社交網(wǎng)絡的興起給人們的生活帶來了便利，但同時也給人們的心理帶來了一些負面影響。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。以下是小編為大家整理的傳記片段，記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
小學研學活動論文篇一
20xx年3月10日，重慶巴蜀小學四年級八班的39名同學、家長，共八十六人，浩浩蕩蕩地組織開展了到統(tǒng)景印盒村的親子活動。
活動前一周，經(jīng)家委會成員的多次溝通及熱心家長們的實地考察，確定了親子活動地點、路線、活動方式、用餐地點等，做好了親子活動方案，家長們積極參與，分頭承擔用車、攝影、收費、主持、安全、考勤等各項工作。
經(jīng)過1小時30分的車程，終于到達了滿山遍野開滿李花、桃花、油菜花的印盒村。
劉老師先給孩子們做了親子活動地點的介紹，并讓孩子們帶上小筆記本，把看到、想到、感受到的春天美景都一一記錄下來。大家走上了火燒坡的山道，沿途開滿了純白的李花，艷黃的油菜花。孩子們象嘰嘰喳喳的小鳥，穿行在山林間，小道上;有的模仿著小車的上坡車速;有的跟著家長觀察著路邊的李樹、野花、野菜;有的跑在前面用小喇叭對大家喊著"加油!加油!";還有的你追我趕地在比賽爬山的速度……在坡頂涼亭邊，劉老師帶著孩子們仔細朗讀了亭上的對聯(lián)，仿佛又上了一堂生動的語文課。
下午大家開始了爬山比賽。在陡峭的山坡上，幾位爸爸走在前面，保護著孩子們的安全，孩子們個個汗流浹背，春天的陽光把他們的小臉曬得紅撲撲的，他們追趕著，說笑著，爭先恐后的往上爬著。有的同學感覺累了，另外幾個同學都來鼓勵;有的同學想吃東西了，別的同學就拿出自己帶的零食來分享。有的媽媽走到中途想放棄了，孩子的爸爸就鼓勵說：得給孩子們做個好榜樣!媽媽們又堅持著爬了起來。最后，大家一個不拉都爬上了尖山寨。在山頂上，盡管大家都累得氣喘噓噓的，每個人的臉上都掛滿了勝利而自信的笑容。
在茅嶺坡的山頂平壩上，同學們開展了分組比賽的集體游戲活動——"坐地起身"。孩子們四人一組地不斷重復努力著，失敗了又試。開始的時候男生們成功率不高，喊著"一二三"卻站不起來又重新坐下，這幾個人不行，又組合另外幾個，終于男孩子們做成功了，他們一次次做著，高興極了。孩子們體會到了互相幫助和相互借力才能取得成功的愉快感覺。
"投骰前進"是孩子們都喜愛的一款充滿了輕松和自由的圖紙游戲，每個人投出骰子，按游戲圖紙上的要求前進著，同學們都互相加油，有的在提示做什么動作，有的在幫著撿骰子，有的在幫忙數(shù)數(shù)，同學們都全情投入，一張張小臉像一朵朵春天盛開的花兒燦爛迷人。
親子活動洋溢著熱情歡樂的氣氛，結束后孩子、老師和家長們都還回味無窮。這次郊游活動的開展促進了師生和家長們的相互溝通和交流，增長了孩子們的戶外見識，也留給了家長和孩子們一段美好的記憶。
小學研學活動論文篇二
今年的10月23和24日，我們黃xx班主任工作室的全體成員赴揭東二中參加xx市中小學名班主任工作室專業(yè)培訓暨交流研討活動。這次活動由xx市教育主辦，參加的人員除了教育局的領導和2個省級中小學名班主任工作室、17個市級中小學名班主任工作室共300多位奮斗在第一線的教育工作者們外，還邀請了省名班主任李桂華老師、張xx老師以及李楠老師做各種講座和專題報告。在短短的三天學習中，我受益匪淺，吸收了先進的班主任教育理念，又與全市優(yōu)秀班主任交流學習，都能為之后我的班主任工作提供理論和實踐的各種指導。以下是我在培訓過程中的一些心得。
一、教師的教育科研是個人專業(yè)發(fā)展的需要。
“教而不研則淺，研而不教則空”。隨著新課程改革的不斷推進，日益要求教師不再做“教書匠”，而要做“專家型”教師，提高教育科研能力則是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，而進行課題研究就是這一途徑的重要抓手。xx市教育局教研室的李緒強先生提到，我們教師只有不斷進行課題研究，才能專注于教育教學，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的辦法，并著手通過教育教學實踐去驗證自己的辦法是否可行，這個過程就是課題研究的過程。在這個過程中，我們會自覺主動地學習新的知識，新的研究手段和技能，在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，教育智慧和自信就會不斷提升，其對教育教學的熱愛程度就會增加。李先生的講座《中小學教師怎樣做教育科研》以及李桂華老師的專題報告《科學、規(guī)范、實效、創(chuàng)新：課題研究的“四大引擎”》則為我們?nèi)绾巫鼋逃蒲?，如何做教育課題做了詳細又深入的指導。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。
來自深圳的.省名班主任張xx老師在她的專題講座《思考與踐行》中提出，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應以學生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。她用幾個案例、課件為我們總結出了作為專業(yè)化班主任必備的一些能力，十分值得我們學習。另一個省名班主任李楠老師也在她的專題講座《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》中，結合她自身的專業(yè)發(fā)展道路，細致地為我們講解了確立德育科研的問題與方式，將德育科研應用融合到生活中來。她還以大量的精彩的教學案例，為我們的科研道路和專業(yè)發(fā)展指明了道路。
三、愛是永恒的主題。
最令我感動的是，李楠老師和張xx老師都不約而同的提到了，尊重學生、愛護學生是教育的大前提，都致力于讓學生擁有終身幸福的精神生活。愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。我想，愛，當然成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學生理所當然應該成為教師職業(yè)道德的根本。學生的健康成長是教師不可推卸的責任，也是教師職業(yè)存在的最大意義。
小學研學活動論文篇三
20xx年11月1日上午，我跟隨教研室鐘英老師來到羅莊區(qū)二十一中學，參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”，下午在二十一中學的會議室里聽取了刑麗梅老師執(zhí)教的五年級上冊《地震》、周曉靜老師執(zhí)教的五年級下冊《我們的呼吸》、顏世萍老師執(zhí)教的六年級上冊《四季更替》以及吳士珂老師執(zhí)教的六年級上冊《彎彎的月亮》四節(jié)課，聽完四節(jié)課后對我的影響很大，使我重新認識了“解暗箱”教學方法，例如《地震》一課，課文內(nèi)容是不能直接感知地震的，刑麗梅老師展示了地震的課件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情況，從而間接推斷出地震的內(nèi)部實質(zhì)。
女老師在教學的過程中很大優(yōu)勢就是她的'親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中孩子們覺得很愿意去接近這位老師。周曉靜老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“解暗箱”教學的應用手段，通過憋氣運動、呼出與吸入氣體的不同、課件展示氣體呼出與吸入的流程圖以及呼吸系統(tǒng)，輔助在課堂中的兩個實驗上（二氧化碳使石灰水變渾濁、二氧化碳能使可燃物熄滅），使得不易理解的呼吸系統(tǒng)直觀的擺在了學生們的面前，是教師能夠順利的完成教學任務，學生也在快樂中不知不覺的掌握了應該掌握的知識。
總之，我聽完這四節(jié)課后我感觸很多，包括其他們的說課以及各位老師的點評，都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，把科學教學工作做到細處，把孩子們引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的快樂，做一個合格的科學老師。
小學研學活動論文篇四
xx月xx日，又是一年感恩節(jié)，xx市xx區(qū)xx小學以“學會感恩懂得回報”為主題的系列教育活動。
據(jù)悉，升旗儀式上，學生代表做了“學會感恩懂得回報”演講，并發(fā)出倡議：尊敬老師，對老師有禮貌，專心聽好每一堂課，認真完成各學科作業(yè);理解老師的良苦用心。無論是嚴格要求還是諄諄教導，無論是熱情洋溢的表揚還是苦苦的批評，老師都是為了教會大家怎樣學習、怎樣做人。
此外，該校召開一次“學會感恩懂得回報”主題班隊會。以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達自己的觀點與認識，表達對父母、親人、老師、同學、朋友的感激之情;相互說一聲“謝謝”。和家人、老師、同學、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內(nèi)容要具體，表達的感情要真摯;制作一張感恩祝?？?、送給有恩于自己的人;開展一次感恩大自然環(huán)保行動。保護環(huán)境，保護家園。讓我們的教室(學校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士等活動，讓學生加深對感恩的認識。
小學研學活動論文篇五
這次很榮幸代表海燕小學去參加?？谑锌茖W公開課比賽。接到任務時，我即興奮又緊張。興奮的是有機會代表學校去比賽，能把海燕小學優(yōu)良的校風帶到外面，讓更多的人了解海燕小學，熱愛海燕小學。緊張的是科學這門學科涵蓋的內(nèi)容比較豐富，要準備的事情還很多，擔心自己承擔不起這個重任，丟了海燕小學的'臉。因此自從接到通知的那天起，我就認真鉆研教材，上網(wǎng)查相關資料，制作課件……做好一切準備。
