教案的編寫應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確保教學(xué)的針對性和個(gè)性化。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。https://example.com/教案6
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇一
1、了解什么是激光和激光的特性.。
2、了解激光的應(yīng)用.。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn):
1、激光與自然光的`區(qū)別。
激光與自然光比較,具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn):
(1)普通光源發(fā)出的是混合光,激光的頻率單一.因此激光相干性非常好,顏色特別純,
(2)激光束的平行度和方向性非常好.。
(3)激光的強(qiáng)度特別大,亮度很高.。
2、激光的重要應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容,可以作為閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的時(shí)候,可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問題:
1、究竟什么是激光呢?
2、激光是如何產(chǎn)生的?
3、激光都有那些特性和用途呢?
通過有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對激光的了解(可以參考媒體資料),物理教案-激光,物理教案《物理教案-激光》。
探究活動(dòng)。
查閱有關(guān)激光的資料(激光器的種類,應(yīng)用等)。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)組裝滑輪組和會測滑輪組的機(jī)械效率。
(三)教具。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,長約2米的細(xì)繩。
(四)教學(xué)過程。
1.提問:在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生回答問題。
(1)本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的;。
2.做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。
(1)鉤碼的重由鉤碼的質(zhì)量用g=m·g算出。
(2)勻速拉動(dòng)彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動(dòng)”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時(shí),拉力f的大小由彈簧秤上的示數(shù)讀出。
(3)鉤碼上升的高度(h),可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。
(4)細(xì)繩自由端通過的距離(s)的測定,教師邊演示邊講解,可事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細(xì)繩上做個(gè)記號,再拉彈簧秤,用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后,再量細(xì)繩色點(diǎn)到與動(dòng)滑輪(或定滑輪)相切處的距離,就是細(xì)繩自由端通過的距離(s)。
(5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機(jī)械效率后,只要將鉤碼取下,把整個(gè)滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節(jié)省一些時(shí)間。
(6)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù),更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。
(7)實(shí)驗(yàn)完畢,要整理好儀器,放回原處。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在全班講解。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢,由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織討論課本上的“想想議議”。
(五)布置作業(yè):寫出測滑輪組的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)。
實(shí)驗(yàn):測滑輪組的機(jī)械效率教案示例之一。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖;理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2會設(shè)計(jì)簡單的串、并聯(lián)電路,能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3在解決問題的過程中,能與同學(xué)們交流與合作,有克服困難的信心和決心。
學(xué)法指導(dǎo):在連接實(shí)物圖與畫電路圖時(shí),都要按照一定的順序進(jìn)行,要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí)。
知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié):
串聯(lián)電路。
電路連接方式。
并聯(lián)電路。
連接串聯(lián)電路。
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路。
電路特點(diǎn)。
并聯(lián)電路。
釋疑解難:
1怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)?
對于比較復(fù)雜的電路,我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn),去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知:串聯(lián)電路中,經(jīng)過一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過另一個(gè)用電器;而在并聯(lián)電路中,經(jīng)過一個(gè)用電器的電流不會經(jīng)過另外一個(gè)用電器。也就是說,電流經(jīng)過用電器時(shí),如果分成了幾部分,分別流過用電器,這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象,則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式,是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路?
連接電路時(shí),可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號相對應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路,可從電源的正極開始依次連接各元件,一直接到負(fù)極;若是并聯(lián)電路,可先把并聯(lián)部分連接好,然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接。
自我檢測:
1根據(jù)圖087所示,回答下列問題。
-若只使燈l1亮,應(yīng)閉合開關(guān)--------,斷開開關(guān)-------。
(1)若只使燈l2亮,應(yīng)閉合開關(guān)--------,斷開開關(guān)---------。
(4)若將開關(guān)k1、k2、k3同時(shí)閉合,則l1、l2將--------(填“亮”或“不亮”)此時(shí)電路發(fā)生----------。
2如圖088所示,四個(gè)電路中,開關(guān)閉合后,三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是()。
時(shí)兩燈均亮,斷開開關(guān)時(shí)兩燈均熄滅,這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接,還是并聯(lián)連接,請寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間:
1木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組,另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里,值班人員要從鈴響判斷是后門來客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路,并畫出電路圖。
2、在家長的指導(dǎo)下,觀察節(jié)日彩燈。
3國外新型燈具。
模擬陽光的燈:美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發(fā)光,可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時(shí),可用于井下作業(yè),以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈:日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上,人踏入房間,這種燈感應(yīng)到人體的溫度,便會自動(dòng)亮起來。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便,而且可以防盜,比如夜晚竊賊摸入房中,感應(yīng)燈突然發(fā)亮,就會使盜賊大吃一驚,立即逃走。
節(jié)電冷光燈:美國一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈,其表面玻璃鍍有一層銀膜,銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起,可把紅外線反射回去加熱燈絲,而讓可見光透過,從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量,只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈:日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù),它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管,在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料,同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng),形成一層特殊的薄膜,然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比,塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點(diǎn)。
無極燈:美國加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同,不用燈絲和電極,而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉,用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電,產(chǎn)生出大量的紫外線后,再照射在熒光粉上,從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒有易損部件,因而使用壽命長達(dá)6萬小時(shí),而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三,適用于更換燈泡困難的地方,如高空、水下等。
磁性燈:法國一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡單,底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體,當(dāng)磁體將燈座吸定后,電流便通過這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電,從而使燈發(fā)光。使用這種燈,只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去,而且絕無觸電的危險(xiǎn)。
微波燈:美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連,它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的,具有很高的照明度,約為普通白熾燈的150倍。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇四
知識目標(biāo)。
1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念,知道平面鏡的應(yīng)用.
2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.
能力目標(biāo)。
1.通過平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.
2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析,以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.
3.通過根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn),運(yùn)用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像,初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念,然后通過實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā),借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像,并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際,列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn),虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).
教法建議。
1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
1)盡可能選薄一些的玻璃,否則會看到兩個(gè)不重合的像.
2)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置,兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.
3)怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合:如圖5-3-1,手移動(dòng)b,當(dāng)看見b與a的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭,從不同的角度看,都看到b的芯上有火焰,b正好跟a的'像重合.這時(shí),用筆貼近a和b的下端,描出它們與紙的接觸線,得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心,就是a和b的位置.
