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小學(xué)語文閱讀聽課心得篇一
為了提高教師鉆研教材、解讀教材的能力,營造良好教學(xué)研究氛圍。2012年2月20日至22日,我參加了由鄖西縣教研室組織的小學(xué)教師現(xiàn)場備課、說課比賽活動。
本次備課、說課比賽是鄖西縣教研室工作部署——“課內(nèi)比教學(xué)”的又一舉措。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均在前一階段舉行的比賽的基礎(chǔ)上,選出一位老師參加限時備課后說課比賽。同時邀請縣實小語文骨干老師擔(dān)任評委。比賽嚴格按照正規(guī)賽事的程序進行,一個小時限時備課之后,進入課堂,一節(jié)課上完了立即參加10分鐘內(nèi)說課。這樣的課堂不是演戲,也許沒有轟轟烈烈般的熱鬧,沒有手臂林立的踴躍,沒有花團錦簇的華美。它是一個真實的課堂,在其中,學(xué)生真正困惑、學(xué)習(xí)、實踐、提高。本次活動主要有以下幾方面的收獲:
一、零距離接觸原生態(tài)課堂。
以前的講課聽課,一般都提前幾天打招呼,這樣學(xué)校與教師都有一個準備的時間,當(dāng)我們走進課堂時,有些課堂就不是平時上課的課堂了,是經(jīng)過精心包裝后的課堂,這樣的聽課有它的好處,可以讓教師得到一個短期鍛煉的機會,能讓教師有一個充分展示的平臺,但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,沒有什么多大益處,因為,這樣的教學(xué)畢盡次數(shù)有限。不利于學(xué)校與教師的真正發(fā)展,更不利于學(xué)生的發(fā)展。而“現(xiàn)場備課講課”,能聽到每位老師的常規(guī)課,而這些常規(guī)課最真實,它直接影響著學(xué)生的發(fā)展,影響的教育教學(xué)質(zhì)量的水平的提高,同時,也最能反映出一位教師最真實的教學(xué)水平。同時,這種原生態(tài)的課堂也便于我們從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)勢與不足,通過診斷、分析、探討、交流,有效地幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化成長。
二、形成原生態(tài)課堂認識觀。
很多情況下,人們總是用一些公開課,或示范課的標準來檢驗老師們的課堂。造成這樣的原因很簡單,因為,我們平時聽的最多的就是公開課、示范課。潛意識中就把公開課與示范課的標準當(dāng)成了評價老師們每天上課的標準。我們不否認公開課與示范課在引領(lǐng)課堂教學(xué)上起到一定的作用,但如果完全用這樣的標準來衡量我們的課堂,不僅不實際,也容易讓我的日常教學(xué)走進誤區(qū),不利于促進課堂教學(xué)真實、有效的提高。因而,我們有必要走進每一位教師最真實的課堂情境中去,真切地感受普通教師原生態(tài)課堂,總結(jié)這些樸實的課堂教學(xué)特點,幫助我們建立起實在、有效、真實的課堂教學(xué)觀,在此基礎(chǔ)上建立起的對教師,對課堂,對學(xué)校的評價與指導(dǎo)意見才能真實、有效,才會有針對性。
三、
增進教研員與教師的有效溝通。
因為是“現(xiàn)場備課講課”,雖然老師們多少都有些緊張,但有一點是值得肯。
定,老師們不必為了聽課而進行準備,上課自由了許多。教研員也不必為了聽課而考慮什么,聽的也自由了許多。在此基礎(chǔ)上,教研員與教師之間的課后交流也就容易了許多。因為,老師們會認為,反正我只是上的一節(jié)平常課,你怎么認為都無所謂,這里的無所謂并非指教師不在乎,而是指與上公開課比,好像他人的評價意見產(chǎn)生的影響不大。而教研員此時聽課的心理也會發(fā)生一些微妙的變化,那種評課的顧慮心理輕了許多,就事論事的想法多了許多。正是雙方這種心理上的微妙變化,雙方的溝通變得容易了,不再是一方的獨角戲,而是雙方為了更好地改進現(xiàn)有教學(xué)而進行的有效互動,這種有效互動反過來又促進雙方的平等交流。
四、實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的“三贏”
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,不是靠。
一、兩節(jié)公開得來;教師教學(xué)水平的提升,也不是靠。
一、兩節(jié)公開課就行;學(xué)生的發(fā)展更不能指望。
一、兩節(jié)課應(yīng)能實現(xiàn)。要真實實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升,抓實、抓好每一位老師的每一堂,是最實際的行為?!艾F(xiàn)場備課講課”這種真實的剖析課堂的形式,能讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂中不易發(fā)現(xiàn)的問題,這些問題一旦得到解決,教師的教學(xué)水平也就進入到一個新的境界,自然駕馭課堂的能力也就得到提升。這時受益最大的是學(xué)生,在得到改進后的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然優(yōu)于原有的課堂效果。如果學(xué)校能把每一節(jié)課上成對外開放的課,學(xué)校的整體教學(xué)水平自然也就上去,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然也就上去。
本次比賽,每位教師都能夠認真準備,從教材到學(xué)情的分析、教法和學(xué)法的確定、教學(xué)程序的設(shè)計與安排及板書的設(shè)計,都展示了老師們扎實的基本功。說課結(jié)束后,還在參加這次活動的教師當(dāng)中進行互動,教師們紛紛發(fā)表了自己的見解和感悟,最后由評委張光印主任進行了精彩的點評,對每位選手的表現(xiàn)予以很高的評價,同時又對老師們說課的不足之處提出很寶貴的改進意見。比賽既是一次公平的競爭,又是一次卓有成效的培訓(xùn)活動。好的方面需要繼續(xù)發(fā)揚、再接再厲,存在的問題需要進行反思與改進。也只有這樣,我們的課堂才會變得精彩而富有實效。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二
玩是兒童的天性,在平日里和學(xué)生相處時,一說到做游戲,孩子們總是情緒高漲,興趣盎然,無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講,牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字。如對字的鞏固復(fù)習(xí),可采用開火車,或來個小組競賽,就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車,可教學(xué)合體字,根據(jù)我國形聲字的特點,偏旁車和獨體字車進行碰碰組合,會有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,冬天的游戲,開展水果,蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進行編迷,猜謎活動。在生動、好玩的游戲氛圍中,識字效率是驚人的,更重要的是實現(xiàn)了課標的漢字情感目標。
小學(xué)生愛聽故事,尤其是童話故事,小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,自然就印象深刻。如在教學(xué)“鼠”字時,我臨時編了個小故事:小老鼠最愛干壞事了,(師指字)看,他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),但課后一抽查,連平時識字最困難的小朋友也記住了,看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味,變得形象生動,有聲有色,從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。
