方案是指為解決某個問題或實現(xiàn)某個目標而制定的一系列具體的行動步驟和計劃安排。它可以幫助我們在復雜的情況下有條不紊地行動，達到預期的效果。方案的制定需要考慮問題的性質、目標的要求以及資源的限制等因素。我想我們需要制定一個方案來解決當前所面臨的挑戰(zhàn)。在編寫方案時，需要將關鍵要素分解為具體的任務和行動計劃。我們需要不斷學習和探索，才能不斷提高自己的方案制定能力。
高中體育課堂教學設計方案篇一
摘要：捷克著名教育者夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覈糯鷤ゴ髮W者孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這兩句話都闡述了一個道理――即興趣是最好的老師。因此，為了激發(fā)學生學習興趣，在體育教學課堂上進行了諸多嘗試與實踐，并取得不錯成效。就以高中體育為例，并結合多年的教學實踐經歷，談談對激趣教學法的幾點建議和看法，望能拋磚引玉。
關鍵詞：激趣教學；教學觀念；教學方式；教學評價。
高中體育在整個高中教學過程中擔任著重要角色，它是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而激發(fā)學生學習興趣，調動學生上課的積極性和主動性則是我們順利進行體育教學活動的基本條件和首要前提。那么，在高中體育教學中，我們究竟該采取什么樣的教學措施使學生對體育課程產生濃厚的學習興趣，并體驗到由體育活動帶來的樂趣呢？下面，我就結合自身經驗，對此問題展開詳細的論述與分析。
一、轉變教學觀念，使學生認識到體育課程的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。
因為高中階段的學生面臨著高考的壓力，在很多教師心目中認為學好文化課才是學生學習的主要任務，體育課只是其他課程的輔助課程，對它抱著一種無所謂的態(tài)度，認為它可有可無，因此學校和老師為了片面追求“高升學率”,總是肆意減少甚至不開這門課程；很多學生家長也認為孩子的最終學習目的是考上一所理想的大學，體育課不過是跑跑跳跳、玩玩而已，沒有什么可學的……學生因為受老師和家長思想觀念的影響，逐漸也對體育課程產生了學不學無所謂的想法。因此，要想使學生對體育課程感興趣，老師和家長必須改變傳統(tǒng)守舊的思想觀念，不可向學生灌輸“體育課不重要，學好文化課才是硬道理”的片面想法，使學生認識到體育課程的重要性，提高學生對體育的正確認識，成績固然重要，但身體才是生命的本錢，有了健康、強壯的體魄，我們才能把更多的時間和精力放在文化課的學習上。學生也只有真正理解體育課的重要性和必要性，了解體育課程開設的目的、功能和價值，才能激發(fā)他們對體育課程強烈的求知欲和探索欲，進而端正學習態(tài)度，并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣。
二、利用靈活多變的教學方式，增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
受應試教育思想觀念的影響，目前仍有部分教師在體育課堂上運用“開始―準備―上課―結束”的課堂模式，教學場地也僅僅局限于學校操場，長此以往，學生就會對這種枯燥單一的教學方式產生厭倦感，而且也很難掌握真正的體育知識和技能。因此，要想使學生對體育課程產生濃厚的學習興趣，我們必須改變這種死板單一的教學模式，根據學生心理特點和認知結構選擇一些趣味性和實效性比較強的教學內容，并利用靈活多變的教學方式展現(xiàn)出來，使原本單一乏味的體育課堂變得妙趣橫生、激情四溢，以此激發(fā)學生的學習熱情，調動學生上課的積極性和主動性，使體育課程發(fā)揮其應有的作用與價值。
比如，有些學校的體育場地總是局限于操場，因為受場地和體育器材的限制，導致我們的體育教學內容總是很單一，而且教學成效不大。這就需要當?shù)卣o予學校適當?shù)馁Y金支持，為學校配備一些電子教室和現(xiàn)代化教學工具。因為體育教學不同于其他學科，某些體育技術動作如果只靠老師的親身示范和口頭語言的描述，學生還是不能正確理解和把握，這時，我們就可以借助直觀教具――即多媒體技術，讓學生觀看此技術動作的分解動作和慢鏡頭的演示視頻，這就降低了學生理解的.難度，而且多媒體技術具有圖、文、聲并茂和活動影像的特點，能同時調動學生多種感官參與，而且我們把體育教學場地由室外轉移到了室內，給學生帶來了一種全新的學習環(huán)境和認識方式，使體育課的教學內容和教學形式變得多樣有趣、生動活潑，學生也會以更加積極和主動的態(tài)度投入到體育活動的學習中去。
三、改變評價方式，重視激勵性評價，激發(fā)學生的學習熱情。
傳統(tǒng)的教學評價，深受應試教育觀念的影響，本身有著很大的局限性，它只注重學生學習效果卻忽視學生學習過程，把學生成績的高低作為唯一評價標準，學生成績好了，對學生進行贊美和表揚，成績不好，則進行批評和責備。因此，我們必須轉變評價方式，把體育課程的評價標準向學生的運動體驗、探究、學習過程進行轉移。德國著名教育家第斯多惠也說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、鼓舞、喚醒?！边@說明，我們不僅要轉變評價方式，在對學生進行評價時更要盡可能多地使用贊美性質的語言，讓學生體驗到成功的快樂和愉悅感，比如，我們在學生成功完成了一個體育動作之后，對他們說：“動作真標準，已經超越老師了。”“不錯，比上節(jié)課有了很大的進步，來，大家鼓鼓掌?！睂τ谀切﹦幼髑啡蓖昝赖耐瑢W，也不要急于批評和責備，而是以平常心來對待，做到循循善誘，寓情于教。這樣就會使原本有可能對體育課喪失信心的學生重拾信心，強化他們的學習熱情，使他們在學習體育知識和技能的同時也獲得快樂。
綜上所述，在高中體育教學過程中，要想使學生對體育課程保持長期、恒久的興趣并不是一件容易的事，它需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和探索。當然，高中體育激趣教學并沒有固定的教學模式，它需要廣大體育教師在體育教學實踐中不斷反思、不斷研究、不斷總結，以創(chuàng)新開發(fā)出更多可以激發(fā)學生學習興趣的體育教學策略，從而使高中體育課堂亮點紛呈、活力四射。
以上僅是我個人對高中體育激趣教學法的幾點拙見，在這里拿出來與大家一起分享，希望可以給其他體育教學同仁在高中體育教學方面提供一些實質性的幫助，從而促進我國高中體育事業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻。
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胡永紅。有效體育教學的理論與實證研究：北京體育大學出版社，.
周登嵩，李林。體育名師的教學智慧。人民體育出版社，.
溫祝英。淺談高校課堂如何實施快樂體育。中國科技信息，.
