在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
課改的心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。課改作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。作為一名教育工作者，在研讀課改方案的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我深入研讀課改方案的感受以及對(duì)課改的理解和思考。
第一段：理解課改的目標(biāo)和意義（200字）
課改作為一項(xiàng)重要的教育改革，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。在研讀的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到課改并不僅僅是改變教學(xué)內(nèi)容和方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，需要他們具備創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)教育往往只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的興趣和能動(dòng)性。因此，課改的意義在于通過(guò)改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
第二段：了解課改的內(nèi)容和方法（200字）
在研讀課改方案的過(guò)程中，我深入了解了課改的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位和專(zhuān)題性教學(xué)。它不再追求純粹的知識(shí)傳授，而是通過(guò)學(xué)生的參與和合作，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和提出問(wèn)題。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)專(zhuān)題式教學(xué)，學(xué)生能夠在深入研究一個(gè)主題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成自己的見(jiàn)解和思考。
第三段：體會(huì)課改對(duì)學(xué)生的影響（200字）
課改對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是教學(xué)方式的改變，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)課改，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛能，充分發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段：認(rèn)識(shí)到課改的困境和挑戰(zhàn)（200字）
然而，正如任何一項(xiàng)改革都會(huì)遇到困境和挑戰(zhàn)一樣，課改也不例外。在實(shí)施課改的過(guò)程中，我們會(huì)面臨許多問(wèn)題，如師生之間的配合問(wèn)題、教材和評(píng)價(jià)的制定問(wèn)題等。課改要求教師轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式，需要教師具備更加全面和綜合的教學(xué)能力。同時(shí)，課改還需要全社會(huì)的支持和投入，包括家庭、社區(qū)和政府的共同努力。因此，我們需要在課改的道路上不斷探索和實(shí)踐，尋找適合我們國(guó)家和學(xué)生的改革之路。
第五段：思考如何更好地推進(jìn)課改（200字）
對(duì)于如何更好地推進(jìn)課改，我的思考是，首先要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是課改的關(guān)鍵，只有提高教師的教育水平和可持續(xù)發(fā)展能力，才能真正實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)。其次，要加強(qiáng)家校合作和社區(qū)支持。學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。最后，要加強(qiáng)教材和評(píng)價(jià)的改革。教材應(yīng)該緊密結(jié)合課程改革的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)應(yīng)該從純粹的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化的方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)：通過(guò)研讀課改方案，我們能夠更好地理解課改的目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的影響和意義。課改雖然面臨困境和挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持不懈，尋找適合自己國(guó)家和學(xué)生的改革之道，就一定能夠取得成功。推進(jìn)課改的關(guān)鍵在于加強(qiáng)師資培訓(xùn)、加強(qiáng)家校合作和改革教材與評(píng)價(jià)。相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)看到課改帶來(lái)的巨大變革和積極成效。
課改的心得體會(huì)篇二
給孩子一片空間
——四刊兩文學(xué)習(xí)體會(huì)
在教學(xué)觀(guān)念上，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，就如范局長(zhǎng)說(shuō)的，要尊重學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中去，達(dá)到了積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測(cè)，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。
揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，教師將從一個(gè)“教書(shū)匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。
在教學(xué)的組織形式問(wèn)題上，以獨(dú)立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問(wèn)題，制定方案，通過(guò)各種各樣的形式去解決問(wèn)題。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內(nèi)容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。
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3.教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1）教師“學(xué)生觀(guān)”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
（4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
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汪勝春
新一輪的課程改革十年前就在我們學(xué)校如火如荼的開(kāi)展起來(lái)?！耙磺幸詫W(xué)生為本"，“倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，“積極開(kāi)發(fā)課程資源"它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，喚起了廣大老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，也讓師生關(guān)系有別于以往，是朋友，是長(zhǎng)輩，是指導(dǎo)者，是參與者，平等尊重；更重要的是使學(xué)生改變了接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。極大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了探究方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
而今，經(jīng)過(guò)十年時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，教師們?cè)谡n改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗(yàn)的同時(shí)，本人對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
一、平等對(duì)話(huà)，合作學(xué)習(xí)
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀(guān)的朋友介紹頤和園。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解頤和園。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話(huà)達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線(xiàn)等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線(xiàn)路呢？進(jìn)一步分析人字形線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話(huà)使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話(huà)。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境，另辟奇徑
發(fā)珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命。
三、展示成果，增強(qiáng)自信