在反復試教的這段時間里，我衷心感謝海燕小學的每一位老師，因為她們?yōu)榱宋疫@次比賽，熱情的幫助我，積極主動地配合我。有的幫我準備上課時需要用到的小動物活體，有的幫我準備比賽要用的文本材料和課件，還有的給我提了許多上課時需要改進的意見……最讓我感動的是吳蕾老師。有一天她知道我第二天早上一早要試教，特別為我準備了非常豐富的早餐，讓我更加有精力去工作。在此，我再一次感謝每一位老師，是你們讓我更加有信心去贏得比賽，對海燕小學的美好未來更加堅定。
這次比賽我獲得了二等獎，這是大家共同努力的結果，是全體海燕小學師生的榮譽。但是俗話說“學無止境”，我優(yōu)化應該更加努力學習和工作，為創(chuàng)造一個和諧海燕，美麗海燕而不懈奮斗。
小學研學活動論文篇六
讀萬卷書，行萬里路，走進大自然、走進社會，學習更生動的知識、提高實踐和創(chuàng)新能力。一、活動目的：
暢游春天楊凌，體驗健康生活。把課堂搬出學校，通過參觀游覽、實踐體驗，交際，認識自然和社會，在閱覽風土人情中提升認知。
二、活動宗旨：
游，僅僅是知的開始。不是簡單地走走看看，而是結合學科。
教學。
內(nèi)容和當?shù)氐膮^(qū)域特色，真正做到讓學生“在游中有所學、在行中有所思”。
三、
活動地點：
楊凌昆蟲博物館四、活動時間：
2018年4月6日五、活動注意事項：
2、在遇到困難時，他們能夠互幫互助，團結合作，關鍵時刻表現(xiàn)出了普集鎮(zhèn)中心學校學生的文明素養(yǎng)。
3、所到之處，同學們不斷做記錄、仔細詢問導游關于考察點的文化知識。在行程中，同學們學會了獨立，學會了吃苦耐勞，在實踐中鍛煉了自己。
4、所有同學必須在家長和老師視線范圍內(nèi)活動，不得隨意離開。5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾。如有垃圾，扔在自己帶的塑料袋里，離開時，要搞好衛(wèi)生。
6、建議同學統(tǒng)一穿校服、穿運動鞋。
六、如遇一些突發(fā)事件，發(fā)生意外時，要注意的處理原則：1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應對。2、學生優(yōu)先原則。3、就近搶救原則。
小學研學活動論文篇七
為進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立“珍愛生命，安全第一”的思想意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動員全社會共同關注和支持學校安全工作，保證學校的教育教學工作健康、有序開展，近日，xx縣第二實驗小學開展了期末安全教育周活動。以多種形式的安全教育來確保圓滿完成本學期教育教學工作。
據(jù)了解，學校利用國旗下講話機會以“提高自防自救能力，確保自身生命安全”為主題進行了一次國旗下的講話;學校法安辦、總務處聯(lián)合對學校的安全設施進行了一次全面、深入、細致的檢查并及時消除各種安全隱患。各班進行一次安全主題班會、主題板報。以“防溺水安全教育”、“防火災安全教育”、“交通安全教育、“課堂內(nèi)外安全教育”等學生身邊的小事入手進行安全教育。
另外，充分利用家庭和社會資源，活動期間通過“校訊通”和“致家長一封信”等形式，加強對學生的防暴力、防侵害、防溺水、防交通、防火災等安全防范知識的教育;法安辦還組織了全體學生開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的手抄報創(chuàng)作評比活動，對優(yōu)秀的作品和學生進行了表彰，充分調(diào)動了學生學習安全知識的積極性。
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小學研學活動論文篇八
4月11日我有幸參加了在政通路小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學經(jīng)歷驗證了語文課究竟該怎樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學一直是我們語文老師的老大難，老師不會教，學生不會寫，怎么辦呢?賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義;樸實，是教師的.教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學生、服務學生，，淡化自己，甘當綠葉;扎實，是教學目標要落到實處，要關注每一個學生，讓每一個孩子有所進步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個必須達到的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧!
小學研學活動論文篇九
6月1日，馬湖小學慶“六一”暨第二屆駿馬文化體育藝術節(jié)在操場上隆重舉行?，F(xiàn)場演出氣氛十分熱烈，喝彩聲、掌聲不斷。首先，社區(qū)歌舞隊表演的一個富有朝氣的舞蹈《逛新城》拉開了此次匯演的序幕。隨后，馬湖中心小學的幼兒舞蹈《左手右手》，學校舞蹈小組表演的群舞《燈籠高高掛》等節(jié)目博得了在場觀眾的熱烈掌聲。孩子們可愛的舞姿、稚嫩的童音勾起了人們對童年的無限回憶。最后，六年級全體同學朗誦《再見了，母?！分薪Y束了這次匯演，小演員們的`精彩表現(xiàn)得到了觀眾們的一致好評。當天的活動讓每一個孩子都體驗著、快樂著，每一個節(jié)目都精彩地秀出了孩子們的個性和藝術潛力。精彩的表演、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)出了我校學生蓬勃向上、天真活潑、勇于追夢的精神風貌。
在慶?！傲弧毕盗谢顒又校瑢W校還開展了趣味運動會，開設了“袋鼠跳”、“足跑”等活動項目。在親子運動會活動中，家長和孩子們相互配合、熱情參與。那不斷的加油喝彩聲、助威鼓勁聲，讓親情在精心設計的親子趣味游戲中得到了充分的體現(xiàn)。本次藝術節(jié)，還進行了“優(yōu)秀學生干部”、“三好生”、“創(chuàng)三好”的評比活動，并開展“祖國好、家鄉(xiāng)美”詩文、書畫大賽和優(yōu)秀作品展。通過豐富多彩的節(jié)日活動，進一步深化“社會主義24字價值觀在校園”的內(nèi)涵，把藝術陶冶和娛樂活動相結合，引領孩子們和藝術相約，在快樂學習中快樂成長。
小學研學活動論文篇十
小學科技活動課是國家教委頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中規(guī)定的活動類課程之一。小學科技活動課的教育目的是通過學生自主參與活動，開發(fā)學生智力，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生的實踐意識、科技意識、創(chuàng)造意識，增強動手操作的能力、管理自我的能力、服務社會的能力。課堂教學是實現(xiàn)上述目的的主要途徑?？萍蓟顒诱n有別于學科類課程，課堂教學必須充分體現(xiàn)學生自主參與的主體性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性和非學科性的特點，每節(jié)課學生自主參與的時間、形式必須得到保證?？萍蓟顒诱n還應注意以下幾個問題：
目標不清楚，就意味著無法確定這節(jié)課到底探究什么，活動的內(nèi)容就缺少活力，甚至失去了課的活動意義；目標空泛，科學活動就如同失去了自身的靈魂。
我們平常對課標的含義都會在備課本上“目標”欄中寫道“培養(yǎng)孩子探究的興趣”、“讓孩子樂于探究”、“培養(yǎng)孩子的科學態(tài)度和情感”等等，這樣的描述在科學活動的目標中是非常普遍的。然而，這樣的目標說了等于沒說，因為這樣的目標是高位的，太寬泛。教師自己都不太清楚究竟要讓孩子在這樣的科學活動中獲得什么。
二、活動同時包含多個科學核心概念。
教師在設定科學活動目標時，往往在一次活動中包含了多個科學核心概念。很多教師認為，探究活動就是學生想探究什么就探究什么、愿意探究什么就探究什么，只要是跟某個事物有關的概念都可以探究，并不對某一個主題下所包含的概念做分析。比如學生提到了你為本課目標所探究的問題時，你就很茫然，因為你沒有提前做好意想不到的探究問題，知識面有所匱乏，也不明確概念之間的邏輯關系，因此，在目標的呈現(xiàn)上就可能是包含多個科學核心概念。比如在一次活動中，其目標定位在“讓孩子通過探究了解螞蟻的生活習性及身體結構特征。這就是一個包含多個核心科學概念的目標界定。由于場地的限制，制約了探究活動的范圍，學校的操場全部變成了塑膠的，圍墻邊緣的樹木是有限的，很難找到觀察螞蟻和探究的環(huán)境，我們這里是沙漠化地帶（甘肅敦煌），干旱少雨。
目標定位并沒有明確實體探索，只能是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，只有下載一些圖片，通過網(wǎng)絡連接觀看螞蟻的生活習性和身體結構特征，讓學生失去了對螞蟻探究的基本活動意義。
探究活動中，可能涉及到很多問題。比如，學生提出：“螞蟻愛吃甜食和一些小昆蟲，那螞蟻的天敵是誰呢？”我調(diào)出資料列舉兩例：生活在中美和南美的食蟻獸大家一定不陌生吧，它們利用長鼻子伸入蟻穴，然后用舌頭舔食螞蟻。舌頭上有許多小刺并有大量的粘液，螞蟻被粘住后將無法逃脫。再如蟻獅，即脈翅目蟻蛉科昆蟲的幼蟲，它們生活在干燥的地表，頭部有一強大的、由上顎和下顎組成的長管狀尖銳口器。在沙土中建造一個漏斗狀陷阱，陷阱周圍平滑陡峭，自己則躲在漏斗最底端的沙子下面。當螞蟻或小蟲不慎爬入陷阱時，因沙子松動而滑向漏斗的中心，這時蟻獅就會突然用上顎將獵物鉗住，對其注入消化液，吸干獵物后將其拋出陷阱，然后重新整理好陷阱，等待下一頓大餐。在講到后面的.例子時學生開始大叫起來，我們在校園的墻根發(fā)現(xiàn)的和老師講的一樣的，那不叫蟻獅，我們大家都叫縮縮牛。探究活動陷入了匱乏，我只能說同學們有了新發(fā)現(xiàn)，把縮縮牛的特征記錄下來，等下節(jié)課時老師一定給大家一個合理的答復?！斑@是一個目標外的探究發(fā)現(xiàn)”，探究螞蟻的活動成了探究螞蟻天敵的活動。如果在一個活動中，探究本身有彈性，彈性的大小始料不及，所有這些概念都涉及，可能導致孩子的探究不充分，無法引導孩子探究得出一個明確的科學概念。
