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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇一
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇二
1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學法指導，讓學生學會學習。
作為任課教師，復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇三
課堂教學必須遵循教學規(guī)律，才能踏踏實實地，大幅度提高教學質量。所謂教學規(guī)律：一是小學知識本身的規(guī)律，二是學生接收知識的一般規(guī)律。幾年來，在課堂教學中，我遵循這兩個規(guī)律，收到顯著效果。
一、吃透教材，精心設計課堂結構
要上好一節(jié)數(shù)學課，教師只有在掌握教材，了解學生的基礎上確定明確具體的教學目的，才能集中目標，有的放矢地完成教學任務。幾年來自己在備課、講課上都是先仔細地閱讀教 材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點、難點和關鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實際的聯(lián)系，不管教材多么簡單都認真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學目的要求、重點、難點及關鍵，再起筆備課，用心設計課堂結構。
二、根據教學內容，恰當選擇教學方法
1.注重啟發(fā)
懂學會呢了我們首先讓學生反復讀懂題意，然后教師提出問
題，題里已知哪兩個條件？要求的問題是什么？求哪種兔比哪種兔多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導學生看圖，把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，讓學生數(shù)一數(shù)對著的有多少只？對著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問：沒有對著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結合實物圖演示給學生看，學生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問。時間長了學生的思維能力也就提高了，遇到應用題就會用腦思考，準確地列式計算。
2.精講多練
就可完成新教授內容，剩下的時間練習口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學生動腦思考問題的習慣和自學能力。
3．加強直觀
認識各種秤，回到課堂，再用實物秤，稱物體的重量，讓學生比較1公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學生理解得快，記憶得牢。
三、狠抓孟點類型題的練習和應用題的口述過關
數(shù)學這門課，知識的前后連貫性較強，特別是低年級練習題花樣較多，所學知識有時學生不是不會，只要一變換形式就不會做，所以練習中，我們就用多種多樣的形式引導學生練習，對書上的重點類型更不放過，反復講練，人人都會做才算。對應用題的練習，都是讓學生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動筆計算，做到人人口述過關，時間久了學生分析應用題的能力提高了，遇到應用題就能準確地列式計算。
談學生動手操作能力的培養(yǎng)
小學一年級數(shù)學主要教學20以內、100以內數(shù)的認識和加減法、一步加減應用題。這些知識都是學生進一步學習數(shù)學的基礎。在教學中加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生建立正確而清晰的概念，而且有助于學生思維能力的發(fā)展。
一、操作要圍繞教學目標進行
去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇四
課堂“有效教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。實際上，在課堂教學的過程中，由于教師教學行為的不當，不同程度的存在著課堂教學的低效，甚至無效的現(xiàn)象，這就需要開展數(shù)學課堂有效教學策略的研究，讓我們教師真正樹立有效教學的現(xiàn)代教學理念，以素質教育理論為指導，以學生發(fā)展為中心，關注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，探究豐富多彩的教學方式和靈活有效的教學方法，追求“時間+策略=高效”的有效教學。
二、課題研究目標和內容
1、課題研究目標：
（1）、探索和研究初中數(shù)學課堂有效教學策略；
（2）、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣；
（3）、促進初中數(shù)學課堂教學的高效，提高初中數(shù)學教學質量。
2、課題研究內容
本課題研究將采用“問題—評價”教學模式，以問題為主線，以評價為手段，解決學生低效學習、教師低效教學的問題。課前要求師生共同備課;課中要求“教師搭臺學生唱戲”；課后要求師生拓展；最后建立以教師自我評價為主的多元評價體系。根據學校的教學實際情況，制定詳細的實驗計劃，大膽創(chuàng)新，有序有效地開展本課題實驗。
三、課題研究的方法。
（1）調查研究法。一是調查有效教學策略實施的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，努力使本課題研究的目標和操作更加有針對性、實用性，切合學生實際，提高實效；二是調查實驗過程中有效課堂教學策略的變化發(fā)展，為構建新的教學模式提供事實依據。
（2）實驗觀察法。選擇一些對比班，運用系統(tǒng)分析和整體思維方式設計研究思路，加強實驗觀察。同時記錄學生學習方法及其成效，并及時進行必要調整。通過實驗觀察，不斷修正和完善研究方案，使課題研究更加有效。
