總結(jié)的產(chǎn)出是一份寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，它可以為自己和他人在類似情況下提供有益的借鑒和參考。清晰明了地表達自己的觀點和感悟，是一篇較為完美總結(jié)的關(guān)鍵。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，供大家參考和借鑒。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂頌》的第一、第三聲部。同時，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會用熱烈、莊嚴、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。
同學(xué)們，我們是二十一世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結(jié)、友愛的心聲。生活在這個地球上的人們，雖然膚色不同、語言也不同，但我們追求歡樂，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂團的外國朋友們一起演唱《歡樂頌》感受樂曲中熱烈、莊嚴、神圣的情感。
通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情，號召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格，下面老師播放一段介紹貝多芬音樂風(fēng)格的資料片，幫助同學(xué)們進一步加深對作品的理解。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二
《歡樂的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂”一詞，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了祥和、歡樂的氣氛。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日，對于我們這的下朋友相對比較陌生，僅靠朗讀來教學(xué)是遠遠不夠的，所以我主要是將多媒體落到實處，與朗讀想結(jié)合來理解課文內(nèi)容，人們潑水的歡樂以及那盛大的場面我通過課件的展示，使學(xué)生身臨其境，從而對課文的內(nèi)容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重點段落，因此我在教學(xué)的時候主要是抓住重點詞句來理解課文。我是這樣教學(xué)的：
師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
師：你做了什么準備？
師：有人來得還要早呢！你來做什么的呀？
（很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣?！保?。
師：小姑娘、小伙子們，你們?yōu)槭裁磥磉@么早??？
（讓小朋友感受到那激動興奮的心情，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的那個晚上，可以說是身有體會了）。
接下來是開始潑水的部分：
師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？
有了多媒體的幫助，學(xué)生可以說是學(xué)得不亦樂乎，深刻體驗到了潑水節(jié)的歡樂，在最后有感情地朗讀全段時，那高興勁，那個有感情喲，讓我現(xiàn)在還仿佛聽到了那瑯瑯的讀書聲，這節(jié)課我上得很愉快，學(xué)生也是。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇三
崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的`生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
不足之處：由于緊張，忽視了教師的范寫。另外內(nèi)容似乎多了點，本感覺多媒體的課容量會大點，因此將本課縮為一課時!
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇四