在學生科學活動的組織中，教師非常注重兒童的探索操作，在材料的準備上花了功夫、動了腦筋，不但材料準備得數(shù)量多，且同種材料量也多，一般2——3件是常有的，且人手一份。在那么多的材料面前常顯得無從入手，常拿了這個丟了那個，活動秩序較混亂，材料的利用率低。如何通過科學活動物質(zhì)材料的刺激，滿足兒童的好奇心，激發(fā)維持兒童的興趣，引起探索、再探索的愿望？我認為：在正規(guī)性科學教育活動中，教師要根據(jù)科學教育目標、內(nèi)容，選擇安全衛(wèi)生、一定數(shù)量的適合年齡特點的物質(zhì)材料，并適宜投放、科學合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活動，維持孩子的科學探索興趣。
一個科學教育活動有了準確的目標和適宜的材料，還得注意活動組織的一些細節(jié)。一是指導觀察和操作的方法，要盡量詳細、具體、具有目的性。二是提問的技巧，教師在活動中應該盡量少用封閉式、判斷式的提問方式，如：“這是不是紅色？”這樣的提問兒童不需要思考，只是機械地回答“是”或“不是”即可。教師提問要具有目的性和指向性，基于對教學內(nèi)容的正確理解，符合孩子的知識經(jīng)驗范圍，立足于兒童操作體驗和觀察經(jīng)驗之下提出的，要多用啟發(fā)性的開發(fā)式的提問方式，讓兒童在活動中去主動建構。三是課程預設與實際課堂兒童回應的應變。課程預設與實際課堂總會存在差距的，這就要求教師充分注意活動中孩子的反應，傾聽他們的回答，不斷調(diào)整自己的思路和方法，隨機應變，對兒童的回響給予具體的反饋。四是教師的表述要準確?？茖W是來不得半點虛假的，雖然我們要給孩子出錯的權利，給他們一個安全的探究氛圍，保護他們的好奇心和求知欲，但教師的講述應該準確。
以上這些建議不知道你的感受如何？對與否，希望各位探討和指正；也希望同行能相互交流、相互學習、共同進步。
小學研學活動論文篇十一
尋訪紅色印跡，傳承紅色圣火。
為認真貫徹落實教育部《關于推進中小學研學旅行胡意見》和江西省教育廳《關于全省中小學開展紅色文化綠色文化和古色文化的教育活動通知》，堅持以人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育，豐富學生的課余生活，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)，特舉行“紅色之旅”活動。
1、通過“紅色之旅”這項活動，讓同學們回顧歷史，深化同學們的愛國情懷，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，成為我國合格的繼承人和接班人。
2、進一步豐富廣大學生的校園生活，增進社團之間的感情構筑和諧的校園生活，促進社團間的友好與團結。
3、讓學生走出校園去認知社會，體驗集體生活，培養(yǎng)實踐能力，同時領略現(xiàn)代科學技術發(fā)展的無窮魅力，激發(fā)關愛自然、關心社會發(fā)展、進行科學探究的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感。
20xx年11月11日。
八一起義紀念館、江西省科技館、神奇4d影院。
1、三、四年級部分學生。
2、堅持自愿的原則。報名參加的同學，須填寫《申請表》，經(jīng)所在班級班主任推薦，家長同意簽名后，由學校審核通過方能獲得參加資格。
3、學生身體健康，無病史及其他疾病。(凡患有先天性心臟病、癲癇等病史的學生、體質(zhì)虛弱的學生，嚴禁報名參加。)。
2、到達第一站南昌八一起義紀念館參觀，由領隊老師清點人數(shù)，確保安全。學生不能獨自離開。接下來參觀完用餐。用餐后赴江西省科技館參觀和神奇4d影院參觀，并拍照留念。下午15:00返程約xx:30回到溫馨校園。
248元/人。
研學旅行前，對學生要進行三個教育：安全教育、文明旅游教育、文化教育。學生出發(fā)前利用班會課、升旗儀式對學生進行專題教育。
（一）安全教育。
一是人身安全。學校采取招標的形式對各旅行社的資質(zhì)和出行方案進行審核。
要求學生在旅行過程中上下車要有序，不得推搡擁擠，車輛行駛中不得隨便走動。在旅游區(qū)要注意道路，做到走路不看景，看景不走路。在景區(qū)內(nèi)不亂吃小吃，防止病從口入。
二是財產(chǎn)安全。在景區(qū)時注意脫下的衣服、放下的包等物品，裝錢的包要背在前面。
（二）文明旅游教育。
外出瀏覽要注意行為舉止文明，參觀景區(qū)時要自覺保護景區(qū)設施，不得大聲喧嘩，認真聽講解員的講解。
（三）文化教育。
出行前對目的'地文化的了解有利于學生在旅行過程中更為深入的體會、感悟旅行的意義，帶著問題去旅行，在旅行中思考、尋找，能夠讓學生在此次旅行中有更大的收獲。
另外在旅行前做好詳細的安全預案，保障旅行的順利進行。
20xx年11月11日早上6:30在白露中心小學集中，7:00準時出發(fā)。20xx年11月11日下午大約5:30回校。（送、接必須由家長來完成）。
1、學生必須穿著校服，以便辨認！
2、學生可以攜帶少量現(xiàn)金，禁帶貴重物品。
3、手機、相機自備，注意保管好。如丟失，學校和老師概不負責。
4、謹記班主任的手機號碼。如遇突發(fā)事件，便于聯(lián)系。
7、整個研學之旅過程中，不能擅自行動，不能私自脫離隊伍。
1、務必嚴格遵守各項規(guī)定的時間。
2、務必聽從研學指導老師和帶隊老師的安排。
3、務必按時到指定地點集合。上車時要有秩序，不推搡。
4、乘車期間禁止將頭或手伸出窗外，在車上做到不起哄，不講粗話。
5、不允許擅自離開自己所在的小組，有事要向老師報告。
6、少先隊員要佩戴紅領巾，注意形象。
7、在園區(qū)內(nèi)禁止翻爬，不得損壞公共財物。如有損壞照價賠償。
8、回校后，家長來接人時，必須通知班主任后才能把人接走。
小學研學活動論文篇十二
摘要:情感伴隨人的一生，而兒童時期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關鍵，小學是情感教育和情感形成的重要場所。如何在小學中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問題。
關鍵詞:小學教育情感教育。
隨著教育研究的不斷發(fā)展，兒童教育學科的進步，越來越的教師和家長都認識到了小學教育的重要性和情感教育的必要性，學齡兒童在小學中接受的教育是至關重要的，將伴隨著他們的一生，其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國小學教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的，面臨著不少挑戰(zhàn)和需求，無論從哪方面都需要更進一步的發(fā)展和研究。
一、以學生作為主體對象。
作為教育對象，學生自然是主體，無論是在知識教育還是情感教育中，教師都應該以學生為主體。站在學生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標準之一。小學生通過觀察、接觸來感知身邊的環(huán)境，從而形成最初的經(jīng)驗和認識，這種經(jīng)驗和認識需要反復的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現(xiàn)為最后的行為，這時，教育者才能發(fā)現(xiàn)早已形成的道德情感。在情感教育過程中，應充分激發(fā)主動引導學生內(nèi)在的“情感動力”，發(fā)揮其主體作用，站在客觀的立場上，幫助學生去認識各種行為背后的道德選擇性。
在面對兒童學習過程中要充分尊重兒童的心理特征和學習過程，操之過急和過分放松都會使學生產(chǎn)生倦怠感，必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水平聯(lián)系起來考慮。從一方面來講，小學生的道德情感和道德判斷沒有明顯地區(qū)別，這是因為還處于道德情感的初期，特征還不是很明顯，也易于引導，教育者必須善于引導，幫助他們走向正確的方向。
積極讓學生參與校內(nèi)外的各種活動，做到情感與行動相配合。學校和老師要重視校外實踐活動重要性，鼓勵學生參加。例如科技知識館，福利院，甚至是春游秋游活動，讓學生接觸正面的社會事物，產(chǎn)生積極的情感，將這種積極的情感同行動相結合，最終產(chǎn)生正面的情感積累。
二、教師作為教育者的職責和義務。
教師是學生的指導者，小學生對教師充滿了依賴性，教師不僅需要在知識上對學生進行指導，更要成為他們在成長道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能通過自己獨特的人格魅力，真誠地面對學生，與小學生進行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。
(一)保護學生的情感健康。
小學生的情感活潑外向且變化快。作為單獨的個體，他們逐漸開始產(chǎn)生自我意識和集體意識，開始對身邊的事情好奇，這時候不是所有的事物都是適合兒童接觸的，而作為教師的職責之一是避免小學生受到不良的影響，這樣做的關鍵不是將他們關在象牙塔內(nèi)。
(二)幫助學生學會調(diào)節(jié)情感。
情感的.調(diào)節(jié)指的是個體本身對于自己不良情緒反應的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)小學生對自己情感的能力是非常重要的?，F(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)都是獨生子女，集萬千寵愛于一身。而小學作為集體社會，要求團隊合作和分享精神。在小學情感教育中，要幫助建立小學生的情感穩(wěn)定性，通過疏導教育協(xié)助小學生養(yǎng)成自我調(diào)控情感的能力。
(三)引導學生建立正確的情感價值。
小學情感教育是的重要性可見一般，引導學生建立積極的情感更是重中之重，情感教育的最終目的是幫助學生最后能夠成為和諧發(fā)展的人，對社會對國家做出貢獻的同時實現(xiàn)自我價值。
要幫助兒童去面對是非選擇，協(xié)助而不是代替他們做出決定，讓他們形成對是非曲直的自我判斷力是非常重要的，營造一個良好的環(huán)境氛圍，讓學生在關愛中的理解成長的內(nèi)涵。