在低年級識字教學(xué)中,靈活地融合上述幾點的做法,不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機械記憶,而是一種有趣的游戲過程。這樣學(xué)生能主動參與,成為識字的主人,提高了識字的能力,實現(xiàn)了自身的發(fā)展。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇三
今天,我們上了一堂非常有趣的語文課,課堂上李老師帶領(lǐng)我們進行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課后,李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽,是三男三女,男生有我、梁書豪、趙宣博,女生是李美惠、楊云開、李桐。比賽開始了,我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開,然后在把衣服穿上,他們都是直接就穿,這個袖子穿進去還得拽另一個袖子,反倒耽誤時間。結(jié)果是我贏了。
第二項是看誰讀字多的比賽,是一對一的,第一局是高巖對陣徐瑞含,我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100個字,徐瑞含只讀了85個字,高巖勝利。第二局是許家赫對陣王瓏霏,當(dāng)時我想“王瓏霏平時說話象開機關(guān)槍,這下許家赫慘了”果然,最后王龍飛以100個字的優(yōu)勢大獲全勝。許家赫笑著說:“這個王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加,很快就完成了。
最后一項是寫字多比賽,李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了,罰他重寫,把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇四
近期,我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn),我聆聽了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課,這樣樸實,有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時,她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二.教師教學(xué)藝術(shù)。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇五
教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).米佳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。米佳老師在《掌聲》這一課時,她讓學(xué)生一邊結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,一邊從英子外表來想象英子內(nèi)心的孤獨、自卑,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒??當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。張老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。在詹天佑開鑿八達嶺隧道時他出示了兩段話讓學(xué)生體會語言文字的嚴謹、精確,讓學(xué)生認識到自己作文中的不足?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.四、評價語言的收獲。
新課標與實驗版課標有所不同之處是無論那個學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘的時間來讓學(xué)生寫,強調(diào)寫字的姿勢正確,培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,改善寫錯別字、書寫亂、語句不通順等現(xiàn)象。而這兩位老師正是把這一課標貫徹落實到課堂中來,不但鍛煉了孩子的習(xí)作能力,同時也給了孩子思考的時間讓學(xué)生有時間把自己的字寫好。
兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.他們的課不但具有“靈”性,很扎實.我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇六
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達他的目標。我覺得,今天兩節(jié)課都是故事類的課,這樣的課的側(cè)重點是什么?教材里有各種問題的課文,到了中年級的時候,我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是,這樣的課的側(cè)重點是什么?我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力,第二要在情感上體會故事中的人物形象,第三必須讓學(xué)生有所了解這個故事。
第一節(jié)課怎么教?講故事的層次很清楚,先讓學(xué)生讀語言文字,看動畫也是教孩子的一個過程。第三講故事。但是,三個層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字,你如果通過你的課學(xué)會講個故事呢?第二個環(huán)節(jié)看動畫,指導(dǎo)得不夠。第三層講故事,應(yīng)該是內(nèi)化語言文字的過程。我覺得連接的不夠。
第二節(jié)課,注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過程中,試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會講了,我以為做得還不夠。
我換一個角度,我們的孩子在課堂里在學(xué)了什么?是的,學(xué)生學(xué)了一個講故事。第一,他在學(xué)故事,第二,他在學(xué)習(xí)讀故事,第三,他在學(xué)習(xí)講故事。這事一個神話故事,學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞理解課文,理解什么?神話故事。你希望是什么樣的狀態(tài)。她是一個神人,他的'神氣。更重要的是人,不要忘了人。敲敲門,有人在嗎?學(xué)習(xí)怎么做人,我們來回饋他們是怎么學(xué)的。你是怎么教的,他就是怎么學(xué)的。順應(yīng)文本的意義去教學(xué),如何讓他去朗讀和想象,在這個過程中,老師訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師用的教學(xué)方式都是契合的,我們不能走進不同的課堂都一樣。再來看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們看過,讀過,我們應(yīng)該把注意力放在哪里?我們在預(yù)設(shè)的時候更多的去預(yù)設(shè)學(xué)生,我們的預(yù)設(shè)是不是不要那么多。你們的預(yù)設(shè)都很精致,我們能不能輕松愉快神奇一點,不要給學(xué)生插那么多刀,精致的籠子同樣是扼殺學(xué)生的想象力的。學(xué)生在課堂里是怎么學(xué)的?學(xué)生主要在回答,在說,讀,在講。孩子在這樣的活動中,他學(xué)的怎么樣?有哪些地方不夠?學(xué)生理解文字有沒有困難?他讀得怎么樣?老師對學(xué)生的讀不是太滿意,用什么方式去指導(dǎo)?我以為在指導(dǎo)讀里,可不可以范讀,怎樣有效地指導(dǎo)。實際上,我想說,我們來看看我們的評價語言,我們的判斷是否準確有梯度?要生隨心動,不要虛張聲勢,那樣語文還美嗎?第二巧妙激勵有興趣,今天兩位老師非常好,要把激勵放在有效引導(dǎo)促提高上。要以讀聽悟(呵呵,我說,對課文的理解到什么程度,聽朗讀。)。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇七
