心得體會是對自己經歷的總結，也是對自己成長的證明。在寫作心得體會時，要注重主題的連貫性和邏輯的嚴密性。心得體會是對自身在學習、工作或生活中的感悟和領悟，是對所經歷的事情進行總結和歸納的一種方式。心得體會可以讓人反思自己的成長和進步，同時也可以提供給他人借鑒和參考。寫心得體會時，要注意從個人角度出發(fā)，客觀描述所經歷的事情，深入分析自己的心路歷程和體驗，同時結合相關理論和知識，進行理性思考和總結。下面是一些關于心得體會的范文，供您參考。這些范文涵蓋了學習、工作和生活等不同方面的心得體會，希望能夠給您帶來一些啟示和幫助。記住，心得體會是展示自己與眾不同的機會，要把握好每一次寫作的機會。
學本課堂心得體會學生篇一
今天，華東師大的孔企平教授給學員做了“如何進行數(shù)學課堂教學研究”的精彩報告?？桌蠋煆膶嶋H入手上升到理論的高度，深入淺出的給學員講授了什么是案例研究、如何進行案例研究、怎樣進行案例寫作、以及如何開展有效教學研究、如何對課堂教學進行評價等問題。 回顧今天的學習，除了學習到一些從未接觸到的知識外，還解決了我以前的一些教學中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學一定要把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。
當前新課程研究的熱點是有關“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A知識、基本技能、基本數(shù)學思想和方法、基本數(shù)學活動經驗?！皟赡堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。學生在學習的過程中要有思考的空間、表達的空間、實踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個案例來引起我們的反思?！安探鸢l(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個女孩平分2個匹薩餅，3個男孩平分1個匹薩餅。
a.每個女孩分得的匹薩餅與每個男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個女孩分得的匹薩餅和每個男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測試結果分析：超過90%的中國學生使用了如下的常規(guī)策略：每個男孩將分得1/3個匹薩餅，而每個女孩將分得2/7個匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個分數(shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國學生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國學生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個女孩分一個匹薩餅，另外三個女孩分另一個匹薩餅。這六個女孩中的每個女孩都與三個男孩中的每個男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個女孩分一個匹薩餅，剩下的四個女孩分一個匹薩餅。剩下的四個女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個女孩有2個匹薩餅，3個男孩有1個匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個匹薩餅被分成4塊。每個女孩分得1塊，還剩余1塊。每個男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個女孩再次來分，而另外剩下的1塊只需要3個男孩再次來分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個例子表明了我們所面臨的一個困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應用到解決其他的類似問題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問題。
這個案例說明我國課堂教學在培養(yǎng)學生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國課堂教學在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結合起來，才能使我們的課堂教學趨于平衡。反思自己的教學，在很多時候為了急于求成，沒有顧及到學生的認知過程，不給學生思考的空間、表達的空間、實踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學生某個類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機和活力，長期下去，勢必造成學生思維僵化、做題機械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當?shù)木毩暎看?、形式單一、不分層次）和講授還會導致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分數(shù)應用題的教學中，我們?yōu)榱恕笆∈隆?，有時直接告訴了學生什么類型就用什么方法。還有在計算教學中，有時沒有讓學生經歷算法形成的過程直接告訴學生應該怎樣算。其實，我們只需把腳步放慢一些，給學生一些探索和思考的空間，給學生一些交流和表達的空間，給學生一些猜測和質疑的空間，關注學生在課堂中的情感體驗，發(fā)揮學生在學習活動中的主體性。在此基礎上，我們可以優(yōu)化出解決問題的最佳策略，把“孰能生笨”轉化為“熟能生智”。
通過今天的學習，我給自己的課堂教學也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。
學本課堂心得體會學生篇二
蘇霍姆林斯基曾說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探索著教育教學規(guī)律，讓數(shù)學課成為學生向往的學習樂園。
（1）教育是一項充滿感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時我把學生當作生命的主體給予尊重，和學生建立了民主和諧的關系，充分尊重學生的人格和感情，既當他們的良師又做他們的朋友，關心他們的進步，使課堂得到愛的滋潤，和學生打成一片，學生都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，學生會和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學生都能放開手腳，快樂的學習，享受學習的樂趣。課后我常常和學生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話，把我當成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經教過二年級二個月，由于工作需要，我調到其他年級，孩子們聽到這個消息都難過的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級去看望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
