寫一份好的總結(jié),可以讓我們更好地認識自己。完美的總結(jié)需要客觀地看待問題,同時注重個人的主觀感受??偨Y(jié)范文是一個很好的學(xué)習(xí)資源,我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧,來提高自己的寫作能力。
小學(xué)英語說課稿we篇一
我說課的內(nèi)容是:人教精通版小學(xué)英語,四年級年級下冊教材第8課,下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
本套教材以話題為綱,以交際功能為主線,融合語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元,這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心,展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語,進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學(xué)段的要求,著眼學(xué)生英語知識的基墊,及英語素養(yǎng)的發(fā)展,我從三個維度確立了如下教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點:我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓,抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果,因此我確定本課的教學(xué)重點是:能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點:能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習(xí)。
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念:注重素質(zhì)教育,促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生,尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以whatisyournumber?這個話題為核心,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),從而來突出重點和突破難點。
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成本課的教學(xué)目標。
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓他們在我的課堂上真正的做到,玩中學(xué),樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點:
精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要,自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時候,我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來,學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲,數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認讀,也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容:單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組,造句子,讓學(xué)生活學(xué)活用,而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多種形式的模仿示范,讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教師創(chuàng)設(shè)的問題中:你們喜歡運動會嗎?激起學(xué)生對本課的興趣,從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片,教師適時地加以點撥,讓他們很快地掌握本課的知識。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機,引發(fā)他們一系列的自主活動,促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此,引入小組比賽的形式(青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等),鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組,abcd在每個小組回答對問題之后,加一個星星作為鼓勵,最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時,互相學(xué)習(xí),互相傾聽,達到了互相學(xué)習(xí),互動合作的目的。
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情,因此應(yīng)該讓課堂貼近生活,讓生活走進課堂,基于以上認識,該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
讓學(xué)生以小組為單位,結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空,使每個學(xué)生盡可能地參與其中,并享受成功的喜悅。
通過對知識的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標、重點和難點;對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè),鞏固所學(xué),將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵孩子們,讓他們知道“english,ican”。
以上是我的說課內(nèi)容,感謝大家的傾聽!
小學(xué)英語說課稿we篇二
a(an)….,comehere,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標為:。
1.語言知識目標:。
復(fù)習(xí)五種小動物的表達方法,學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達方法,學(xué)會如何向他人表達自己想要什么的方法,并做到語言準確,語調(diào)自然,說話有感情。
2.語言技能目標。
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學(xué)習(xí)策略目標。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維。
通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.
教學(xué)重點:對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句comehere,please.的操練。
教學(xué)難點:能夠靈活使用iwanta(an)….來表達自己的意愿。
教具,學(xué)具準備:
教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封。
學(xué)具:教材。
學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達方方法,在第二課時學(xué)習(xí)了iwanta(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式:
探究,師生互動,小組合作。
根據(jù)教學(xué)目標,學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):。
upandrevision。
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進入到本課的教學(xué)中,并且可以達到復(fù)習(xí)舊知的目的!
tation。
創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
step3,practice。
want來向教師表達自己的意愿。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。
step4,gametime。
want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。
step5,songs。
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實本首歌曲的學(xué)習(xí)。
step6makesongs。
這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。
step7loveanimalsandsaygoodbye。
在本課的結(jié)尾,我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點,也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標,通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學(xué)都得到了說iwanta…的機會,因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機會展示自己,并且利用這個機會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達到了預(yù)想的效果。
小學(xué)英語說課稿we篇三
1.避免過于緊張。
2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。
4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。
6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。
7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。
8.避免向評委提問:“你們認為呢?”他們不可能在此時給予回答。
9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。
10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點足以。
11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。
12.避免過多借助于教具,可適當用些簡單的道具,或不用。
13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。
14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。
15.應(yīng)做到普通話標準,語音清晰,自然。
16.應(yīng)在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進說課稿撰寫的完整。
18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。
19.應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中。
21.應(yīng)能全英文表達更佳,但要避免看稿念。
22.應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱,看大,小點標題說。
小學(xué)英語說課稿we篇四
與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。
(一)說教材。
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。
2、說教學(xué)目標的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(goal)。總目標可以是相當概括的。因此,總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(objective)則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點解決什么問題(知識和能力),達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標。