這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會。
當(dāng)我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對槐鄉(xiāng)的'向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美,感受語言文字本身的美,并在不同形式、不同要求的讀中表達美,再現(xiàn)美。從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言;學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次大的提高,也是促進。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇八
20xx年11月1日,我有幸參加了株洲市天元區(qū)20xx年第三批白鶴基地的培訓(xùn),期間我聆聽了3位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在本次活動,使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為她對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前,都會朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識面,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點,為學(xué)生的知識面打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她充分抓住了活力課堂的特點,以小組的形式進行教學(xué)和討論,在小組討論后抓住疑難和重點,最后,她從疑難點的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行擴展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動的語言中,和老師默契配合,隨著老師由淺及深,在小組時一起把握好基本的內(nèi)容的同時,又有效得節(jié)約時間把握好了疑難重點,使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。莫老師都充分的做到了這點。例如莫老師在上練習(xí)課時,通過一個很簡單的字的組詞,引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而組出了一般同學(xué)不會想到的好詞,這樣避免了千篇一律,為以后的寫作也打下了良好的基礎(chǔ)。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,我的學(xué)生在讀書的時候有幾個不成熟的.特點,比如說聲音大并且有些拖沓,特別突出表達感情的地方才會帶有感情的朗讀,停頓也不是很規(guī)范,這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的,莫老師班級的同學(xué)在讀書的時候聲音不是很大,但是讓人聽了很舒服,很有感情,不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方,都一樣很富有感情。單獨朗讀的時候就更能體會到了,這肯定跟莫老師平時的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系,只有在老師嚴格要求言傳身教的情況下,學(xué)生才會養(yǎng)成一個這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書,發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
劉老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如運用“你最聰明、很不錯但你一定能想到更好的,你這個想法太絕了,老師都想不到呢,你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇九
昏黃的燈光依舊亮著,房間里氤氳著書卷的淡淡馨香。幾只飛蟲圍繞著燈光,對于它們來說,明亮的燈光就是它們的理想樂園,是它們最終的休憩地。為了那片明亮,奮不顧生。而我寧愿成為一只小小的飛蛾,為了那份簡單的崇拜,飛向吸引我的某個光源,一切安寧。
從幻想的世界里抽身出來,面前還是堆積如山的書本、參輔書,我常常在思考,何時才能從書海中抽離,讓呆滯的大腦得到片刻的休息。我明白爸爸媽媽在暑假里,給我報補習(xí)班,但是讀書不是強制的,是自發(fā)的,是喜歡,所以愛讀書。
讀書不是為了追名逐利,讀書是藝術(shù)。
讀書,是一種提升自我的藝術(shù)。五柳先生“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”??菰餆灂r,讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時,讀書能平靜我的心,讓我看清前路;心情愉快時,讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓我更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。我堅信,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!?/p>
讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸,讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友,教會我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
讀書是一種享受生活的藝術(shù)。我喜歡在一個晴朗的午后,端上一杯香茗,在縷縷輕霧中捧起一本書,品著茶香,嗅著書香,反復(fù)咀嚼,品味著每一個字,每一句話……陽光溫柔又鈍重地灑下,透過皮膚一絲絲進入血液。伴隨著書本里文字的起伏跌宕,我的心暖暖的,暖暖的。陽光把我的輪廓曬成金黃,混合著這慵懶的時光,釀成記憶。
與書為伴,我徜徉在文字的樂園里,翻看,也傾聽,傾聽文人墨客的淺吟,傾聽崇高靈魂的低唱。
下面小編給大家?guī)?,希望能幫助到大?
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十
前天有幸聆聽了由城西區(qū)教研室主辦的有關(guān)如何上好小學(xué)英語高段閱讀課的五節(jié)探討課,使我受益匪淺,現(xiàn)將自己的點滴感受談?wù)?
自新課程改革以來,廣大小學(xué)英語教師,尤其是對于我們這些青年教師而言,善于接納新的教學(xué)理念,認真學(xué)習(xí)并實踐新課程理念,積極探索小學(xué)英語活動課的教學(xué)模式,使學(xué)生在聽聽,說說,唱唱,玩玩,演演,寫寫的活動中學(xué)習(xí)并運用英語知識,體會在"做中學(xué),學(xué)中用"的樂趣.但是,如果我們仔細觀察一下,就不難發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律越來越難以調(diào)控,學(xué)生雖興致勃勃,卻有時高聲喧嘩;教師疲于維持課堂紀律,口干舌燥;課堂上學(xué)生多了浮躁,少了靜心思考;教師多了教學(xué)形式上的花樣翻新,忽視了教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn).
