制定一個合理的方案需要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗。一個好的方案應(yīng)該能夠提供明確的價值和效益。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，可以借鑒參考，幫助我們更好地撰寫總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇一
一、活動題目：
如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實？
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標(biāo)就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個重要內(nèi)容進(jìn)行編排。估算教學(xué)縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。
三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：
估算，是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運用，對提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。但估算教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來已久。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點。
四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問題的初步經(jīng)驗和做法：1.教師重視不夠，引導(dǎo)不足。許多老師認(rèn)為，學(xué)生會筆算就可以了，會不會估算無關(guān)緊要，反正考試時很少有估算的內(nèi)容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學(xué)生的數(shù)感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正是受這種教學(xué)認(rèn)識上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對估算教學(xué)進(jìn)行有效的研究實踐。
2.學(xué)生意識淡薄，能力不強。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學(xué)中也屢見不鮮，如計算題目時出現(xiàn)了很明顯的錯誤，計算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)本中反映出來；又如日常生活中，需要進(jìn)行估算時，學(xué)生束手無策，不知從何入手等等。
對策：
一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識。
1.尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗估算的樂趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。
2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計算教學(xué)每節(jié)課都可以進(jìn)行估算意識和能力的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗估算的數(shù)學(xué)價值。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。
二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力。
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。
2.重視交流，鼓勵估算方法的多樣。交流，便于學(xué)生相互補充，相互吸收。學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且有助于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。交流時，有的學(xué)生的估算方法對其他學(xué)生而言，具有一定的啟發(fā)性；而有的學(xué)生在其他學(xué)生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短，認(rèn)識到另外視角的觀點和策略。交流時，學(xué)生各抒已見，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。
3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。學(xué)生估算之后，教師要對學(xué)生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。
三、強化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣。
1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學(xué)生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。
2、結(jié)合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。
五、具體方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗價值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進(jìn)行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購物、外出旅游等。
2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧。
3、自覺應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問題。實踐表明，數(shù)學(xué)與生活實際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面。估算教學(xué)不是獨立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際展開。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用估算。
六、活動的流程、各環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和具體形式：
1、開學(xué)初組織全體數(shù)學(xué)教師分析教學(xué)現(xiàn)狀，確定研究問題。
2、組織教師學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識。
4、教學(xué)實踐，開展行動研究，定期交流。
5、課例展示（集體備課、說課，然后進(jìn)行聽課與評課），集體研究，形成共識，共同反思提高。
全體數(shù)學(xué)教師：做好讀書筆記，寫好讀后感，根據(jù)本班實際進(jìn)行研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇二
如何小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計當(dāng)今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進(jìn)行深刻的變革。自2001年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。