3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.
課本從發(fā)光點(diǎn)s的像推論物體的像,教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像,并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.
4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念,有助于學(xué)生理解.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):“虛像”概念的建立。
教具:
同樣大小(長短、粗細(xì))的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面,平板玻璃一塊,支架一幅,方格紙一張,同樣大小的三角板(30度,60度)一對、刻度尺一把.
教學(xué)過程:
一、新課引入。
方法1:由日常生活中的照鏡子引入課題。
課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像,提出平面鏡成像的概念,并提出問題:
1)人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?
2)人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí),鏡中的像怎樣移動(dòng)?
3)鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上?
通過對上述問題的議論和回答,引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).
方法2:在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,再準(zhǔn)備幾面鏡子,讓學(xué)生從前傳到后,觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較,提出問題引入新課.
二、新課教學(xué)。
1.平面鏡成像特點(diǎn)。
探究平面鏡成像特點(diǎn)。
探究指導(dǎo):要探究平面鏡成像特點(diǎn),必須解決好以下幾個(gè)問題:
2)如何確定像的位置?
3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系?
4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系?
5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?
6)怎樣通過實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
交流分析歸納得出探究結(jié)果:
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.
2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.
3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.
4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.
5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.
像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
2.虛像。
方法1:從平面鏡成像原理出發(fā)。
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14,根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線,指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的,不會相交.由于光的直線傳播,人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方,會覺得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來的.實(shí)際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn),而是反射光線的反向延長線的交點(diǎn),是虛的.
老師演示:(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)。
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前,通過玻璃觀察觀察到像,并用光屏接收像,直到認(rèn)為接收到像,移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏,光屏上并無像存在.
方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像,但接收不到,使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究,討論兩個(gè)問題:(1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的?(2)像點(diǎn)是怎樣形成的?教學(xué)中,學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn),但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺,因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生,人們的這個(gè)認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).
3.平面鏡的應(yīng)用。
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛,結(jié)合課本上的插圖,讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的,可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡,并結(jié)合每種情況,分析平面鏡起什么作用.
三、板書設(shè)計(jì)。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇五
1.知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
2.會設(shè)計(jì)兩個(gè)用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫出電路圖、連接電路。
3.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單的串并聯(lián)電路實(shí)例。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
難點(diǎn);規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
教學(xué)工具。
多媒體、板書。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的電路圖中,我們只用了一個(gè)用電器,可是在一個(gè)實(shí)際電路里,用電器往往不只一個(gè),有時(shí)兩個(gè),三個(gè)甚至更多個(gè),那么怎樣將它們連入電路呢?這一節(jié)我們將來學(xué)習(xí)第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生觀看。
過渡語:明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本,時(shí)間約7分鐘。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)。
1.閱讀課本p41頁,結(jié)合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
3.閱讀課本p43頁,生活中的電路及想想議議,舉出幾個(gè)生活、生產(chǎn)中采用簡單的串、并聯(lián)電路實(shí)例。
(二)學(xué)生自學(xué)教材:師巡視。
(三)自學(xué)檢測反饋。
要求:7分鐘完成自學(xué)檢測題,要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示,書寫成績和題目成績記入小組量化,要求書寫認(rèn)真、規(guī)范,下面同學(xué)交換學(xué)案,小組長組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出,準(zhǔn)備更正。
1.如下圖所示,l1與l2屬于串聯(lián)的是()。
2.以下電路正確的是()。
3.如圖所示電路,要使燈l1、l2串聯(lián),則應(yīng)閉合開關(guān)———,斷開開關(guān)———;要使燈l1、l2并聯(lián),則應(yīng)閉合開關(guān)_______,斷開開關(guān)_______;絕對不能同時(shí)閉合開關(guān)_______。
4.如圖所示,回答問題:
閉合開關(guān)時(shí),會出現(xiàn)短路的圖是______;由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是_______;由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是_______;無論開關(guān)閉合還是斷開,電路中總有燈不能發(fā)光的是_____.
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)。
(一)展示交流,統(tǒng)一答案:
先交換學(xué)案,然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展示1、2、3、4小題,下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議,老師要做出及時(shí)評價(jià),2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正,提出先學(xué)中未解決的疑惑,小組或全班討論解決。
(二)小組探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn):
注意:在連接電路的過程中一定要開關(guān),防止發(fā)生。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識與技能。
1.認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪,能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。
2.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)解決簡單問題。
(二)過程與方法。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組的特點(diǎn)和作用。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法,有初步處理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.在實(shí)驗(yàn)探索中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
2.通過了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對然人類社會發(fā)展的作用。
【教學(xué)過程】。
一、新課教學(xué)。
1.復(fù)習(xí)引入。
(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就叫杠桿。
(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。
(3)可以是圓的嗎?可以。
2.新課教學(xué)。
問:這個(gè)滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義,是杠桿。請你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)。
問:這個(gè)滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿)?因?yàn)樗膭?dòng)力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠桿。
剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動(dòng),我們把它叫做定滑輪。
板書:定滑輪:實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿。
定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見,比如每周一早上升旗時(shí)就要用到滑輪。目的就是要改變動(dòng)力的方向,人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。
使用定滑輪可以改變動(dòng)力的方向。(板書)。
看圖:為什么會出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象?
因?yàn)槎ɑ喌膶?shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿,動(dòng)力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力,所以物體安然地在地上,瘦人卻被升到空中。
看圖,你覺得用哪種方法更省力?
二、動(dòng)滑輪——實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)。
使用動(dòng)滑輪能省一半力。動(dòng)滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物,因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。
定滑輪的好處是可以改變動(dòng)力的方向,動(dòng)滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動(dòng)力的方向,怎么辦呢?把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起,稱它們?yōu)榛喗M。
【實(shí)驗(yàn)2】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
(邊做邊說)(剛繞完1個(gè)動(dòng)滑輪時(shí))此時(shí)繩子上的拉力與物重g什么關(guān)系?(動(dòng)滑輪重忽略不計(jì))等于(又繞完1個(gè)定滑輪后)此時(shí)拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變,仍然,??梢?,在使用滑輪組時(shí),承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子有幾根,繩子上的拉力就是總重的幾分之一。
問:使用滑輪組可以省力,能省距離嗎?
