誰藏起來了語言教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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誰藏起來了語言教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-11-19 03:53:20     小編:琴心月

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,詳細(xì)設(shè)計教學(xué)活動步驟的書面材料。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反思,不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文,希望對大家的教學(xué)有所幫助。

誰藏起來了語言教案篇一

游戲《傘兒撐起來》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的,活動中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計.把幼兒帶進(jìn)一個互助友愛的童話世界.語言簡短而富有情趣,說起來朗朗上口.并可從中感受到生動的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒,正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,有強烈的語言交往需求,而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn),通過情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動結(jié)構(gòu),給孩子清楚明了的記憶和想象因素,并通過給幼兒提供不斷操作和使用語.言進(jìn)行交流、游戲的機會,提高幼兒的語言運用能力。

1.嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。

2.能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進(jìn)行分類、概括,并用語言表達(dá)自己的想法,體驗活動的快樂。

背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

1.引出話題。

草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。

(反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。

2.用短句分類概括。

這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。

(反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗.說說相應(yīng)的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。

3.幫助“朋友們”想辦法。

突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽發(fā)表自己的想法。

(反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地表達(dá)自己的想法。)。

4.了解游戲規(guī)則。

小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進(jìn)來。”雨傘請的是什么朋友?誰是酸酸的?傘兒說:“請進(jìn)來。”(以此類推,“香香的'朋友”等)。

5.集體游戲。

游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進(jìn)來?!弊詈笠黄鹫f:“太陽出來了,傘兒收起來?!?/p>

(反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。

6.用“手”做小傘分散游戲。

(反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結(jié)伴.相互商量角色的分配,進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。

6.進(jìn)行遷移游戲。

現(xiàn)在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進(jìn)來?!蔽艺埖氖鞘裁磁笥?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。

小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽?,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。

(反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。

活動延伸。

幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

誰藏起來了語言教案篇二

1、通過游戲,幼兒了解并掌握方位詞,幼兒學(xué)說短句“小貓在xx的上面(下面)”。

2、幼兒能仔細(xì)觀察畫面,并喜歡參與動腦筋的活動。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【活動過程】。

一、出示圖片一(背景圖,傷心的貓媽媽,小貓),請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

1、師:貓媽媽怎么了?會發(fā)生什么事情?

2、鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因,并給予適時回應(yīng)。

師:你們說了好多原因,到底是什么原因呢?

二、出示圖二觀察尋找。

1、出示工具箱(望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。

師:(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

讓我們拿望遠(yuǎn)鏡一起去找找吧。如果找到小貓了,快點告訴我,說“停,停,停,找到了”。

2、幼兒集體尋找。

教師移動望遠(yuǎn)鏡,引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。

三、

出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……),重新尋找。

1、讓幼兒具體說出小貓的方位,引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

師:這樣吧,我們用照相機把拍下來,請大家仔細(xì)的來找一找。

在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱,有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

2、教師。

總結(jié)。

小貓躲的位置,再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。

師:說對了,這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭),找出貓寶寶的家。

五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……),找出小貓睡覺的地方。

師:頑皮的小貓剛回到家,就趁貓媽媽不注意又躲了起來,這次他們又躲在哪了呢?

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

六、游戲:找小貓。

教師提出游戲的規(guī)則,啟發(fā)幼兒活動場地內(nèi)可以躲的位置,注意安全。

師:貓媽媽邀請我們一起來玩“找小貓”的游戲吧!

反思:

經(jīng)過教師們互相的學(xué)習(xí)和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動中如何注意與避免,同時強化自己的專業(yè)知識和技能,堅信今后的。

教學(xué)。

活動會做得更好!

誰藏起來了語言教案篇三

1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗遷移到游戲活動中。

2、能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進(jìn)行分類、概括,并用語言表達(dá)自己的想法,體驗活動的快樂。

背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

1、引出話題。

草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。

(反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。

2、用短句分類概括。

這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。

(反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗.說說相應(yīng)的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。

3、幫助“朋友們”想辦法。

突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽發(fā)表自己的想法。

(反思:以“下雨了”為情境,請孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗大膽地表達(dá)自己的想法。)。

4、了解游戲規(guī)則。

小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請進(jìn)來?!庇陚阏埖氖鞘裁磁笥??誰是酸酸的?傘兒說:“請進(jìn)來?!保ㄒ源祟愅?,“香香的朋友”等)。