（2）在教學中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：“不要讓任何一個學生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學習上是落伍的?！蔽铱偸橇η笞寣W生成為學習的主人，敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學生，允許挫折和失敗的產生，及時評價學生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神，給予肯定，培養(yǎng)學生的成就感。讓學生在學習中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學生我耐心的等他說完每一句話，粗心的學生我用心的讓他再想一想，學困生我會耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學生在課堂中都有所收獲，有所進步，逐漸的學會思考，學會學習。
新課標注重讓學生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學生的這種主體參與意識，探索新的教學模式，把學習的主動權還給學生。
（1）讓生活融入數(shù)學教學中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使學生樂學。新課標下的數(shù)學和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點，在教學中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于學生主動探索的樂園，例如在教學“２０以內的加減法”時，我設計了運動會上的小裁判、小小服務員等一系列角色，通過情境設置，讓學生自己提出問提，不知不覺的參與到教學當中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平時注意讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學知識，在課堂中說一說，讓學生學用結合，即激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學生根據(jù)自己的經驗，在實際的情景中，自己體驗、探究，注重學習過程中學生的學習感受，教給學生思維以方法，給思維以動力，讓學生的思路越來越寬，學習方法越來越靈活，使學生對學習產生濃厚的興趣。
（2）靈活多樣的學習方式，讓學生在自我認識中，使學習的主動性得到有效的張揚。在教學中，我常注意思索和總結，注意因材施教，基礎知識常讓學生獨立解決問題，說思路，講方法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵學生采用小組討論形式，使學生在爭辯中取長補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹?shù)淖儑乐?，增強學習的興趣。關注學生學習過程的同時，也關注學生學會了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學生的智慧和能力在學習中提高，從而使學生學會學習，會學習。
學本課堂心得體會學生篇三
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學生高效課堂”專題培訓，通過培訓學習，我們接觸到了專家們的教學思想、教學方法與教學模式，讓我受益匪淺，讓我對教學有了重新的認識。以下我將淺談一下我學習的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學校長秦培元給我們講授了他們學校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學后教當堂訓練”。重點強調先學、后教、訓練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所蘊含的教學理念是：教師的責任不在教，而在引導學生學。在課堂上真正做到“先學后教，以學定教，以教導學”。通過學習“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學模式是一致的。雖然我們知道教學有法，但教無定法，我知道采用任何教學模式都是為了實現(xiàn)高效教學，所以我們不能將任何一種教學模式生搬硬套到教學當中，而是讓該教學模式適應我們的教學內容，在不同的科目當，或是同一學科的不同內容，所采用的的模式各不相同，也就是在教學中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先，是10分鐘教學，也就是要把大部分的時間還給學生，課堂上主要由學生自學、思考、討論、交流。老師不在充當演員的角色，而是導演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善于回頭看，能夠及時回望，改進。
接著學習了揚州市王力耕校長的“四變三結合”的課堂教學。
一是，備課角度要變，要將“備教材，備學生，用學生的眼光看教材”三者結合起來，充分體現(xiàn)學生的主體地位。我們教師應該清楚，學生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學過程中一定要重視學生知識的形成過程。而且我們教師爺應該清楚學生的知識不是越多越好，如果給予學生不該有的知識，對學生而言就是負擔，所以我們教師備課的角度轉變的重要性由此可見。
二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結合起來，體現(xiàn)教師的主導作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應該清楚教學不是“告訴”，更是一種引領，教師在引領學生的能力和方法。所以我們教師應該思考如何設計情景來調動學生學習的積極性，學生能做的，老師絕不代替做。
三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結合起來，充分體現(xiàn)有效學習。以聽為主有效學習并不矛盾，教師要抓住要點，春風化雨的給學生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學生在課堂上動起來。
四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，精選布置，分層布置”三者結合起來，體現(xiàn)尊重差異，減輕負擔。
