版體育與健康課程標準心得體會(通用18篇)

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版體育與健康課程標準心得體會(通用18篇)
時間:2023-11-19 07:58:12     小編:念青松

心得體會是我們對自己所經(jīng)歷的事情的理解和感悟的表達。要寫一篇較為完美的心得體會,首先需要明確總結(jié)的對象和目標。以下是我寫的一篇心得體會,希望可以給你們一些啟發(fā)。

版體育與健康課程標準心得體會篇一

近日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》。新課標將于20xx年秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標進行了深入細致的學習,我認為體育課有以下幾個問題急待解決。

第一,明確課堂運動負荷要求,讓學生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

度應不低于75%,個體運動密度致的學習,以便更好的指導今后的教學。應不低于50%,每節(jié)課應達到中高運動強度,班級所有學生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設置了體能學習內(nèi)容,還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習,以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷,讓學生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學生的運動效果,有效促進學生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學、練、賽”一體的課堂教學體系,真正“教會”學生體育與健康知識和技能,摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學生學了9年體育課,絕大多數(shù)學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題。

20xx年版課標強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學,要求學生側(cè)重在應用的情境(如對抗練習、比賽或展示等)中學習知識與技能。提出在尊重不同水平學生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學,9年級讓學生結(jié)合學校實際自主選擇運動項目進行學練幫助學生在初中畢業(yè)時學會1-2項運動技能,并能夠在比賽中得以運用。此外,20xx年版課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,使學生在豐富多彩的.“學、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題。

20xx年版課標從課程目標、課程內(nèi)容、教學方法和學習評價等多方面強調(diào)。

要幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學生的體能練習、“運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習慣有關(guān)的評價指標,如,水平四球類運動的學業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學球類運動項目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運用所學球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

新課標已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質(zhì)量,要真正落實體育課程教學方案里面的具體內(nèi)容,進行有針對性的價”,以及“每周運用所學球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導學生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。

新課標已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質(zhì)量,要真正落實體育課程教學方案里面的具體內(nèi)容,進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學習和培訓,以便更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學校體育工作,指導學生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

版體育與健康課程標準心得體會篇二

《義務教育體育與健康課程標準(20xx版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事?!墩n程標準(20xx版)》較之以往的課程標準變化明顯,強化了課程的'育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標,明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進了本版課程標準,在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設了跨學科主題學習模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學而無用的問題,有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合,多措并舉,促進學生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里,指導師生以賽促練、以賽促學,學、練、賽融會貫通。

版體育與健康課程標準心得體會篇三

新課標的頒布重新定位了“體育與健康”在學校課程中的比重,向體育教師發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。新課標定制了不同的學業(yè)質(zhì)量合格標準,要求教師加強對兒童成長規(guī)律的研究,應對不同水平的學生科學設置運動負荷,合理掌握不同的運動技能。本次課改中還要求設置大單元教學,這就需要教師充分理解整體與部分的關(guān)系,在課堂中進行循序漸進的教學。同時不能忘記激發(fā)學生的運動興趣,培養(yǎng)學生的終生體育意識。

版體育與健康課程標準心得體會篇四

《義務教育體育與健康課程標準(xxxx版)》的發(fā)布,是今后我們基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標指出:體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標,確立健身育人的目標導向,提高運動能力,形成健康行為,養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主,不僅要教會學生知識,而且要更加注重知識的運用。從學生的興趣出發(fā),指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能,在教學中逐漸形成“學練賽”一體化教學,在課堂中增加學生的運動量,在課程中多方面的發(fā)展學生的能力?;趯W習新課標的契機,有一些自己的看法與收獲。

健身育人。

體育與健康課程堅持“健康第一”的指導思想,從發(fā)展學生能力的角度出發(fā),課程是圍繞核心素養(yǎng)即(運動能力、健康行為、體育品德),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標。體育與健康課程不僅有健身的目的,更有育人的目標。

在課堂教學中,首先應更新教學觀念,提高對新課標的認識,以新課標的思想為指導,應用于課堂。在健康課中提高認知,運用運動技能去發(fā)展體能,培養(yǎng)學生的鍛煉習慣,形成健康的生活方式,在課堂中注重培養(yǎng)學生的體育精神,體育品德。通過對學生運動能力的提高,健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成,達到健身育人的目標。