通過前天的聽課,尤其是聽了專家對王慧蕓老師的點評以后,對我今后的教學(xué)更是有了指導(dǎo)意義.作為課堂的引領(lǐng)者,在閱讀課中,我們應(yīng)該做到以下幾點:
一、精心設(shè)計課堂提問,營造高效的課堂氛圍。
二、教會學(xué)生閱讀的方法。
1、初讀技巧根據(jù)圖片和標題預(yù)測內(nèi)容。
了解主要內(nèi)容。
2.再讀技巧讀細節(jié)。
讀關(guān)鍵詞。
3、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時總是逐詞地讀,且常伴有一些習(xí)慣動作:用手指、擺頭等,這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它要求跳讀先了解主要內(nèi)容,然后在挑重點進行精讀。
三、給學(xué)生充足的思考空間,教會學(xué)生學(xué)會合作。
閱讀課上,教師教會學(xué)生的不僅僅是閱讀的技巧和方法和閱讀知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時學(xué)會思考的習(xí)慣,教會學(xué)生學(xué)會交流和合作。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要教會學(xué)生學(xué)會合作。
當(dāng)然,在閱讀課上,教會學(xué)生學(xué)會合作的前提是教師要適時合理地根據(jù)閱讀內(nèi)容給學(xué)生提供充足的思考空間。閱讀課,就是讓學(xué)生學(xué)會讀,并能及時地挖掘信息,在此基礎(chǔ)上,如果讓合作交流充盈課堂,就更加的完善了閱讀課的質(zhì)量,從而把閱讀教學(xué)升華為一種交流一種提高一種享受。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn),閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。讀得懂,然后才說(輸出)得出,閱讀理解的重要性,由此可見一斑。所以小學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分,也是考試的重點難點,教師要下功夫思考英語閱讀教學(xué)的方法和策略。只有這樣,我們的英語教學(xué)才能更上一層樓。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十一
12月9日,我在中心校聽了陳蓮婕老師的習(xí)作課,讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
聽著陳老師的課時,她的語言親切和藹,用形象直觀的課件,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……讓學(xué)生一邊欣賞視頻,一邊聲情并茂的泛讀例文,邊讀邊講,加上泛讀重點句子和段落,引起了孩子們的興趣。讀中感悟。再加上扣人心弦的過渡語言,為學(xué)生理解例文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?!?/p>
本課教學(xué)我認為有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,特別是閱讀課,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,大家好!
今天是以我校為主體開展的第八合作體語文閱讀教學(xué)的研討活動,我校拿出教科版、北師大版的兩篇主體課文與大家分享,聽完這兩節(jié)課,我想起著名語文教育家于漪老師的一句話:“激情是語文教師必備的素質(zhì)?!边@兩節(jié)課執(zhí)教者都有對語文教育的激情,都能夠大膽的進行課堂教學(xué)改革,探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法,課堂教學(xué)語言都能根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況適時變化,做到既自然貼切又生動流暢,深深吸引住了學(xué)生。我個人認為這兩節(jié)課非常成功,同時非常高興有機會站在這里與大家共同分享其中的快樂與收獲。
今天的這兩節(jié)課一節(jié)是低段賈俊燕老師主講的《小馬過河》,一節(jié)是高段呂桂霞主講的《雅魯藏布大峽谷》這兩篇課文一篇是富有哲理的童話故事,一篇是情趣盎然的說明文。無論是哪種體裁,題材的主體課文,都是精讀課文。精讀課文重在一個“精”字。語文課程標準明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課就避開了單一的分析而是以“讀”為主線,放手讓學(xué)生自讀,在讀中感悟,在讀中提高能力,在讀中升華情感,尊重學(xué)生獨特的讀書感受,這正是這兩節(jié)課的成功之處。
《小馬過河》是教科版二年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章雖然篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,執(zhí)教者抓住低年級學(xué)生的年齡特點,利用“讀”來調(diào)動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我從以下三方面進行評析:
第一方面:抓文本用心讀。
課文的理解靠讀,字詞的掌握靠讀,語感的領(lǐng)會靠讀,主題的把握靠讀,學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。本節(jié)課執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,朗讀設(shè)計自然而巧妙,課的伊始教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,接觸范文,接著讓學(xué)生抓住重點詞句理解著讀,仔細揣摩,然后師生分角色品賞著讀,反復(fù)體味,最后讓學(xué)生體悟著讀,融入內(nèi)心。這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且使語文課堂真正成為學(xué)生展示個性的舞臺。
第二方面:在理解中美讀。
語文課程標準注重學(xué)生讀中理解,讀中體會,注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上,教師要想教給學(xué)生吸收和積累生動語言的方法,進行思維訓(xùn)練。就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,抓住課文中的一些重點詞、重點句鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,發(fā)現(xiàn)問題、暢所欲言。讓學(xué)生展開想象,體會作者的思想感情,比如:第二自然段的學(xué)習(xí)教師就抓住了“連蹦帶跳”這個關(guān)鍵的詞語來教學(xué)的,老師問:媽媽讓小馬過河去送麥子,小馬愿不愿意幫媽媽做這件事呢?同學(xué)們都回答愿意,那你是從課文中的哪個詞感覺到的呢?學(xué)生走入文本,從中找出了重點詞語“連蹦帶跳”那你能做個“連蹦帶跳”的動作嗎?學(xué)生做的很高興,教師適時引導(dǎo)那你能用你現(xiàn)在的心情讀小馬表示愿意幫助媽媽做事的句子嗎?學(xué)生開心地讀起來“怎么不能,我很愿意幫您做事?!闭l來當(dāng)小評委,你評的真好,就獎勵你再讀一次,學(xué)生當(dāng)然愿意讀了,獎勵的嗎?而且讀的很到位,讀出了小馬高興的心情,理解中自然讀美了,而且無形中學(xué)生受到了行為和成長的教育。