不能。拉力是物重的幾分之一,拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。
【實(shí)驗(yàn)3】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個(gè)直尺)。請學(xué)生觀察鉤碼上升1個(gè)格時(shí),繩子的自由端下降了幾個(gè)格。以此驗(yàn)證學(xué)生的推論。
(其中——繩子的段數(shù)——物重——物體移動(dòng)的距離——拉力——拉力移動(dòng)的距離)
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇七
試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識為主體的原則,尤其是考試說明中的大部分知識點(diǎn)均有涉及,其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景,把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值,所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際,操作性強(qiáng)。
2.適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度。
選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題,都是綜合性問題,難度較大,學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功,而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法,否則在有限的時(shí)間內(nèi),很難完成。
3.布局合理,考查全面,著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察。
在選擇題,填空題,解答題和三選一問題中,試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù),三角函數(shù),數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體,立意于能力,讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過程之中。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇八
知識目標(biāo)。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議。
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課,只涉及了熱學(xué)的最基本知識點(diǎn).
教材首先介紹“溫度”的概念,用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系,確切知道溫度很重要.然后通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺的不可靠性,是不科學(xué)的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用的原理、構(gòu)造,著重介紹了體溫計(jì)的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法:攝氏溫度的規(guī)定,具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定,單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容,應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門,是熱學(xué)的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài),不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺一下水的冷熱,提出感覺的.不可靠性,進(jìn)而說明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.過渡到和溫度的計(jì)量方法上.
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué),
二、引入新課。
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系,溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠,
三、實(shí)驗(yàn)用。
原理:利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值.
四、攝氏溫度。
講解攝氏溫度的規(guī)定,每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度,以絕對零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)。
p46—1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實(shí)驗(yàn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.
出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論:冷熱只是相對概念,靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍,并提問:c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié),并提問。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用。
【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認(rèn)識.
3.的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學(xué)生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇九
1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3、理解液體有一定的沸點(diǎn)。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)動(dòng)手能力,觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標(biāo)。
1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識的興趣。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究水的沸騰,從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論,學(xué)生要注意觀察、實(shí)驗(yàn),水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟,并附上表格,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫,并注意分析數(shù)據(jù),以時(shí)間為橫軸,以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象,從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識,聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn),并用圖解的'形式說明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法,非常直觀,容易理解和掌握。教材最后提出了問題,思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn),學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。
教法建議。
本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟,這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,一定要認(rèn)真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象,例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等,在實(shí)驗(yàn)過程中注意填寫表格,做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,并利用數(shù)據(jù)制作表格,從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識,可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰,并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)于酒精燈的使用問題,教師演示正確的使用方法,并說明錯(cuò)誤的使用方法,可以由學(xué)生說明錯(cuò)誤的原因,注意考慮安全的因素,給學(xué)生觀察酒精燈的火焰,說明使用時(shí)要用外焰,可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格,或提供一些資料學(xué)生閱讀,聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí),建立沸點(diǎn)的觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識與技能:了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法:通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
生活中利用聲的例子。
三、教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
四、教法與學(xué)法。
閱讀自學(xué)法、討論法。
五、教學(xué)過程。
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(2)觀看相關(guān)的錄像;
(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息:
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)。
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。
(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量:
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械。
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
了解什么是彈力;
知道彈簧測力計(jì)的原理;
會正確使用彈簧測力計(jì);
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
過程與方法:經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):力的測量原理。
教學(xué)難點(diǎn):會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、力的作用效果是什么?
2、你能舉例說明力可以使物體發(fā)生形變嗎?
二、彈力。
介紹:跳水,蹦床,蹦極,射箭?
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):
a、鋼尺壓彎反彈;
b、拉伸或壓縮彈簧。
小結(jié):
1、形變:物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。
2、彈性形變:撤消外力后能恢復(fù)原來狀態(tài)的形變。
3、彈力:物體在受力發(fā)生彈性形變時(shí),會對跟它接觸的物體施加力,這種力就叫做彈力。
三、測力計(jì)及其使用。
1、測量力的大小的儀器叫測力計(jì)。
2、彈簧測力計(jì):
原理:彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。
構(gòu)造:彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)。
3、彈簧測力計(jì)的使用。
a、觀察:量程與分度值。
b、檢查:指針是否指在零點(diǎn),彈簧是否靈活。
c、測量:不能超過量程。
彈簧伸長方方向與受力方向一致,彈簧一要靠在刻度板上。
沿力的方向靜止或勻速拉測力計(jì)。
d、讀數(shù):數(shù)值+單位。
四、相互作用力(作用力與反作用力)。
只要一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加了力,受力物體反過來也肯定會給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,方向相反,且在同一條直線上。
五、課堂練習(xí)。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十二
看了這個(gè)標(biāo)題,你一定覺得很奇怪吧!這次作文明明要求寫老師不在場的`時(shí)候,為什么要用沸騰的水來做標(biāo)題呢?別急,且聽我細(xì)細(xì)道來!