全面發(fā)展。

體育與健康課程是學校教育的重要組成部分,對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征,引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式,促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

在學校體育中,我們不僅要上好體育課,還要多加組織體育社團活動,落實大課間,組織競賽活動,讓學生以體育課為引,在課堂中“教會、勤練、常賽”,并且會運用到課堂之外的活動,競賽,在體育活動中滲透體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學生更加全面的發(fā)展。

落實課堂。

新課標的修訂堅持創(chuàng)新導向,重視教學方式的改革。以“教會,勤練、常賽”為抓手,構(gòu)建學、練、賽、評一體化教學體系。

在日常教學中,應該要積極更新教學觀念,創(chuàng)新教學方法。采用啟發(fā)式教學、情景教學,比賽模擬教學等多種方式去豐富課堂,讓學生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如:在董翠香教授在《基于新課標準的中小學體育教學設計》培訓中的一個教學案例,圍繞一個主題,將運動技能、體能、健康知識、跨學科知識有機結(jié)合起來,讓學生在主題學習活動中提高綜合能力。在足球課中,模擬世界杯的比賽過程,設計課堂,課堂中就如比賽一樣,有裁判,有運動員,有啦啦隊……讓所有學生在課堂中各司其職,在模擬比賽中學會知識,提高能力,培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。

新課標帶來了新變化,我們將在新課標的引領(lǐng)下,明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征,以體育學科核心素養(yǎng)為抓手,落實課堂教學,發(fā)展學生的能力,將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

版體育與健康課程標準心得體會篇五

《義務教育體育與健康課程標準xxxx年版》(以下簡稱“新課標”)于今年4月正式由教育部發(fā)布,對推進我國義務教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出,落實“教會、勤練、參賽”要求,注重“學、練、賽”一體化教學。其中,“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ),“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程,“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系,相互促進,互為依存。下面將談談我個人的心得體會。

“教會”——循序漸進,因材施教。

“教會”是指體育教師依據(jù)課程標準,結(jié)合學校實際情況和學生的發(fā)展特點,設計行之有效的教學活動,循序漸進,因材施教。學生通過積極的課內(nèi)外學練,掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能,且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應,運用所學的知識、技戰(zhàn)術(shù),在行動中表現(xiàn)出良好的學科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同,應是一個螺旋上升的呈現(xiàn),最終達到學生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。

“勤練”——質(zhì)量兼并,寓練于樂。

“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練,時間是前提,主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地,教師要充分認識到學練時間的重要性,要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。不過,“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障。教師應注重提高學生的學練積極性,綜合各種教學要素,有效設計教學,確保課堂具有吸引力,寓練于樂,樂不知疲。新課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種練習形式,激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,使學生在豐富多彩的練習環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

“常賽”——賽中檢驗,賽中成長。

“常賽”是指通過比賽對學生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學生的運動風采,給學生帶來榮譽感和自豪感,讓學生對體育運動有更深刻的認識和理解,使學生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時,競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段,對培養(yǎng)學生積極進取、遵守規(guī)則、責任擔當?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動,可以使學生充分體驗運動的樂趣與魅力,有助于學生學習、鞏固和運用運動技能,還能促進學生體育品德的形成和發(fā)展。

“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求,與當下的社會發(fā)展形勢相適應,是新時代的發(fā)展新要求,同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視,以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師,我們更應該將“教會、勤練、常賽”一體化教學新模式落實到位。

版體育與健康課程標準心得體會篇六

課程改革才剛剛開始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學科,更有著沉重的任務和特別的意義,作為體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地進步。

這學期,學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。每周的教研活動,新課標的學習都是我們活動內(nèi)容之一。新課標樹立“健康第一”的指導思想;遵循以學生為主體,教師為主導的教學原則;堅持面向全體學生,關(guān)注學生個體差異;激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生終身體育的`意識。

新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準,但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學內(nèi)容,根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容,優(yōu)化教學設計,把自己的教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去,形成自己獨特的教學風格。

新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學形式,傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心,學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則,教師在課堂中起著引導的作用,不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學生,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學,在學中樂,真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主,不僅僅是對學生技能上的評價,還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價,樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強教師和學生的情感,激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中,要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學、我們的引導,讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣,對學生的一身造成深刻影響。

在“新課標”的指導下,作為體育教師的我們,必須在實踐中學習,不斷研究、反思,讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

