繪畫(huà)春筍教案(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 11:16:12
繪畫(huà)春筍教案(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-19 11:16:12     小編:紫衣夢(mèng)

教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑。教案的編寫(xiě)應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和使用教學(xué)資源。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

繪畫(huà)春筍教案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

多媒體課件;生字卡片。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎?它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢?聽(tīng)老師讀課文。

1、初讀課文。

(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文,逐句讀通。

(1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

(2)指名分自然段讀課文。(評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

(3)學(xué)生三讀課文,要求讀得正確、流利。

(4)齊讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。

(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!你覺(jué)得怎么樣?(開(kāi)心舒服)

讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢?讀讀第二句話

出示填空:它們泥土,石塊,一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

指名口頭填空。

覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

(4)指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。

2、細(xì)讀第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)出示實(shí)物:春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?

筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

(3)指導(dǎo)朗讀:你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?讀讀看。

(4)媒體演示。

春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),它們咧著嘴笑得多開(kāi)心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說(shuō)什么?

指導(dǎo)朗讀第二句(讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣)

(5)媒體演示:看,春筍是怎么長(zhǎng)大的呢?

指導(dǎo)朗讀第三句(注意標(biāo)點(diǎn),讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。)

(6)練讀第二段

a、學(xué)生自由讀。b、指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c、配樂(lè)齊讀。

3、回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

(1)配樂(lè)齊讀。

(2)你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

(3)指導(dǎo)背誦。

a、媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂(lè)齊背。

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

4、按筆順描紅。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

繪畫(huà)春筍教案篇二

1,引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物,激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的無(wú)比興趣。

2,學(xué)習(xí)用圖案結(jié)合的方法,畫(huà)出毛毛蟲(chóng),提高孩子大膽的想象力。

3,讓孩子給毛毛蟲(chóng)的身體不同地方涂上顏色,增添孩子對(duì)顏色的應(yīng)用能力。

1,事先準(zhǔn)備好,關(guān)于毛毛蟲(chóng)的課件或幾張毛毛蟲(chóng)的圖片。

2,課件中,要事先做好一步一步畫(huà)毛毛蟲(chóng)的步驟。

3,在課堂中,再重復(fù)一遍課件里畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。更慢一些,畫(huà)的時(shí)候,要盡量用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)過(guò)程。課程過(guò)程:

1,課件出現(xiàn),老師開(kāi)始以激動(dòng)的口氣問(wèn)孩子,這是什么呀?引起孩子對(duì)課件的興趣,并達(dá)到極好的互動(dòng)。

2,老師引導(dǎo)孩子觀察毛毛蟲(chóng),長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,圓圓的腦袋,多條腿,以及全身長(zhǎng)滿了毛毛。3,課件播放完后,老師開(kāi)始一個(gè)步驟一個(gè)步驟地示范畫(huà)毛毛蟲(chóng)的過(guò)程。

4,畫(huà)出一個(gè)圓頭,然后畫(huà)上五官,眼睛,鼻子,嘴巴和長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。

5,再畫(huà)上毛毛蟲(chóng)的身子。依據(jù)個(gè)人的了解可以幾個(gè)圈連在一起。

6,給毛毛蟲(chóng)涂上顏色,可以不同的節(jié)涂不同的顏色,以美為最終目的。

有些孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的概念還不是那么明確,所以老師要給不會(huì)畫(huà)的孩子耐心的指導(dǎo)。尤其是告訴孩子,毛毛蟲(chóng)的身體的結(jié)構(gòu),是幾個(gè)圓圈連在一起的,孩子自然就會(huì)理解了。

當(dāng)孩子畫(huà)完了,老師則可以建議孩子們展開(kāi)想象力,給毛毛蟲(chóng)配上它生活的地方,包括小草,花等等。課程總結(jié):

通過(guò)畫(huà)毛毛蟲(chóng),不僅增加了孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,而且對(duì)顏色的認(rèn)知也更明確了。孩子們觀察和了解身邊的動(dòng)物和生活也更有范圍了。而且繪畫(huà)中,老師與小朋友的交流也十分重要,能促進(jìn)老師與小朋友之間的親密關(guān)系。

繪畫(huà)春筍教案篇三

“春筍”是春天特有的,體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上,可以品嘗到春筍,菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出:選擇孩子身邊的事物,是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材,引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。

1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物,能發(fā)揮想象,大膽地解釋自己的筍殼作品。

每個(gè)幼兒一個(gè)春筍,春筍掛圖。

一、觀察春筍的外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”。(出示掛圖)

2、分給幼兒每人一支筍,讓幼兒摸摸、看看,“筍娃娃”像什么?什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)在什么地方?長(zhǎng)大后變成了什么?再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)?,提醒幼兒不要把外殼剝破?/p>

3、教師把春筍切開(kāi),讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么?