（3）經驗總結法。邊研究，邊總結，努力形成有價值的研究成果，達到課題研究的預期目標。
四、課題研究的實施過程
（一）、初中數(shù)學課堂有效教學策略的研究
策略一、把課堂還給學生
我學習洋思課堂的教學模式：“先學后教，當堂演練”
先學：關鍵環(huán)節(jié)——導讀
后教：教師所教內容必須是學生自學討論后實在無法解決的問題，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是引導者而不是包辦者。
為展示課做準備。展示模塊是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。
策略二、實現(xiàn)課堂教學學生“三權”。
1、開拓視野，給學生觀察權
數(shù)學課堂教學中應注重提高學生的數(shù)學思維能力，而觀察力是人們正確認識問題、解決問題的基礎，也是構成人智力的一個重要成分。所以在教學過程中，教師在講解某一個知識點以前要善于激發(fā)學生的觀察興趣，幫助學生掌握正確的觀察方法，促進其觀察力的發(fā)展。
2、刨根究底，給學生“探究權”
（1）、開展探究式的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
（2）、開展數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的科研探索精神；數(shù)學實驗，就是根據實際數(shù)學問題的特點和要求，在對其進行分析后運用數(shù)學知識來建立模型，并通過各種實驗工具得到結論的實驗過程。
（3）、開展開放式的互動教學，增強學生對數(shù)學學習的興趣。
3、耐心傾聽，給學生“發(fā)言權”
新課標明確指出：必須關注學生的主體參與，師生互動必須是在教師指導或引導下的“數(shù)學”的“過程”，“再創(chuàng)造”過程，要實現(xiàn)真正地師生互動，則必須提供讓學生開口說話的機會;提供讓學生合作交流的平臺。
策略三、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要
1、培養(yǎng)預習習慣，盡量縮小學習前的差距。
我們學校目前的狀況是大班教學，同樣的時間，同樣的授課量，卻要面對不一樣的學生，教師只好針對中等層次的學生來調控教學進度，這樣就造成了好生吃不飽，差生跟不上的局面，造成嚴重的兩極分化。預習，可以比較好地改變這種狀況。在布置預習時，任務要明確，要進行學習方法的指導，要針對沒有預習能力的學生進行專門的指導。
2、注重過程教學，關注不同學生的情感體驗
數(shù)學教學是思維活動的教學，它注重知識的來龍去脈。除了要關注知識本身，更要關注學生的學習過程。在關注思維過程時我們可針對不同的學生提出不同程度的達成要求。要重視課堂生成性的問題，并努力用好這種難得的教學資源；要圍繞一個個預設的和課堂生成的問題，讓學生有效參與、有效學習。
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇五
新課改強調學生的主體性，強調有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎性的學科，是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內容有大體的了解，提前了解重點的內容，然后針對預習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結預習結果，提高學習的有效性。
另外學生還應該養(yǎng)成總結和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠將錯題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇六
在中學數(shù)學教學中，如何提高課堂教學的效果，這是當前數(shù)學教學的一個重要課題, 課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質的重要載體。
一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學效果的必要性
課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質量是非常必要的. 要讓學生對數(shù)學產生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談談我的的幾點粗淺的看法：
1. 要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解.
2. 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教.
3. 讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問.
4. 每天給學生提出一個難題，供學生研究。
5. 在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個方法收到了很好的效果.，課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。
由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個要求學生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學生信賴的朋友. 這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學質量是非常必要的. 應該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學生當成傳授知識的主體. 由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂枺恢皇墙巧淖兓?，而是課堂上教學方式的重要改革，對教學質量提高的是非常必要的.
