部編版一年級(jí)春夏秋冬教案(優(yōu)秀15篇)

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部編版一年級(jí)春夏秋冬教案(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-19 08:00:15     小編:紙韻

教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn):

了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字,正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ),并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)步驟。

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。

2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文,識(shí)字讀詞。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。

(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。

三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字。

1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。

2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

第一課時(shí)。

4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。

7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。

4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見(jiàn)景物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫字,理解短語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3.師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。

2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

第二課時(shí)。

3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5.師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。

7.多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

8.游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片,拓展提升。

1.師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)。

2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4.師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。

5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友啊!

板書設(shè)計(jì):

美麗自然:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3.能留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好?!菊n時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。2﹒板書課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。

3.(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物。

2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)。

秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)。

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。

三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞。

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!1.分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)。

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)。

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)。

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。

1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))。

3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。5.投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑,用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林(課件出示)。

2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

2.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(課件出示)。

介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書方法。提示:你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽(tīng)到了什么?3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐。

采用多種途徑,用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。1.練習(xí)造句(課件出示)。

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的最好。

(2)指名造句,評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。2.看圖說(shuō)話。

剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。

四、繼續(xù)寫字。

1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?教師范寫,同學(xué)們書空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。4.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展。

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇三

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字,1個(gè)筆畫。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物的特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.生字卡片,制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話激趣,出示詞語(yǔ)。

1.教師談話:同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法,識(shí)記生字。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)。

(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音,自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”,翹舌音“霜”。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)。

3.出示:霜和雪。

(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?!坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí),在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較:被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚出水、鳥(niǎo)入林(出示課件)。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。

(5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo),書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩個(gè)字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固。(出示課件)。

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇四

教材分析:這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。

2.學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。4.教學(xué)難點(diǎn):初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。5.教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法,識(shí)記生字。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示:霜和雪(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說(shuō)出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學(xué)詞串:青草池草青山花紅紅花游魚鳥(niǎo)入林飛鳥(niǎo)魚出水(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如“雪”,可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法,如“入”字,通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。2,過(guò)程與方法:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),想象它們描繪的美景。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解大自然的常見(jiàn)景物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解短語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片多媒體。

教學(xué)方法:結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字,并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談一談自己對(duì)一年四季和美麗自然的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法:結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字,并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談一談自己對(duì)一年四季和美麗自然的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!3.師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。

3..多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。4..根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。5..鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

6.師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。8.游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片,拓展提升1.師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4.師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

第三課時(shí)。

1,完成三維同步。2,練寫生字本。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇五

1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3.能留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備。

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。

2﹒板書課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。

3、(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物。

2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)。

秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)。

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。

三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞。

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)。

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車讀)。

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)。

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。

1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))。

3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

3、繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1、出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)。

2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積累。

2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)?。ㄕn件出示)。

3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐。

采用多種途徑,用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

1、練習(xí)造句(課件出示)。

(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。

(2)指名造句,評(píng)議。

(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2、看圖說(shuō)話。

剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。

四、繼續(xù)寫字。

1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫,同學(xué)們書空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。

5.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展。

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇六

春天到,春天到,小草探頭問(wèn)聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。

2、同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)。

3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”(上下結(jié)構(gòu))。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇七

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。

(3)他有沒(méi)有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒(méi)有)。

(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,“咕咚”可怕極了!

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?

(3)小猴子的心情怎么樣?

(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

不好啦,不好啦,“咕咚”來(lái)了,大家快跑哇!

(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們?cè)趺礃?

(6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。

(板書:木瓜嚇跑動(dòng)物們)。

3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

(2)野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的呢?

(3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解)。

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問(wèn)的?

(板書:野牛攔住)。

(5)分角色朗讀“野?!钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問(wèn)原因)。

4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)。

(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉?shù)上掉下來(lái)的,所以聲音很響)。

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。

(5)知道了“咕咚”的真相后,動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

(6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇八

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩(shī),名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩(shī):

1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī):

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽(tīng),生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)。

4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。

五、書寫指導(dǎo):

指導(dǎo)書寫“平、戶、開(kāi)”。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇九

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文,

2、檢查生字,指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思,口頭組詞。

(2)教師示范,學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊。

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫和筆順,教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開(kāi)火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,感受春天的氣息。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)理解“山、石、土”部首的涵義。

(2)認(rèn)字10個(gè),寫字5個(gè)。

(3)積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法:

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ),用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、認(rèn)字10個(gè),寫字5個(gè)。

2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn),逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖導(dǎo)入。

1、出示課文插圖。問(wèn):圖上畫的是什么?

2、山上有什么?

3、揭題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)指名學(xué)生讀詞,糾正字音。

(3)請(qǐng)小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字,并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

(1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什么關(guān)系?