本節(jié)課很好的貫徹了新課標“健康第一”基本理念，通過各種游戲，調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，完成了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標：“使學(xué)生在集體合作中熟悉跑、喜歡跑、體驗通過互助、協(xié)作、獲得成功的樂趣”的教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作既相互協(xié)作、與人交往能力。從課堂教學(xué)情況和學(xué)生的課堂反應(yīng)，學(xué)生能夠積極參與教師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生課堂討論積極，興趣很高。而且通過練習(xí)，學(xué)生的親身體驗，教師的引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出了合作跑的要點：合作、默契和節(jié)奏，雖然不是很完整，但學(xué)生能夠總結(jié)出幾點一經(jīng)不錯，說明學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極參與、積極思考、積極總結(jié)。
在農(nóng)村如何在器材少、場地小的情況下把學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，一直是困擾農(nóng)村學(xué)校體育教師的一個問題，這節(jié)課教具只用了一些沒有用的廢報紙，幾根標志桿。教具簡單，而且很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)樂趣，成功的完成了教學(xué)任務(wù)。報紙一物多用。
本課也還存在很多不足，比如教師的語言表達不夠清晰語速過快，在音樂的配合上沒有提前做好準備，浪費了點時間，課堂的安全強調(diào)不夠，以后的教學(xué)還需注意！
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇五
在幼兒創(chuàng)編的時候，再發(fā)現(xiàn)較美觀較有創(chuàng)造性的動作，進行簡筆畫記錄，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性，體現(xiàn)了“動作創(chuàng)編從幼兒中來、到幼兒中去”這一個先進的教學(xué)理念。后來在活動中出口變成：“請你們找個空的地方，跟著音樂動起來吧！”
到后面的學(xué)習(xí)邀請舞的環(huán)節(jié)時，學(xué)習(xí)邀請的動作這個環(huán)節(jié)沒有配合音樂嘗試，所以幼兒比較生疏，因為還沒有掌握，所以整個舞蹈連貫性不好。問題就是學(xué)習(xí)邀請動作與整體舞蹈的協(xié)調(diào)的要求講的不夠清楚，動作的節(jié)拍也沒有講述清楚，。但是在這里注意到了細節(jié)的把握，如：做邀請動作的時候引導(dǎo)幼兒眼睛要看著對方，臉上要帶著微笑，有禮貌的邀請。并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題，有三個幼兒同時去邀請了一個幼兒，后來她們中有兩個后到的主動離開了，這是活動中發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行提問?！叭绻袃蓚€或者三個邀請者同時去邀請一個人，怎么辦呀？”問題拋出來，大多數(shù)幼兒沒有反映，但是有幾個幼兒說出來“晚來的去找其他的朋友”。也及時解決了問題。
在教研課結(jié)束后，老師們提出了許多改進的上法：如在創(chuàng)編動作中可以讓幼兒自由創(chuàng)編，也可以講順序打亂讓幼兒來完成，這樣可以更加有層次感，整個課的整體感覺就會比較飽滿豐富。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇六
古人云：書讀百遍，其義自見。充分的朗讀可以為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生把課文讀熟之后我便讓他們找找看，課文要告訴我們歡慶什么？這對孩子們來說不成問題，主要是讓孩子們跟文本來個課堂上首次的整體接觸。意料之中，孩子們都說是歡慶祖國媽媽的生日。然后我就讓孩子們將目光聚焦到“誰歡慶祖國媽媽的生日？”“田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子”，都被孩子們一一找了出來，我一一板書在了黑板上。于是，我進行了課堂上的第一次說話訓(xùn)練，把黑板上出示的詞語都用上，完整地講述“誰歡慶祖國媽媽的生日？”官文晨是第一個舉手的孩子，這孩子上課思維總是最活躍的，她說：“田野、楓林歡慶祖國媽媽的生日?！本o接著，文若蘭說：“田野、楓林、藍天、大海、十三億孩子都來歡慶祖國媽媽的生日?！庇辛藘删涞氖痉叮⒆觽儽丬S躍欲試。