5、集體游戲。

游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請進(jìn)來?!弊詈笠黄鹫f:“太陽出來了,傘兒收起來?!?/p>

(反思:教師和孩子們一起合作、互動.在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。

6、用“手”做小傘分散游戲。

(反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結(jié)伴.相互商量角色的分配,進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作,孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著,把活動推向高潮。)。

7、進(jìn)行遷移游戲。

現(xiàn)在又有一個新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進(jìn)來。”我請的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。

小朋友想想看,除了圓圓的'朋友,還有什么朋友?其實呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽?,說一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。

(反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。

幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

整個活動以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗的語言學(xué)習(xí)情境,通過“自然學(xué)習(xí)模式”(示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來引導(dǎo)孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達(dá),將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學(xué)過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程,使孩子想說、喜歡說、有機會說,從中體驗語言交往的樂趣,拓展語言經(jīng)驗,促進(jìn)語言發(fā)展。

誰藏起來了語言教案篇四

1、欣賞幾米作品《躲進(jìn)世界的角落》,感受畫面色彩的特點和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法,并大膽表達(dá)對作品的感受。

2、創(chuàng)作“我想躲進(jìn)的世界角落”,嘗試用一個色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。

1、課件“躲進(jìn)世界的角落”,輕快的鋼琴曲。

2、紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑等顏色的水粉顏料,水粉筆、抹布。

3、不同動態(tài)的小人用、作品展示板。

(一)完整欣賞,初步感知美與童趣。

1、出示畫家照片,認(rèn)識畫家;

2、播放課件,完整欣賞。

(二)逐幅欣賞,感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。

1、欣賞圖一,感受表現(xiàn)背景的特點——大量描繪相同形態(tài)的`事物。

小結(jié):這是畫家作品中的第一個小秘密,喜歡畫許多許多相同的東西來表現(xiàn)躲的世界。

2、欣賞圖二,感受畫面色彩的特點——大量運用同一色調(diào)的顏色。

小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個小秘密。他喜歡用大片大片的同一個色調(diào)的顏色,有深的、有淺的,來表現(xiàn)躲的世界。

3、欣賞圖三、四,感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。

小結(jié):畫家的第三個秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫,有一個共同的名字《躲進(jìn)世界的角落》,畫家為了表現(xiàn)“躲進(jìn)角落”的感覺,才特意縮小人物,并把人放在畫紙的某個角落。

4、總結(jié)作品風(fēng)格并示范步驟:

(三)拓展想象,自由創(chuàng)作。

1、播放音樂,幼兒閉上眼睛想象。

3、音畫渲染,幼兒創(chuàng)作。

(四)激發(fā)想象,呈現(xiàn)作品。

誰藏起來了語言教案篇五

1.教師點名,被點到名的幼兒迅速起立答“到!”,其他幼兒要求注意聽和看。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,“我叫×××”,講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進(jìn)來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:“是誰躲起來了?”(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:“是×××躲起來了”。

2.幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復(fù)游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花,以示鼓勵。

活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認(rèn)識,鼓勵班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。

(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。

三、提出交友要求。

教師小結(jié),鼓勵幼兒認(rèn)識更多的朋友,并說出他們的姓名。

教案設(shè)計頻道小編推薦:

幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計劃

誰藏起來了語言教案篇六

1.教師點名,被點到名的幼兒迅速起立答"到?。ⅲ渌變阂笞⒁饴牶涂?。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,"我叫×××",講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進(jìn)來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:"是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:"是×××躲起來了"。

2.幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復(fù)游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花,以示鼓勵。

活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認(rèn)識,鼓勵班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。

(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。

三、提出交友要求。

教師小結(jié),鼓勵幼兒認(rèn)識更多的朋友,并說出他們的姓名。

教案設(shè)計頻道小編推薦:

誰藏起來了語言教案篇七

1:在表演中,幫忙幼兒進(jìn)一步理解作品的主題思想,主要情節(jié)和主角特征,感受文學(xué)作品的美。

2:激發(fā)幼兒扮演主角的興趣,樂意玩表演游戲。

二:準(zhǔn)備。

老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。

三:過程。

1:引起幼兒的回憶,激發(fā)興趣。

誰還記得我們上次表演的故事叫什么名字,這天,老師請你們來學(xué)表演,高興嗎?