通過學習我覺得不管是那個學校的教學模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學校硬件與軟件設施的不同，學生的不同，導致教師采用不同的模式，但是所采用的模式一定是符合學生、教師特點的。雖然課程改革始終處于進行時，但我們教師應該切記：不要盲目追風，我們應沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學生的教學方法與模式，因為我始終相信群體的差異性。
這次學習讓我記憶深刻的還有，小組合作學習規(guī)則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則，該規(guī)則的意思就是說，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內容的不要人多。教師在學生自學討論的.時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學生以會的問題，不教學生自己能學會的問題，不教學生講了也不會的問題。
當教師不僅是一門技術，更是一種藝術。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學生的自主學習能力，首先要做到課前預習，預習是一切學習的起點，是展示課的基礎，預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學生不一定學不會，學生聽不懂的卻不一定學不懂。課前預習不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學對孩子們的束縛，對教學觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應變能力，學會展示自己的優(yōu)點，訓練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學習組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預習課好比是學生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學生張開包袱收桃子，我們要及時總結并加以復習，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學，我樂學”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學能力的提升必將會讓每一位學生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
學本課堂心得體會學生篇四
作為一名大學生，每天面對的課堂時間是必不可少的。而如何有效地進行課堂學習，提高學習效果，是每個學生都需要思考和探索的問題。在參加學學本課堂的學習過程中，我收獲了很多關于課堂學習的心得體會。以下將從積極參與、主動思考、多樣學習、及時復習和團隊合作這五個方面進行論述。
首先，積極參與是有效課堂學習的關鍵。在學學本課堂上，老師在課程設計上注重學生的參與，豐富多樣的活動形式讓學生們更加主動地參與到學習中來。在學習過程中，我意識到積極參與對于我個人的學習效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強對知識的理解和記憶，更能提高與他人溝通合作的能力，培養(yǎng)自己的自信心和領導力。
其次，課堂學習需要主動思考。只有主動思考，才能更好地理解和吸收所學知識。通過參與課堂討論、開展小組活動以及解答問題等形式，我學會了用自己的思考和判斷力來分析問題。這種主動思考的習慣使我對某些知識點和概念有了更深入的理解和掌握。同時，我還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，對自己的學習有了更多自主性。
第三，多樣學習方法是課堂學習的重要策略之一。在學學本課堂中，我學到了許多關于多樣學習方法的實用技巧。例如，通過參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關資料、進行模擬實驗等形式，我能夠更好地將理論知識與實際應用相結合，提高自己的學習效果。多樣學習方法的運用使我的課堂學習變得更加豐富多彩，不再局限于單一的傳統(tǒng)教學方式，更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學習興趣。
同時，及時復習是鞏固課堂學習效果的必要步驟。在學學本課堂中，老師強調了課后復習的重要性，并提供了許多復習和鞏固學習成果的機會。通過及時復習，我能夠更好地鞏固和理解所學知識，并有助于回顧、總結和彌補自己的知識漏洞。及時復習不僅提高了我的學習效率，也有效地幫助我在考試前及時準備，提高了我的成績。
最后，團隊合作是課堂學習中的重要環(huán)節(jié)。在學學本課堂中，我們經常以小組形式進行討論和合作，通過合作學習，我更好地理解和應用學到的知識。團隊合作不僅能夠促進友誼，還能夠培養(yǎng)參與者的領導才能和團隊合作意識。通過與他人交流合作，我也更好地了解到不同的學習方法和觀點，從而開拓了自己的思維和知識視野。
總之，參加學學本課堂學習，我深刻認識到積極參與、主動思考、多樣學習、及時復習和團隊合作對于提高課堂學習效果的重要性。這些經驗和體會將伴隨著我今后的學習生涯，幫助我更好地探索和實踐。我相信，在堅持這些原則的指引下，我將能夠取得更好的學習成果，更好地適應未來的挑戰(zhàn)。
學本課堂心得體會學生篇五
學生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質的場所。在我這個學生時代即將結束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學習的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學識。而名著作為人類智慧的結晶，更是我們課堂的重要內容之一。每一個經典的作品都能帶領我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學習。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學能力。在這個過程中，我學會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學習時間，從而更高效地完成學校的任務。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學會思考、學會總結的能力。這樣的學習方式使我從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學習的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學作品的閱讀和分析。這樣的任務鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們全面素質的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學本課堂心得體會學生篇六