教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標,即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標的把握與評定,要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標,要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向作用。
一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
(1)知識目標。
1)語言知識目標:
2)文化知識目標:
(2)能力目標。
1)語言能力目標:2)智力發(fā)展目標:
3)德育(情感情意)目標:
3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么,并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù),即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時,說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點和難點相同),為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
(二)說教法。
說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標,采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3p教學(xué)模式,組織各種課堂活動。
(三)說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)。
說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。
總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
(四)說教學(xué)程序。
突出重點,突破難點,抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。
(五)說極書設(shè)計。
說板書設(shè)計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__。
說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。
(二)簡明扼要。
由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點,透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達到說課教研的最終目的。
(四)突出英語學(xué)科特點,但要量力而行。
原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù),而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
(一)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論。
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進,以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準確地把握重點、難點、關(guān)鍵點,確定明確的教學(xué)目標,并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
(三)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)。
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計,靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
(四)樹立正確的素質(zhì)教育觀。
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述,說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐,努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。
小學(xué)英語說課稿we篇五
1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通過本對話的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會詢問他人或表達自己正在做什么。從內(nèi)容上講,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說還是比較陌生的,因為學(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進行時。另外,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,而且句型“whatareyoudoing?iam…”沒有很大的真實意義。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過唱歌,感受目標語言。在操練環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過朗讀,熟悉目標語言;學(xué)生通過口語練習(xí),鞏固目標語言。在拓展環(huán)節(jié)中,學(xué)生相互交流,運用目標語言。
2、以評價為課堂激勵手段。
本課設(shè)有教師評價,學(xué)生的自我評價與互相評價。
在教師評價中,我設(shè)計較具體的評價語言,使之能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)信心。用具體評價語言鼓勵學(xué)生,讓他們清楚地知道哪點得到了賞識,今后要保持。
在自我評價中,我設(shè)計了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動,幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵。
在互相評價中,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會如何具體準確評價他人。
3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源。
課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計中,我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時引出,讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)英語說課稿we篇六
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機結(jié)合。
2.單元簡析。
pep教材以每單元一個話題構(gòu)建全書,每單元按a、b、c三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定。
《whereismyruler?》來自于pep第二冊五單元partb的對話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因為,我始終認為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞,如:excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學(xué)目標。
英語課程目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標如下:
1)知識目標。
學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答;2)技能目標。
能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3)情感目標。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計。
以課標的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點,認知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界,他們有著無比豐富的想象。"語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功,學(xué)生在運用中學(xué),為了運用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。
四、說學(xué)生、學(xué)法。
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動,參與意識強,能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。
因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長,一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過程(40分鐘)。
1.復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知。
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"whereis…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認知準備。
2.設(shè)計情景,呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后,教師準備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機,走進學(xué)生中,問道:"excuseme,caniuseyourbook,please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".
創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用,同時也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時,也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地擺弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機會上臺,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學(xué)會新知。
教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運用,循序漸進,注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學(xué)需要的不是強制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用,運用新知。
在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機出示任務(wù)的要求:運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學(xué)間應(yīng)當互相幫助。
此時,同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻,英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進行了有機的融合,學(xué)科間進行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達成了教學(xué)目標——語言的綜合運用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機會運用英語,體驗成功的快樂。
七、板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上,我做到簡明扼要,突出重點,便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)。
綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時,我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認知規(guī)律,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們,比知識的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語添磚加瓦!