高中體育課堂教學設計方案篇二
教案是老師課前準備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單，除了交待教學內容、教學手段、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服、難點的突破、練習時間的長短、保護幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學的設計和提示。另外，對教學效果的預見性不強，比如本次課有多少學生能完全掌握教學技術動作，有多少學生能掌握部分的技術；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度，學生的承受能力怎樣等，都毫無預計，使課堂教學缺乏系統(tǒng)科學性。
（二）教學目標不明確、重點不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學內容，教學對象，教學環(huán)境實際出發(fā)，圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達成所有目標，結果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成。
（三）過分強調學生的快樂體驗，忽視運動強度
教師為了讓學生開心地學習、主動地學習，降低了紀律約束，使課堂教學紀律松散，導致教師無法控制課堂局面，使教學事故增多，甚至無法完成教學任務。另外，當前表面看學校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對學生意志品質的培養(yǎng)忽視了，運動量減少了，運動強度降低了。導致廣大青少年學生的身體素質嚴重下降，意志品質薄弱。
（四）運動技術強調不夠，忽視科學評價
在強調快樂體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認為現(xiàn)在體育課讓學生動一動，樂一樂，笑一笑就可以，不需要過多重視競技運動技術的教學，有的甚至提出要不要運動技術。大家是否想過不需要運動技術有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎？學校體育課有必要存在嗎？哪所學校還需要我們體育教師呢？所以說，運動技術學是學校體育教與學的重要內容，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在。因此，學校體育必須重視運動技術教學。另外，實施新課標后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學的評價中全部采用過程評價，對結果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位教師組織全班學生800米考試時，老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式，沒有任何結果評價的內容，這種評價有失體育評價的內在含意。
（一）注重課前研究，實現(xiàn)學校體育的長遠目標
在上課前教師應根據學校體育的價值功能，針對教學內容，教學對象和教學環(huán)境的不同，教師應“帶著學生走進教材”。給學生提供更多的可選擇的空間，設計出既能激發(fā)學生的練習興趣，又能促進廣大學生身體機能素質提高的教學手段和方法。并站在育人的視角來設置教學目標，設計符合不同學生可以實現(xiàn)自己的教學目標，在實現(xiàn)學習目標時要給學生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間，從而讓發(fā)展學生終身意識的目標從校內延伸到課外；從學校延伸到社會，從現(xiàn)在延伸到將來，發(fā)揮學校體育的長久效應，而使學生達到終身體育的目的。
（二）注重課堂實效，保證教學質量
首先課堂教學組織是一項復雜而細致的工作。如何吸引學生自覺參與學習，同時又能巧妙的完成各項教學任務，在教學時要注重教學組織的科學性，教學環(huán)境設計的合理性，教學方法的多樣化、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使學生不感到枯燥、乏味，讓學生輕松、愉快地參與學習，并且要利用學生的心理特點，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式，使學生產生強烈的求勝欲望，達到增強體質的同時，提高學生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學中教師既重視教法，又注重學生的學法，并且要注意安全防范，避免教學事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對要講的內容準備得很充分，但講話的速度過快，語調缺少抑揚頓挫，使學生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學任務，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多，練習次數(shù)少，分不清動作的重點，掌握不了動作技術，難免產生厭倦情緒繼而保證不了教學質量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應經常進行課后的自我反思，對教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等及時進行回顧、分析和總結，并且通過教學觀摩評課等形式進行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學習，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進步。
在新體育課程標準的實施過程中出現(xiàn)這些問題，主要原因主要是，教師對學校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價值和學校體育的育人目標有機結合起來，只要我們加強課前研究，注重教學效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學效果，使學校體育教學更趨科學。
高中體育課堂教學設計方案篇三
一、課程目標：
增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；
培養(yǎng)運動的興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；
提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學習領域目標：
運動參與：具有及參與體育活動的態(tài)度和行為；
用科學的方法參與體育活動。
懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系；
正確理解體育活動與自尊、自信的關系；
學會通過體育活動等方法調控情緒；
形成克服困難的堅強意志、品質。
社會適應：建立和諧的人際關系具有良好的合作精神和體育道德。
1.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
6.學會通過體育活動等方法調控情緒；
9.加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)紀律觀念；
訓練身體的協(xié)調能力，強身健體。
高中體育課堂教學設計方案篇四
能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發(fā)展協(xié)調、靈敏等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)團結、勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質和體育精神。
【重點】。
擊球時手臂的動作。
【難點】。
擊球時手臂與球的接觸點。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)。
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。
2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節(jié)、膝關節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，有節(jié)奏感。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入。
大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!
2.示范。
教師進行正面與側面示范。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。
3.講解。
動作要點：
墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。
雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。
4.練習。
(1)原地做墊球的徒手模仿練習。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。
5.檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術動作。
6.教學比賽—墊球接力游戲。
組織教學：方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。
規(guī)則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時算失誤，重新計算次數(shù)。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
排球20個、秒表、口哨、排球場。
練習密度：35%～40%左右;平均心率：100～120次/分;運動強度：中等。
高中體育課堂教學設計方案篇五
傳統(tǒng)的高中英語教學，以教師講解為主，學生自主活動的時間少。高中學生正面臨高考，長期在壓力的作用下學習，會產生枯燥乏味的感覺。如何激發(fā)高中學生學習興趣，提高英語教學效益，是英語教學的一個重要課題。
一、詞匯教學，讓學生動起來。
高中英語詞匯量大，單詞拼寫較為復雜。采取教師領讀學生跟讀的單調模式教學，顯然不能使學生有效地記憶單詞。單詞是英語最小的語言單位，如果詞匯的掌握達不到一定數(shù)量，就會動搖英語學習的基礎。鑒于此，我采用了趣味單詞教學法。（1）用體態(tài)語教學，例如在教學“smell”這個單詞時，教師可以做出“嗅、聞”的動作，在教學“taste”這個單詞時，教師可以做一個品嘗食物的動作。這些有趣的動作，不僅可以加深學生對單詞的記憶，還能夠增加課堂趣味，使課堂氣氛活躍起來。（2）利用視頻進行詞匯教學，如在學習“cover”這個單詞時，教師可以通過視頻展示一些情境，比如是一條河、一盆水逐漸被雪覆蓋的情景。此外還可以讓同學們通過簡筆畫或者圖片來記憶單詞，如通過圖片與單詞配對的方式，加深對單詞的記憶。
二、對話教學，讓學生樂起來。
教師領讀學生跟讀，然后教師將對話肢解成一個個知識點，向學生灌輸?shù)膶υ捊虒W方式單調乏味。發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用可以調動學生學英語的興趣。例如：在對話教學時，我用大屏幕播放視頻，讓學生跟讀。然后讓學生在靜音的情況下，根據無聲的視頻給人物配音，這樣學生自然就可以體驗到視頻中的情境，并且更深的理解英語內涵。之后，讓學生在組內分角色排練對話，教師選擇表演比較好的學生到教室前面進行表演。高中學生表現(xiàn)的欲望比較強烈，他們可以快樂地參與到教學當中，教師也可以在愉悅的氛圍中達成教學目標。
三、課文教學，讓學生在形象中感悟體驗。
傳統(tǒng)的英語課文教學，教師只是注重課文知識點的'講解，學生課堂活動的時間少之又少，教學效益偏低。鑒于這種情況，教師應該引導學生深入到課文當中，達到理解領悟課文的目標。教師可以教給學生閱讀的方法，比如瀏覽、視讀、略讀、精讀等方法。并且精選一些關鍵詞匯，讓學生根據詞匯提示復述課文。并要利用視頻的優(yōu)勢，讓學生將課文根據關鍵詞匯造出句子。例如課文中出現(xiàn)了“becoveredwith”這個短語，教師用視頻播放一條河被冰覆蓋的情景，引導學生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。這種設置情境讓學生造句的練習，能夠調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用英語詞匯遣詞造句的能力。
參考文獻：
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（作者單位貴州省仁懷市第一中學）。
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高中體育課堂教學設計方案篇六
1、學習雙腳交替跳格子。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應能力。
3、學會與同伴合作按次序進行游戲。
找一塊寬敞的場地。
1、熱身運動。
師：請小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊。
2、復習原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個圓點。
3、復習前面所學的基本體操。
1、介紹場地，引起幼兒的興趣。
2、請小朋友站在格子的旁邊指認。
3、學習用雙腳交替的方法跳格子。
師：剛才我們是用手指來指認的，如果用腳來數(shù)數(shù)，看看行不行?