學習是每個人一生中不可或缺的一部分，而課堂是我們最常接觸學習的地方。在課堂上，我們接觸到了各種各樣的學科知識，接觸到了不同的老師和同學，也體會到了不同的學習方法和技巧。在過去的時間里，我在課堂上學到了很多東西，同時也收獲了不少體會和感悟。
首先，我認識到了課堂學習的重要性。通過課堂學習，我有機會與老師進行面對面的交流，可以及時向老師請教問題。而老師也會專門為我們準備教案和課件，幫助我們理解和掌握知識。無論是聽講還是討論，都能使我對知識有更深的了解和認識。特別是在一些技巧性較強的學科中，如數(shù)學和物理等，課堂學習對于培養(yǎng)解題思維和提高運算能力有著很大的幫助。
其次，我體會到了課堂合作學習的重要性。在課堂上，我們可以與同學們形成小組合作，一起解決問題，互相學習和交流。在合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了與他人共同努力，解決問題的能力也得到了提高。合作學習能夠增強我們的團隊意識和溝通能力，使我們更好地適應社會發(fā)展的需求。
同時，我意識到了課堂學習是滲透到生活的。在課堂上學到的知識和技能并不僅僅局限于課本和考試中，而是能夠應用到現(xiàn)實生活中。比如，學習語文對于提高我們的寫作能力和表達能力有很大的幫助；學習數(shù)學可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學建模的能力；學習科學可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學習的目的不僅是為了應付考試，更是為了將所學應用到實際生活中，使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外，我發(fā)現(xiàn)了課堂學習對于培養(yǎng)自律能力和時間管理能力的重要性。在課堂上，老師會安排一定的學習任務和時間安排，我們需要按時完成任務。而在這個過程中，我學會了合理分配時間，提高學習效率。我漸漸認識到，只有自律才能有規(guī)律地學習，才能在有限的時間內完成大量的學習任務。這也為我將來的學習和工作打下了堅實的基礎。
最后，我明白了課堂學習是一個不斷反思和改進的過程。在課堂中，我們可以通過與老師和同學的互動來不斷完善自己的學習方法和技巧，去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時進行調整和改進。通過反思和總結，我明白了課堂學習不僅僅是被動地接受知識，更是要主動參與其中，積極思考和質疑，不斷地探索和學習。
總的來說，課堂學習是一個全面發(fā)展的過程，它不僅僅是學習知識的場所，更是培養(yǎng)我們素質和能力的地方。通過課堂學習，我們可以不斷學習和成長，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。讓我們珍惜課堂學習的機會，不斷努力，追求卓越！
學本課堂心得體會學生篇七
學生課堂心得體會對于學習是非常重要的。課堂是學生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結，可以幫助學生加深對知識的理解和記憶。在學習過程中，課堂體會也是提高學習效果和效率的有效途徑。通過深入總結所學內容，可以更好地掌握知識，并為今后的學習提供指導和方向。因此，學生應該養(yǎng)成每次課程結束后進行課堂心得體會的好習慣。
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學生可以對當天的課程內容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復習的時候能夠更有效地查閱。其次，學生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導圖或概念框架，方便后期的學習和記憶。再次，學生可以和同學們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經驗和建議。
課堂心得體會對于學習的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結和歸納，學生可以深入理解所學知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學生形成更全面、更深入的知識結構。其次，在課堂心得體會過程中，學生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中存在的問題，從而提高學習效率。更進一步，通過總結和歸納，學生可以將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
課堂心得體會不僅對于學習有重要意義，同時也對學生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學生可以逐漸培養(yǎng)自我學習能力和自我管理能力，從而更好地適應高中和大學的學習生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學生的思考能力和批判性思維，引導學生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，從而增強學習的主動性和積極性。
在我的學習過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結，我可以更好地理解和記憶所學知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中的問題。在和同學們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學知識的應用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學習并不只是為了應付考試，而是為了將知識應用到實際中，為社會做出貢獻。
總結：
學生課堂心得體會在學習中起著至關重要的作用。通過對課堂內容的回顧和總結，學生可以深入理解所學知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學生的成長提供指導和支持，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和積極性。因此，每個學生都應該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習慣，將學習過程更好地轉化為學習效果。
學本課堂心得體會學生篇八
學習四則混合運算，計算的正確率是一個關鍵，也算是一個難以克服的問題了。運算順序正確之后，如果正確率高就皆大歡喜，但如果計算出現(xiàn)錯誤就導致前功盡棄。但計算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握計算算理的情況下，做大量的習題去積累、去培養(yǎng)計算的感覺。
