寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們記錄和回憶過(guò)去的成果和收獲，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，但要保持自己的獨(dú)立思考。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和幫助。
雙減政策心得體會(huì)教師篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革不斷深化，為了解決教師工作量大、待遇低等問(wèn)題，教育部發(fā)布了新教師雙減政策。這一政策實(shí)施以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名新教師，我也深切地感受到了這一政策的變化和帶來(lái)的好處。下面我將就新教師雙減政策的實(shí)施情況和對(duì)我個(gè)人的影響進(jìn)行一些心得體會(huì)。
第二段：政策實(shí)施情況。
新教師雙減政策主要包括減少教師的課時(shí)負(fù)擔(dān)和提高教師的待遇。對(duì)于減少課時(shí)負(fù)擔(dān)這一方面，我個(gè)人感覺(jué)非常明顯。在實(shí)施新政策之前，我每周要上30個(gè)課時(shí)，課后還需要批改作業(yè)，備課等工作。這樣高強(qiáng)度的工作讓我感到疲憊不堪，并且?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去研究教學(xué)方法和提升自己的教學(xué)能力。而在新政策實(shí)施后，我的課時(shí)減少到了20個(gè)，雖然課程減少了，但是我可以更好地投入到每節(jié)課的教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入講解和指導(dǎo)，因此教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
第三段：新政策帶來(lái)的好處。
新教師雙減政策的實(shí)施，不僅僅減少了我的課時(shí)負(fù)擔(dān)，還提高了我的待遇。在實(shí)施新政策之前，我?guī)缀趺刻於夹枰影嗉狱c(diǎn)地批改作業(yè)，備課，開(kāi)會(huì)等。而現(xiàn)在，我能夠更好地合理安排時(shí)間，有更多空余時(shí)間去提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校還給予我更多的自主權(quán)，讓我有更多機(jī)會(huì)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，這對(duì)于提升教師整體素質(zhì)非常重要。另外，我的收入也有了明顯的增加，這讓我更加有動(dòng)力投入到教育事業(yè)中去。
第四段：新政策需要解決的問(wèn)題。
新教師雙減政策的實(shí)施，雖然帶來(lái)了很多好處，但也面臨一些問(wèn)題。首先，學(xué)校對(duì)于教師的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。一些學(xué)校仍然沿用原有的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師的工作量和質(zhì)量沒(méi)有具體的規(guī)定和要求，這導(dǎo)致一些教師不能真正體會(huì)到新政策帶來(lái)的好處。其次，一些地區(qū)和學(xué)校在實(shí)施新政策時(shí)存在一些消極的思想和做法。有的學(xué)校對(duì)于減少課時(shí)負(fù)擔(dān)和提高待遇并不重視，沒(méi)有真正將政策落到實(shí)處，給教師帶來(lái)了困擾。
第五段：個(gè)人反思+總結(jié)。
作為一名新教師，我深切理解教師工作的辛苦和壓力。新教師雙減政策的出臺(tái)對(duì)于解決教師的問(wèn)題起到了積極作用。這一政策減少了教師的工作量，提高了待遇，并且為教師提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，政策的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步改善和完善。同時(shí)，作為一個(gè)教師，我也要不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在政府的大力支持下，教育體制將會(huì)得到更好的改善和發(fā)展，教師們也會(huì)有更好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。
雙減政策心得體會(huì)教師篇二
第一段：介紹雙減政策的背景和目的（150字）。
雙減政策是指減負(fù)和減課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育改革政策，旨在減輕學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)和工作壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這一政策的出臺(tái)對(duì)于教育界而言是一次重大的轉(zhuǎn)型。過(guò)去，學(xué)生們和教師們面臨著過(guò)于繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多學(xué)生心理壓力過(guò)大，教師工作量巨大，缺乏時(shí)間進(jìn)行個(gè)人發(fā)展和專(zhuān)業(yè)提升。雙減政策的實(shí)施，為教育界帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第二段：教師在減負(fù)中的體會(huì)（250字）。
作為教師，我們最直觀(guān)地感受到了這一政策帶來(lái)的變化。減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。我們不再被作業(yè)堆積和緊張的備課壓得喘不過(guò)氣來(lái)，我們有時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能。這種關(guān)注個(gè)體發(fā)展的改變讓我們更愿意主動(dòng)探索不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造更多適合學(xué)生的教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。
第三段：教師在減課業(yè)負(fù)擔(dān)中的體會(huì)（250字）。
減課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策讓我們擺脫了單一課程的束縛，讓教師有更多的自主權(quán)和創(chuàng)造力來(lái)選擇教材和方法。我們可以更靈活地進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，引入多樣化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味和挑戰(zhàn)性。減課業(yè)負(fù)擔(dān)還讓我們有了更多的時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，提升自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。我們可以參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和探討教育問(wèn)題。這種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)讓我們更加有激情和動(dòng)力，對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)信心。
第四段：減負(fù)政策面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。
盡管減負(fù)政策給教師帶來(lái)了很多好處，但我們也面臨一些挑戰(zhàn)。減負(fù)可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，因?yàn)橐恍┙處熆赡軙?huì)過(guò)于依賴(lài)課外補(bǔ)習(xí)班，而忽視了自己的教學(xué)責(zé)任。此外，減負(fù)也帶來(lái)了教師職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，因?yàn)橐恍┙處熆赡軙?huì)停止自我增值的努力，而滿(mǎn)足于現(xiàn)有的條件。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該保持教學(xué)素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和實(shí)踐，注重學(xué)科知識(shí)的深度和廣度。同時(shí)，我們應(yīng)該保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心他們的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
雙減政策對(duì)于教育界而言是一次進(jìn)步和改革。它為學(xué)生提供了更好的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們更加自主、全面、富有創(chuàng)造力地成長(zhǎng)。同時(shí)，減負(fù)政策也給教師們帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和自主權(quán)，讓我們更有激情和動(dòng)力投身于教育事業(yè)中。雙減政策的實(shí)施，讓我們重新審視教育的本質(zhì)和價(jià)值，使學(xué)校更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，促進(jìn)了教育公平和素質(zhì)教育的推進(jìn)。這是一項(xiàng)偉大的改革，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)進(jìn)步。