那是上五年級的周五的最后一節(jié)課,“叮鈴鈴”上課了,同學(xué)們以最快的速度回到位置并且坐好。5分鐘過去了,老師還沒有來,下面的同學(xué)們有了一點(diǎn)小騷動(dòng)。我心想:張老師一向是最守時(shí)的,怎么都上課5分鐘了,她還沒有來呢?“算了,先做作業(yè)吧!”我自言自語到。10分鐘過去了,下面的騷動(dòng)越來越大,甚至有些男生都玩起來“粉筆大戰(zhàn)”這些男生們分為了兩隊(duì),一隊(duì)是王錦程帶領(lǐng)的“必勝隊(duì)”一隊(duì)是劉博涵帶領(lǐng)的“無敵隊(duì)”“必勝隊(duì)”先發(fā)起進(jìn)攻,扔了一個(gè)粉筆頭過去,剛好打中了劉博涵的頭,劉博涵氣的一蹦三尺高,扔了一個(gè)粉筆頭過去,可誰曾想,竟然打斜了。“哈哈哈哈……”“必勝隊(duì)”的隊(duì)員們都在幸災(zāi)樂禍的笑著。這時(shí),有人大喊了一句:“不如我們玩‘真心話大冒險(xiǎn)’怎樣?”“好啊好啊!”“我也要玩我也要玩!”這個(gè)提議立即得到了大家的回應(yīng)。
他們一大堆人圍在一起,開始了,首先是劉一含,他選擇了大冒險(xiǎn),結(jié)果是打一下班長。他不怕死的打了一下,結(jié)果班上就響起了殺豬般的嚎聲。王錦程打趣道:“你看看你,你就是一個(gè)……嘖嘖。再看看人家班長整個(gè)就一女中豪杰啊,有木有?!闭麄€(gè)班上哄堂大笑。若是這個(gè)時(shí)候有人進(jìn)來,那定會看到這樣一幅場景:一片狼藉的教室中,多數(shù)男生圍在一起玩游戲,少數(shù)男生聚集在一起討論網(wǎng)絡(luò)游戲,少數(shù)女生在聊天,多數(shù)女生在做作業(yè)。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十三
知識能力。
1、理解物體浮沉條件。
2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。
過程與方法。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式,讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié):問題――猜測――驗(yàn)證――結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}――創(chuàng)造――發(fā)現(xiàn),使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣,獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識,增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力,培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn),思考等科學(xué)能力,為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用,參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和成果的展示活動(dòng),感受到科學(xué)――技術(shù)――社會的發(fā)展關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值感。
1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
2、通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
3、通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】。
重點(diǎn):物體的浮沉條件及其應(yīng)用。
施教策略:
1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,以打撈沿船引入新課,并利用flash模擬潛水艇下潛、上??;巨輪在海上航行;飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件,并用flash制作動(dòng)態(tài)的受力分析,幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。
3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】。
難點(diǎn):影響物體浮沉條件的因素。
克服策略:通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究,討論、交流、總結(jié)得出,加深認(rèn)識。
【教學(xué)策略】。
課堂組織策略:采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用:
1、營造民主、寬松、和諧的氛圍,形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系;
2、創(chuàng)設(shè)問題的情境;
3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。
4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽),并及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì);
學(xué)生控制策略:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識“外化”);能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略:本課的設(shè)計(jì)采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)模式,通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生處于教與學(xué)活動(dòng)的中心地位,從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息,將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo),并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境(如學(xué)生實(shí)驗(yàn),課件展示等),學(xué)生通過自己制作密度計(jì)等實(shí)驗(yàn)不僅僅提高了綜合素質(zhì),而且讓學(xué)生有一種成就感,這種成就感可能會使學(xué)生終身受益。
【教學(xué)方法】。
1、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會研究,初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】。
2、密度計(jì),潛水艇模型,自制熱氣球(教師演示用)。
3、制作powerpoint,利用shockwaveflash。
【教學(xué)過程】。
引入:你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎?假如把打撈沉船的任務(wù)交給你,你將采取什么措施?(打開powerpointrt,學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫爾斯克號”核潛艇的有關(guān)圖片,學(xué)生交流、討論)。
(設(shè)計(jì)理念:開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景:這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開,是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化,且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián),而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ),能夠引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,同時(shí)沒有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案,學(xué)生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面認(rèn)識,學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法,這些想法也許很幼稚,作為教師,要肯定學(xué)生想法中合理的一面,進(jìn)而進(jìn)一步提出問題)。
新授。
一、研究影響物體的浮沉條件的因素。
打撈沉船與物體的沉浮有關(guān),今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。
探究過程一:將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中,觀察它們在水水中的浮沉情況。
提問:你觀察到什么現(xiàn)象?
探究過程二:請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮,并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的?(學(xué)生實(shí)驗(yàn),展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)。
結(jié)論:控制物體浮沉的途徑:
1、保持物體重力不變,增大浮力使物體上浮,減少浮力使物體下沉。
改變液體密度。
改變物體排開液體體積。
保持物體所受浮力大小不變,減小物體自身重力使物體上浮,增大物體自身重力使物體下沉。
(設(shè)計(jì)理念:影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對學(xué)生的講授,教師的演示就能完全建立的,在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問題,而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計(jì)中,教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn),再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式,一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊,從而使“從生活走向物理,從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。)。
探究過程三:探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮,即探究物體的沉浮條件。
研究物體的懸浮條件。
將雞蛋放入濃鹽水中,逐漸加入清水,使雞蛋懸浮在鹽水中。
改變雞蛋放入濃鹽水中的位置,觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。
分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論:物體懸浮在液體中時(shí),滿足:f浮g物。
研究物體的下沉、上浮條件。
在鹽水中加入,可使雞蛋上浮。
分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況。
結(jié)論:物體在液體中上浮時(shí),滿足:f浮g物。
在鹽水中加入,可使雞蛋下沉。
分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況。
結(jié)論:物體在液體中下沉?xí)r,滿足:f浮g物。
分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:。
分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論:物體漂浮在液體中時(shí),滿足:f浮g物。
狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉。
力的關(guān)系f浮=g物f浮=g物f浮。
g物f浮。
(設(shè)計(jì)理念:這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,并對教師所提出的問題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐,通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),逐漸認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探探究的意義,引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí),在獲取知識的過程中提高素質(zhì),發(fā)展能力,在這里,教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景,教師的功夫,主要花在設(shè)疑,導(dǎo)疑上,最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)。
多媒體演示:解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過程.(由學(xué)生填入物體所受浮力,加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng))。
提出問題:產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是f浮=g,它們有區(qū)別嗎?
啟發(fā)思考:兩種情況下v排與v物關(guān)系不同。
(教學(xué)設(shè)計(jì)理念:在使用教學(xué)媒體時(shí),考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求,選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體,讓學(xué)生通過自己對現(xiàn)象的感性認(rèn)識、到對問題的理性分析,從而形成自己的對概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生對物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”:漂浮、懸浮、沉底。“二過程”:上浮、下沉)有比較深的'認(rèn)識。)。
二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用。
人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開始了,最初可能從抓住漂浮的樹木免于滅頂之災(zāi)得到啟示,而抱住或騎在一段樹干上順?biāo)?。這是人類最早的航行,利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎?