按照平時的習慣，我在處理練習題的時候，一般都會先讓學生獨立做題，然后進行集體評改或抽取個別學生進行講解。但是今天的時間較為緊迫，就先讓學生說運算順序，然后讓學生直接在演算紙上計算，我寫答案。
因為學生計算能力的不同，做題有快有慢，做題快的同學先說出答案，我就板書在黑板上，讓做題慢的同學做完之后，驗證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格，壓根就沒有想到答案出來之后，偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了，因為學生們也認為：先計算出答案的同學，一般都是計算程度稍好的學生，一般情況下是不會出現(xiàn)錯誤的。一道道題目相安無事的做下來，倒也風平浪靜，無論對與錯，誰也不揭穿誰。練習題的講解很快結束，進入同學們自行做題環(huán)節(jié)。
走下講臺，看看時間，再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著：好在自己采用了這種方法進行習題的處理，既給同學們處理了練習，又節(jié)省了時間，本來這節(jié)課處理不完的練習，離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學們做題的情況，突然一個不和諧的聲音傳來：“老師，你那道題目算錯了”。
王藝凡，這個雖然其貌不揚但在學習上一直獨占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開始慌張的尋找錯誤的地方，卻不勞而獲，再次定睛看了黑板好一會兒，穩(wěn)定自己的情緒后，終于找到錯誤的根源，但還是決定由這個女孩子給大家說出自己的成果。于是問道：“哪里?”“老師，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的計算應該是進位5，你寫成進位6了，所以正確答案不是1522，應該是1422”。聽到這樣的回答，我讓同學們停筆，在練習本上又算了一邊，都小聲的說：“是的，是1422”。
在眾目睽睽之下，我懷著一顆對孩子、對知識尊重的虔誠之心走上講臺，鄭重其事的打出錯號，用自認為最真誠的態(tài)度把正確的答案寫在黑板上。然后故作輕松的說：“列寧同志說的好啊，真理往往掌握在少數(shù)人手中，我們這么一大群人都比不過王藝凡同學”。我剛說完這句話，個別馬后炮的同學立馬就發(fā)話了：“老師，我也是1422”?！澳菫槭裁礇]有早一點指出來呢?下一次希望你能第一個站出來”，早想到有這種情況發(fā)生，我毫不猶豫提出希望，只想讓更多的學生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實于自己內心的聲音。
這時候，下課鈴聲響了，但是我知道這是給同學們進行品質教育的關鍵時候，于是沒有理會鈴聲的催促，繼續(xù)對同學們說到：“王藝凡同學今天有兩個地方需要大家學習。第一她指出這個錯誤需要很大的勇氣，這種勇氣是在座的所有同學都應該學習的，那就是認定自己、相信自己。第二是她敢于說真話的優(yōu)秀品質，葉圣陶老先生說過這樣一句話：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。數(shù)學教會大家嚴謹，教育教會大家真實。同學們，我希望你們做學問一定要認真嚴謹;做人一定要做真人，做一個真實、誠實、守信的人。”
我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調皮孩子的心里，但是我知道在回辦公室的路上，葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響，葉老的那句“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”再一次打動了我，他再一次為我詮釋了教育的真諦，再一次照亮了我的教學之路。
學本課堂心得體會學生篇九
學習是每個人都要經歷的過程，作為一個學生，我參加了許多科目的課程。其中，我的一次本課堂的經驗讓我收獲頗豐。本文將以五個方面，從課程內容、學習方法、團隊合作、知識應用和成長心得，來分享我的學習體會。
首先，課程內容是學習的基礎，我發(fā)現(xiàn)在學習本課堂的過程中，老師上課內容的豐富性對我的學習起到了很大的幫助。課堂上，老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內容，使我們對知識有更深刻的理解。特別是老師經常使用案例分析的方式，讓我們將學到的理論知識與實際應用相結合，這使我對本課程的學習更感興趣。
其次，學習方法的選擇對于學習效果的提高至關重要。在學習本課堂的過程中，我嘗試了不同的學習方法。我發(fā)現(xiàn)結合閱讀和思考，然后跟隨老師的講解，可以幫助我更好地理解課程內容。此外，我還嘗試了制作思維導圖、學習小組討論等方法，這樣我能將學到的知識更好地運用于實踐。
第三，團隊合作是一個重要的學習環(huán)節(jié)。在本課堂中，我有幸與同學們組成了學習小組。在小組中我發(fā)現(xiàn)，多樣化的思維和不同的學習背景可以互相補充和促進。我們每個人都有自己的長處和弱點，通過團隊合作，我們可以互相交流經驗，幫助彼此成長。這種團隊合作的經歷讓我學到了團隊協(xié)作和溝通的重要性。
然后，課程知識的應用是學習的終極目標。作為一門學科的學生，學習知識僅僅是一個開始，學以致用才是我們的最終目標。在課程中，老師通過實踐作業(yè)、實例分析等方式，幫助我們將知識應用于實際。這樣，我們不僅能夠理解知識，還能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地掌握知識。
最后，通過參與本課堂的學習，我收獲了很多。首先，我打破了傳統(tǒng)的學習方式，學會了更高效的學習方法。其次，我學會了團隊合作和交流，這對我的人際關系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是，我學到了知識的應用，這讓我在實際生活中更加自信和成功。
總結起來，學習本課堂的心得體會有五個方面，即課程內容、學習方法、團隊合作、知識應用和個人成長。這五個方面彼此聯(lián)系，互相促進，使我在學習中得到了全面的提升。通過這次經歷，我明白了學習不僅僅是為了應付考試，而是為了提高自身的能力和素質。我相信，將來的學習旅程中，我會繼續(xù)秉持著這些經驗和方法，追求更加卓越的學習成果。
學本課堂心得體會學生篇十
作為一名學生，每天都要面對各種各樣的課堂，在不同的學科里學習各種知識，與老師和同學們進行互動和交流。在這個過程中，我積累了一些心得體會。下面我將通過五個方面來分享我的所思所想。
首先，積極參與課堂活動是學生取得進步的關鍵。課堂是老師傳授知識和學生習得知識的重要場所。在這里，學生應該積極主動地參與學習活動，包括回答問題、提出疑問和與同學進行討論。通過積極參與，我們不僅能夠更快地消化掌握知識，還能夠激發(fā)自己的學習興趣，加深對所學內容的理解和記憶。在我過去的學習經歷中，每當我積極參與課堂活動時，我總能夠取得更好的學習效果。