三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力。
家庭和父母的力量在小學生的情感教育過程中是無可比擬的。小學生早期在家庭中的教育已經(jīng)對小學生形成了非常大的影響，而學校的情感教育也要和父母進行溝通和配合，任何老師和學校都不能代替父母對兒童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對世界的看法，對生活的感悟。
(一)家庭教育和父母行為對學齡兒童的重要性。
家庭是兒童獲得一切的地方，家庭和父母的力量在小學生的情感教育過程中是無可比擬的。小學生早期在家庭中的教育已經(jīng)對小學生形成了非常大的影響，而學校的情感教育也要和父母進行溝通和配合，家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對世界的看法，對生活的感悟。父母的言行深深影響著兒童。
(二)家庭教育和父母言行對學齡兒童的影響力。
家庭教育具有權威性，兒童在感情和物質(zhì)上對于父母的依賴性決定了父母的權威性，父母對于兒童的約束力很大，兒童對于父母有很強的信賴感，這種信賴感會隨著兒童年齡的增長和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。
家庭教育和父母的言行對兒童的影響力在兒童成年之后都會顯現(xiàn)，很多人在成年后會選擇和父母相同的職業(yè)，擁有和父母相似的生活習慣，甚至以異性父母作為擇偶標準。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。
(三)反面影響的消除困難。
在學校中，教師們都聽過5+2=0這句話，意思是說五天的學校正面教育在學生回家兩天之中接觸到不好的影響，會功虧一簣，甚至有的老師提出了5+2=-1這句話。足可見家庭教育的負面影響是很難消除的。父母或者長輩的不健康言談和行為會使小兒童留下強烈的印象，尤其是在這些不良行為和兒童在學校學習內(nèi)容相抵觸的時候，小兒童往往習得是家庭行為，因為對于他來說，這行為早已習以為常，更加熟悉。
四、小結。
小學中的情感教育是需要學生教師和家長多方參與的工作，只有在學生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果，良好的情感教育更需要家庭的力量。對于小學生的教育是從出生就由父母開始的，在學齡階段進入學校后，又有教師幫助完成的，而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的，不是可以劃分階段的。
參考文獻:。
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小學研學活動論文篇十三
摘要：相對于評論性、應用性文章來說，童話教學更容易為小學生接受，童話以其豐富、生動的語言表達和奇妙、獨特的故事情節(jié)構思贏得小學生的鐘愛，對培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)意義深遠。但是在當前的小學語文教學研究中，童話教學的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此，本文將綜合分析當前童話教學的問題，提出有針對性的解決措施，希望對提高小學童話教學效率有所裨益。
關鍵詞：童話教學意義困境策略。
1.1培養(yǎng)學生樸素的善惡觀。
西方哲人說：“人類永遠也不能抵達的天堂之境，便是孩子的夢。”的確，每一個孩子都是夢想家，在對人類社會開始真正的社會學意義上的認知之前，他們便有了樸素、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純、生動、真誠的創(chuàng)作風格影響小學生的'成長，小學生在尚未對世界認知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良。
1.2培養(yǎng)學生的語言表達。
在童話故事中，一切皆有可能，動物、植物都能成為故事的主人公，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學生的學習熱情。由于童話故事是面向小學生的文章，因此其語言風格生動形象，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發(fā)小學生的學習和模仿熱情，誘導小學生模仿童話故事中的人物語言，逐漸鍛煉自己的語言表達能力。
2.1教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學培訓。
官方數(shù)據(jù)顯示，肩負著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校，大多沒有開設童話教學課，截至國內(nèi)接受過專業(yè)童話文學培訓的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學教師接受過系統(tǒng)的童話教學培訓。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學童話教學就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓練的教師身上，這些教師大多對童話教學缺乏充分的認識，不了解童話文學的創(chuàng)作結構、邏輯思路和審美標準，不能用這些專業(yè)知識科學的引導小學生學習，難以真正發(fā)揮童話教學的作用。
2.1.2教師的童話閱讀量不足。
由于大多數(shù)小學語文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學培訓，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數(shù)語文教師不會廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學語文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞，不能在童話教學過程中融會貫通、舉一反三，難以為學生構建豐富、寬闊的童話世界。
2.2課堂教學說教性強，忽視學生情感。
大多數(shù)童話故事都是借助動物、植物等故事主人公的視角弘揚“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創(chuàng)作構思是符合尚未建立世界觀、人生觀、價值觀的認知領域一篇空白的小學生的心理建設過程的，故事中的“真善美”能夠引導小學生進行良好的心理建設。但是正因為如此，教師在小學語文童話教學中容易片面強調(diào)故事的說教性，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會公認的價值觀念，忽視學生童年時期的情感世界。
2.3教學方法類似記敘文講述。
缺乏系統(tǒng)童話文學訓練的小學語文教師難以科學、合理地認識童話結構，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜。在記敘文講述中，教師只是進行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學中，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學中，忽視了童話語言風格的靈活性和任務塑造的形象化，將童話教學變得缺少“童話味”。
3.1建立系統(tǒng)的童話文學培訓體系。
系統(tǒng)的知識背景和專業(yè)的教學技術是一個優(yōu)秀教師的必備條件，基礎教育的發(fā)展關鍵在于教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此發(fā)展小學語文童話教學必須首先發(fā)展小學教師的童話文學素養(yǎng)，建立系統(tǒng)完善的童話文學培訓體系。
首先，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場所，國內(nèi)的百所師范大學都應該增設童話教學研究課程，教授系統(tǒng)的童話文學知識，培養(yǎng)師范高校學生的專業(yè)童話素養(yǎng)，培養(yǎng)這些準教師的童話教學技能。其次，由于在職的小學語文教師大多沒有接受過專業(yè)訓練，因此應該對在職的小學語文教師進行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓，使他們具備一定的童話文學知識。
3.2利用課堂表演，調(diào)動學生的自主性。
培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的一個重要目標，在小學教育中教師應該充分培養(yǎng)并引導小學生自主學習，只有具備學習自覺性和自主能力才能為長久的學習打下堅實的基礎。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學生的學習熱情，小學語文教師在教學中應該充分利用這一點，調(diào)動學生的學習自主性。童話故事有豐富、靈活的語言設計和鮮明、生動的人物塑造，便于小學生進行童話扮演。教師可以組織、引導小學生在語文課堂上進行童話表演，讓學生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意、體會故事情感，真正寓教于樂。
4.結語。
小學語文童話教學是引導小學生認識“真善美”的重要方式，是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要手段，但是在當前的小學教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學方法等因素的影響，童話教學的健全發(fā)展困難重重，需要教育界同仁和社會各界人士的共同努力。
參考文獻：
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[2]王桂香.小學語文童話教學的施教策略[j].教材教法，2013（3）.
