教案的編寫要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。教案編寫的過程中應(yīng)注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋和示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇一
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。同時(shí)感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
2.感受文中美得語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備。
本課教學(xué)課件，相關(guān)語(yǔ)言圖片模板。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。（設(shè)計(jì)意圖，伴隨課件的生動(dòng)影像，課程就更真實(shí)，近距離的感受秋雨，老師的語(yǔ)言引導(dǎo)可以使學(xué)生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來）。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：第一印象感知課文，初步從文字的角度，體會(huì)秋雨的美）。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（5）美讀全段。
（設(shè)計(jì)意圖：本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。）。
3．體會(huì)“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。）。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，積累提升自身的綜合大語(yǔ)文素質(zhì)）。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。）。
五、布置作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的升華在于積累，而真正的語(yǔ)文在于運(yùn)用，作業(yè)練習(xí)是加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐必不可少的有效途徑）。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段。
3、朗讀課文。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈畫生字。
指名讀，開火車讀。
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的'詞語(yǔ)。
秋天、天氣、樹葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
（1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀。
（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語(yǔ)，見小黑板。
（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
生說。師出示板書：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
讓學(xué)生品讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（1）學(xué)生說體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會(huì)描寫楓樹的句子。學(xué)生自主體會(huì)讀。
3、個(gè)別讀。
4、感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學(xué)生想象讀相關(guān)文字。
（三）、體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？
（2）重點(diǎn)理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂。
（1）師生互動(dòng)讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
3、齊讀最后一段。
4.想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙。
秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3.積累好詞佳句。
體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。
課件
3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。
［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。
2、感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學(xué)生選擇自己喜歡的句子，教師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
e、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號(hào)） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。
6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的......）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作，完成填讀練習(xí)。
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂？）
1、收集描寫秋天的詞語(yǔ)。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇五
引入：
1、有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門?！?/p>
2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情。
自讀課文，標(biāo)出自然段。完成填空。
（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子。
2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？
3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）。
4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)。
5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）。
6、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。
（二）教學(xué)寫楓樹的句子。
1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）。
2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)。
2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）。
3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？
（三）教學(xué)寫田野、果園的句子。
1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？
2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）。
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）。
5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）。
6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）。
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）。
（四）解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>
2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）。
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）。
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）。
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）。
6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）。
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)。
8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）。
三、拓展。
1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。
四、教學(xué)第三自然段。
1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）。
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）。
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）。
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）。
2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。
六、總結(jié)--回歸整體。
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）。
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）。
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
七、識(shí)字、積累。
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)。
選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。
板書：
給顏色。
豐收。
歡樂。
傳信息。
（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來，其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來）。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇六
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)句子，引入新課。
誰會(huì)讀？出示：鑰匙留意扇子郵票。
涼爽柿子菠蘿糧食。
喇叭清涼氣味豐收。
快樂五彩繽紛。
看來詞語(yǔ)都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我把難度提高點(diǎn)，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個(gè)詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個(gè)詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。
出示：鑰匙。
五彩繽紛。
氣味。
喇叭。
看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點(diǎn)豐收歡樂。
老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)句子連起來就像一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，咱們?cè)僖黄鹱x讀吧?。信旌献x）。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師：更有趣的是這幾個(gè)句子分別是課文每個(gè)自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能把這種寫作方法用到我們的習(xí)作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧！
二、重溫課文，回顧內(nèi)容。
1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個(gè)方面？【板書】。
生：課文寫了秋雨的顏色氣味聲音。
老師：對(duì)呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
