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小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇一
不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實。在平時的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,我們共同感受著語文的美,生活的美。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂中接受教育,健康成長。我想,這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個方面的做法直白于大家。
課堂上我們要認清自己的角色,尊重每一個學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。
要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進行了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué),都進入了課堂,要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機會,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實踐活動,有充足的訓(xùn)練時間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論,扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放。擴大積累——課外閱讀每日一段,訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧。訓(xùn)練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮,教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點,就必須充分地了解學(xué)生的知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價等。可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語言表達能力和知識水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。
學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實,保持課堂警覺,就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,洞察自己課堂行為,進而達到有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況,教師可通過反思,看問題設(shè)計是否妥當(dāng),自己點撥是否到位,是否因為超出學(xué)生的思考范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,不感興趣。據(jù)此,教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍。
當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時,可通過反思:自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準深入思考的抓手,思維只能浮于問題的表面,回答問題則是不假思考,脫口而出,而又文不對題。據(jù)此,教師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。還有,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動時,可通過反思,看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,是否將自己的觀點強加給學(xué)生,牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探索、個性化體驗的空間,據(jù)此教師可多給學(xué)生提供互動、合作的機會,或加強平等對話,激活學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,限度地發(fā)掘?qū)W生的個性潛能。
語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外,還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個別學(xué)生違犯課堂紀律就怒不可遏。在工作中既缺乏熱情,使教學(xué)課堂氣氛沉悶,試想這樣的教師,學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。
經(jīng)常聽到一些公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時,“同學(xué)們好?!薄袄蠋熀谩!边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,認真聽講,教師一個示意性的眼神,一個不經(jīng)意的動作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實,天道酬勤。辛勤的付出,迎來的是收獲。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長。那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時留下的真誠留戀的淚水,展望明天,任重道遠。
小學(xué)教學(xué)研究性課題開題報告范文。
教學(xué)模式研究課題開題報告。
教育教學(xué)研究課題開題報告。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和關(guān)懷下,我們語文教研組得到了不斷的成長和發(fā)展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標(biāo)準》,了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準討論。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是:扎實開展集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。
備課時,不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節(jié)課的難點,又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教研組安排定期進行教學(xué)設(shè)計與作業(yè)檢查,推出優(yōu)秀教案及作業(yè),推出高效課堂教學(xué)方法。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法。
今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓。
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小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇三
“書是讀出來的,字是練出來的,文章是寫出來的,多讀書、多練字、多寫作,語文就沒有學(xué)不好的。教語文,就這三件事?!边@是于永正老師說的一番話。
這樣的話,不知看過多少,也不知揣摩過多少回,也一直在摸索著,往前走著。本學(xué)期也有了一些感受:
首先是課內(nèi)閱讀教學(xué)。因為它是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)。為了提高課堂效率,在《小學(xué)語文教學(xué)》的啟發(fā)下,我嘗試了“單元預(yù)習(xí)單”的做法。“單元整體教學(xué)”是當(dāng)前語文教學(xué)策略研究的一個重要方向。有效實施單元整體教學(xué),預(yù)習(xí)是首先要解決的問題。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期,我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,按照學(xué)期教研計劃一步一個腳印,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),繼續(xù)貫徹落實新課程標(biāo)準精神,進一步推進學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革目標(biāo);以課程改革為契機,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實際問題,促進課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實實提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
1、以研究課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
2、認真做好語文相關(guān)課題的研究工作,高度重視研究過程,扎實有效,力爭早出成果。按計劃開展課題實踐,及時做好個案積累,及時匯報了課題進展情況。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,是我校課題進入實施的階段,因而要求每位教師都要主動參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中,不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究,并落實到每一節(jié)課上進行教學(xué)嘗試,特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理,做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材,落實課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時,都對本課教學(xué)及時記錄,認真總結(jié)、反思。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期我加強了對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀量。
本學(xué)期我在實施課題,深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進行審美閱讀,切實提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
2、以“藝術(shù)天地”為展示臺,為學(xué)生提供一個施展才華的平臺。本學(xué)期,我班繼續(xù)加強對學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),狠抓寫字教學(xué),強調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范。
3、結(jié)合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動,開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動,探索語文課外教育活動的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使課外活動成為課內(nèi)教學(xué)的補充。
“一份耕耘,一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累,將本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇五