小學研學活動論文篇十四
研修主題：小學數(shù)學“圖形與幾何”有效教學策略
一、主題確定：
數(shù)學是研究數(shù)量關系及空間模型的一門基礎性學科，它對一個人的抽象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展具有極其重要的作用。而小學階段是學生數(shù)學思維和數(shù)學學科能力形成的主要初始階段，所以小學數(shù)學教學對學生未來的學習和發(fā)展有著極其重要的意義。就目前來看“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四大領域成為小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容，其中“圖形與幾何”作為小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，一直是小學數(shù)學教師關注與思考的焦點。
隨著我國新課程改革的逐漸推進，對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求，就是要使學生在學習過程中不僅要獲得基本知識與技能，還要重視基本思想方法、基本數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，這就意味著我們小學數(shù)學教師在教學過程中要認真研磨教材和學生，科學設計教學流程，實施有效的課堂教學策略，真正使學生學有所得、學有所獲。特確立了本研修主題。
二、研修目標：
1、進一步研讀2011版新課標對“圖形與幾何”領域教學的具體要求。
能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學活動經(jīng)驗和數(shù)學基本思想。
3、通過學習與研究，引領教師改變教學觀念，形成有效教學策略，提升研讀教材、駕馭課堂的能力，最終使每位教師形成自己的教學風格與教學特色。
一、 研修內(nèi)容
1、 “圖形與幾何”教學內(nèi)容分析 （研讀課標，明確要求；研讀教材，梳理知識脈絡）
2、 “圖形與幾何”有效教學策略探究
3、 名家名師課例賞析。
4、 “圖形與幾何”教學典型課例研討。
5、 數(shù)學教學資源建設。
二、 研修方式
（一） 網(wǎng)絡引領
1、 專題講座收看
2、 專題文本閱讀
3、 教材解讀與教學設計范例參考
4、 專家在線答疑。
（二）自主實踐
1、研讀教材深入思考
2、教學設計
3、課堂實踐
（三）交流碰撞
1、教材解讀網(wǎng)絡交流研討
2、教學設計網(wǎng)絡研磨
3、在線觀課評課
4、學習心得交流
五、研修流程
第一階段：研讀課標，明確要求，研讀教材，梳理知識脈絡。
第二階段：名家名師課例賞析，撰寫學習心得
第三階段; 學員“圖形與幾何”典型課例研討。
第四階段; 數(shù)學教學資源建設。
第五階段：總結階段。
六、研修資源
（一） 北大網(wǎng)絡課程資源
（二）引領團隊資源（坊主資源）
（三）坊外資源
1、相關資源鏈接
2、他訪活動
（四）生成性資源
1、學員優(yōu)秀作業(yè)階段薈萃
2、學員優(yōu)秀課例階段薈萃
3、學員優(yōu)秀心得階段薈萃
七、研修成果
1、《“圖形與幾何”領域教學內(nèi)容分析》
2、《“圖形與幾何”領域有效教學策略》
3、《“圖形與幾何”教學如何給學生滲透數(shù)學思想與方法》
4、《“圖形與幾何”教學如何幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗》
5、《“圖形與幾何”領域典型教學案例》
為引領教師在網(wǎng)絡課程學習的基礎上，聚焦當前需要解決的`主要問題，計劃開展線下研修活動，以使參訓教師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)湖北省省教育廳《關于組織實施省2017年“國培計劃”—-中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程試點工作的通知》的總體部署，參照洪湖市教育局關于落實“提升工程”線下活動的指導意見要求，在省、市教育部門及鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排和部署下，為做好我校教師信息技術應用能力線下實踐工作，制訂本方案。
一、參加對象
參加網(wǎng)絡研修的全體教師。
二、組織機構
（一）成立線下實踐測評活動工作領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
領導小組負責制定本校線下實踐測評實施方案，督促指導測評工作。結合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓教師進行線下實踐測評活動。
（二）學校建立提升工程培訓管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓過程資料、尤其是參培教師學員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。
三、主要目的
1．通過線下研修活動，理論與實踐相結合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學以致用。
2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學的有效性，促進教育教學質(zhì)量的提高。
3．通過研修活動，引領教師開展教育教學研究，學會總結教育教學研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進教師學科專業(yè)水平的提高。
4．根據(jù)提升工程培訓內(nèi)容及信息技術能力標準要求，結合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓教師線下實踐測評融入校本研修工作一并實施和測評。重點落實在學用結合上，通過以評促學，以學促教。
四、活動內(nèi)容和方法
線下實踐包含三個活動。
（一）教師備課
“提升工程”第二階段課程是“運用技術工具 加工教學資源”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計。根據(jù)線上課程內(nèi)容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學課程”——“寫教案”——“學校督查”——“上傳教案”即“學、寫、查、傳”這四個環(huán)節(jié)，通過學校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨立、真實完成作業(yè)。
（二）校本培訓
實用信息技術操作培訓。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內(nèi)容，結合實際需要，在此期間舉辦三次技術操作訓練，把有關技術知識轉(zhuǎn)化為教師技能。具體安排見附件。
（三）教研活動
1.線下實踐測評考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學時。
1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。
2.建立健全教師提升工程紙質(zhì)檔案和電子檔案，有專人負責，專人管理。
3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應用實踐優(yōu)秀成果、資源。
4.測評結果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。
附件:
提升工程線下實踐實施計劃模板
小學
2017年11月5日
小學研學活動論文篇十五
利用信息技術輔助教學在教學領域中被廣泛應用，因為信息技術輔助教學有著傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)點，它直觀性強，能調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高教學質(zhì)量和教學效率都起著積極的推動作用。
地理作為一門自然和人文的綜合性學科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術很好的運用到地理的教學中，對于解決地理學科跨時空知識的教學難點將非常有利。運用多媒體在優(yōu)化地理教學中有以下幾點作用：
一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生地理學習的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的興趣，學生的學習才有動力，學生的學習積極性也就能夠顯著提高。
傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學生可以通過多媒體的演示學習地理知識，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來完成。
地理學科部分章節(jié)內(nèi)容比較抽象，空間性較強，如果利用傳統(tǒng)的地理教學方式很難讓空間想象力較差的學生產(chǎn)生興趣，相反還容易使學生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術可以讓學生通過圖像、聲音、動畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學過程中可借助計算機、投影儀等先進的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、形相結合的課件，以動聽的音樂、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺效果再現(xiàn)客觀事物，將地理學科的教學過程直觀、形象地直接作用于學生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造意境，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其求知欲，使學生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。學生在快樂生動的學習氛圍中，引起好奇的心理，地理學習的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。
二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學的效率。
根據(jù)地理教材特點，運用媒體技術，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現(xiàn)出來，讓學生在領略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展。例如，在講《臺灣省》一課時，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當學生一進入課堂，就被余光中先生的深深愛國熱情感染著、激勵著。一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來導入新課，激發(fā)了學生愛國熱情和學習的動力。當講到旅游資源時，一幅幅美麗的風光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如親臨其境，樂而忘返。
通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實現(xiàn)教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。同時還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學，提高課堂效率。
三、推動學生自主探究學習，培養(yǎng)學生思維能力。
以前學生學習的來源主要是通過課堂學習以及課外書籍。學生遇到問題需要向教師求助，或者查閱有限的書籍來解決疑問。而信息技術的運用，能夠讓學生借助網(wǎng)絡資源解法疑問，開闊視野，接觸到最前沿的專業(yè)知識，還能夠在網(wǎng)絡課堂上與教師隨時互動，在網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)學習交流。教師可以將學習素材上傳到網(wǎng)絡平臺上，學生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開展復習預習，另外許多生動逼真的地理模型，能夠輔助學生進行學習探究，沒有教師的輔助，學生也可以自主學習。另外學生的學習能力和認知水平是有所區(qū)別的，學生在課上接受的統(tǒng)一教學，同樣一節(jié)課學習的效果是不同的，有了信息技術，學生就可以開展個性化學習，依據(jù)個人的學習節(jié)奏和掌握知識的程度，查漏補缺強化能力，充分利用信息技術，輔助自己的學習，通過自主學習將自己的學習水平顯著提升。