三、自主選擇，學(xué)習(xí)課文。
1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？
學(xué)生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實(shí)的味道，聽到了秋雨告訴小動(dòng)物和小植物，叫他們準(zhǔn)備過冬了。
2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？
課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請(qǐng)你讀一讀，其它同學(xué)邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)）。
2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！
3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點(diǎn)美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
原來你也喜歡這個(gè)句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個(gè)句子，還有同學(xué)喜歡這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你來讀一讀：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）。
你還能找出這樣的句子嗎？
看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果樹的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）。
4、秋雨給了銀杏樹楓樹田野果園菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個(gè)詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個(gè)詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點(diǎn)的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
五、學(xué)習(xí)第三段。
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。
此時(shí)此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學(xué)習(xí)第四段。
2、你喜歡的哪種動(dòng)物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。
七、學(xué)習(xí)最后一自然段。
課文學(xué)到這，在你們的眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？【板書】。
是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機(jī)板書）。
九、總結(jié)。
讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段?。ㄅ錁防首x）。
小練筆。
過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實(shí)，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
請(qǐng)看：
秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的?！?/p>
你看看瞧望。
十、作業(yè)。
1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇七
一、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。
2.小黑板，填空題。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）
3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會(huì)有全新的感受。
4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會(huì)用四個(gè)字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
秋天的雨第一課時(shí)教案篇八
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句。——第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇九
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。
（課件）。
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文）。
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意。
畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。
（一）講讀第一、二行。
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行。
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅，練寫。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十
跑進(jìn)家來的松鼠課件：
松鼠的特征：
松鼠一般體形細(xì)小，體形可以小至的`非洲侏儒松鼠7–10厘米長(zhǎng)和約100克重，大至旱獺(土撥鼠)的53–73厘米長(zhǎng)，約5–8公斤重。松鼠前后肢間無皮翼，四肢強(qiáng)健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，雌性個(gè)體比雄性個(gè)體稍重一些;花鼠屬與松鼠屬其臉頰內(nèi)側(cè)有頰囊的構(gòu)造，能儲(chǔ)存很多食物。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十一
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，提供了《秦兵馬俑》第一課時(shí)的課件給大家學(xué)習(xí)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的文字課件、視頻等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。
1、1974年春天，在西安以東30千米的臨潼，人們發(fā)現(xiàn)了一支在地下沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（齊讀課題，釋題）。
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱為“世界第八大奇跡”（課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)）。
過渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？下面我們就一起來欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹秦兵馬俑的畫卷，讓我們翻開課本，一起去領(lǐng)略一下吧！
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過引用各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)，意在激發(fā)學(xué)生的探究欲和民族自豪感，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的四字詞語(yǔ)并試著理解，讀通讀順句子。
（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的.一句話。
2、檢查初讀效果。
（1）分三組出示文中帶有生字的詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)以及多音字，檢查讀音，評(píng)議，正音。
（2）這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，課件出示，適時(shí)板書）。
讀讀這句話，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅......而且......”
思考：這段話是________句，在文中起________作用，____________________承上，________________啟下。（課件出示）。
3、把握課文主要內(nèi)容，點(diǎn)明課文就是從這兩個(gè)方面來具體介紹秦兵馬俑的。
4、劃分段落，理清思路。
想一想：課文哪些自然段在寫規(guī)模宏大，哪些在寫類型眾多、個(gè)性鮮明？指出過渡段應(yīng)劃歸下一部分。
5、指名學(xué)生分部分朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我遵循從部分到整體，再到部分的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生利用過渡段把握課文主要內(nèi)容，理清思路進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過渡句在文中的作用。并利用直觀形象的多媒體課件，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的生字詞障礙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化。）。
三、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、默讀，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？畫出相關(guān)句子，并寫下你的感受。
2、集體討論。
（1）課件出示句子：
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有二個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
（2）為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說明方法？（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。列舉大量數(shù)字，能增強(qiáng)直面感受）。
（3）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
引出：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
這是一個(gè)什么句？試著給它換種說法。
（4）過渡：除了上面這段話，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
出示：站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥瞰”什么意思？（站在高處往下看）看課本77頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子?？吹竭@幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）眼見為實(shí)，耳聽為虛，我們?cè)賮砜匆欢我曨l（課件出示）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，讓我們一起來讀出這種氣勢(shì)吧！
3、小結(jié)：同學(xué)們，秦兵馬俑規(guī)模宏大。這是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容整齊、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。下一節(jié)課，讓我們?cè)偃ズ退鼈儊韨€(gè)零距離接觸，走進(jìn)它們的內(nèi)心世界，去傾聽它們的心聲吧！
（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字句品悟、賞析，來感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)，并通過實(shí)景錄像來加深學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”的理解，構(gòu)建秦兵馬俑規(guī)模宏大的意象，同時(shí)滲透列數(shù)字、作比較等常見的說明方法，感悟這樣說明的好處。）。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1、出示田字格里的生字，指導(dǎo)觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，教師范寫“靴”和“擎”。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、反饋，展示學(xué)生作業(yè)。