(由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)flash:大屏幕上展示萬噸巨輪在大海上航行;潛水艇在水中潛行;飛艇在空中遨游等動(dòng)畫,色彩鮮艷,聲象并茂,同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官,使學(xué)生對浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時(shí)提出問題:它們是如何利用物體的浮沉條件來工作的?)。
應(yīng)用一:密度計(jì)。
探究密度計(jì)的原理的它的刻度特點(diǎn)。
密度計(jì)(利用鉛筆和一小段鐵絲),要求:使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中。
結(jié)論:密度計(jì)是用來測量液體密度的儀器,它是利用漂浮條件工作的。
(教學(xué)設(shè)計(jì)理念:課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,增強(qiáng)能力,完成個(gè)體社會化過程的主要場所,教師要開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,最關(guān)鍵的問題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺上講,在臺上演示,學(xué)生在下面被動(dòng)聽課,被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式,教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新,把自己的三尺講臺向?qū)W生開放,使學(xué)生不僅能掌握知識,更重要的是感受與探索未知,學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果,事實(shí)證明不知比教師在講臺上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍)。
應(yīng)用二、潛水艇。
介紹潛水艇:潛水艇能潛入水下航行,進(jìn)行偵察和襲擊,是一種很重要的軍用艦艇。
問:采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面?/p>
2、演示:潛水艇小實(shí)驗(yàn),簡介裝置,進(jìn)行演示,使模型上浮和下沉。
多媒體演示,重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。
學(xué)生回答、教師小結(jié):
結(jié)論:潛水艇――潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。
(教學(xué)設(shè)計(jì)理念:在這部分教學(xué)內(nèi)容中,教師調(diào)用多種教學(xué)方法,全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率)。
應(yīng)用三:氣球和氣艇:
閱讀課文思考。
問:其體內(nèi)充的是什么氣體?這種氣體的密度比空氣的密度大還是小?它為什么能夠升空?
問:節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無限制升空?
問:若要它下降,可采取什么方法?
(這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者把教材中原來由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生根據(jù)問題或綱要閱讀課文,找出重點(diǎn)、鉆研難點(diǎn),針對學(xué)生遇到的問題,教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決,筆者在上這節(jié)課時(shí),用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實(shí)驗(yàn),教學(xué)效果很好,學(xué)生興趣高漲)。
應(yīng)用四:打撈沉船。
在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住,在鋼帶的兩端固定浮筒,現(xiàn)在浮筒中注滿水,使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合,然后排出筒中水,水的浮力就把筒和船一起推向水面。
布置作業(yè)。
(1)課外小實(shí)驗(yàn):浮沉子的制作。
(2)課外小調(diào)查:就我國在長江中打撈中山艦的故事寫出一個(gè)綜合報(bào)告,并就俄羅斯“庫爾斯克號”核潛艇和“泰坦尼克號”沉船打撈問題寫出建議,要求從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視臺的科學(xué)頻道和時(shí)事頻收集信息,從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識,沉船打撈技術(shù),過去的打撈案例等。
(設(shè)計(jì)理念:課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng))。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十四
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中,可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標(biāo)。
(1)理解向心加速度公式的確切含義,并能用來進(jìn)行計(jì)算;。
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)。
通過a與r及、v之間的關(guān)系,使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn):向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r,并能用來進(jìn)行計(jì)算。
2.難點(diǎn):勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變,方向在時(shí)刻改變。
三、教學(xué)策略。
講授法、歸納法、推理法。
四、教學(xué)建議。
1教材處理。
1)重點(diǎn)。
理解向心加速度的觀念,明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)。
運(yùn)用向心加速度知識解釋有關(guān)現(xiàn)象,解釋有關(guān)問題.
3)疑點(diǎn)。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法,可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實(shí)驗(yàn)說明問題。
l充分利用推理說明問題。
5)欄目處理意見。
l48頁的'思考與討論可作為本章的引入,
l50頁的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn),不作為重點(diǎn),引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會它的方向指向圓心,可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行理解,但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會.
3學(xué)習(xí)資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似,所以可以由此推導(dǎo)出加速度的。
根據(jù)的關(guān)系,向心加速度有如下的計(jì)算公式:
當(dāng)線速度v一定時(shí),向心加速度與半徑成反比,當(dāng)角速度w一定時(shí),向心加速度與半徑成正比。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十五
[生]同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。
[生]是通過磁場發(fā)生的。
[師]磁鐵在周圍的空間里產(chǎn)生磁場,磁場對處在它里面的磁極有磁場力的作用。但磁鐵并不是磁場的唯一來源,請同學(xué)們觀察下面的演示實(shí)驗(yàn)。
二、新課教學(xué)。
1、磁場。
[演示]奧斯特實(shí)驗(yàn)。
把一條導(dǎo)線平行地放在磁針的上方,給導(dǎo)線通電,觀察到什么現(xiàn)象?說明了什么道理?
[生]磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),說明電流周圍空間存在著磁場。
[生]導(dǎo)線發(fā)生運(yùn)動(dòng)。說明磁場對電流產(chǎn)生力的作用。
[演示]電流之間通過磁場發(fā)生相互作用。
[生]當(dāng)通以相同方向的電流時(shí),它們相互吸引,當(dāng)通以相反方向的電流時(shí),它們相互排斥。說明電流和電流之間有相互作用。
[師]磁鐵和磁鐵間、磁鐵和電流間、電流和電流間都是通過什么發(fā)生作用的?
[生]磁場。
[師]很正確,這樣我們對磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間的相互作用獲得了統(tǒng)一認(rèn)識,所有這些相互作用都是通過磁場來傳遞的。
[板書]。
磁體磁場磁體。
磁體磁場電流。
電流磁場電流。
師生共同活動(dòng):學(xué)生分析得出如下結(jié)論:
(1)磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
(2)磁場的物質(zhì)性,雖然磁場看不見,摸不著,但它與電場一樣是客觀存在的,是物質(zhì)存在的一種特殊形式。
2.磁場的方向磁感線。
[師]磁場是客觀存在的,那么磁場是否有方向?其方向如何?下面讓我們一起探討一下。
[演示]磁場方向。
在展臺上放一個(gè)獨(dú)立的小磁針,觀察小磁針地地磁場中的指向,再把小磁針放在條形磁鐵的磁場中,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
[生]發(fā)現(xiàn)小磁針不再指向南北,而是指向一個(gè)新的方向。
[師]把小磁針放在磁場中的不同點(diǎn),小磁針靜止時(shí)n極的指向一樣嗎?