版體育與健康課程標準心得體會篇七

《體育與健康課程標準(xxxx版)》中提出,要根據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生,落實“教會、勤練、參賽”要求。從學科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進、相互依存?;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”,下面我就談談自己的理解與看法。

巧設“教會”內(nèi)容,提高運動能力。

“教會”是教師要做好課程設計,讓學生能夠更容易的去理解學習內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學中,教師多以籃球的技術(shù)為教學重點,從而忽視了對籃球本身的基本知識學習。學生往往只學會了籃球的技術(shù)動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運用場景。所以,我們在教學中不僅要教給學生某個技術(shù),更要教會學生如何運用該技術(shù),做到學以致用。

優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為。

“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結(jié)合陽光體育大課間活動,使學生能夠反復的練習鞏固課上所學的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導學生多參加校外體育鍛煉,可以是獨立完成,也可以是與家長共同完成,以此達到“勤練”的目的,形成健康的安全的運動習慣。

豐富“常賽”活動,養(yǎng)成體育品德。

“常賽”是幫助學生進一步鞏固學習效果的有效途徑,也是檢驗學生學習成果的重要手段,重點在于全員參與。“常賽”可分為兩個部分:一是體育課堂內(nèi)的教學比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術(shù)動作學習過程中的比賽。如學習完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學生體驗三對三的半場籃球比賽,讓學生在懂得該技術(shù)在賽場中的運用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。

基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學過程中要圍繞運動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習手段,廣泛開展各類競賽。讓學生從“學會”向“會學”進行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。

版體育與健康課程標準心得體會篇八

20xx年版《體育與健康》課標看著與日版相似,但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念,都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想,是以增進學生健康為主要目的,以身體練習為主要手段的課程。重視學生的主體地位,關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng),把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段。課堂上要通過“學”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要,既讓學生喜歡學、樂于學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),又能確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓泛唵蔚捏w育簡而言之就是寓教于樂,在教學實踐中,我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革,走進學生心靈,尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上,應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學,教師關(guān)注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學生的.心理感受和情感體驗,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念,突出以學生為本,關(guān)注個體差異,所有的教學內(nèi)容須為教學目標服務,教師要用先進的教育教學理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學生感興趣的內(nèi)容,這才能增進喜歡上體育課進而達到愛鍛煉身體的目的。

版體育與健康課程標準心得體會篇九

《體育與健康》新課標以落實立德樹人為根本任務,堅持“健康第一”教學理念,以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視體育與育心、體育與健康教育融合,充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征,引導學生形成健康與安全的意識和良好生活方式,促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

新課標重點提出了體育的核心素養(yǎng),即運動能力、健康行為、體育品德。并且依據(jù)學生學習需求和興趣愛好,落實“教會、勤練、常賽”要求,注重“學、練、賽”一體化教學,凸顯“技術(shù)、體能、運用”,激發(fā)學生參與運動的興趣、體驗運動的魅力、領(lǐng)悟體育的意義,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的習慣。

版體育與健康課程標準心得體會篇十

新課改更新了教學觀念,對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學新知識、探索新的教學方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進步,適應新的教學方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的`舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺,教師以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前。學生在教師的引導下,通過自主合作、探究等方式進行學習。在體育教學中,學生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!

版體育與健康課程標準心得體會篇十一

教育部近日發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》(下稱“新課標”)。新課標將于2022年秋季學期開始正式施行。新課標對體育課的運動負荷標準做了界定,提出要“科學設置運動負荷”,每節(jié)課應達到中高運動強度,班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。(4月27日新華社)。

新課標的出現(xiàn),意味著我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說再見了。在大多數(shù)中國學生的成長過程中,體育課似乎從來都不是一門重要科目,尤其是進入中學后,大家的體育課總是因為各種各樣的原因被占用,而長期處于高壓環(huán)境中的同學們,在少有的體育課上并沒有真正放松自己,也沒有享受到運動的快樂,所以大家也漸漸默認了體育課并不重要。

學習固然重要,可體育運動就不重要了嗎?答案當然是否定的,體育課被邊緣化最主要的原因,是學習的壓力遠遠大于同學們被壓抑的天性。

因為在大家的印象中,每一節(jié)體育課好像都在跑步,本該依據(jù)學生的興趣愛好而開展的體育課卻被跑步代替,繞著操場跑三五圈后即可原地解散,這樣以跑步為主的體育課是沒有意義的。無法學到任何東西的課堂對于正在備考的畢業(yè)班來說,甚至是在浪費時間,這樣會讓部分同學對體育課有抵觸心理,所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說再見,只有改變,才能讓大家重新重視體育課。