其次，要善于傾聽老師的講解。在課堂上，老師會給我們講解并解釋知識點。如果我們不能專心傾聽，就會導致對知識的理解和掌握不夠深入。所以，要盡量減少在課堂上講話和玩手機等行為，尊重老師的努力和時間。同時，要做好筆記，記錄老師講解的重點內容，以便日后復習和鞏固。
第三，平時要做好課后復習。課堂學習只是知識的第一步，平時的課后復習和鞏固才是真正的學習過程。課后可以根據(jù)所學內容制定學習計劃，復習當天所學的知識點，并且進行相關的練習和總結。通過反復的鞏固和練習，可以更好地理解掌握知識，提高學習效果。
第四，要勇于提問。在學習的過程中，我們難免會遇到一些困惑和問題。這個時候，我們不能憋在心里，而應該勇于提問，向老師請教或與同學進行討論。通過提問，我們能夠更全面地理解知識，并且有助于培養(yǎng)我們的分析和思考能力。在我自己的學習過程中，勇于提問是我不斷成長和進步的重要因素之一。
最后，要與同學們積極交流和合作。在課堂上，同學們是我們最好的合作伙伴和學習資源，他們能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。與同學們積極交流和合作，可以互相學習，互相提醒和糾正錯誤，共同進步。此外，交流和合作還能夠培養(yǎng)我們的合作意識和團隊精神，這在今后的工作和生活中也是非常重要的。
綜上所述，積極參與課堂活動、善于傾聽老師的講解、做好課后復習、勇于提問和與同學們積極交流合作，是我在課堂學習中的一些心得體會。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學習變得更加有趣和高效。希望我的經驗和想法能夠對同樣在學習路上的人們有所幫助，并希望我們都能夠在課堂上取得更好的學習成果。
學本課堂心得體會學生篇十一
作為學生，我們每天都在課堂里學習各種知識。這是我們成長過程中必不可少的一部分，同時也是我們不斷積累經驗和提高能力的關鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，我們不僅學到了知識，還從中體會到了許多珍貴的心得。以下是我在課堂學習中得到的一些心得體會。
第一段：合理安排時間。
在課堂中，我意識到合理安排時間對于學習的重要性?，F(xiàn)代社會節(jié)奏快，學生們的課業(yè)繁重，如果不合理安排時間，容易導致學習效率低下。因此，我學會了合理規(guī)劃每天的學習時間。我會先列出當天需要完成的任務，確定每個任務的時間限制，并為每個任務設定一個合理的截止時間。這樣，我就能合理安排時間，提高學習效率。
第二段：積極參與課堂討論。
在課堂上，積極參與討論是我主動學習的一種方式。通過參與課堂討論，我可以與老師和同學們進行思想碰撞，拓寬自己的視野。同時，參與討論也鍛煉了我的表達能力和思辨能力。在討論中，我學會了傾聽他人的觀點，理解并尊重不同的意見，這為我以后的人際交往提供了很好的經驗。
第三段：積極思考與實踐。
在課堂學習中，我意識到積極思考與實踐對于鞏固知識的重要性。課堂中老師講解的知識只是一個基礎，更重要的是學會將這些知識應用到實際生活中。因此，我會在課后主動思考老師講的知識，思考如何將其運用到實踐中，通過實踐來加深對知識的理解和記憶。這樣一來，我不僅能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。
第四段：勇于提問。
在課堂學習中，我學會了勇于提問。提問不僅可以幫助我更好地理解知識，還能夠幫助老師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高講課的質量。通過提問，我能夠清晰地表達自己的疑惑和困惑，從而獲得更準確的答案和解釋。同時，提問還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力和自信心。因此，我鼓勵自己要勇于提問，積極爭取答疑的機會。
第五段：保持專注與積極態(tài)度。
在課堂學習中，我還意識到保持專注和積極態(tài)度對于學習的重要性。在知識的海洋中，我們難免會遇到困難和挫折，但只有保持專注和積極態(tài)度，才能夠克服困難，堅持學下去。專注讓我能夠更好地吸收知識，而積極態(tài)度能夠鼓勵我在學習中保持動力，不輕易放棄。因此，我會通過調整學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習習慣，保持專注和積極態(tài)度。
總結：通過合理安排時間，積極參與課堂討論，積極思考與實踐，勇于提問，以及保持專注與積極態(tài)度，我在課堂學習中得到了許多寶貴的心得體會。這些經驗不僅讓我更好地學到知識，還培養(yǎng)了我許多重要的能力和素養(yǎng)。我相信，只要我持續(xù)地運用這些心得，我的學習之路一定會越走越寬廣，收獲更加豐富。
學本課堂心得體會學生篇十二
微課就像這次的培訓，很簡單.一天半的培訓，其實內容很少，老師講講.學員嘗試.專家點評，像平常我們上課.本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人，親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲.簡單的開場白，他就結合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導圖，最后定格在一句話:微課程是個思想活.是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的他的講話就像課堂的導語.
接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師:舒翠萍和程俊英換成了視頻，然后交了上去.或許像我這樣傻乎乎的學員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的.學科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個ppt，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關注學校校本課程的總之印證了，我對微課的理解沒有多少偏頗.
微課帶給我的啟示。
三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級別的培訓.梳理這次微課的培訓，給我三點啟示:首先，讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā).第二天，微課團隊的專家又結合著《花兒朵朵開》和大家交流了關于微課深度開發(fā)的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣傳方式，如果把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學習難點的介紹等等.他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用.
