洗臉的習(xí)慣。
“尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛(ài)”是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,由于這些學(xué)生的身心特點(diǎn),他們的高層次情感發(fā)展比較晚,因此需要我們教師去引導(dǎo)。如見(jiàn)到教師時(shí),要向老師問(wèn)好,多幫爸爸媽媽做事,關(guān)心同學(xué)等。
班上的大部分學(xué)生都是好動(dòng)的,破壞性行為較大,比如剛打掃好的教室馬上就有人亂扔紙屑,課間有學(xué)生到操場(chǎng)要旗桿,還有學(xué)生到處折斷樹(shù)枝以及摘樹(shù)葉。針對(duì)班上學(xué)生們的破壞性行為,我采用的方法是懲罰,即讓他安靜站立20分鐘后,再告訴他以后該怎么改正。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,他們的破壞性行為出現(xiàn)頻率明顯減少。
自開(kāi)學(xué)以來(lái),我校經(jīng)常與外界開(kāi)展各種活動(dòng),初期他們不理解這些活動(dòng)有何意義,在活動(dòng)開(kāi)展期間,大部分同學(xué)不能安靜坐下來(lái),尤其自閉癥的學(xué)生,他起來(lái)到處亂跑,而且還亂好叫,經(jīng)常使活動(dòng)不能正常開(kāi)展。為了避免班上的學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)期間搗亂,每次開(kāi)展活動(dòng)前,我先在教室給同學(xué)們講解活動(dòng)的意義,并且如何做到活動(dòng)期間要遵守該有的紀(jì)律。
由于特殊學(xué)生的身心缺陷,他們很難像正常學(xué)生一樣,可以在生活中體驗(yàn)道德的好壞,為了讓這些孩子能夠有健康的身心發(fā)展,那么就需要我們教師在課堂上,在課間正確的引導(dǎo)他們,讓他們盡快成為學(xué)校的好學(xué)生,家里的好孩子,社會(huì)的合格公民。
德育工作是學(xué)校的首要工作,以德育為先是素質(zhì)教育的根本。這一學(xué)期,我校德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下,走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路,取得了顯著的德育績(jī)效,并形成了鮮明的德育特色?,F(xiàn)將這一學(xué)期工作總結(jié)如下:
本學(xué)期的德育工作,我們始終牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的觀念,由校長(zhǎng)親自抓,副校長(zhǎng)分管,德育處具體抓,具體落實(shí)到每個(gè)班主任和老師。學(xué)校育人目標(biāo)明確,德育理念先進(jìn),以學(xué)生為本,緊跟時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校德育制度、措施齊全,德育管理規(guī)范。
完善了班主任校本培訓(xùn)制度,通過(guò)定期學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)交流,案例分析,專(zhuān)家講座,優(yōu)秀班主任報(bào)告、班主任沙龍等形式,切實(shí)提高了班主任的`育人能力和管理水平。班主任老師愛(ài)崗敬業(yè),在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)和德育處的指導(dǎo)下全方位管理好班級(jí)工作,學(xué)校各班班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)正,在老師的教育引導(dǎo)下,學(xué)生自覺(jué)遵守《特校一日常規(guī)》,有良好的行為規(guī)范和健全的心理品質(zhì),無(wú)違法現(xiàn)象。
我校秉持“發(fā)掘內(nèi)涵,理念先行,特色鮮明”的校園建設(shè)策略,注意校園文化氛圍的構(gòu)建,做到了“三個(gè)精心”。
(一)是精心布置,突出“愛(ài)”的主題。辦學(xué)格言“有教無(wú)類(lèi)、愛(ài)滿天下”、
校訓(xùn)“自強(qiáng)不息”懸掛在醒目位置。我們?cè)诃h(huán)境布置上以“五愛(ài)”為主題,圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”、“愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)家鄉(xiāng)“。
(二)是精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)“綠”的旋律。我們給樹(shù)木“掛牌”,讓樹(shù)木進(jìn)行自我介紹,使學(xué)生了解有關(guān)植物方面的知識(shí)。通過(guò)“灌、草、花、果”的有機(jī)塊種和有序排列,形成立體綠化模式,構(gòu)成了小品,并使校內(nèi)達(dá)到春花、夏蔭、秋果、冬翠。我們?cè)谛@內(nèi)設(shè)立教育景點(diǎn),蘊(yùn)意深刻。
“主管德育校長(zhǎng)、班主任作”為德育工作落實(shí)的機(jī)構(gòu)系統(tǒng),做到縱向貫通,使德育工作有統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一要求。與此同時(shí),建立橫向的協(xié)作聯(lián)盟,學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),德育干部、教學(xué)干部、教研組長(zhǎng)、全體教職工和學(xué)生會(huì)干部共同參與,形成全員德育的全方位工作體系。
學(xué)校推行每月例會(huì)制,促進(jìn)班主任工作規(guī)范化、制度化。加強(qiáng)班主任例會(huì)的管理,增加班主任相互間的聯(lián)系、探討、學(xué)習(xí)。每學(xué)期舉行一次德育工作研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)家專(zhuān)題講座等,提高廣大教師的工作能力。
學(xué)校堅(jiān)持手冊(cè)檢查反饋制,每次檢查,都有領(lǐng)導(dǎo)的檢查意見(jiàn)和簽名。幾年來(lái)班主任雖然年年更換,但手冊(cè)使用更加規(guī)范,質(zhì)量不斷提高。通過(guò)幾年的檢查、改進(jìn)、落實(shí),促進(jìn)了班主任自身素質(zhì)的提高,德育內(nèi)容也不斷創(chuàng)新。
實(shí)行班主任月考核制度,把對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)納入到考核中。學(xué)校制定了《班主任量化考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,使班主任在日常工作中形成“四勤三抓兩主線一核心”的工作規(guī)范。四勤:眼勤(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、嘴勤(耐心說(shuō)教)、腦勤(多想辦法)、腿勤(多組織活動(dòng));三抓:抓課前、抓課間、抓課后;兩主線:以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主線;一核心:即以全面落實(shí)黨的教育方針為核心。對(duì)班主任的工作實(shí)行科學(xué)管理。量化考核的具體操作由德育處負(fù)責(zé)。學(xué)校還制定和完善了《班主任崗位職責(zé)》、《班主任工作考核細(xì)則》等制度。對(duì)班主任每月進(jìn)行一次考核,分十項(xiàng)指標(biāo),共100分;考核等級(jí)和班主任的津貼掛鉤、與學(xué)期末評(píng)優(yōu)掛鉤??己藘?nèi)容主要分為“硬件”管理與“軟件”建設(shè)兩方面?!坝布惫芾碇饕赴嗉?jí)的常規(guī)管理,包括儀容儀表、出勤、胸卡、教室、包干區(qū)衛(wèi)生狀況、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)、愛(ài)護(hù)公物等等。“軟件”建設(shè)主要是指班主任在班集體管理中深入工作的程度和效果,主要看班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),看“班級(jí)一日常規(guī)考核”成績(jī)。班主任工作必須靠?jī)?nèi)在踏實(shí)、細(xì)致的管理才能治標(biāo)治本。
