國培學(xué)習(xí)心得(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 09:32:11
國培學(xué)習(xí)心得(精選19篇)
時間:2023-11-19 09:32:11     小編:LZ文人

學(xué)習(xí)和工作是我們?nèi)粘I畹囊徊糠郑皇侨???偨Y(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能為大家提供一些參考。

國培學(xué)習(xí)心得篇一

在這美麗的季節(jié),我有幸參加了國培計劃,幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目_幼兒園的學(xué)習(xí)。首先,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座,再一次感受到思想火花的碰撞,能夠與來自_個省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。

在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時間里,我們每天的感覺都是幸福而又充實的,因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲:

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座,讓我開闊了眼界,對《_》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況:即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣,不喜歡玩。而_幼兒園老師在這方面做了研究,而且很有成效。例如,她們的拼圖就是孩子們自己的照片,中班數(shù)圖形活動,不是枯燥簡單地做習(xí)題,而是數(shù)完了一組圖形之后,把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼,晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí),區(qū)域游戲是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小,我們的教學(xué)要游戲化,所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要,需要我們長期持續(xù)地開展下去。

_幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好,無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化,以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書,利用隱形文化的教育功能,最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗,讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中,對孩子的影響不是短期的能看出來的,但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園,想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境,更生活化,這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了,離開此地,分手剛結(jié)識的朋友,但收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)系不斷,走出國培,我們的路會越走越寬。

國培學(xué)習(xí)心得篇二

近日來我參加了國培學(xué)習(xí),按要求完成了必修課視頻學(xué)習(xí)。在這一部分內(nèi)容中,對全體教師進行了心理,師德,法治等全面系統(tǒng)的培訓(xùn),使我們更加深刻認識教師職業(yè)的特殊性與重要性。我也從中領(lǐng)悟許多:

“教師是人類靈魂的工程師?!苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

關(guān)注學(xué)生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境。

作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識,但還不能很好地了解學(xué)生心理,大多數(shù)教師認為小學(xué)生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,小學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學(xué)生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?,F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如古詩所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!?/p>

是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了,老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容,正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,默默地去成就果實的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,無疑是信息時代占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,具有極大的吸引力。多媒體計算機教學(xué)容量大,可以有效提高教學(xué)效率。多媒體計算機教學(xué)不僅能把知識更多更快地傳給學(xué)生,還節(jié)約了時間,增加了容量,有效提高了課堂效率。

法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位是由現(xiàn)代學(xué)校法制教育的功能決定的。我們認為,現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。首先,現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚法治精神,徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。法治精神是指尊崇法律、維護法律的勇氣和毅力?!凹俣ㄈ巳硕加羞@種勇氣和毅力,經(jīng)過相當(dāng)時間,便可形成一種風(fēng)氣。風(fēng)行既久,便會變成習(xí)慣。這種習(xí)慣一日不形成,法治之實現(xiàn)便一日靠不住,真正的法治是把這種習(xí)慣作為條件的”(蔡樞衡)。法治精神是推動法治化進程的源動力,是一種可以沉積的民族文化。中國有著幾千年的專制傳統(tǒng),卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn),從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國現(xiàn)代文化,不可避免地存在著重人治輕法治的封建殘余,如果再不強化法制教育,法治精神就無從談起,法治國家就難以實現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)校教育的系統(tǒng)性、有組織性、規(guī)模性和科學(xué)性等顯著特點,使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培養(yǎng)受教育者的法治精神中具有特殊的作用。通過學(xué)校法制教育,向社會輸送一批又一批具有法治精神的社會成員,就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境,逐步消除封建人治思想,為最終實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。

這些都是進行教學(xué)工作的根本和依據(jù),并要在今后的教學(xué)中不斷完善。

國培學(xué)習(xí)心得篇三

我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學(xué)語文 國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。"國培"學(xué)習(xí)使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。新課標(biāo)理念強調(diào)語文 教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。"國培"專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文 教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。"國培"學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點。小學(xué)語文 是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。"國培"專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)"備課",有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時,列舉了大量的課堂實例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

語文 教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文 素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文 素養(yǎng)才是語文 教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

語文 課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句"熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟"的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文 教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文 素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這"三到"是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文 教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份"大餐",一份精神文化的"大餐",這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。

同時,我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升,努力實踐,在教學(xué)崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生,才能配得上"教師"這個光榮稱號。

作為教師的我們將和學(xué)生共同成長!

再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!

國培學(xué)習(xí)心得篇四

通過這次國培讓我提高了認識,學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的東西,也讓我理清了很多思路,可以對自身的不足和缺點加以彌補。在培訓(xùn)中通過專家和學(xué)者的精彩演講,讓我提高了認識,我從中獲益匪淺。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后,我還認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

國培學(xué)習(xí)心得篇五

本學(xué)期,我認真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書,使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認識,音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的不是選拔適合教育的孩子,而是面向全體學(xué)生,更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面,讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能,建立自信,形成積極樂觀的生活態(tài)度,增強社會交往能力、合作能力,促進自身發(fā)展。

學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)的影響,個體差異較大,所以在教學(xué)中,教師必須因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求,及時給予鼓勵,讓每位學(xué)生享受成功。

一、更新教育觀念鼓勵個性體驗。

音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認識簡單的樂譜,轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗。音樂教學(xué)中所謂的體驗,是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點、生活環(huán)境不同,對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨立的思考、獨特的見解和獨特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問,尊重學(xué)生個性化的回答,鼓勵學(xué)生個性化的表演,尊重學(xué)生個性化的實踐。鼓勵他們進行個性化的藝術(shù)活動,幫助他們認識自己的獨特性和價值,從而促進學(xué)生的個性發(fā)展,樹立學(xué)習(xí)音樂的信心,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后,讓學(xué)生針對“跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱呱!跳跳跳,呱呱呱!”展開想像,表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去,腳步越來越快,叫聲越來越急,小臉都急紅了。其理由是:“小青蛙迷路了,心里很著急。找啊找,還找不到家,就更著急了,腳步更快了,叫聲更急了?!蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由:“小青蛙找不到家,很著急,經(jīng)過打聽,知道家在哪兒,心里就更著急了。它想快點回到家,早點見到媽媽。所以腳步越來越快,叫聲越來越急?!边€有的小朋友與眾不同,有著獨特的見解:“小青蛙找不到家很著急,腳步很快,可家在前面出現(xiàn)了,心里一塊石頭落了地,就不著急了,心情舒暢了,腳步就放慢了,叫聲起來越美了?!辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實感受。教師切不可因循守舊,尋規(guī)蹈矩,盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間,尊重學(xué)生的奇思妙想,尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生的個性體驗。

二、尊重個體差異 讓評價更具人性魅力。

眾所周知,十個手指不會一般齊,更何況是學(xué)生呢?由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師,老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ),把全體學(xué)生參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達個人的情感,享受音樂的興趣,促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷發(fā)展,讓評價更具人性魅力。