雙減政策心得體會(huì)教師篇三
第一段：引言雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言是一次重要的變革，它旨在減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度。作為一名從教多年的教師，我深深感受到了雙減政策帶來(lái)的積極影響。
第二段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
雙減政策的一大目標(biāo)是減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，我常常為了備課和講課而疲于奔命，經(jīng)常加班加點(diǎn)。隨著雙減政策的實(shí)施，學(xué)校逐漸減少了課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)量，給予教師更多時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究。現(xiàn)在，我感到自己更加從容，有更多時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣也都得到了提高。
第三段：減少非教學(xué)工作量。
除了課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，雙減政策還在一定程度上減少了教師的非教學(xué)工作量。在過(guò)去，我經(jīng)常為了各種行政工作和輔導(dǎo)活動(dòng)而疲于奔命?，F(xiàn)在，學(xué)校在行政和管理方面做了很多改革，將非教學(xué)工作交給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，讓教師能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)。我不再需要為了各種會(huì)議和文件的起草而忙碌，而是能夠把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生身上。這不僅讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)，也提高了我的工作效率和專(zhuān)業(yè)能力。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量。
減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量的同時(shí)，雙減政策更重要的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不僅為教師提供了更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，還鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和教育改革實(shí)踐。這讓我了解到教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我經(jīng)常與教育同行和專(zhuān)家進(jìn)行交流和研討，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)這一系列的努力，我能更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：增加生活滿(mǎn)意度。
雙減政策的實(shí)施不僅僅改善了教師的教育教學(xué)環(huán)境，也增加了教師的生活滿(mǎn)意度。過(guò)去，由于工作繁忙，我很少能夠有時(shí)間陪伴家人和照顧自己的身心健康。現(xiàn)在，我有更多的時(shí)間與家人相處，享受生活。此外，學(xué)校也注重教師的職業(yè)發(fā)展和福利待遇，給予教師更多的關(guān)懷和支持。這讓我感到自己在這個(gè)職業(yè)中的價(jià)值和尊嚴(yán)，增強(qiáng)了我的工作動(dòng)力和幸福感。
總結(jié)：雙減政策的實(shí)施是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。通過(guò)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿(mǎn)意度，教師能夠更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我深感雙減政策帶來(lái)的好處，也將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)教師篇四
在過(guò)去，教師們常常因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)而倍感壓力，甚至出現(xiàn)了心理疲勞的情況。但是現(xiàn)在，隨著雙減政策的實(shí)施，教師們的工作壓力得到了一定的緩解。我們可以更專(zhuān)注于教學(xué)工作的本身，更加投入地備課、授課和考核。在精力上得到了更好的保障之后，我發(fā)現(xiàn)自己的工作狀態(tài)也有了顯著的改善，工作的質(zhì)量也大大提高。同時(shí)，由于教學(xué)任務(wù)的減輕，我還有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，開(kāi)展一些周邊工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。
第三段：教育工作質(zhì)量有了明顯提高。
除了教師的工作狀態(tài)得到了提升之外，教育工作質(zhì)量也得到了顯著提高。在過(guò)去，由于教師們繁重的教學(xué)任務(wù)，自然會(huì)存在在教學(xué)質(zhì)量上的疏漏。但是現(xiàn)在，隨著教學(xué)任務(wù)的減輕，教師們能夠更專(zhuān)注于教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn)，更加注重教育教學(xué)的質(zhì)量而非數(shù)量。我身邊的同事們也紛紛表示，在雙減政策之后，他們的教學(xué)水平得到了較為顯著的提升，也獲得了更多的教育教學(xué)榮譽(yù)。
第四段：構(gòu)建完善的教研機(jī)制。
同時(shí)，雙減政策的實(shí)施還促進(jìn)了教研機(jī)制的改革和完善。支持教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更有效地提高教師的教育教學(xué)水平，形成教學(xué)的良性循環(huán)。在開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中，教師們能夠不斷汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果；同時(shí)，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)也能夠分享給他人，為學(xué)校構(gòu)建起完善的教研機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提升。
第五段：結(jié)論。
在雙減政策的背景下，我深刻體會(huì)到教育工作的深刻變革。雖然過(guò)程中還是會(huì)存在一些困難和問(wèn)題，但是相信只要充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，積極解決問(wèn)題，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就一定能夠讓雙減政策落地生根，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)的不斷健康發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)教師篇五
第一段：引言（200字）。
新教師雙減政策是針對(duì)教師工作時(shí)間和工作量的一種政策調(diào)整。作為一名新教師，我有幸體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策，親身感受到了它所帶來(lái)的積極影響。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高工作效率和提供更多的支持，發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)政策的確能夠改善教師的工作環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。下面將從減輕負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果和激發(fā)教師的熱情三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。
第二段：減輕負(fù)擔(dān)（200字）。
新教師雙減政策將教師的工作時(shí)間和工作量進(jìn)行了合理的安排和調(diào)整。在過(guò)去，教師們常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課、批改作業(yè)和管理班級(jí)等事務(wù)上。通過(guò)政策的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的時(shí)間來(lái)思考教學(xué)方法和教材選擇，有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)情況。這不僅減輕了我的負(fù)擔(dān)，還提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)效果（200字）。
減輕教師的負(fù)擔(dān)不僅僅是為了給教師提供更好的工作環(huán)境，更重要的是為了提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，有更多的時(shí)間和精力去與學(xué)生互動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)和提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂氛圍更加活躍。同時(shí)，學(xué)生們受益于政策減負(fù)的改革措施，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕，學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)了明顯的提升。