師：幼兒分散在格子場地處練習，每次一位幼兒跳，其余幼兒等待片刻，輪流進行。
4、幼兒練習后提問：你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?
師：請一個小朋友來跳給老師看一看。
5、老師重點講解跳的方法：每次一只腳踏一個數(shù)，左右腳交替進行，按順序1——9的數(shù)字跳完。
6、引導幼兒練習用雙腳交替跳的方法跳格子。
7、游戲：“看誰跳得快”。
師：小朋友們都學會了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。
師：玩法：將小朋友分成四組，每組一塊格子地，游戲開始后，每組當中的`一人按1—9的順序跳格子，其余人幫著數(shù)，跳完后換另一個人，直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。
8、游戲進行3——4次。
1、老師表揚按要求跳的小朋友。
2、放松運動，針對幼兒的腿部進行放松活動。
高中體育課堂教學設計方案篇七
高中體育課教學反思在高一年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學是高中學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內容上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創(chuàng)導合作——均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。
在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
行是知之始，知是行之成――實踐出真知。在高中體育教學中提倡自主式教學和提出研究性學習的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂自主式教學和研究性學習，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。
這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的.反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生吃得飽，又能讓希望生吃得好，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
高中體育課堂教學設計方案篇八
摘要：在素質教育的推動下，當前的高中體育課程改革正在展開。其中“選項走班”的教學策略以促進學生發(fā)展為中心，重視學生的個性特長培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣，加深學生的體育情感，對學生終身體育意識的形成有著不可忽視的重要作用。結合高中體育教學實踐，淺談一下“選項走班”的教學策略，以供廣大教師分享和借鑒。
關鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟。
采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。
高中三年各個學段的教學內容應該有不同的側重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內容的`安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術和羽毛球，每個內容學習時間為一學期，每個內容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。
“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報的課程內容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。
再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權利。
最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。
“選項走班”的體育教學策略適應時代發(fā)展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結果！
參考文獻：
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［2］李國華。從體育課程標準與體育教學大綱的比較看體育課程的改革［j］。遼寧師范大學學報：自然科學版，（04）。
（作者單位山東省廣饒縣第一中學）。
高中體育課堂教學設計方案篇九
為深入貫徹《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學院第三次黨代會精神和學院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經貿特色的校園體育文化。依據教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《高等學校體育工作基本標準》和學院《制訂學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》的相關要求，特制定本實施方案。
（一）體育課程性質。
圍繞立德樹人根本任務，堅持以學生為中心，通過開展體育課程教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（二）體育課程結構。
改變傳統(tǒng)課堂教學的單一模式，在集中課程教學的基礎上，通過分類輔導的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽納入體育課程教學計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學體系。
一、二年級開設體育課程，共計108學時，其中集中教學36學時，分類輔導72學時。第一、三學期每學期26學時（8學時集中教學、18學時分類輔導），第二、四學期每學期28學時（10學時集中教學、18學時分類輔導），每學期1.5學分，共6學分。
（四）體育課程人數(shù)。
教學組人數(shù)規(guī)模設定50人以內。
（五）體育課程項目。
根據學生需求、師資和場館情況，動態(tài)設置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。
針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，設置體育保健課程。
體育課程教學按照體育運動類型設置，實行項目化管理，跨學院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。
（一）自主選擇課程內容。
1.新生入學后第一教學周開始，組織全體新生參加體質健康測試，根據測試結果，結合學生自身興趣愛好，組織學生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學習。
2.學習滿一年后，學生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學習或者調選其他體育運動項目部。申請調選條件須滿足下列條件之一：
（1）體質健康測試成績良好以上；
（2）體育課程考核成績良好以上；
（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學習，須經過原項目部負責人審核同意。
（二）自主選擇任課教師。
同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標準。學生可以自主選擇任課教師。
（三）自主選擇上課時間。
體育教學活動從第二教學周開始，學生可以按照所在體育運動項目部的教學計劃，結合自身情況選擇上課時間。
1.體育課程的集中教學時段，安排在每周二、五下午。
2.體育課程的分類輔導時段，安排在非集中教學的任意時段。具體輔導時間由各體育運動項目部根據學生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。
集中教學與分類輔導有機結合并統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，分類輔導內容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。
1.集中教學，執(zhí)行教案、精講多練，組織學生通過比賽來練習身體素質和運動技能。
2.分類輔導，開展本周教學重點的預、復習，專項技能練習、運動訓練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。
（五）體育課程教學要求。
1.初級班（學時一年）。
教學目標：學生體質健康測試達標，能適應專項運動技能學習；初步掌握1項運動技能，每學期至少能參加1次教學比賽。
教學內容：身體素質練習為主與運動技能練習為輔相結合。
2.中、高級班（學時一年）。
教學目標：學生體質健康測試達標；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，每學年至少能參加1次運動競賽。
教學內容：身體素質練習為輔與運動技能練習為主相結合。
（六）體育課程實施要求。
各體育運動項目部制定完善體育課程教學計劃，組織學生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。
1.學生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學、分類輔導或者課外活動。