盡管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事.其次，李老師團隊那種自發(fā)的研究精神.用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復研究，于是就慢慢做成了這樣的微課.
學本課堂心得體會學生篇十三
課堂是學習的重要場所，經歷了這么多年的學習，我深刻體會到在課堂上學到的知識和思維方式是非常重要的。本文將分享我在課堂上的心得體會。
第二段：認真聽講。
在課堂上，認真聽講是十分重要的。很多同學常常只在課堂上打瞌睡，把自己的精力都浪費在了其他事情上。然而，老師所講授的知識是我們需要掌握的，因為它們可能在未來成為我們成功的關鍵。同時，聽講還能幫助我們理解和記憶掌握的知識，同時也展現(xiàn)了我們對老師的尊重。
第三段：積極參與。
課堂不僅僅是老師講授知識的場所，它也是學生展示自己的機會。積極參與討論、提出問題、展示自己對問題的不同見解，都是這種機會的一部分。參與不只是對自己有好處，還有其他同學從中受益。通過積極參與，我們可以拓展我們的視野和思維方式，更好地掌握知識和技能。
第四段：多角度學習。
好的老師總是要為我們準備不同的教學活動，比如課堂討論和小組討論。這些活動能夠幫助我們更好地掌握知識和技能，同時也更好地理解信息。除此之外，多角度學習也能夠幫助我們發(fā)展全面的教育思想和人性。我們應該吸收更多的信息，擴大我們的思維和知識的視野。
第五段：總結。
課堂的學習是我們掌握知識和這個世界的關鍵所在。為進一步地扎實自己的學習，我們應該牢記認真聽講、積極參與、多角度學習等關鍵點。這些都有助于我們更好地掌握知識和展示我們的才華。在學習過程中，我們不斷提高自己的技能和知識，擁有一個成功的未來。
學本課堂心得體會學生篇十四
1、上課不聽也不做與課堂有關的事。這類學生如果在課堂中占多數(shù)的話，那么大家也知道意味著什么了。
2、上課不聽，自己自學或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內容過與簡單，學生沒有聽課的興趣。或者是老師的教學方法是否過于乏味。
3、上課偶爾放松。分為2類。一是放松了去關注自己的私人話題（與課堂無關）這樣的話，師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用，學生要檢討自己為何會放松要求。二是自己去研究所遇見的問題。這就需要讓學生明白如何在課堂中合理利用時間的問題。就如同有些學生課堂中遇見不懂的問題，就一直問同桌同學，結果是2個人把問題研究清楚了，卻把課堂中需要聽的部分給落下了。
4、上課能隨老師的'安排去聽課。也分2類。一是能在老師分析后領悟所學的知識。二是能與老師的分析同步理解所學的知識。如果課堂中能有多數(shù)學生能達到第二種情況的話，那么這個班級學生的數(shù)學素質已經很高了。
5、帶著問題來聽課，帶著思考去聽課，帶著問題結束這節(jié)課。這應該是所有老師所追求的最好結果。課堂已經不僅是傳授學生知識，更重要的是交給學生學數(shù)學的方法，讓學生去體驗數(shù)學的美。當然這與所上的課型有關，所涉及的教學內容有關，也與老師的教學觀念、教學水平有關，也離不開學生的學習習慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽課，也就是要讓學生不惟書，不惟師，敢與說出自己的想法，求異思維。如果學生能堅持這樣的學習。那么必然是會樂于學習，能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出問題，也能去尋求解決問題的方法了。做為老師所需要做的就是給學生搭建好平臺，讓學生去展示自己。
學本課堂心得體會學生篇十五
《把課堂還給學生》，真的是對我們的教學很有實際指導作用的一本書。在本書的第二章很系統(tǒng)的向我們介紹了“基于評價的逆向教學設計”。這一章的內容很抽象專業(yè)。對于“逆向教學設計”我也是第一次聽說。細細讀來，“逆”即為“反”，在我們的課堂學習中，學生的學習是從識記開始的，然后是理解、應用、分析、評價，最后抵達創(chuàng)造，這是課堂教學的順向設計思維。而基于評價的逆向設計的課堂上，學生的學習是從創(chuàng)造切入的，是在運用中掌握的，最后的理解與識記是自然而然達成的結果。徐老師就“基于評價的課堂教學流程設計”“基于評價的課堂學習目標設計”“基于評價的課堂問題設計”“基于評價的課堂活動設計”四方面作了一一詳細的介紹。尤其是“課堂問題的設計”讓我很受啟發(fā)。問題是驅動課堂教學前行的“心臟”，直接影響著課堂教學質量。問題即可以是老師提出的，也可以是學生們提出的。好的問題引領可以幫助學生在課堂上更好的進行學習。反思自己的課堂教學提問，覺得有好多的地方，問題的設計并不是很恰當，僅僅是為了問而問，不能引起學生更好的思考，更深入的探究。例如學習分數(shù)乘法的計算方法，如果問“怎樣進行分數(shù)乘法的計算呢?”問得太空太寬泛了。如果把問題改為“請同學們觀察分數(shù)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)表示的是什么意義?”“你能用比較直觀的方法表示出這個意義嗎?”“在你的表示中你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”在這些比較具體的問題引領下學生通過動手探究交流，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)中，兩個因數(shù)的分子，分母與乘積的分子，分母間的關系，從而明確分數(shù)乘法的計算方法。在徐老師的介紹中，我明確了，在課堂教學中，“問”是要會問的，老師的問題要對學生有所啟發(fā)?不能很隨意的問，更不能用“滿堂問”代替“滿堂灌”。問題要來源于學習的目標，要突出課堂的學習重點，問題要能引起學生的思維沖突，激發(fā)起學生的探究欲和興趣。同時問題也可以由學生自己提出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！倍覀兊膶W生更習慣于聽問題，不會提問題。在以后的學習中，有意識地培養(yǎng)學生的問題意識，訓練學生的'提問能力，也是我們在教學中應該努力去做的地方。