但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。第一，在教育理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行了有益的探索。長期以來，教師們普遍認(rèn)為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推進(jìn)過程中，教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用；同樣，也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐，對其進(jìn)行深度思考與梳理，才能使教學(xué)認(rèn)識上升到理性的高度。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對高指電中機氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時控習(xí)，試題需驗到要；位在對。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對盒活于處。調(diào)，對試當(dāng)于過不差程同動中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強部料電故、回障設(shè)路時備須，制同需造時要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗完卷報畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置?；顒又懈惺艿捷p松、快活。學(xué)生在活動中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。顯然，在教學(xué)設(shè)計中，注重學(xué)生活動，體現(xiàn)了人文取向。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生健康的個性，這是時代的需要，也是素質(zhì)教育的鮮明特征。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)注意幾點：1、體現(xiàn)知識的發(fā)生過程教學(xué)過程不是只關(guān)注掌握知識結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生對知識發(fā)生過程的理解。因而在教學(xué)設(shè)計中，教師不應(yīng)急于把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維活動的機會，特別是有利于求異思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的“過程”，讓學(xué)生參與到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。2、激勵學(xué)生主動參與在設(shè)計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，使學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會參與，多給學(xué)生自我設(shè)計、自我操作及交流評價的機會，多給學(xué)生一些自由表達(dá)思想與情感的機會。3、注重小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動的有效形式，它有利于擴大參與面，為學(xué)生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住時機，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動獲取知識。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，從中彌補了很多不足，我會把所學(xué)知識應(yīng)用于今后的教學(xué)之中，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)效率。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。
三個方面：用。實生活中的問題。問題的策略。運用于實際的關(guān)鍵。
高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對高指電中機氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時控習(xí)，試題需驗到要；位在對。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對盒活于處。調(diào)，對試當(dāng)于過不差程同動中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強部料電故、回障設(shè)路時備須，制同需造時要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗完卷報畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。1、課堂教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈己動手探討、自己參與研究得出自己的結(jié)論。認(rèn)識、幾何知識等也都可以從學(xué)生的生活中提煉出類似的場景，加強數(shù)學(xué)與生這就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化所帶來的作用。其實不僅應(yīng)用題可以創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)的把生活中的事例引到課堂中來，與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生就會有一種身臨其境的感道數(shù)學(xué)知識中應(yīng)用題與我們的生活實際聯(lián)系最為密切，在應(yīng)用題教學(xué)中，若能的聯(lián)系來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生通過自己動手、分析、比較、推理和交流、調(diào)解知識的內(nèi)在涵意，這就需要教師善于抓住數(shù)學(xué)知識傳授與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用之間關(guān)系就是圓周率。這樣的學(xué)習(xí)，能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過自量不同圓的周長和直徑，來理解周長和直徑之間存在的固有的倍數(shù)關(guān)系，這個備三個圓：一個一元的硬幣、一個自己剪的圓、一個圓的實物，讓學(xué)生通過測學(xué)的理念，教師有必要通過講授或?qū)W生的實際操作讓學(xué)生更加清楚的了解數(shù)學(xué)況，使所學(xué)知識更能一體化。所以，按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及數(shù)學(xué)教能夠從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際情學(xué)的“來龍去脈”，也就是讓每個學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識從哪里來？到哪里去？就樣做的后果只會導(dǎo)致學(xué)生對知識理解的不深刻。事實上，對學(xué)生來說，知道數(shù)中，教師往往是“切頭去尾燒中段”，很少講數(shù)學(xué)知識的來源和實際應(yīng)用，這學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它有它固有的起源。然而，在我們的課堂教學(xué)生活中經(jīng)?？吹健⒔?jīng)常聽到的許多事情都能成為數(shù)學(xué)課堂很好的素材。我們知學(xué)生也不會再為了解題而解題，而會嘗試著用數(shù)學(xué)的思維去觀察生活中的小事。覺。此時，與其說學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，還不如說是在解決身邊的一件事情。查等一系列實踐活動，理解并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行室的費用有個初步估計。