還有一處就是老馬說的話是學(xué)生理解的難點,教師是采用反復(fù)品讀的方法突破的,當(dāng)教師問:小馬沒了主意,回家問媽媽時,媽媽告訴了他,小馬按照媽媽的話終于過了河,那媽媽的什么話有這么神奇的作用,我們可要仔細讀一讀,請同學(xué)們讀課文的第七自然段,找出你認為對小馬觸動最大的句子。找到了誰來大聲的讀一讀,學(xué)生個性化的讀了一遍,教師適時激情引導(dǎo),學(xué)生一讀,再讀,最后師生共讀。
第三方面:在感悟中讀美。
感悟是語文教學(xué)的最佳境界,教師在執(zhí)教第4、5自然段時就是抓住了讀中感悟,讀中感動的最佳渠道分角色朗讀來實現(xiàn)感悟中讀美這一教學(xué)要求的。當(dāng)小馬因河水擋住了去路而為難時教師對這一重點段的處理就很好,不是帶領(lǐng)學(xué)生機械反復(fù)的朗讀,而是先指名讀4、5自然段,其他學(xué)生邊聽邊畫牛伯伯和小松鼠的話。讀后教師問:那牛伯伯和小松鼠是怎么說的呢?畫好的.請舉手!哦這么多的牛伯伯和小松鼠呀。教師非常的機智的采取了情境朗讀,我得替小馬趕緊問問,老師邊讀邊找一位牛伯伯回答。這名學(xué)生回答的非常準確,真是這樣啊,那我可要馬上過去了,誰是小松鼠,學(xué)生都舉起了手,我可要過河了,所有的小松鼠都大叫起來。教師的參與朗讀激起了學(xué)生讀書的欲望,教師的范讀有聲有色,學(xué)生的回答自然也是表情豐富,象模象樣。那牛伯伯和小松鼠的話到底該怎么讀呢?讓學(xué)生再次回到文本,小組內(nèi)分角色朗讀,這時的孩子們已經(jīng)放的開了。再加上教師適時的點撥,孩子們大聲的朗讀著,配合著,讀的入情入境。然后再次師生合作分角色朗讀,此時讀的以是言為心聲了。配樂配音朗讀把本節(jié)課推向高潮,成為本節(jié)課的一大亮點。分角色朗讀這一教學(xué)難點也就不攻自破了,這一部分的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,感悟文本內(nèi)容,尊重學(xué)生獨特的體驗”這一教學(xué)理念,尤其可貴的是,教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時候,注重讀書方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十三
群文閱讀聽課是小學(xué)教育中一個重要的環(huán)節(jié),它旨在通過集體閱讀和講解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。最近,我有幸參加了小學(xué)群文閱讀聽課活動,并從中收獲了不少心得體會。在此,我將分享我的見解。
第二段:認識到群文閱讀的價值。
我以前只重視個人閱讀,在群文閱讀聽課活動中,我第一次感受到了集體閱讀的魅力和價值。通過群體的互動,我學(xué)到了許多自己不曾注意到的知識點,并且在討論中發(fā)現(xiàn)了自己閱讀時的盲區(qū)。此外,群體的討論也激發(fā)了我的思考能力,我能夠?qū)⒆约旱挠^點表達出來,并且從其他同學(xué)的觀點中學(xué)到更多。
第三段:提高我聽課技巧的機會。
在群文閱讀聽課活動中,我得到了提高聽課技巧的機會。在老師講解的過程中,我不僅要聽懂老師的意思,還要理解她的思路和引導(dǎo)方式,并做好筆記。我發(fā)現(xiàn),這對于我的學(xué)習(xí)非常有幫助。通過這樣的聽課方式,我能夠更好地理解和記憶課堂上的內(nèi)容,并且能夠更好地運用到實際中去。同時,我還根據(jù)自己的需要選擇了一些可以幫助我提高聽課技巧的方法,如做好提前預(yù)習(xí)、仔細聽講、積極回答問題等。
第四段:培養(yǎng)了我的閱讀興趣。
群文閱讀課是一個集體閱讀的過程,通過師生的互動和同學(xué)們的討論,我發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件枯燥無味的事情。在這個過程中,我了解到了各種不同的閱讀材料,例如詩歌、故事、傳統(tǒng)文化等等。這些內(nèi)容豐富了我的閱讀經(jīng)驗,開闊了我的眼界。同時,我也注意到了閱讀的樂趣,它不僅可以幫助我獲得知識,還可以給我?guī)砜鞓泛蜐M足感。因此,我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,愿意主動去讀各種各樣的書籍。
第五段:總結(jié)和展望。
通過參加小學(xué)群文閱讀聽課活動,我收獲了很多。我認識到群文閱讀的價值,它能夠拓寬我的知識面,提高我的思維能力。同時,這個活動還讓我提高了聽課技巧,更好地理解和運用所學(xué)知識。最重要的是,群文閱讀課培養(yǎng)了我的閱讀興趣,讓我愛上了閱讀。在今后的學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)堅持閱讀,不斷探索新的領(lǐng)域,不斷提高自己的閱讀能力。我相信,閱讀將成為我人生中最重要的一部分。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十四
作為一名學(xué)生,我們每天都會接受到大量的語文知識,而語文聽課就是我們獲取知識的一種途徑。在聽課的過程中,我們不僅能夠?qū)W習(xí)到老師的知識,還能提高自己的思維能力和理解能力,更能夠增強自己的閱讀能力。今天,我就想分享一下我的語文聽課心得體會閱讀。
在我聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)教師的講課是非常重要的,因為教師的思維方式和語言運用能力都比我們要高出很多。因此,在語文課堂中,我學(xué)會了要認真聽老師講解,并要盡可能地了解老師所講述的知識點。此外,在做作業(yè)時,語文聽課也可以起到很好的輔助作用。當(dāng)我們遇到困難時,可以通過回憶老師所講的內(nèi)容來解決問題。
在我的語文聽課過程中,我也體會到了閱讀對于學(xué)習(xí)的重要性。課堂上,老師往往會讓我們閱讀一些優(yōu)秀的文章,不論是課文還是其他的文章。通過閱讀這些文章,我們可以了解到作者的思想和用詞,還能夠?qū)W習(xí)到不同的表達方式,對我們的寫作能力和語言表達能力都有很好的幫助。
提高語文聽課心得體會閱讀能力需要循序漸進。首先,我們需要通過課堂聽講方式來學(xué)習(xí)知識。其次,我們需要在課堂后要復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以加深對知識點的理解。最后,針對自己的弱點進行針對性的訓(xùn)練??梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀的文章、背誦古詩文等方式來提高自己的閱讀能力和語言表達能力。
通過這次語文聽課心得體會閱讀,我意識到閱讀對于我們的學(xué)習(xí)非常重要,同時也意識到,聽講和復(fù)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)的重要方式。我們需要多方面提高自己的語文能力,如寫作和語言表達能力等等。最后,希望每個人都可以認真學(xué)習(xí)語文,成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)生。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十五
