讀后感可以幫助我們記錄下自己在讀書過(guò)程中的感想和思考。10.寫讀后感時(shí),我們應(yīng)該如何運(yùn)用合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)傳遞自己的思想和感受呢?以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和借鑒。這些范文有的詼諧幽默,有的深入探討,有的感人至深,各具特色。希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作的靈感,讓我們一起來(lái)探索作品中的世界,感受其中的情感和思想。
看不見的大力士讀后感篇一
讀了這篇文章之后我感到十分感動(dòng)。
這篇文章講了在一個(gè)夏天的夜晚,在一片空地上有一個(gè)10歲的小男孩和一位婦女,那個(gè)男孩正在打彈弓。他的命中率很低。婦女在男孩打完后就把石頭遞到那個(gè)小男孩的手中。這個(gè)男孩射不中是因?yàn)樗呀?jīng)看不見了,但他卻依然堅(jiān)持不懈地練習(xí)著。那個(gè)小男孩一點(diǎn)一點(diǎn)的射向了瓶子,他射了好多次,最終,只聽呯地一聲,瓶子碎了。
讀完了這篇文章,我的眼淚不禁地在我的眼睛上打轉(zhuǎn),那個(gè)小男孩雖然失明了,但是他依然再?gòu)棌椆?。他的精神令我學(xué)習(xí),但我有一次經(jīng)歷卻跟他恰恰相反。有一天,爸爸給我賣了一輛我夢(mèng)寐以求的自行車,我叫爸爸教我騎自行車,爸爸說(shuō):“學(xué)自行車首先是推自行車,你給我推幾個(gè)圈看看?!蔽冶阃屏宋迦Γ职忠脖?yè)P(yáng)了我。接著,就是騎自行車。我坐在車墊上,爸爸再后面抓住我的車子?!岸季毩撕脦谆亓耍覀儎e練了吧。”我疲憊地說(shuō)。爸爸說(shuō):“不行,做事要堅(jiān)持,不能半途而廢,接著練?!蔽也荒芊纯梗荒苷兆?。最終,我學(xué)會(huì)了騎自行車。
小男孩那不屈不撓的精神我一定要多學(xué)學(xué),如果再這樣半途而廢,我看萬(wàn)事都不能成嘍!我感到自己十分幸福,有這么嚴(yán)格的父親。
看不見的大力士讀后感篇二
我讀過(guò)一篇文章,叫做《看不見的愛》。
文章的內(nèi)容是:夏季的.一個(gè)傍晚,我出去散步,看見一個(gè)10歲左右的小男孩和一名婦女。孩子正用一只做的很粗糙的彈弓打一個(gè)立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。那孩子有時(shí)偏一米,有時(shí)忽高忽低,我從沒看見過(guò)打彈弓打得這么差的人,我向那位婦女說(shuō),讓我教這個(gè)孩子玩彈弓,那位婦女說(shuō)不用了,然后又輕輕地說(shuō)這個(gè)孩子看不見,我對(duì)婦女說(shuō),那怎么能打中呢?我又看見他很有規(guī)律地打著,我想他知道大概位置。快到了晚上,那位婦女依然給孩子遞石子,我想他是打不中了。天漸漸變黑了,我看不見那個(gè)孩子了,我隨后就回家了,在離那個(gè)孩子不遠(yuǎn)的我,突然聽到一聲清脆地玻璃瓶聲。
我讀完這篇文章后,大為感動(dòng),我認(rèn)為是母親的信任給了那個(gè)孩子信心,只有孩子有信心,就可以打破那玻璃瓶,即使他是個(gè)盲人。
看不見的大力士讀后感篇三
文章講了一個(gè)小男孩,僅僅10歲,就雙目失明,他的母親下在訓(xùn)練孩子打彈弓“我”認(rèn)為這幾乎沒有可能打中,但母親與男孩的努務(wù)向我證明:“只要有自己的夢(mèng)想,敢于去追求它,當(dāng)然少不了堅(jiān)持,你就會(huì)成為一片沙漠之中的麗花。一個(gè)失明的孩子打彈弓簡(jiǎn)直是匪夷所思,讀了這篇文章,也許有人會(huì)被小小孩的`母親的愛所感動(dòng),但令我最有感觸的是小男孩的堅(jiān)持與信念,記得有一次,我看見一個(gè)小女孩在學(xué)滑板,他的父親在一邊看著。
忽然,小女孩一個(gè)彎腰,重重得摔在了地上,但他沒有哭,更沒有接受父親的安慰,反而在一次次反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,成功地站了起來(lái),第二天,我看見她在太陽(yáng)光下自豪的滑著滑板。
堅(jiān)持,成就成功,信念,站起來(lái)的力量!
看不見的大力士讀后感篇四
讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。人生是一條漫漫長(zhǎng)廊,書就是支撐你一走到底的神器。茫然時(shí),她為你指點(diǎn)迷津;無(wú)助時(shí),她為你積蓄力量;悲傷時(shí),她為你鼓勁加油……每個(gè)假期,《閱讀年選》都是我的摯友。一篇篇短文,或告訴我生命的可貴,或教會(huì)我戰(zhàn)勝困難的方法,或叮囑我牢記做人的根本。其中,《看不見的愛》更讓我深有感觸,它讓我懂得——什么,才是真正的愛!
這就是母愛,看不見的愛,是那么深沉,那么令人感動(dòng)。我想,當(dāng)那位母親得知兒子雙目失明時(shí),一定是每日以淚洗面吧,但生活的考驗(yàn)并沒有打倒他們,是愛的力量鼓舞著這位堅(jiān)強(qiáng)的媽媽站起來(lái),勇敢地面對(duì)坎坷,用自己的愛和智慧與孩子一起,打造幸福的明天!
想想我的媽媽,又何嘗不是如此。她為我的付出,是我一輩子也回報(bào)不了的。為了讓我學(xué)好才藝,媽媽無(wú)論寒冬臘月還是盛夏酷暑,總是不辭勞苦地接送我。因?yàn)閻畚遥瑡寢尵瓦@樣默默付出,毫無(wú)怨言。而我,不能讓媽媽孤軍奮戰(zhàn),我要刻苦練習(xí),持之以恒。正是這種看不見的愛在我和媽媽之間涌動(dòng),才會(huì)讓我們彼此品嘗到生活中努力付出后的甘甜。那一張張證書,不就是一份份沉甸甸的愛嗎?母愛如此偉大,請(qǐng)愛自己的媽媽吧!
其實(shí),在任何一個(gè)不經(jīng)意間,只要我們心中有愛,就請(qǐng)用行動(dòng)好好珍惜!這樣,你會(huì)感受到為愛付出的幸福!