2:進(jìn)一步梳理主角特征。故事里分別有誰?(可愛的蘿卜,慈祥的老公公,老婆婆,美麗的小姑娘,機靈的小狗,溫柔的小花貓,善良的老鼠)。

3:復(fù)習(xí)主角對話。

他們說得最多的一句話是什么?蘿卜會說什么?最后是誰來了,蘿卜拔出來了嗎?

4:分配表演主角,提出表演要求。

自己表演的時候認(rèn)真表演,別人表演的時候安靜聽,認(rèn)真看。

小演員的要求。

1)聲音洪亮,語調(diào)上要有變化。

2)表演要具備主角特征。

3)學(xué)會傾聽。

4)與同伴友好合作。

小觀眾的要求。

1)憑票入場。

2)安靜觀看,學(xué)習(xí)評價。

四:幼兒表演。

a組:幼兒在老師的帶領(lǐng)下表。

b組:自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平,激發(fā)幼兒的參與熱情。

五:拓展表演《蘿卜拔出來后》。

六:活動自然結(jié)束。

誰藏起來了語言教案篇八

目標(biāo):1.對形狀、數(shù)量、顏色感興趣。

2.在說說玩玩中體驗游戲的快樂。

準(zhǔn)備:三中顏色的繩子圍成的`三角形、圓形、長方形、小兔和大灰狼的頭飾、音樂。

過程:

1、引起興趣。

t:瞧誰來了?小兔媽媽要請你們做我的小兔寶寶,愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)。

t;寶寶,寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?

2、幼兒感知。

t:寶寶,讓我們跳到三角形里去玩玩。

學(xué)小兔跳。

學(xué)小鴨。

學(xué)小馬。

學(xué)小雞。

……。

t:還想到哪個圖形寶寶那里去玩?

用身體的各部位(如碰碰我的頭,舉起我的一只手……)。

t:還有哪個三角形我們沒玩?這回我們玩一個拍皮球的游戲。

3、幼兒游戲。

t:聽什么聲音?啊呀不好了狼來了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。

t:哦,大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大,剛才寶寶躲在哪里呀?

誰藏起來了語言教案篇九

第一拍“我”字點到小動物,第三拍“藏”字把小動物藏到后面,第五拍右手左右擺動。第九拍“現(xiàn)”字點到小動物,第十一拍“要”字把小動物拿出來,第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動作或小狗耳朵的動作。

1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來”的神秘和“被找到”的快樂,初步學(xué)唱歌曲。

2、嘗試將“藏起來和出現(xiàn)”用動作表現(xiàn),在音樂中動作與歌曲的匹配。

3、愿意和同伴一起游戲,在被同伴藏起來和找出來感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

1、教師使用的立體教具(小樹林背景和小動物)。

2、幼兒游戲的操作材料:玩具指偶、紗巾、動物頭飾。

一、游戲?qū)?,感受躲藏游戲的神秘感和樂趣?/p>

教師:小朋友,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

教師:那我們一起來玩一玩捉迷藏吧!請小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來,我來找一找。

二、學(xué)唱歌曲,感受歌曲中小動物躲貓貓的樂趣。

1、運用圖片演示,幼兒完整欣賞歌曲。

教師:公園里有一些小動物也想和我玩捉迷藏的游戲,有哪些小動物?讓我們和她們打個招呼吧。

2、教師用道具范唱歌曲一遍。

教師:請小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看,我是怎么和小動物玩游戲的?

教師:我唱到哪一句到時候把小動物藏起來了?(強調(diào)動作)。

教師:唱到哪一句的時候把小動物找出來了?

3、再次完整欣賞歌曲,感受小動物躲貓貓的樂趣。

動作1:“我把xx收起來”,教師將小動物躲藏到小樹后面;

動作2:“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”,小動物們被找出來了,放在小樹前面;

4、運用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。

教師:手指上的小動物可以把它們怎么藏起來?

教師重點強調(diào)藏起來的唱點和小動物出現(xiàn)的唱點。

三、玩唱歌曲,在游戲情境中自然開口唱。

1、出示紗巾玩游戲。

教師:有個新朋友也想和我們一起玩,你們看看(出示紗巾)。

教師:紗巾可以和我們怎么玩捉迷藏游戲呢?