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀(guān)的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
四、面向全體，尊重個(gè)體
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言。
現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解都寫(xiě)出來(lái)，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái)，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
五、自主合作，引導(dǎo)探究
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
當(dāng)然，課改最終的著眼點(diǎn)就是課堂教學(xué)，最終的落腳點(diǎn)就是教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，我校開(kāi)展了集體備課、同課異構(gòu)、微型課、推門(mén)課等一系列課改教研活動(dòng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、課程整合、講評(píng)結(jié)合等方式，使我校教師對(duì)于課改教學(xué)有了比較客觀(guān)、全面的認(rèn)識(shí)。下面我也就課改教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
認(rèn)識(shí)一：課改，課堂應(yīng)真實(shí)
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過(guò)教師的引
領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對(duì)話(huà)，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。而公開(kāi)課更是集中了教師平時(shí)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和大膽嘗試，被看作是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺(tái)。正因?yàn)榇?，每個(gè)同行在開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的時(shí)候，總會(huì)竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來(lái)。但有時(shí)候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開(kāi)課成為游離于真實(shí)之外的表演。
曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個(gè)教學(xué)過(guò)程亦可謂可圈可點(diǎn)。唯一的缺陷就是讓人覺(jué)得缺少真實(shí)感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個(gè)沒(méi)有。學(xué)生口中精彩流暢的語(yǔ)言卻如同機(jī)關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無(wú)法相信這會(huì)是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)二：課改，評(píng)價(jià)應(yīng)客觀(guān)
課堂上經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“你的朗讀打動(dòng)了老師的心！”“你真-象一個(gè)小書(shū)法家！"“詩(shī)一般的語(yǔ)言，將來(lái)你一定能成為詩(shī)人！”毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的評(píng)價(jià)很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗(yàn)和旺盛的求知欲，對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法估量的作用。但實(shí)踐中，還有一些教師由于認(rèn)識(shí)上的片面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，課堂上不敢對(duì)學(xué)生提要求了，甚至對(duì)錯(cuò)誤 的答案也打個(gè)哈哈就過(guò)去了。
可能是因?yàn)楣_(kāi)課見(jiàn)了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，見(jiàn)此情景，教師只平淡的說(shuō)了一句："我認(rèn)為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該知道上課時(shí)該做些什么了。"寬容的指出了問(wèn)題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
認(rèn)識(shí)三：課改，課件應(yīng)實(shí)用
隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高，不少有條件的學(xué)校都興建了多媒體教室。教師們?cè)诙嗝襟w課件的幫助下帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)有聲有色的文本世界，借助課件實(shí)現(xiàn)與文本之間更親密的對(duì)話(huà)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了許多亮點(diǎn)。因此，多媒體課件的作用越來(lái)越受到重視。有意思的是，現(xiàn)在一說(shuō)到上課，一些人立刻就會(huì)想，這節(jié)課有課件嗎 沒(méi)有我該怎么去做呢其實(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點(diǎn)是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想課件的方法顯然是本末倒置了，亮眼的課件自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會(huì)弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的課件剝奪了學(xué)生和文本深入對(duì)話(huà)的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺(jué)上的閱讀。
以上只是自己在實(shí)踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，實(shí)屬一孔之見(jiàn)。在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！
新林三中 曲春梅
通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。 課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的'機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀(guān)念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀(guān)念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。
是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對(duì)給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這就是新課程的教學(xué)觀(guān)。
教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往，積極互助、共同發(fā)展的過(guò)程教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)問(wèn)題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收。本是雙邊活動(dòng)變成了單邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教；對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味平等對(duì)話(huà)，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
新課程的核心理念 —— 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、微小的成績(jī)進(jìn)步，贊賞他們的善意，贊賞他們對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課改的心得體會(huì)篇三
當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫(xiě)篇關(guān)于自己與語(yǔ)文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》?！笆曛?，我不認(rèn)識(shí)你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個(gè)陌生人左右，走過(guò)漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問(wèn)候。情人最后難免淪為朋友?！弊鳛橐幻處?，十多年來(lái)，我感覺(jué)自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。
曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。
以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話(huà)”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋?zhuān)n堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展改革過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長(zhǎng)，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。