看不見的大力士讀后感篇五
今天,我們學(xué)了一篇感人的文章:《看不見的愛》。在此后,我們感觸很深,為里面的蘊(yùn)含深沉的愛。
讀了這篇文章,我知道了,雖然”自己“是盲人,但是,他的媽媽的愛是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的,著就是無(wú)與倫比的母愛——看不見的愛。孩子看不見還在打彈弓,那是孩子的自信心,也是他母親對(duì)他的自信。在孩子眼里,他相信他自己可以打中瓶子,而他的母親同樣相信自己的孩子能夠打中的'。
從她說(shuō)的一句話中可以看出,這句話就是:”別的孩子都這樣玩兒?!氨疽馐牵骸眲e的孩子能辦到的事,我的孩子也能辦到?!斑@是一種對(duì)她的孩子的鼓勵(lì)、激勵(lì),只要有了這些激勵(lì)孩子的話語(yǔ),他就會(huì)堅(jiān)持不懈,鍥而不舍地打下去。
就這樣,在草堆旁從早到晚打瓶子,最后終于打碎了。這就事看不見的愛的力量!
看不見的大力士讀后感篇六
夏日的一個(gè)薄暮,天氣很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥見一個(gè)十歲左右的小男孩和一位三十多歲的婦女。那男孩正用一把做得很粗糙的彈弓打一只立在地上的、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。
那孩子偶然能把彈丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不遠(yuǎn),看他打那瓶子,由于我還從沒有見過(guò)打彈弓打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕地遞到孩子手中,寧?kù)o地淺笑著。那孩子便把石子兒放在皮套里,打出去,然后再?gòu)膵D女手中接過(guò)一顆。從那婦女的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。
那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。我站在旁邊可以看出他這一彈一定打不中,但是他還在不絕地打。
我走上前去,對(duì)那母親說(shuō):。
“讓我教他怎樣打,好嗎?”
男孩停住了,但照舊看著瓶子的方向。
他母親對(duì)我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說(shuō):“他看不見?!?/p>
他母親對(duì)我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說(shuō):“他看不見。”
我怔住了。
半晌,我喃喃地說(shuō):“噢……對(duì)不起!但為什么呢?”
“另外孩子都這么玩兒?!?/p>
“嗯……”我說(shuō),“但是他……怎么能打中呢?”
“我報(bào)告他,總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō),“關(guān)鍵是他做了沒有?!?/p>
過(guò)了很久,那男孩打彈弓的頻率漸漸慢了下來(lái),他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說(shuō)什么,照舊寧?kù)o地?fù)熘觾?淺笑著,只是遞的節(jié)拍也慢了下來(lái)。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有紀(jì)律。他打一彈,就向一邊移一點(diǎn)兒,打一彈,再移一點(diǎn)兒,然后再慢慢移回來(lái)。
看不見的大力士讀后感篇七
1、進(jìn)一步掌握科技說(shuō)明文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“壓縮、承受”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句,了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,初步了解它們的作用。
重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文,抓住知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)寫法。
難點(diǎn):理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞,初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)課文,初步感知。
1、今天我們學(xué)習(xí)《看不見的大力士》,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。
(1)讀通課文,劃出生字新詞。
(2)查字典,解釋下列詞語(yǔ)帶點(diǎn)字的意思:覆蓋啟發(fā)
(3)“看不見的大力士”是指()
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。
(2)將下列生字用小黑板寫出,注意不寫錯(cuò)字。
撳鉚
(3)說(shuō)說(shuō)“覆”、“啟”的意思,說(shuō)說(shuō)“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
(4)“看不見的'大力士”是指什么?(壓縮空氣)
3、再讀課文,填表。段落小標(biāo)題壓縮空氣的用途原理234
4、討論,初步感知課文內(nèi)容。
(1)你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認(rèn)識(shí)小標(biāo)題)
(2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?
二、講讀第一段。
1、討論:這一段是用什么例子來(lái)向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?
2、填空:壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論:上面這個(gè)句子在全文中起什么作用?
三、課堂作業(yè)。
《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)過(guò)渡。
第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請(qǐng)默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。
(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)
(2)比較一下它們的不同之處。
可見,小標(biāo)題不一定是一句完整的句子,可以是一個(gè)詞組,在表達(dá)上更靈活。
2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個(gè)例子?
(1)風(fēng)鎬。(2)鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個(gè)特點(diǎn)是:能隨巨大的重量,風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請(qǐng)?jiān)跁姓页龃鸢浮?/p>
3、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開來(lái)。
壓縮空氣會(huì)膨脹
這里告訴我們壓縮空氣的另一個(gè)特點(diǎn):壓縮空氣會(huì)膨脹,風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個(gè)原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個(gè)小標(biāo)題,你知道這一段文章寫什么?
2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹上那樣寫,從中體會(huì)寫說(shuō)明文要寫清楚細(xì)節(jié),重要細(xì)節(jié)不能漏。
4、找出第4自然段中的總起句,并說(shuō)說(shuō)分述部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明總起句的。
5、認(rèn)識(shí)原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。
教學(xué)目標(biāo)
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句,了解他們的作用,學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進(jìn)。)
2、說(shuō)說(shuō)“飛毯”為什么加引號(hào)的?