小學(xué)群文閱讀是教師經(jīng)常組織的一種課堂活動形式,通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,提高學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。最近我參加了一堂小學(xué)群文閱讀聽課,深受啟發(fā)和感動。以下是我對這次聽課心得的總結(jié)和體會。
第一段:主題介紹。
在這次聽課中,老師選擇了《紅樓夢》作為群文閱讀的經(jīng)典作品。這部小說以其細膩的情感描寫和獨特的寫作手法而聞名于世。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀《紅樓夢》,并通過課堂討論和問答的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對小說情節(jié)和主題的理解。這種群文閱讀的方式讓我深感教育的力量和閱讀的魅力。
第二段:學(xué)生的積極參與。
在聽課的過程中,我觀察到學(xué)生們對群文閱讀課程的積極投入和參與。他們在老師的引導(dǎo)下主動讀書、思考問題,并積極參加課堂討論和回答問題。有的學(xué)生分享了自己對人物形象的感受,有的學(xué)生就小說中的事件提出了自己的見解。他們的參與不僅使課堂變得活躍,也增強了他們對書中情節(jié)的理解和品味。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
通過這次聽課,我意識到群文閱讀對學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的作用。在群讀的過程中,學(xué)生不僅可以與同學(xué)一起分享自己的閱讀體驗,還可以借鑒他人的閱讀方法和理解方式。同時,老師鼓勵學(xué)生定期閱讀,通過提供不同類型的書籍來滿足學(xué)生的不同閱讀需求。通過這種方式,學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā),閱讀成為他們生活中的一部分。
第四段:拓寬學(xué)生的視野。
群文閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,還可以幫助他們拓寬視野,了解更多的文化和價值觀。在群讀《紅樓夢》的過程中,學(xué)生們不僅對故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣,還對古代文化和道德觀念產(chǎn)生了好奇心。他們通過課后的自主學(xué)習(xí)和討論,深入了解了清代社會的特點和人們的生活方式,擴展了他們對歷史的認知。
第五段:與學(xué)生的親密接觸。
通過參加這次聽課,我深刻地感受到了與學(xué)生的親密接觸對于教育的重要性。學(xué)生們在課堂上展示了他們的無限潛力和創(chuàng)造力,他們的聰明才智和對世界的渴望讓我深受感動。而作為教師,我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo),在他們成長的道路上給予他們最需要的支持。
綜上所述,小學(xué)群文閱讀聽課是一種有益的教學(xué)活動形式。通過群讀經(jīng)典文學(xué)作品,我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,拓寬他們的視野,并與他們保持親密接觸。希望在未來的教學(xué)中,我們能夠更好地組織這樣的活動,為學(xué)生提供更多的文學(xué)知識和閱讀樂趣。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十六
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3、簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文?!兜卣鹬械母概c子》這一課我在備課時,對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的.教學(xué)嚴謹、科學(xué)。林老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十七
20xx年3月27日,我參加了在西柴溝小學(xué)舉行的文安縣中小學(xué)課程改革觀摩活動,作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、教學(xué)理念的提升,面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進一步了解了“一線小學(xué)教師,有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念?!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的價值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進取,在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十八
小學(xué)閱讀聽課是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,它不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力,還可以讓他們開拓視野,增加知識面。在小學(xué)階段,學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣正在形成,因此,重視小學(xué)閱讀聽課非常重要。而在我參與小學(xué)閱讀聽課的過程中,我不僅理解到了小學(xué)閱讀聽課的重要性,還體會到了它的好處。
第二段:在聽課中培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和認知能力。
小學(xué)階段的孩子正處在對外界的一切事物充滿好奇的年齡,通過聽課,他們可以接觸到不同類型的文學(xué)作品,如童話故事、兒童文學(xué)、名著等。這些作品既能夠滿足孩子們的好奇心,又能夠豐富他們的知識儲備,培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。在我參與的小學(xué)閱讀聽課中,我看到了孩子們對故事情節(jié)的熱情回答問題的積極性,這充分展示了孩子們的好奇心和思維能力。
第三段:通過聽課培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。
小學(xué)閱讀聽課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。在聽課過程中,學(xué)生需要理解文章內(nèi)容,捕捉故事情節(jié)和信息,分析人物性格和行為,甚至推測故事的未來發(fā)展。通過這一過程,學(xué)生的思維活躍度得到了鍛煉,批判思維的種子也悄然生長。在我的觀察中,學(xué)生們在閱讀故事時會不時故意改變故事的結(jié)局,或者提出自己的設(shè)想,這表明他們正在培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
第四段:閱讀聽課培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