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。
高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對高指電中機氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時控習(xí)，試題需驗到要；位在對。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對盒活于處。調(diào)，對試當(dāng)于過不差程同動中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強部料電故、回障設(shè)路時備須，制同需造時要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗完卷報畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。4、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實際問題3、為學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機會如果把它放置于課堂中，則更能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。解決方案；也可以不到校外，而通過模擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。的兩地距離；接著這位教師帶著學(xué)生到操場上進(jìn)行實際測量，來證明這一方法從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，沒例如，讓學(xué)生了解附近市場或超市的銷售情況，提出進(jìn)貨建議。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機會親身實踐。教再分別測出每相鄰兩根標(biāo)桿之間的距離，最后把測得的結(jié)果加起來，就是較遠(yuǎn)學(xué)生想出利用標(biāo)桿插在兩地，再在中間多插幾根標(biāo)桿，使它們連成一條直線，量呢？學(xué)生立即展開了熱烈的討論。這時教師就拿出標(biāo)桿提示學(xué)生，馬上就有接量出兩地距離。如果地面上兩地相距很遠(yuǎn)，超過卷尺或測繩的長度，怎么測課時，他是這樣引導(dǎo)學(xué)生，如果地面上兩地相距比較近，可以用卷尺或測繩直有充分的、有意識的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識是不會形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從需要多少涂料，粉刷的工錢如何計付，明確了這些因素以后學(xué)生才能對粉刷教礎(chǔ)上才能給出進(jìn)貨建議。又如，讓學(xué)生測算粉刷教室的費用。這需要學(xué)生首先學(xué)生了解市場的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘有價值的專題活動、練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際越貼近，學(xué)生就越容易接受；若錢，其他同學(xué)生判斷營業(yè)員找的錢是否正確。這樣的情境生活中隨處可見，可戲，分別由不同的學(xué)生扮演營業(yè)員、顧客，有一定數(shù)量的錢去購物，營業(yè)員找具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的一些問題，測定教室的粉刷面積，了解市場上有哪些涂料、價格如何，確定選用哪種涂料、放手讓他們?nèi)ビ^察、去實踐，他們學(xué)習(xí)的興趣也就越高漲，學(xué)習(xí)的效果也越好！例如，實習(xí)期間我聽過這樣一堂課：一位教師教學(xué)第九冊“實際測理”一例如：在學(xué)習(xí)《元、角、分的認(rèn)識》一課時，教師可以設(shè)計一個購物的游是行得通的。然后他要求學(xué)生根據(jù)書本的講述，進(jìn)一步來證明這一點。他這樣做，大大提高了學(xué)生的參與性、主動性和學(xué)習(xí)的興趣。但那位教師并未滿足，他又提出這樣一個問題：在沒有測量工具或不要求測量結(jié)果十分精確時，你會怎么辦？這個問題一拋出來就引起了學(xué)生的再思考。有的學(xué)生想到用“手掌”來測量；有的學(xué)生想到用伸開的“手臂”來測量；有的學(xué)生想到用“眼睛”目測或用“腳步”步測。這位教師這樣做進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。5、鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象現(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學(xué)的角度對事物進(jìn)行描述、找到其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，才有可能進(jìn)一步去探索其中的規(guī)律或?qū)で髷?shù)學(xué)的解決辦法。從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，是主動運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。所以，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對高指電中機氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時控習(xí)，試題需驗到要；位在對。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對盒活于處。調(diào)，對試當(dāng)于過不差程同動中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強部料電故、回障設(shè)路時備須，制同需造時要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗完卷報畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，提出用數(shù)學(xué)解決的問題，才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生有機會解決具有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系學(xué)生生活實際的課堂教學(xué)給學(xué)生在解決問題。得必需的數(shù)學(xué)思想和方法。
高中資料試卷調(diào)整試驗；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對高指電中機氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時控習(xí)，試題需驗到要；位在對。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機在中組正，高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對試，定卷或值彎者，扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項避啟方免動式不方，必案為要；解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對盒活于處。調(diào)，對試當(dāng)于過不差程同動中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機需處一要理變在；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強部料電故、回障設(shè)路時備須，制同需造時要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗完卷報畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇三