二、從激發(fā)學生的動腦能力，看提高教學效果的精確性
數(shù)學是一門涵蓋廣泛的基礎性學科. 許多學生認為：數(shù)學在四個現(xiàn)代化建設中，尤其是在科學技術發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學生認為：數(shù)學是非?？菰锏?、教條的、學習數(shù)學沒有什么興趣.
那么，怎么樣把數(shù)學課講好是擺在我們數(shù)學老師面前的一個重要課題. 我的認識是：要開發(fā)學生的'動腦能力，對提高課堂教學質量的精確性有非常重要的意義. 因為數(shù)學學科既然是一門科學，就需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學學習中不能有半點的虛假. 一個數(shù)字、一個符號、一個結果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個道理. 因此開發(fā)和培養(yǎng)學生的動腦能力，非常重要. 我以為應該做到以下四點：
1. 循循善誘、幽默詼諧
一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣. 例如，初一數(shù)學中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。
2. 巧設提問、啟迪思維
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié). 一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力. 列方程解應用題，對初一年學生來說是困難的. 可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強學習的信心. 因此，巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果.
3. 深入淺出、化難為易
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明. 例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學生更容易接受知識.
4. 趣味教學，增加吸引力
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識性和趣味性并重. 它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。
三、從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學效果的基礎性 。
每名學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關鍵要在“因材施教”“因人施教”的結合上下工夫. 教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質在課堂上都得到應有的提高.
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇七
從事數(shù)學教學工作二十多年來，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)，隨著我國職業(yè)技術教育的飛速發(fā)展，大量職高學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣，在學習數(shù)學時，不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了較重慶的數(shù)學學習心理障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生學習數(shù)學的興趣。我在教學中有一些體會和作法。
一、形成不良心理的原因：
識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。
3.從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓的不緊。
二、實踐中常用的辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速?！币虼耍處煈獎?chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇八
從現(xiàn)階段的物理教學現(xiàn)狀來看：“教師講學生聽”，“課內不足課外補的現(xiàn)象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學的質量的提高。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質量、要效益。 從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下幾個方面入手。
一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學活動信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學質量。
首先運用電教手段創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內在動力，是學生愛學、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件。教學實踐告訴我們，恰當?shù)剡\用電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調抽象的文字轉變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設情景，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺，調動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學生思考后放給學生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強烈的學習興趣。在錄像片中看到結果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹，產生深刻的印象，明顯地提高了教學效果。
其次運用電教手段培養(yǎng)學生的觀察能力。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現(xiàn)象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現(xiàn)象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現(xiàn)象并將圖像轉傳到電視機上去，這樣全班的`學生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導學生觀察，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學生的觀察能力，收到了良好的教學效果。
（3）將玻璃管頂部打破。先讓學生自己思考，得出結論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規(guī)律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學生思維能力，提高教學質量。
二、提高差生學習成績、消除兩極分化是大面積提高教學質量的關鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法。
1、深入了解差生，正確地對待他們
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇九
課堂教學是學生在校期間學習的主戰(zhàn)場.本文作者結合自身的教學實際,從激發(fā)學生學習興趣,引導學生如何學習數(shù)學,課堂的分層教學,如何提高課堂時間的利用率,增強學生考試能力等方面,闡述了數(shù)學課堂教學中如何提高教學效果.