課改的心得體會(huì)篇四
赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為他們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)是確實(shí)可行的，是我們新課改實(shí)施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范。回來(lái)后，我立即按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀(guān)眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的德育評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
課改的心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育體制的不斷完善和社會(huì)需求的日益增長(zhǎng)，課改研究成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。作為教師，我也積極參與了課改研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)課改研究的心得體會(huì)。
首先，課改研究能夠提升教學(xué)效果。通過(guò)參與課改研究，我們能夠不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。課堂不再局限于傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，而是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在我的課堂上，我引入了合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組合作完成任務(wù)，從而提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。課改研究的結(jié)果表明，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
其次，課改研究能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師是課堂的主導(dǎo)者，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。通過(guò)參與課改研究，我們能夠不斷與同行交流和碰撞，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維。在課堂上，我嘗試引入多媒體教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，如使用電子白板、展示軟件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的改變不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也使我成為了一名更有活力和創(chuàng)造力的教師。
再次，課改研究能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。而課改研究鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究，從而培養(yǎng)他們的觀(guān)察力、分析能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力得到了提高，他們也在課堂上展現(xiàn)出了更多的創(chuàng)造力。
此外，課改研究還能夠促進(jìn)教育理念的更新與發(fā)展。教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，只有不斷更新理念和探索新方法，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。通過(guò)參與課改研究，我深刻認(rèn)識(shí)到我個(gè)人的教學(xué)理念和習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化，我需要接受新的思想和理念。因此，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新教育理念，提升自己的教學(xué)水平。
綜上所述，課改研究給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)課改研究，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)水平。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極參與課改研究，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
課改的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）
硬筆課改是一種新的教育方式，目的是通過(guò)改變傳統(tǒng)硬筆教學(xué)的方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了硬筆課改的好處和重要性。本文將分享我在教學(xué)中的體會(huì)和心得，以及在硬筆課改中的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑。
第二段：硬筆課改的好處（300字）
硬筆課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)字能力。傳統(tǒng)的硬筆教學(xué)注重技巧的訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而硬筆課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情。此外，硬筆課改還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重講解硬筆字的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)字與中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻關(guān)聯(lián)，使學(xué)生不僅掌握了一種書(shū)寫(xiě)技巧，同時(shí)也了解了中華文化的博大精深。
第三段：成功經(jīng)驗(yàn)（300字）
在硬筆課改的教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。首先，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上，我經(jīng)常提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：為什么我們要寫(xiě)字？寫(xiě)字的意義是什么？這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，并促使他們對(duì)硬筆字的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。其次，在教學(xué)中，我也充分利用現(xiàn)代科技手段。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，我可以給學(xué)生展示優(yōu)秀的硬筆字作品和相關(guān)的文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行寫(xiě)字材料的查找和分享，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第四段：困惑與思考（300字）
盡管硬筆課改的效果顯著，但我也遇到了一些困惑。首先，硬筆課改注重個(gè)性化的培養(yǎng)，這對(duì)教師提出了更高的要求。每個(gè)學(xué)生都有不同的寫(xiě)字風(fēng)格和特點(diǎn)，教師需要耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo)每位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和風(fēng)格。此外，硬筆課改對(duì)于學(xué)生的書(shū)法教師的要求也更高。傳統(tǒng)的硬筆教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生的技巧訓(xùn)練，而在硬筆課改中，教師需要具備更多的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的硬筆字作品。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)硬筆課改，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育方式的不足，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。硬筆課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情。然而，硬筆課改仍然面臨各種困惑和挑戰(zhàn)，需要教師們不斷思考和研究，尋求更好的教學(xué)方法和策略。相信隨著硬筆課改的不斷推進(jìn)和實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)將得到顯著提升，為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（1200字）
課改的心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，教育改革呼之欲出，并成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在中國(guó)，課程改革尤為重要，它涉及著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的未來(lái)。近年來(lái)，中國(guó)教育不斷進(jìn)行著課改，并對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了深入思考和體會(huì)，下面我將列舉個(gè)人的一些心得體會(huì)與大家分享。