(2)看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。

(3)出示“花崗巖”實(shí)物,理解該詞。

4、抽讀識(shí)字卡:峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。

5、小結(jié)學(xué)法:讀(讀準(zhǔn)字音)——找(找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思)——記(記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞。

2、交流反饋。

(1)請(qǐng)小組讀詞,注意正音。

(2)請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎?

(4)提出不明白的詞語(yǔ)。

(5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

(三)自己學(xué)。

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

要求:a讀準(zhǔn)字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫一寫。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流:抽讀字卡并組詞,有能力的再說(shuō)一句話。

三、齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫生字。

1、學(xué)生獨(dú)立觀察,寫生字。

2、評(píng)一評(píng):選幾份作業(yè)全班交流。

3、改一改:將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè):

寫生字,并組詞。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。

2.能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。

3.能將詞語(yǔ)組成句子,建立句子的初步概念。

4.練習(xí)繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,揭示課題。

1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。

2.出示課題。

(1)師板書:識(shí)字游戲5。

(2)齊讀。

3.那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

二、開(kāi)展游戲,寓學(xué)于樂(lè)。

游戲一:小猴摘桃圖。

1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母。

2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。

游戲規(guī)則:由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀,一名學(xué)生手持生字卡片山洞前,一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過(guò)。只有順利讀出生字才能順過(guò)“山洞”,如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),就將被困在“山洞”中。

游戲二:拼讀音節(jié),給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。

1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀(jì)錄”

2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星,激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。

3、學(xué)生拼讀音節(jié),做倒人人動(dòng)口。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。

5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音,并進(jìn)行訓(xùn)練。

游戲三:猜猜我是誰(shuí)。

1.教師示范。

2.利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。

教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片,一套出示在黑板上,另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

小男孩面,問(wèn):“猜猜我是誰(shuí)?”

一個(gè)同學(xué)說(shuō):“是不是青蛙?”

小男孩說(shuō):“不是青蛙。”……。

一個(gè)女孩問(wèn):“是不是母雞?”

小男孩說(shuō):“對(duì),對(duì),是母雞?!?/p>

然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。

3.學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

4.學(xué)生進(jìn)行游戲。

游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。

1.教師教學(xué)生方法。

句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”;

句子的開(kāi)頭是“誰(shuí)”或“什么”。

2.提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走,也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。

游戲五:繞口令擂臺(tái)賽。

1.教師介紹什么是“繞口令”。

2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。

3.學(xué)生多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。

4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十二

一、教材分析:

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富,有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等,體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn):

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí),要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化,如,百家姓、字謎等等,激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫字。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字,正確書寫7四個(gè)漢字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),想象它們描繪的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,認(rèn)讀短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、出示圖片,精彩導(dǎo)入。

1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。

2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文,精心自學(xué)。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(微課展示)。

(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。

三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字。

1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。

2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?,所以用了“降”;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。

7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。

4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子,了解了他們各自的特點(diǎn),還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,精彩導(dǎo)入。

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3.師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文,精心自學(xué)。

1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。

2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5.師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。

7.多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。

1.師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4.師范寫講解,生觀察并書空?!帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“人”字撇短捺長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì):

1.春夏秋冬。

美麗自然:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十三

1、教材分析:

這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富生活氣息和童趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、:

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

4、教學(xué)重點(diǎn):

1、了解夏季的特點(diǎn),2、積累詞語(yǔ)。

3、掌握生字的字形。

5、教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

6、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖、圖片。

7、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。

同1、學(xué)們,2、你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?

3、播放有關(guān)資料或圖片,4、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,5、什么季節(jié)會(huì)有這樣的'景象。

二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。

自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

小組讀。

出示詞卡,檢查正音。

用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

教師范讀,生評(píng)議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來(lái),要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”

學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字,掌握生字的寫法,了解兩個(gè)新偏旁。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入。

組長(zhǎng)帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞。

開(kāi)火車認(rèn)讀老師羅列的生字。

比賽讀課文。

3、學(xué)習(xí)寫字。

認(rèn)識(shí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個(gè)偏旁的字,讀讀。

學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

學(xué)生描紅、書空,播放輕音樂(lè)。

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部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十四

1、出示生字,認(rèn)讀生字。

嚇怕跟家羊象都。

2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

4、展示書法作品,進(jìn)行講評(píng)。

學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目跟從的道理。

與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。

部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十五

1.出示詞語(yǔ)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。

1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥(niǎo)在做什么?)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說(shuō)完整的句子。

(3)教師相機(jī)出示詞串。

(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

(5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

2.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法、

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(如熟字比較:“池——他”“入——人”;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等)。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

3、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥(niǎo)/入林)。

4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背,全班齊背。

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