2.體育運動項目部要保證學生參加集中教學的課時數(shù)量，1、3學期各是8課時，2、4學期各是10課時。
3.體育運動項目部要保證學生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學或者分類輔導，每次不少于90分鐘。
4.體育運動項目部任課教師每周輔導學生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
（一）體育保健課修讀。
對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學生，不適宜參加體育運動的學生，須于開學2周內申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學院、學院醫(yī)務室、體育與軍事教學部審核，教務處審批后執(zhí)行。
（二）體育課程調選。
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內申請，填寫《體育運動項目部調整選課申請表》（附件2），經相關體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學部審批后方可進行退、補、改選。
體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學部負責，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。
（一）體育課程項目化。
體育課程教學實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負責人制。項目部負責人全面負責本體育運動項目部運行管理，圍繞學院“三教”改革實施，制定本項目部的建設方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學方法、編寫課程教材；組建項目部教學團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學團隊，做好教師聘課和課程教學安排；做好集中教學與分類輔導有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，有目的、有組織實施。
（二）發(fā)揮“三員”角色。
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學，做到精講多練，教會學生掌握基本運動技能技術；做好“陪練員”，充分利用分類輔導，指導學生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓練，以練促教，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習慣；做好“裁判員”，實施項目化教學比賽，通過“賽中學、學中賽”，多維度、全過程評估學生的體育成績，做到以賽促教。
體育場館實施項目部負責制，各體育運動項目部負責人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設施、器材的管理。
（一）開放時間。
非集中教學時段，各體育運動項目部根據教學計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設施設備面向全體學生免費開放，室內場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。
（二）設施保障。
體育課程教學中，學生使用的公用體育設施器材由各體育運動項目部負責維護管理，相關維修保障納入體育與軍事教學部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學生自備。
創(chuàng)建多元評價學生體育課程的'考核模式，將身體素質、運動技能和學習過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學生的體育成績?？己藘热菖c標準，由各體育運動項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學部審核后統(tǒng)一實施。
（一）考核內容和方式。
1.身體素質考核。按照《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行，學生體質健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。
2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學比賽等多形式綜合考核。
3.學習過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。
（二）考核辦法和要求。
1.考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學計劃實施。
2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案。考核成績包括：身體素質考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學習過程考核成績（10分）。
3.課程緩考。學生須本人提交申請，由學院醫(yī)務室出具相關證明（因傷、病緩考學生），經所在二級學院和教務處批準后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學部備案。
4.課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。
5.課程免修。退役、體質特異學生體育課程免修執(zhí)行學院規(guī)定：參加學院組織的校內外體育競賽獲獎或參與學校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當學期體育課程免修和學分認定，并根據獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。
教師參與體育運動項目部發(fā)展建設、教師教學質量評價作為推薦參加學院年度考核評優(yōu)的重要依據。
（一）體育運動項目部考核評價。
按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學生參與情況、體質健康測試及格率、校內體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結果作為項目部年終績效分配依據。
（二）教師教學質量評價。
結合項目部特點設置差異化評價標準和評價手段，開展過程性評價和結果性評價相結合的綜合評價，考核結果作為學院教師教育教學質量評獎評優(yōu)依據。
高中體育課堂教學設計方案篇十
一般來說，高中的上半學期與下半學期相比較，上半學期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學期，讓學生在學習中能夠更好地學以致用，教師要盡可能的在上半學期安排一些競賽方面的教學內容，讓訓練與競賽緊密地結合起來。如:教師可以將長跑和運動會的競賽內容安排到這一學期中，讓訓練與競賽相得益彰，互相促進，即完成教學訓練任務，又配合了學校相關的競賽運動項目。與此同時，教師在教學內容上要精心地選擇，要將一些技術要求比較高的教學內容引入課堂。例如:在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領學生展開相關項目的訓練，以此提升學生的體育素質，促進學生體育技能更好地提升。當進入溫度比較高的下學期時，教師可以著重將一些集體訓練項目引入課堂中，通過集體項目的教學實施，促進學生的團結與協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學活動中，促進高中體育教學實效性的發(fā)揮。例如:教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學生合作機會，提升學生的合作意識，促進高中體育高效課堂的更好構建。此外，在以往的高中體育教學的實施中，教學目標的確定缺乏一定的科學性，教學目標的確定更多的關注點是普遍性的教學目標，忽視了學生個體化的體育學習需要，難以滿足高中體育教學的實際需要。教師要在高中體育教學中充分重視體育教學目標的確定。高中體育教學目標的確立要盡量做到科學合理。要制定科學合理的高中體育教學目標，就要以素質教育理念為引領，克服只追求均衡發(fā)展的固有教學思想，以及只重知識傳授，而忽略學生體育素質培養(yǎng)的舊觀念，從個性化的發(fā)展需要出發(fā)，以因材施教作為教學目標確立的方向，教學目標的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習慣與鍛煉意識為出發(fā)點與落腳點。以此促進高中體育教學高效課堂的更好構建。
2．2要構建和諧的師生關系。