(一)尊重學(xué)生的能力差異。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的,音樂方面也是如此。對于老師的要求,有的學(xué)生可以輕松達到,有的則費九牛二虎之力,也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生,不折不扣地達到全班的統(tǒng)一要求,也許通過師生共同努力能勉強達到,但從心理學(xué)角度來看,是不合理的,違背了學(xué)生心理發(fā)展的特點。在評價中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異,制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),讓每個層次的學(xué)生都享受成功、體驗快樂、得到發(fā)展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時,把第一樂句看作全曲的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的能力差異,經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的評價標(biāo)準(zhǔn):基礎(chǔ)好的學(xué)生,得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲,并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達出來;大部分基礎(chǔ)一般,能力較弱的學(xué)生,得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲;對音樂不感興趣,能力很差的學(xué)生,如能正確地演唱第一樂句,也可以給個良好的等級。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇,結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快,既獲得了成功,又增強了學(xué)習(xí)音樂的自信心。

(二)尊重學(xué)生的性格差異。

對待同一現(xiàn)實,學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的,這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中,這種差異十分明顯。音樂是一門強調(diào)體驗的藝術(shù),如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生,顯然不合適。在教學(xué)評價中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異,采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn),讓音樂課堂異彩紛呈,讓學(xué)生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時,讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩部分表現(xiàn)的情緒和場面截然不同,有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段,有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段,并說出了相應(yīng)理由。評價時,教師主觀上更傾向于a段,但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因為學(xué)生的選擇是他們真實的內(nèi)心體驗的外化,都說出了令人信服的理由,反映了他們的性格差異。

(三)尊重學(xué)生的經(jīng)驗差異。

美國教育家杜威認為:“教育即經(jīng)驗的改造”。我們們在教學(xué)中,在評價時,也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗,教育才能發(fā)揮自己的效能,教育才有意義?!睂W(xué)生生長在不同的環(huán)境,有著不同的經(jīng)歷,他們的生活經(jīng)驗是有差異的,這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗,使學(xué)生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像,在評價時,教師都應(yīng)給予充分肯定。

三、堅持鼓勵性評價呵護學(xué)生的自信心。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓勵,許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性,教師應(yīng)及時捕捉有用信息,對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)、適度的鼓勵性評價,這樣不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感,而且還可以活躍課堂氣氛,減輕學(xué)生心理負擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生參與的水平。

在音樂課上,學(xué)生由于自己的努力,在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的回答后,心情會十分舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生智慧的火花,對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞,千萬不要吝嗇自己的感情和語言,而要及時、巧妙地運用鼓勵的藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差,音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時,我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)則,他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗,睜大眼睛看著他,沒想到他是那樣自如、敏捷,隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強弱的變化調(diào)整方向,節(jié)奏聲強,他大步向著目標(biāo)前進,節(jié)奏聲弱,他立刻調(diào)整方向……最后成功地找到了“寶物”,他甜美地笑了,我們激動地迎上去,握住他的小手贊許地說:“你真了不起,真是個出色的尋寶家!”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后,這名學(xué)生變了,上課專心了,發(fā)言積極了,音樂能力有了明顯提高。

教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面:一是參與態(tài)度的評價,教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,及時進行評價。表揚態(tài)度認真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花,為其他學(xué)生樹立榜樣,以此激勵每位學(xué)生參與的積極性,對個別態(tài)度不端正的學(xué)生,教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭?,從而達到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),對他們在教學(xué)活動中取得的成績,教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵,但對參與效果的評價要因人而異,讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。

上次參與的快樂,正是下次參與的動力,如此循序漸進,會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、合格加特長讓每塊金子都閃光。

在以往的教學(xué)評價中,教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分,一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個分數(shù),這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況,更會增加學(xué)生的心理負擔(dān),削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性,容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌,不必學(xué)習(xí)其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋,對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價,不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長,全面評價學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異,每位學(xué)生都有著自己的閃光點。有的歌唱得好,有的舞跳得棒,有的會演奏樂器,有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們,揚長避短,教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂會”的形式進行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式:每位學(xué)生積極準(zhǔn)備,于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一:必須演唱書上的歌曲,歌曲自選,演唱形式自定,可以獨唱;可以兩人或多人齊唱;也可以進行歌表演等等。內(nèi)容之二:特長展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好,發(fā)揮自身特長,演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱,制定出四個不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn):基礎(chǔ)好的學(xué)生,優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲,隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束,并能準(zhǔn)確表達歌曲的情感;基礎(chǔ)中等的學(xué)生,優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲;基礎(chǔ)差的學(xué)生,能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu);膽子小、基礎(chǔ)極差、不喜愛音樂的學(xué)生,哪怕只勇敢地走上臺,演唱一句歌詞,那也是成功,會得到同學(xué)們鼓勵的掌聲,給予及格,守紀(jì)律的,可以加分升級至良好。

音樂會上,學(xué)生采用了多種形式:說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計,每個學(xué)生均以自己的特長為主,形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式,評出等級。每位學(xué)生既是演員,又是觀眾也是評委,他們既想當(dāng)出色的演員,又想當(dāng)稱職的評委,也想當(dāng)熱情的觀眾,因此在音樂會上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細細地看、認認真真地評。他們或唱或跳,或演或奏,其樂無窮。這樣的音樂考試,就像一個展示才藝的大舞臺,學(xué)生們激情飛揚,興趣盎然,成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,學(xué)生們既愉悅了身心,又陶冶了情操;既展示了特長,又增強了興趣;既體驗了成功,又促進了發(fā)展。

在音樂教學(xué)中,作為教師,我們應(yīng)該時時事事從學(xué)生出發(fā),尊重個體差異,積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音,用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗,并創(chuàng)造各種機會,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長,讓每塊金子都閃光。

國培學(xué)習(xí)心得篇六

幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來得很及時,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻。不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。明白了多方位了解現(xiàn)在學(xué)生的重要性,并且得到了專家的指導(dǎo),讓我獲益良多。

因此,我認識到,對待孩子不能只用自己的思維想問題,應(yīng)該多換換角度,換換別的方法。孩子 “玩”是他們的天性,我們不能磨滅它,我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí);紀(jì)律方面,在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問題時,我已經(jīng)開始注意并著重落實,課后師生可以是朋友,課堂就是老師。通過這次小學(xué)體育的培訓(xùn),聆聽老師的教誨,感受專家的指導(dǎo),我深深地體會到:轉(zhuǎn)變觀念,是上好體育課的前提。

體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分,應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。長期以來,人們對體育課的概念模糊,特別是農(nóng)村小學(xué),因為體育器材缺乏,人們認為體育課就是跑跑步、做做操。

通過這次培訓(xùn),使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。首先,我在研修期間認真聆聽了專家們的講座,感受很深,收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻,使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

培訓(xùn)是緊張而忙碌的,因為在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課講座我都認真聆聽,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。體育教師也是如此。

教師只有認識到了體育課的重要性,理解了體育課的教學(xué)目標(biāo),那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實現(xiàn),因此教師必須強化自己的體育綜合素質(zhì),就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)各方面的知識,研究教材,研究學(xué)生的身心成長規(guī)律,多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識,才能上好每一節(jié)體育課。