[生]靜止時(shí)小磁針的n極指向各不相同。
[師]這個(gè)事實(shí)說明,磁場是有方向性的。物理學(xué)家規(guī)定,在磁場中任一點(diǎn),小磁針北極的受力方向,即小磁針靜止時(shí)北極的指向,就是的該點(diǎn)的磁場方向。
[生]可以,磁場可以用磁感線形象地描述。
[師]什么是磁感線呢?
[生]磁感線是在磁場中畫出的有方向的曲線,在這些曲線上,每一點(diǎn)的切線方向都在該點(diǎn)的磁場方向上。
[演示]條形磁鐵與蹄形磁鐵的磁感線。
在磁場中放一塊玻璃板,在玻璃板上均勻地撒一些細(xì)鐵屑,細(xì)鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”。輕敲玻璃板使鐵屑能在磁場作用下轉(zhuǎn)動(dòng),鐵屑靜止時(shí)有規(guī)則地排列起來,就顯示出磁感線的形狀。
[師]請同學(xué)們畫出上述兩種磁體的磁感線。
[生]畫磁感線。
[師]將一位同學(xué)的作圖投影在屏幕上,
從圖上可以看出,磁鐵外部的磁感線是從磁鐵的北極出來進(jìn)入磁鐵的南極。磁鐵內(nèi)部的磁感線是由南極指向北極。
[投影]直線電流周圍的磁感線分布。
[師]直線電流的磁感線有什么特點(diǎn)?
[生]直線電流磁場的磁感線是一些以導(dǎo)線上各樹熊為圓心的同心圓,這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上。
[師]直線電流磁場方向與電流的方向有關(guān),它們之間的關(guān)系如何判斷呢?
[生]可以由安培定則來判斷,用右手握住導(dǎo)線,讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致,彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。
[投影]環(huán)形電流磁場的磁感線分布情況。
[師]環(huán)形電流的磁感線有什么特點(diǎn)?
[生]環(huán)形電流磁場的磁感線是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線,在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上,磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直。
[師]環(huán)形電流的方向跟中心軸線上磁感線方向之間的關(guān)系如何判斷呢?
[生]也可以用安培定則來判定:讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向。
[投影]通電螺線管的磁感線分布情況。
[師]通電螺線管的磁感線有什么特點(diǎn)?
[生]通電螺線管外部的磁感線和條形磁鐵外部的`磁感線相似,也是從北極出來回到南極,通電螺線管內(nèi)部具有磁場,內(nèi)部的磁感線跟螺線管的軸線平行,方向由南極指向北極,并和外部的磁感線連接。
[師]通電螺線管的電流方向跟它的磁感線之間的關(guān)系如何判斷?
[生]也可用安培定則來判斷,用右手握住螺線管,讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致,大拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向,即大拇指指向螺線管的北極。
[師]電流的磁場與天然磁鐵相比有哪些優(yōu)越性?
[生]電流磁場的強(qiáng)弱和有無容易調(diào)節(jié)和控制。
[師]電流磁場在實(shí)際中有哪些主要應(yīng)用?
[生]電磁起重機(jī)、電話、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)以及在自動(dòng)控制中得到普遍應(yīng)用的電磁繼電器等,都離不開電流的磁場。
3.地磁場。
[師](介紹地磁場地概念及地磁場的影響)。
地球本身也會在附近的空間產(chǎn)生磁場,叫做地磁場,地磁場的分布大致上就像一個(gè)條形磁鐵外面的磁場。宇宙射線產(chǎn)生的磁場會干擾地磁場,從而干擾無線電通信。
三、小結(jié)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題:
1.磁體和電流的周圍空間存在著磁場。
2.磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
3.磁場是有方向的,小磁針在磁場中靜止時(shí)北極的指向或磁感線在該點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向。
4.六種磁場的磁感線分布特點(diǎn)。
5.直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的電流方向和磁感線的環(huán)繞方向之間的關(guān)系可用安培定則來判斷。
6.地磁場的概念。
四、鞏固練習(xí)。
1.赤道經(jīng)線上放小磁針,靜止時(shí)n極指向?
2.課后練習(xí)。
1.磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
2.磁場的方向、磁感線。
b磁感線磁感線上某點(diǎn)的切線方向,表示該點(diǎn)的磁場方向。
磁感線:從n極出發(fā)到s極,又經(jīng)s極從磁鐵內(nèi)部回到n極,閉合線。
形象描述場的特性,場線的方向表示場的方向,場線的疏密表示場的大小或強(qiáng)弱。
3.安培定則:(1)用右手握住導(dǎo)線,讓伸直的大拇指的方向跟電流方向一致,那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。
(2)用右手握住螺線管,讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致,那么大拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線方向。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十六
1.知識與技能。
(1)初步認(rèn)識電能生磁,了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。
(3)會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、信息,并會處理這些信息。
2.過程與方法。
(2)能在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)、提出問題,并能制定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過對電生磁的研究和對通電螺線管外部磁場的探究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn):知道電能生磁;掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。
2.難點(diǎn):熟練運(yùn)用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極;由螺線管的磁極和繞法判定電流方向;由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法。
三、教學(xué)器材準(zhǔn)備。
每組配電池盒一只,導(dǎo)線一根,開關(guān)、小磁針各一只,共14組;螺線管(有鐵芯)一個(gè),大鐵釘一個(gè),大頭針若干,條形磁體一塊。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入課題。
復(fù)習(xí)提問:試畫出條形磁體周圍的磁感線,并標(biāo)明方向。
師:古代人們把電和磁一直當(dāng)作是兩種獨(dú)立的自然現(xiàn)象,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們又發(fā)現(xiàn),電和磁有某些現(xiàn)象很相似,如:帶電體能吸引輕小物體,磁體也能吸引鐵質(zhì)物體;帶電體之間,同種電荷互相推斥,異種電荷互相吸引,而磁體間,同名磁極互相推斥,異名磁極互相吸引。這些相似是一種巧合呢?還是它們之間存在著某些聯(lián)系?科學(xué)家們基于這種想法,一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。到18丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界,使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期?,F(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn),來探究電流的磁場。
(板書:二、電流的磁場1奧斯特的發(fā)現(xiàn))。
(二)進(jìn)入正課。
師:請同學(xué)們按照教材p38頁圖16—13連接好電路,將你觀察到的現(xiàn)象填入空格,注意,合上開關(guān)的時(shí)間要短。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論,將結(jié)果填入空格,教師板書:通電導(dǎo)體周圍存在著磁場,其方向與電流方向有關(guān))。
(教師用條形磁體吸引大頭針,但是用打開的手電卻不能吸引大頭針,問學(xué)生為什么?)。
生:電流不夠強(qiáng),加大電流。
生:多用幾根導(dǎo)線。
(教師把導(dǎo)線繞在鐵釘上,未通電時(shí)不能吸引大頭針,通電后能吸引大頭針。)。
師:象這樣把導(dǎo)線繞在圓筒上,就可以做成螺線管。
(板書:2通電螺線管)。
(教師把通電螺線管靠近磁針,會發(fā)現(xiàn)磁針與螺線管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針,出現(xiàn)了類似現(xiàn)象。)。
師:上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極,它的周圍也有磁場,那么它的磁場方向又如何呢?請同學(xué)們繼續(xù)探究通電螺線管的磁場,將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入教材p39圖16-16中,并嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論畫圖)。
師:你畫出的通電螺線管的磁感線分布圖與什么圖相似?