3、找出這一段中的兩個(gè)問句。比一比,他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個(gè)設(shè)問句,文章讀起來(lái)有什么不一樣?認(rèn)識(shí)設(shè)問句,了解他們的作用。
三、朗讀全文,小結(jié)。
四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4踏(3),第5—6題。
第一課時(shí)
風(fēng)鎬 ? ?會(huì)膨脹 生產(chǎn)的幫手
鉚釘槍 ? ?能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師
看不見的大力士讀后感篇八
盲人,什么都看不見,看不見湛藍(lán)的天空,看不見綠油油的草地,看不見高高的大樹。但是,他在心里卻可以把這一望無(wú)際的世界看得一清二楚。
剛開始讀《看不見的愛》這篇文章時(shí),我感到非常擔(dān)心,小男孩根本什么也看不見,他怎么能用彈弓打中瓶子呢?我不禁這樣想。小男孩和媽媽一起打彈弓,媽媽把一次次把石子遞到他的手里,男孩一次次把石子放在皮套里,然后打出去……就這樣,無(wú)論怎么累,男孩和媽媽始終沒有停止過(guò),直到響起一聲清脆的瓶子碎裂聲。我不知道這個(gè)男孩究竟打了多少次的彈弓,估計(jì)得有幾千次吧!我更不知道小男孩明明是盲人,究竟是怎么打中的。我抱著一顆迷惑不解的好奇心去問媽媽,媽媽說(shuō)男孩有一顆堅(jiān)持不懈的心;我又去問爸爸,爸爸說(shuō)是媽媽的愛支持男孩如此堅(jiān)持下來(lái)。我又仔細(xì)想了想,終于明白:雙目失明的男孩能夠打中瓶子,是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)持不懈的心,還有媽媽默默無(wú)言的愛,是媽媽的愛給他創(chuàng)造了另一面光明的天空。
即使兒子看不見,母親還是要陪他到天黑;即使愛看不見,我們還是相信它到永遠(yuǎn)。愛,可以創(chuàng)造奇跡。
看不見的大力士讀后感篇九
“美麗”這個(gè)詞語(yǔ),是許多人追求的渴望。《看不見的美麗》是講述了其中既溫柔善良又有時(shí)脾氣暴躁的女孩阿德拉伊德的故事,這是一本讓我們深刻認(rèn)知真善美的書,這是一個(gè)很無(wú)奈的女孩,這是一個(gè)勵(lì)志的故事。
女孩阿德拉伊德很討厭自己的怪名字和丑陋的外表,為此她在學(xué)校里飽受冷眼,還被起了“丑八怪”、“老鼠妞”等外號(hào)。小混混塞巴斯蒂安經(jīng)常嘲笑阿德拉伊德,為此脾氣暴躁阿德拉伊德經(jīng)常和他鬧得雞犬不寧,打得你死我活。為此,同學(xué)們選擇了孤立阿德拉伊德。一次,阿德拉伊德偶遇了盲人男孩路易,阿德拉伊德謊稱自己長(zhǎng)得很漂亮,還起了個(gè)好聽的名字――瑪儂。路易信以為真,他們一起散步,友誼日漸加深。不久,當(dāng)阿德拉伊德和路易散步時(shí),路易說(shuō)他的眼睛就要治好了,阿德拉伊德恐慌起來(lái)。正當(dāng)一團(tuán)火焰朝他們包圍過(guò)來(lái)的時(shí)候,阿德拉伊德善良的本性被喚起,她奮不顧身地救了路易,并得到了他的肯定,自信地走向初中生活。
這是一個(gè)充滿正能量的勵(lì)志故事,一個(gè)丑小鴨變天鵝的故事。阿德拉伊德戰(zhàn)勝了自己的自卑心理,從丑小鴨變成了天鵝!
我悟出了一些道理:什么事情不要先否定自己,不然,你的機(jī)會(huì)就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)溜走;要做一個(gè)勇敢的人,不怕別人嘲笑,奮斗不止,勇往直前;要實(shí)事求是,哪怕你是一個(gè)缺點(diǎn)很多很多的人,但是努力改正,總會(huì)受到大家的歡迎和敬佩;外表華而不實(shí)只能包住那顆虛偽的心,心地善良、多做好事才是真正的美!
加油!阿德拉伊德!你是一個(gè)善良的姑娘,你非常美!
讓我們一起做一個(gè)樂于助人、實(shí)事求是、百折不饒的好人吧!
看不見的大力士讀后感篇十
1.詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2.體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1.回顧定向。
2.閱讀研究。
(1)自由讀“生產(chǎn)的幫手。”
出示燈片(風(fēng)鎬、鉚釘槍燈片),討論。
風(fēng)鎬是誰(shuí)干什么的幫手?
鉚釘槍是誰(shuí)干什么的幫手?
明明是風(fēng)鎬和鉚釘槍幫人干活,為什么說(shuō)壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手?
使風(fēng)鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動(dòng)力?(壓縮空氣的膨脹力。)。
(2)學(xué)習(xí)“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設(shè)師”?它能建造廠房、倉(cāng)庫(kù)是靠壓縮空氣什么特點(diǎn)工作的?(出示課文插圖的復(fù)印燈片。)。
蓋塑料薄膜、橡皮支柱,輕輕吹氣,幾十分鐘就可蓋好,快;一放氣即可裝車,甚至可裝入背包,巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點(diǎn)研究“這樣的房子用處可多啦!......”這一自然段。
這段幾句?圍繞哪句的意思寫?分哪幾方面寫?(用處:各行各業(yè)可用;隨造隨拆,搬運(yùn)方便。)。
(3)學(xué)習(xí)“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么?與一般汽車比它神奇在哪兒?有什么優(yōu)點(diǎn)?
這種汽車開動(dòng)靠壓縮空氣為它提供哪兩種力?(工作原理:靠升力和推力。)。
應(yīng)肯定地告訴學(xué)生用壓縮空氣開動(dòng)的車、船已經(jīng)有了,浙江省也早已試制成功氣墊船。
3.延伸作業(yè)。
(1)書上介紹了壓縮空氣的三種用途,你們知道它還有哪些用途?
(2)圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”,根據(jù)課內(nèi)外知道的知識(shí),寫一段話。
(3)完成作業(yè)本第3、5題。
看不見的大力士讀后感篇十一
1、進(jìn)一步掌握科技說(shuō)明文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“壓縮、承受”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句,了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,初步了解它們的作用。
重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文,抓住知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)寫法。
難點(diǎn):理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)生字詞,初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過(guò)程?。
一、自學(xué)課文,初步感知。
(1)讀通課文,劃出生字新詞。
(2)查字典,解釋下列詞語(yǔ)帶點(diǎn)字的意思:覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。
(2)將下列生字用小黑板寫出,注意不寫錯(cuò)字。
撳鉚。
(3)說(shuō)說(shuō)“覆”、“啟”的意思,說(shuō)說(shuō)“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文,填表。段落小標(biāo)題壓縮空氣的用途原理234。
4、討論,初步感知課文內(nèi)容。
(1)你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認(rèn)識(shí)小標(biāo)題)。
(2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?
二、講讀第一段。
1、討論:這一段是用什么例子來(lái)向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?
2、填空:壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論:上面這個(gè)句子在全文中起什么作用?
三、課堂作業(yè)?。
《語(yǔ)文課堂作業(yè)?本》第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)過(guò)渡。
第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請(qǐng)默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。
(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)。
(2)比較一下它們的不同之處。
可見,小標(biāo)題不一定是一句完整的句子,可以是一個(gè)詞組,在表達(dá)上更靈活。
2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個(gè)例子?
(1)風(fēng)鎬。(2)鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個(gè)特點(diǎn)是:能隨巨大的重量,風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請(qǐng)?jiān)跁姓页龃鸢浮?/p>
3、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開來(lái)。
壓縮空氣會(huì)膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個(gè)特點(diǎn):壓縮空氣會(huì)膨脹,風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個(gè)原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個(gè)小標(biāo)題,你知道這一段文章寫什么?