除了對學(xué)生的閱讀能力和思維能力有益外,小學(xué)閱讀聽課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在聽課過程中,學(xué)生需要積極參與討論,回答老師提出的問題,并表達自己的觀點和想法。這樣的過程可以幫助學(xué)生更好地梳理自己的思維,提煉自己的觀點,并將其通過語言表達出來。通過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力在閱讀聽課之后有了明顯的提高,他們的句子組織更加流利,詞匯量也得到了有效的擴展。
小學(xué)閱讀聽課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過聽課,孩子們可以培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和認知能力,提高批判思維和創(chuàng)造力,同時還能夠提升語言表達能力。因此,教師和家長都應(yīng)該重視小學(xué)閱讀聽課,積極組織和參與其中,為孩子們的成長創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件。
總結(jié):
小學(xué)閱讀聽課確實在孩子們的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。通過聽課,孩子們可以接觸到各種各樣的文學(xué)作品,培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和認知能力;同時,他們還可以通過分析故事情節(jié),培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力;此外,積極參與課堂討論,也能夠提高他們的語言表達能力。因此,希望教育部門和家長共同重視小學(xué)閱讀聽課,為孩子們提供良好的閱讀環(huán)境和條件,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇十九
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。而隨著教育改革的不斷深化,小學(xué)生閱讀教學(xué)也越來越受到重視。近日,我有幸參加了一次小學(xué)閱讀聽課活動,在這次活動中,我深受啟發(fā),對小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性有了更深刻的認識。
第二段:聽課細節(jié)分析。
這堂閱讀課是一堂三年級的課程,主題是《小兔子找媽媽》。教師通過采用兒童歡唱、老師評估、教師現(xiàn)身說法等多種教學(xué)手法,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解。同時,教師根據(jù)每個學(xué)生的閱讀水平,設(shè)置了不同的閱讀任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮自己的閱讀能力,并通過拓展閱讀鞏固學(xué)生對知識的理解。
第三段:感悟與啟示。
從聽課的過程中,我感受到了小學(xué)閱讀教學(xué)的突出特點:啟發(fā)式教學(xué)和個性化教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn),學(xué)生們由被動地接受知識,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥剿骱退伎?。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。此外,通過教師個性化的指導(dǎo),不斷提升學(xué)生的閱讀能力,使每個學(xué)生都能在閱讀中有所收獲。
第四段:改變與提高。
通過這次聽課,我深刻認識到小學(xué)閱讀教學(xué)要不斷創(chuàng)新與改良,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的需求。我認為在以后的閱讀教學(xué)中,應(yīng)更多地采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主閱讀與探索,激發(fā)他們對閱讀的興趣。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織學(xué)生合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。此外,學(xué)校也可以加大對教師的培訓(xùn)力度,提升他們的閱讀教學(xué)水平,推動小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
第五段:總結(jié)和展望。
小學(xué)閱讀教學(xué)的改革正在逐漸深入推進行中,為了培養(yǎng)具有良好閱讀習(xí)慣和扎實閱讀能力的小學(xué)生,學(xué)校、家長和社會都應(yīng)加大對閱讀教育的關(guān)注力度。同時,教師們也應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)能力,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的閱讀教育資源。相信在全社會的共同努力下,小學(xué)閱讀教育一定會獲得更大的進步,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀讀者。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十
很有幸的參加了2010年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué),并在同一層次班進行分層次教學(xué),實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的'學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識,教學(xué)目的明確,重難點突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者,兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生,有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進他們的參與意識,達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進,行之有效。
最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學(xué)生的進步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
聽課有感。
教師聽課有感。
教師怎樣聽課。
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小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十一
1、導(dǎo)入:
老師拿著四張連在一起的郵票,面帶笑容的問各位同學(xué):“同學(xué)們,你們看,知道這是什么嗎?”引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,從而轉(zhuǎn)入新課。
2、板書:郵票。
師:你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎?
生:(異口同聲)小孔。
師:(把郵票撕開)當(dāng)郵票撕開里邊像什么???