總之,通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流,我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達,增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,通過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認識又得到了進一步的升華。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進步。

國培學(xué)習(xí)總結(jié)范文【二】

在2xx-x年的歲末,我有幸與同事們一起,與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院,參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們,而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課,是特別難得的一次學(xué)習(xí)機會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國培如同冬日里的暖陽,暖和著,照亮著每一位老師的心。

國培地點在武漢城市職業(yè)學(xué)院,我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時期。對知識的渴求,對理論上的指導(dǎo),實踐中的困惑,無一不促使我們認真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半,但談起心得,我歸納幾個關(guān)鍵詞:

一、傳道解惑

在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題,如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,思想不明白,目的是否達到,認識不完整,研究薄弱等,那么往深層次分析,問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大,自然常識與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域,但實際上又不一樣。有的園所融合備課,有的園所分開研究,這些見地都是我們平時所困惑的事情,張教授一一為我們做了解析。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課,開篇點題,借用非誠勿擾中的一句話:你講或不講,班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中,大量運用一線教師喜聞樂見的'案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。

并與我們做互動談話,激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中,我們逐步把握了班級管理的方法,如:規(guī)則的引導(dǎo),情感的溝通,互動指導(dǎo),榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達三個小時的授課過程中激情,睿智,大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無窮無盡的,相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠。

三、嚴謹治學(xué)

此次做客的專家教授中,來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了,是游戲是人類從野蠻進入了文明,游戲是生命力的表現(xiàn),是感性與理性的結(jié)合,游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下,我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究,這一領(lǐng)域,老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情,往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩,家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。

是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?,它的玩法以及制作過程的了解。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外,我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系,并得到啟示:幼兒對玩具的認識是由面到點,由整體到部分,由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。

四、修養(yǎng)身心

這一點不是談專家們的講座,這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考,去學(xué)習(xí),去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機會。幸福的大學(xué)校園,統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室,規(guī)律的作息生活,這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。

最后,我將在學(xué)習(xí)期間,一如既往的靜心、認真讀書學(xué)習(xí),提高責(zé)任感,任務(wù)感。惜時如金,取長補短,團結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用,將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng),圓滿完成任務(wù)。

國培學(xué)習(xí)心得篇七

與全國各地的教育界精英老師一起來進行音樂學(xué)科的教育教學(xué)技能研修的機會,感覺到這是我人生中的一大幸事,我一定要擺正姿態(tài),全身心投入,積極與專家教授們溝通與交流,多學(xué)本領(lǐng),多搶占目前教育教改的前沿,使自己成為一個不落伍的人,特別是看到專家教授們面對成千上萬的聽眾,能口若懸河講解教育的精華,滔滔不絕演說成功的經(jīng)典,我完全陶醉其中,這是一種全新境界的洗禮,一次靈魂的升華,我只好在心里暗暗努力,給自己鼓勁,要多與他們這些處于學(xué)界高層的專家們交流,采取互動的學(xué)習(xí)方式,為自己加油,我相信未來的成功就在前面向我招手。

二是加強學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

江山代有人才出,自古新人勝后人。這是社會自然向前發(fā)展的規(guī)律。作為教師,我體會到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進步,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過:“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?!蔽覀円v好課,做學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具,只有當(dāng)教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。在這個知識瞬息萬變的信息時代,還在追求躲進小樓成一統(tǒng)的小國寡民的思想,這是一種失誤,更是一種失策。沒有人可以學(xué)會世界上所有需要學(xué)習(xí)的知識,但人通過后天的努力可以追求成功,唯一能做的就是加強學(xué)習(xí),有學(xué)到老活到老用到老的正確學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣用終身學(xué)習(xí)來激勵自己的斗志,那么任何不利的因素就會在干勁十足的情況下變得軟綿綿,造不成任何的經(jīng)濟損失。

三學(xué)以致用,實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。

學(xué)習(xí)是先導(dǎo),實踐是履行。在研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認真觀看各個專家的視頻錄象,并付諸于教學(xué),實現(xiàn)理論與教學(xué)的完整對接。通過學(xué)習(xí),幫助解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,特別是使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、的技能也有了很大的提高;同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,加深了為師者的育人內(nèi)涵,為今后從事音樂教學(xué)工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn),我得到的不僅僅是新穎變化的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。“教師的一天,學(xué)生的一生”,這句話更是道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此,在以后的學(xué)習(xí)中,我一定要抓住機遇,在學(xué)習(xí)中成長,在感悟中升華,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所用。

國培學(xué)習(xí)心得篇八

我有幸參加了國培計劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象?!坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué),不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不 同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

對于踏入特殊教育領(lǐng)域不到四年時間的我來說,很多時候讓我感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,老師們都能專心致志,全神貫注,認真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。

雖 然只有短短的十四天,但這十四天里,讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。鄭州師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的教授,每天都能聽到不同類型的講座。期間 總共聽了21場專題講座,1次特校參觀——實踐基地聽課、評課、交流,3次互動交流,2次拓展訓(xùn)練,2次中原文化體驗。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。第一堂課上,“很高興認識您,您在我心中很重要?!边@句話,讓我們很快就融為一個集體。國培學(xué)習(xí)有感。

無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。博導(dǎo)幽默風(fēng)趣的語言,平 易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們對智障兒童的心理分析與教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論與技術(shù)以及他們的特教理念,都給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比 鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

每個人息息相關(guān)。肖非教授的《特殊教育的特點》,讓我對特殊教育的特點、特殊化、特殊教育的強化、目標(biāo)導(dǎo)向、教學(xué)方法、相關(guān)服務(wù)、評估有了一個全新的認識;于素紅教授的《個別化教育計劃的要點與案例分析》,從近些年來結(jié)構(gòu)的變化、iep的意義、個別化制定要素:(評估工具、評估途徑)以及長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的制定等方面的講解,讓我更進一步理解個別化教育的意義。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣,要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,將所學(xué)知識為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。國培學(xué)習(xí)有感。

人要走進知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

1、老老實實做人,塌塌實實做事。事無巨細,一個連小事都做不好的人,又何談做大事?在平時的工作中,一定要認真踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業(yè),以校為家,以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作,成為這個大家庭的一份子,對我而言,是件幸運而又幸福的事情,要好好珍惜這來之不易的機會,用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人。

3、面對孩子,要做到愛心、耐心、細心,賞識鼓勵每一個孩子;面對家長,要熱情、友善,多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹慎,多向名家專家專職教師學(xué)習(xí),在工作中做一個有心人,注意觀察、學(xué)會反思,加強讀寫及語言表達能力。

5、加強教學(xué)研究,努力提高教科研理論水平,為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

6、依法從教,廉潔奉獻,努力維護教師良好形象。

勤奮來證明自己的價值,老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力,對學(xué)生充溢著愛,用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實際中所遇到問題,并應(yīng)常常反思,堅持摸索的習(xí)性,使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進步,繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣,使自己的教育教學(xué)能力不斷提升。