2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗,在座位上先把自己藏起來玩唱游戲。

3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲,在游戲中樂于唱歌。

四、結(jié)束活動。

教師:還有什么能藏起來,我們一起去把它們藏起來玩一玩。

誰藏起來了語言教案篇十

1、觀察、記憶動物的位置和神情,發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處,并清楚地表達(dá)。

2、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。

準(zhǔn)備:繪本ppt、人手一套動物操作圖片、空底板。

提問:他們是誰?住在哪個房間?

難點:如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小結(jié):9個動物都是好朋友,他們住在同一幢房子里,都有自己的房間號碼。

提問:動物們躲起來了,你們能找到他們嗎?

1、動物藏起來了——t:誰藏起來了?(根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷)。

2、動物轉(zhuǎn)身——t:哪個朋友不一樣了?怎么不一樣了?(根據(jù)動物的外形特征判斷)。

3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個動物不見了”

4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲:開火車。

小結(jié):動物們藏得再好,也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細(xì)、記得牢、才能說得清楚。

1、教師提供三層樓的空的底板,幼兒幫助9個動物找到正確的家。

2、互相檢驗。(自檢、他檢)。

3、看動物表情變化。

難點:由教師來問,轉(zhuǎn)換成由幼兒來問。如:找誰生氣了?找誰哭了?

誰藏起來了語言教案篇十一

1.在猜猜、說說動物特征的過程中,發(fā)展觀察記憶能力。

2.愿意大膽表述自己的理解,感受游戲的快樂。

3.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

1.教具準(zhǔn)備:ppt課件。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:小動物圖片、房子底板。

3.經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解動物的外形特征。

一、認(rèn)識動物,引出話題。

今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦??矗麄儊砹?。

數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友?

你們看到了誰?它長什么樣?

小結(jié):今天可真是開心,牛,河馬,兔子,大象,貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲!

二、觀察操作,大膽表述。

1.猜猜是誰(從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動物)。

現(xiàn)在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦,看看你們誰的小眼睛最厲害!

預(yù)設(shè)問題:

誰變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來的?

誰生氣了?你怎么知道的?你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?

誰轉(zhuǎn)過身背對我們了?你怎么知道是它?

小結(jié):不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢!

2.誰藏起來了(關(guān)注身體顏色了解不同動物)。

你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎?是怎么玩的呢?

把小眼睛遮起來準(zhǔn)備游戲了。我們來到了一片綠色的地方,可能是哪兒呢?

這回是誰藏起來了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了?

小結(jié):因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的,所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了!

小兔和大象急了,“我們也要躲起來,我們也要躲起來”欸,它們可以躲在什么地方呢?

小結(jié):不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦!

3.誰回家了(從局部特征判斷不同的動物)。

(1)猜測。

又有動物回家了,這回是哪兩個?分別是誰和誰?你是怎么看出來的?

(2)操作。

看,動物朋友們現(xiàn)在都回家了,你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎?

這里有一些樓房和小動物的圖片,你去按照順序擺一擺,一會我們來說一說,看看誰最會觀察,記得最牢?(幼兒操作)。

(3)驗證。

把你的房子拿過來,我們一起來看一看是不是都擺對了呢?

開燈嘍,你擺對了嗎?

小結(jié):從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。

動物朋友要和我們說再見了,和它們玩游戲可真開心??!

這些動物朋友就來自于這本書,名字叫《誰藏起來了》,里面有更多的小動物能和你們做游戲哦,想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦!

這是一本關(guān)于動物的繪本,巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象,動物們輪流藏起來,孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象,讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物,培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。

活動中,我為幼兒提供了多張小動物的圖片,讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的,難度逐漸增加。通過多次游戲,既加深了幼兒對動物外形特征的理解,尤其是對一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知,還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。

小百科:藏是一個漢語詞匯,意為隱藏;潛匿。

誰藏起來了語言教案篇十二

科特認(rèn)為《蒙娜麗莎》里(左)被隱藏的第三層畫(右)才是真正的蒙娜麗莎原型,她的眼睛看向了一邊,同樣帶有一絲神秘的微笑。

法國科學(xué)家通過掃描將《蒙娜麗莎》分為四層畫,用光反射數(shù)據(jù)重建蒙娜麗莎的“原貌”

五百多年來,達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》因畫中人的身世神秘引世人遐想。近日,法國科學(xué)家帕斯卡爾·科特(pascalcotte)宣稱,他利用光反射技術(shù),發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》畫像下暗藏一幅女性肖像畫,與現(xiàn)在看到的蒙娜麗莎長相截然不同,并認(rèn)為這才是“真正的麗莎”。