在傳統(tǒng)的高中體育教學實施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。教師是課堂的絕對主宰，教師在課堂上的權威不允許學生挑戰(zhàn)，學生在課堂上，更多的時候是被動接受，主體意識和自主學習的精神被嚴重壓抑了。一些高中體育教師在課堂上，對學生不能夠一視同仁，對不同的學生所表現(xiàn)的態(tài)度也大相徑庭。教室往往比較喜歡體育學習能力較強的學生，在教學中對這部分學生更加關照，經常給這部分學生“吃小灶”;相反，對于一些體育能力不強，體育成績不好的學生則是另眼相看。在體育教學中，經常忽視這部分學生的學習需要。有的教師甚至還對這部分學生抱有歧視的態(tài)度，造成師生間的關系日趨緊張。這樣的狀況對于高中體育高效課堂的構建是非常不利的。要想在高中體育教學中構建和諧的師生關系，教師就要在教學中以學生為本，面對學生要平等相待，教師要盡可能地了解每個學生的學習需要，關注學生在體育學習中的個體差異。教師要對所教學生進行深入的調查，要了解學生之間的學習需要的差別，根據學生之間的具體差別，有針對性地安排學生學習的內容。例如:對一些學生體力不強，喜歡相對和緩的體育運動的情況，教師可以選擇一些運動強度不算大的體育運動項目，如乒乓球和羽毛球等。對一些身體素質較好，比較喜歡對抗競爭體育活動的學生，教師可以安排籃球、足球等競賽性較強的體育項目。除此之外，教師要盡可能地為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，盡可能地為學生提供適宜的教學場地，引導學生自主設計體育運動活動內容，以此激發(fā)學生參與體育學習的興趣。教師要盡可能創(chuàng)設一種和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍，要尊重每一個學生，尤其是對一些體育能力不強的學生，教師應該關注得更多一些，讓這部分學生逐漸樹立起體育學習的信心，不同程度上提升學生的體育素養(yǎng)。在輕松愉悅的課堂教學中，讓師生之間形成和諧的教學氛圍，促進師生關系更加融洽。
2．3要重視理論教學與實踐教學的結合。
在傳統(tǒng)高中體育教學的實施中，教師對體育理論的教學是非常重視的。這本來是一件好事，學生在高中體育學習中接觸了大量的高中體育理論知識，在高中體育理論認識水平上有了很大的提升。但是我們應該看到，當教學中過多重視體育理論的教學活動而忽視了學生體育實踐能力的培養(yǎng)，則對高中體育高效課堂的構建帶來相當大的影響。一些學生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實踐的機會，對于體育理論的理解也很難深入。這種狀況的持續(xù)對于學生體育技能的提升是非常不利的，不利于學生體育素養(yǎng)的全面提升。要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學，又要為學生提供更多的體育實踐機會。例如:在開展一些體育項目的理論學習的過程中，教師要盡可能地為學生提供參與該體育活動的機會，如教師在教學生籃球、排球等體育項目的理論內容時，要盡量為學生提供對抗比賽的機會。在比賽中，教師要時時滲透和講解相關的理論，讓同學們在競賽中，深入地領會相關的理論內容，讓理論與實踐深度融合，以此提升學生相關比賽項目的運動能力。并且在競賽的對抗中，教師還可以進一步拓展體育學習的知識面，擴大技能訓練的范圍，讓同學們在競賽中可以有更多的收獲。例如:在開展足球等項目的競賽中，不僅教師要指導學生掌握如何踢好球的技能，還要根據比賽的具體情況，適時地講解裁判的知識和裁判的技能，以及在競賽中，還可以訓練學生的戰(zhàn)術技能。再如:教師還可以在教學中結合運動醫(yī)學和運動生理學，培養(yǎng)學生的健康意識，在教學實施中培養(yǎng)學生良好的健康習慣，最大限度地減少學生在運動中的身體傷害。通過理論教學與實踐教學的更好結合，促進高中體育教學高效課堂的構建。
2．4要重視創(chuàng)設良好的教學情境。
在以往的高中體育教學實施過程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來進行教學。填鴨式的教學成為傳統(tǒng)高中體育教學的重要方式，這樣的教學讓體育課變得索然無味。高中生正處在思想活躍的時期，死氣沉沉的教學方式難以激發(fā)學生的學習熱情，機械的記憶、枯燥的講解，對學生來說簡直就是一種難以言狀的折磨，長此以往學生必然會對體育課沒有了興趣。要改變這樣的教學狀況，就需要教師在體育教學的實施中重視教學情境的創(chuàng)設，在體育教學中教師要善于通過良好的體育教學情境創(chuàng)設促進教學效率的提升。教師要善于在高中體育教學中創(chuàng)設生活化的體育教學情境，要做到這一點就要求教師深入地了解學生的運動愛好，通過對學生興趣點的準確把握，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境。以這種教學情境的創(chuàng)設，可以有效地激發(fā)學生的學習欲望，在潛移默化中讓同學們積極地參與到學習活動中，這對高中體育教學高效課堂的構建大有益處。例如:一些學生非常喜歡籃球運動，在日常的生活中，經常舉行一些籃球對抗游戲，但是大部分學生對籃球的技巧卻掌握得很少。面對這樣的情況，教師就可以在安排教學相關內容時，創(chuàng)設一個籃球對抗游戲活動，游戲情境的設計要力求貼近學生、生動、充滿情趣，這樣的教學情境設計對高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學生對本堂課學習的強烈期待。
3結語。
開展對高中體育教學高效課堂的構建探索研究，對促進高中體育教學的實效性發(fā)揮具有重要的意義。目前，針對相關問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關問題的研究極具現(xiàn)實意義。
參考文獻:。
［1］智永強．論高中體育高效課堂的構建［j］．學周刊，2016(22)．。
高中體育課堂教學設計方案篇十一
進行高中信息技術教學的目的不但是為了讓學生掌握更多的信息技術方面的知識和技能，更為重要的是提高學生的綜合素質?，F(xiàn)在，越來越多的老師認識到了高中信息技術的重要性，越來越多的老師也開始思考優(yōu)化信息技術教學的一些措施。
一、進行教學情境的創(chuàng)設，對信息技術課堂進行優(yōu)化。
在高中信息技術教學的過程中，進行情境的創(chuàng)設是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設的時候應該根據學生的需要和興趣進行，保證素材選擇的.合理性，對教學情境的過程進行合理的設置，并且，設置的情境應該有一定的誘惑力和吸引力，讓學生更加愿意積極主動地參與到信息技術課堂教學中來。比如說在進行文字處理教學的時候，老師可以先進行自己作品的展示，學生看到漂亮的作品也會更加愿意去試一下，這樣學生在進行文字處理的時候才會開動腦筋，將自己的想象力更好地發(fā)揮出來，創(chuàng)造出來的作品也會更加的出色。此外，教學情景的設置還能夠讓學生更好地運用自己學到的知識，同時教學目標也會更加容易完成，課堂教學也得到了優(yōu)化。
二、給學生更多的時間讓學生進行練習。
由于信息技術本身實踐性比較強的特點，老師在講課的時候用的時間最好不要太多，這樣學生反而會更加難以明白。所以，老師在上課的時候應該給學生更多的時間讓學生進行練習，這樣學生掌握知識也會更加的牢靠。若老師一直在滔滔不絕地進行講課，不給學生時間讓學生進行練習，()那么學生在理解的時候也會更加的困難，教學效率很難提高，課堂教學也很難得到優(yōu)化。
三、根據實際的需要，采取分層教學的方式。
想要對信息技術課堂進行優(yōu)化，保證其有效性，老師便必須真正地了解學生的實際情況，對教學的目標進行把握，對教學的重點以及難點進行確定。只有老師真正地了解了學生的學習情況和知識結構，保證教學目標的合理性，在教學的時候真正地做到因材施教和分層教學，更多的學生會更加容易體會到成功的感覺，對學生信心的樹立是非常有用的，這樣學生會更加愿意進行信息技術的學習，將自己的主觀能動性更好地發(fā)揮出來，課堂才會真正地得到優(yōu)化。
四、進行合理教學平臺的建立，重視自主學習的重要性。
老師進行教學平臺的建立對于高中信息技術教學是非常重要的，教學平臺建設的合理也能夠更好地提高信息技術教學的效率。老師在進行網絡教學平臺建立的時候可以根據自己的實際需要進行，做好欄目的設置。比如說在學到ppt制作的時候，老師可以在不同的欄目放上一些必要的教學內容，比如說教學的要求、教學演示、教學指導以及學生的作品展示。這樣通過網絡平臺學生便能夠更好地下載自己需要的資料，學生學習的時候更加的方便，教學效率也會有明顯的提高。
五、增強課堂教學任務的可操作性，對課堂教學進行優(yōu)化。
在進行課堂任務設計的時候，老師不應該僅僅考慮到怎樣讓學生更好地掌握這方面的知識，還應該考慮到讓學生更好地掌握信息技術學習的一些方法，這樣，學生的綜合素質才會真正地提高，課堂教學也能夠真正地得到優(yōu)化。
在高中信息技術教學的過程中，做好課堂教學是非常重要的，由于其實踐性非常的強，這也給高中信息技術老師的教學帶來了一定的困難。老師在教學的時候應該努力地采取措施將學生的興趣激發(fā)出來，這樣學生學習的主動性和積極性才會真正地提高，課堂效率也會真正地提高。
參考文獻：
[2]李明堂。淺談提高高中信息技術課堂教學效率[j].快樂閱讀，2013（11）。
高中體育課堂教學設計方案篇十二
課堂心理氣氛，是指授課過程中相對穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)，它是在課堂教學過程中發(fā)展起來的，它含有人知交往，情感交流，行為影響，教師和學生的個性心理等因素，其中情感是師生交流的主要因素，在教學心理氣氛中占主導地位，它體現(xiàn)了教學過程中鮮明的心理特征，是評估心理氣氛的主要指標。
體育教學雖然是以學生自身鍛煉為主，但學生必須通過教師的講解、示范、教學手段進行各種練習，以實現(xiàn)教師的意圖，教師在此過程中，不斷獲取反饋信息，作為改進教學的依據。學生的認識能力，情緒的變化，意志的強弱和技術的發(fā)揮等，都會直接影響課堂心理氣氛。
課堂教學氣氛不僅強調教學中各種動態(tài)因素之間密切合作的重要性，而且強調充分利用教學中動態(tài)因素之間的多邊互動，這種合作不僅為了集思廣益、相互切磋、調動學生的學習積極性，而且也是為了創(chuàng)造一個有利于學生的良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識和行為。同時，在長時間的教學過程中，師生之間時刻進行著情感交流，行為反饋，為各自的行為提供外界刺激，這種刺激會使他們之間產生心理互動，一旦某個學生的言行受到大多數(shù)同學的肯定，便會產生積極的心理體驗。這種短暫聚集的意識內容，具有強烈的感情色彩。