5、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,它的媽媽是竹子,他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃,味道很鮮美。

二、玩筍殼。

2、展示幼兒的筍殼作品。

可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值,可以有很多延伸活動(dòng):帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),觀察農(nóng)民挖筍,這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中,也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。

繪畫(huà)春筍教案篇四

明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。

知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。

故事《要長(zhǎng)大的小春筍》

小雨滴音樂(lè)伴奏。

1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話啊?都有哪些事聽(tīng)媽媽的話了?說(shuō)一說(shuō)。

2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎?那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食啊?

4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事,放小雨滴的聲音,演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué),教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。

5、教師沒(méi)講一段,可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意,最后,問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯???順著寶寶們的話說(shuō):“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話,這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高?!?/p>

7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏,讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。

活動(dòng)結(jié)束

繪畫(huà)春筍教案篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

多媒體課件;生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)

2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

二、初讀課文,感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語(yǔ)。

(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文,逐句讀通。

(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生一起評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。

(4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文,入境入情

1.細(xì)讀第一自然段。

(1).同學(xué)自由讀。

(2).同學(xué)觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

(3).小組合作,再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)

(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1).同學(xué)自由讀。

(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

(3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?

(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景)

(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。

3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀。

(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。

四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

1.春筍

又 再

一 突破 掀翻 冒 向

節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

繪畫(huà)春筍教案篇六

2、看,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,新朋友叫什么名字,?(春筍)

3、它長(zhǎng)什么樣兒?

4、讀讀課文,看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的?

5、出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉,他在——

6、知道嗎?春筍做了一件非常非常了不起的大事情,才這樣開(kāi)懷大笑,是什么事情呢?我們一起來(lái)讀讀課文。

1、自由讀讀課文第一自然段,想想春筍做了什么事情?

2、交流:出示它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑:這件事情大嗎?了不起嗎?我們來(lái)仔細(xì)研究研究

a、(1)出示:泥土,你覺(jué)得泥土是怎樣的?

(2)嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土,容易嗎?他們會(huì)怎么做。 老師扮演泥土,你來(lái)扮演春筍娃娃。

師:小娃娃,你別費(fèi)勁了,我這土厚,你是鉆不破的,還是省點(diǎn)力氣吧,在泥土里多好啊!

生:春筍娃娃,沖破泥土,用了多少時(shí)間?——多少力氣?——他們?nèi)菀讍幔俊亲詈笏麄儜{著堅(jiān)持不懈,憑著堅(jiān)忍不拔,他們還是做到了,這是一件了不起的事情。師:誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句:它們沖破泥土。

b、(1)掀翻,指讀,你能夠掀翻什么?春筍能掀翻什么?

(2)是不是春筍的力氣比你大?那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K?

(3)聽(tīng),春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢,猜猜看,春姑娘會(huì)說(shuō)些什么?

(5)外面的世界真美呀,他們笑了,看哪,引讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了,勝利了,它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文,是怎樣寫(xiě)得?

出示:一節(jié)、一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

指名讀(出示圖片),你看到了什么,看到這一大片竹林,想說(shuō)些什么?

5、是啊,這就是春筍奮斗的結(jié)果,讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本,來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。

繪畫(huà)春筍教案篇七

1、感知春筍的外形特征。

2、了解春筍與竹子的關(guān)系。

3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng),體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。

每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀(供教師用)、沙盤(pán)、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。

一、觀察春筍的外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“底粗頂尖像寶塔,層層衣服粘泥巴,衣服里面節(jié)節(jié)肉,做菜湯頂呱呱?!?/p>

2、分給幼兒每人一支春筍,讓幼兒摸摸、看看。

4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)?,提醒幼兒不要把外殼剝破?/p>

5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi),讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),筍肉是什么顏色的?

7、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,“春筍娃娃”的媽媽是竹子,春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子,筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉,它可以當(dāng)菜吃。

二、玩筍殼

1、再給幼兒一支筍,讓他們剝,剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里,供幼兒欣賞。

三、品嘗筍肉

教師將筍肉洗干凈,切成數(shù)塊。淋上色拉油,請(qǐng)幼兒品嘗。

繪畫(huà)春筍教案篇八

1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。

2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

精讀第二自然段,通過(guò)朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

鮮筍、教學(xué)課件。

1. 小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2. 出示詞語(yǔ):春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色

裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣(開(kāi)火車(chē)讀)

3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

1. 精讀第一段。

(1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)指名讀。

(2)誰(shuí)喚醒了春筍?是的,讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放:雷聲]

(3)你覺(jué)得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>

(4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)

(5)它們醒過(guò)來(lái)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?(點(diǎn)擊:冒出來(lái))它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!看得出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)

冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))

(6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))(自由練讀第二句話)

7)指名讀,集體評(píng)議。

(8)齊讀第一自然段。

(9)這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀!