生:牙齒。
板書:齒孔。
師:別看小小的齒孔,它的發(fā)明還有一個精彩的故事呢!
板書:的故事。
3、朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文,了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認識的字,請下面的拼音朋友,或?qū)W習(xí)伙伴來解決(解決不認識的字和讀音問題)。
4、思考問題和默讀課文:
讀完課文后,老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?”引起學(xué)生的思考,同時也讓老師和學(xué)生互動起來,有的同學(xué)說是阿切爾,有的則說是“用別針刺小孔的那位先生?!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)積極思考,獨立解決問題的能力,老師安排同學(xué)們再一次認真的帶著問題默讀課文,找出答案。
5、辯論。
在爭論不休的情況下,老師安排同學(xué)們進行辯論,通過辯論可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實決定,而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定,這樣就有利于學(xué)生更加仔細地組積問題的答案。
6、解決問題。
7、再提出問題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢?”老師提出問題,并要求同學(xué)進一步深入了解課文,回答問題。這樣可以調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,和活躍課堂氣氛,有利于師生的互動,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓同學(xué)有課文的.基礎(chǔ)上各抒己見,暢所欲言。
8、聯(lián)系生活實際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實生活中,類似郵票齒孔的設(shè)計,有的同學(xué)回答:有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較,不經(jīng)濟、實用性不強、不方便等。贊揚同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子。
9、師生同讀課文。
通過多次反復(fù)的讀課文,有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強學(xué)生的語感,擴充學(xué)生的詞匯量。最后,在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。
郵票齒孔的故事。
這是一堂非常生動活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實際,運用實物展示的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文,找出問題的答案。其次、自讀課文,讀準字音,讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。抓重點語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個人物,一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?在此基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生:朗讀默讀辯論師生共讀。讀的方式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長又適宜默讀。最后:這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,通過辯論再讀課文加深學(xué)生對課文的了解。
小學(xué)語文閱讀聽課心得篇二十二
曾經(jīng)聽過陳老師的兩次評課,從這兩次評課,陳老師給我留下的印象是:太有才了!今天又有幸聆聽了陳老師的《蒙娜麗莎之約》。這節(jié)課跟陳老師的人一樣,很有深度。
陳老師的這堂課給我的總體印象是:教學(xué)內(nèi)容充實,課堂訓(xùn)練豐實,教學(xué)目標落實,簡約、樸實中彰顯濃濃的語文味。下面,我主要講兩點。
首先,我覺得這是一堂簡約的課堂,在簡約中彰顯高效性。本堂課的教學(xué)目標簡明,教學(xué)用語簡要,教學(xué)板塊簡潔。這堂課簡約但不簡單,如文章開頭的四段話,陳老師把它概括為四句話出示,并引導(dǎo)學(xué)生概括成一句話,繼而概括為一個詞。這四個自然段的教學(xué)在本堂課中所花的時間很少,但卻非常好地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。陳老師還針對這是一篇略讀課文,緊緊把握略讀課文教學(xué)本色,做到“略其所略、精其所精”。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解文章寫了什么這一環(huán)節(jié),陳老師采用了略教,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。重點感悟時又求“精”,如5—7自然段是文章的精彩之處、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點,陳老師就引導(dǎo)學(xué)生細細品讀、適時給予點撥,引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營養(yǎng)。在“簡約”之上體現(xiàn)了“豐滿”,達到了“簡約而不簡單”的教學(xué)效果。
(一)課前談話——彰顯語文味。
在課前談話這個環(huán)節(jié),陳老師設(shè)計了“測學(xué)生的速讀速記能力”這個語文游戲。尤其是“速讀一段話,用捕捉一個詞概括任務(wù)的特點”這一訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的速度能力、概括能力。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點,語文味很濃。課未開始,就讓我們沐浴在濃濃的語文味之中了。
(二)語言訓(xùn)練——彰顯語文味。
眾所周知,語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”,還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。關(guān)注文章語言表達的學(xué)習(xí),既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色。
如本文5—7自然段的語言比較有特色,蘊含了“怎樣寫”的范例,作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對象。陳老師充分地捕捉到了教材的這一特點,引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的語言文字訓(xùn)練:
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達形式。陳老師首先給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自主讀書,并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子,想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。這個環(huán)節(jié),陳老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章是按什么順序?qū)懙模ò蠢L畫的順序),這里可見陳老師對教材的理解非常地深入,“語文課堂是細節(jié)的課堂,于細微處見功底?!边@里可見陳老師的語文功底之深。然后,陳老師重點引導(dǎo)學(xué)生感受文中的語言作者是用哪種感官捕捉到的(看到、想到),并讓學(xué)生體會哪些語言表示作者看到的,哪些語言表示作者想到的。5-7三個自然段都是圍繞這一訓(xùn)練展開的。從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。這個板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達的'特點,引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言表達進行了探尋。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會詞語表達的精妙。作者推敲錘煉過后的文章,當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。在本堂課的教學(xué)中,陳老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味。體會它們在表達中心時的作用及表達的精妙,體會語言的魅力。
3、適時進行仿寫訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)這幾個自然段的過程中,讓學(xué)生充分地品味語言之后,然后陳老師還準備引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫,借助閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“譴詞造句”。這個訓(xùn)練的目的是為了加強了語文技能的訓(xùn)練,幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
總而言之,我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地,讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗,而陳老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗!
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