在20xx年9月,承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛,我被學(xué)校委以重任擔(dān)任高語組教研組長一職。歲月如斯,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿和諧、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們雍熙四小語文教研高語組本學(xué)期所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足?,F(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)年我組的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處潘蛟主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組長的具體組織下,認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標(biāo),重點探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。9位語文教師熱情積極投入,學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了較好的研討氛圍,語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
1、繼續(xù)認真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準,轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年,我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習(xí)時間,組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當(dāng)一名語文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n。本學(xué)期每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)實行了聽課制度,本學(xué)期每位語文教師不少于8節(jié),“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件,增大了課堂容量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí),取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認真評課、認真分析,達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論,將所學(xué)理論運用到教學(xué)中,20xx年10月,我組響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的號召,拉開了“同課異構(gòu)”活動的序幕,六年級三個班的語文老師:六(1)李六(2)顏敏六(3)李品積極配合,精心準備,使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力,形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍,產(chǎn)生了異曲同工之美,為我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加,對三堂課做出了中肯的評價,他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩!活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的幫助和精心指導(dǎo)下,我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動,為龍場鎮(zhèn)貴仁希望小學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導(dǎo)游詞》,他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智,博得了聽課老師和學(xué)生的一致好評。20xx年12月,我組開展了“教法交流活動”,本組教師青藍俱到,藍,不吝賜教;青,虛心請教。常言道:“他山之石,可以攻玉”,雖然各師各教,但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動:
(1)開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強了課外閱讀的指導(dǎo)。
(2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
(3)適當(dāng)組織了其他語文課外活動,如自己動手辦報,經(jīng)典朗誦比賽等。
經(jīng)過本組老師的共同努力,我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文并報送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次,在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實保質(zhì)保量的.完成,無一人拖整體工作進程的后腿。
由于我組教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教研意識還不夠,內(nèi)心還未把教研工作當(dāng)一回事,教研水平整體上還不高,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,作為一名一年級語文教師,這一學(xué)期過得很忙碌、很辛苦,但也很充實、很歡樂。
1、重視寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。所以,在平時的教學(xué)工作中,我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自己在課堂的示范。其次,我充分利用一體機里的寫字軟件,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、展筆順、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
2、重視識字方法的引領(lǐng)與激趣。
識字教學(xué)始終是小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)重點,所以,我對一年級學(xué)生在識字方面十分重視。一改以往的帶拼音讀,去掉拼音讀,加一加、減一減等方法,而是在識字教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的滲透,注重興趣的引領(lǐng)。比如:教學(xué)“青”“包”等采用自族識字法,以一個字帶出一串字,并在具體的語境中區(qū)分運用。再如,教學(xué)“米”字時,就采用字理識字,既加深了印象,又激發(fā)了學(xué)生探索漢字的欲望。還能夠采用做動作的方式識記生字,如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。
3、重視詞語的積累與遷移。
隨著課文的教學(xué),教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語,編排的意圖也是讓學(xué)生有意識有層次的進行積累與運用。在教學(xué)中,我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語,在學(xué)習(xí)課文時,一邊引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構(gòu)成方式,并進行積累與遷移訓(xùn)練。再如,學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一課時,就引導(dǎo)學(xué)生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”,并進行遷移訓(xùn)練,再經(jīng)過比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生這樣具體表達會使句子更加生動。
4、重視提取信息本事的培養(yǎng)。
本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文,在教學(xué)課文中,除了引導(dǎo)朗讀之外,還有就是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理資料,小猴子看到了什么,做了什么等等,引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的符號在書上畫一畫,說一說,再演一演。
興趣是最好的教師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。培養(yǎng)進取探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
《語文課程標(biāo)準》指出:語文是一門實踐性課程,學(xué)生的語文本事是在實踐中構(gòu)成的,不是教師講會的。所以我十分注重學(xué)生的實踐活動。比如:在《天地人》這一課教學(xué)中設(shè)計了兩個運用“你我他”三個生字的活動:一是借助“你我他”,介紹彼此姓名;二是借助“你我他”,介紹彼此關(guān)系。重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,能夠變以教師教為主的語文課堂為學(xué)生學(xué)為主的語文課堂,最大程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和進取性,讓學(xué)生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫本事,增加學(xué)生的獲得感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動機。
1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成,閱讀本事還需進一步提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中。今后,我將更加努力學(xué)習(xí),潛心鉆研,百尺竿頭更進一步。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇七
段研究以來,我校廣大教師在教學(xué)實踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達到了預(yù)期的研究目的?,F(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運用到教學(xué)實踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點為基本方向,積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評課、學(xué)習(xí)、講座等活動,不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時總結(jié)經(jīng)驗,把好的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準、教材運用、課題研究有效融為一體,同步進行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。
1、營造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標(biāo)準聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進
教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認真研究,極力從營造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛學(xué)習(xí),寫出好作品。
2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。
贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!倍@些氣氛必須靠老師來營造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學(xué)生對自己生活的理解,會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強的創(chuàng)造力,從而更好地表達真情。
寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評,學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵,形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗,推動研究工作向縱深發(fā)展,豐實課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動中進行交流。其中,王少蘭校長根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個性,充滿真情實感表達方式的作文指導(dǎo)理念入手,對回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇八
時光荏苒,白駒過隙,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束,語文教研工作也將告一階段。根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,本學(xué)期,教學(xué)教研工作以教導(dǎo)處計劃作為工作的重心,以新課程標(biāo)準的基本理念為指導(dǎo),在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧本學(xué)期的工作,我們有著幾分充實、幾分感概,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
為保證新課程標(biāo)準的進一步落實,為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進行更深入的研討,本學(xué)期,我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1、教研活動是追求課堂效率的活動,很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期,我們隔周一次的教研活動,進行新課標(biāo)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)研討活動,導(dǎo)學(xué)案的撰寫,互相聽課并進行研討。通過這一系列的活動,教師們領(lǐng)悟到了:上課是一種生活,是一項充滿情趣,又是富有生機的活動,只有不斷反思自己的教學(xué)行為,才能夠在行動上融合理論、深化理論。
2、組織老師外出聽課培訓(xùn),在大環(huán)境里感受新課程語文,接受名師熏陶,學(xué)習(xí)先進教師的教學(xué)藝術(shù),回校向全校語文老師傳達,談?wù)勊娝?,說說所感所想。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動,特別是在課堂教學(xué)研討活動中,老師們共同參與備課、研討,從各語言點的分析到課文難點、重點的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點點滴滴,一絲不茍,精益求精。
2、我們的教研活動立足于人人參與,全員提高。3月24日至4月7日,小語組教師進行了“一人一節(jié)展示課”;在活動中,開課的教師積極準備,虛心聽取建議。15周的教學(xué)開放周,抓住契機,進行有效的課堂教學(xué)研討。全校每位老師都上了一節(jié)展示課,老師們在課堂教學(xué)中提高自我,不斷改進,形成了濃厚的教研氛圍,并認真寫出總結(jié)和反思,促進自己的提高。
3、 扎實嚴格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證,是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期,教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認真”入手,全面落實教學(xué)常規(guī)。3月30日,檢查了老師的培優(yōu)輔差,學(xué)生的預(yù)習(xí)本;4月21日,進行了漢語拼音測試;5月16日,進行了第二次教學(xué)常規(guī)檢查;6月22日,進行了句子測試。通過老師們的集體努力,踏實、勤懇的工作,我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處。
4、教研組在教研活動中,對學(xué)生測試情況進行反思和總結(jié),老師對班級每次期中、期末考試做質(zhì)量分析。每次質(zhì)量分析由各年級選派一名中心發(fā)言人發(fā)言,其他老師補充發(fā)言。發(fā)言側(cè)重剖析課堂,分析問題,找到解決問題的措施。同時要求任課老師關(guān)注和追蹤班上后進生的學(xué)習(xí)情況,一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、研讀并落實新課程標(biāo)準理念,撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,不斷提高教師自己的素養(yǎng),更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),豐富文化底蘊。
3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。
4、深入開展小課題形究,并形成專題論文。
5、建立“網(wǎng)上教研中心”,充分利用可用資源,推進信息化教研的速度。
總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此,我們充滿信心。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇九
本學(xué)期,我校語文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動,加強過程管理,嚴格活動措施要求,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索語文教學(xué)的新經(jīng)驗、新方法,努力提高教師業(yè)務(wù)水平,努力提高學(xué)生語文素質(zhì),提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵教師進修學(xué)習(xí),還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn),讓教師開拓視野,并且在實踐中加以運用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會、中區(qū)畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量分析會、省閱讀教學(xué)研討會、青年教師說課送課活動等。
我們組織語文教師學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準》及《人民教育》《山東教育》《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志上的理論文章,并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書籍,寫出讀書筆記和學(xué)習(xí)體會5000余字。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運用于語文課堂教學(xué)實踐,提高了教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)水平,開闊了教師的視野。同時,我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,組織交流學(xué)習(xí)研討,青年教師在參與中收獲頗多,提高很快樂。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,夯實教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進行常規(guī)檢查,對教師的計劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進行檢查,還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng),并及時反饋。對好的做法進行表揚和宣傳,并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示。
平時加大常態(tài)課的檢查力度,抓好聽課指導(dǎo)。對學(xué)生單元測驗情況進行反思和總結(jié),老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析,要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進生的學(xué)習(xí)情況,有利地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
我校認真組織教研活動,保證實效。在時間、地點、人員、內(nèi)容的安排上做到精心、明確,對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課,作到人人參與聽課、評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都認真準備,集體備課,反復(fù)修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗,總結(jié)成果,提高研究水平,真正達到示范課和研討課的作用。本學(xué)期,主要進行了拼音教學(xué)觀摩課、習(xí)作教學(xué)研討會、青年教師說課指導(dǎo)與說課比賽、期中教學(xué)質(zhì)量分析、板書練習(xí)、青年教師課堂教學(xué)展示、課件評比等教研活動。
另外,開展了集體備課活動。每周提前確定備課內(nèi)容、集體研討。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十
時光如水,一眨眼的功夫,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下:
在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
有一個教師以往在《教語文,其實很簡單》一文中從學(xué)語文的大視角,經(jīng)過具體鮮活的例子,總結(jié)出教學(xué)語文要精講、多讀、勤寫、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期我是這樣進行語文教學(xué)的。
經(jīng)過實踐,把抄寫教案的時間用在鉆研教材上。拿到課文要讀上幾遍,讀準每個字音,讀通每個句子,要做到爛熟于心。對課文的幾種教學(xué)設(shè)計進行分析,取人之長補己之短。
簡單導(dǎo)入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最終教師總結(jié)。如在整體感知中的識字環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生讀文識字,由讀文到讀詞到識字,就這么簡單。沒有刻意求變的痛苦,沒有疲憊不堪的設(shè)計,但課堂上卻讓學(xué)生饒有興趣。如讀詞,先指名讀,再讓女生聲音由低到高地讀,男生由高到低地讀,然后再自由讀,方法十分簡單靈活。在教學(xué)多音字“數(shù)”時,教師經(jīng)過比較“晚上,滿天的星星像無數(shù)的眼睛”和“有一個孩子在院子里數(shù)星星。”兩個句子,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了“數(shù)”的讀音,又學(xué)會了用法,還練習(xí)了說話,可謂一舉多得。
就是學(xué)生能經(jīng)過讀文理解的就不用課件,能少則少,能不用則不用,(而不是能用則用,能多則多)。使手段簡化了,把主要精力用在語文教學(xué)的基本手段上。比如寫字就是學(xué)生描紅、臨帖、教師示范、學(xué)生練習(xí)。如果用電腦一味向?qū)W生展示字是如何寫的,沒有教師示范、學(xué)生練習(xí)是不行的。閱讀教學(xué)就是讀,經(jīng)過讀與作者、編者對話,誦讀、感悟文本。就向于永正教師說的那樣“我們要把語文課上簡單,就是識字、讀書、就是朗讀、背誦,就是教他們寫作文?!薄皼]有聽課的時候,一個一個地過,每個人都把書讀熟,好的表揚,不好的批評,就這么簡單的教。為什么不行?”