體育運動不是遙不可及的夢,體育課也不僅僅是停留在課表上的一節(jié)課。無論是學校還是學生個人,都應該重視體育課,新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們,“紙上談兵”的體育課將成為歷史,越來越多充滿趣味的體育課將走進各個學校。

版體育與健康課程標準心得體會篇十二

20xx年6月26日19:00-21:00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓員尚文進主任組織的“如東縣中小學體育教師新課標全員培訓——揚州大學潘紹偉教授權(quán)威解讀:義務教育階段體育與健康課程標準(20xx版)“。

作為基層體育教育工作者鮮有機會與體育界大咖接觸,聆聽其對體育學科各種問題獨特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達的網(wǎng)絡信息時代給了我們這樣一個機會,好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺,對于我來講,能在二十七年后再次聽到老師講課,還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點拋出,一個手勢做出,一個事例闡述,依然如當年課堂的講授,深入淺出,風采依舊。老師以新課標20xx版為依托,將核心素養(yǎng)、課程理念進行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發(fā)三個追問,追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設”為人的.“教育活動也是價值再現(xiàn)的價值創(chuàng)造過程:一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的,沒有明確價值追求的體育與健康課程是不值得做的課程;二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程?!墩n程標準(20xx版)》以培養(yǎng)學生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價值追求,并以此為課程的邏輯起點。正如《課程標準(20xx)版》明確指出,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析,知識和技能在外層,能力在中層,素養(yǎng)在內(nèi)層。

為了能讓眾多的體育教師更好理解,老師對運動技能、運動能力、運動素養(yǎng)實施簡例化解讀。運動技能指通過學練在適當時間,成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動作的能力,如籃球:投籃、運球、傳球、掩護等;運動能力指將上述運動技能運用于真實運動,如運用上述技能于籃球比賽與練習之中的能力;運動素養(yǎng)指在運動之中正確運用所學技能和能力,并以符合道德要求的行為參與運動,獲得成長、成全自己、有益他人,如籃球比賽與練習中正確運用技戰(zhàn)術(shù),并能態(tài)度積極、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強、負責任敢擔當?shù)男袨?。一言以蔽之,核心素養(yǎng)的要義不是學生會了什么,知了什么,而是將自己的所學用于回答與解決體育與健康中的實際問題,并有利于個體發(fā)展和社會進步。如上三個概念的厘清,對當下初中體育與健康課堂教學大有裨益。過往的很多時候,課堂上過多注重運動技能的培養(yǎng),忽略了運動能力的呈現(xiàn)。缺乏運動能力的呈現(xiàn),運動素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號上,成為空中樓閣。由此,不難理解“學、練、賽”一體化教學,落實“教會、勤練、常賽”的要求,堅持課堂內(nèi)外結(jié)合,指導學生學會技能,發(fā)展體能,形成專項技能,增強參與比賽和練習的勇氣與信心,內(nèi)外兼修,感受運動帶來的魅力,養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

兩小時的視頻培訓很短暫,然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵,改革和創(chuàng)新體育與健康課堂,構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式,打下了堅實的基礎(chǔ)。我們相信,此次培訓必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課,促進學生技能、能力、素養(yǎng)提升。

版體育與健康課程標準心得體會篇十三

隨著新課標的頒布,“體育與健康”成為了熱點話題。這需要我們體育教師在教學設計上更加細致、深入,讓學生得到身體鍛煉、技能學習和身心教育。借助“新課標”引領(lǐng),把體育課上出效果,讓孩子們充分動起來,把學生體質(zhì)體能提升起來。

版體育與健康課程標準心得體會篇十四

《體育與健康課程標準》體現(xiàn)了健康第一的指導思想。2.奧運會火炬象征著世界的和平。3.鐵餅比賽場地的落地區(qū)角度是40度。4.成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是2.43。7.三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。8.體育教學模式是由教法體系、教學過程和教學評價組成。9.掌握運動技能就是建立運動反射的過程。10.技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競技能力的三大要素。