我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)

(10)指名背誦,要帶著感情。

(11))現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作。快,蹲到地上。

2. 精讀第二自然段。

(1)小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。

(2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的?

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)

(3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀第一句)。

(4)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

(5)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!

(6)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)

(7)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書(shū):向上向上再向上)

(9)我們連起來(lái)讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。

(10)指名比賽讀,齊讀。

2.出示生字:笑節(jié)再

3.自學(xué)生字筆順,指名書(shū)空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)

4.教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

繪畫(huà)春筍教案篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

生字卡片、多媒體課件。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍,看看它們是什么樣的?

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。

(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。

4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。

1、自讀課文。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”:是讀平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“聲”、“沖”:也是翹舌音。

“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

(2)出示詞語(yǔ)。

指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

1、出示生字卡片,鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))。

3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。

聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?

4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的'筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?

2、生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。

3、師范寫(xiě)生字,生描紅。

4、生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記:

學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字!

繪畫(huà)春筍教案篇十

(二)完成目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1、自讀課文。

要求:(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

(3)選喜歡的自然段同桌互讀,評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”:是讀平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“聲”、“沖”:也是翹舌音。

“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

(2)出示詞語(yǔ)。

指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

繪畫(huà)春筍教案篇十一

作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《春筍》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文,寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí),學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境,讀出語(yǔ)感。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好?!薄澳愕倪M(jìn)步太大了?!睂W(xué)生朗讀第二自然段中的`第二句時(shí),教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不僅有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹(shù)木都發(fā)芽了,百花竟相開(kāi)放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示春筍實(shí)物)

2、板書(shū)課題:

春筍(認(rèn)讀,正音)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?

[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

二、初讀課文

1、范讀課文(配樂(lè))。

2、自讀課文

要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)

3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)

(出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------

5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。

6、師:蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)

7、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。

5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))

請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)筆順。

3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),教師有選擇地范寫(xiě)。

4、在田字格內(nèi)描紅。

5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

繪畫(huà)春筍教案篇十二

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力,學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。

學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。

2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)。

(一)教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍。

(二)完成目標(biāo):認(rèn)識(shí)春筍。

(三)教學(xué)過(guò)程:

1、小朋友們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

3、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍,看看它們是什么樣的?

4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、(播放竹子的'圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。

(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。

4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。

繪畫(huà)春筍教案篇十三

1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字,讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ),并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。

2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意,并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意,從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。

3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去,讓同學(xué)搜集一些小幽默,養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字,感悟漫畫(huà)的含義,體會(huì)幽默的情趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。

掛圖、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

一、導(dǎo)入:

(老師直接出示三毛的圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年,最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中,張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器,為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn),在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活,雖然含有一些諧趣的內(nèi)容,但主調(diào)是諷刺,它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的`漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變,標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍,也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。)今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。(雨后春筍:春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。)。

二、理解幽默的含義,進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

1、齊讀課題,強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音,"筍'是平舌音。

5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么?用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)'。

7、觀看最終一幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化?你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。

8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。

9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍'的故事。

10、指名講一講。

三、思索:三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

四、作業(yè):給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

其次課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)成語(yǔ),學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、讀成語(yǔ)卡片。(雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解)。

二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫(huà)。含義:

(1)長(zhǎng)期。

(2)閑適,閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠閑、閑適。

3、學(xué)習(xí)"欲',部件組合法記憶。擴(kuò)詞:欲望、為所欲為。

4、"津',部件組合法。擴(kuò)詞:?jiǎn)柦?、津津有味、津津?lè)道、天津。

5、"解'多音字。擴(kuò)詞:解決、一知半解。

四、認(rèn)讀二類生字:

1、惑:困惑、懷疑。

2、酣:酣然入夢(mèng)。

3、疑:懷疑、疑心、疑慮、多疑。

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

筍:強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

悠:強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

七、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類生字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

圖片成語(yǔ)。

筍悠欲津解。

繪畫(huà)春筍教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)?:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件;生字卡片。

教學(xué)過(guò)程?:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入??。

1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)。

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

二、初讀課文,感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語(yǔ)。

(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文,逐句讀通。

(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))。

(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

(4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、?精讀課文,入境入情。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)。

(3).小組合作,再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)。

(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)。

(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)。

(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?

(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)。

(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。

3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀。

(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。

四、?分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)?。

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

繪畫(huà)春筍教案篇十五

共幾課時(shí) 共2課時(shí)

第幾課時(shí) 第2課時(shí)

課型 講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”

2.抽讀生詞

一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出

褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江

3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?

4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]

5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。

指名讀,師生比賽讀

6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7.誰(shuí)能試著背背?

1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))

3.指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?

6. 全文朗讀。

嘗試背誦課文

1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

出示第一自然段內(nèi)容

1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!

3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

5.指導(dǎo)朗讀。

下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的'小春筍!

“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。

強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3.[課文動(dòng)畫(huà)片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

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