1、動力效應。
課堂心理氣氛的優(yōu)化，能為學生提供一個良好的心理環(huán)境，產生學習興趣，激發(fā)運動熱情，產生良好動機，把運動熱情與集體榮譽、個人理想緊密聯(lián)系在一起。對高中學生來說積極鍛煉不僅可以增強體魄，還可以增長體育知識、技能，調解情感，提高社會適應能力。因此優(yōu)化體育課堂的心理氣氛，將推動學生自覺的.鍛煉，這就是動力效應。
2、誘導效應。
優(yōu)化課堂心理氣氛，可看成是一種教育力量，渴望得到教師的愛護、關心，是學生普遍的心理需求。教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹關切的話語都會引起學生的共鳴，使師生在感情產生共振，得到溝通，師生間可以相互理解和信任，教師的感召力得到增強，學生能愉快地接收教師的指導，學生的鍛煉積極性不斷提高。
3、愉悅效應。
在教學中，教師和學生常常被優(yōu)化的課堂氣氛所陶醉，便自覺進入角色，在緊張愉快的氛圍中，心情舒暢，體力充沛，認識清晰，使學生產生學習興趣，在練習中互相學習、幫助、鼓勵，在課堂上充滿友誼和歡樂，任何苦惱和雜念都能得到相應的擺脫，使心理得到調控，始終保持愉悅的心理狀態(tài)，自覺地、高質量的完成技術動作提高教學效果。
三、優(yōu)化課堂心理氣氛的基本途徑。
優(yōu)化的課堂心理氣氛不會自發(fā)實現(xiàn)，要靠集體成員的協(xié)作努力，其中教師是主導者，教師的理智因素起主要調節(jié)作用。
1、加強思想教育，滿足實際需求。
體育教師是體育知識、技術、技能的傳播者，也是學生體育意識，體育觀念的培養(yǎng)者。使學生懂得體育的社會價值及自身的鍛煉價值。同時，產生內在的動力，使學生對知識、技術的理解和掌握就會收到事半功倍的效果。
為強化學習動機和激勵學習情緒，在思想教育的同時，盡力滿足他們的實際需求，例如在體育教學中，學生不會時，教師耐心講解、示范，幫助學生學會，學生不愿學時，教師則啟發(fā)引導他們學習。學生做得好時，教師要及時給以表揚和鼓勵。這些都能為優(yōu)化課堂心理氣氛奠定良好的基礎。
2、加強情感因素培養(yǎng)，建立和諧師生關系。
教育與教學的過程是師生相互聯(lián)系、相互作用的過程，也是情感交流的過程，熱愛學生是教師情感的集中體現(xiàn)，要尊重信任學生，以平等的身份與學生相處，贏得學生的崇敬、信任和親近，使其產生心理“共鳴”。
3、提高自身素質，創(chuàng)造良好環(huán)境。
首先加強自身修養(yǎng)，具有奉獻精神和敬業(yè)精神。其次要有豐富的文化知識和良好的教學技能，不斷補充新的知識和理論，使自身的素質不斷提高，給學生以真正榜樣，對學生產生很強的感染力，有效地影響或改變學生的心理狀態(tài)，使學生的求知欲望在心理上不斷得到滿足，從而形成良好的學習環(huán)境。
總之，體育教學中良好的心理氣氛形成，是完成課堂教學任務的有效措施。探索如何形成良好的課堂心理氣氛，是教學改革深入發(fā)展的需要。
高中體育課堂教學設計方案篇十三
自從我校高中部搬遷到白水塘新校區(qū)以來，體育場地器材極不完善，。但在校領導和教導處的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新《課程標準》。為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，但也存在一些問題。現(xiàn)對一年來的工作情況總結如下：
一、深入探究，努力提高教育教學水平。
在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、籃球基本功、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極開發(fā)體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。一年來，本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過省市培訓學習、海南省優(yōu)質課觀摩探討、撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣，工作總結《[轉]體育教學工作總結》。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體的協(xié)調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。
二、齊抓共管，全面鋪開兩操工作。
剛開學初，由于場地器材原因，我重點抓了廣播操《時代在召喚》，也因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，那就很難改正。因此，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。
1、加強對低學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。
2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。
4、加強口令學習，口令要清楚、洪亮、準確。
5、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的'大力支持。所以，廣播操在很短的時間內有了很大的提高。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學習新課程標準，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學模式。認真觀摩省、市以及學校優(yōu)質課，積極主動和有經驗的老教師共同學習交流。一直以來，我積極參加和學習各項教研活動，接受了新課標的教育理念，極大的豐富了自己的教學水平。另外，還積極撰寫了《如何提高中生在體育與健康上的厭學問題》、《激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的探討》教研論文。在教研工作中，刻苦研究，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、認真組織，開展形式多樣的學校課外體育活動。
雖然我校的場地器材還不完善，但我校的體育活動開展的豐富多彩，很好地調節(jié)學生的學習節(jié)奏，增強同學們的學習信心。各項活動的開展，大大豐富了學生和老師的課余文化生活，增強了他們的體質，為更好地學習和工作做保障。比如：高一年級廣播操比賽，高一、二年級籃球比賽，高三拔河比賽，教職工籃球比賽(1分鐘投籃、運球過障礙物上籃)等活動，還主動積極當好裁判工作。
五、積極主動，密切配合各項工作。
除了做好本科組工作外，還認真協(xié)助年級做好各項活動，主要落實好出勤和紀律方面、兩操的質量問題，完成一日生活有秩序、現(xiàn)代人素質工程。中等生的提高與部分體育科優(yōu)生的體育成績漸入佳境，而后進生的數(shù)量也在逐漸減少。除了協(xié)助年級工作外，我還積極主動協(xié)助學校辦公室，做好常規(guī)工作，力求工作創(chuàng)新。工作認真負責，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，成績突出，得到校領導和同事們的一致贊可?；仡櫩偨Y一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。
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高中體育課堂教學設計方案篇十四
小學語文教學小論文給課堂注入生命給教學注入活力。
課堂是動態(tài)生成的，是師生共同建構的過程。把學生視為主要的教學資源來開發(fā)，確實很難。它需要教師具有敏銳的捕捉信息能力，抓住不斷生成的課堂中有價值的東西進行探究。
一、努力開發(fā)學生自身隱性資源。
1.學生的親身經驗。
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”雖然這句話的內涵是要求人們注重實踐，但它又間接地告訴人們：實踐得來的收獲是那么深刻，甚至刻骨銘心。教師可以利用學生已有的知識水平、認知結構和社會閱歷等，找到生活與學習對象的相似處，以生活經驗詮釋文本、走進文本，用積淀的情感與作者對話，激活、喚起學生學習的內在需要、興趣、信心，提升他們主動探究的欲望和動力。
在感悟《裝滿昆蟲的衣袋》中法布爾對昆蟲的癡迷時，學生只停留于淺顯的認識――法布爾對昆蟲多么喜歡呀！此時，教者充分利用農村孩子捉過昆蟲的經驗設疑：為了一只昆蟲，你花費了多少時間、精力？以自己的真實體驗與法布爾的行為比較。在比較中，法布爾對科學的癡迷深入到學生的心靈深處，他們由此對他產生敬佩之情。
2.學生的興趣。
興趣是學習的動機，要想取得理想的教學效果，就必須把教學活動與學生的興趣結合起來，以達到事半功倍的效果。
如學習《埃及的金字塔》后，學生對金字塔產生了濃厚的興趣，就趁勢讓學生課后研究金字塔；春天，學生都舉著風箏在校內放，引得沒有的學生手癢癢的，于是請自然老師教他們做風箏，與他們一起上網查閱資料，了解風箏的起源……這些興趣，無疑成為學生學習的一種動力，使他們帶著這種興趣投入到更廣更深的天空。
3.學生的差異。
差異普遍存在于學生中間，并在智力、情感、技能等方面都存在著?！耙坏肚小薄褒R步走”的教學方式會單純地把差異看做消極因素，一味地消除，最后也無濟于事。(語文教學論文)但是如果把學習差異作為一種教學資源開發(fā)出來，使之轉化為學生增長知識、增長才干、增長智慧的積極效果，那每一個學生的潛能都可以得到發(fā)展。
針對學生的差異，實行有效的教學方式，是最好的辦法。分層作業(yè)、分層教學、評價因人而異等措施都能達到目的。
二、努力開發(fā)學生在課堂中顯性的學情。
1.已有經驗與新的體驗之間產生的矛盾。