第四段：激發(fā)教師的熱情（200字）。
新教師雙減政策為教師們提供了更多的支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，這使得教師們的教學(xué)技能得到了提升，教育理念得到了更新。政策調(diào)整的同時(shí)，學(xué)校還組織了一系列的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們與其他教師進(jìn)行交流和分享，激發(fā)并提升了教師的熱情和積極性。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)工作的熱愛(ài)與日俱增，內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的信心。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
新教師雙減政策的實(shí)施在一定程度上改善了教師的工作環(huán)境，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)政策的調(diào)整，教師們減輕了負(fù)擔(dān)，更專(zhuān)注于學(xué)生的個(gè)體差異和需求。這不僅讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和結(jié)果，也激發(fā)了教師對(duì)教育事業(yè)的熱情。然而，我們也要意識(shí)到教師減負(fù)政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、政府和社會(huì)各界的共同努力。希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生和建設(shè)更美好的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)教師篇六
雙減政策是指中國(guó)政府近年來(lái)推行的減負(fù)政策和減壓政策，為學(xué)生和教師減輕負(fù)擔(dān)、減少壓力，提供更加寬松的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在實(shí)踐中深切感受到雙減政策的積極影響。通過(guò)對(duì)課程的調(diào)整、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及與學(xué)生的互動(dòng)，我體會(huì)到了雙減政策對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，雙減政策為數(shù)學(xué)教師提供了更多的自由時(shí)間，使我們能夠更充分地準(zhǔn)備教案，提高課堂教學(xué)的效果。在過(guò)去，我常常為應(yīng)對(duì)繁重的工作任務(wù)感到壓力，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的備課和課堂準(zhǔn)備。而現(xiàn)在，隨著減負(fù)政策的推行，我能夠更好地規(guī)劃和分配時(shí)間，有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)的探索和研究。例如，我可以查閱更多的教學(xué)資料，提升教學(xué)研究的水平，整理并準(zhǔn)備高質(zhì)量的教案。這不僅使我在課堂上更加自信，提高了教學(xué)質(zhì)量，也能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)上。
其次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)意味著為他們提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在過(guò)去，學(xué)生通常面臨著繁重的作業(yè)和考試壓力，缺少自由發(fā)展的空間。而現(xiàn)在，隨著減負(fù)政策的實(shí)施，學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓寬興趣愛(ài)好。在數(shù)學(xué)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，組織一些數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論或者數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生更全面地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和趣味性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。
第三，雙減政策倡導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常面對(duì)班級(jí)集體性的學(xué)習(xí)需求，難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需要。然而，雙減政策的推行使得班級(jí)規(guī)模得到調(diào)整，減少了班級(jí)人數(shù)，使教師能夠有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，我將采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們消化課堂知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，我則可以提供更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和挑戰(zhàn)性題目，幫助他們發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和能力。
第四，減負(fù)政策有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐探索，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，而實(shí)踐是培養(yǎng)這些能力的重要途徑。雙減政策的實(shí)施為我提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐課程和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)組織一些數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的原理和應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
最后，減壓政策對(duì)于改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平具有重要的意義。減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生和教師都能夠更加輕松愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。這有助于改善學(xué)生和教師的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教師權(quán)威模式，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)更好的師生溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高成績(jī)，增強(qiáng)教育的公平性。教育公平是一個(gè)社會(huì)的基石，減壓政策的推行有助于縮小教育差距，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
總之，雙減政策在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)為我們提供更多的自由時(shí)間、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力以及改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平，雙減政策為數(shù)學(xué)教師提供了更好的教學(xué)環(huán)境，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。作為數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力踐行雙減政策，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
雙減政策心得體會(huì)教師篇七
老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減政策心得體會(huì)教師篇八
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n?！胺彩骂A(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難?？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常快樂(lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
雙減政策心得體會(huì)教師篇九
為了改變課堂一詞教學(xué)的現(xiàn)象，改變重獎(jiǎng)輕教的現(xiàn)象，改變教師厭惡教與學(xué)的現(xiàn)象，我校借鑒了楊司中學(xué)和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提出了一條適合我校的教學(xué)改革之路。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們所有的老師都腳踏實(shí)地，明確了自己的目的和意義，相互合作。效果非?？捎^(guān)。下面是我半年學(xué)習(xí)楊司和衡水教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和體會(huì)。