張志公說:“他們的語文本事百分之三十得益于課內(nèi),百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學(xué)生的語文本事,功夫在課外,在很多的課外閱讀?!毙抡n標(biāo)中指出“少做題,多讀書、好讀書、讀好書、讀成本的書”。在課外時間教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生多讀書,每一天早上,我都要帶學(xué)生讀一些古詩詞,豐富學(xué)生的知識面,同時也擴大了學(xué)生的識字量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。把學(xué)生做題、教師批閱的時間省出來,教師與學(xué)生一齊誦讀經(jīng)典,暢讀名著,構(gòu)成氛圍。這樣教師簡便了、學(xué)生高興了,學(xué)生的文化底蘊也厚實了。何等的簡單!
總之,本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績,但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認真學(xué)習(xí),深入研究,積極參加科組活動。在教學(xué)中,我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,提高了學(xué)習(xí)效率。通過“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實踐,初具有個人課堂教學(xué)特色,教學(xué)水平得到有效的提高?,F(xiàn)對本人一學(xué)期來的課題研究情況小結(jié)如下。
注意學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上,把學(xué)生真正放在“主人”的位置上,注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮其主體作用,讓他們在自己的努力下獲知識。并且,我也有意識地讓學(xué)生互相進行評價,多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的評價能力和協(xié)作精神。同時,做到課內(nèi)課外相結(jié)合,努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時時學(xué)知識,處處受教育。
上課是教給學(xué)生知識的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就要很講究方法。課堂上,我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟,一改以前的填鴨式教學(xué),以學(xué)生為主體進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步,首先是通過情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球,有了一個良好的開課第一印象,然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價值的問題,再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步,讓學(xué)生自主探究,教師巡視課堂,見機指導(dǎo)。第三步,給學(xué)生充分的討論解疑時間,把自己自學(xué)到的知識,在小組中交流匯報,統(tǒng)一答案,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員,進行聆聽、引導(dǎo)、點撥。第四步,展示提升階段,給學(xué)生一個展示的平臺,讓學(xué)生積極舉手發(fā)言,充分地表現(xiàn)自我。第五步,總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn),我用精辟的總結(jié)語言,統(tǒng)領(lǐng)課文的知識點。最后一步,投影出示堂上練習(xí)題,檢查學(xué)生的知識掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法,很好地鍛煉了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求,我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題,大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決,化簡馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學(xué)生動手操作的能力。很明顯,本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長足的進步。
積極參加培訓(xùn),學(xué)人之長補己之短,是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動,參與科組的討論,與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進教學(xué)經(jīng)驗,在自己的實際教學(xué)中活用起來,想方設(shè)法讓自己的課堂動起來,激活課堂教學(xué)的生命力,力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離,例如:自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識,導(dǎo)致會做不會寫;教學(xué)方法有時會較保守,個別課堂教學(xué)氣氛沉悶,孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,從高從嚴要求自己,與時俱進,把工作搞得更好,更快地提升自己的科研能力。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十二
如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本事,是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗,談幾點拙見,與各位同仁共勉。
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),教師必須先要更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,我們要充分調(diào)動學(xué)生的進取性,發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,在具體的實踐操作中,將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛閱讀,會閱讀,并在實踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習(xí)慣,在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣,構(gòu)成總攬習(xí)慣,掌握漢語結(jié)構(gòu),養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,養(yǎng)成分析句子習(xí)慣,養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣,養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。
烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強大的閱讀知識的動力,就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料,就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中,教師要進取倡導(dǎo),大膽引導(dǎo),進取鼓勵學(xué)生在閱讀中自由暢想,敢于質(zhì)疑,并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,學(xué)生的閱讀興趣日漸增長,閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學(xué)中到達了真正的“教學(xué)相長”,教師引導(dǎo)得開心,學(xué)生閱讀得舒心。
閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益,所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實際的指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中到達事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法,在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,學(xué)生的知識就豐富了,視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面:首先是定時,每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間,多讀書。再次是做好閱讀記錄,與讀書列表類似,此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的書名和作者,如果可能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想,幾個月之后,再回到來看記錄,回顧自我的閱讀經(jīng)歷,真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,即使不是文學(xué)名著,它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標(biāo)。緊之后是建立一個閱讀博客,構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有,就建立一個。最終是設(shè)置一個遠大的目標(biāo),告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),然后完成任務(wù)。可是請確認,你仍然是在享受讀書過程,而不是苦苦掙扎。
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證,是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料,感悟作者情感的切入點。我們語文教師設(shè)計閱讀問題,要做到將閱讀文本知識問題化,將閱讀問題層次化,將閱讀的層次梯度化,在這種循序漸進的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上,來提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀問題的設(shè)計必須要兼顧問題的知識性和趣味性,還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性,使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下,探究閱讀資料,體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解,拓寬文本資料的思想,領(lǐng)悟文本資料的主題,思考探索人生的真善美??傊?,提高語文閱讀本事是一個循序漸進的過程,學(xué)生需要博覽群書,擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師,我們要經(jīng)過各種教學(xué)實踐,逐步到達這一目標(biāo),切實提高學(xué)生的閱讀本事,為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?,F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍,個性特征明顯,對新鮮事物充滿好奇,如果教師墨守成規(guī),課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段,從課型創(chuàng)新開始,對課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運用等方面展開多元設(shè)計,努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案,以滿足學(xué)生的不一樣追求,提升課堂教學(xué)效率。
論課了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中構(gòu)成,學(xué)習(xí)效果顯著提升。