1.上好體育課應具備的新觀念。

一、課前準備:

1、認真學習課程標準、鉆研教材。

2、制訂計劃。

3、調(diào)查研究。

4、認真?zhèn)湔n。

5、課前要布置、檢查好場地器材。

二、課堂教學。

1、合理安排分組教學。

2、精心安排教學內(nèi)容。

3、靈活運用各種教法。

4、注意調(diào)動學生的學習積極性。

5、根據(jù)學生情況區(qū)別對待,因材施教。

6、要有適宜的運動負荷。

7、創(chuàng)造性地設計課堂教學結(jié)構(gòu)。

8、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

三、課后教學活動。

1、收拾好器材。

2、寫好課后小結(jié)。

四、評價與測試2.簡述評價體育實踐課的標準。.對教師的專項能力的要求提高了,同時又要一專多能。2.新課程的體育實踐課比以往要好上多了。3.提高了學生的學習熱情,使更多的同學參與近來。3.培養(yǎng)學生終身體育打好基礎(chǔ)。3.試述激發(fā)學生上好體育課興趣的方法。

一、體育課堂教學中設置疑問,在體育教學中,教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗,解決問題。

二、教學方法要興趣化,教學手段要多樣化,低年級的學生就是好動,愛新鮮,厭煩過多的重復練習。這是一種教、學相長,教、學互動的新型教學模式。

三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學生的主體參與,4.試述《體育與健康課程》對體育老師要求的新變化。以“健康第一”為指導思想的新的學校體育課程標準和新一輪的體育課改應運而生。體育教師既是新課標的執(zhí)行者,又是不斷實踐、完善和豐富新課標的創(chuàng)造者?,F(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實現(xiàn)體育的生活化,體育教師應成為體育文化的傳播者和學生終身體育的引路人。體育教師只有加強學習,擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業(yè)務素養(yǎng),才能與時俱進,適應新課標的要求。5.制訂實踐課學時體育教學計劃的方法與步驟。1指導思想2教材選擇3教法和組織安排4教學步驟:開始,準備,基本,結(jié)束。

6.教學過程的基本特點有哪些?間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合1.學生以學習間接經(jīng)驗為主;2.學生學習簡介經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

(二)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學過程中知情意的統(tǒng)一。4教師的主導作用和學生的能動性相結(jié)合。

版體育與健康課程標準心得體會篇十五

一、課程性質(zhì):本課程是以身體練習為主要手段,以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進學生健康,培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。

二、課程基本理念。

(一)堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。

(二)激發(fā)學生的運動興趣,培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。

(三)以學生發(fā)展為中心,幫助學生學會體育與健康學習。

(四)關(guān)注地區(qū)差異和個體差異,保證每一位學生受益。

三、課程設計思路。

(一)根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容:體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容,為各地區(qū)和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導,保證學生更好地達成學習目標。

(一)運動參與:運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn),是學生習得體育知識、技能和方法,鍛煉身體和提高健康水平。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑。

(二)運動技能:運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力,它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征,是課程學習的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學習方面目標的主要途徑。

(三)身體健康:身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài),與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關(guān)。

(四)心理健康與社會適應:心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程,與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。

(一)設置學習目標的建議1.在目標多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

2.細化本標準提出的課程目標。

3.目標難度適宜。

(二)選擇和設計教學內(nèi)容的建議1.體現(xiàn)“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。

2.符合學生身心發(fā)展特點。

3.充分考慮學生的運動興趣與需求。

4.適合教學實際條件。

5.重視健康教育。

1.了解學生的體育與健康學習和發(fā)展情況,以及達到學習目標的程度,為制定下一步教學計劃做好準備。

2.判斷學生在體育與健康學習過程存在的不足及其原因,以便改進教學。

3.發(fā)現(xiàn)學生的體育與健康學習潛能,為學生提供展示自己能力、水平和個性的機會,鼓勵和促進學生進步與發(fā)展。

4.培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。

1.體能。主要根據(jù)學的實際情況以及參考《國家學生體質(zhì)健康標準》,確定體能測試的指標,評價學生的體能水平。

2.知識與技能。主要根據(jù)本標準的學習目標與要求,以及教學的實際情況,選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標,評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度,以及對所學知識和技能的應用能力等。

3.態(tài)度與參與。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學習興趣、積極主動地探究問題,以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。

4.情意與合作。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。

版體育與健康課程標準心得體會篇十六

入黨志愿書新課改更新了教學觀念,對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學新知識、探索新的教學方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進步,適應新的教學方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺,教師以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前。學生在教師的引導下,通過自主合作、探究等方式進行學習。在體育教學中,學生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!