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)?！?013-2014年度課堂教學(xué)改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學(xué)研討月”的有關(guān)指示精神，結(jié)合學(xué)部研究課活動的日程安排，嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學(xué)的研究課系列活動，突出數(shù)學(xué)課“精講多練，講練結(jié)合”的特色，深入進(jìn)行講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師教學(xué)實力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研究主題：“同伴互助，共同發(fā)展”
三、活動目的1．研究教材，聚焦課堂，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。2．明確教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課改的縱深發(fā)展。
四、活動說明。
1、具體活動時間：2013年9月24日。
2、活動地點：數(shù)學(xué)組2.、參加對象：全體數(shù)學(xué)教師。
五、活動安排。
1、作課內(nèi)容：比的基本性質(zhì)。
2、作課教師：韓曉霞。
3、聽課。
4、評課安排a、組織評課；
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇四
在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行期間，教師應(yīng)該采用合理的手段，科學(xué)地將數(shù)學(xué)思想以及活動滲透到教學(xué)中，保證教學(xué)有效性可以得到進(jìn)一步提升。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展之前，應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，對教材中的數(shù)學(xué)思想掌握到到位，然后對學(xué)生分組或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保學(xué)生可以在探討以及交流過程中，能夠更好地對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行理解。同時，教師在對內(nèi)容進(jìn)行解讀的過程中，應(yīng)該對數(shù)學(xué)思想背景以及應(yīng)用進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，在教學(xué)中，如果存在問題，應(yīng)該及時地進(jìn)行解決和分析，確保數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動的效果，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及能力可以得到全面提高[2]。
（二）強化對教材內(nèi)容的挖掘。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)思想方法的存在是非常隱蔽的。因此，要想更好地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到學(xué)生腦海中，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)地分析和研究，將數(shù)學(xué)教材中的體系以及脈絡(luò)理清，然后將數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行合理歸納。在數(shù)學(xué)教材中，極限思想是一種非常重要的思想。因此，教師在教學(xué)過程中，可以合理地為學(xué)生滲透這種思想。在具體的滲透過程中，教師可以利用提問以及討論的手段，合理展開教學(xué)活動，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)以及百分?jǐn)?shù)等一系列數(shù)學(xué)概念的時候，可以讓學(xué)生去體驗數(shù)的無限性，讓學(xué)生可以更加直觀地理解和了解“極限思想”，提升學(xué)生的水平[3]。
（三）理論與實踐相結(jié)合數(shù)學(xué)知識源于現(xiàn)實，但是又高于現(xiàn)實。因此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動，結(jié)合實際，讓學(xué)生真實地體驗到數(shù)學(xué)的思想方法。比如，教師在對“混合運算”進(jìn)行講解時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小紅本身有10元零花錢，但是因為小紅花表現(xiàn)非常好，媽媽獎勵了她5元錢，然后小紅去商店買了一個筆記本花了三元錢，問小紅還剩多少元錢？這時，可以讓學(xué)生扮演媽媽、小紅以及售貨員進(jìn)行表演。教師在學(xué)生表演過程中可以進(jìn)行引導(dǎo)，將實際生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會計算生活中遇到的問題，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。
（四）強化教學(xué)過程。
小學(xué)生的年齡普遍較低，其自我約束以及主動學(xué)習(xí)的能力還不強。因此，在數(shù)學(xué)思想方法掌握這一方面，其并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中，教師也不能在短時間內(nèi)將所有的數(shù)學(xué)思想方法都滲透到學(xué)生的腦海中。所以，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動，保證學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思想方法的同時，還可以具備靈活運用的能力。比如：在對“多邊形的面積”教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行梯形面積計算的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生剪出兩個相同的梯形紙板，然后設(shè)問：看哪個小組可以利用自己手中的紙板，剪成之前學(xué)過的圖形。學(xué)生通過討論和思考，有的會拼成長方形，有的會拼成平行四邊形。當(dāng)學(xué)生拼完之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。同時教師可以進(jìn)一步向?qū)W生提問：所拼成的圖形的底、高和面積與其中的一個梯形的底、高和面積有什么關(guān)系？最后，通過學(xué)生的思考以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會如何計算梯形面積。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以有獨立思考的空間，能夠提升自身的動手以及實踐能力，將學(xué)到的知識熟練的應(yīng)用到實際生活中。
在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師通過對數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動有效的應(yīng)用，可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，能夠不斷提升其解決問題的能力，同時可以進(jìn)一步對學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