之后，我明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“這節(jié)課就讓我們好好學(xué)習(xí)這些大自然的生靈是怎么歡慶祖國媽媽的生日吧！”那么，田野是怎么慶祝祖國媽媽的生日的呢？孩子們說：“田野獻上金黃的果實”歡慶祖國媽媽的生日。我讓孩子們說說獻的意思，孩子們說是“送”，那為什么不用送而用獻呢？孩子們都說不出個所以然，我舉了領(lǐng)導(dǎo)慰問人們時，人們都會給他獻上鮮花，好不容易，萬唐奇點出了“獻”有尊敬的意思！“楓林舉起火紅的旗幟”歡慶祖國媽媽的生日。“旗幟”是“旗子”的意思，孩子們也明白。欣喜的是孩子們說楓林舉起的火紅的旗幟就是它的樹葉，說很多很多的紅色的樹葉看過去就像火紅的旗幟?！八{天飛著潔白的鴿子”歡慶祖國媽媽的生日?！傍澴印毕笳髦昂推健?，藍天飛著潔白的鴿子是祝福我們的祖國和平?？珊⒆觽兌疾恢馈傍澴印钡南笳饕饬x，我結(jié)合了建國50周年天安門前放飛的鴿子，孩子們還是一片茫然，還好最終李天宇說中了“鴿子”象征著“和平”。講著講著，我忽然想到“果實”是不是祝愿我們的祖國年年大豐收，“火紅”是不是祝愿我們的祖國紅紅火火？就憑直覺跟孩子們講了自己的想法，后來覺得自己太主觀了一點！“大海奏起歡樂的樂曲”歡慶祖國媽媽的生日。主要是多音字“樂”的學(xué)習(xí)。有孩子們說大海奏的樂曲是“沙沙”聲，我說又不是下雨，課堂上響起了笑聲。后來孩子們統(tǒng)一說應(yīng)該是“轟轟”樣很響的響聲，其實我也模仿不來大海的水聲，就告訴學(xué)生是震耳欲聾的聲音，因為大海總是氣勢很磅礴！
最后就是想象學(xué)習(xí)“十三億孩子”會怎么么樣歡慶祖國媽媽的生日?！笆齼|孩子”實際上指的是十三億的中國人。可學(xué)生都會被“孩子”給迷惑了。于是我先從“祖國媽媽”著手，我問：“會有哪些人叫祖國‘媽媽’的？”孩子們不懂，無從回答，我告訴學(xué)生：“不僅你們小孩子，或者老師，或者你們的爸爸媽媽，還是叔叔阿姨、爺爺奶奶……在所有人的心目中，祖國就是媽媽?！睂W(xué)生懂了，對于祖國媽媽來說，全中國人都是“孩子”，于是他們明白了，原來“十三億孩子”就是全中國人。有時候，如果要花很多時間才能讓學(xué)生理解一個詞的時候，我覺得教師不如單刀直入，給與明確的指示，不要將寶貴的時間浪費在無謂的猜測上。那么怎么歡慶呢？文若蘭第一個舉手，她說：“大家放煙花歡慶祖國媽媽的生日?！焙茫∷斡昝葏s說：“大家送花歡慶祖國媽媽的生日?！蔽艺f：“應(yīng)該是大家種花，將祖國媽媽打扮得漂漂亮亮歡慶祖國媽媽的生日?！焙髞砗⒆觽冋f：叔叔們舞龍歡慶祖國媽媽的生日；阿姨們唱歌跳舞歡慶祖國媽媽的生日；孩子們放氣球歡慶祖國媽媽的生日……說的很好，我很是感動！
整篇課文就是圍繞“誰怎樣歡慶祖國媽媽的生日”來組織教學(xué)，孩子們暢所欲言，說出了自己的理解，說出了自己的感受，多多少少都有些收獲。語文，這美麗的生命之旅，我們要帶領(lǐng)我們的孩子好好行走??！
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇七
這篇課文描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧情景。從文章的字里行間都透出濃濃的歡慶節(jié)日的熱鬧氣氛。引導(dǎo)學(xué)生如何從文本中感受傣族人民盼望過節(jié)的急切，歡度節(jié)日的喜悅是本課的重點。
根據(jù)教材的特點我的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，渲染情境，讓學(xué)生在情境中感受節(jié)日的歡樂。為了達成這個目的，我采用了以下的方式：