科特的這一發(fā)現(xiàn)成為在上海舉辦的“天才達(dá)·芬奇”世界巡回大展(.12.8-.4.7)的重要內(nèi)容之一。開幕當(dāng)天,科特也來到開幕現(xiàn)場,并在新聞發(fā)布會上公布了這一研究成果。受此啟發(fā),美術(shù)史學(xué)家安德魯·格雷厄姆-迪克森(andrewgraham-dixon)專門制作了一檔bbc紀(jì)錄片《蒙娜麗莎的秘密》,聚焦《蒙娜麗莎》的歷史研究文獻(xiàn)以及科特的最新研究成果。節(jié)目將于格林尼治時間12月9日21點在bbc2套播出。

四層畫構(gòu)成一幅《蒙娜麗莎》。

達(dá)·芬奇在15至15間創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》,其間他先在佛羅倫薩,后又輾轉(zhuǎn)到了法國。對于蒙娜麗莎的身份一直頗有爭議。但是幾個世紀(jì)以來,人們普遍認(rèn)為畫中人是麗莎·蓋拉蒂妮(lisagherardini),佛羅倫薩一名絲綢商人的妻子。

但是科特稱,他的發(fā)現(xiàn)將挑戰(zhàn)這一說法。他認(rèn)為,他重建的畫作背后的形象才是達(dá)·芬奇最初畫的“麗莎”,而人們看到的《蒙娜麗莎》中的女人,其實是另一個人。“這一結(jié)果打破了許多傳說,甚至將永遠(yuǎn)改變我們對達(dá)·芬奇杰作的欣賞眼光。當(dāng)我完成對麗莎·蓋拉蒂妮的重建工作后,我站在這幅畫像前,她與今天人們看到的蒙娜麗莎完全不同。不是同一個女人?!?/p>

科特是巴黎盧米埃技術(shù)(lumieretechnology)的聯(lián)合創(chuàng)始人。10月,科特獲得法國政府與盧浮宮的準(zhǔn)許,將《蒙娜麗莎》的畫作從墻上取下并卸下畫框進(jìn)行科學(xué)分析。他用自己發(fā)明的240兆像素的“多光譜”攝影機對畫像進(jìn)行掃描。他發(fā)明了一種“分層放大技術(shù)”(layeramplificationmethod,lam),該技術(shù)可借由光線反射對畫像做層層分析,產(chǎn)生超過1650幀圖像。科特稱,該技術(shù)將一系列強光投射到畫上進(jìn)行研究。然后,相機會測量光的反射,通過這些測量數(shù)據(jù),科特可以完成各個圖層的重建工作。

科特花了十年時間,將這1650幀圖像一一研究,最終發(fā)現(xiàn),《蒙娜麗莎》是由四幅畫像疊加出來的。第一層是一幅對未知對象的肖像草稿,從輪廓可以看出,有較大的頭、鼻、雙手和較小的嘴唇。在第二層里,達(dá)·芬奇用一幅“佩戴珍珠發(fā)飾的肖像畫”覆蓋了最初的草稿。在第三層里,達(dá)·芬奇將其改為了麗莎·蓋拉蒂妮肖像,科特認(rèn)為,這才是蒙娜麗莎的原貌,這也就是他所認(rèn)為的“畫中畫”。他稱畫中蒙娜麗莎的眼睛看向了一邊,同樣帶有一絲神秘的微笑。第四層就是我們所看到的《蒙娜麗莎》??铺胤Q,達(dá)·芬奇發(fā)明了一種掩蓋技術(shù),通過在頭部及身體上巧妙地覆蓋一層面紗,而遮蓋住了之前的衣著和發(fā)飾,完全改變了之前的畫像。

半個多世紀(jì)以來,蒙娜麗莎受到了諸多科學(xué)測驗,包括使用紅外檢測和多光譜掃描。但是科特稱,他的技術(shù)可以更深入地洞察畫作?!拔覀儸F(xiàn)在可以準(zhǔn)確地分析這幅畫的各個圖層,就像剝洋蔥一樣層層剝開。我們還可以重建整幅畫創(chuàng)作的整個時間表?!?/p>