———出自知乎用戶寧靜致遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇五
根據(jù)學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，以促進(jìn)本校教師可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，落實《鎮(zhèn)中心小學(xué)教師隊伍建設(shè)項目規(guī)劃方案》，實施“面向全體，抓好骨干，優(yōu)化團(tuán)隊，完善機制”的教師隊伍建設(shè)工作策略；營造教師追求自我發(fā)展的工作氛圍，激勵教師又好又快發(fā)展；為全面提升教師的課堂教學(xué)有效性，真正落實教師個人的課堂教學(xué)改進(jìn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，特舉辦第三屆“xx杯”教學(xué)節(jié)活動。
“提高課堂教學(xué)有效性”青年教師教學(xué)比武。
全校各學(xué)科35周歲以下教師（1977年1月1日以后出生）。
1．學(xué)校優(yōu)秀骨干教師代表上示范課，四月二十八日下午在云臺路校區(qū)階梯教室，由陳紅君、康金華分別執(zhí)教二(6)班和三(2)班。
2．由參賽教師根據(jù)學(xué)科組要求，自選一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，備好課并上課，上課時各交每位評委一份教學(xué)設(shè)計。評價內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計（占30%），課堂教學(xué)（占70%）。
3.上課安排由學(xué)科分管統(tǒng)一安排，并上校園網(wǎng)，希望教師積極參與聽課。
1．分成語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科四大組。
2．上課時間為13―14周。
語文組：
數(shù)學(xué)組：
英語組：
綜合組：
另外，可以邀請部分學(xué)校骨干教師擔(dān)任評委。
（1）教材把握：能從教師、學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)的處理教材，教學(xué)重點突出，合理地突破教學(xué)難點。
（2）教學(xué)目標(biāo)：全面合理，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。
（3）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理、教學(xué)組織形式科學(xué)、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏得當(dāng)。
（4）教法運用：所用教法符合學(xué)生心理特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)二期課改理念。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：能以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動參與，注重學(xué)生實踐活動，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。
（6）教學(xué)手段：教學(xué)手段運用合理有效，能運用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合。
（7）教學(xué)效果：學(xué)生在知識掌握的同時，能力得到提高，思維得到發(fā)展，教學(xué)效益高。
（8）教師素養(yǎng)：調(diào)控能力強，語言生動，板書規(guī)范，設(shè)計合理，教態(tài)親切，師生關(guān)系融洽，能體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改進(jìn)之處。
綜合各學(xué)科評比情況，評出優(yōu)勝獎若干名（參賽人數(shù)的50%左右），學(xué)校將對獲獎?wù)邚木窈臀镔|(zhì)兩方面進(jìn)行獎勵，所有教師參賽情況計入考核和組室精神文明創(chuàng)建。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認(rèn)識時針、分針、整時、大約幾時，認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
1、知識與技能：初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。
設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
一）導(dǎo)入。
教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識。
1、認(rèn)識鐘表。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)。
2、教學(xué)整時。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法。
說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)大約幾時。
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間。
（三）鞏固練習(xí)。
1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩。
圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。
提問：一天有幾個8時，幾個9時？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。
4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與。
媒體的運用。
學(xué)生的活動。
教師進(jìn)行邏輯選擇。
本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí)，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。
教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇七
一、活動課題：說課、講課、評課、集體備課。
二、活動時間：2011年10月----11月。
三、活動地點：校內(nèi)。
四、參加對象：數(shù)學(xué)組全體成員。
五、主持：程端陽。
六、活動目的：
引領(lǐng)教師深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，在教學(xué)中自覺踐行課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的理念，全面提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。以“說、講、評”課、集體備課等系列教研活動的開展，給老師搭建更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、悉心研討、展示才華的平臺，不僅讓教師們在活動中拓寬視野、提高能力，而且在活動中借他人之先見，積眾人智慧，共享資源，更好的在有效的時間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高有效教學(xué)質(zhì)量。
七、活動內(nèi)容：
1、馬步英教師執(zhí)教-----一年級《圓的認(rèn)識》。
八、活動程序：
1、先由執(zhí)教老師準(zhǔn)備好說課材料在組內(nèi)說課，其余教師進(jìn)行集體備課，最后由執(zhí)教老師集眾人智慧匯總成一份完美教案，將說課、備課材料交教研組。