首先，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，講課為主，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們具有更多自主學(xué)習(xí)的需求，他們希望能夠主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定靈活的教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的學(xué)術(shù)能力和素質(zhì)素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只關(guān)注于應(yīng)付考試，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用能力。因此，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使他們具備面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。學(xué)生們應(yīng)該具備批判性思維和解決問(wèn)題的能力，能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
再次，常規(guī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的整體，需要各種各樣的人才和能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人成就，忽視了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生們的溝通和協(xié)作能力，并著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。
最后，常規(guī)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。隨著科技的進(jìn)步和信息時(shí)代的來(lái)臨，教育也要跟上時(shí)代的步伐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)單一，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
綜上所述，課改 和日常教學(xué)都是教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。常規(guī)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有在這些方面做出努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的改革和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。我們應(yīng)該緊密配合并不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué) 生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課改的心得體會(huì)篇八
第一段：介紹課改背景和重要性（200字）
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的日新月異，教育改革已成為當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題。作為教育改革的一個(gè)重要方面，課程改革被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。課改的目標(biāo)是通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)展?jié)摿?，提高他們的?chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去的幾年里，我有幸參與并親身經(jīng)歷了一次課程改革的過(guò)程，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)生和教師的重要影響。
第二段：分享個(gè)人課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（400字）
在課程改革過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段。首先，我改變了以往講堂式的教學(xué)方式。我采用小組討論、角色扮演、案例研究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。通過(guò)組織討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以深化對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)溝通和合作能力。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等，使他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過(guò)使用播放器、幻燈片和教學(xué)軟件，我能夠更直觀(guān)生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：討論課改給學(xué)生帶來(lái)的變化（300字）
在課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了明顯變化。他們變得更加積極主動(dòng)，不僅在課堂上積極參與活動(dòng)，還在課后主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，他們更愿意主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，他們的溝通和合作能力也得到了提高，他們能夠更好地與他人合作，有效地分工合作，共同完成課堂任務(wù)。此外，課程改革還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這些變化不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更培養(yǎng)了他們?nèi)姘l(fā)展的能力。
第四段：探討課改對(duì)教師的影響（200字）
課程改革不僅對(duì)學(xué)生有重要影響，也對(duì)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在課改過(guò)程中，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，提高自己的教學(xué)水平。我不僅需要對(duì)知識(shí)有深入的了解，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)。此外，課程改革也提醒我重視學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)心得（200字）
通過(guò)參與課程改革和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)生和教師的重要影響。課程改革使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程改革不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式和方法，提高自己的教育水平。然而，課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力才能取得良好的效果。
課改的心得體會(huì)篇九
昨天早上4點(diǎn)鐘起床，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師一行50多人,開(kāi)始了為期一天的三下永威學(xué)習(xí)之旅，晚上回來(lái)感覺(jué)很累，草草吃了飯簡(jiǎn)單洗刷就睡下了，今天醒來(lái)已經(jīng)是上午10點(diǎn)鐘，窗外傳來(lái)了大街上古會(huì)此起彼伏的叫賣(mài)聲，躺在床上，看著鐘表的時(shí)針?lè)轴樣泄?jié)奏地慢慢移動(dòng)著，直到快要11點(diǎn)了，才慢吞吞地起床梳洗。很久沒(méi)有這樣睡過(guò)懶覺(jué)了，很過(guò)癮。我盼古會(huì)，大概盼的就是這份沒(méi)有時(shí)間概念的輕松悠閑吧。
收拾好一切，開(kāi)始整理這次永威之行的收獲，感受更加深刻的還是：首先，教學(xué)改革的成敗將決定于學(xué)校其它相關(guān)的制度改革是否能夠跟上來(lái)，尤其是學(xué)校的管理制度和教師的福利待遇，僅僅從課堂模式上強(qiáng)化是不能足以激發(fā)教師的積極性的。這一點(diǎn)還是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深刻領(lǐng)悟。其次，教學(xué)改革應(yīng)該是集百家之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際，走出一條適合自己的道路。決不是照抄照搬，更不是套用別人的課堂模式，不分學(xué)科和課節(jié)的實(shí)際，加大力度的強(qiáng)化課堂模式，結(jié)果不但達(dá)不到效仿的目的，反而把人家的經(jīng)也給念歪了。如果能借鑒別人的長(zhǎng)處，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，我想，結(jié)果決不是我們現(xiàn)在的“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我們經(jīng)過(guò)了整整一年的教學(xué)改革之后，這次再去永威看他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，今天的永威和去年相比，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備方面才剛剛進(jìn)步到兩年前的我們的地步.我們不能不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么原因讓一個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后于我們的學(xué)校，發(fā)展到全國(guó)知名？更值得令人深思的是，他們的教師隊(duì)伍平均年齡還不到30歲，所以從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我們應(yīng)該不比他們差的。還有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不開(kāi)的，走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，永威的老師們?cè)谔崞鹚麄兊男ｉL(zhǎng)蔡林森時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不是充滿(mǎn)了自豪感的。蔡校長(zhǎng)的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、以身作則嚴(yán)于律己精神以及他對(duì)老師們的關(guān)心和體恤無(wú)不感動(dòng)著每一個(gè)永威人！