教學(xué)方法包含眾多資料,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計、教學(xué)評價操作等等,都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法,為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解,教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異,別人好用的教法未必適合自我的教學(xué),僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),從具體實踐中理論聯(lián)系實踐,才能總結(jié)提煉出對自我適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點,教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學(xué)之后,給教師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù),具有強大沖擊力,這也是小學(xué)生異常受用的地方。多元信息沖擊,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點燃,學(xué)習(xí)自然進入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段,然后給出思考問題:九寨溝名稱是怎樣由來的?第二段最終一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描述九寨溝時,作者運用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描述,說說喜歡的理由。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論,由于思考問題難度不大,學(xué)生大都能夠順利完成。在最終兩段學(xué)習(xí)時,教師讓學(xué)生根據(jù)課文資料設(shè)計思考題,讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答,學(xué)習(xí)興趣頓時大增,紛紛行動起來,都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出:文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?教師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計中不難看出,學(xué)生的求知欲望還是很強烈的。教師只是改變了設(shè)題方式,學(xué)生學(xué)習(xí)進取性就被激發(fā)出來,這說明教法改革勢在必行。
凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,這是新課改的基本理念要求,也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識。教師在學(xué)法指導(dǎo)時,需要有創(chuàng)新意識。小學(xué)生學(xué)習(xí)本事基礎(chǔ)有差異,學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個性特征,但很多學(xué)生并不自知,在學(xué)法選擇借鑒時,往往會一味模仿,導(dǎo)致效果不佳。教師要幫忙學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣,對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行優(yōu)化升華,構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用,這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí),這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用,有些教師受限于模仿意識,在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時,只會讓學(xué)生開展小組討論,這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法,但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實,小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等,都屬于合作學(xué)習(xí)范疇,教師需要對合作學(xué)習(xí)進行針對性的引導(dǎo),幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識,實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時,教師讓學(xué)生朗讀文本,并提出具體要求:文中有兩個人物,一個挑水工,一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感,要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語氣要貼合人物身份,語速要放緩一些。教師找了幾個學(xué)生來朗讀,但都不能達成基本要求。教師讓這幾個學(xué)生帶上水桶去打水,給班級里的盆花澆水,然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多,教師給出肯定和表揚。也許并沒有這樣神奇,學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文,但教師讓學(xué)生參與實踐獲得了必須感知,無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素,教師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進行創(chuàng)新設(shè)計,激發(fā)學(xué)生求知欲,并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段,提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則,創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力,創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不一樣角度進行創(chuàng)新活動,已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十三
我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”,這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。
從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時,我也在一次次的'教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云:“其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中,我始終堅持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對學(xué)生做的,我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”,從不歧視任何一個學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。
我又要踏上新的征程,道遠任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十四
光陰似箭,日月如梭。不知不覺第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我感觸頗多,我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛,滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
1、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這 一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
2、運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,我運用競爭機制,表現(xiàn)好的學(xué)生得到獎勵,期末再統(tǒng)一獎勵學(xué)生文具用品。經(jīng)過一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
3、 重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
4、加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用習(xí)字課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴格要求學(xué)生認真書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班上學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、培優(yōu)輔差工作沒有做到位,沒有讓優(yōu)生得到進一步更好地發(fā)展,差生也未能在原有的基礎(chǔ)上有更大地提高。因此在今后的教學(xué)中,我要"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
4、對學(xué)生的要求不夠嚴格。三年級學(xué)生自覺性還十分差,意志薄弱,而且學(xué)習(xí)方法方式從低年級向中年級轉(zhuǎn)變,在這轉(zhuǎn)型過程中,要認真引導(dǎo),嚴格要求,讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。
5、學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣沒有得到培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,能夠提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我可以充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。
總之,本學(xué)期以來,我雖有努力過,但還是有許許多多做得不夠到位的地方,希望自己在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的'教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十五
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,送走漫長的疫情假期迎來短暫的新的學(xué)期,在老師、學(xué)生、家長的共同努力下,把一年級學(xué)生安全、圓滿的送走。回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,我在語文課堂教學(xué)中,帶著孩子們暢游古詩中,在童話樂園里快樂游玩,力爭讓學(xué)生鮮活起來,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文課本特別是一年級課文中的每一篇課文都是一幅美景,一篇童話,但由于課堂教學(xué)時間的有限,不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感受。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我適當(dāng)引入朗誦加表演的模式,讓孩子們在誦讀中感悟。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,我在孩子們讀完一年級小學(xué)生必讀書目意外,又讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》、《昆蟲記》、《我的野生動物朋友》等,通過這些收集與閱讀,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《要下雨了》,引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,《小壁虎借尾巴》,引導(dǎo)學(xué)生了解動物的尾巴的用處,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫,給畫配話,把詩變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
本學(xué)期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作,把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十六
今天準備了人教版小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)三篇送給大家,歡迎閱讀本篇文章!