2、執(zhí)教老師上課，其余教師聽課，作好聽課筆記。
3、集體評課，每位教師從優(yōu)、缺兩方面公平、公證進(jìn)行評價，并量化打分。
數(shù)學(xué)教研組。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇八
(一)知識訓(xùn)練點。
1.鞏固長方形、正方形的周長及面積的計算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)乘、除法的含義及實際情況預(yù)算所需材料。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.在操作、觀察、想象等學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運知知識解決實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識與能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
(三)德育訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與協(xié)作能力。
活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體軟件一套。
學(xué)生每組準(zhǔn)備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇九
把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課列入新的課程計劃，并強調(diào)學(xué)科與活動課相輔相成，這樣有利于在全面提高學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能，落實素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)科課的教學(xué)重視知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，但由于學(xué)生素質(zhì)存在著差異，程度不同，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，僅靠學(xué)科課是不夠的?；顒诱n為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在動中學(xué)，在玩中學(xué)，在交流合作中學(xué)，讓學(xué)生通過活動課擴大視野，體會數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感，形成數(shù)學(xué)的解決問題意識，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展創(chuàng)新才能。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇十
為營造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，弘揚數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生提供一個了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無盡樂趣與無窮奧妙，進(jìn)而產(chǎn)生一個良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇十一
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。教育要發(fā)展，出路在改革，其中課程改革是關(guān)鍵。2001年國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)--人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睙o疑，這是我國學(xué)校課程改革史上的一個重大舉措，為數(shù)學(xué)活動教學(xué)指明了方向。因而，在素質(zhì)教育理論和課題理論指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的心理特征，制定出明確、具體、易行的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、內(nèi)容、模式等等，而我們廣外小學(xué)部也把對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，為此小學(xué)低段的趣味數(shù)學(xué)也面了數(shù)學(xué)課堂的亮點之一。目標(biāo)：
1、通過趣味數(shù)學(xué)課的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)兒童身心潛能，樹立正確的思維和學(xué)力觀，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)兒童心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，確立趣味數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練重點；選擇適合二年級學(xué)生趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，并通過學(xué)習(xí)掌握率達(dá)80%以上。
3、在現(xiàn)代教學(xué)論和國家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課教學(xué)的基本模式。并通過趣味數(shù)學(xué)活動的開展，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與趣味數(shù)學(xué)整體化發(fā)展。重點：
在趣味數(shù)學(xué)課中，要向?qū)W生提供豐富的感性材料，通過擺、拼、畫等操作手段，進(jìn)行思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。特點：
1、實踐性（即活動性）。趣味數(shù)學(xué)課強調(diào)“動”，“動”是課中學(xué)生的多種感官、教學(xué)的各種媒體都要充分調(diào)動起來，尤以動手操作或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與（或模擬）實踐為主，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。
2、自主性。針對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的某些不足：如教學(xué)計劃、教材內(nèi)容的強制性、系統(tǒng)性，致使教師教、學(xué)生學(xué)都缺少靈活性、自由度。趣味數(shù)學(xué)課中，教師、學(xué)生在選材上、教材上、學(xué)法上、考查上都有較大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)提供的材料，在活動中無需顧忌來自教師的壓力；無需顧忌來自考查的“威脅”，自主地選擇不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；自由地選擇內(nèi)容，自如地發(fā)揮思維潛力。
3、多樣性。趣味數(shù)學(xué)課除了“動”的特點外，尤其突出了“活”的特點，“活”就是在內(nèi)容選取上、教學(xué)方法上、組織形式上、解決問題上等等都“活”，體現(xiàn)多樣化。
4、趣味性。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科課的教學(xué)研究，也常在興趣上下功夫，可是鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科課的各種因素的規(guī)范性強，引趣效果不明顯。而趣味數(shù)學(xué)課內(nèi)容選取的可塑性大，教師可以安排很多趣味性強的活動。