國培學(xué)習(xí)心得篇九

埋頭苦干的我自從工作以來一直忙忙碌碌,似乎是提早進入了職業(yè)的一個滯留期,無論是從教學(xué)還是班級管理都沒有提升,這難免讓我有所焦慮。雖然深知教育需要遠見卓識,但是繁瑣的工作難免會讓我困惑,而這次意外的參與到國培卻讓我豁然開朗起來。

畢業(yè)于長沙師范的我,一直覺得自己是一位專業(yè)的老師,可是聽到了老師們的講座之后,讓我重新開始審視自己,我是否做到了一位專業(yè)老師應(yīng)該做的。

和許多老師一樣,班額成了我的借口。人太多,所以沒有辦法停下來傾聽每一個幼兒的訴求;工作太雜,讓我沒有時間去分心分析孩子的情況。漸漸的,工作成為了日復(fù)一日的重復(fù),反思僅僅停留在如何提高效率,焦慮于自己的教學(xué)水平,而忽視了最重要的,那就是對孩子的愛。

第一天的時候,崔紅英老師問了我們一句話:“聽到孩子這個詞,你最先想到的是什么?”腦海里一下子就閃現(xiàn)了我們班“小班長”管紀(jì)律時候的情形,那個樣子簡直和平時老師的一模一樣,于是未經(jīng)斟酌我便回答的是“鏡子?!币驗槲矣X得,孩子就像是一面鏡子一樣,是我們成人的一個縮影,而且善于模仿的他們身上所體現(xiàn)的正是他們的認知。

但是回來以后,我覺得自己的想法就是一種不專業(yè)的體現(xiàn)。這樣也抹殺了孩子自身對于模仿本身的一種思考。其實孩子們在學(xué)習(xí)的時候,并非一步到位,偶爾是生硬背記,所以知其然不知其所以然,或者又是曲解含義,而教育的目的就是在一步步的幫助孩子,提供給他們正確的方向,讓孩子習(xí)得自我修正的能力。聯(lián)想到課堂中,我們總是很急躁有時候也是迫于許多的壓力,但我們總是不斷重視、強化知識的培養(yǎng),總是在讓孩子機械的去重復(fù),而追其根本,我們的孩子究竟有沒有理解,是否獲得了終身的發(fā)展,卻沒有人去深究了。

是的,孩子是真、善、美的化身。突然間,我看到了剛剛進入行業(yè)時候的自己。那時候我們?nèi)邪嘤幸恍┖⒆佑殖秤拄[,十分調(diào)皮,經(jīng)常合起伙來欺負我這個新來的實習(xí)老師。我只好每天晚上等到孩子們快入睡的時候和他們每一個孩子聊聊天,親他們一個。有幾個從來上課都是到處“游來游去”的孩子,就那么慢慢的安靜了下來,常規(guī)也好了很多,直到有一天,小月月鼓起勇氣的來到我身邊,在我的耳朵邊輕輕的說了一句:“彭老師,我愛你。”她平時很不愛主動表達自己,那一刻我真的流淚了。

從來都不后悔選擇了這個職業(yè),因為接觸到真善美的過程中,對于我們自身本身也是一種最好的修煉,這讓我肯定了自己的選擇。葉平芝老師說了一句話,讓我印象深刻:“評價決定孩子的未來。”和孩子一樣,其實評價也能夠影響我們的情緒情感,決定著自己的未來。

每個人都是希望得到肯定,而現(xiàn)在的我是否太看重于來自家長和同事之間的肯定,而忽視了孩子的感受?其實身為一名教師,能夠得到孩子的喜愛、尊重才是最重要的事情吧。所以,我明白了這段時間之所以的彷徨和思慮,其實也是在覺察到問題,卻無法查找出根源的一種表現(xiàn)形式,而現(xiàn)在我明白了,實效的去解決并實施教育,讓家長去認同,而不是做家長的隨從是讓一名老師成長的關(guān)鍵。我想,今天之后我不會再會為此而彷徨。

我專業(yè)嗎?這幾天,我一直在不斷地問自己?;蛟S現(xiàn)在的我還不夠成熟,但是我想我們真的開始進入真正的專業(yè)學(xué)習(xí)中來了。

能夠來到這里本身對于自身來說就是一種幸運,而在這次全身心投入的學(xué)習(xí)中,又何其幸運的得到了這么多位專家、老師的指點。第一周的學(xué)習(xí)結(jié)束了,接下來的一周似乎有更多的知識在等著我們,我現(xiàn)在,充滿干勁!

國培學(xué)習(xí)心得篇十

通過本次__老師關(guān)于互動課堂的講座,讓我對互動課堂有了全新的認識,現(xiàn)就互動課堂認識反思如下:

1、教師的主導(dǎo)作用不可缺少。

在互動教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關(guān)系。首先,問題展示時,需要教師設(shè)計好具有代表性、實用性和針對性的問題,最大化地吸引學(xué)生注意力,為實現(xiàn)課堂互動做好必要的準(zhǔn)備。其次,教師要控制好課堂互動過程,避免大量的一問齊答,否則會導(dǎo)致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑,要及時啟發(fā)引導(dǎo)。就教材本身內(nèi)容來講,有的理論與學(xué)生在生活中了解的現(xiàn)象存在偏差,這就需要教師在課堂上及時用好正面案例,向?qū)W生傳遞正能量。

2、學(xué)生的主體作用不可忽視。

目前,我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識淡薄,學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí),對本堂課要學(xué)的知識點也不全了解,其互動和交流效果可想而知。同時,教師因為要在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),給學(xué)生交流的時間少,而一節(jié)課回答問題的學(xué)生往往是成績好的學(xué)生,而“差學(xué)生”往往備受冷落,無人問津,學(xué)生的主體作用只能是少數(shù)學(xué)生活躍,絕大多數(shù)學(xué)生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師,在互動教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的差異,使每一位學(xué)生都能融入互動中來。為提升互動效果,學(xué)案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動作,是鞏固知識的必要手段。

3、互動活動安排不能流于形式。

互動課堂教學(xué)有利于集思廣益、相互切磋,提高學(xué)業(yè)成績,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從我校互動課堂教學(xué)實施以來,仔細觀察許多課并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維,只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動,往往是低效甚至是無效的?;硬粦?yīng)當(dāng)是表面的、外在的,我們應(yīng)該追求“學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極思考問題”的內(nèi)在的、深層次的互動,動靜結(jié)合,收放適度,動而有序,動而有效。學(xué)生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。

“水本無華,相蕩乃成漣漪。”學(xué)生思維只有通過不斷的互相碰撞,才能發(fā)展,才能產(chǎn)生靈感。教師與學(xué)生之間互教互學(xué),學(xué)生群體之間友愛互助、相互啟發(fā),不僅有利于資源共享,而且常常能起到教師講解所不能達到的效果。學(xué)生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗,另一方面學(xué)會了溝通與合作,增強了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。

教育是“慢”教育?!奥笔侵噶康姆e累,對學(xué)生急不得,要實事求是,要一切從實際出發(fā),因校施教,因班施教,因生施教。我相信只要把互動課堂教學(xué)堅持下去,讓師生的課堂教學(xué)變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)動力、健康的合作行為一定會養(yǎng)成并受益終身。