（一）引導(dǎo)學(xué)生進行角色參與，如：說說你是怎么準備的，為什么活動還沒開始你就早早地來了，引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民盼望過潑水節(jié)的那份急切的心情。在處理潑水的那部分時，讓學(xué)生自己動手參與，盡情地潑一潑，并設(shè)計了幾個談話環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的語言。你想把水潑向誰，為他送上怎樣的祝福。我的用意十分明確，就是為了入情入境，讓學(xué)生借助表演，借助談話讀好文字，讀出文字中蘊含的那份喜悅，感受人們的那份熱情。但目的明確，實際效果總與我理想中的境界相差一截。尤其是最后一句“怎么能不高興呢！”我提醒學(xué)生這是一句感嘆句，可學(xué)生始終沒有讀出感嘆的語氣，指名讀，示范讀后，還是沒有到位。我想學(xué)生并沒有像我理想中的那樣，情緒并沒有調(diào)動起來，我想與我的情緒也有關(guān)系，我并沒有熱情飽漲地參與進去，言語還不夠有煽動性。
（二）在教學(xué)中我以視頻出示的方式，讓學(xué)生感受一下潑水的熱鬧場面，同時也指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，但這里指導(dǎo)不夠細致。在這里可以更好地利用這一段資料，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的表達方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生規(guī)范積累語言。如：“大家互相追趕，你用水槍向我身子上射，我拎桶往你頭上澆……”指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，說形象，借助課文的表達指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會表達。
上完課感受最深的是我的教學(xué)想了很多，但具體實施起來還不夠細致，上得不夠到位。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇八
本課描寫傣族傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)，感受人們歡樂的氣氛和心情。在教學(xué)過程中我將重點放在人們是如何潑水的，也就是課文的第二自然段。
在教學(xué)時，我將其分為三個層次，第一層描寫潑水節(jié)的準備，從“早早地”“早已”看出人們期待已久的心情，又從“撒，滴”看出人們的精心準備。在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生找一找這些動詞，說說人們的心情。
第二層次是潑水時的情景，這里有兩個長句，比較難讀。因此在教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出這兩句長句中的關(guān)鍵動詞“拿，灌，端，潑”，先讀好這些動詞。其次做做這個動作，邊做邊讀，學(xué)生們不僅樂讀，而且能讀好。最后設(shè)計了一個比賽讀的環(huán)節(jié)，更激起了學(xué)生的興趣。
第三層次是描寫清水的寓意，我以潑水節(jié)由來導(dǎo)入，讓學(xué)生明白誰身上潑的水多就意味著幸福多。讓學(xué)生說一說“你要把祝福送給誰？”，進行說話訓(xùn)練。
從整體看，教學(xué)步驟清晰，條理明確，效果較好。學(xué)生也能專心聽講，積極回答。就是在最后的寫字教學(xué)時，時間較少，沒有講具體，也沒能給學(xué)生更多的練習(xí)時間。
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歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇九
《歡樂的潑水節(jié)》敘述了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文緊扣歡樂進行了生動的描寫。
在剛開始教學(xué)時，先讓學(xué)生看著課題說說你想知道些什么？選擇自己喜歡的自然段讀一讀，充分調(diào)動了孩子的主觀能動性，聲情并茂地朗讀，有助于學(xué)生更好地進入課文美好的意境。
讀讀、想想、演演、練練時學(xué)習(xí)的一種好方法。我播放美妙動聽的葫蘆絲《金孔雀與鳳尾竹》，將學(xué)生引入情境之中，再現(xiàn)潑水節(jié)的情景。學(xué)生在角色體驗中感悟傣族人民的快樂。為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的意義，我出示以下的填空題：
我把清水潑在老人身上，祝老人。
我把清水潑在孩子身上，祝孩子。
我把清水潑在姑娘身上，祝姑娘。
我把清水潑在小伙身上，祝小伙。
我把清水潑在身上，祝。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力.