科特認(rèn)為,這幾幅不同的作品是達(dá)·芬奇為不同的'雇主而畫,最終呈現(xiàn)的《蒙娜麗莎》可能僅僅是個想象中存在的人,而不是真實的肖像畫。

反對意見:背后的底畫只是繪畫演變。

對于科特的這一研究,盧浮宮方面拒絕作出評論,不過仍然爭議頗大,引發(fā)了達(dá)·芬奇研究專家的意見分歧。

英國廣播公司藝術(shù)編輯威爾·岡佩茨(willgompertz)稱,“我持懷疑態(tài)度。藝術(shù)家采用夸張手法作畫是很常見的事情,畫中人也往往會要求藝術(shù)家作出改變。所以在蒙娜麗莎背后有一些底畫不足為奇。技術(shù)生成的數(shù)據(jù)可以做開放性解釋,仍然需要分析和學(xué)術(shù)實證,而不是憑一家之言。我認(rèn)為盧浮宮對此不予置評的做法已經(jīng)說明了一切。就像名人一樣,《蒙娜麗莎》作為全球最有名的畫作同樣被賦予各種各樣的故事。正因此,才需要格外謹(jǐn)慎。”

牛津大學(xué)藝術(shù)歷史系名譽教授馬丁·坎普(martinkemp)也不認(rèn)同科特的想法。“科特的畫像巧妙地展現(xiàn)了作畫過程中達(dá)·芬奇的思考演變過程。但是如果認(rèn)為畫像背后還隱藏了畫像,是站不住腳的。我不認(rèn)為不同的圖層代表了不同的畫像,應(yīng)該是繪畫時的持續(xù)演變過程。所以我敢肯定,蒙娜麗莎就是麗莎?!?/p>

bbc紀(jì)錄片制作人安德魯·格雷厄姆-迪克森則說,“我毫不懷疑,這絕對是本世紀(jì)的故事之一。盧浮宮可能會對更改這幅畫的名字有些不情愿,因為我們正在談?wù)摰拿赡塞惿瘜⒊蔀榱硗庖粋€人。”

誰藏起來了語言教案篇十三

1、感受故事情節(jié)的有趣,并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。

2、理解詞匯:拌、扛、香噴噴和圓溜溜。

3、體驗團(tuán)結(jié)助人的快樂情緒。

【活動準(zhǔn)備】。

1、故事掛圖。

2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾。

3、幼兒用書。

【活動過程】。

一、設(shè)疑,引起幼兒興趣。

教師:小朋友今天老師給你們帶來一件禮物,你們想知道是什么嗎?(出示圓圓的巧克力豆,引發(fā)幼兒聽故事的興趣)。

二、講述故事,大膽想象。

這些巧克力豆還發(fā)生了一些有趣的事情,你們想知道嗎?

1、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事,采用中斷法,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵幼兒大膽想象:

講到“小松鼠停住了”,問:小松鼠會把圓圓的巧克力豆當(dāng)什么?

講到“開著在田野上跑”,問:小松鼠開的四輪車是什么車?哪些車是四個輪子的?

2、教師小結(jié):小松鼠幫助了朋友,朋友為了感激他,就送他小汽車當(dāng)禮物。

3、看幼兒用書,教師帶領(lǐng)完整地講述故事,并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事情節(jié)的有趣。

4、激發(fā)幼兒進(jìn)行想象表達(dá)。

請幼兒說說:如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么?(幼兒自由發(fā)言)。

5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”

三、結(jié)束部分:

表揚想象力豐富的幼兒。

【活動延伸】。

1、將掛圖放到閱讀區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

2、區(qū)角活動時繼續(xù)表演故事“香噴噴的輪子”。

誰藏起來了語言教案篇十四

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。

2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。

活動過程:

一、引導(dǎo)部分,播放ppt,以“主持人”的形式入場。

1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”

“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)。

2、“歡迎你們,明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個節(jié)目的小客人?!?/p>

二、教師引導(dǎo)幼兒,猜猜愛的人是誰。

1、師:你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達(dá)愛的一個節(jié)目,這天我們也要愛一個人她是誰呢讓我念一首兒歌,你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。