在接受大量的地理信息過程中，運用多種媒體把學生的眼、耳、腦各種感官調(diào)動起來，并能及時在饒有興趣的情況下進行幫助學生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實驗、演示手段，也出現(xiàn)了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動態(tài)等特點集中于一體。計算機輔助教學則能做到，這是書本加黑板加模型的模式所絕對達不到的。
總之，信息技術與地理教學的整合應做到有機融合，充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，為學生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點決定了信息技術這種現(xiàn)代教育手段必將在地理教學中發(fā)揮越來越大的作用。
小學研學活動論文篇十六
2011年11月8日－12月9日淶水縣小學各研訓基地活動有序舉行，此次活動獲得圓滿成功。
此次活動的主要內(nèi)容有兩項：課堂教學（同課異構）兩節(jié)和課后主題教研活動。（內(nèi)容參見淶水縣教研室小學各學科博客中有關本學期研訓基地活動計劃）
本次研訓活動是上學期淶水小學“開放周”活動的繼續(xù)，是由教研室全程參與的，以研訓基地為單位舉辦的大型教研活動。學區(qū)校長、業(yè)務校長都對活動非常重視，從計劃到具體實施，統(tǒng)籌安排本學區(qū)的研訓活動并積極配合研訓基地工作。
無論課堂教學，還是課后的主題研討；無論是授課教師，還是參與主題研討的教師，每位教師都有充分的準備，這能從課堂教學的質(zhì)量，以及課后教師們的研討中體現(xiàn)出來。
（一）課堂教學精彩紛呈，效果有目共睹
1、教學目標明了，突出重點，突破難點；
2、注重學生的主動參與，求實效；
3、注重課堂生成；
4、較為熟練地使用多媒體。
（二）教研突出主題，重視實效
1、理論與教學實際相結合
每個研訓基地教研主題的選擇，都是從教學實際中來，是我們在教學中需要亟需解決的問題，是困擾我們正常教學的難題，這能從我們各研訓基地上報的計劃中看出來。
當有問題擺在我們面前需要解決的時候，研訓基地能用集思廣益，運用集體的智慧，以力求圓滿解答問題。
2、具體問題具體分析，每個主題教研都能落實好，出成果
每個學區(qū)的教師都能從自身的體驗出發(fā)，結合自己在教學遇到的問題，進行較為深入地研討，真正做到了具體問題具體分析。每個人都不保守，每個人都毫無保留，坦誠相見，切實把教研工作做到了實處，突出了實效。在主題教研最后的工作總結中，能夠做到目標不偏離，注重實效。
我們的課堂教學和主題教研不單單指向數(shù)學、語文、科學、英語這些學科，我們更加注重的是學生素質(zhì)的均衡發(fā)展，淶水小學研訓基地在此次活動中，將體育教學納入此次活動（在上學期，已進行了音樂、美術學科的課堂教學和主題教研活動），走在了全縣課堂教學和主題教研活動的前頭，反映出淶水小學確實將學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)確確實實落到了實處。
1、充分發(fā)揮集體備課與備課組的作用
我們每節(jié)課都不應是個人埋頭苦干的結果，而是應當積極汲取他人之長，正如牛頓所說的一樣：站在巨人的肩膀上。也只有這樣才能正確而客觀地認識自己，不斷地提高個人素養(yǎng)，以利教學與教研。
2、抓精品課，鍛煉人才
課程改革的重點，總會落在教師的課堂教學上，這就要求我們不斷地推出精品課，從精品課中發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點，繼承并發(fā)展它，才是我們將課改不斷推向縱深的需要。
我們追求的精品課是一種實實在在的課，是與會教師跳一跳能摸得著，學得到，用得上的好課。此次活動在這一點上就顯得很是重要。
人出課，課出人。我們需要的是一大批優(yōu)秀的教師，而不是幾個，更不應是鳳毛麟角，屈指可數(shù)的幾個教學標兵或能手。在這一點上，每個學區(qū)，都注意到了這一點，不斷地推陳出新，都在變化著面孔；教師的年紀在年輕化，而教師的素養(yǎng)在不斷地提高。
3、教研活動教師間應充分互動，簡潔高效我們每次的教研活動都是注重實效的，力求解決一兩個問題，充分互動的`教研活動，有助于我們簡潔高效地完成既定的任務。
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通過本次活動發(fā)現(xiàn)，我縣一線教師已經(jīng)認識到現(xiàn)在課改的形勢，已經(jīng)有了改革的愿望和意識，正在努力轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教法，創(chuàng)新學法，實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，努力朝科研型、專家型教師發(fā)展。
本次課堂教學是采取“同課異構”的形式，不同學校的老師針對同一教學內(nèi)容根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，通過本校教研組集體備課拿出不同的教學設計，在同一學校集中展示，效果也不盡相同?！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經(jīng)驗的一條有效途徑。
一、共同優(yōu)點：
1、課堂導入都注意從學生已有的知識經(jīng)驗手，建立知識的最近發(fā)展區(qū)；并從實際生活中抽取出數(shù)學問題，讓學生體會數(shù)學的實用價值。
2、在教法與學法上，多數(shù)教師在教學中能盡可能多的給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，讓學生在動手動腦中親身經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。
3、教學結構比較完整。課堂導入，提出問題-------探究新知，解決問題--------鞏固新知，應用問題---------課堂回顧，反思提高-------作業(yè)布置，課堂延伸。
4、課堂氣氛比較活躍，學生的參與度也較高。
5、教學（學習）目標基本達成，教學效果良好。
二、問題與建議：
1、通過下鄉(xiāng)聽課和本次基地活動發(fā)現(xiàn)，我縣廣大一線數(shù)學教師的專業(yè)水平良莠不齊。包括專業(yè)知識和教學能力兩方面。希望廣大教師加強學習，努力提高自己的業(yè)務水平，盡快成長。
2、注意在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，努力讓學生學習既“營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學，保持數(shù)學課堂的持久魅力，為學生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
3、在教學中注意三維目標的把握于達成；重、難點的突出與突破；恰當、合理的教法與學法的選取，處理好預設與生成；能有效的利用課堂上的生成性課程資源；不斷創(chuàng)新教學活動，注意學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。
4、一線教師使用多媒體等輔助教學手段的能力還需加強。
三、收獲反思：
下鄉(xiāng)過程中有的校長和老師問什么是“同課異構”，為什么要“同課異構”？下面我談談對“同課異構”的認識：
“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。那么為什么要開展同課異構？同課異構的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡單，那就是要實現(xiàn)真正的高效教學。那么如何在同課異構的基礎上實現(xiàn)高效教學呢？我們認為有幾點是需要教師把握的：
1、教學目標——高效課堂的靈魂
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果教學目標制定的或虛化或大而空或多而雜，就會導致課堂教學低效。學生上了一節(jié)課，表面熱熱鬧鬧，卻沒有收到實實在在的認知收獲。所以制定清晰有致，合適可行的教學目標是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學是否高效的直接依據(jù)。
2、教師——高效課堂的執(zhí)行者
由于教師的個人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的理解和把握也會出現(xiàn)差異，這些差異會滲透在備課、上課等各個環(huán)節(jié)之中，會直接影響到教學效果。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，教師必須要有認真地態(tài)度，要有為自己“充電”的實際行動，要有不斷提高教學水平的愿望和能力。在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點和不同點，比較中教師的個性發(fā)展成為了積極的可能，比較中促進了執(zhí)教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學思路，創(chuàng)設了自覺進行教學研討的氛圍。課堂教學的高效成為“同課異構”的最終歸宿。
3、學生——高效課堂的受益者?
“同課異構”是為了教學高效，教學高效是為了學生受益。如果我們的教師在教學中教學真正做到了尊重學生，真正地把學生當成了一個個鮮活靈動的生命，教師關注的不僅僅是學生的現(xiàn)在更是把學生的未來、學生的健康成長和發(fā)展作為了自己的使命，高效教學的最終受益者就是學生了。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。目前，我們對“同課異構”的理解和認識還只停留在初級階段，在今后的教學研究中我們還將繼續(xù)“認識——實踐——再認識——再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。
小學研學活動論文篇十七
隨著新課程標準改革的不斷推進，小學語文教學內(nèi)容、教學方法與教學理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學是小學語文教育、教學中的重要組成部分，實施互動情景教學順應了新課程標準改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學語文作文教學中互動情景教學的實施策略進行了分析與探討。
一、讓學生在實際生活中積累寫作素材。
小學語文作文教學的主要目的是培養(yǎng)與提高學生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學生的作文教學不應該局限于語文教學課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術節(jié)目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學的過程中，教師就可以組織學生翻唱《母親》，讓學生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學方式不僅可以使學生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學會在日常生活中收集并積累寫作素材，學生所積累的寫作素材也會為學生以后的作文寫作與學習奠定良好的基礎。
二、幫助學生建立良好的寫作情境。
小學語文教師在進行作文教學的過程中實施互動情景教學，就需要幫助學生塑造良好的寫作情境。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學生的寫作思路，提高學生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構的、不真實的寫作情境極易使學生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應當通過各種渠道和方法，與學生朋友及家長達成合作，幫助學生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學的過程中，就可以事先組織學生進行植樹活動，植樹活動需要學生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學生有了相關寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學生的寫作興趣。這種教學方式符合讓學生在“學中玩、玩中學”的教學理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學生獲得更多的寫作素材。
