3.通過總結可以回顧過去，展望未來如何有效管理時間通過閱讀總結范文，我們可以學習到別人的成功經(jīng)驗和教訓。
中國石拱橋教學設計理念篇一
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是：說明內容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。
學生需要從中學到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當?shù)恼f明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學生已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎，在認知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學生需要采用的學習方法是誦讀法、探究法等自主學習的方法。
（一）知識與能力。
1.能說出本文說明對象的內容和特點；
2.能解釋本文說明方法的特點和效果；
3.能闡述本文說明語言的特點和效果。
（二）過程與方法。
1.能在學習本文內容的過程中運用探究的方法；
2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
（四）教學重點。
能說出本文說明對象的內容和特點；
（五）教學難點。
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。
（歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。
快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）。
（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務：請同學們圈出體現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。
大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。
快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
基于這篇文章是初中學生正式學習的第一篇說明文，雖然他們在小學已經(jīng)學習過說明類文章，但是關于說明文的學習內容沒有完整的學習方向。因此，在教學設計時，我按說明內容的四大模塊設計教學內容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設計，我在教學過程中，基于學生的課堂反饋，穿插相關的習題。其中，作業(yè)本上的關于各種說明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當學生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關知識。此外，我認為讓學生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學生對說明方法特點的總結，利于學生在腦海里形成“知識樹”。
但是，在教學過程中以及課后的學生反饋，我的教學過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學生語感的培養(yǎng)。其次，在教學說明順序時，筆者一直在強調“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒有結合具體的例子。后來，在學生的詢問中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的'解說，既能解決學生教參上關于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子，實在是可惜！但是，在第二節(jié)校對作業(yè)時，我立即補充了該內容。
“越努力，越幸運”，我相信每一次的教學及教學反思都能給我?guī)順O大的收獲！
中國石拱橋教學設計理念篇二
八年級學生
1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
2、教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。
學生在小學階段已經(jīng)學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。
1．通過細讀文本，學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。
2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。
3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。
目標2、3
本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：
1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。
2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。
3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。
評價任務
1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點
2.對說明文語言的特點有體會并能表述
3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用
課時安排：1課時。
一、導入：
（ppt出示四張石拱橋的圖片）
二、回顧銜接：
1.說明事物時，要抓住特點
（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。
（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。
三、自主探究，歸納總結
1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀后，思考下列問題：
（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？
2.學生默讀6-8段：
（1）總結盧溝橋的特點
（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？
全班討論：
（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？
（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？
選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料
3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因
（1）理清說明順序
（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧
4.品味語言特點
學生品讀第3段，思考：
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
（1）“大約”去掉行不行？為什么？
（2）“可能”去掉行不行？為什么？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。
（3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
（4）這座橋修建于公元605年左右。
說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：
1.介紹事物時使用準確的數(shù)字；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；
2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；
3.恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。
四、拓展延伸
介紹我國石拱橋在現(xiàn)當代突飛猛進的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（ppt展示圖片）
五、布置作業(yè)
課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）
閱讀下面的兩段材料，回答問題
2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?