學生用自身經驗去解讀課文建構所認知的過程中，容易產生種種曲解和誤解，造成認識不清，顯得不知所措，而這恰恰是最有價值的資源。
當《船長》一課上至結尾處，船長高大的形象已在學生的心中樹立，可一個學生卻提出自己的觀點：哈爾威船長可以得救。原因有二，一是作為船長，定會游泳；二是周圍有許多船只在搶救，不會被凍死。這一結論竟得到了全班同學的認同，都認為船長有些傻。我把問題拋給學生：如果得救，你們認為船長的生活會是怎樣的？通過激烈的討論，學生們都認為：作為船長，船在人在，船亡人亡。
2.探究中產生的歧義。
在開放的課堂，學生對課文的解讀是個性化的。通過感悟得出的理解，常常會造成意見分歧，而這種分歧會十分有助于認識的深化和學習的推進。
“織女追求的是自己的生活，她認為這種苦生活也是快樂的，她就是幸福的?！?/p>
“嫁給牛郎連起碼的生活條件都沒有，還怎么去談生活的幸福？”
“織女在天上雖然有享不完的榮華富貴，可她能得到親人的關愛嗎？為了自己的私利，親人心狠手辣，拆散母子，這樣的天上生活還有什么可留戀的.，還不如過苦日子。”
“對，在人間，織女在精神上是快樂的，一快樂，苦日子也就過得開心了?！?/p>
……。
在互辯的過程中，所有的學生的思想向第一種觀點傾斜，抽象的人生哲理就不知不覺地滲透到學生的內心，使他們產生正確的人生觀。
3.錯誤的見解。
學生由于生活世界、認知的不同，在解讀文本時就會有個性化的認識，雖有創(chuàng)新，但也不可避免產生錯誤。面對錯誤，簡單地評價“你講（說）得不對！”，既傷了學生的自尊，又使他找不到錯的根源。如果把它當做資源探究――你為什么這樣認為？對嗎？能讓當事者明白錯因，又能激發(fā)其他學生從別的角度去探究。因為并不是所有的錯誤都可以這樣做，所以教師要學會取舍。在課堂教學的特殊時空里，不同個體的學生基于生命需要而產生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲、表現(xiàn)欲、求知欲、成就欲等。這些植根于生命個體的各種需求，在極其錯綜復雜的矛盾斗爭中發(fā)生著質變，這些質變所帶來的最直接的效應是學生學習興趣的濃烈，并使語文課堂成為了學生煥發(fā)生命活力的重要場所。
（江蘇省溧陽市埭頭中心小學）。
高中體育課堂教學設計方案篇十五
在新課程理念下，體育健康課程應該注入全新的教學方式和手段，快樂體育教學無疑是其中最重要的一種?？鞓敷w育，是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體健康教育和人格教育為目標的一種體育教育思想。它能夠使學生獲得深層的成就感，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。所以，為了適應新課程理念的教學要求，我們體育教師應該在立足尊重學生主體地位的同時，激發(fā)學生對體育運動的熱愛，從體育課堂中充分享受到一種運動的樂趣。高中體育課堂注入更多快樂的因素是與整個社會經濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵化的教學模式的有效反思。
快樂體育應該是以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂教、樂學，育體和育心相結合，體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想；強調學生為主體，教師為主導，建立起和諧融洽的師生關系。所以在具體的教學中我們要采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調教法的多樣性和學法的實效性，把嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)這個教育目標，應該從幾個方面入手：
首先，快樂體育課堂要情感先行，必須建立和諧的師生關系，運用多種教學手段吸引學生喜歡體育課。教師作為教育活動的組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。我們經常說：學高為師，德高為范。這一說法強調了對教師的品德修養(yǎng)的要求，而對教師的心理素養(yǎng)、情感素養(yǎng)沒有更高的要求?？鞓敷w育要求教師要有積極向上、樂觀健康的情感素質，能夠以自身的快樂激活學生的快樂，以自身的創(chuàng)造激活學生的全身心投入，因此，我們教師要在情感價值觀、心理健康方面對自己提出更高的要求，要建立和諧的師生關系，充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。
教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果，從更深的層面來說，會影響到學生的身心成長。我們說，情感是維系和協(xié)調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師，教師的情感不但影響自身的教學活動，而且感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，體育教師必須不斷努力學習，通過各種手段提高自己的素養(yǎng)，運用所學知識創(chuàng)造更多的、生動的教學手段，在教學中保持積極向上的情感和快樂的教學思想，給課堂注入快樂。要不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，引導學生在積極情感的驅動下，自覺地、快樂地完成各項教學任務。
其次，教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)新，采用靈活多變的教學方法和手段，激活課堂。在體育教學中，我們要充分調動自身的積極性和創(chuàng)造性，要主動地吸納最新的教育理論和訓練手段，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的'體育教學組織形式和手段。在課堂上一定要適度給學生“自主權”和“自由度”，給學生創(chuàng)造空間，給他們充分展示自我的機會，讓他們動腦筋，邊想邊練，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。形式和手段的多樣化會激活學生的思維，會激發(fā)他們的參與意識，練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，就會培養(yǎng)他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達到了“我想學”“我要學”“我愛學”“我會學”的快樂式體育教學目標。
再次，教師要遵循教學規(guī)律，尊重學生的個性特征，因材施教，分層推進，讓每個學生學有所得?？茖W的教學方法事半功倍，尤其在運動訓練和體育游戲的教學活動中，因此，我們一定不能好高騖遠、揠苗助長，一定要遵循科學規(guī)律，因材施教，分層推進。在新課程理念教學思想中，快樂體育尤其重視教學過程中學生的主體地位，在學生中存在著運動水平和體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，尊重學生的個性特征，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果?！耙坏肚小苯谭ú焕趯W生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質好的學生“吃不飽”和部分身體素質差的學生“吃不了”的現(xiàn)象?；诖?，我們要在教學中采用因材施教和分層推進的方法進行教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展自我才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成就感，使快樂體育落到實處。
第四，教師要善于創(chuàng)設教學情境，教學內容搭配得當，讓學生保持快樂的課堂心境。體育教師要掌握更豐富的知識，學會分析學生課堂心理狀態(tài)，通過創(chuàng)設教學情境，充分利用場地、器材、環(huán)境等條件，充分利用無意注意的心理規(guī)律，不斷地給學生輸入快樂的信息，將學生的注意力吸引到所參加的活動中，使他們能夠全身心地投入。當然，體育健康課程的室內課和室外課有著不同的教學手段，教學內容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，所以教學的內容搭配要適合學生的特點，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，要強調合理性、具體性、可操作性，能夠充分激活學生的快樂情感。
讓高中體育課堂充滿快樂，需要我們教師正確認識這是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調動學生鍛煉身體的積極性。為了更好地貫徹新課程理念，我們必須傾注熱情，調動思維，創(chuàng)造性地運用多種手段，給學生更多的展示自我的機會，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧；讓學生自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)其良好的思想道德品質。
高中體育課堂教學設計方案篇十六
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學生參差不齊，學生的身體素質，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質存在差異，不可能精通各個項目的教育。
3、課的內容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、根據學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設.