三、開展游戲教學。
由于小學生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學生普遍會出現(xiàn)一種“學習就是負擔”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學，還可以加強學生與學生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應當鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，以達到互動情景教學的真正效果。將互動情景教學應用到小學語文作文教學過程中，并開展游戲教學，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習熱情、學習興趣與學習積極性，還可以使學生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學生進行角色扮演活動，一個學生扮演“弗恩”，一個學生扮演“威爾伯”，一個學生扮演“夏洛”，其他學生扮演別的角色。在活動結束后，讓每個學生表達自己的感受與想法。這樣能夠使學生的情感交流得到進一步加強，使學生更好地理解與掌握寫作素材，極大學生寫作的興趣和積極性。
四、提高學生的寫作興趣。
寫作興趣是驅(qū)使學生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學時，應當通過有效應用互動情景教學方式，提高學生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學，調(diào)動學生與學生之間、學生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學中應用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學生更好地融入到寫作情境中，也可以使學生的主觀能動性、學習積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學生在情感上的共鳴，從而使學生帶有真情實感地進行寫作。
五、結語。
在小學語文作文教學過程中，讓學生在實際生活中積累寫作素材、幫助學生建立良好的寫作情境、開展游戲教學以及提高學生的寫作興趣，是作文教學中互動情景教學的有效實施策略，能夠極大的提高學生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學語文教學水平。
作者:葛炎單位:濟南育才中學。
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小學研學活動論文篇十八
18世紀，共和主義風靡大西洋兩岸，深刻影響了歐美一代又一代人的思想與生活，它對18世紀影響就如馬克思主義對19世紀影響一樣強烈，隨著社會、經(jīng)濟與政治的發(fā)展，共和主義作為一種思潮，也逐漸經(jīng)歷了一次由古典共和主義向現(xiàn)代共和主義的轉(zhuǎn)變。孟德斯鳩作為法國18世紀資產(chǎn)階級杰出的思想家之一，是當時進步的資產(chǎn)階級向腐朽的封建主義英勇進攻的堅強斗士。他對于現(xiàn)代共和主義的形成做出了重大理論貢獻，特別是他的共和思想中所包含的分權制衡觀點和價值追求，對于當代中國憲政乃至世界各共和國之“共和”的突顯有著極其重大的意義。
一、共和的內(nèi)涵及基本特征。
孟德斯鳩認為，共和是一種政體，他將政體分為共和政體、君主政體、專制政體三種類型，共和政體是其中一類。“共和體制就是全體人民或部分人民擁有最高權力的體制?！碑斪罡邫嗔槿w人民所掌握時，就是民主政治；當最高權力集中在一部分人手中時，就是貴族政治。他所設想民主政治的是一種代議制民主，認為為建立投票權而制定的法律是民主政治下的基本法?！霸诿裰髡w下的選舉法應該如何規(guī)范、由誰規(guī)范，對于誰，就什么事情進行投票都必須予以闡明?！贝h制度對于民主政治而言十分必要，因為人民雖然享有最高權力，但卻無法出色地完成所有的事情，這樣就需要把那些無法出色完成的事情，由其選舉出的代理者去完成。他所設想的這種代議制民主有以下幾個基本點：第一，議會中公民的數(shù)目固定化十分重要，他將議會中公民的數(shù)目從未固定不變過作為羅馬最終覆滅的重大原因；第二，人民有能力選舉委托人，“人民所了解的這些情況足以使他們有能力選舉一位法官……”，群眾的眼睛是雪亮的，只有人民才更有資格、更有便利條件選舉出適合的人選，“如果有人對于人民這種鑒別功績的天然能力心存疑慮的話，只要去探詢一番雅典人和羅馬人的一系列接連不斷的令人嘆為觀止的選擇，就足以使人信服，我們絕不能將這些選擇歸結為偶然?！?；第三，絕大多數(shù)公民有選舉權卻無被選舉權，它往往與等級劃分相聯(lián)系。他認為，人民具有相當?shù)哪芰β犎∷私淮聞展芾淼那闆r，他們自己卻并不適合處理有關事務。在這里，精英政治的觀念體現(xiàn)得十分明顯；第四，采用合適的選舉方式十分重要，他推崇在民主政治中用抽簽的方式進行選舉，在貴族政治中運用選擇的方式進行選舉。在投票的方式上，他反對秘密投票，而主張公開選舉，認為公開選舉應該被視為民主政治的一項基本法律，公開選舉可以防止選舉縱。而對貴族政治而言，“參議院中實行的是貴族政治，在貴族團體中則是民主政治”，人民與貴族團體“充其量也就像君主政體中的臣民與君主的關系”?！百F族政治越是走近民主政治，便越趨于完備；越走近君主政治，則越背經(jīng)離道?！笨梢?，孟德斯鳩所推崇的共和事實上指的一種代議制民主政體，在這種政體下，全體人民擁有最高權力，由人民選舉出處于高等級的公民代表他們行使權力，這種共和體制是他理想中的政體。
二、共和價值要件。
“現(xiàn)在世界上有150多個國家，已有102個國家稱為共和國，而且是不同時期，不同的要求而達到的共同取向……任何概念都很難成為世界共同認可的稱號，唯有共和兩字具有凝聚力?！睘楹巍肮埠汀币辉~具有如此重大的吸引力？很大程度上，是因為“共和”具備人們所向往的各種價值要件，而這些價值，正是世世代代的人們之追求。孟德斯鳩的《論法的精神》一書中，對共和的價值要件進行了較為詳盡的分析。在他眼里，平等、自由、法治是共和具備必備的價值要件。
（一）平等。
民主政治的原則是品德，在開篇的說明中，孟德斯鳩就稱“我所謂的品德，在共和國的范疇里就是指對祖國的熱愛，換言之，就是熱愛平等。”可見，平等乃孟德斯鳩的共和之第一位的價值，他認為，“在民主政治下，熱愛共和國就是熱愛民主政治，熱愛民主政治就是熱愛平等。”他的平等觀包含以下幾個層次：
1．平等需要儉樸作為支撐。熱愛民主政治就是熱愛儉樸。平等意味著每個人都應該有同樣的幸福和利益，都應該享受同樣的快樂和希望。而這種平等，如果沒有普遍的節(jié)儉意識，將無法實現(xiàn)。熱愛簡樸的品性要求人限制對自身利益的追求，限制占有欲，能夠為國家的利益犧牲自己。人們創(chuàng)造了財富產(chǎn)生權利的同時，卻不會只想著為自己謀取利益，這樣就可以限制不平等。因此，在共和國里，奢侈越少，它就越完善。奢侈之風一旦在共和國里風行起來，人們意識就會隨即轉(zhuǎn)向個人利益，從而損害平等。
2．平等需要法律的保障?！霸诠埠蛧?，為了讓人們熱愛平等與儉樸，就應該將其規(guī)定于法律之中。這是一條千真萬確的準則”，“在沒有法律保護的地方，不平等就會乘虛而入”。法律中需要建立各種具體的`制度來保障平等的實現(xiàn)，比如婦女的嫁妝，贈與、繼承等，都要制定相應的法律來保障平等，而不能讓財富過于集中，比如要禁止一個人繼承兩個人的遺產(chǎn)。
3．絕對的平等不符合平等精神?！氨M管在民主政治之下，真正的平等是國家的靈魂所在。然而，要建立真正的平等并非易事，因此，絕對的平等不一定總是合適的?！彪m然平等是一種追求，但根據(jù)現(xiàn)實來看，絕對的平等是不可能的，平等總是對不平等的一種抽象和概括，“民主政體應該避免兩種極端，即不平等的精神和極端平等的精神……后者會使民主政體走向獨裁專制主義，就如同一個獨裁的專制主義統(tǒng)治往往以征服而壽終正寢一樣。”極度平等往往是民主政治原則腐化的原因，在極端平等思想的促使下，每個人都要與他們所推舉的領導他們的人平起平坐。這樣，就沒有了秩序，也不再有品德的存在，從而導致共和國走向滅亡。
（二）自由。
孟德斯鳩作為資產(chǎn)階級的啟蒙思想家，自由是他永恒的追求。在他看來，自由是人們能夠做應該做的事，而不是被迫做不應該做的事。而什么事情可以做，什么事情不能做，則是由法律規(guī)定的?！白杂墒亲鲆磺蟹伤试S做的權利。然而，如果一個公民能夠做法律所禁止做的事情的話，那么他就不再有自由了，因為其他人同樣有這個權利?！笨梢?，他眼中的自由是有限度的自由。他的自由觀包含以下幾個方面：
1．自由存在的條件。孟德斯鳩認為政治自由只有在溫和的政體里存在。但是，它并不總是存在于政治上溫和的國家里，而是只有那里的國家的權力不被濫用時才存在。他最經(jīng)典的名句“一切有權力的人都容易走向濫用權力，這是一條千古不變的經(jīng)驗。有權力的人直到把權用到極限方可休止?！本褪侵v的權力會對自由造成侵害。而防止權力對自由的侵害的良方，則是要用權力來制約權力，三權分立。事實上，孟德斯鳩所認為的真正的自由，只有在英國式的三權分立和制衡的情況下才存在，那種國家才是“把政治自由作為直系目標的國家”。
2．自由要有法律的保障。政治自由是公民依法獲得安全和心境的平安狀態(tài)，要實現(xiàn)和保證公民的政治自由，從它同政治體制的關系上來說，就是要實現(xiàn)分權，即有一定的政治條件；從它同公民的關系上來說，就是要有良好的法律來保障，比如要有良好的刑法、依照犯罪的性質(zhì)來量刑。而不能以異端、大逆、褻瀆君主、文字等為名隨意剝奪公民的自由。
3．自由與賦稅相輔相成。在孟德斯鳩看來，在大多數(shù)共和國都可以增加賦稅，因為在共和國里，國民所享受的自由較多，公民認為是為他們自己而交稅，因此愿意納稅。但同時，也不能征過重的賦稅，“過分的賦稅所帶來的則是奴役，引起賦稅的減少”?？傊?，在自由與賦稅的關系上，“國民所享受的自由越多，征收的賦稅就越重；國民所受的壓迫越重，就越要減輕賦稅?！?/p>
（三）法治。
對法的追求貫穿于《論法的精神》一書始終，在孟德斯鳩眼中，沒有法，世界將無法生存。法律在共和國的治理和鞏固中舉足輕重，只有存在法治，才能夠保國。對于共和政體而言，不論是選舉，還是民事方面、刑事方面，都需要法的規(guī)制。不但應該有法，法還必須與政體的原則相適應；不但要有良法，法還要得到有效的實施。沒有法，就沒有自由、平等，共和國就不能存在。
三、共和國的存在方式。
“由于共和國的性質(zhì)所決定，共和國的領土應該狹??；反之，它就無法長久生存。”孟德斯鳩認為，共和國版圖要小，這樣才可能保持節(jié)儉和平等，并使公共福利更好地被感知，更為貼近每個公民。但他同時意識到，“如果一個共和國版圖狹小，則會亡于外力”，這樣，就需要各共和國聯(lián)合起來，組成邦聯(lián)，由幾個小型國邦聯(lián)合而成一個更大的國家，并且愿意成為這個國家的成員?！奥?lián)邦共和國由小共和國組成，在聯(lián)邦內(nèi)每個成員國都享有優(yōu)越的政治權利；在對外關系中，由于聯(lián)合起來的共同力量，聯(lián)邦共和國擁有大君主國所有的優(yōu)越性?！?/p>
四、孟德斯鳩共和思想的評價及啟示。
孟德斯鳩作為一位啟蒙思想家，所提出的共和思想在當時無疑具有十分重大的進步性，他對自由、平等、民主、法治的追求，與現(xiàn)在人們所提倡的憲政相契合。當然，他的思想也有一定的局限性，如平等、自由都與等級相聯(lián)系，他所主張的共和，形式上權力屬于全體人民，但大多數(shù)人不具有被選舉權，而仍舊只能是少數(shù)人的統(tǒng)治，不可能有真正的平等。他的小共和國理論也受到了很多人的批判，小國寡民的思想只能被遺棄在歷史的廢墟里。但是他所提出的以代議制、分權制衡為政體存在基礎，以自由、平等、法治、民主為價值基礎的共和國，對于我們今天的人們來說，仍然是不變的追求。
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小學研學活動論文篇十九
自從上學期實施“三微”教研模式以來，我們數(shù)學組積極參與其中。通過收集低組、高組的老師在教學中或是微課題研究中存在的問題，從而提煉并產(chǎn)生話題進行研討，再將研究出的策略通過微課堂進行驗證，最后將研究的過程及成果借助“微講座”的平臺向全校老師進行匯報、展示、推廣。上周四我們數(shù)學組就舉行了一場“微課堂”及“微講座”的匯報活動。