5、合作性。學(xué)習(xí)既是個體行為，也是群體行為。在班級制的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意向很容易受到群體的影響，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要得到群體的作用。而在趣味數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)靈活選取的活動內(nèi)容和選用的活動方法，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行群體活動，他們合作探索問題、研究方法，取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。更重要的是，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、世界的“距離”日漸縮短、社會活動頻繁的當(dāng)今社會中，人際之間日顯重要，蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫說：“交往是發(fā)展的源泉。”活動課中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往能力，是最好的素質(zhì)教育。
6、異步性。趣味數(shù)學(xué)課對學(xué)生的要求是比較寬松的，并不是要所有學(xué)生都“考”優(yōu)秀、人人過關(guān)，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的水平能力吸納自己所需要的東西，更好的發(fā)揮各人的主觀能動性，形成各自的個性，發(fā)展各人的特長。實施：
各班每周一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課。內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，選擇具有趣味性的相關(guān)知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇十二
通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的計算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時，通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇十三
當(dāng)前，學(xué)生中普遍存在著雖然“雙基”扎實，但實際應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識出發(fā)，在提高學(xué)生實踐能力的同時，力求做到以下幾點：
1.注意以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。
從“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題”――“協(xié)作研討、探求方法”――“學(xué)以致用、解決問題”――“總結(jié)方法、活動小結(jié)”，始終把學(xué)生放在“活動主體”的位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。通過小組活動、全班討論、獨立設(shè)計等形式，為每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺，充分體現(xiàn)學(xué)生活動的全體性、自主性。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測，并提出合理、獨特的解決問題的方法，體現(xiàn)活動的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：圍墻的設(shè)計，從設(shè)計方案到選擇方案，都注意讓學(xué)生充分發(fā)表意見，從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
3.注意對學(xué)生協(xié)作意識的培養(yǎng)。
設(shè)計圍墻時采用小組活動、小組討論的形式，預(yù)算用籬笆材料時，又允許學(xué)生通過自由討論解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識與能力，從而增強實踐能力。
4.注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
在學(xué)中用，在用中學(xué)，這是學(xué)習(xí)鞏固各種知識的重要方法。教學(xué)中，應(yīng)努力挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，讓學(xué)生做一做、量一量、驗一驗、用一用，以便使他們在用中學(xué)，會用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會。去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的應(yīng)用技能。
小學(xué)數(shù)學(xué)組織教學(xué)活動設(shè)計方案篇十四
我班一名幼兒搬了新家。他將在家中繪制的一幅題為“我的家”的畫帶到班上向大家介紹：“這是我的房間，這兒是床，這兒是玩具柜，這是廚房……”“我也有自己的房間，不過我的玩具柜是黃色的。”“我的玩具不是放在這兒，而是放在客廳里。”大家邊說邊畫，情緒高漲。就這樣，“平面圖”活動由此生成。
關(guān)鍵經(jīng)驗。
1、知道平面圖的景物比實際景物小，它的繪制是有比例的。
2、了解平面圖繪制的基本要求。
3、嘗試?yán)L制房屋、交通、小區(qū)的平面圖。
4、能夠?qū)W看平面圖，尋找路徑或事物。
5、愿意與同伴一道交流分享在學(xué)看平面圖中的感受與經(jīng)驗。
教師準(zhǔn)備。
1、繪制平面圖之初，可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在本園、社區(qū)觀察與體驗各建筑物所在方位的不同，并教幼兒用一定的符號來表示一定的景物。
2、為了讓幼兒能正確地繪制并學(xué)看平面圖，活動中，教師和幼兒可共同收集各旅游景點的平面圖，并到商場、公園、動物園等各地嘗試看平面找景點，同時發(fā)動家長利用業(yè)余時間帶孩子看圖游覽或購物。
系列活動：我的家。
活動目標(biāo)。
1、能根據(jù)照片繪制自己家的平面圖。
2、掌握繪圖中的比例。
活動準(zhǔn)備：自己房間的全景照、實物投影儀、泡沫展示板。
活動過程。
1、幼兒觀察自己房間的照片，并開始繪制平面圖。
2、通過投影儀，師生共同欣賞幼兒繪制的平面圖。
3、幼兒將自己的作品與相片共同布置在展板上，請家長欣賞。
延伸活動。
請幼兒與家長一同繪制自己家所有的房間的平面圖，制成“我的家”平面圖集，與同伴共同欣賞。
幼兒園。
活動目標(biāo)。
1、觀察幼兒園實景，繪制幼兒園平面圖。
2、嘗試用不同的符號表示景物。
活動準(zhǔn)備：幼兒預(yù)先仔細(xì)觀察幼兒園的`布局情況，紙、筆。
活動過程。
1、師生共同在操場觀察左、右、前、后的景物。
2、幼兒思考：樓房、樹木、玩具等可以用什么簡單符號來替代。
3、請幼兒各自選擇不同的方位和符號，繪制幼兒園平面圖。
4、幼兒共同欣賞、修改自己的作品。
延伸活動。
師生共同挑選幾幅幼兒繪制的平面圖，組合成一幅“美麗的幼兒園”平面圖，裝飾后送給幼兒園。
商場。
活動目標(biāo)。
1、看圖尋找商場的柜臺。
2、能夠準(zhǔn)確區(qū)分上、下、左、右。
活動過程。
1、幼兒到商場看平面圖，了解有哪些柜臺。
2、幼兒共同商定要尋找的柜臺并分組。
3、幼兒以組為單位尋找相應(yīng)的柜臺。
4、集體講述自己尋找的過程及趣事。
其他活動內(nèi)容。
1、參觀繪圖店、打印店。（小組、家園活動結(jié)合）。
2、繪制小區(qū)綠化平面圖。（小組活動、展覽）。
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