國培學(xué)習(xí)心得篇十一

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察、診斷與評價》收獲頗豐,使得我對課堂教學(xué)觀察、診斷與評價有了更新的認識,對教育教學(xué)有了更新、更高的理念,使我耳目一新。

課堂教學(xué)觀察診斷是指以促進教師發(fā)展為目的,以教學(xué)評價的理念和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),由教學(xué)專家、有經(jīng)驗的教師及被評教師等組成診斷小組,運用科學(xué)的觀察手段來收集課堂教學(xué)信息,對信息進行統(tǒng)計、分析,發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特色和存在的問題,并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法,指出發(fā)展方向。

課堂教學(xué)觀察與診斷是教師研究課堂的一種方式或方法,類似于以前的評課,但是它又比以前的評課更具有科學(xué)性,內(nèi)容也更具體、細致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學(xué)的終結(jié)性評價,具有狹義性、隨意性,隨著新課程的實施,新課程在課程的設(shè)計上、在教師的施教行為上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要變化,這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學(xué)性、技術(shù)性,不再適應(yīng)新課程的實施。而課堂教學(xué)觀察與診斷是指觀察者帶著明確目的,憑借自身的多種感官及有關(guān)的輔助工具,多角度、多層次地搜集課堂信息,判斷篩選出有價值的信息,并依據(jù)資料進行分析、研究和判斷,從而做出合理、科學(xué)的評價,提出改進建議,提煉教學(xué)經(jīng)驗,幫助教師改進教學(xué)。

課堂教學(xué)觀察與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中的最佳途徑,也是教學(xué)理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的成功與否的試金石,對提升課堂教學(xué)活動過程與教學(xué)效果的有效性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中,課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段;同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率?!?/p>

隨著教育改革的不斷深入,新課程的實施與完善,就需要廣大教師不斷更新教育理念,堅持以人為本,走科學(xué)發(fā)展的路子,不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為,形成新的認識回饋,以發(fā)展個人的教學(xué)實踐與智慧。而課堂教學(xué)觀察與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展,對糾正教師教育教學(xué)中存在的問題,為孩子創(chuàng)造一個更有活力的環(huán)境,都發(fā)揮了巨大的作用。

課堂教學(xué)觀察與診斷是一種重要的、科學(xué)的教學(xué)研究方法。教學(xué)觀察與診斷對教師專業(yè)化的發(fā)展有著重要的意義。

在日常教學(xué)中,課堂觀察與診斷的意義,集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。

教學(xué)診斷使教師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能。教學(xué)診斷是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生、發(fā)展的,是借鑒了其他學(xué)科的成果,是理論和實踐相結(jié)合,是有一套教育教學(xué)自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

課堂教學(xué)觀察與診斷既是教研活動,又是科研活動,它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁,因此既是一個驗證理論,指導(dǎo)實踐的過程,也是一個實踐操作、升華為理論的過程,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察,教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展,進而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察,增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心,促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過觀察研究改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時,也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學(xué)校里,課堂觀察在教師之間形成風(fēng)氣,它就像一個中樞活動,連接了個別教師,促進教師成對或成組地協(xié)作,使教師成為一個整體,使學(xué)校更有活力。

目前,我國正在進行基礎(chǔ)教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中,教師需要適應(yīng)一種新的課。

程,即他需要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。為了確保課程改革按照預(yù)想的方向進行,在新課程的執(zhí)行階段,需要了解教師是否在做課程開發(fā)者打算做的事情以及教師是否在做他自己打算做的事情。在這種情況下,觀察的目的在于查看目的、策略和行動之間是否配合得當(dāng)。同時,由觀察而獲得的反饋信息也應(yīng)當(dāng)被教師用作理智地反思和改進實踐的依據(jù),這樣課程開發(fā)的過程才是充滿活力的。在新課程的評價階段,課堂觀察則關(guān)注于課程的有效性,要查看教師是否達到了課程開發(fā)者和他們自己的意圖,還要查看學(xué)生實際獲得的發(fā)展,包括知識、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等等。

課堂教學(xué)觀察與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題,提高課堂教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)成績,通過課堂教學(xué)觀察與評價進行“臨床診斷”,對教師鉆研教材、處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思研究教學(xué)等等方面做出觀察透視,分析問題的所在及其因果,判斷其價值,總結(jié)提出具體改進意見,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師專業(yè)化是一個持續(xù)發(fā)展的過程,影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學(xué)診斷使教師的專業(yè)發(fā)展有了一個有效的載體,教師的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)勞動,教師要經(jīng)常記錄、觀察自身教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,每天面對的都是發(fā)展中的學(xué)生,面對著新情況、新問題的挑戰(zhàn)??梢哉f對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷,幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙是教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動力。

課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平,推進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,最終的落腳點仍然是促進學(xué)生的學(xué)習(xí),開展課堂觀察活動必然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進與提升。

在真實的課堂里,教師的教和學(xué)生的.學(xué)是相互交織在一起的,學(xué)生通過傾聽、與教師對話、交流建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)習(xí)行為,獲得新的認知與情感體驗。

課堂觀察與診斷的過程是一個雙向互動的過程,在課堂觀察中,由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中,每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體,探究、應(yīng)對具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題,開展自我反思和專業(yè)對話,在改進課堂教學(xué)的同時,促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

課堂觀察與診斷主要完成三項任務(wù):一是描述教與學(xué)的行為,診斷教學(xué)問題;二是幫助教師改進課堂中具體的教學(xué)問題;三是改變教師日常的課堂研究行為。因此,教師參與課堂觀察必然會受到種種限制,也就是要滿足一些條件教師才能更好地開展課堂觀察與診斷活動??傊?,課堂觀察與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物,是教師教育教學(xué)實踐反思的鏡子,通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性,同時課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿,因此,研究課堂教學(xué)觀察與診斷技術(shù)對于促進教師專業(yè)發(fā)展十分必要。

國培學(xué)習(xí)心得篇十二

本人參加了20xx年信息技術(shù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,本人通過多天的認真有效研讀、看視頻、制定研修計劃。寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修方式,學(xué)習(xí)收獲很大,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進進行如下總結(jié):

在當(dāng)今及未來社會,掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求,人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是,信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科,還很年輕,需要信息技術(shù)教師及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流,使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新,教學(xué)水平不斷提高。

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。

2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化,簡而言之,就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求,要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力,不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過信息技術(shù)教育教師遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我學(xué)會了《網(wǎng)頁制作》,也會使用一些比如frongtpage、dreamweaver等工具制作一些簡單網(wǎng)頁,但是要用它們制作網(wǎng)頁教學(xué)課件還是很復(fù)雜,花費很多時間和精力。課程中介紹的電子教學(xué)編輯器(exe)在制作網(wǎng)頁教學(xué)課件方面簡單易學(xué),給我們老師教學(xué)提供了方便,促進了教學(xué)的發(fā)展、省時省力,是適合學(xué)生的接收知識的好方法。