本次匯報的是低年組。首先由吳老師執(zhí)教二年級的《小小圖書館》的微課，主要是驗證在微課題研究中的“低年段如何加強算理理解，促計算能力的提高？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因為是微課堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計算方法的部分。在課堂教學中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個策略即：“在學具操作中初步感知算理；在幾何直觀中理解算理；在語言表達中強化算理；在理解算理上提煉算法?！痹谡n堂中進行合理有效的運用。她先讓學生借助畫數(shù)線圖來理解口算方法；接著通過撥計數(shù)器及畫計數(shù)器，讓學生直觀地理解十位不夠減應向百位借一的算理；再讓學生進行豎式計算，在豎式計算過程中能充分讓學生說是如何計算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時還不忘將豎式計算與撥計數(shù)器的過程緊密結合起來，以此加深學生對十位不夠減，應向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進行比較，達到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學生學得積極主動，對算理的理解非常透徹，較好地達成教學目標。接著由莊老師進行以“找準計算錯因提高計算能力”為題的微講座。莊老師結合他們二年段進行的微課題“小學生數(shù)學計算錯誤的成因研究”的研究情況及吳老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析、調(diào)查問卷分析、錯例分析、提高計算能力的策略”等四個方面與大家進行交流和介紹。通過她的微講座，可以看出他們課題組的.成員有實實在在的進行微課題的研究，在短短的幾個月時間里所形成的6個提高計算能力的策略也比較中肯實用。得到與會老師的好評，柳教導還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享。
本次的匯報活動，取得了較滿意的效果。這是一階段來低年組數(shù)學老師共同努力的結果，更是承擔本次匯報活動的吳老師和莊老師辛勤努力的結晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！
小學研學活動論文篇二十
隨著農(nóng)村中小學遠程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》的頒布，以及國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務教育均衡發(fā)展的基本目標是：每一所學校符合國家辦學標準，辦學經(jīng)費得到保障；教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)代化如沐春風，對農(nóng)村小學信息技術教學也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學的信息技術教學自己作了以下幾點思考。
一、面對現(xiàn)實，正確認識農(nóng)村小學信息技術教學的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學校信息技術的硬件環(huán)境建設與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學信息技術教學主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊伍建設落后，學歷與學科不配套，導致教學水平較低。
（3）學校重視程度不夠，受應試教育現(xiàn)狀制約，信息技術教學處于敷衍應付檢查的狀態(tài)。
（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學生，很大程度上忽視了地區(qū)和學生差異，使教學效果不理想。
（6）學校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設滯后，設施設備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學信息技術教學的效益。
1.激發(fā)學生興趣，讓學生喜歡上信息技術學科。
信息技術課是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學生入學沒有接觸過計算機，教學中要以此為契機激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生學習的興趣。在農(nóng)村小學的信息技術課堂教學中，教師應精心設計易上手、趣味性強的教學內(nèi)容，引導學生愛上信息技術課堂，更重要的是把課堂時間交給學生，讓學生在動腦動手中親自體驗信息技術的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術課堂，從而使學生形成主動參與信息技術學習的原動力。
2.提高信息技術的重視程度，加強信息技術資源的建設，注重師資水平的提高。
學校首先應本著為學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，按照相關要求開足開齊信息技術課程，不得擠占信息技術課時，鼓勵信息技術教師積極開展信息技術課外活動，從小培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，同時學校應該對信息技術教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術教師的工作積極性；其次，學校要引導和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術教師嘗試自己的資源庫建設，積極探索信息技術與其他學科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學校教育信息化水平進一步提高，使信息技術在教育教學中發(fā)揮更大作用；最后，學校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學低段語言障礙的難題應注重培養(yǎng)本民族的計算機教師，適時開展信息技術的雙語教學，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術設施設備。
隨著國家對基礎教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進義務教育均衡發(fā)展的東風，學校信息技術設施設備的配備已日趨完備，為學校更好地開展信息技術教學提供了有利條件，如何管好、用好這些設備顯得尤為重要。首先，學校應完善相關設施設備的精細化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學中的提升作用；其次，結合國家開展的“中小學教師信息技術能力提升工程”加大教師培訓力度，加強教師運用信息技術能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術手段開展教學活動的能力；再次，加大信息技術與學科教學整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學理念，突破常規(guī)教學模式，不斷提高學校課堂教學的效率；最后，讓信息技術更好地為傳承民族文化服務，積極探索利用信息技術進行民族文化傳承的學校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學信息技術教學是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學生學習信息技術的動力，從而提高課堂教學的效率和實現(xiàn)學校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術手段傳承本民族文化奠定基礎。
小學研學活動論文篇二十一
按照《xx年中小學教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”兩大項教師校本研修學習活動。通過這些活動深入扎實有效的開展，我校教師得到了磨練，教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高。
二、研修目標。
（一）開展“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”校本研修活動。
開學初，我校全體學科組在教研處的統(tǒng)領下，制定了“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”的基本原則：
1、小步子。因為是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。
2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內(nèi)解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年的努力，就能有效地解決教育教學中的許多問題，成果共享，就能有效地促進教育行為的改進和教學質(zhì)量的提高。
4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。
（二）研讀教育專著：《創(chuàng)造適合學生的教育》。
教師通過對專著的研讀，形成書面的讀專著體會，進一步強化教師對本職業(yè)的理解，提高教師對本職業(yè)的熱愛，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進教師教育教學能力和生命質(zhì)量的提升。
三、研修方法措施。
為保證研修活動扎實有效的進行，切實提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，學校成立了教研處、教務處、年級組、學科組四點一線的管理體系，以各年級各學科組作為基層研修團隊，整個活動過程中由教研處布置、檢查、驗收、評估，教務處和年級組督導，學科組長具體組織實施。并把研修活動的過程和結果納入《教師教學工作百分考核》和《教學比武》中，與教師教學工作的業(yè)績評價和年終考核工作直接掛鉤。
四、具體實施步驟。
本學期，我校的校本研修活動主要在基礎年級進行，我校成立的以學科組為單位（同年級同學科兩個級部合并）的基層研修團隊，由教研處和教務處兩個部門牽頭，組織實施，具體實施步驟如下：
（一）“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動。
1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關的資料，認真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目，以學科備課組或個人為單位，確定一個小課題進行研究。
2、制定方案。在調(diào)查分析論證的基礎上，每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份，上交教研處一份），確定研究的課題內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細課題研究所采取的主要措施等。
3、組織實施。依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐。學校將加強理論學習和培訓，加強課題研究的引領和指導，通過理論自修、專家引領、主題研討、教學觀摩等形式，積極落實課題研究各項工作。
4、總結反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料進行建檔，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結課題研究的得失，并反思得失的成因，以學科組為單位上交到教研處存檔。。
（二）研讀教育專著活動。
每位教師認真研讀《創(chuàng)造適合學生的教育》，學期末每位教師完成一篇學習教育專著的體會，經(jīng)過組內(nèi)選拔，年級選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽。
五、校本研修活動的保障措施。
1、組織到位：學校將形成一個校長親自抓、分管領導負責抓、教研處和教務處具體抓、各年級各級部協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2、制度到位：學校有相應的教學常規(guī)管理制度、聽課評課制度，從制度上保證并激勵了教師參加樣本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3、考核到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學工作百分考核方案》和《遷安三中教學比武組織辦法》中。
4、激勵到位：學期末我校將評選出“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進個人。
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