為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作:在教學(xué)中，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的三個(gè)動(dòng)作:腦、口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和各種能力，使學(xué)生積極參與緊張的學(xué)習(xí)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂上選擇小組領(lǐng)導(dǎo)，以促進(jìn)軍事教學(xué)和合作學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，課前，教師集體備課，以確保他們了解學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃。首先，他們提出了班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。首先，他們通過(guò)填空等方式表達(dá)課堂的基本知識(shí)點(diǎn)。
難度設(shè)置較小，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表達(dá)形式與期中和期末試題一致。他們也有自學(xué)的效果。希望學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握基本知識(shí)點(diǎn)后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能提出更深層次的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流和合作來(lái)解決這些重要問(wèn)題，即兵教兵將這些重要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組在課堂上解決，然后由教師指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的展示情況調(diào)整空間，根據(jù)學(xué)生的展示過(guò)程及時(shí)、機(jī)智地處理意外情況，復(fù)習(xí)自學(xué)，思考內(nèi)容，回答黑板上的問(wèn)題，以各種形式展示自己的才能，最后進(jìn)行課堂訓(xùn)練和試題。檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否被理解和掌握，擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高教學(xué)能力，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生比以前更愿意學(xué)習(xí)，教師比以前更愿意教書(shū)，師生思想已經(jīng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)外國(guó)思想的目的和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被理解，其精髓已經(jīng)被我所取用，課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處已經(jīng)被理解，學(xué)生愿意接受改革，改變自己，他們的成長(zhǎng)得到了發(fā)展。
調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，摒棄了全課堂教學(xué)和教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)，采用了先學(xué)后教、課堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)生從抑郁狀態(tài)中解放出來(lái)，獲得了主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)成為大腦、嘴巴和動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的人才過(guò)程，即競(jìng)爭(zhēng)、考試和試題。競(jìng)賽等嚴(yán)格訓(xùn)練方法培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)意識(shí)和高度負(fù)責(zé)的精神教學(xué)模式。雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但仍有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷探索，不斷創(chuàng)新。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，激活他們的思維，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的實(shí)踐能力，使我們學(xué)校的教育工作更加輝煌。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十
20xx年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的'學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十一
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措?；貞?yīng)教育關(guān)切，緩解了社會(huì)教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。
充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
近年來(lái)，不符合教育規(guī)律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)，對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。“雙減”政策的出臺(tái)，意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增強(qiáng)教育的服務(wù)功能，引導(dǎo)教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育健康發(fā)展。
下一步，應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”，讓學(xué)生在學(xué)?！俺燥枴⒊院谩?，得到充分而滿(mǎn)足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長(zhǎng)對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十二
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。
把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。
開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十三
從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
從這里我們可以看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”
我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù))，同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材)。不僅如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?
3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管
要求：線(xiàn)上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上21點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
第二，“拍照搜題”這種app終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊!
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看，家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3，深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4，納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十四
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的`內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題?！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十五
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話(huà)和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策心得體會(huì)教師篇十六
教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。xx也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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