通過信息技術(shù)遠程研修學(xué)習(xí),我受益匪淺。遠程研修促進我的教育觀念的改變。通過與專家、同班學(xué)員的互動評論和在線研討交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),了解一些教育理論知識,明確全省進行的課程改革中教師應(yīng)該做些什么。

通過深入學(xué)習(xí),更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,開闊的文化視野,高潮的教育智慧,遠大的教育境界扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,從而增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,因此要不斷給自己頭腦充電,博學(xué)廣—聞,不斷的提高自己,充實自己。遠程研修開拓了我的視野,對如何做好信息技術(shù)教學(xué),更廣泛是讓我懂得如何更好地備好一節(jié)課,和上好一節(jié)課。通過遠程研修的專家講座、點評和豐富的教學(xué)課例,同行在平臺互動交流,我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,我們應(yīng)該注意把握哪些重點等等。

在教學(xué)上有自己的教學(xué)個性風(fēng)格,為自己樹立長遠計劃,通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升,多實踐,勤反思,多記讀書筆記,讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中,不斷的完善自我,超越自我。

國培學(xué)習(xí)心得篇十三

十分感謝市、縣教育局和學(xué)校給了我一次外出研修學(xué)習(xí)的機會,雖然只有短短的15天,但是對我來說確實收獲不小,現(xiàn)將我這15天的學(xué)習(xí)情況做個簡要總結(jié)。

本次外出參與的是國培計劃(20xx)陜西省青年優(yōu)秀教師“浸入式”研修項目,該項目是通過省內(nèi)邀標(biāo)方式,遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué),采取短期集中研修方式,在農(nóng)村中小學(xué)主干學(xué)科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)采用全天候體驗、浸泡方式,“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓(xùn),觀摩學(xué)校的管理、教學(xué)、教學(xué)設(shè)施配置、校園文化建設(shè)等。

本次我們所參與的研修班具體由陜西省教育廳主辦,蓮湖區(qū)教育局和西安市慶安初級中學(xué)承辦的,研修項目的負責(zé)人是該校的教研處劉喜慶主任。研修班共有來自45個區(qū)縣62名學(xué)員,分語文(21人)、數(shù)學(xué)(21人)、英語、(20人)三個學(xué)科組,每個學(xué)科組都從蓮湖區(qū)慶安初級中學(xué)選派了學(xué)科導(dǎo)師,我所參與的數(shù)學(xué)組的學(xué)科導(dǎo)師是趙麗萍老師、郭竹葉及任娟娟等十幾位教學(xué)能手。

本次“浸入式”研修先后通過在西安市初級慶安中學(xué)的四樓報告廳共聆聽了四場專家、名師的報告,還有關(guān)于高效課堂的三場專題報告,為我們在多個維度從教育教學(xué)理論水平的提升做了很好的培訓(xùn)。

10月17日上午,西安市慶安初級中學(xué)校長李冰給我們做了一場關(guān)于高效課堂的專題講座,題目是《打造高效課堂,共享教育快樂》,讓我受到了很大的啟發(fā)。10月20日下午,西安市慶安初級中學(xué)年級主任李靜給我們做了一場關(guān)于《導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用》的專題講座,通過這場講座,我明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、導(dǎo)學(xué)案的類型及編寫思路、導(dǎo)學(xué)案的五個主要環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)案的使用及導(dǎo)學(xué)案的評價等,總之使我受益匪淺。

星期四也就是10月23日下午西安市慶安初級中學(xué)原任校長劉校長《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關(guān)問題和學(xué)員們進行了一系列的互動研討,同時從教學(xué)實踐層面提供了一些方法和技巧。

在慶安初級中學(xué)“浸入”研修期間數(shù)學(xué)組安排了學(xué)科導(dǎo)師一次省市教學(xué)能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

我的學(xué)科導(dǎo)師郭竹葉老師的教學(xué)從設(shè)計到實施不但關(guān)注教材的邏輯關(guān)系,更能夠基于學(xué)生,基于他們的已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活推進自己教學(xué)路徑,教學(xué)技術(shù)嫻熟,課堂駕馭純熟。在學(xué)生的學(xué)習(xí)進程中,有效利用初二級孩子的年齡特點和心理特征,調(diào)動多感官,激發(fā)全參與,個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。

學(xué)科導(dǎo)師史曉霞老師為我們數(shù)學(xué)學(xué)員們做了《如何編寫導(dǎo)學(xué)案》的專題培訓(xùn)講座,為學(xué)員們進行手把手的輔導(dǎo)。史老師的教學(xué)從設(shè)計到實施不但關(guān)注教材的邏輯關(guān)系,更能夠基于學(xué)生,基于他們的已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活推進自己教學(xué)路徑,教學(xué)技術(shù)嫻熟,課堂駕馭純熟。在學(xué)生的學(xué)習(xí)進程中,有效利用初一孩子的年齡特點和心理特征,調(diào)動多感官,激發(fā)全參與,個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。我覺得史老師真正了解學(xué)生的心理,知道學(xué)生們需要什么,據(jù)此有的放矢的開展教學(xué),她的一言一行、一舉一動,一顰一笑都能深深地感染并吸引著學(xué)生,她惜字如金,話語有限,其意無窮,使學(xué)生充分思考,思也無涯;課堂中竟不需要一次組織教學(xué),注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課,學(xué)生們的心甘愿被其獨特的教學(xué)風(fēng)格和極高的教學(xué)智商所俘虜,我和我的學(xué)員們真的是驚呆了!

研修期間,數(shù)學(xué)組組織了幾次觀摩及參觀活動。

1、數(shù)學(xué)組的集體備課活動。

10月21日上午,數(shù)學(xué)組21名學(xué)員齊聚西安市初級中學(xué)四樓活動室分小組集體備課活動。集體商討如何編寫導(dǎo)學(xué)案,并著手準(zhǔn)備編寫導(dǎo)學(xué)案。每個學(xué)員都很努力,也很積極。我們首先就本單元的教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明,然后對課時教學(xué)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容的容量、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)設(shè)流程等板塊提出自己的改進意見,每當(dāng)一點意見達成共識時,每組的組長都會及時標(biāo)注。在思維碰撞中導(dǎo)學(xué)案在一點點的完善與統(tǒng)一。我個人覺得此次集體備課過程真實,卓有成效,尤其是各位老師的討論交流真實有效,可圈可點的。整個過程中,通過交流,整組老師對教材的把握準(zhǔn)確、鉆研透徹,理解深刻,特別是對每節(jié)課的教學(xué)重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧,但最終基本達成共識。因此最終呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計看似簡單,實則內(nèi)涵豐富,智慧激揚,是精品的最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。