生:條形磁體。
師:通電螺線管的磁場方向與什么有關(guān)?又如何判定?
(學(xué)生討論并回答)。
生:電流方向及導(dǎo)線的繞向決定。
(板書:通電螺線管周圍磁場分布與條形磁體相似,它的磁場方向與電流方向及導(dǎo)線的繞向有關(guān)。)。
師:每次都用小磁針來確定通電螺線管的磁場方向十分不便,人們利用安培定則可以非??旖轀?zhǔn)確地判定出通電螺線管的磁極。
(板書:安培定則)。
(結(jié)合教材p40圖16-18和實(shí)物講解安培定則,要求伸手與老師一起做,學(xué)生用一根導(dǎo)線纏繞圓珠筆,仔細(xì)觀察饒線,前后位置關(guān)系,并假設(shè)電流的進(jìn)出流向,做以下四種情況:)。
(三)、課堂練習(xí)。
l、要求學(xué)生判斷圖1、2中通電螺線管的n、s極,做出具體手勢,并讓兩位學(xué)生上黑板畫出圖1中小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向(順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))和圖2中電源的正、負(fù)極。
2、要求學(xué)生畫出圖3、4中螺線管的導(dǎo)線繞向,做出具體手勢,并讓兩位學(xué)生上黑板畫出導(dǎo)線繞向。
(四)、學(xué)生小結(jié):我們重做了當(dāng)年奧斯特做過的實(shí)驗(yàn);我們重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究了導(dǎo)線彎成螺線管狀后通電其周圍的磁場分布情況,它的磁場方向可以用安培定則來判定,因此,我們一定要掌握好安培定則。
五、作業(yè)。
教材p42—43www1--4。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十七
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。
物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性,它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中,應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門,它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此,中央廣播電視大學(xué)將“大學(xué)物理”列為高等工程??聘黝悺⒏鲗I(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。
“大學(xué)物理”課程包含實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是高等工程??莆锢韺W(xué)課程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的必修的基礎(chǔ)課,是學(xué)生進(jìn)入廣播電視大學(xué)后,受到較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的一門實(shí)驗(yàn)課。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)打下必要的基礎(chǔ)。
課程的教學(xué)目的和任務(wù)是:。
1.使學(xué)生對物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面、較系統(tǒng)的認(rèn)識。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),了解自然界比較完整的物理圖象,對物理學(xué)所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面、較系統(tǒng)的認(rèn)識,對物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
2.使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識。
3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4.為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求。
本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)廣播電視大學(xué)高等工程??婆囵B(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo),并參照近年來國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢,本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn):。
1.保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)、完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念、規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
2.以中學(xué)物理為起點(diǎn),注意知識銜接,避免簡單重復(fù)。
3.本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識來表達(dá)物理規(guī)律、分析和處理物理問題。對學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
4.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)與理論課教學(xué)安排在同一學(xué)期進(jìn)行。
作為公共基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容的共性是主要的。因此,對于高等工程專科各類的所有不同專業(yè),均應(yīng)達(dá)到本大綱所規(guī)定的基本要求,以免出現(xiàn)知識脫節(jié)或知識結(jié)構(gòu)缺陷。
對本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級:。
1.深入理解、熟練掌握(屬較高要求):規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確、完整地理解有關(guān)物理概念、規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn),能運(yùn)用這些概念和規(guī)律,熟練地分析和解決一些問題,包括某些帶有綜合性的問題。
2.理解、掌握(屬一般要求):規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
初中物理功教案設(shè)計(jì)篇十八
1.1知識與技能:
知道形變和彈性形變,能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。
知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件,會判斷彈力的有無及彈力的方向。
知道胡克定律的圖象的意義,掌握利用圖象法計(jì)算勁度系數(shù)的方法。
1.2過程與方法:
根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法,嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中,體會放大法的實(shí)驗(yàn)思想,感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。
通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。
從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?,培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識事物本來面目,不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作。2.2教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