學(xué)期末,班主任進(jìn)行全面總結(jié),學(xué)校就班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、廣播操、黑板報(bào)、班主任工作平時(shí)考核、主題活動(dòng)、小論文評(píng)比、學(xué)習(xí)質(zhì)量、民意測(cè)評(píng)、愛(ài)護(hù)公物等方面對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行全面評(píng)估。對(duì)班級(jí)、學(xué)生及班主任進(jìn)行綜合考評(píng)與表彰。學(xué)校還設(shè)立輔導(dǎo)獎(jiǎng)和加分規(guī)定,凡學(xué)生代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)以上活動(dòng)或競(jìng)賽取得名次,班主任或任課教師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)并對(duì)該班考評(píng)加分。
藝術(shù)教育是我校的特色教育。藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),陶冶了學(xué)生的情操。我校一方面深化課改,優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科課程,另一方面,每天下午3:20以后,向?qū)W生提供豐富多彩的興趣活動(dòng)菜單,精心組織、合理安排學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性持長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
學(xué)校專(zhuān)門(mén)建成了職技展示中心,開(kāi)設(shè)了:手工、書(shū)法等多種以培優(yōu)為主的興趣小組,讓聾生根據(jù)自己的興趣找到適合自身個(gè)性發(fā)展的空間。根據(jù)聾生年齡偏小、能力偏差的現(xiàn)狀,從實(shí)際出發(fā),從嚴(yán)要求,循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,實(shí)施分類(lèi)教學(xué),制定詳盡的輔導(dǎo)計(jì)劃,在活動(dòng)中聾生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力都得到不同程度的發(fā)展。
我校聾生的舞蹈表演才能也十分突出,每年的助殘日、六一節(jié),一臺(tái)文藝節(jié)目,主角可都是我們的學(xué)生;另外還積極參加各街道社區(qū)的文藝演出,殘聯(lián)舉辦各類(lèi)舞蹈比賽,藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等等,聾生的舞蹈表演,經(jīng)常受到區(qū)、市殘聯(lián)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的高度評(píng)價(jià),近年來(lái),我校更是投入人力、物力,成立了專(zhuān)門(mén)的舞蹈隊(duì),定時(shí)、定點(diǎn),從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生們用自己優(yōu)美的舞姿,抒發(fā)著對(duì)美好生活的向往和熱愛(ài),對(duì)陽(yáng)光生活的追求。
特殊教育學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)篇十八
這學(xué)期我擔(dān)任的是培智二年級(jí)2班的班主任。該班有學(xué)生6名,并且都是男生,其中有2名典型自閉癥,有1名智障兼多動(dòng),1名輕度智障兼情緒行為障礙,1名重度智障兼自殘,1名輕度智障。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn),我不僅在課堂上教會(huì)他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W(xué)生該做的事,還在課后教學(xué)他們的生活自理能力。與學(xué)生相處一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了,作為該班的班主任,我所做的工作作如下總結(jié)。
一.教師勤監(jiān)督學(xué)生改掉懶習(xí)慣,培養(yǎng)積極性
剛接手擔(dān)任該班的班主任時(shí),我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生做任何事情都是需教師提醒,并且做的時(shí)候都是拖拖拉拉,并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強(qiáng)完成,比如,打掃衛(wèi)生、排隊(duì)做操、寫(xiě)作業(yè)等。針對(duì)這一懶習(xí)慣,我主要采用的方法是勤監(jiān)督,并及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)有積極性進(jìn)步的學(xué)生。
后,教師的每天監(jiān)督逐漸消退(即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次,再到偶爾監(jiān)督一次,最后偶爾檢查)?,F(xiàn)在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。
二.培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍
由于該班的學(xué)生障礙的類(lèi)型多樣,班上出現(xiàn)的問(wèn)題行為較多,如,經(jīng)?;ハ啻蚣埽櫫R,搶東西等問(wèn)題,導(dǎo)致有的學(xué)生不敢進(jìn)教室上課。針對(duì)這些問(wèn)題,我采用的方法是下課前提醒同學(xué)們不能欺負(fù)其他同學(xué),要團(tuán)結(jié)互助,學(xué)生行為問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我及時(shí)批評(píng)并要求給他人道歉。
三.針對(duì)每位學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行矯正
很多同行都會(huì)說(shuō),一個(gè)特殊學(xué)生就是一本必須值得研究的書(shū)。特殊學(xué)生的行為問(wèn)題都是各不一樣,對(duì)他們的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正是班主任不可缺少的工,比如:
自閉癥a:摘校園樹(shù)葉與不愿睡午覺(jué)是他的最大問(wèn)題行為特點(diǎn)。這學(xué)期我主要矯正的是不愿睡午覺(jué)特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初期,每天吃完飯后的半小時(shí),我都親自去守著他睡午覺(jué)。堅(jiān)持守他睡午覺(jué)幾個(gè)星期后,他都知道吃完飯后,睡午覺(jué)的鈴聲響了就自動(dòng)去睡午覺(jué)。對(duì)于摘校園樹(shù)葉,只能是看到一次阻止一次,摘樹(shù)葉的行為沒(méi)有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學(xué)生:攻擊他人是他最大的行為特點(diǎn),剛接觸他時(shí),一個(gè)星期內(nèi),至少要打他人5次。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,了解到該生的此行為出現(xiàn)是因?yàn)橄敫鷦e人交流,但使用的方法是去打他人,這學(xué)期我對(duì)他這一行為的.矯正目標(biāo)打人的次數(shù)減少。剛開(kāi)始,只要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為,我就罰他獨(dú)自在辦公室呆著,不準(zhǔn)與其他同學(xué)玩,40分鐘后,讓他告訴我打他人的原因,并教會(huì)他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時(shí)每個(gè)星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來(lái),如果次數(shù)增加就告訴他母親,如果次數(shù)減少就給與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)?,F(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個(gè)星期內(nèi)偶爾犯一次。
四.勤與家長(zhǎng)溝通
建立教師與家長(zhǎng)合作探討教育學(xué)生方法系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一,所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)校、社會(huì)共同支持對(duì)此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展,因此我把學(xué)生在每個(gè)星期內(nèi)的突出(問(wèn)題行為與進(jìn)步表現(xiàn))表現(xiàn)記下來(lái),星期五家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生時(shí)與他們溝通,并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說(shuō)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,盡管我們的特殊學(xué)生有多難教,只要我們用真心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他們的行為問(wèn)題,勤與他們溝通交流,相信到最后他們一定會(huì)有很大進(jìn)步的。只要教師堅(jiān)持協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)他們不放棄,在不久的將來(lái)這些學(xué)生也有他們的一席之地。
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了,我擔(dān)任的是陽(yáng)光班的班主任,在這一學(xué)期中,我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
我校很注重養(yǎng)成教育,校長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“好習(xí)慣使人輕松”。在這樣的大環(huán)境下我制定出詳細(xì)的班規(guī)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行,使學(xué)生做到有規(guī)可循,有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。在我和副班主任的努力下,我班很多孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。作為新班主任雖然有時(shí)還不夠細(xì)心,但我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”
三、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
我班學(xué)生都為住校生,很多孩子在鎮(zhèn)上,父母一個(gè)月只能來(lái)一次。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí),我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,取得家長(zhǎng)的理解和配合,共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。一學(xué)期很快就過(guò)去了,班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話的。總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的新班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén),接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。但是本學(xué)期很慚愧,由于硬件設(shè)施不足和經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)我班復(fù)雜的殘疾情況學(xué)生如何教學(xué),才讓他們學(xué)到更多知識(shí)思考還沒(méi)落實(shí)。有一些學(xué)生的壞習(xí)慣還沒(méi)有改掉。“十年樹(shù)木,百年育人”教育學(xué)生不能操之過(guò)急,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力,虛心向前輩們學(xué)習(xí),把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。成為真正的陽(yáng)光班!
班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的是高年級(jí)的智障學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽(yáng)班班主任,我對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
本班學(xué)生自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每天放學(xué)后,我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察??偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進(jìn)步,也提高了!班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別,讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平得到提升!
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