還是那句話(huà)：別人的經(jīng)驗(yàn)是方向，機(jī)械地模仿只會(huì)使自己走入誤區(qū)。只有適合自己的才有希望是成功的。適合自己的就是最好的。
做為一名一線(xiàn)教師，我將以永威人為榜樣，發(fā)揚(yáng)他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤的精神、大膽創(chuàng)新的精神，結(jié)合自己的實(shí)際，有效地借鑒他們教學(xué)中的精髓之所在，努力走出一條真正屬于自己的道路。
課改的心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文課改要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等。針對(duì)這些，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集，牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從整體上把握教科書(shū)，弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。積極開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中，我們深深地體會(huì)到，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它需要我們與孩子們一起成長(zhǎng)，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改的心得體會(huì)篇十一
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來(lái)，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應(yīng)號(hào)召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專(zhuān)門(mén)去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀(guān)摩，早聽(tīng)說(shuō)張四保主任的新課程改革深入人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國(guó)很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無(wú)虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領(lǐng)隊(duì)老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂(lè)道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設(shè)模式，而是按組分別來(lái)分，對(duì)著并起來(lái)的課桌，大概是有有助于討論，講解吧!每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺(jué)的印象是他們都在知識(shí)的海洋里遨游。不一會(huì)兒，討論完了。咦!奇怪的是，老師還沒(méi)上臺(tái)，甚至沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺(tái)，噢，她大概是要講卷子的第一題-----成語(yǔ)，俗語(yǔ)題，縱然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽(tīng)的呢?，也是津津有味，看來(lái)，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語(yǔ)言來(lái)講講。接下來(lái)的幾位上臺(tái)發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自我的口才和知識(shí)。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自我探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬啊!課后，我不由的鼓起掌來(lái)。
課后，我來(lái)到教室門(mén)口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)搞笑的名字配對(duì)。像什么陽(yáng)光組合，飛摩隊(duì)，mom4組合燈都讓我大開(kāi)眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻啊!
聽(tīng)了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒(méi)有多說(shuō)一句話(huà)，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂(lè)呢!
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!
課改的心得體會(huì)篇十二
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話(huà)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)?？蒲信d校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪(fǎng)活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢(xún)權(quán)。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
以上是競(jìng)聘上崗演講的內(nèi)容。
課改的心得體會(huì)篇十三
第一段：
雙語(yǔ)教育課程改革是近年來(lái)教育界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，受到了廣泛關(guān)注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了雙語(yǔ)課改。在這一過(guò)程中，我深刻感受到了雙語(yǔ)教育的意義和價(jià)值，也獲得了一些寶貴的體會(huì)。
第二段：
首先，雙語(yǔ)教育能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過(guò)狹窄的課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而在雙語(yǔ)課改中，學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的語(yǔ)言材料，比如英語(yǔ)原版書(shū)籍、英文文章等。同時(shí)，他們也有機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行面對(duì)面的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這些豐富的語(yǔ)言資源和實(shí)踐環(huán)境幫助學(xué)生更加自然地掌握語(yǔ)言，有效提高了他們的語(yǔ)言能力。
第三段：
其次，雙語(yǔ)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在全球化時(shí)代，跨文化交流和理解變得越來(lái)越重要。通過(guò)雙語(yǔ)教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)另一種語(yǔ)言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價(jià)值觀(guān)。他們可以通過(guò)與外國(guó)學(xué)生的交流和合作，了解不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生未來(lái)的國(guó)際交流，也有助于學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
第四段：
另外，雙語(yǔ)教育還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。而雙語(yǔ)課改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)生在開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)可以利用多語(yǔ)言資源進(jìn)行研究和交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，雙語(yǔ)課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。
第五段：
總結(jié)起來(lái)，雙語(yǔ)課改在提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)跨文化意識(shí)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有很大的好處。然而，雙語(yǔ)課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實(shí)施雙語(yǔ)教育的過(guò)程中，采取一系列的措施，比如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定合理的教學(xué)方案，提供豐富的學(xué)習(xí)資源等。只有這樣，我們才能更好地推進(jìn)雙語(yǔ)教育的發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于雙語(yǔ)教育。
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