2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹上那樣寫,從中體會(huì)寫說(shuō)明文要寫清楚細(xì)節(jié),重要細(xì)節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個(gè)半圓形的橡皮管子挺起來(lái)后,不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句,從而理解這個(gè)句子。
4、找出第4自然段中的總起句,并說(shuō)說(shuō)分述部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明總起句的。
5、認(rèn)識(shí)原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)?:《語(yǔ)文作業(yè)?本》第4題的(1)、(2)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句,了解他們的作用,學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程?。
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進(jìn)。)。
2、說(shuō)說(shuō)“飛毯”為什么加引號(hào)的?
3、找出這一段中的兩個(gè)問句。比一比,他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個(gè)設(shè)問句,文章讀起來(lái)有什么不一樣?認(rèn)識(shí)設(shè)問句,了解他們的作用。
三、朗讀全文,小結(jié)。
四、課堂作業(yè)?:《語(yǔ)文作業(yè)?本》第4踏(3),第5—6題。
第一課時(shí)。
風(fēng)鎬會(huì)膨脹生產(chǎn)的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師。
看不見的大力士讀后感篇十二
《生命與水》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇說(shuō)明文,通過(guò)介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來(lái)說(shuō)明水對(duì)生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用,從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰,語(yǔ)言流暢,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
【學(xué)情分析】。
我校學(xué)生視野開闊,見識(shí)多廣,思維活躍,善于發(fā)表自己的見解。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注,對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課,同時(shí),還把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的要求和本冊(cè)教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說(shuō)明文題材的特點(diǎn)貫徹“以生為本”的教育來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對(duì)(5--6)年級(jí)學(xué)段的要求是:“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求,教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了捕捉信息的環(huán)節(jié),防止學(xué)生走馬觀花地看書,在學(xué)生看完書后又進(jìn)行填寫信息的活動(dòng),同時(shí)還注重了學(xué)生搜索信息時(shí)學(xué)習(xí)方法的滲透。
2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求,教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫簡(jiǎn)單的提綱,通過(guò)對(duì)第五單元提綱的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。
3、依據(jù)題材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明效果及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
4、教學(xué)中,通過(guò)教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和多媒體的使用,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,尊重學(xué)生個(gè)性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利地朗讀課文,掌握本課生字。在語(yǔ)境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)學(xué)生自主默讀課文,交流捕捉信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。在學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)捕捉信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
2、在學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖片導(dǎo)入。
讓學(xué)生觀看羅布泊的圖片及閱讀余純順在羅布泊悲壯遇難的資料,并交流體會(huì),從而引出“生命與水的關(guān)系”這個(gè)話題。
(設(shè)計(jì)意圖:探險(xiǎn)家余純順在稱之為“死亡之海”的羅布泊探險(xiǎn)時(shí),因?yàn)橐粓?chǎng)沙塵暴找不到自己的水源而悲壯遇難。用這樣的故事導(dǎo)入能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到水對(duì)生命的重要性。)。
二、初讀課文,解決生字,整體感知課文內(nèi)容。
1、用喜歡的方式自讀課文,用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。同時(shí),整體感知課文,了解課文都寫了哪些內(nèi)容。
2、(課件出示句子)在語(yǔ)境中檢測(cè)生字。
3、學(xué)生交流對(duì)課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生“以生為本”讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效率要必不可少的,因此,設(shè)計(jì)遇到不認(rèn)識(shí)的字用學(xué)過(guò)的方法解決。)。
三、自主默讀課文,捕捉信息。
1、自主默讀課文,小組交流獲得的信息并把獲得的信息在紙上填寫出來(lái)。
2、學(xué)生交流捕捉信息的方法。
3、繼續(xù)完成紙上有一定難度的練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:交流捕捉信息的方法,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)方法的掌握才能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的能力形成錦上添花。教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了兩次填寫信息的練習(xí)。第一次是課文的基本信息,第二次的信息提升了,有一些難度含有對(duì)課文重點(diǎn)段的理解,這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生獲取信息時(shí)有一個(gè)梯度。課標(biāo)指出:(5~6年級(jí))學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜索信息。此處設(shè)計(jì)正好也體現(xiàn)了這一理念----培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
四、快速瀏覽課文內(nèi)容,體會(huì)說(shuō)明的方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
1、了解說(shuō)明方法。
學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的準(zhǔn)確和打比方的形象。
2、教師點(diǎn)拔,學(xué)生在具體的語(yǔ)句中體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)瀏覽課文也是根據(jù)學(xué)段的要求和體現(xiàn)學(xué)生閱讀的層次及閱讀的梯度,因?yàn)橹坝小坝米约合矚g的方式初讀課文”、“有輕聲讀課文”、“有自主默讀文”。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生能在文的語(yǔ)句中感受到即可,教學(xué)生中沒有過(guò)多深究。)。
五、學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記。
1、學(xué)生了解寫詳細(xì)提綱筆記的好處。
(設(shè)計(jì)意圖:本單元的金鑰匙,要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記,為了落實(shí)單元訓(xùn)練的要求,所以設(shè)計(jì)了對(duì)詳細(xì)提綱的了解。)。
2、全班交流,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,教師點(diǎn)拔。
(設(shè)計(jì)意圖:本冊(cè)教材從第一單元開始學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單提綱到六單元開始寫詳細(xì)的提綱體現(xiàn)了能力螺旋上升。)。
五、加深課文內(nèi)容的印象。
學(xué)生結(jié)合板書,用簡(jiǎn)潔的言敘述。