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十
今天下午，教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師來我校進行教學(xué)指導(dǎo)，并旁聽了我的一節(jié)音樂課《快樂的潑水節(jié)》。在后來進行的評課環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)們都對我進行了一些指導(dǎo)性的建議，我覺得受益匪淺。下面把我的這節(jié)課做一下反思。
這是四年級上冊第三單元的一節(jié)唱歌課，名字叫《快樂的潑水節(jié)》，它是一首歡快的歌曲，所以，在本節(jié)課中，我緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字，想把課堂氣氛搞的活躍一點，但是由于各方面的原因，這一點做的并沒有達到預(yù)期的效果。
在導(dǎo)入新課前，因為課前準備不是很充分也可能是因為太緊張的緣故，前面介紹同學(xué)們喜歡的民族這一方面用的時間太多，導(dǎo)致后面學(xué)歌的時間很緊張，幸好學(xué)生們很爭氣，教授新歌的過程很順利，大部分的學(xué)生都在很短的時間內(nèi)學(xué)會了歌曲。以后一定要重視課前的準備工作，把導(dǎo)入部分處理好，這樣后面的學(xué)習(xí)任務(wù)才能輕松的完成。
在學(xué)習(xí)新歌之前，我安排了一個節(jié)奏型的練習(xí)，學(xué)生們在沒有接觸過此知識的前提下，節(jié)奏型學(xué)習(xí)的非?？?，打得非常好，出乎了我的意料。后來的評課中領(lǐng)導(dǎo)建議我，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生單獨起來打效果會更好，以后我一定注意這點。
新歌學(xué)習(xí)的過程很順利，兩遍下來學(xué)生已基本學(xué)會了歌曲。這也是我很意外。因為是新授課，而且從來沒有欣賞過，這說明學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的興趣和能力都很高。這一環(huán)節(jié)我出現(xiàn)的問題也是沒有單獨請學(xué)生起來演唱，這樣不能更好地掌握學(xué)生對歌曲的掌握情況，在同學(xué)們回答問題不大膽方面，我沒有及時采取鼓勵的語言去激勵他們，以后在講課中，我也一定會注意這些。
最后的舞蹈環(huán)節(jié)是本課中的一個亮點，學(xué)生參與的積極性很好，效果頁很好，整個課堂成了歡樂的海洋。但是在教授舞蹈時，我沒有面向全體同學(xué)，以后也要注意。
通過反思，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我還有許多地方要去改進和提高，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多給我提意見，讓我能更快的成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂教師！
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十一
語文姓“語”名“言”，是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂就是教師與孩子們語言互動、心靈溝通的過程。每學(xué)習(xí)一篇課文，老師的第一個環(huán)節(jié)大多數(shù)從課題入手，咬文嚼字，理解語言，領(lǐng)會題意。我在第一課時開課時，首先板書課題“歡樂的潑水節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生分別抓住“歡樂的”“潑水節(jié)”品讀課題，通過語音的變化讓學(xué)生體會強調(diào)“潑水節(jié)”與強調(diào)“潑水節(jié)”的情感變化，反復(fù)吟詠，達到理解。
課題《歡樂的潑水節(jié)》中“歡樂”是課文的眼睛，如何讓學(xué)生挖掘出這個詞？老師指著課題說：“這個一個怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)都能回答：“這是個歡樂的潑水節(jié)。”老師說：“文章抓住‘歡樂’一詞來寫，是如何寫的呢？讓我們帶著這個問題一同去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂吧。”像這樣抓住文章的“題眼”，讓學(xué)生初感課文的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生重視文章的題目，養(yǎng)成重視審題的習(xí)慣。
詞是語言的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成一篇篇小學(xué)語文教材。對詞或句的比較、揣摩、品析，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的主要方式。教學(xué)課文第二自然段時，我抓住了“早早地、早已準備”讓學(xué)生感受傣族人民盼望過潑水節(jié)的急切心情，讓學(xué)生通過聲音把這種急切的感情傳遞出來，學(xué)生在讀的過程中，特別強調(diào)了“早早地、早已準備”這些詞，理解了人們盼望過節(jié)的心情。抓住“追趕、灌、潑、濕淋淋、笑開了花”等詞，感受人們潑水時的狂歡，學(xué)生邊讀邊做動作，被潑水節(jié)的歡樂氣氛所感染，這樣，教學(xué)做到了“披文入情”，讓學(xué)生的情感活動伴隨著朗讀，真正領(lǐng)悟到了課文所要表達的思想感情。
品詞、品句、品讀的方法很多。在教學(xué)本課時，我采用了“置換比較、刪除添加、字理析詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生品析詞語；品讀時，我按照《課標》對本年段的要求，設(shè)計了學(xué)生自由讀、齊讀、個人讀、教師引讀、默讀等方式，運用畫面、視頻等創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀悟，使“以讀代講”得到落實。