2、師:你們猜到是誰了嗎。

幼:是媽媽。

師:對了,這天我們愛的人就是——媽媽。

分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、利用“找游戲”,講述媽媽的模樣及特色。

1、播放課件,讓幼兒一齊“找媽媽”。

幼:幫她們找媽媽。

師:讓我們一齊幫幫她們。

2、觀看ppt,引發(fā)幼兒的討論。

師:他是誰他的媽媽在哪里。

幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的。

師:對了,你明白你的媽媽長什么樣貌嗎。

幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長長的。

幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。

師:你們看,這是誰他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。

幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在那里。

師:壯壯媽媽長的什么樣貌呢。

幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。

師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請舉手。

師:這又是誰呢這位媽媽又長的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。

幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。

師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

小結(jié):原先我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長長的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。

此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌,激發(fā)起想像力的欲望。

四、體會媽媽對自己的愛,并學(xué)會感恩。

幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我。

幼:媽媽喂飯給我吃。

幼:我生病的時候,我媽媽一向抱著我,很擔(dān)心……。

2、師:媽媽原先是這樣愛你們,我這也有幾張媽媽愛我們的照片,讓我們一齊看看。

播放ppt,讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。

五、表達(dá)自己對他人的感恩之意。

師:媽媽這么愛你們,你們愛她嗎。

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誰藏起來了語言教案篇十五

學(xué)具類型:

六型。

主要目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。

滲透目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動過程:

(一)、導(dǎo)入方法。

教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹,激發(fā)幼兒動手操作興趣。

(二)、展開方法。

(一)、游戲“拼花邊”

1、教師出示圖1,誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色,形狀規(guī)律后,遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。

2、幼兒觀察土1為:三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍(lán),每條邊有兩個棒組成,動手操作,依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3、教師重新出示答案,幼兒自己對照檢查和驗證。

4、教師對于幼兒的操作活動進(jìn)行評價小結(jié),給于不同水平的幼兒一不同的評價。

誰藏起來了語言教案篇十六

1、通過音樂游戲感受小手在身體上爬的樂趣。

2、聽辨音樂旋律的上行與下行,能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動作。(重難點)。

【活動準(zhǔn)備】。

1、幼兒能熟練說出身體各部分名稱。

2、音樂游戲《找朋友》。

【活動過程】。

一、手指游戲:《我是小小魔術(shù)師》。

師:你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎,那我們一起來變成魔術(shù)師吧!

師:你們的小手這么棒,說說看你們的小手還有哪些本領(lǐng)?

二、游戲《小手爬一爬》。

1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》。

師:老師也有一雙很能干的`小手,我的手寶寶不僅會彈琴、會畫畫、它還會和我的身體做游戲呢!

師:我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來吧!(教師帶幼兒邊唱歌曲邊做小手爬的動作)。

2、嘗試聽辨音樂旋律的上行與下行。

3、體驗交流小手在身體上爬來爬去的樂趣,能準(zhǔn)確說出身體各部位名稱。

師:我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方?

4、聽辨音樂進(jìn)行游戲。

師:現(xiàn)在我們跟著音樂一起來玩一個好玩的游戲,音樂聲音越來越高的時候你的小手要往上爬。音樂聲音越來越低的時候你的小手要往下爬。(游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍)。

三、游戲:大樹和毛毛蟲。

1、了解的游戲規(guī)則。

師:一條毛毛蟲找一棵大樹做好朋友,毛毛蟲要蹲在大樹的底下,大樹要站得直直的可不能動哦!

2、聽音樂做游戲《找朋友》,自由選擇角色扮演大樹、毛毛蟲。

師:現(xiàn)在我們聽音樂來找你的好朋友吧!兩個小伙伴商量商量誰當(dāng)大樹,誰當(dāng)毛毛蟲。

3、聽音樂進(jìn)行游戲《大樹和毛毛蟲》。

師:聽到音樂聲音越來越高時毛毛蟲要爬到樹頂上,音樂聲音越來越低時要爬到樹底下。

四、延伸活動。

結(jié)束:剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲,毛毛蟲們,我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢,讓我們到外面去爬一爬吧!