(設(shè)計(jì)意圖:課接近尾聲時(shí),讓學(xué)生結(jié)合板書用簡(jiǎn)潔的言概括課文內(nèi)容,一是再次加深對(duì)課文內(nèi)容的'印象,二再次渲染課堂氣氛。)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
今晚每位同學(xué)給家人設(shè)計(jì)一份“科學(xué)飲水計(jì)劃表”。要求以提綱的形式呈現(xiàn),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅局限于內(nèi)容的學(xué)習(xí),更重要的是從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的實(shí)踐上來(lái)。這節(jié)課學(xué)生初步學(xué)習(xí)了寫詳細(xì)的提綱筆記,就要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多實(shí)踐。設(shè)計(jì)“科學(xué)飲水計(jì)劃表”體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的思想。)。
板書設(shè)計(jì)。
生命與水說(shuō)明文。
水是生命的搖籃。
人體與水關(guān)系密切水是新陳代謝的大功臣水構(gòu)成生命維持生命。
水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵。
【教學(xué)反思】。
《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上,但要打破舊模式來(lái)上還有很大的挑戰(zhàn)性。自己在試講的過(guò)程中經(jīng)歷了痛苦地蛻變。這個(gè)過(guò)程是不斷肯定自己又是在不斷否定自己,期間辛苦與痛苦也伴隨而至。蛹要成為一只美麗的蝴蝶就必須經(jīng)歷艱辛地蛻變過(guò)程,我仿佛也成為了那只堅(jiān)強(qiáng)的蛹。就在自己不斷蛻變時(shí)也悄然地成長(zhǎng)了,也使自己更加清楚地明確了教學(xué)思路:
1、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的思想才設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生充分的自主讀書捕捉信息;學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記;回家設(shè)計(jì)“科學(xué)飲水計(jì)劃表”。通過(guò)以上的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力和寫提綱的能力,從而為學(xué)生終生發(fā)展帶來(lái)益處。還有教師多放手,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花,在教師的點(diǎn)撥、談話中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節(jié)課讓我們看不到學(xué)生能力提升有多大,但我堅(jiān)信只要常抓不懈總會(huì)有“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識(shí),更重要的是方法的滲透,潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),再不是機(jī)械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如:金鑰匙的學(xué)習(xí);捕捉信息點(diǎn)的方法;結(jié)合語(yǔ)境理解和已知生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。
3、教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,使自己充滿自信心積極參與學(xué)習(xí)??偠灾嗅槍?duì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
這節(jié)課通過(guò)凝聚學(xué)生靈感和思想的文字,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng);通過(guò)語(yǔ)文課知識(shí)的傳播,方法的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)讓學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文是一種幸福。
短短的四十分鐘,讓我和孩子們度過(guò)的愉快而幸福,但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也留有遺憾。比如:可以給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法;可以提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫一寫提綱,由于時(shí)間不夠做的還不夠充分。
今后,教學(xué)中不斷探索“以生為本”的教學(xué)模式,使我們的學(xué)生受益,為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
看不見的大力士讀后感篇十三
“走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲?!蔽绾?,我讀完了《看不見的愛》這篇文章,仰望晴空,那孩子的身影揮之不去。
他是個(gè)盲童,此生注定看不見開的燦爛的花兒,也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘,可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓,是男孩子們喜愛的運(yùn)動(dòng)。拿起彈弓,裝上石子,半閉著眼,手一松,“啪”,傳來(lái)硬物碰撞的聲音,誰(shuí)都有一種自豪感,那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣,聽見那聲使人興奮的聲音?!拔衣l(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn)兒,打一彈,再轉(zhuǎn)點(diǎn),然后慢慢移回來(lái)?!彼虻枚嗾J(rèn)真!我想,他是希望讓母親看看,他,跟正常孩子一樣棒,一樣行,絲毫不比他們遜色!
誰(shuí)說(shuō)只有盲童的母親才愛孩子呢?我們的母親不也一樣么?一句叮嚀,一句責(zé)罰,都是包含著無(wú)限的愛!我們常常討論愛這個(gè)話題,可是終究都不知道什么是愛。愛很簡(jiǎn)單,藏在那位婦女對(duì)孩子遞出的石子上,躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi),隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福,身體健康。大家又常常說(shuō)被父母責(zé)罵,真恨他們,懷疑是不是親生的,這個(gè)猜想我要嚴(yán)重推翻!他們這么做,是出于一種對(duì)你的愛!若根本對(duì)你沒情感,你犯了殺人案,他們也懶得去警局,讓你自生自滅!正因?yàn)閻勰?,才要教育你、?zé)罰你,讓你以后不會(huì)干什么蠢事!父母其實(shí)根本沒想過(guò)以后讓孩子們養(yǎng)育自己,他們只要看著孩子快樂成長(zhǎng)、能夠過(guò)上好日子就心滿意足了。古人不是說(shuō)過(guò)么,打是親,罵是愛!
或許有一天,在你絕望要放棄的時(shí)候,也會(huì)聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇十四
目標(biāo):
1.讀通順課文,體會(huì)文中媽媽的.愛。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):回答閱讀提示中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1.這篇文章比較長(zhǎng),保證學(xué)生通讀全文,字字讀對(duì),句句讀通。
2.同桌相互檢查,評(píng)價(jià)自讀。
話題討論。
1.潛心讀書,抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
2.聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
步驟:
個(gè)人思考―小組討論―歸納要點(diǎn)―代表匯報(bào)―全班交流。
四、體驗(yàn)愛心,快樂閱讀。
有了對(duì)課文的理解,再讀課文時(shí),把對(duì)母愛的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
五、小結(jié)。
看不見的大力士讀后感篇十五
我在《廣東第二課堂》中讀到趙宇寧寫的《看不見的愛》這篇文章,讓我十分感動(dòng)。
這個(gè)故事主要是講一個(gè)傍晚,我散步時(shí)看見一個(gè)十歲左右的小男孩和他母親,那孩子正用一把彈弓打一只立在地上的玻璃瓶,小男孩打得很認(rèn)真,但一次也打不中,我想上去教他,可那婦女告訴我,她的孩子看不見。我站在一旁看那母親遞石子給小男孩。天黑了,我正打算走時(shí),卻聽見了一聲玻璃碎裂得聲音。
讀完這篇文章,我深深體會(huì)到媽媽的愛,我的心也久久不能平靜,一件件往事浮現(xiàn)在我的眼前。我也有這樣一位愛我的母親。剛上二年級(jí)時(shí),媽媽因?yàn)橐霾睿职忠埠苊?,這樣放學(xué)就沒大人接我回家了,媽媽和我商量后,媽媽“相信我一定能行”,讓我自個(gè)兒坐公共汽車回家。第一次自個(gè)兒坐車時(shí),我還是有點(diǎn)害怕,怕壞人、怕坐過(guò)站……一路上忐忑不安,終于還是平安到家了,媽媽在電話中“隆重“地表?yè)P(yáng)了我……當(dāng)媽媽提起這件事時(shí),別的母親都十分驚奇,問道:“你難道不擔(dān)心你的孩子?”媽媽每次都用堅(jiān)定的語(yǔ)氣回答說(shuō):“擔(dān)心呀!但孩子都會(huì)長(zhǎng)大的,我要從小培養(yǎng)她獨(dú)立……”是的,媽媽不可能做我一輩子的拐杖?,F(xiàn)在自個(gè)兒坐車回家對(duì)我來(lái)說(shuō)就是小事一樁,真謝謝媽媽讓我在自立中長(zhǎng)大。
想到這里,我又想起孟郊寫的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。母親的愛,永遠(yuǎn)都是那么溫暖。
看不見的大力士讀后感篇十六