教材中配的插圖精美別致，構(gòu)思精當，恰到好處地展現(xiàn)了課文中的主要情境，非常利于學(xué)生在直觀中領(lǐng)會語言表達的意境，化難為易。我在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人物表情、動作，問：“圖中人物在做什么？課文中哪些自然段寫了圖上畫的內(nèi)容？”學(xué)生很快找到與圖相配的文字，圖與文珠聯(lián)璧合，文字符號描繪的情景生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，“歡樂的”潑水節(jié)變得立體而生動起來，孩子在圖文的.引導(dǎo)下走進文本。在初感潑水節(jié)的“歡樂”后，如何把課文中傣族人民歡渡潑水節(jié)時的‘歡樂’傳遞給學(xué)生，完成“他人歡樂”與“自我歡樂”的價值重合呢？唯一的方法就是要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用文字符號所描寫的歡樂變成真正觸手可及的歡樂，而非僅僅是‘紙上談兵’的遙不可及的感受，除充分運用文中插圖外，我還借助多媒體給學(xué)生提供了聲像、圖文等大量信息，將無聲的圖畫從單一發(fā)展到多元，變靜為動，將復(fù)雜的過程以生動逼真的教學(xué)信息呈現(xiàn)在孩子們的面前，以幫助他們理解課文的內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀、背的興趣。當視頻歡樂的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時，他們完全被生動直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領(lǐng)學(xué)生參與互動潑水的活動，讓學(xué)生從一名活動的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時的歡樂?；顒赢?，老師問：“同學(xué)們，你們都被水潑得濕淋淋的了，為什么臉上還笑瞇瞇的？”“你把水潑給了誰，你想祝福他什么？”學(xué)生興致勃勃地談自己“潑水”時的感受和體驗，并帶著這種體驗把課文讀好，致此，我想語文教學(xué)中的“大道無痕”大概就是如此吧。
下課的鈴聲響了，孩子們還沉浸在課上的氣氛中，久久不愿離開多媒體教室，然而課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有絲絲遺憾縈繞在心頭。
一、囿于課堂時間，學(xué)生的訓(xùn)練有蜻蜓點水之嫌。嚴格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，扣準每一分鐘進行訓(xùn)練，為的是在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街頭上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里的有滴上香水，有的撒上花瓣。”時，學(xué)生還沒有讀出焦急心切的語氣，我就趕緊下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，生怕在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)。
二、只為完成教學(xué)任務(wù)，沒有注意因材施教。教學(xué)中，老師對積極表現(xiàn)，能“配合”老師完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)給予了充分的“愛”，無論是讀書、說話、提問等，幾乎成了個別突出的孩子專場表演。而對一部分性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，他們常常是以“看客”的身份存在，一節(jié)課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節(jié)課。我想，所謂的“差生”大概就是這樣因為老師在課堂上對他們“照顧不周”久而久之就產(chǎn)生的吧。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人，該是今后努力的目標之一。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十二
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計成欣賞與唱歌結(jié)合。學(xué)習(xí)是在電子琴的輔助下自學(xué)為主的形式進行。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學(xué)、歷史將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動，緊緊抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動地多。
把知識點熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像反復(fù)記號、同音連線的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。
當然，這節(jié)課也存在不足之處，課前準備不是很充分，所以說就存在很多問題，如：學(xué)生演唱狀態(tài)和姿勢上強調(diào)的還不夠；在時間控制上沒設(shè)計好，使讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲這部分內(nèi)容沒進行。
這節(jié)課同時讓我體會到上好一節(jié)課課前準備工作非常重要，但在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上不要過多、過細，否則就會為了完成某一細小環(huán)節(jié)，而忽略了課堂學(xué)習(xí)效果?？傊ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺，我也會將我的這份益延續(xù)下。
教學(xué)反思：