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。
回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。
我思考一二,做以下的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個班級,因此,我對這些學(xué)生不熟悉,不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。
比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。
類似這樣的問題我進行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。
又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。
因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。
在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。
方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。
為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。
但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。
我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。
睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及。
這又是一個讓我們老師要思考的事情。
對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。
通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個單元。
在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。
對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。
為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。
通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。
如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。
如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的能力。
在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中,針對以上情況所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
時間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。
現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。
因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。
剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 認真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。
如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。
同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。
能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。
首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。
特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。
因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。
首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。
第三,注重自己的示范性。
由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、 存在的`問題與不足:
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。
雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。
說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。
光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。
為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。
備課時,我認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動,注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。
課后,我及時對每一節(jié)課進行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴大學(xué)生的閱讀面。
《課程標(biāo)準》提出:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。
我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。
要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。
為了更好地完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。
又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學(xué)共同進步。
自從成立學(xué)習(xí)小組后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了,不按時完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步。
我也在課外加強輔導(dǎo)工作,對后進生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機會,鼓勵他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步。
四、基礎(chǔ)知識是語文學(xué)科的重中之重,六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強,生字要求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。
五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。
以學(xué)生自學(xué)為主,把大量時間留給學(xué)生,使他們從讀中感悟,養(yǎng)成‘讀書’的好習(xí)慣,主動參與,老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
六、注重多激勵學(xué)生。
好孩子是夸出來的,要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學(xué)生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人人才會進步。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十七
在上學(xué)期期末考試中,顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,導(dǎo)致成績也不理想,虧分。本學(xué)期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,我則采用了多種形式的練習(xí),小結(jié)方法,練習(xí)鞏固等。另外,對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象,我要求他們寫字潦草的同學(xué)一律把字寫端正,做不到可以慢慢練,我覺得這在于學(xué)生的自覺性。一學(xué)期下來,學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。每次新課我都讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課,大部分學(xué)生能完成,甚至我讓學(xué)生提前作練習(xí)冊的基礎(chǔ)題,這點我覺得有必要。
在預(yù)習(xí)課文時,要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
在習(xí)作教學(xué)上,每次寫之前都讓他們歸納出一個作文的多種寫法,鼓勵學(xué)生大量閱讀,但條件可能有限,很多學(xué)生的閱讀都不到位。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物,關(guān)心時事,并把自己的感受寫出來。六年級的許多學(xué)生寫作文毫無章法,結(jié)構(gòu)也不規(guī)范,針對這種情況我做出了嚴格要求,必須有三段:開頭,正文,結(jié)尾。并且加強標(biāo)點符號的運用。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
兩個班的差生相差無幾,都存在不愛學(xué)習(xí)和語文基礎(chǔ)差的情況。針對這些人,我不讓他們花大把的時間和精力去拓展,而是重點放在基礎(chǔ)知識上,每個單元的詞語,背誦,默寫,罰抄都要過關(guān)。一種類型的題目幾乎每張試卷都有,讓他們牢牢記住,甚至是能背下來。
1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足,不到位。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
今后將會努力改善教學(xué)方法,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。增強學(xué)生多方面的語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。好的促進更好,差的積極輔導(dǎo)。對于這次的期末考試,相比于上學(xué)期六年級我也從中摸索出了很多方法,相信這次的期末考試能有一個好成績,把距離不斷拉近。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十八
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我擔(dān)任了盲四班的語文和四五年級的誦讀教學(xué)工作。暑假即將來臨,期末考試已完成,本學(xué)期的各項工作將畫上句號,為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié):
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為此,我在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅;努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué),我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的'信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中教學(xué)中抓住重點語段、重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,因材施教,采用靈活多樣的方法,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,對于能力較強的學(xué)生,多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,拓寬思路,盡量豐富他們的語言;對于能力較弱的學(xué)生,適當(dāng)降低要求,有針對性地對其幫助和指導(dǎo),并及時地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法,做到“授之以漁”,使學(xué)生在認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)效率得到提高。
堅持參加學(xué)校組織的教改活動和教研組的每一次學(xué)習(xí),加強教學(xué)理論修養(yǎng)的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)教學(xué)工作,以此豐富教學(xué)經(jīng)驗,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資源共享,發(fā)揚團隊精神,使教學(xué)不斷進步。
本學(xué)期,嚴我格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,按時上、下班,不遲到,不早退,堅持出滿勤;工作積極、主動,任勞任怨,從不斤斤計較,用強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,完成學(xué)校安排的各項教育教學(xué)工作。
總之,作為一名教師,一名好的教師,不僅應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,而且還應(yīng)多花心思去和孩子們接觸,探討方法,真正和孩子融為一體地共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇十九
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我心情激動,點滴作法涌上心頭,孩子們可愛的笑臉浮現(xiàn)在我的眼前,存在的問題還待我總結(jié)、努力解決。謹記于下,以利于以后的改進。
每次走近課堂,看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛,我總會告訴自己:我要上好這節(jié)課。
為了上好每一節(jié)課,我努力鉆研教材,遇到不懂的問題,我會虛心向同行們請教,上網(wǎng)收集資料。我總是在課前做好充分準備,努力上好每一節(jié)課。為了提高孩子們的語文成績、語文素養(yǎng),我在充分了解孩子們的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,采用靈活機動的教學(xué)方法,不斷提高他們的知識水平。比如,針對學(xué)生作業(yè)書寫潦草問題,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。又如,為了提高學(xué)生的作文水平,我上網(wǎng)搜集精彩片段、好詞佳句,課堂上改變教學(xué)方法,讓學(xué)生從實際出發(fā),培養(yǎng)他們寫作文的興趣,讓他們覺得有話可寫。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時俱進。在教學(xué)中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
要想了解孩子的學(xué)習(xí)情況,提高孩子的學(xué)習(xí)成績,教師必須精心布置作業(yè),認真批改每一次作業(yè)。
對于作業(yè),我沒有布置大量的抄寫重復(fù)性作業(yè),除了新課文中必要的生字詞要學(xué)生會寫外,我特別重視語文知識的積累,重視孩子們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我要求學(xué)生一周背誦一個精彩片段,每節(jié)課課前由一人帶同學(xué)們朗讀自己積累的名言警句、歇后語、諺語或詩句等。以此來積累知識。
同時,我要求學(xué)生每人有一本積累本。要求學(xué)生抄寫課文中的好詞佳句,記錄自己平時看到的好詞佳句,不斷豐富自己,提高自己的語文素養(yǎng)?,F(xiàn)在,孩子們寫作文時經(jīng)常會用到一些自己平時積累的好詞佳句,表達也比以往精彩生動了。
俗話說,磨刀不誤砍柴功。授之以魚不如授之以漁。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我告訴學(xué)生上課一定要專心聽講,課后還要及時復(fù)習(xí)鞏固。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持,養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到吃不飽,而成績差的學(xué)生又常常吃不了。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用自助餐的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還將大力推廣應(yīng)用。
對差生,要因材施教,不同情況不同對待。對學(xué)習(xí)沒有信心的要多鼓勵,對基礎(chǔ)差的要多加輔導(dǎo)。例如,對寫字特別潦草的小徐,有一次他的作業(yè)寫的比較好,我在他的作業(yè)本上寫了個優(yōu)字!第二次作業(yè)本交上來,我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得更好了。
一學(xué)期的努力,班級的大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強了,變被動為主動學(xué)習(xí)了,也能夠在老師的指導(dǎo)下看一些課外的書籍,特別是對寫作文產(chǎn)生了興趣,并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改。
學(xué)習(xí)氣氛比較濃,但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠,還有的學(xué)生閱讀比較感興趣,作文卻總是寫不好。
教學(xué)工作常做常新、永無止境!但我們只要全身心地?zé)釔鬯⒉⒉粩嗟厝W(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中,就會有沉甸甸的收獲!在今后的教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以求長遠的發(fā)展!