2、學(xué)員的試教和賽教活動。

本次研修的三個科目分別分了三個小組共九個小組。每個小組先進行組內(nèi)賽教,然后選一名參加學(xué)校的賽教,大家都積極踴躍,氣氛活躍。10月27日全天都是學(xué)員賽教活動,整個流程如下:首先是課堂展示,其次是學(xué)科導(dǎo)師點評和指導(dǎo)。依據(jù)點評,我們普遍存在以下幾個問題:1、課堂感太差。2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況預(yù)設(shè)過少,不充分,欠全面。另外對方法的`總結(jié)僅僅是教師自己的想法,沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,我想這也許還是因為課堂感差的緣故。當(dāng)然,也得到了導(dǎo)師們的肯定:課堂語言精練精準(zhǔn),數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練到位,重視思維了靈活性和發(fā)散性,由生活到抽象的安排合理,重視啟發(fā)不同的方法,注重學(xué)習(xí)方法的滲透和引導(dǎo),作業(yè)的安排有特色等。 另外在這次培訓(xùn)中我還學(xué)到如何說課:1、現(xiàn)今說課不宜再模板化,但在說課中應(yīng)自然的將教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等要素要表達到位。2、教法學(xué)法僅需陳述最重要最核心的即可,且應(yīng)結(jié)合后續(xù)具體的教學(xué)活動予以說明。3、各種要素特別是教學(xué)過程的闡述應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)理念、現(xiàn)代教育和心理學(xué)理論予以理論的支撐。

歷經(jīng)國培,浸入慶安初級中學(xué),專家理念的引領(lǐng),讓我不斷矯正前進的方向;同伴思維的碰撞,讓我逐步點亮智慧的火花。在今后的教學(xué)工作中,我必須不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu),不斷改進自己的教學(xué)方法,爭取做一名優(yōu)秀的人名教師,當(dāng)好人類靈魂的工程師,為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。此刻起,一點點改變,改變一點點,學(xué)最好的別人,做最好的自己!

國培學(xué)習(xí)心得篇十四

我很幸運能參加國培學(xué)習(xí),它讓我受益匪淺?!坝癫蛔敛怀善?,人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的洗禮。因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師;每一天都能聽到不同的講座;每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過聆聽專家們的精彩的講座,我感覺自己作為一名教師,要學(xué)習(xí)的地方還很多:

首先,重新認識教師角色,轉(zhuǎn)變教育觀念。

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性,強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養(yǎng)人的重任。在學(xué)生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)。探究問題不能用老一套的教學(xué)方式,在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了。一節(jié)課就四十分鐘的時間,學(xué)生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內(nèi),怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透,這也是老師要思索的。

其次,關(guān)愛學(xué)生、教書育人,是我們不斷前進的動力。

要平等地、友善地對待每一個學(xué)生,不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所,師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗,因此優(yōu)化師生關(guān)系,是教師需要做好的頭等大事。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的,要快樂地走下去的話,必須要用自己的愛心去感動學(xué)生,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。正如黃曉光教授所講,教師要具備師德修養(yǎng)——愛國執(zhí)法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。我相信通過自己的努力,一定能做個出色的教師。關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

再次,認真總結(jié),不斷反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

在這次培訓(xùn)中我認真觀看講座,積極思考,并不斷地反思自己教學(xué)中亟需改進的地方??粗蕚兎e極上進的勁頭和激情,我不斷反思自己,不斷的提升自己。我們只有學(xué)而不厭,才能做到誨人不倦。作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”;要想形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采,教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材?!?/p>

總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習(xí)新課改的方方面面,結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己專業(yè)知識。

此次培訓(xùn),讓我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)生涯中,我一定以這次國培學(xué)習(xí)為起點,更加努力,精心耕耘,讓每一位學(xué)生在快樂中健康成長。

國培學(xué)習(xí)心得篇十五

4月19日至22日,在夏邑縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了為期四天的校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí),聆聽了專家教授們的精彩報告,并實地參觀了北京第二實驗小學(xué)洛陽分校,感受了名校的校園文化氛圍。聽了劉志強教授、梁秋蓮教授、孟彩云教授、張勝輝校長等教育專家的講座后,我更加深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)校管理中,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念,新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式,抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,走科學(xué)的教研教改之路。下面,我將就本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),談幾點自己的感悟和創(chuàng)想。

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校的生存與發(fā)展方式,表現(xiàn)為學(xué)校的整體思想,心理和行為方式,決定著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和策劃,決定著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度,決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合,塑造著學(xué)校的社會形象,因而學(xué)校文化建設(shè)理應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重,學(xué)校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面,執(zhí)行層面和形象層面,三種層面相互聯(lián)系和制約,但精神是核心,執(zhí)行和形象是兩翼,因此,我們應(yīng)重視校園文化建設(shè),把學(xué)校建設(shè)成“綠色生態(tài)”校園。

學(xué)校要發(fā)展,教師要發(fā)展,學(xué)生要發(fā)展,迫切要求校長樹立科學(xué)的教科研理念,有超前的教育意識,帶頭搞教研教改,走進課堂、走進學(xué)生、走進教師,與教師學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學(xué)困生,轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個重點之上。引導(dǎo)教師研讀教材、改進教法,與學(xué)困生交流思想,建立相互信任,民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙,能力上的障礙,思想上的障礙,幫助他們找回自信,樹立信心,相信自我,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力學(xué)習(xí),走出困境,我認為轉(zhuǎn)變一名學(xué)困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大。校長要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生,科學(xué)安排講與學(xué)的時間分配,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。同時要發(fā)揮教研組的作用,要求各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題,也要求每一位教師都有一個主攻點和解決的問題,真正把教研教改落實到實處,不搞形式主義,不走過場,只有教師如此,學(xué)校才能真正得到發(fā)展。

校長的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,正如劉志強教授所講的:“一個好校長能帶出一所好學(xué)校”。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),要依據(jù)國家的教育政策法規(guī),以及本校的實際情況,對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,明確辦學(xué)目標(biāo),規(guī)范辦學(xué)行為,運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作,科學(xué)地確定一定時期內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)工作的重點與發(fā)展規(guī)劃,并組織實施這些工作任務(wù),取得一定的效果,不忘自己的使命,把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺,當(dāng)好師生和家長的服務(wù)員??陀^公正,公平地評價教師工作,合理、合法、合情地層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人,以事業(yè)留人”的原則,營造一個和諧的、良好的人際關(guān)系,形成凝聚力,發(fā)揮團隊作用的團隊精神,學(xué)校才有更大的發(fā)展,因為在新的世紀(jì),情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。校長要更新觀念,以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo),抓教育理念的更新,教育理念也就是教育境界,只有符合教師、學(xué)生實際的理念,才能促進學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展,營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學(xué)校管理機制建設(shè),以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設(shè),以教育質(zhì)量為中心,抓教研教學(xué)管理機制,以創(chuàng)新思想為指導(dǎo),抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)??傊?,要當(dāng)好校長,首先要當(dāng)好老師、學(xué)生、家長的服務(wù)員。

幾天的培訓(xùn),讓我深刻認識到做校長就要做一名“好校長”,為學(xué)校發(fā)展鋪路,為師生發(fā)展引航,當(dāng)好這個服務(wù)員。當(dāng)然,這需要更多的付出和努力。難走的路都是向上的,我將堅定方向,不忘初心,砥礪前行。

國培學(xué)習(xí)心得篇十六

通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),我覺得自己無論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升,無論在教育上,還是在教學(xué)上,都有許多的收獲。對照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進的地方。

通過學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識,也使我了解到了許多書本上沒有的知識,這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)進一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識,在我們看孩子的時候更要用一種發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

孩子生來好動,游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中,無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識性的內(nèi)容填塞進去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

專家們獨特的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。給我留下了深刻的印象。讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動”。其實在平時的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,聽了這個講座,我反思了自己的思維習(xí)慣,使我認識到:如果想讓自己的勞動從單調(diào)變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服,才會經(jīng)受住外來力量的沖擊,才會有堅持的力量,才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅持尊重幼兒的原則,堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為,不再偏離。

國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識,收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認識到,在新的時代和新的教育背景下,只有進一步更新教育觀念,改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),從實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后,我想對國培項目組的所有工作人員說聲:謝謝!專家教師們,您們辛苦了!您們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷,謝謝您們!