作者：杜嶠作者單位：攀枝花市第九中學,四川,攀枝花,617000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關鍵詞：中學數(shù)學教學質量課堂教學效果
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生的求知欲，如何在數(shù)學課堂中提高教學效果，促使學生數(shù)學能力和素質的提高，是我們中職數(shù)學教師亟待解決的問題。
多年來的教學工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在中職學校學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生的學習數(shù)學的興趣。下面就這個問題談談本人在本學年教學中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。
3.從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2.優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者。我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因此我在課堂的教學中，注重時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十一
數(shù)學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果 。
一、教師課前準備充分，明確教學目標
教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。
首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。
1、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍
2、巧設問題的情景，科學引導
3、在課堂教學中注重動手實踐
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十二
小學數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數(shù)學學習和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識和研究性學習能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問題和經驗簡單總結為以下三點：
一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題
1.“教”與“學”的脫節(jié)
教學過程是教師教與學生學相結合的過程,如果這兩個方面相互脫節(jié),形成不了互動,就很難提高課堂教學的質量。由于課堂教學僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀點也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學模式,轉而采用“以學生為中心”的教學模式。但是同時也出現(xiàn)了一些新問題,導致學生活動流于形式,缺乏實質意義。
無論是“以學生為中心”還是“以教師為中心”的教學模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學”相結合,沒有形成教師與學生之間的良好互動,這樣當然就無法形成有效的課堂教學。
2.教學方法過于單一
教學中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學方法毫無新意,這種課堂當然很難吸引活潑好動的小學生。
3.課堂知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)
任何學科的學習最終目的都是為了實際運用,數(shù)學知識當然也不例外。然而現(xiàn)在的小學數(shù)學知識卻缺乏實際運用的機會,在課堂上學習的知識僅僅是用來應付考試的,沒有機會讓學生感受數(shù)學知識的實用性,使得學生往往覺得學習數(shù)學知識沒有什么實際的用處,從而對數(shù)學的學習興趣索然。
二、創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。
小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數(shù)字表示了，今天我們就來學習一個新的數(shù)——分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。
三、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內容，我設計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十三
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調的是課后復習，一般情況老師會布置相關練習題，及時鞏固上課所講的內容，做作業(yè)前先把課本的內容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網絡語言、網絡符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十四
教學水平高、能力強的教師面對眾多學生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度；能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。而那些基本功差點的的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調動學生參與積極性等缺點。
那么如何提高我們的教學效果、加強駕馭課堂的能力呢？以下是我個人的觀點。
一、加強理論學習，提高育人效果。
課堂教學水平體現(xiàn)的是一種實踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓練，同時也離不開科學理論的指導。理論分為基礎理論和應用理論。作為一線教師，我們在提高教育學、心理學和美學等基礎理論水平的同時，我們更需要學習屬于應用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關方針政策和決策的形式提供理論依據；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學依據的計劃和規(guī)劃，起到理論的預測作用，并且，教育理論對廣大教育實際工作者科學地從事教育教學實踐方面起著重要的理論指導作用。因此，廣大教育工作者更應該加強教育理論的學習與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，學習教育理論對我們來說也是至關重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學打下了良好的基礎，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。
二、潛心備課工作，運籌教學方略
備課是課堂教學的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實，提高課堂駕馭能力應從提高備課水平和備課能力入手。
同時認真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負責，也是對學生的極不負責。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的前提，是提高教學質量的保證。我們要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調動學生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點、如何把握重點、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經他們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，拓展學生的知識面，提高學生的聽課的興趣。
三、重視情感投入，營造學習氛圍
教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，師生關系直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響著學生的認知活動效率。
也許將優(yōu)質的教學設計落實到課堂教學中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學氛圍的營設。正如羅杰斯說的“成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會讓學生產生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。
其實一節(jié)課能否營設寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動態(tài)生成資源，組織引導學生進行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因為數(shù)學學科最大的特點是理性，容易讓學生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗。課堂上學生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達到的，而更多需要教師引導和組織。
四、啟動教育機智，提高應變能力
課堂教學中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會引起一片混亂，嚴重干擾教學。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮(zhèn)定自若地進入“應激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個良好的教育實踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機智的重要性。
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十五