小學(xué)英語說課稿we篇七
優(yōu)點:
一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體,誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動;其中有個人的、小組的、全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想,也進口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高,基本功扎實、語音標準、極富感染力。
建議:
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境,各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言,不能想到什么就說什么。比如說“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”?應(yīng)該通過because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對于五年級學(xué)生來說,我認為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點:
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點把握適度,課堂形式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然,有較強的組織能力,熟練運用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。
不足:
1、教師運用鼓勵語言較少。
2、重難點講解時間過短。
3、新課授完,缺少小結(jié)。
建議:
1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。
2、對重難點應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練。
小學(xué)英語說課稿we篇八
我觀摩了三位老師的課程,有幾點感受。首先,三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛,導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來,一下子就把師生間的'關(guān)系拉近了,形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂氣氛變得較為輕松。其次,三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),在情境中用,并做到詞不離句、句不離文,以提高他們實際運用語言的能力。最后,三位老師的活動形式多樣,充分調(diào)動了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動,包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中,我們看到教師采用了自編chant,繪畫、聽聲音猜等多種形式,從視覺、聽覺等多種感官,全方位激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),達到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語說課稿we篇九
我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點:
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍,消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性,并采用競賽機制,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對于本節(jié)課我的建議是:
1、在呈現(xiàn)問題時,老師要先把要求講清楚,這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求,而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后,老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下,這樣其他同學(xué)不會沒事做,也做到了聽說的練習(xí),操練了口語。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,在這節(jié)課中也存在一些不足的地方:
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準確,老師沒有及時予以糾正,如單詞like、best的發(fā)音,學(xué)生讀的不夠到位。
小學(xué)英語說課稿we篇十
本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點,利用多種教學(xué)方法,在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動,通過學(xué)習(xí)句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、,讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點,占有很重要的地位,它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
知識目標:學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習(xí)。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
確立教學(xué)目標的依據(jù):根據(jù)《英語新課程標準》的要求,小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào),為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點:能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點的依據(jù):根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析,同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍,使學(xué)生感到身臨其境;其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生在一系列的活動中,掌握知識;最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練,從而達到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學(xué)目標,更好地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認識規(guī)律,我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué),在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶到了體育課堂,鼓勵學(xué)生多開口,用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇,同時又很好動,所以我把重點單詞和句型編成韻律詩,它節(jié)奏感強,朗朗上口,很適合中年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動,提高教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說,形成自主、探究性學(xué)習(xí),學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識,培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點,我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先,我以一首“stand up"熱身,輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒,再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦,加上相應(yīng)的動作和表情,為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié):師生問候
第三環(huán)節(jié):啟發(fā)誘導(dǎo),教學(xué)新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時,配上相應(yīng)的動作或表情,采用全身反應(yīng)法,讓學(xué)生動起來,融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后,我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲,用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能鞏固知識,使學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松。
其次,句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片,采用了情景假設(shè)法:出示句型,可以出示相應(yīng)的實物或圖片,也可以配上動作,再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性,我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型:吟誦時,采用全身反應(yīng)法,即調(diào)動了學(xué)生積極性,活躍了課堂氣氛,又提高了教學(xué)效率。
4、小結(jié)
提出問題:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分小組討論,派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法,不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性,還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
小學(xué)英語說課稿we篇十一
我是來*******的一名英語教師,我叫***,很高興我們能夠相聚在《小教天空》,通過這次教師招考,給了我一次鍛煉的機會,也給了我一次展示的平臺,希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcome back to school》。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級下冊第一單元第六課時,主要是學(xué)習(xí)字母“dd”,“ee”,單詞“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”以及《 let’s do》中的一些小的指令,讓學(xué)生們能夠聽懂老師指令,并作出相應(yīng)的動作。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進行教學(xué),并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學(xué)。讓學(xué)生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的記憶、觀察和思維能力,在加強學(xué)生們聽音的前提下,還要求學(xué)生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生們在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識,發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽,讓學(xué)生們在動靜交錯,個人與小組相結(jié)合,聯(lián)系與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言,訓(xùn)練語言,應(yīng)用語言。這樣,學(xué)生們不僅習(xí)得了語言,還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
依據(jù)新課程標準要求,結(jié)合學(xué)生們年齡特點以及學(xué)生們適用語言的能力。第六課時的教學(xué)目標是:
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生們學(xué)會“dd”,“ee”兩個字母以及“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生們興趣為根本出發(fā)點,運用《 let’s do》部分提高學(xué)生們興趣,讓學(xué)生們在玩中學(xué),學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)以及運用語言的能力,提高他們的競爭意識,讓學(xué)生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。