版體育與健康課程標準心得體會篇十七

《體育(與健康)課程標準》對體育課程性質(zhì)有非常明確定位:“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段,以增進中小學生健康為主要目的的必修課程?!睆倪@一定位來看,體育與健康課教學離不開身體鍛煉這一形式,而運動技能的學習是身體鍛煉的載體。學生只有通過運動技能的實踐與應用,才能達到體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的,而丟掉運動技能教學的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性,將丟掉學生的健康。因此,我們應從小學開始,逐步進行運動技能的學習,從而在運動技能的學習過程中建立興趣、形成意識、養(yǎng)成習慣,掌握基本的運動技能與方法,進而運用到學習、工作和生活中。可是當前的體育課堂,由于對“技能教學”真義理解偏頗,出現(xiàn)兩個怪圈:一是過分追求運動技能的系統(tǒng)性與完整性,不分年齡、不分學段、不考慮特點,嚴格按競技化的模式,成人化的招法進行學與練。其結(jié)果是運動技能掌握一般化,學生沒有獲得運動情感,學得不高興。二是運動技能教學過分隨意化,一味讓學生自行去學習、體驗、感受,缺乏有效的引導。其結(jié)果是,根本沒學會什么動作,充其量只能是學生自己在進行身體活動,學生根本體驗不到技能掌握、提高后的快感。在新課程標準下,如何科學、有效地進行運動技能教育教學是當前我們體育教育工作者急需解決的主要問題。

首先,要辨清運動技術(shù)與運動技能的區(qū)別與聯(lián)系。我國歷來把“三基”作為體育教學的任務之一?!叭奔词求w育基本知識、基本技術(shù)和基本技能。但是基礎(chǔ)教育的各門學科提的均是“雙基”,即基本知識和基本技能,可見,運動技術(shù)是體育學科特有的,較為明顯地反映了體育學科的性質(zhì)。我們有許多老師把運動技術(shù)說成運動技能,這種觀點是錯誤的。資料顯示運動技術(shù)被定義為“能充分發(fā)揮人的機體能力的合理、有效地完成動作的方法”。運動技術(shù)是固有的,本身客觀存在的,是默會知識,它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握。運動技能是通過后天的學、練逐步提高的?,F(xiàn)在中小學的體育課針對這一問題存在兩種誤區(qū),具體表現(xiàn)為:一方面,有人原封不動地采用了高水平技術(shù)于體育教學之中,造成與學生的實際脫節(jié),與體育的教學目標相悖;另一方面則認為技術(shù)對中小學生來說沒有意義,應當徹底地排除技術(shù)傳習式教學,把體育課上成身體鍛煉課??磥磉@兩種誤解均是不足取的。

運動技術(shù)學習是體育教學的主要目標和主要內(nèi)容。在運動技能教學中可將運動技術(shù)游戲化,通過游戲手段和表現(xiàn)形式,以學習運動技術(shù)為內(nèi)核的這種教材化改造來增加運動技術(shù)學習的趣味性,將學生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材,巧妙地轉(zhuǎn)化為學生尤為喜好的游戲,讓學生在游戲的較量中掌握應學的運動技能,同時體驗并感悟到運動和技術(shù)學習的樂趣所在。例如,哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠》一課就是將蹲踞式跳遠的技術(shù)動作通過幾個行之有效的游戲來達到練習、強化、提高技術(shù)動作的目的,起跳接球賽提高了學生的跳遠能力,有效地激發(fā)了學生的練習興趣。完成了助跑、起跳、跑成騰空步;短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物;慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地;中短距離助跑跳遠;全程助跑蹲踞式跳遠等動作。由淺入深、由易到難,在循序漸進中學會了技術(shù)動作。