國培學(xué)習(xí)心得篇十七

在這個初冬,來到了內(nèi)江師范學(xué)院,參加了xx年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務(wù)性工作,靜下心來傾聽學(xué)前專家最新的研究思路,我真有重返學(xué)生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識,我不是學(xué)生,我有肩上的擔(dān)子,需要把自己這次得到最新理念好好消化,帶回去有效地轉(zhuǎn)化為自己工作中的實踐。

幾天來,聽了教授們的講課,涉及的點很多。把握目前學(xué)前教育政策發(fā)展走向,有利于思考幼兒園發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)管和內(nèi)涵提升。

幼兒教育處于政治、經(jīng)濟發(fā)展的何種地位?經(jīng)過這次培訓(xùn),聽了各位教授們的講座,給出了答復(fù)——學(xué)前教育可以“構(gòu)筑國家財富”。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時,孩子成為我們最寶貴的資源之一,教育也成為了消除貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識,在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里,保證在教育起點上的公平。

對于幼教工作者來說,樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的觀察和判斷,繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,把孩子的行為看成是幼稚,需要我們用成人的規(guī)范來修正的,那我們就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔(dān),使孩子的成長變成計算機設(shè)計好的程序,造就不出靈動的人來。

關(guān)于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒,比如:留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視,有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該思考的問題。

對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質(zhì)要有理解幼兒的知識和能力,以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀,尊重兒童的天性和認知規(guī)律,珍惜童年生活的獨特價值。

對這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動設(shè)計主題感興趣。對幼兒園活動設(shè)計的特點,包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的,也是容易忽視的方面。特別是對于發(fā)展性。教授們提出:教學(xué)活動的設(shè)計目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí),也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解,任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。

在平時設(shè)計教學(xué)活動時,我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣,而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關(guān)鍵問題,讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中,老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣,是否生活化、游戲化,而忽視了根本的孩子的發(fā)展,整個活動看似熱鬧多樣,但對于孩子來說,他們只是熱鬧場景中的過客,最后什么也沒留下,這是我們經(jīng)常會犯的錯誤,但又是視而不見的樣子。

游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾亢⒆由鷣砗脛?,游戲是孩子的生命?/p>

在孩子的生命成長中,無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識性的內(nèi)容填塞進去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

教師的反思能力很重要,有多重要?它讓我們在工作和生活中都應(yīng)把自己的專業(yè)放在心中。孟子說:“五日三省吾身”這也是一種反思。作為社會中的人,我應(yīng)日日反思自己作為女兒、妻子、媳婦是否盡到了自己的責(zé)任;作為教師,我應(yīng)反思自己作為孩子身邊一個很重要的個人,我有無在他們成長經(jīng)歷中施加過善,甚至是“惡”的影響。我們眼中看到的孩子,無論是早慧還是懵懂,都存在無限發(fā)展的可能,讓他們幸福生活在當(dāng)下,在他們生命前半段的最初幾年時間里,給他們“愛不落”的影響,用以善至善的方式,幫助他們體驗生命展開的過程,經(jīng)歷自由發(fā)展的階段。這是我需要去做的。但如果沒有一顆充滿教育激情和堅定的心;沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題,并能時時傳情達意的眼睛,我就不會去反思自己的教育行為,對自己的慣習(xí)行為處于視而不見的狀態(tài),習(xí)而不察,缺乏批判性思考。

放松思想,調(diào)整狀態(tài),放慢教育的節(jié)奏。孩子,讓我陪你慢慢來。十天來的學(xué)習(xí)生活就快要結(jié)束了。這次的國培讓我有了很大的收獲。

一、接受大師的指引,聽著學(xué)前的各位專家們的課,從宏觀的教育政策到前沿的最新理論,讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里,能跳出幼兒園看幼兒園,走出孩子的包圍圈看孩子。

幼兒需要什么樣的教育?

孩子是什么?

游戲的意義在哪里?

班級的環(huán)境該怎樣創(chuàng)設(shè)?

早期閱讀該怎樣閱讀……。

這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的,有些是我平時忽視的,現(xiàn)在需要反思的。聽了教授們的課,我不是全都能深刻領(lǐng)悟,但看到了前方的明燈,有了前進的方向,相信我一定能快步前進的。

二、找到差距,同時也找到本園的發(fā)展方向。

三、歡聲笑語的莫泰酒店,省市同仁有緣相聚,交流融合。

這次培訓(xùn)的安排,幼教同仁們都分別隨機組合,創(chuàng)造了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起,彼此親近,交流,到建立感情。各地市不同的學(xué)前教育的發(fā)展,好的做法,好的想法,彼此碰撞出了火花。今后還會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,進一步交流。

十天的短暫相聚就要結(jié)束了,離開此地,分手剛結(jié)識的朋友,但收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)系不斷,走出國培,我們的路會越走越寬。

國培學(xué)習(xí)心得篇十八

在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點開視頻,進教室上課,放學(xué)時關(guān)掉電腦,時間一到就完成了,總認為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動。都想的“實地考察”類的學(xué)習(xí)。

在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級的語文,我頭疼啊!師資不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點點。

常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個人分享,于是我把我的學(xué)習(xí)體會在我們學(xué)校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得?!?。

這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束,我已深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的,但要是我把語文數(shù)學(xué)都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。

通過幾段視頻的觀看,我認識到在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù),只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

教育學(xué)生,從愛出發(fā)。把每一個孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問題就得及時處理,而且處理的方法得當(dāng)。及時和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學(xué),你就會成為學(xué)生心中的偶像。

教學(xué)課堂必須真實有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實、自然、厚重而又充滿著人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

通過這幾天的交流與學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認識,不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會更加努力學(xué)習(xí),讓自己更加充實,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量!

國培學(xué)習(xí)心得篇十九

通過參加20___年國培計劃,我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。

當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

首先,通過了這次培訓(xùn),我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合,就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來,將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進信息技術(shù)的掌握,達到“雙贏雙利”的共建目的。

其次,樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學(xué),形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第三,教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何使用photoshop軟件,如何親手制作flash小動畫,如何做幻燈片,如何運用excel的強大功能進行數(shù)據(jù)處理,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實用的。學(xué)習(xí)和實踐了這些知識和技能,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。

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