5、布置作業(yè)：完成剩下的描紅，并各寫二個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑。
規(guī)模宏大。
類型眾多，個(gè)性鮮明。
課后反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，我嘗試了以下的做法。默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，長(zhǎng)此以往，有利于語(yǔ)文能力的提高。在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽別人的意見是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的教學(xué)中，教師及時(shí)抓住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓學(xué)生感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。我想，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
在教學(xué)的.開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí)，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“俱、拄、伍”等5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博”2個(gè)生字。正確讀寫并積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.通過對(duì)課文關(guān)鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入情境。
1.師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？（10月1日）。
2.師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去看看我國(guó)國(guó)慶60周年檢閱時(shí)的畫面。（播放錄像）。
二、開門見山，直入主題。
師：其實(shí)同學(xué)們，你觀察一下，這樣的場(chǎng)面啊，我用一個(gè)詞就能概括，你知道嗎？
（檢閱）。
師：對(duì)，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書：檢閱。
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
（1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們?nèi)フn文中找一找。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，請(qǐng)聽清楚兩個(gè)自讀要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易念錯(cuò)的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
（2）自讀反饋：
1.師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)都非常認(rèn)真啊。
2.出示詞語(yǔ)：檢閱、盛大、隆重、人山人海。
沉默、棘手、羨慕、情不自禁。
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲。
（先請(qǐng)你自己輕輕地把詞語(yǔ)讀一下，然后指名讀，一個(gè)同學(xué)讀一行）。
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）。
情不自禁（你會(huì)念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來說一句話呢？）。
齊讀詞語(yǔ)。
3.指名讀課文：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確，那我們來試試讀課。
讓我們來進(jìn)行一次朗讀接力賽，這個(gè)接力賽共有16棒，那我就要請(qǐng)16個(gè)選手來參加，看看哪個(gè)選手能讀得又正確又流利。
（指名16個(gè)同學(xué)）。
那其它的同學(xué)也別閑著，幫老師來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，看看哪個(gè)同學(xué)讀得棒！
（分段讀課文）。
指名說，兩件事，分別是隊(duì)員們準(zhǔn)備檢閱和檢閱時(shí)的情景）。
三、精讀課文，抓住關(guān)鍵。
（1）感受熱鬧的國(guó)慶檢閱場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前從圖片中欣賞到了國(guó)慶檢閱時(shí)那熱鬧的場(chǎng)景，接下去，老師請(qǐng)你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個(gè)熱鬧場(chǎng)面的句子。
1.學(xué)生默讀課文。
交流，課件出示第十自然段。
2.你具體從哪里感受到場(chǎng)面的熱鬧的？
“人山人海”“多么盛大的場(chǎng)面！多么隆重的檢閱！”相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
齊讀句子。
（2）感受博萊克的品質(zhì)。
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊(duì)員）。
2.師：是呀。這么多人走過檢閱臺(tái)，走過成千上萬的觀眾眼前，可是他們的視線都集中到了一個(gè)地方，都集中到了一個(gè)人的身上。那是誰？（博萊克）。
師：觀眾們是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的？
板書：這個(gè)小伙子真棒！
3.觀眾為什么會(huì)稱贊這個(gè)小伙子真棒呢？
請(qǐng)你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10—16段，找一找相關(guān)的句子，用直線劃出來，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流，出示第12自然段。
（a）你讀了這段話，你有什么感受？指名說。
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊(duì)員當(dāng)時(shí)是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做一做博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作）。
師：同學(xué)們，你覺得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴(yán)，昂首挺胸）。
（d）同學(xué)們，如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？
（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）。
相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學(xué)們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來讀一讀！
四、自由寫話，抒情達(dá)意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個(gè)小伙子真棒！）。
誰想來夸夸博萊克？指名讀，配上動(dòng)作讀一讀。
2.師：面對(duì)著這么棒的博萊克，你有沒有什么想說的呢？
（學(xué)生寫話，寫在作業(yè)本上）。
3.交流所寫的話，老師評(píng)價(jià)。
五、留疑延伸。
師：這個(gè)小伙子真棒！這是觀眾對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，而有些觀眾更要說，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會(huì)稱贊這些小伙子呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來解決。
今天這節(jié)課就到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)：
14檢閱。
這個(gè)小伙子真棒！
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十四
它跟那綠葉兒親一親嘴，
那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。
它把那金幣搖落一地，
然后又輕輕地把它們拋起；
瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，
一只一只，多么美麗！
秋天到。
八月秋天到，
天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，
蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，
魚蝦肥，瓜果香，
田野翻金浪。
十月寒霜降，
楓葉紅，菊花黃，
大雁排成行。
秋天來了。
秋天來了，
秋天來了，
乘著涼爽的風(fēng)來了，
騎著潔白的云來了，
踏著落葉來了，
唱著秋歌來了。
秋天手捧一個(gè)寶瓶，
把神奇的顏色向大地?fù)]撒：
金黃潑向田野，
雪白注入棉花，
天藍(lán)涂給大海，
紫紅染給葡萄。
美麗的大自然，
展露著豐收的笑臉。
聽聽，秋的聲音。
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“蛐蛐”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂廳，
你好好地聽去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆地來，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽，
我們聽到了秋的聲音。
秋天的味道。
秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周圍彌著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切,幸福的感覺。
秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色,那香,態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過那么多的果品，卻從來沒有享受過如此純正，濃烈的滋味！那香,那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振......這時(shí)，我自然想到了滿足這個(gè)詞。
這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。
秋天的雨。
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。
秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
火紅的楓葉。
今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。
啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成了一張漂亮的賀卡，送給親愛的老師。
秋天的雨第一課時(shí)教案篇十五
認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。
教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）。
教學(xué)過程?：
一、看圖導(dǎo)入??新課。
1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）。
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。
3.指名讀并齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠。
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）。
粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）。
勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）。
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）。
誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>
稻海說：“____________________?！?/p>
高粱說：“____________________。”
三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字。
四、總結(jié)全文。
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
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