其次,是針對教學環(huán)境與學生的實際情況在體育課堂確立“彈性教學模式”。通過對學生的了解,對學生在體能、技能上所達到的水平基礎(chǔ)上,制定出彈性教學目標,根據(jù)學生的基礎(chǔ)與需要進行分組教學,力求使所有學生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。對體能好的同學要提出技術(shù)要求;對技術(shù)好的學生提出經(jīng)驗類、戰(zhàn)術(shù)類的要求;對基礎(chǔ)差的學生應以興趣、調(diào)動積極性進行參與為主,使他們較快地在頭腦中建立起對所學運動技能的概念,并輔之以鼓勵性語言,而后通過簡單動作的嘗試,逐步過渡到主動積極練習、提高的階段。

第三,重視運動技能教學的同時,不能忽視非運動技能的教學。事實上,非運動技能因其實用性和趣味性,深受廣大學生的喜愛和歡迎,是重要的體育課程資源。我們不能將以非運動技能作為主要內(nèi)容的體育教學說成是沒有運動技能的教學,看成是沒有內(nèi)容的活動課、游戲課和休閑課。相反,只要非競技運動技能的教學有實用價值,正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,充分開發(fā)課程資源的好時機。

總之,體育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來,學到體育運動技能知識。學生在課中進行相互評價技能的掌握情況和自我評價所學的技能頗為重要?,F(xiàn)在許多課中都有學生自我評價和相互評價的內(nèi)容是一個非常好的現(xiàn)象。學生在課中對自己、對他人、對小組同伴、對班集體,甚至對老師做出一些評價,都能使運動技能學習更加理性化,使課堂充滿活力,教學變得有效。

版體育與健康課程標準心得體會篇十八

衛(wèi)生健康教育課程作為中小學生身心健康教育中的重要一環(huán),其重要性不言而喻。近年來,隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新,我們的衛(wèi)生健康教育標準也不斷地在更新和完善。本文將就如何更好的貫徹衛(wèi)生健康教育課程標準,以及我們應當如何更好的去傳授這些知識給中小學生進行探討和總結(jié),以期讓我們的衛(wèi)生健康教育標準更加落地生根。

衛(wèi)生健康教育課程是中小學生身心健康教育的核心課程之一。它主要是教導中小學生有關(guān)于健康生活方式、與其他人的相處方式和自我保護等方面的知識。它以對中小學生的生命安全和身心健康為目標,旨在促進中小學生的身心健康、道德品質(zhì)、個性發(fā)展和社會適應能力的提高。這一標準基于人文關(guān)懷、人格尊重原則和科學治理的原則,提高了中小學生身心健康教育的專業(yè)性、科學性和規(guī)范性。在實踐中,我們必須認真理解和貫徹衛(wèi)生健康教育課程標準,以更好的推進中小學生身心健康教育。

第三段:學生的健康意識。

學生的健康意識是衛(wèi)生健康教育的重中之重。學校和家庭都要充分發(fā)揮作用,引導學生珍愛自己的身體健康。在教學生方面,我們不僅要傳授相關(guān)的健康知識,更要讓學生學會培養(yǎng)自我意識。讓學生在養(yǎng)成健康晨練和飲食習慣的同時,也要讓他們開始理解保持健康的重要性,并激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自身健康問題的意識,讓他們認真對待自己的身體。這樣才能真正使自我保健知識落地生根。

第四段:通過學習課程標準更好的推行衛(wèi)生健康教育。

衛(wèi)生健康教育課程標準的重要性不言而喻,但實際推行時要達到更好的效果,還需要尋求更好的方法。通過學習衛(wèi)生健康教育課程標準,我們可以更好地理解其中的知識和要點,并將其運用到實際的教學中去。例如,在進行健康課程教育時,可以加入一些活動--比如放松環(huán)節(jié)、健康檢測、健康知識體驗等,通過實際體驗的方式,增強學生的受教育氛圍,進而提高學生的掌握程度和學習興趣。在這一基礎(chǔ)上,教師還可以針對不同的年齡段和不同的個體,將知識運用的深入和生動,從而達到更好的效果。

第五段:總結(jié)。

通過認真理解衛(wèi)生健康教育課程標準和掌握教學方法,不僅可以有效推廣衛(wèi)生健康教育,更可以讓學生真正認識到身體健康的重要性,從而更好地掌握自己的生命大權(quán),健康地成長。當然,衛(wèi)生健康教育課程標準并不是普遍的教育準則,也需要教師去深入學習和實踐。當我們將衛(wèi)生健康教育標準應用到實踐中時,相信我們的學生成長會更為健康快樂。

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