設想一：
（一）課程設置。
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
（二）“套餐”內容的設置。
課程內容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課（田徑和體操）身體素質練習貫穿每節(jié)課。
初一年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初二年級開設項目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初三年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質練習、有氧健身操。
（適合身體較胖的學生）。
高中體育課堂教學設計方案篇十七
促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。
根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設，學習時間為兩學年。學生通過網絡選課后一年內不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉班。以各項目的基本技術、基本戰(zhàn)術及基礎理論知識為教學內容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質健康標準測試：通識必修課，各年級均開設；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、排舞、武術、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學體育課內容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學內容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學生體質健康標準測試的身體素質項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應能力緊密結合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。
3．教學內容安排：教師安排理論教學內容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關國家學生體質健康標準測試的身體素質項目內容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術，采取線上與線下相結合的教學手段，結合體育項目特點，匯編各項目主要技術動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術指導。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術內容。可以采用作業(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應課外鍛煉成績。
2．考試標準。
根據俱樂部選項課教學內容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據教學進度進行安排。
（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務處批準，報體育教學部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。
高中體育課堂教學設計方案篇十八
對于“后進生”形成的原因有很多，而結合高中體育學科來講，體育“后進生”形成的原因，本人總結出以下幾個方面：
（一）學生個體缺少成功的體驗。
其實學生都知道受教育的重要性，但是由于長期學習失敗的經驗使得不少學生放棄了努力，而且由于長期的失敗經驗使得他們對學習失去了信心，對事物也不感興趣，從而促使“后進生”產生。并且本人在對所在地區(qū)高中學校關于體育后進生情況的走訪調查中發(fā)現(xiàn)，有85%以上的體育“后進生”在體育學習過程中“失敗的體驗多”。懷疑個人在體育學習上的能力，高中的體育“后進生”絕大多數(shù)都是從初中一年級開始成為“后進生”，有的甚至從上小學時就體育成績較差，這種長時問的失敗經驗使得他們情感上心灰意冷，產生消極情緒。
（二）體育教師因素影響。
根據本人查閱的大量文獻資料，并結合本人所在地區(qū)高中體育教學對于“后進生”教學的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)不少高中體育教師對于“后進生”行為的認識是有偏差的。他們認為體育“后進生”就是生來運動能力差、學習能力差等，對于這種“后進生”體育老師基本上不報太多的希望，這也導致了體育教師在教學過程中會有意無意的歧視這些學生，這樣惡性循環(huán)下去之后，最終也導致了“后進生”學習水平上不來，只會越來越差。而且據本人觀察，體育“后進生”自身在課堂上也是大多比較沉默寡言、喜歡獨處、喜歡避開老師的目光及言語上的交流，不少高中體育教師對于這些“后進生”顯得比較漠不關心，教授的知識也是一教而過，導致這些這學生在接受到教師的信息后理解不了，最終產生了消極的學習情緒。所以，作為體育教師來講，對于學生起著重要的影響。
（一）使“后進生”通過體驗成功，做到以成促情成功的體驗不僅能激發(fā)學生學習的興趣、又能調動學生學習的積極性，所以，本人根據上文中分析的原因，總結出對于后進生如何通過體驗成功，做到以成促情的策略。本人認為，對于體育“后進生”來講，在教學過程中，應該多通過設計教學方式，降低教學難度，使“后進生”從中能獲得更多的成功體驗，從而激發(fā)他們學習的熱情；而且還可以通過確定“最近發(fā)展區(qū)”，提出可信、可行的、恰當?shù)囊?，使“后進生”能在付出一定的努力之后獲得一定的收獲，這樣的安排策略能使“后進生”認識到只有付出一定的努力之后才能獲得成功的收獲，從中體驗到戰(zhàn)勝困難的愉悅，從而提高自身學習的自信心。并且根據本人走訪調查的實際發(fā)現(xiàn)，很多高中體育“后進生”他們大都還是比較愿意參加集體性體育活動的，也愿意去參與各類體育項目活動的。所以本人認為，作為我們高中體育教師來講，應該多設計一些豐富多彩的體育活動項目，讓每個學生都能在自己擅長的項目中發(fā)揮自己的特長，從中得到成功的體驗，并且能使學生感覺到自己的個人價值，這樣的體育活動安排也將能更好的讓“后進生”融入到集體中，還能清除自己無所作為的思想包袱。
（二）教師要關心、熱愛、尊敬體育“后進生”
從上文我們可以看到，高中體育“后進生”在心理上普遍具有一種自卑心理，他們基本上都比較喜歡獨處，在課堂上基本上不希望老師看到他們，更別提會主動去請教老師了，久而久之，“后進生”與老師間的.距離也越來越遠，關系也越來越冷淡。所以，作為我們高中體育教師來講，我們應該多關注“后進生”的情感，多了解多他們想什么，需要哪方面的幫助，主動和他們打招呼，并尊重他們，讓“后進生”感受到老師的關心，而不是歧視。
而且，在體育活動教學過程中，體育老師還可以通過語言、動作、眼神傳遞等方式，多給體育“后進生”傳遞一些正能量，使“后進生”感受到老師帶來的親切、信任、愛護的情感信息。當“后進生”在課堂上碰到學習困難時，作為體育教師，應當耐心的引導、循循善誘，當他們做錯動作及完成不了所教技巧時，不能通過批評、責罵的方式進行，應通過與他們一起討論、尋找問題根源的方法，引導“后進生”找到正確的方向。本人認為，一旦教師的真情被學生所理解，這種真摯的愛，就一定能轉化為學生學習的內在積極動力。
三、結論。
綜上所述，本人主要想通過查閱大量的文獻資料，并結合當前高中體育“后進生”形成的原因進行分析，并提出高中體育“后進生”的轉化策略，希望能為推動當前高中體育“后進生”的轉化提供一定的借鑒及參考。（作者單位：浙江省寧波市余姚市第五中學）。
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