教學(xué)重點:能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點:在《let’s do》中,鞏固新詞,并能作出相應(yīng)指令,為了把握重點,突破難點,我還自制了精美的卡片,讓學(xué)生們對所學(xué)的知識反復(fù)加強鞏固。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學(xué)。同時,又準備了六張卡片,增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
(一)激發(fā)興趣
開課時,我首先以跟同學(xué)們問好的方式進入新課,讓學(xué)生們感受到這是一個自主的課堂,是屬于他們的,從而提高學(xué)生們的興趣。
(二)引入新課
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”,“ee”以及單詞“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”。
(三)趣味操練
通過老師做口形,進行興趣操練。
(四)轉(zhuǎn)化技能
《let’s do》部分,讓學(xué)生們通過指令在玩中學(xué),學(xué)中用。
(五)鞏固深化
本節(jié)課通過師生對話,生生操練鞏固書本上本課時的教學(xué)內(nèi)容,達到良好的教學(xué)效果。
本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終,圍繞以前所學(xué)的知識,設(shè)計了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們看、聽、說、認、讀,倡導(dǎo)體驗,參與實踐,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
(一)鼓勵學(xué)生們積極探究,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中,讓學(xué)生們主動運用已初步學(xué)到的英語知識,很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外,在最后的拓展教學(xué)中,快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗成功的喜悅和滿足,激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
(二)關(guān)注情感體驗,創(chuàng)設(shè)真實生活情境
在這節(jié)課上,是由學(xué)生們自己主宰的課堂,他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂,體驗著人和人之間互相鼓勵,共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之,這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識,并加以鞏固,是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學(xué)英語說課稿we篇十二
本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間,發(fā)揮學(xué)生的想象力,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個人展示,培養(yǎng)學(xué)生的`個性,同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點點滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤物細無聲”。
我常常設(shè)定情境來引出單詞的教學(xué),但整個教學(xué)過程顯得支離破碎。不過,xx老師通過一段mrs。feng的農(nóng)場對話,讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過程中,他們學(xué)到了句型。正如諺語所說,“教學(xué)有道,其道在尋常之中”。
老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造,拓展了對話內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。
小學(xué)英語說課稿we篇十三
《英語課程標準》指出:老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺,創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí),讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此,我會把精力放在情景的設(shè)計上,鼓勵學(xué)生參與活動,讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語,并保持強烈的學(xué)習(xí)情感和興趣,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、結(jié)合內(nèi)容說教材。
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。,通過教學(xué)“mybedroomhas……”這個句型,使學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述自己的臥室,并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課,它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“doyouhave……?”等句型,這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ),基于教材的特點,結(jié)合《新課程標準》的目的要求,我將本課的目標確定為:
1、語言知識目標。
1)學(xué)會本課的單詞。
2)學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型:mybedroomhasa……。
3)理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標。
1)根據(jù)情景說出單詞和句子。
2)在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標。
能有興趣聽說英語,敢于開口,樂于模仿,并在小組活動中積極參與合作,能主動用所學(xué)英語與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標的要求,我把重難點敲定為:
重點:
運用句型:mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點:
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學(xué)策略。
1、教法:
情景教學(xué)法:根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點,我會采用情景教學(xué)法,為學(xué)生設(shè)置真實有效的場景,讓學(xué)生走進課文,表演課文,與文本展開零距離的對話,從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法。
眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面,鮮明的色彩,形象的聲音,在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此,我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看,聽,并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法:
見詞讀音:
所謂教無定法,而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞,更需要終身受用的方法,需要捷徑。在單詞教學(xué)中,我會逐步滲透見詞讀音,聽音寫詞的方法,使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。
合作探究法。
子曰:三人行,必有我?guī)煛P抡n程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)助能力,在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我設(shè)計課堂的各項教學(xué)活動中,尤其在突破情景對話這難點中,均以小組活動為主,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流、切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境,并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計說過程。
(一)課前熱身。
1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》。
2、接著用一些玩具動物來復(fù)習(xí)“where's……?ihave……doyouhavea…?”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引,將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)設(shè)境激趣。
1、通過teacher`sbedroom(初步滲透課文內(nèi)容)。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知-。
欲,學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此,教學(xué)開始,我設(shè)計這樣的導(dǎo)入:ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景,既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容,也使學(xué)生的好奇心被挑起,熱情也被燃起,自然就對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
另外,在單詞的教學(xué)上,我設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié):iteachyou…讓學(xué)生在通過討論、思考后,告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索,主動獲取知識,理解才會最深刻。
接著,我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上,然后拿掉一張,當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時,學(xué)生就不能讀出聲。若讀了,就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品,否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈,好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀,并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽感,同時也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
小學(xué)英語說課稿we篇十四
今天聽了xxx老師的課,我有幾點感受。首先,老師的個人素養(yǎng)很高,教態(tài)自然,語音語調(diào)正確清晰,板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次,在教學(xué)過程中,老師的教學(xué)目標明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosetextbook句型時,采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計中,多媒體的試用起到省時高效,不可缺少的作用,加讓實物的展示,符合學(xué)生的.認知能力,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭氣,知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評價過程中,每組都得到六個粘貼,沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進,讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性,以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語說課稿we篇十五
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習(xí),不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識,也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學(xué)更有實效性!
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