一、教材解析:
《看不見的愛》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八板塊人間真愛中的第一篇課文,也是一篇感人至深的文章,雖然沒有驚天動(dòng)地、曲折離奇的故事情節(jié),但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語(yǔ)句,凝聚的是濃得化不開的,非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細(xì)膩的文章,初看之下覺得很平常,隨著課文的發(fā)展,得知,打彈弓的孩子原來(lái)是一位盲孩子,可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子,“那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?。”?dāng)孩子累了,“他母親并沒有說(shuō)什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢下來(lái)?!碑?dāng)“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習(xí)時(shí)完全糊涂了,“別的孩子都這么玩兒?!薄拔摇闭J(rèn)為這是盲人無(wú)法做成的事,可母親平靜地說(shuō)“我告訴他,總會(huì)打中的?!薄瓣P(guān)鍵是他做了沒有?!逼椒驳膭?dòng)作,從容的神情,簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)無(wú)不充斥著一位母親對(duì)孩子濃濃的執(zhí)著的愛!這是一位慈祥的母親,她接納關(guān)愛鼓勵(lì)孩子;這更是一位睿智的母親,她給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),像對(duì)待一個(gè)正常孩子那樣對(duì)待自己有殘疾的孩子而不給予他過(guò)度的保護(hù)和寬容(給孩子機(jī)會(huì)去做一個(gè)盲人幾乎難以做到的事情,并允許他一次又一次失敗,在失敗的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用腦用手去解決問題),她給予了孩子希望(一聲清脆的瓶子的碎裂聲),生活中有希望,就有追求,就有精彩燦爛的人生。
愛,有許多種,有的是顯而易見的,但更深的愛是眼睛看不見的,只有用心靈體會(huì),去感受,只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”,如何感受母親非同尋常的愛,是需要教師引導(dǎo)細(xì)細(xì)體會(huì)的,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本板塊的內(nèi)容都是以愛為主題的,文章描寫細(xì)膩,表達(dá)感情樸實(shí)真摯,讀起來(lái)都非常感人,訓(xùn)練目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,感受人物真摯的情感,體會(huì)親人刻骨銘心的愛”,有感受才會(huì)有感情,有體會(huì)才會(huì)有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用,它既能讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染,接受一次“愛”的教育,又能提高學(xué)生理解文章,感受文章表達(dá)思想的能力。所以,當(dāng)學(xué)生真能被文章打動(dòng),能感受到母親的愛,無(wú)需老師要求,自然會(huì)在朗讀中投入真情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀中自主識(shí)字,積累詞語(yǔ);
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會(huì)母親的愛;
3、重點(diǎn)研讀描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,體會(huì)母親不同尋常的愛,感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課文樸實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)母親對(duì)孩子那份執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛。
三、教學(xué)策略:
1.本課的生字多為形聲字,充分利用學(xué)生已有的識(shí)字知識(shí)。
自主認(rèn)字?!奥省弊郑勒兆掷碜R(shí)字的辦法來(lái)教,既要強(qiáng)調(diào)其音,又要強(qiáng)調(diào)其形。此外,“怔”“疏”是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。本課的“屏”“率”是多音字,要分別指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握它們的兩個(gè)讀音和組詞。在理解字義和詞義方面,要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書和課文的前后內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
2.這篇文章語(yǔ)言自然樸實(shí),沒有更多的.感情的渲染,隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)的,因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和緩的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)孩子、母親及“我”當(dāng)時(shí)的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語(yǔ)言,感受兒子的那份自信與從容,母親那份寬容與信任,進(jìn)而由內(nèi)心升騰一種對(duì)這位母親的無(wú)限敬意。
3.重點(diǎn)品析下列語(yǔ)句:
(1)那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
這是對(duì)人物什么方面的刻畫描寫?(神態(tài))怎樣的神態(tài)?(安詳)安詳是怎樣的面部表情?(慈祥、愛意)既然孩子看不見母親的神態(tài),那么他是怎么感覺到母親的慈愛?(輕輕,因?yàn)榭床灰?,只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛。)你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛意嗎?(朗讀指導(dǎo))。
(2)從那母親的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。
斷出她是孩子的母親?(作者)你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷?(慈祥、溫柔、充滿信心、溫和等)從母親的眼神中,你讀懂了什么?(愛意)。
(3)她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說(shuō),“他看不見?!?/p>
“頓”(停頓),為什么她要“頓了一下”,(猶豫,害怕刺傷孩子,傷害孩子的自尊心),“輕輕”地說(shuō),用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話聲很輕,為什么?指導(dǎo)朗讀(讀出母親可憐孩子,無(wú)奈的情緒,怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意)。
(4)“別的孩子都這么玩兒?!钡暮⒆印敝改囊环N孩子?(正常的孩子,健康的孩子)母親說(shuō)這句話什么意思?(全世界的母親都是一樣,都希望孩子健康成長(zhǎng),跟其他孩子一樣享受快樂的童年。)。
告訴他,總會(huì)打中的?!蹦赣H平靜地說(shuō),“關(guān)鍵是他做了沒有?!薄捌届o”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎?母親鼓勵(lì)孩子什么?(身殘志堅(jiān))指導(dǎo)朗讀(輕輕,又是充滿愛意。)。
(5)他母親并沒有說(shuō)什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。
在寫作中,我們常說(shuō)詞應(yīng)盡量避免重復(fù),那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢?(執(zhí)著)你從“也”字得到什么信息?(母親累了,但仍然堅(jiān)持著,鼓勵(lì)著孩子。孩子累了,母親減慢了速度,附和著兒子的行動(dòng)。)朗讀指導(dǎo)(母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛與鼓勵(lì)。)。
關(guān)切的問候、期盼的眼神以及校園外等待的身影等等,無(wú)處不在。啟發(fā)學(xué)生理解,這種無(wú)形的愛時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,我們要善于發(fā)現(xiàn)。這種看不見的愛其實(shí)更加偉大,更讓我們感動(dòng)。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)。
(一)初讀課文,整體進(jìn)入:
學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容,出示填空,幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
夏夜的一個(gè)傍晚,我在一片空地上,看見一位母親撿起石子(),讓他練習(xí)()。母親不停地(),孩子不停地()。終于,當(dāng)夜幕完全拉開時(shí),()。
在交流的過(guò)程中,可以對(duì)多音字“彈”進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)板書:
遞石子。
母親——————盲童兒子。
(二)從作者(讀者)的角度去體驗(yàn):
在此,學(xué)生意見的闡述理由必須來(lái)自于文本,同時(shí),允許學(xué)生發(fā)表不同的意見,
(三)深入研讀描寫母親的句子,感悟母愛:
1、再讀課文,劃出描寫母親的句子,同時(shí)思考:母親是在什么情況下這么說(shuō),這么做的?