之前學習，先后到杜郎口中學、天津普立中學、濰坊東風學校進行了認真實地觀摩。新課改已經如火如荼的在我們身邊開展，在教育的新時代到來之際，我們都準備為自己的教學方式方法和理論構架做一次深入的重鑄。能夠來到這三所全國知名的學校進行學習，心情非常的激動，像是一扇教育新理念的大門正緩緩為我們打開，心中許多的疑問也慢慢釋懷，也讓我更深刻地認識到唯有把課堂真正還給學生，才能真正實現(xiàn)高效課堂。
在合作中學習，在學習中合作。在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。教師真正做到了把課堂還給學生，課堂就是學生展示自己的舞臺，教師是學生自由求知的殿堂，讓學生的情操得以陶冶，感情得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。新課程的課堂教學評價，要體現(xiàn)促進學生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的形成。其次，體現(xiàn)在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發(fā)學生學習熱情，體現(xiàn)學生主體，鼓勵學生探究，高效實現(xiàn)目標。在進行學生教學發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關鍵，正確的做法，老師應是一個引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學生在學習過程中的能動性。依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。新課程課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學質量。
杜郎口中學，在這里每一位學生都知道自己馬上應該做什么，怎么做，所有學生紀律觀念非常強，自主學習能力也讓人贊嘆，“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學。自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學習三大模塊：預習、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
天津普立中學，學校堅持“德育為首，科研領先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學宗旨，“普立是我家，我們都愛她”、“快樂地工作，幸福地生活”、“把工作和事業(yè)內化為生命和生活的必需”和“普立發(fā)展我發(fā)展，普立發(fā)展我受益，我為普立做貢獻”的團隊意識得到不斷強化，把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關愛”“激勵”“榮耀”貫穿于教學全過程，普立的升學率非常令人羨慕，在素質教育和影視教育中招到了一個絕妙的結合點，學生的整體素質提高的前提下提高學生學習成績，可謂相輔相成，相得益彰。
濰坊東風學校，學雷鋒活動、家長學校、安全教育、心理健康教育等各類主題教育活動等方面的活動豐富多彩，是濰坊東風最有特色的教育方式，在學習雷鋒互幫互助形式下的教學模式對學生的影響始終貫穿于整個學習和生活的過程中，一對一，一師一友，亦師亦友，在互幫互助中又有競爭，在競爭中又有互相扶持，即濰坊東風學?？芍^德育教育的先鋒，優(yōu)秀校風的楷模。
外出學習和理論閱讀的雙重結合，讓我的心靈受到了一次洗禮，原來課還能這么上，是我最初的感受，隨著學習一步一步深入，了解的更是教育的藝術，他們不是在單純的教授知識給學生，而是把每一位學生雕琢為一件藝術品，對每一個世界上獨一無二的靈魂的鑄造。
學本課堂心得體會學生篇十六
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發(fā)生了什么》這本書，對我觸動比較大，很多自認為很正確的教學行為，原來是錯的，是誤導孩子們的，也許是將會影響孩子們一生的，細思極恐，如當頭棒喝！
這本書分五輯，分別從五個方面闡述教師和學生應該遵守的規(guī)則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠影響。課堂的`興趣如何產生；讓優(yōu)秀的孩子自主支配時間；引導孩子關注未來；教育孩子們正確的價值觀，從身邊的點滴小事入手。第二輯：講述課堂上發(fā)生的事：學生對課堂的期待、預習課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細微小事，娓娓道來，如同一名長者面對面和你拉家常，親切而入心。
整個假期，有空閑時間，我便會拿起書讀幾頁，然后慢慢的品，從中悟出道理，并和自己的教學相結合，哪些地方是對的，哪些地方是錯的，有則改之，無則加勉。我會對照吳老師的教導，慢慢改變自己教學中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅定！
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