六、板書設計
學習說明文：
1.抓住特征
2.理清順序
3.了解方法
4.揣摩語言
中國石拱橋教學設計理念篇三
1.學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。
3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。
設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。
（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？
設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數(shù)據(jù)。
（2）整理導游詞：根據(jù)課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
中國石拱橋教學設計理念篇四
課時主要內容：
1、感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。
2、提示單元學習內容。
3、初步認識說明文的四個特點。
4、讀通課文，積累字詞。
一、導入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學等學科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學習說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學過的幾篇說明文。
(設計說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的?！庇枚鄠€學科中學生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學生從感覺上將說明與其它表達方式區(qū)別開來，也能讓學生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學學過的幾篇說明文，也意在喚起學生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學習做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學生列舉知道的園林名勝。
3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設計說明：進行單元介紹，明確本課在單元學習中的位置，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。)
三、引導學生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖，學生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應的句子，讓學生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確：有人說明的本領大，一說就明白;有人說明的本領小，越說越糊涂。看來要把事物說明清楚，是要講究方法的。
2、語言準確
(1)學生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關系。
(2)在學生說明的過程中教師用教具演示，以驗證學生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應的句子，體會“肩”“各”的用詞準確。
(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征，注意順序
(2)討論明確：只有一個大拱這種設計是它最主要的特點和標志，所以應該先說明，第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。
4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點、按一定順序來說明。
5、回顧小結：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準確。這是說明文很重要的四個特點，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進一步深入地理解課文。
(設計說明：通過讀課文中關于趙州橋的部分內容，提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結論——結論直接由教師告訴也可以，而是學生求取結論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結論，這是學生在教師的引導下受到了一次歸納思維的訓練。)
四、讀通課文，積累字詞——這是學習每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學讀時，同桌一定要仔細聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語，要求學生讀準字音。
(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進行學法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。
(設計說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實效的合作學習，既可以避免有同學在自己讀課文時因活動單調、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學法指導，解釋詞語的同時，不僅授學生以“魚”，還授學生以“漁”。)
中國石拱橋教學設計理念篇五
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。
一、導入明標：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準加點的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟：
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。
五、達標測評
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
刪去？）
3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
在寫法上有什么不同？
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語句所使用的說明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
溝橋。（）
（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）
（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）
中國石拱橋教學設計理念篇六
教學目標：
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學習說明文語言的準確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點：
2、難點：說明文語言的準確性。
第一課時。
教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結構、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？
試比較兩座橋的異同點。
中國石拱橋教學設計理念篇七
1、學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。
2、選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。
3、通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。
二、教學過程（第一課時）。
（一）賞橋，了解橋之義師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
（二）說橋，領悟橋之理生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確：
1、石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2、中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3、為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4、橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。
（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？
設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
（三）游橋，欣賞橋之美。
學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數(shù)據(jù)。
（2）整理導游詞：根據(jù)課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”
（四）布置作業(yè)。
1、完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2、根據(jù)文章內容，完成思考探究第一題。
3、文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
中國石拱橋教學設計理念篇八
1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。
2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。
3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
重點把握課文內容，說明文語言的準確性。
通過課文朗讀、品味語言完成
師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學生觀看與橋有關的圖片。
（學法指導：營造氛圍）
師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？
生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？
（學法指導：從整體上把握文章基本內容）
師：
1．指導學生如何默讀。
2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。
3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生：
1．默讀
2．概括中國石拱橋的特點
3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。
（學法指導：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結構—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師：
1.說明文語言的平實、準確、嚴密。
2.運用說明方法，目的明確。
生：