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計成欣賞與唱歌結(jié)合。學(xué)習(xí)是在電子琴的輔助下自學(xué)為主的形式進行。在學(xué)科的.整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學(xué)、歷史將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動，緊緊抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動地多。
把知識點熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像反復(fù)記號、同音連線的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。
當然，這節(jié)課也存在不足之處，課前準備不是很充分，所以說就存在很多問題，如：學(xué)生演唱狀態(tài)和姿勢上強調(diào)的還不夠；在時間控制上沒設(shè)計好，使讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲這部分內(nèi)容沒進行。
這節(jié)課同時讓我體會到上好一節(jié)課課前準備工作非常重要，但在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上不要過多、過細，否則就會為了完成某一細小環(huán)節(jié)，而忽略了課堂學(xué)習(xí)效果。總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺，我也會將我的這份益延續(xù)下。
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歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十三
在流行音樂泛濫的現(xiàn)在，對于小學(xué)生來說，他們熱衷于各類流行音樂，受其影響頗深，對于音樂教材上的歌曲興趣不濃。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。而歌曲簡短卻朗朗上口的旋律對于學(xué)生來說易于接受，雖然歌曲的思想境界很高，學(xué)生不一定能透徹領(lǐng)悟，但可以在學(xué)唱這首歌的過程中通過感受它的意境陶冶學(xué)生的情操。
這節(jié)課總體還是比較成功的，能以不同的教學(xué)方法讓同學(xué)們了解貝多芬，還列舉一些他比較著名的歌曲吸引學(xué)生的眼球和興趣，我覺得這節(jié)課最成功是我可以運用我自己的主專業(yè)——小提琴。吸引學(xué)生對音樂、對樂器的好奇。所以這節(jié)課能調(diào)動學(xué)生的積極性，能與老師互動。
成功的一節(jié)課離不開積極充分的準備，今天這節(jié)音樂課，孩子們從聽覺上、視覺上都達到了極大地刺激，從而帶動了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關(guān)鍵。
存在不足：對于在孩子們的演唱中，我用的時間比較少，而且引導(dǎo)的也不夠。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十四
活動中需要的教具只是一副圖而已。這幅一開始就出示的掛圖有兩個用處：首先以一副完整的風(fēng)景圖展現(xiàn)在孩子面前，卡通擬人的構(gòu)圖以及鮮艷協(xié)調(diào)的色彩吸引了全部孩子們的眼球，并能夠用很好聽的話描述自己所看到的；其次，再將這幅圖上的景色演唱出來，而且邊唱邊將掛圖上的景色一張一張貼成圖譜形式，清晰的展示成歌曲的四個樂句，使幼兒了解歌曲的結(jié)構(gòu)之后學(xué)起來就更容易了，這種巧妙的雙重利用簡單、有效。
活動的重點是要幼兒感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連貫樂句?；顒又惺墙柚∮浱?、鈴鼓伴奏來突出這一點的。歌曲的結(jié)構(gòu)與樂句非常分明，所以運用小記號的的形式來給歌曲固定風(fēng)格是很合適的，演唱起來就會有斷、連之分了。而鈴鼓的加入是為了讓幼兒對歌曲中斷頓、連貫演唱技巧有更深入的掌握，可以明顯看出這些教學(xué)方法都是可取和有效的。
活動結(jié)束了，不代表所學(xué)內(nèi)容也結(jié)束了，有效的結(jié)束應(yīng)該在問題中延伸，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的動力。對幼兒來說，學(xué)一個本領(lǐng)不應(yīng)該學(xué)死，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考這樣一個問題：除了今天老師教的方法和內(nèi)容，還有其他的想法嗎？如果幼兒能經(jīng)常抱著這樣一種思考形式去看待事情的話，那才算是真正的學(xué)好了。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十五
《歡樂的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂”一詞，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了祥和、歡樂的氣氛。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日，對于我們這的下朋友相對比較陌生，僅靠朗讀來教學(xué)是遠遠不夠的，所以我主要是將多媒體落到實處，與朗讀想結(jié)合來理解課文內(nèi)容，人們潑水的歡樂以及那盛大的場面我通過課件的展示，使學(xué)生身臨其境，從而對課文的內(nèi)容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重點段落，因此我在教學(xué)的時候主要是抓住重點詞句來理解課文。我是這樣教學(xué)的：
師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
師：你做了什么準備？
師：有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣?！保?。
