方案的制定需要基于充分的調(diào)研和分析,而不是憑空臆測和主觀猜測。方案的制定需要考慮到環(huán)境變化和市場需求的變化,保持靈活性。"方案是對某種事物或情況進行計劃和安排的一種方式。如何制定一個行之有效的方案是一個需要認真思考的問題。以下是小編為大家收集的方案范例,供參考。"
小學一年級語文教學設計方案篇一
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。
教學目標:
1、認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、讓學生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點:
1、認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:多媒體課件。
課時安排:兩課時(第二課時略)。
第一課時。
課時目標:
1、認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關?
3、請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?
4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2、課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3、出示詞語。
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)。
4、師范讀課文,學生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀。
(5)聽了同學們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6、小結:那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉。
三、學習生字。
1、出示:朵、機。
2、請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同:結構不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
(你觀察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
3、師范寫,生書空。
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)。
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)。
4、生描紅,反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學習!
六、作業(yè)。
1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
小學一年級語文教學設計方案篇二
教學目標:
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點:認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備:12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學法:小組合作。
教學課時:1課時。
一、圖字結合,認識口耳目手足。
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字:
(1)領讀:學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀,不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。
3、學習新課文。
三、鞏固認讀。
1、認讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學生練習書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫今天所學的生字。
小學一年級語文教學設計方案篇三
一、導入(分鐘)。
1、談話導入。
2、認讀課題里的生字。
3、歸納同學們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經(jīng)過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課,里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結:這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個字是提手旁的,現(xiàn)在老師請同學們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。
二、讀文、識字。
1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關;我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學們認真聽,特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學小聲的跟老師讀,還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。
b:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據(jù)學生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個別學生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文,讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進步獎”。
7、后進生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學認真聽,聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)。
8、同桌互說課文大意。
剛才同學們讀了課文,你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)。
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字,你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認真看,看誰的反應最快(認讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。
11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真,石老師很開心,想和你們一起做運動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現(xiàn)在請同學們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。
1、聽音點字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰認識的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學們,生字朋友你們都認識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學一年級語文教學設計方案篇四
1、同學們,你們在平時文的時候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學生說)。
點擊投影,介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預習。
1、課前老師要求同學們預習了課文,下面檢查同學們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過預習,你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個學生說)。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過、結果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。
點擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導的話中哪一句最關鍵?交流板書:寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實這句話就是針對(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動)來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習:是啊,只有肯吃苦,勤于練習,長期地堅持下去,練就扎實的基本功,文章才能寫生動,寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時要注意提示語,讀出人物說話時的神態(tài)。
3.聽了老師的教導,接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學生說:第二天……可是一無所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時你們的心情會怎樣?(無奈,煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個詞?(萬般無奈)讀這個詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分,第二次他因為不會觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請老師指點,此時他的心情會怎樣呢?(高興激動期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導,請同學們默讀第9節(jié),你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵?交流,你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵,在肯定成績的同時,福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點投影(1)(2)。
抓住事物特點。
小學一年級語文教學設計方案篇五
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學時間:2課時。
一、導入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預設:生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預設學生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報,在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。(生:我來匯報,學生說一個生字,師貼一個生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進行訓練讀。(你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學生上臺摘花。(學生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對了,花就送給誰。)。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級語文教學設計方案篇六
1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團結協(xié)作精神,提高學習的主動性。
1、布置好黑板,營造活動氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計分。
3、把全班分成4個小組,每組確定一名組長。
一、導入新課:
師:同學們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會讀。
第一關第一關挑戰(zhàn),我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字。火車不停頓,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。
二、認字最拿手。
師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。
生:完成練習。小組代表匯報。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!
三、寫字最認真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復習,看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊說邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師:聽寫比賽剛剛結束,數(shù)筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。
生完成練習。
師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。
我們學習了那么多的生字,就是為了運用到學習和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結。
祝賀同學們,我們已經(jīng)順利通關,取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會繼續(xù)來復習詞語。這節(jié)課上到這,下課。
小學一年級語文教學設計方案篇七
教材簡析:
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠的北京城去看看“_廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
重難點:
1、指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學目標:
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程:
一、看圖激趣導課。
1、課件播放北京風光片:_、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學生的視覺積趣)。
2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風景迷人,你們看到這么美的`風景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文,要求讀準字音。
3、師范讀課文,要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師:課文中的生字都結成了果子,你們還能認識嗎?
生:認識。
師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?
生:好!(生練習讀準字音,口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像,領悟“壯觀”的意思。
5、看了_廣場的是、升旗儀式,你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設計意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領悟“壯觀”的意思,突破教學難點。)。
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復的手法,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練,激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
小學一年級語文教學設計方案篇八
教學目標:
1、會認11個生字,認識一個部首,會寫“只、石、多、出、見”五個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學重難點:掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學過程:
一、出示謎語,導入新課。
1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題,師板書)。
3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)。
二、初讀課文,學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學來認一認從文章中找出的詞組。
2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學生標自然段,找同學分自然段朗讀課文。
2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。
6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫一寫。
1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?