1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2．從說明方法賞析語句。
3．感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。
點評學生佳作。
生：學生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
（學法指導：學以致用。）
中國石拱橋教學設計理念篇九
公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時講授的是說文對象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：
1、開頭導入用心的設了不通材質的橋：獨木橋、鐵索橋、石橋?，F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導入過長，不簡潔。
2、對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學生思維時間現(xiàn)象。
3、備課中涉及的問題過于細致，導致講授的過多。
4、提問學生的頻率過高，以后要制度的控制提問學生的數(shù)量。
在今后的教學過程中，課堂導入要做到越簡潔越好，還要將課堂問題的設計進行高度整合。將大問題防御課堂講授，給同學們留有更充足的思考時間，將一些細小的問題當做當堂練習來鞏固。
細節(jié)之處水平見，需要提高的還有很多，路還有很長，唯有繼續(xù)努力。
中國石拱橋教學設計理念篇十
2.列出文章結構，領會文章的內容。
3.激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
教學重難點：
1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2.難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
學法指導：引導?自讀?合作?探究。
教具準備：小黑板。
課時安排：3課時。
教學過程?：
第一課時。
一.導入??新課：
二.簡介作者。
三.檢查預習。
1.查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四.初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
2.學生讀，填空，教師巡視指導。
3.總結：
名稱位置修建年月結構特征。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時。
一.復習上節(jié)課學過的內容。
1.聽寫。
二.細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
三.引導學生學習課文的最后兩段。
中國石拱橋教學設計理念篇十一
回顧這節(jié)課，我認為自己有以下優(yōu)點值得肯定：
一、教學目標明確、度量安排合理，重難點突出。
我為本課指定的學習目標是：
1.以趙州橋、盧溝橋為例，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。
2.學習常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的特點。
3.感受橋之美，體會中國古代建筑的文化韻味。
這三個目標符合新課標的“三維標準”：知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言，難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。
二、教法運用恰當。
1．以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設情境，營造出濃厚的文化韻味。
2．明確學習目標。這是符合初中學段學生的心理特點與實際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標。
3、進行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎上，展示圖片，從而引導學生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。
三、講授與探究結合，既重視教師的主導作用，又重視學生的主體地位。
新的知識點主要由老師講授完成，訓練部分給學生充分的時間和空間，使學生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關系、學會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標準。
不足之處——。
1教態(tài)不夠從容。
2.板書不夠美觀。
3.調動學生不夠。
4.一些地方處理粗糙。
中國石拱橋教學設計理念篇十二
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，體會說明方法，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養(yǎng)學生的概括能力，從而培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節(jié)課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，學寫說明小片段。
收獲是：
1、教學過程循序漸進。
2、課堂提問有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。
3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。
4、及時小結，注重前后學習內容的相互照應。
5、利用好教材的樣板作用，學習以說明為主要表達方式的文體寫作。
不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，并能把握說明文特點，學寫簡單說明片段。但時間短，沒能達到預期效果。
今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識。將課堂交給學生，讓學生有更多實際演練的時間。
中國石拱橋教學設計理念篇十三
2、列出文章結構，領會文章的內容。
3、激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
1、重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2、難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導自讀合作探究。
小黑板。
3課時。
第一課時。
一、導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預習。
1、查字典，給加點的字注音。
弧形。
拱橋。
陡坡。
勻稱。
惟妙惟肖。
2、讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2、學生讀，填空，教師巡視指導。
3、總結：
名稱。
位置。
結構特征。
趙州橋橫跨在河上。
修建于公元605年左右。
1全橋只有一個大拱，長達37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第二課時。
一、復習上節(jié)課學過的內容。
1、聽寫。
二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3、為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的`長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。
三、引導學生學習課文的最后兩段。
1、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。
2、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四、引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。
五、聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
中國石拱橋教學設計理念篇十四
《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文，需兩課時，本節(jié)是第二課時，重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的，并在學習中摻入說明方法的判斷及作用，體會說明文語言的準確性，通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優(yōu)越性！我借用多媒體課件，在教學時設計了如下環(huán)節(jié)：復習舊知——學習新課——拓展延伸——布置作業(yè)。上完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關知識，又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點：
1、復習導入，進入新課，知識得到鞏固。
2、這堂課目標突出，重點學習抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神。調動了學生學習的積極主動性。
3、能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子，并體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。
4、利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利于了解橋梁的結構和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。
5、板書清晰有創(chuàng)意，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。
本節(jié)課設計的內容多，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結如下：
1、沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性，時間關系，讓學生找到句子后就共同分析了。
2、拓展延伸環(huán)節(jié)，引導的不夠到位，學生確實被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了，但我沒有充分的引導他們勵志、愛國，來調動他們的學習熱情。
3、整節(jié)課還是老師說的多，學生說的少。學生對內容不夠熟悉，回答問題時，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
4、正所謂“貪多不爛”，一節(jié)課要做到每個知識點都涉及到，往往會適得其反。
針對以上的情況，我會在以后的教學過程中，學會取長補短，多學習別人的教學經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n、多收集資料，全面了解教材，引導學生做課堂的主人，積極參與課堂環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的能力。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13140375.html】