師：小姑娘、小伙子們，你們?yōu)槭裁磥磉@么早啊？（讓小朋友感受到那激動興奮的心情，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的那個晚上，可以說是身有體會了）接下來是開始潑水的部分：
有了多媒體的幫助，學(xué)生可以說是學(xué)得不亦樂乎，深刻體驗到了潑水節(jié)的歡樂，在最后有感情地朗讀全段時，那高興勁，那個有感情喲，讓我現(xiàn)在還仿佛聽到了那瑯瑯的讀書聲，這節(jié)課我上得很愉快，學(xué)生也是。
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十六
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計成欣賞與唱歌相結(jié)合的形式。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時，我充分整合了文學(xué)，歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多樣。
賦予音樂生命，讓學(xué)生感動。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動，抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動的多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。
把知識點熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識點掌握了，像各種強弱記號的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗，印象會更深刻。
教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順他們的思路。這節(jié)課中許多地方都設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會千變?nèi)f化，教師要心中有數(shù)，通過你的語言進行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以教師更需要不斷充實自己，拓展自己的知識面。
當然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時間控制上，練唱的時間過長；讓學(xué)生發(fā)言的時間不夠充分。還有同學(xué)們對貝多芬的了解不多等情況準備不足等。
總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺.
歡樂教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十七
《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調(diào)優(yōu)美的兒童歌曲，表達了小朋友喜愛雪花，積極投入冬季鍛煉的純真感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ヱ雎?、感悟音樂與大自然的巧妙融合，帶領(lǐng)孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂，讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受，同時更帶給我們美的感受和無盡的快樂，從而融入“美”的意境中。
由于是低年級的歌曲教學(xué)，所以在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中我采用了聽唱法，通過按節(jié)奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最后集體完整唱并不斷糾正的方法，使學(xué)生基本掌握歌曲的演唱。整個學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)是比較流暢的。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)了請學(xué)生分組自學(xué)節(jié)奏譜用小樂器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)這是比較遺憾的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生拿到小樂器后都比較興奮，而且學(xué)生節(jié)奏的掌握還不夠，所以他們所表現(xiàn)出來的是嘈雜，并不能體現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。基于這些問題，反思自己的教學(xué)預(yù)設(shè)尚有一些可以調(diào)整的地方，尤其是用小樂器伴奏的環(huán)節(jié)可以放在學(xué)唱歌曲之前，這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調(diào)，又不會使學(xué)生在會唱歌曲并即興表現(xiàn)歌曲后再伴奏顯得突兀，也不會使學(xué)生好不容易被激發(fā)的演唱情緒被嘎然而止，使歌曲優(yōu)美富有童趣的意境得到更好的抒發(fā)，給學(xué)生更多的時間創(chuàng)作歌表演，這樣他們的表演一定能更深入一些，能更多的'培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，教學(xué)也能更上一個層次。
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生充分感受到了冬天的快樂和冬天的美麗。但通過教學(xué)也使我發(fā)現(xiàn)了一些需要改善的問題，比如學(xué)生的基礎(chǔ)與我的預(yù)設(shè)存在一定的差異，這也是我對學(xué)生不夠了解的原因，作為一名教師，我首先要做的是關(guān)心我的學(xué)生，尤其是他們的不足之處，這樣才能以學(xué)生為本進行教學(xué)，在教學(xué)中揚長避短，真正的做到備學(xué)生而不是備教案。
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