運用信息技術提高教學效果，最重要的是推進信息技術與課程的整合，也就是將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術與初中物理教學整合，是素質教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂教學中，利用信息技術，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設問題的情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調”，將學生引入一種與問題有關的情境中。教師運用信息技術再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設備等等，諸如這些來自于生產生活中實例，通過創(chuàng)設情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關物理量間關系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關物質比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關，再結合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質量多少等分析比較，由學生自己總結得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關系，再通過新的問題提出，對不同物質而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結，得出規(guī)律。在此基礎上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質吸收熱量不相等的關系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗能力。
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術提供設有典型的現(xiàn)象和過程，或者設有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領會到“致冷作用”的含義，實質是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網絡教學模式。開放的互聯(lián)網絡提供了豐富多彩的教育資源，網絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網絡上搜索長江三峽工程的有關知識，收集到“經濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術為學生創(chuàng)設了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網站的框架，站內設有“能的轉化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關內容，再讓學生去網上搜索有關信息，充實專題網站。當然信息技術與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內容過多，信息量超出了學生在45分鐘內的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網絡進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十六
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生的求知欲，如何在數(shù)學課堂中提高教學效果，促使學生數(shù)學能力和素質的提高，是我們中職數(shù)學教師亟待解決的問題。
多年來的教學工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在中職學校學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生的學習數(shù)學的興趣。下面就這個問題談談本人在本學年教學中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。
3.從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2.優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者。我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因此我在課堂的教學中，注重時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。
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提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十七
加強數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系，是當前正在進行的新課程改革的主要內容之一。如何有效地溝通數(shù)學知識與生活實際之間的關系，應成為我們教學中關注的一個重點。
原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習內容，模式化的思維方式。這時的運用，與其說是運用，還不如說是在進行簡單化的訓練，它只單純地考慮到了如何達成數(shù)學學科學習的需要，沒有考慮到數(shù)學與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學學習失去了生命的活力。這種枯燥的運用，時間一長，不僅學生對數(shù)學學習沒有興趣，也割裂了數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學生的思維的發(fā)展。
為此，在教學中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識點與實際生活之間的關系。當前的很多學習內容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學中，教師應引導學生學會解讀生活中的數(shù)學素材，幫助學生形成數(shù)學的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學內容。
二是處理好封閉性與開放性的關系。通過一些開放性的練習，培養(yǎng)學生學會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關系。學生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應在鼓勵學生多樣化解決問題的基礎上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導學生的思維螺旋式的上升。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十八
新課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學間題，從學生已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系—數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性。
數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感，如能在引人新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學習興趣。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學生復述，并回答概念的內涵和外延;講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的.勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，激勵學生的攀比熱情，達到表揚一個人激勵一大片的目的。
二、優(yōu)化課堂結構，提高課堂時間的利用率。
數(shù)學課堂教學一般有復習、引人、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程，恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。
課堂結構大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學生獲得感性知識，再引導學生深人并指導解題，變?yōu)槟芰?，這種結構的主要特點是前后承接，脈絡清晰，它對于內容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達到課堂教學目的。第三種是輻射型。它的特點是抓住關鍵，引導學生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認識達到一個新高度。這種形式多在復習課中采用。
實際教學中，以上幾種形式是互相結合使用的，在安排課堂結構時，是基于講清知識內容，提高學生能力，有效利用時間的原則，當然要優(yōu)化課堂結構，除了要精心設計課堂層次，還有賴于教師的講授能力。
三、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生對知識的吸收率。
教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深人淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。
有些課題要數(shù)形結合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。采用講授法為主，應讓同學有一定的思考或練習時間，也可提高問題，使講授內容步步深人，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學生的理解與運用能力，也有助于課堂調節(jié)。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習法為主，以練代講，應在必要時啟發(fā)思路，以免同學陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間，提高課堂練習功效。教學方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深人淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。
四、增強數(shù)學教學機智，提高思維品質的優(yōu)化率。
課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構思多解，是常用的數(shù)學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發(fā)同學仔細觀察其特征，聯(lián)想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養(yǎng)學生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學教學機智極為出色的內容。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數(shù)學題從正面不好理解不易闡述，教師在教學中如能恰當?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學的理解能力與解題能力，使學生茅塞頓開產生質的飛躍。
滲透教學思想與數(shù)學方法，是數(shù)學教學機智的重要發(fā)揮。中學數(shù)學的許多內容，都包含著某些數(shù)學思想和數(shù)學方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學中在傳授內容的同時，努力挖掘并向同學滲透數(shù)學思想與數(shù)學方法，有利于培養(yǎng)同學思維的科學性與深刻性。使一些問題迎刃而解。
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