出示:當(dāng)()時(shí),母親()。
2、交流的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到:
※面對(duì)孩子怎么也大不中瓶子時(shí),母親不責(zé)怪,不急躁,輕輕地遞,安詳?shù)匦Γ?/p>
※面對(duì)孩子是一個(gè)盲童這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),母親不回避,不自卑,微微地笑;
※面對(duì)孩子打得精疲力盡,母親不放棄,依然輕輕地遞;
※面對(duì)別的孩子也這樣玩,母親堅(jiān)信自己的孩子可以和他們一樣;
※面對(duì)孩子打了很久也大不中瓶子,母親充分地理解、寬容;
※
對(duì)母親說(shuō)的“別的孩子都這么玩兒”這句話,有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:母親這句話的潛臺(tái)詞是什么?從而讓學(xué)生感受到,母親的盲童兒子雖然身體上有殘疾,但母親不希望孩子的心理也有殘疾,她要通過(guò)她和孩子的共同努力,讓孩子健康地生活著。
3、當(dāng)學(xué)生感受到母親的愛就在這“輕輕地遞”、“安詳?shù)匦Α薄捌届o地說(shuō)”中,再讓他們和作者一起來(lái)到那塊空地,想象一下:在母親陪伴孩子打彈丸的過(guò)程中,她始終(),始終()。
在交流的過(guò)程中,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“輕輕地遞”,母親在把石子遞給孩子的同時(shí),把什么也遞到了孩子的心中?出示:
母親,
你把石子遞到兒子手中。
母親。
你把遞到孩子心中。
此時(shí)此刻,學(xué)生不難體會(huì)到,母親把石子遞到孩子手中的同時(shí),也將自信、希望、勇氣、信心、自尊、成功遞到了孩子的心中。孩子感受到了母親的愛,我們每一個(gè)人也感受到了母親的愛。
(四)從孩子的角度感受母親的愛:
找出描寫孩子的句子,讀一讀,你覺得文中的失明孩子感受到母親的愛嗎?
出示:漸漸的。
兒子。
終于。
在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象說(shuō)話,最后讓學(xué)生讀課文的最后一句,同時(shí)說(shuō)一說(shuō):這聲音,與其說(shuō)是瓶子的碎裂聲,不如說(shuō)是()。
(五)想象連筆:
兒子成功以后,母親會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
(從這件事的角度;從今后人生道路的角度)。
五、教學(xué)案例。
(一)從母親的“做”中感受母愛。
1、師:母親的一番話,讓我心里掀起了不小的波瀾,讓我們感受到了母親對(duì)孩子的愛。接著,請(qǐng)同學(xué)們讀讀議議母親的另外兩處表現(xiàn),從母親的神態(tài)、動(dòng)作中再來(lái)體會(huì)母親的這份愛,并完成以下練習(xí):
母親在陪伴孩子打彈弓的過(guò)程中,她始終(),始終()。
生1、,她始終輕輕地遞著小石子兒,始終安詳?shù)匚⑿χ?/p>
生2、,她始終安詳?shù)匚⑿χ?,始終沒有煩躁。
生3、,她始終對(duì)孩子不離不棄,始終鼓勵(lì)著兒子堅(jiān)持下去。
生4、他始終為孩子遞上石子,始終相信自己的孩子能和正常孩子一樣生活、做好每件事。
2、想想,你從中感受到了什么?
3、學(xué)生交流。
板書:安詳、遞。
4、師引讀,生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?從“也”字可以讀出些什么呢?)。
5、(指板書“遞”)是啊,母親遞給孩子的不僅僅是石子,還有__________________。
生1、是啊,母親遞給孩子的不僅僅是石子,還有一份鼓勵(lì)。
生2、,還有一份信心。
生3、,還有一份堅(jiān)持。
生4、,還有一份深深的母愛。
生5、,還有一份信任。
生6、,還有一份堅(jiān)持到底,就是勝利的執(zhí)著與信念。
(二)拓展。
1、篇感人的文章讓我們意猶未盡,回家后有感情地朗讀課文。那,如果你是作者,當(dāng)你踏著月色回到家中的時(shí)候,你會(huì)怎樣把目睹的這件事說(shuō)給你的家人聽。當(dāng)瓶子碎了以后,還會(huì)發(fā)生些什么呢?請(qǐng)繼續(xù)寫下去。
走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身。
2、交流、小結(jié)。
生1、走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身,依稀看到倒在地上的瓶子。孩子大聲地歡呼著:“媽媽,我勝利了,我擊中瓶子了?!眿寢尵o緊地?fù)е⒆?,有點(diǎn)哽咽地說(shuō):“孩子,媽媽始終相信你能行,你終于做到了?!?/p>
生2、走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身,看見那孩子似乎有點(diǎn)不知所措,有點(diǎn)激動(dòng)地問媽媽:“媽媽,我真的打中了嗎?是真的嗎?”媽媽摸著孩子的頭,大聲地說(shuō):“是的,孩子,你終于打中了,媽媽為你感到驕傲?!焙⒆訐ё寢專f(shuō):“媽媽,謝謝你,是你的鼓勵(lì),讓我堅(jiān)持到了最后?!?/p>
生3、出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身,慢慢地走近他們。隱約中,我看到母親流下了兩行熱淚。她緊緊地?fù)ё『⒆?,說(shuō):“孩子,你真棒,你擊中瓶子了?!蹦呛⒆雍孟褚粫r(shí)之間還不沒反應(yīng)過(guò)來(lái),斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“媽媽,我,擊中瓶子了?”“嗯,”媽媽肯定地說(shuō),“擊中了,你太棒了?!闭f(shuō)完,母親牽著孩子的手,慢慢地走遠(yuǎn)了,他們的身影逐漸消失在黑暗中。我被感動(dòng)了,在這位母親身上,我看到了執(zhí)著,堅(jiān)強(qiáng);看到了一位母親對(duì)孩子那深深的愛。
生4、走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身,看到那孩子正在歡樂地蹦著、跳著,嘴里不停地歡呼著:“噢也,我終于做到了!”媽媽說(shuō):“是啊,孩子,你真棒?!焙⒆佑终f(shuō):“謝謝你,媽媽,因?yàn)橛辛四愕男湃魏凸膭?lì),才讓我有了擊中瓶子的信心,謝謝!”媽媽摸著孩子的頭,此時(shí),一切盡在不言中。
生5、走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一陣清脆的瓶子的碎裂聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身,隱約中看到他們母子倆擁抱在一起。我想,他們肯定在分享著勝利的喜悅。
看不見的大力士讀后感篇十七
文中的老者便是這樣一位收藏家。他雖雙目失明,卻仍是對(duì)自己的收藏那樣執(zhí)著。要知道,他收藏的是名畫,既是畫就是用眼睛來(lái)觀賞的,失明之后的他非但沒有絕望,卻比從前對(duì)收藏品更加珍惜,可見他賞畫,用的是心。對(duì)一件事物感興趣是一件很容易的事情,而把這種感覺持續(xù)下去卻不易,這就是執(zhí)著。
執(zhí)著,什么是執(zhí)著呢?鳥兒在天空中翱翔,是鳥兒對(duì)天空的執(zhí)著;魚兒在水中游戲,是魚兒對(duì)水的執(zhí)著;草兒生長(zhǎng)在大地上,是草兒對(duì)大地的執(zhí)著……執(zhí)著,大概就是一種永恒不變的感情吧。然而要做到永恒不變又談何容易?就拿興趣愛好來(lái)說(shuō),半途而廢的有多少,堅(jiān)持到底的又有多少?其實(shí),如果能夠克服一路上的枯燥與煩瑣,一路的反對(duì)與阻攔,堅(jiān)持到底,()收獲的會(huì)是無(wú)窮的快樂。這快樂是源于發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