2、同學們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。
五、小結。
小學一年級語文教學設計方案篇九
1、認識13個生子,會寫7個生子,學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會課文內(nèi)容,認識要講究個人衛(wèi)生,學會自己的事情自己做。
識字寫字,體會課文內(nèi)容,在讀書中提高學生的語文素養(yǎng)。
教學掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
要求學生認真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對應的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)。
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時,兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學一年級語文教學設計方案篇十
1、通過歌曲的演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。
1、通過歌曲的`演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。
教學準備:電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱,動一動。
4、復習上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內(nèi)一名同學表演,其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動:音的強弱。
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學生聽辨、模仿。
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
小學一年級語文教學設計方案篇十一
游戲名稱:
玩竹梯。
游戲目標:
1、在高10――20cm的斜坡上練習間隔走,增強小腿肌群的力量,提高平衡能力。
2、嘗試在不同高度的竹梯上行走,探索保持身體平衡的方法。
3、積極愉快地參加體育游戲,有克服困難的勇氣。
游戲準備:
竹梯、輪胎、裝水的塑料瓶、拱形門、錄音機、磁帶。
游戲過程:
一、開始部分:
1、隊列練習。
2、聽音樂做熱身操。
二、基本部分:
1、自由玩竹梯探索多種玩法。
2、提出走橫檔的要求,幼兒分組練習。
3、幼兒討論:走橫檔時要注意什么?怎樣才能保持身體平衡(再次練習)。
4、用一個輪胎架高成斜坡,鼓勵幼兒嘗試。
幼兒自由練習,教師觀察幼兒動作中出現(xiàn)的問題,找出需要重點講解的部分。
5、增加游戲難度和趣味性,把梯子擺成從低至高的不同坡度,鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我。
6、游戲“送水”。
三、結束部分:自由放松“機器人”
小學一年級語文教學設計方案篇十二
1學會6個生字,認識3個偏旁。
2會認5個字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點??催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
(一)教學準備。
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學。
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習,認識偏旁(兇字框)、“口”(口字旁)和(春字頭)。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中(春字頭)的(撇)和(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
(三)朗讀、背誦指導。
本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導學生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
(四)練習提示。
第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
(五)擴展活動。
自己作一幅山水畫。
(六)課時安排。
教學本課可用1課時。
小學一年級語文教學設計方案篇十三
1.學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。
4.幫助學生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
2.學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機、多媒體等電化教學手段,增強教學的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
多媒體課件、錄音機。
一、導入:創(chuàng)設情境,揭示課題。
師:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結:春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師:對了,春天不光給我們帶來了春風,也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學習一首詩歌《雨點》。
(板書課題:雨點,學生書空并讀題。)。
師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺。
請小朋友們借助拼音讀準字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領讀、排火車讀、個別點讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學生讀帖,老師做適當點撥)。
2、老師范寫生字,學生描紅、臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。
瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
小學一年級語文教學設計方案篇十四
在具體情景中體會前、后的相對性。
多媒體課件。
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師:同學們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們愿意幫助他解決嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
2、師:哪個熱心的`小朋友給淘氣出個主意?(評析學生回答)。
活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。
4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活動二、百米賽跑1、同學們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個好消息,動物園里正在開“森林運動會“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。
(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請小朋友看一看,有哪些運動員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學生同桌交流,然后請學生說一說。
師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個,可它還是怎樣?同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。(3)同學們,比賽就要結束了,猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變?趕緊結你們喜歡的動物加油吧!
(4)你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
(板書)。
()在()的前面。
(6)集體反饋交流(指多名學生說一說)。
小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學到了什么?五、補充練習。
運動會結束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
2、排算式。先獨立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運動會結束了,小動物們排隊回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊,其他同學說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。
小學一年級語文教學設計方案篇十五
1、認識13個生字,會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時。
一、導入揭題。
1、板書課題,讀課題,學習生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?
二、初讀感知。
1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例:自由讀課文,標一標自然段、圈出生字,讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)。
(1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流,教師點撥指導:讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學生把每一段都讀正確。
指導學生評價。
小組合作學習其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學習1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象,大家心里會想什么?
(3)語句訓練:一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導。
2、學習4、5段,感受曹沖的聰慧。
(1)學生自讀4、5自然段,你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)。
(4)結果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導書寫。
六、拓展練習。
想一想,有沒有更好的辦法?
小學一年級語文教學設計方案篇十六
教學目標:
一、知識目標。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標。
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。2、引入課題,齊讀課題。3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩;2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)。
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義5、小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)4、學習第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。6、學習第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學一年級語文教學設計方案篇十七
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、聯(lián)系生活導入??新課。
1、談話導入??。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。
小結:我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)。
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是,“天”第四筆是。
(5)春:上下結構,上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計?:
畫
遠看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
小學一年級語文教學設計方案篇十八
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間:2課時。
第一課時。
教學目標:
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2―3個學生。
(4)點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學這一句就得引導解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是――”練習說話(課件點擊“是”,“是――”字閃爍)。
而其他3句略學:只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結。
學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)。
小學一年級語文教學設計方案篇十九
課堂音樂教學中的“音樂”含量過低。
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
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