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇二十
教學(xué)方式單一,教學(xué)僅限于課堂,忽視學(xué)生本身對知識的接受程度,缺乏和學(xué)生之間的交流,完全不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不重視學(xué)生對教學(xué)效果的反饋,這樣就成了教師單方面教學(xué)。
內(nèi)容枯燥也是目前小學(xué)語文教學(xué)的普遍性問題,在設(shè)計內(nèi)容時缺乏對學(xué)生興趣、愛好的了解,內(nèi)容設(shè)計不切合學(xué)生實際,沒有充分利用多媒體技術(shù)以及信息化技術(shù),內(nèi)容趣味性不強,很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”,興趣是大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而情境教學(xué)具有直觀性、趣味性、生動性的特點,符合小學(xué)生的興趣、愛好以及認知規(guī)律,能夠有效集中小學(xué)生注意力,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在生趣盎然的氛圍下,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)。
比如:“壁、虎、借、蚊、逃”這五個生字,教師可以根據(jù)這五個字之間的關(guān)聯(lián),為學(xué)生編一個小故事,故事的趣味性要強,講解要生動,這樣才能夠更好地集中學(xué)生的注意力,提高其識字效率。教師課前上網(wǎng)查詢一些相關(guān)資料,比如:兔子、老虎等動物的圖片,用這些圖片做成ppt動畫,課上將動畫播放給學(xué)生觀看:蚊子一邊拼命奔跑,墻壁上的壁虎在使勁地追。蚊子圖片一出來,同步出現(xiàn)“蚊”這個字,還包含拼音以及筆畫等,此時教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著一起用筆寫,寫完一個字后,再觀看接下來的動畫。通過這樣的情境教學(xué),教師與學(xué)生的互動增加、教學(xué)趣味性增加,學(xué)生在這樣的氛圍中識字,注意力更加集中,識字效果更好。
情感教學(xué)是一種先進的教育理念,倡導(dǎo)教師與學(xué)生情感上的交流與共鳴,教師通過聲情并茂的教學(xué),引發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生能夠獲得情感體驗。這是一個師生互動,交流的過程,也是傳遞知識,煥發(fā)情趣的過程。在情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生會對更加信任和認可教師,自然也會對其所傳授的內(nèi)容感興趣,正所謂“親其師、信其道”,就是這個道理。在開展情感教學(xué)的過程中,教師融入一些做人的道理、生活的常識、人生的感悟等等,豐富學(xué)生情感,在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
比如:在進行《淺水洼里的小魚》教學(xué)時,教師可以利用“推己及人,朗讀感悟”的方式,讓學(xué)生認?r到什么是惡、什么善,使學(xué)生明白“不以惡小而為之;不以善小而不為”,要從自己做起,關(guān)愛弱小,珍視生命。在朗讀之前,教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是其中的一條小魚,在烈日的炙烤下,又熱又渴,眼看就要被曬干了,此時它多么渴望能有一雙手幫自己一把。通過這樣的引導(dǎo),誘發(fā)學(xué)生對小魚的同情,朗讀中讀出“又熱又渴”的感受,進而意識到生命的寶貴。而在讀到“小男孩稚氣而堅定的說:‘這條小魚在乎!’”時,要讀出堅定的語氣。這樣學(xué)生們在朗讀的過程中,會被小男孩的善良深深打動。進而想到自己,如果自己是其中的一條小魚,在得救之后,該是多么感恩(培養(yǎng)學(xué)生感恩之情)。如果自己也遇到了這樣的情況,也一定會毫不猶豫的幫助小魚們重返大海。(培養(yǎng)學(xué)生保護弱小,愛護動物,善于助人的品質(zhì))。這樣一來,學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱那楦信c課文中的人物相融合,實現(xiàn)對人物的對話,從獲得情感體驗,進而提升對語文學(xué)習(xí)的興趣。
在小學(xué)語文課本教材中,包含很多學(xué)習(xí)素材和資源,這些資源形式多樣,都是依據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律與興趣愛好設(shè)置的,并且能夠有針對性的訓(xùn)練小學(xué)生的語文能力,拓展小學(xué)生語文思維,學(xué)生在認知、學(xué)習(xí)、整理這些素材資源的過程中,能夠體會到語文的魅力和樂趣,進而提高語文學(xué)習(xí)興趣。
比如:以《給予樹》一課為例,后面的“資料袋”介紹了“圣誕節(jié)”的相關(guān)情況。對于小學(xué)生來說,他們對“圣誕節(jié)”依然充滿著好奇,但又不甚了解,所以在教學(xué)時,可以先讓學(xué)生讀讀這個“資料袋”,然后教師引導(dǎo)說:“圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日,相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。圣誕夜,可愛的圣誕老人會給小朋友們送禮物。那么在這樣一個特殊的節(jié)日里,一位叫‘金吉婭’的小朋友家里會發(fā)生什么有趣感人的故事呢?讓我們一起走進課文 《給予樹》去一探究竟吧!”學(xué)生一下子就來了興致。這樣的導(dǎo)入,充分利用了“資料袋”的內(nèi)容達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。當(dāng)然,“背景資料”不一定只在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用,其他時段,只要適時,就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā),學(xué)習(xí)的潛能也會得到更好的發(fā)揮。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要使學(xué)生樂學(xué),為進一步學(xué)好語文打下良好的基礎(chǔ),一個好的開頭至關(guān)重要,要做到這一點,教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點,并采取有針對性的措施,才能取得預(yù)期的目的。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
光陰似箭,日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
一段時間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。
(三)加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用習(xí)字課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),課外嚴格要求學(xué)生認真書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文課題研究教學(xué)工作總結(jié)篇二十二
西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點:“提問得好即教得好”。事實上,在問題的解答過程中,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺得問題太簡單,提不起興趣:有的學(xué)生認為問題太復(fù)雜,甚至不舉手、不發(fā)言,仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒,這不是課堂提問者的初衷。如何提高小學(xué)語文課堂提問的質(zhì)量,這是擺在廣大小學(xué)語文教師面前非?,F(xiàn)實而有意義的問題。為此我校的幾位教師組成了一個小小的課題組,對小學(xué)語文課堂教學(xué)的提問進行了由淺入深的研究。經(jīng)過前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實踐,我們總結(jié)了幾點:
語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段,它在整個課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問,使其在課堂教學(xué)中得到很好的實施,并以此來提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問呢?我們經(jīng)過組內(nèi)實踐研究總結(jié)了一下幾點:
1、在主要內(nèi)容上設(shè)問,預(yù)想設(shè)計富有整體性的問題。
學(xué)生閱讀課文時,往往感到一讀就懂,但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索,因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手,精心設(shè)計提問,可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文,加深對課文的理解。
2、在矛盾處設(shè)問,預(yù)想設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點。在此發(fā)問,會促使學(xué)生思維興奮,弘揚自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文,先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下,十一下后說“睡覺還早”。已經(jīng)深夜,睡覺還早嗎?在此預(yù)想設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對矛盾的探求中,進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風(fēng)雨的夜晚,對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情,擔(dān)憂之心。
3、在課題處設(shè)問,預(yù)想設(shè)計富有吸引力的問題。
課題往往是一篇文章的靈魂,它是一篇課文的高度濃縮,仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計富有吸引力的問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文,簡介作者時,告訴同學(xué)們文章的作者許地山,筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢?簡潔的問題恰到好處,為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字,箭明明是“騙”來的,為什么偏偏用“借”呢?這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算,也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動全篇,一石激起千層浪。
4、在反復(fù)處設(shè)問,預(yù)想設(shè)計富有想象力的問題。
5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問,預(yù)想設(shè)計富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。
學(xué)習(xí)一篇課文,如果設(shè)計的問題過多,缺乏針對性,不僅費時低效,而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵,在關(guān)鍵處設(shè)問,提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題,則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末,周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算,我真不如他”。緊扣“神機妙算”設(shè)問,諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進行小組合作探究,則學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得扎實。
1.通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用,學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高,課堂有煥發(fā)出勃勃生機。
2.自開展課題以來,課題組成員公開課,將在課題研究中的經(jīng)驗融入教學(xué)設(shè)計中,使課堂教學(xué)收到了較好的效果,得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
經(jīng)過課題研究,課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法,學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)過程中,問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進步,師生關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)趣味增強,有更多的空間讓學(xué)生對自己感興趣的問題進行探究,學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時更為樂學(xué)。但同時,我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處:
1.問題切入點不合適導(dǎo)致提問的目的不明確,不能準確把握知識本質(zhì)。
課堂上,有時老師的問題范圍太廣,學(xué)生不知道從何入手;有的問題太長,往往使學(xué)生抓不住重點;有的問題沒有思考價值,偏重于機械的盲目記憶;問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性,想到什么就問什么。
2.教師提問多,學(xué)生主動提問少長期以來,語文教學(xué)之所以高耗低效,一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文,用老師想聽到的話回答老師的問題,課堂上表面熱鬧,實際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問,也只是問問詞語解釋,句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學(xué)生,怕學(xué)生打亂了教學(xué)進程,這其實是一種畫地為牢。
3.不充足的期待時間。
當(dāng)然,本次課題研究僅僅只是一個開端,還有許多深層次的任務(wù)和問題有待我們在教學(xué)實踐中去探索與解決,更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個艱難而復(fù)雜的過程,而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然,事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實、提高的,我們由衷地希望,通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。
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