這讓我想到了著名的畫家莫奈。他生命中的最后十幾年都在畫睡蓮,二戰(zhàn)的戰(zhàn)火就在幾十里外的地方慘烈的進(jìn)行,他為畫完睡蓮拒不逃離,而且后來(lái)眼睛還出了問題。這種忘我的精神若不是執(zhí)著于畫,是做不到的。同樣的,還有梅蘭芳,對(duì)歌唱事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)舞臺(tái)的執(zhí)著,甚至付出了生命。愛迪生,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗發(fā)明了燈泡,源于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。
歌德說(shuō)“收藏家是最幸福的人”。我想,那么一個(gè)執(zhí)著的人也一定是幸福的。珍惜我們眼前的喜悅與幸福吧,總有一天,它會(huì)成為我們最寶貴的珍藏!
看不見的大力士讀后感篇十八
1、進(jìn)一步掌握科技說(shuō)明文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“壓縮、承受”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句,了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,初步了解它們的作用。
重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文,抓住知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)寫法。
難點(diǎn):理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)生字詞,初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學(xué)過(guò)程。
一、自學(xué)課文,初步感知。
(1)讀通課文,劃出生字新詞。
(2)查字典,解釋下列詞語(yǔ)帶點(diǎn)字的意思:覆蓋啟發(fā)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。
(2)將下列生字用小黑板寫出,注意不寫錯(cuò)字。
撳鉚。
(3)說(shuō)說(shuō)“覆”、“啟”的意思,說(shuō)說(shuō)“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
3、再讀課文,填表。段落小標(biāo)題壓縮空氣的用途原理2???3???4???4、討論,初步感知課文內(nèi)容。
(1)你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認(rèn)識(shí)小標(biāo)題)。
(2)各段課文各寫了什么內(nèi)容?
二、講讀第一段。
1、討論:這一段是用什么例子來(lái)向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?
2、填空:壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論:上面這個(gè)句子在全文中起什么作用?
三、課堂作業(yè)。
《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)過(guò)渡。
第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請(qǐng)默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。
(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)。
(2)比較一下它們的不同之處。
可見,小標(biāo)題不一定是一句完整的句子,可以是一個(gè)詞組,在表達(dá)上更靈活。
2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個(gè)例子?
(1)風(fēng)鎬。(2)鉚釘槍。
3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個(gè)特點(diǎn)是:能隨巨大的重量,風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請(qǐng)?jiān)跁姓页龃鸢浮?/p>
3、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開來(lái)。
壓縮空氣會(huì)膨脹。
這里告訴我們壓縮空氣的另一個(gè)特點(diǎn):壓縮空氣會(huì)膨脹,風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個(gè)原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個(gè)小標(biāo)題,你知道這一段文章寫什么?
2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹上那樣寫,從中體會(huì)寫說(shuō)明文要寫清楚細(xì)節(jié),重要細(xì)節(jié)不能漏。
3、把“當(dāng)這個(gè)半圓形的橡皮管子挺起來(lái)后,不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫成陳述句,從而理解這個(gè)句子。
4、找出第4自然段中的總起句,并說(shuō)說(shuō)分述部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明總起句的。
5、認(rèn)識(shí)原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句,了解他們的作用,學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進(jìn)。)。
2、說(shuō)說(shuō)“飛毯”為什么加引號(hào)的?
3、找出這一段中的兩個(gè)問句。比一比,他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個(gè)設(shè)問句,文章讀起來(lái)有什么不一樣?認(rèn)識(shí)設(shè)問句,了解他們的作用。
三、朗讀全文,小結(jié)。
四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4踏(3),第5—6題。
第一課時(shí)。
風(fēng)鎬會(huì)膨脹 生產(chǎn)的幫手。
鉚釘槍能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師。
看不見的大力士讀后感篇十九
而讓我印象最深的還是這本書《看不見的班長(zhǎng)》。
這次,孔東東的媽媽買了一瓶面部保溫噴霧水,而這是一瓶神奇的面部保溫噴霧水,可以讓東西看不見,對(duì)人噴后,人就可以變成隱形人啦!而不知道的媽媽變成了一個(gè)隱形人,接下來(lái)就是孔西西、魯達(dá)達(dá)、連孔東東自己都變成了隱形人了!
讀到這,我非常驚呀,沒想到還有這東西!讓人看不見,可以搞惡作劇呢!
可我又覺得奇怪,為什么會(huì)有這個(gè)面部保溫噴霧水,這又是誰(shuí)發(fā)明的呢?于是,我就繼續(xù)往下讀。
在讓他們措手不及的時(shí)候,遇到一個(gè)怪人,他穿著綠色褲子、紅色上衣,戴藍(lán)色眼鏡和黃色帽子的人,原來(lái)這個(gè)面部保溫噴霧水是他發(fā)明的。
最后,這個(gè)人制作出現(xiàn)形口服液,地球上就再也沒了隱形人。
若是真能發(fā)明這隱形水,我要讓地球上不好的東西全都消失,把垃圾全都清除掉!
科技真的好發(fā)達(dá)!雖然現(xiàn)在我們沒有這些東西,但是我相信,只要我現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)更多的知識(shí),以后就一定能發(fā)明高科技,讓這個(gè)世界變得越來(lái)越美好。
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