教學(xué)工具。
多媒體,教學(xué)用直尺、小車、彈簧、鉤碼等。
教學(xué)過程。
6.1引入新課。
【生】有一股力拽著。
【生】不能。
【師】能恢復(fù)原狀的形變,叫彈性形變;不能恢復(fù)原狀的形變,叫非彈性形變。
生活中彈性形變有很多。比如:釣魚時(shí)釣魚桿的形變,繩的扭轉(zhuǎn),皮球與地面接觸時(shí),網(wǎng)球與球拍接觸時(shí)都有形變。
6.2新知介紹。
一、彈力。
【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時(shí)發(fā)生了形變,撤去外力后物體會自動(dòng)恢復(fù)到原來的形狀;而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來的狀態(tài)。將鋼尺等發(fā)生的形變稱為彈性形變,而橡皮泥發(fā)生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。
有時(shí)也會出現(xiàn)這樣的情況,在拉一個(gè)橡皮筋時(shí),如果用力過大,橡皮筋就會被拉斷,這時(shí)就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了,也就是說物體的彈性有一定的限度,超過了這個(gè)限度也就不能完全復(fù)原,甚至可能使物體損壞,將這個(gè)限度稱為彈性限度。
【師】。
發(fā)生彈性形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體產(chǎn)生一個(gè)力的作用,就叫彈力。
施力物:發(fā)生彈性形變的物體。
受力物:與它接觸的物體。
產(chǎn)生彈力的條件:
(1)相互接觸;。
(2)發(fā)生彈性形變(發(fā)生擠壓或拉伸)。
【師】這里要注意:
彈力是接觸力,彈力只能存在于物體的相互接觸處,但相互接觸的物體之間,并不一定有彈力的作用。因?yàn)閺椓Φ漠a(chǎn)生不僅要接觸,還要有相互作用。
【彈力的三要素】。
(1)大?。和晃矬w,彈性形變越大,彈力越大;。
(2)方向:與形變方向相反,與恢復(fù)原狀方向相同;。
(3)作用點(diǎn):接觸面上。
常見的彈力:壓力、支持力、繩的拉力、推力等。
【師】現(xiàn)在我們將一個(gè)物體放在直尺上,直尺發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。類似的,將同一物體放在桌面上,桌面是否發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力呢?肉眼并不能察覺這樣細(xì)微的形變,但是我們可以通過一些實(shí)驗(yàn)來將這個(gè)變形的效果放大。
【實(shí)驗(yàn)】。
在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡,用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡m,用力壓桌面,讓一束光依次被兩面鏡子反射,通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點(diǎn)移動(dòng)很大的距離。
【實(shí)驗(yàn)】。
如圖所示,用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位,以細(xì)線標(biāo)記處為基準(zhǔn)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)細(xì)管中的液面上升或下降,通過觀察液面的升降也可以放大瓶子發(fā)生形變。
【師】上面這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)利用的就是微觀放大的物理思想方法。
二、彈簧秤。
【師】下面我們來介紹一下測量力的工具:測力計(jì)。
力可以用f表示,力的單位是牛頓,簡稱牛,符號用n表示。
原理:
定性原理:在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就越長。
定量原理:在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長和拉力成正比。
下面我們來觀察下彈簧秤的外型。
構(gòu)造:圓環(huán)、外殼、指針、刻度、掛鉤、彈簧軸線等。
彈簧秤的使用:
先觀察:量程、分度值、指針是否對準(zhǔn)零刻度線。
再調(diào)零;。
使用時(shí),力的方向與彈簧軸線一致;。
【師】彈簧測力計(jì)在水平方向可以使用嗎?斜著呢?
【生】可以水平拉,斜著也能拉。
【師】在水平面使用時(shí)指針是否仍然在零刻線?可以直接使用嗎?
【生】不在零刻度了。所以不能直接使用,要調(diào)零。
【師】。
前面學(xué)習(xí)天平使用我們知道,如果天平從一個(gè)水平桌面搬到另外的桌面需要重新調(diào)零。一樣的,彈簧測力計(jì)在不同方向使用時(shí),也需要重新調(diào)零。
讀數(shù)時(shí):視線與刻度面垂直。讀數(shù)時(shí),看清彈簧測力計(jì)上所標(biāo)注的單位,知道面板上的數(shù)字是表示多大的力,除此之外,還要看清面板上的刻度,知道刻度線的分度值。
【師】測力計(jì)是不是只能測彈力呢?
測力計(jì)倒置時(shí)有什么現(xiàn)象?為什么?
【生】會發(fā)現(xiàn)指針不在零刻度了,因?yàn)橹亓椈傻挠绊懀羔樦甘镜闹禐槌託ぶ亍?/p>
【師】那是否依然可以測量力?
【生】可以測,得到的數(shù)值減去初始刻度。
【例題】使用彈簧測力計(jì)時(shí),下列說法正確的是()。
a.測量前不用將指針調(diào)零。
b.使用彈簧測力計(jì)可以測任何大小的力。
c.讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)正對指針,與刻度盤垂直。
d.使用彈簧測力計(jì)時(shí),必須豎直提著用。
【分析】。
知識點(diǎn):
本題主要考查對測力計(jì)的使用方法的記憶.測力計(jì)的使用方法如下:
(1)使用前要檢查彈簧測力計(jì)的指針是否指到零位置.如果沒有指在零位置就需要調(diào)零.
(2)在使用彈簧測力計(jì)之前要根據(jù)被測力的大小選擇量程合適的彈簧測力計(jì).
(3)讀數(shù)時(shí),視線要與指針位置相垂直.
(4)測豎直方向上的力彈簧測力計(jì)要豎直放置,測水平方向上的力彈簧測力計(jì)就要水平放置。
解:a、使用前彈簧測力計(jì)必須調(diào)零,否則會影響讀數(shù)的結(jié)果,故a說法錯(cuò)誤.
b、彈簧測力計(jì)都有自己的量程,不可以測超過量程的力,故b說法錯(cuò)誤;。
c、讀數(shù)時(shí),讓視線垂直于刻度面板.故c說法正確.
d、彈簧測力計(jì)可以測量豎直方向的力,也可以測量其它方向的力,故d說法錯(cuò)誤;。
故選c。
【師】測量一個(gè)拉力時(shí),彈簧測力計(jì)受到幾個(gè)力的作用?
【生】兩個(gè)力,手給的拉力和物體給的拉力。
【師】那這個(gè)時(shí)候示數(shù)是怎么表示呢?是兩個(gè)力相加嗎?是兩個(gè)力相減嗎?
【生】因?yàn)閮蓚€(gè)是一對相互作用力,所以只取一個(gè)力。
【例題】如圖所示,彈簧測力計(jì)和細(xì)線的重力及摩擦力不計(jì),物重g=2.0n,彈簧測力計(jì)a、b的示數(shù)分別為()。
a.0,2.0n。
b.2.0n,0。
c.2.0n,4.0n。
d.2.0n,2.0n。
【分析】:
知識點(diǎn):
當(dāng)彈簧測力計(jì)受到平衡力時(shí)靜止,在掛鉤和拉環(huán)上施加大小相等、方向相反的力時(shí),測力計(jì)示數(shù)顯示其中一個(gè)力的大小;定滑輪的工作特點(diǎn)是只改變力的方向,不改變力的大小.
對b:由左側(cè)重物(或右側(cè)重物)平衡得到,彈簧的拉力大小fb=g=2.0n,彈簧秤b的讀數(shù)為2.0n.
故選d.
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/13191878.html】