【教學(xué)反思】。

通過本次活動,大部分幼兒都能夠積極參與,并在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,也使幼兒愉快地投入到整個活動中,從而達(dá)到活動的目標(biāo)。

誰藏起來了語言教案篇十七

材料準(zhǔn)備:

根據(jù)繪本放大的泡沫游戲板、動物頭飾、音樂等。

2.能簡單地做出各種動物的造型。

游戲方法:

1.邀請6個幼兒聽音樂,根據(jù)動物的特征做相應(yīng)的動作;

2.第二遍音樂時少了一個幼兒,猜猜少了哪個小動物;

3.依次減少人數(shù),直到只剩2人。

小結(jié):前期教師進(jìn)行了《可愛的動物》的主題活動,幼兒對動物的外形特征比較了解,加上閱讀了《猜猜誰藏起來》這本繪本后,更是為游戲打下了基礎(chǔ)。游戲中我們設(shè)計了多種玩法,如:“誰藏起來了”“誰轉(zhuǎn)過身去了”“誰哭了”“誰睡著了”……限度地挖掘繪本的游戲性,讓孩子們在玩中學(xué),在玩中成長。

誰藏起來了語言教案篇十八

1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2、了解保護(hù)樹木的.途徑、愛惜樹木,知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。

請幼兒搜集樹的資料或圖片。

欣賞理解--討論。

(一)欣賞和理解。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、提出問題:小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?

3、小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好辦法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜歡樹呢?你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?(幫助幼兒理解樹呼出氧氣,供給我們?nèi)祟惡粑?。

(二)討論。

1、師:我們來看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。

2、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

3、教師請幼兒討論樹的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙,防暑降溫,減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。

4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫、澆水等)。

附:兒歌《留住小鳥》。

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥,為它搭了一間漂亮的積木房子,小鳥看見了,撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進(jìn)小貓的院子里,小貓想留住小鳥,為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了,撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里,小兔想留住小鳥,為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了,長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說:"謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了:樹是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥。

瞧,他們拿起鐵鍬去種樹啦!

誰藏起來了語言教案篇十九

設(shè)計思路:

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo),其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”,我將語言目標(biāo)重點定位于學(xué)說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

一、目的要求:

1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的.內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

二、活動重點:

理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

三、活動準(zhǔn)備。

木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場景。

四、活動過程:

(一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目,你們想看嗎?

(二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)。

1、從開始——小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”

問:(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

(學(xué)說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習(xí)。)。

2、從小豬出場——“哎,你太重了,我扶不起”。

問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)。

3、小貓出場“喵喵喵”

問:(1)誰又來幫助大象了?

(2)小貓會對大象說什么?

(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)。

4、過渡提問:

三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

5、看最后一段表演。

問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?

(練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)。

(三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)。

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

(四)遷移運用:

1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)。

2、如果你摔倒了,你怎么辦?

誰藏起來了語言教案篇二十

問題的關(guān)鍵在于:語言是在幼兒與環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,所以在遺言區(qū),我們著重為孩子們創(chuàng)設(shè)“使用語言”的環(huán)境,讓孩子在使用語言的過程中得到樂趣和成長。為此,我主要從聽和操作中學(xué)語言兩方面著手,對語言區(qū)的材料和活動進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

錄音機:小朋友,你看到桌上的三只熊嗎?

菲菲:看到了。

錄音機:你能告訴我,誰是熊爸爸呀?

菲菲:那個最大的是爸爸。

錄音機:那么,最小的'熊是誰呀?

菲菲:它是小熊。

也許是被他“自言自語”的聲音吸引,妞妞也來到了桌旁,我朝他做了個安靜的手勢,就這樣,一個坐,一個站,互不干擾地聽完了整個故事。知識在豁達(dá)最后一個問題時,妞妞忍不住發(fā)表見解了:

錄音機;你喜歡這個小姑娘嗎?為什么?

菲菲;不喜歡,她沒有得到別人的同意就亂碰東西。

妞妞:可是,他們家沒有人,她沒有辦法問呀。

菲菲:那等他們家里的人回來以后在問呀。

值得一提的是,我們并沒有使用從商店里買來的原版的錄音磁帶,而是重新錄制了故事,有目的地增加了一些試問式的對話。另外,為了便于幼兒操作,我們回把故事重復(fù)錄上好幾遍,他們不用進(jìn)行倒帶,直接按帖的標(biāo)簽的鍵就可以了。

當(dāng)他們以自己的方式對提問作出反應(yīng)時,我盡量地往后退,精心地傾聽。這是因為幼兒只有在一個他們感到安全的環(huán)境中才能更自由地表達(dá)和談?wù)撍麄兊母星椋@樣一個聽說的情景,既培養(yǎng)了他們傾聽的好習(xí)慣、大膽表述的自信心,也為教師提供了一個了解個體獨特的觀點、興趣和愛好的機會。

(湯明麗上海市田林第六幼兒園)。

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