教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑。教案的編寫(xiě)應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和使用教學(xué)資源。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
繪畫(huà)春筍教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件;生字卡片。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎?它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢?聽(tīng)老師讀課文。
1、初讀課文。
(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文,逐句讀通。
(1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2)指名分自然段讀課文。(評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))
(3)學(xué)生三讀課文,要求讀得正確、流利。
(4)齊讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。
(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!你覺(jué)得怎么樣?(開(kāi)心舒服)
讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢?讀讀第二句話
出示填空:它們泥土,石塊,一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)
(4)指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)出示實(shí)物:春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?
筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3)指導(dǎo)朗讀:你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?讀讀看。
(4)媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),它們咧著嘴笑得多開(kāi)心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說(shuō)什么?
指導(dǎo)朗讀第二句(讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(5)媒體演示:看,春筍是怎么長(zhǎng)大的呢?
指導(dǎo)朗讀第三句(注意標(biāo)點(diǎn),讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。)
(6)練讀第二段
a、學(xué)生自由讀。b、指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c、配樂(lè)齊讀。
3、回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1)配樂(lè)齊讀。
(2)你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3)指導(dǎo)背誦。
a、媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂(lè)齊背。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
4、按筆順描紅。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
繪畫(huà)春筍教案篇二
1,引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物,激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的無(wú)比興趣。
2,學(xué)習(xí)用圖案結(jié)合的方法,畫(huà)出毛毛蟲(chóng),提高孩子大膽的想象力。
3,讓孩子給毛毛蟲(chóng)的身體不同地方涂上顏色,增添孩子對(duì)顏色的應(yīng)用能力。
1,事先準(zhǔn)備好,關(guān)于毛毛蟲(chóng)的課件或幾張毛毛蟲(chóng)的圖片。
2,課件中,要事先做好一步一步畫(huà)毛毛蟲(chóng)的步驟。
3,在課堂中,再重復(fù)一遍課件里畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。更慢一些,畫(huà)的時(shí)候,要盡量用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)過(guò)程。課程過(guò)程:
1,課件出現(xiàn),老師開(kāi)始以激動(dòng)的口氣問(wèn)孩子,這是什么呀?引起孩子對(duì)課件的興趣,并達(dá)到極好的互動(dòng)。
2,老師引導(dǎo)孩子觀察毛毛蟲(chóng),長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,圓圓的腦袋,多條腿,以及全身長(zhǎng)滿了毛毛。3,課件播放完后,老師開(kāi)始一個(gè)步驟一個(gè)步驟地示范畫(huà)毛毛蟲(chóng)的過(guò)程。
4,畫(huà)出一個(gè)圓頭,然后畫(huà)上五官,眼睛,鼻子,嘴巴和長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。
5,再畫(huà)上毛毛蟲(chóng)的身子。依據(jù)個(gè)人的了解可以幾個(gè)圈連在一起。
6,給毛毛蟲(chóng)涂上顏色,可以不同的節(jié)涂不同的顏色,以美為最終目的。
有些孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的概念還不是那么明確,所以老師要給不會(huì)畫(huà)的孩子耐心的指導(dǎo)。尤其是告訴孩子,毛毛蟲(chóng)的身體的結(jié)構(gòu),是幾個(gè)圓圈連在一起的,孩子自然就會(huì)理解了。
當(dāng)孩子畫(huà)完了,老師則可以建議孩子們展開(kāi)想象力,給毛毛蟲(chóng)配上它生活的地方,包括小草,花等等。課程總結(jié):
通過(guò)畫(huà)毛毛蟲(chóng),不僅增加了孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,而且對(duì)顏色的認(rèn)知也更明確了。孩子們觀察和了解身邊的動(dòng)物和生活也更有范圍了。而且繪畫(huà)中,老師與小朋友的交流也十分重要,能促進(jìn)老師與小朋友之間的親密關(guān)系。
繪畫(huà)春筍教案篇三
“春筍”是春天特有的,體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上,可以品嘗到春筍,菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出:選擇孩子身邊的事物,是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材,引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物,能發(fā)揮想象,大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍,春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”。(出示掛圖)
2、分給幼兒每人一支筍,讓幼兒摸摸、看看,“筍娃娃”像什么?什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)在什么地方?長(zhǎng)大后變成了什么?再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)?,提醒幼兒不要把外殼剝破?/p>
3、教師把春筍切開(kāi),讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么?
5、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,它的媽媽是竹子,他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃,味道很鮮美。
二、玩筍殼。
2、展示幼兒的筍殼作品。
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值,可以有很多延伸活動(dòng):帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),觀察農(nóng)民挖筍,這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中,也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。
繪畫(huà)春筍教案篇四
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話啊?都有哪些事聽(tīng)媽媽的話了?說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎?那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食啊?
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事,放小雨滴的聲音,演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué),教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段,可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意,最后,問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯???順著寶寶們的話說(shuō):“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話,這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高?!?/p>
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏,讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
繪畫(huà)春筍教案篇五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文,感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生一起評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文,入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
1.春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
繪畫(huà)春筍教案篇六
2、看,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,新朋友叫什么名字,?(春筍)
3、它長(zhǎng)什么樣兒?
4、讀讀課文,看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的?
5、出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 仔細(xì)觀察它的臉,他在——
6、知道嗎?春筍做了一件非常非常了不起的大事情,才這樣開(kāi)懷大笑,是什么事情呢?我們一起來(lái)讀讀課文。
1、自由讀讀課文第一自然段,想想春筍做了什么事情?
2、交流:出示它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
3、質(zhì)疑:這件事情大嗎?了不起嗎?我們來(lái)仔細(xì)研究研究
a、(1)出示:泥土,你覺(jué)得泥土是怎樣的?
(2)嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土,容易嗎?他們會(huì)怎么做。 老師扮演泥土,你來(lái)扮演春筍娃娃。
師:小娃娃,你別費(fèi)勁了,我這土厚,你是鉆不破的,還是省點(diǎn)力氣吧,在泥土里多好啊!
生:春筍娃娃,沖破泥土,用了多少時(shí)間?——多少力氣?——他們?nèi)菀讍幔俊亲詈笏麄儜{著堅(jiān)持不懈,憑著堅(jiān)忍不拔,他們還是做到了,這是一件了不起的事情。師:誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句:它們沖破泥土。
b、(1)掀翻,指讀,你能夠掀翻什么?春筍能掀翻什么?
(2)是不是春筍的力氣比你大?那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K?
(3)聽(tīng),春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢,猜猜看,春姑娘會(huì)說(shuō)些什么?
(5)外面的世界真美呀,他們笑了,看哪,引讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀:他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。
4、成功了,勝利了,它們沒(méi)有停下腳步。
讀讀課文,是怎樣寫(xiě)得?
出示:一節(jié)、一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
指名讀(出示圖片),你看到了什么,看到這一大片竹林,想說(shuō)些什么?
5、是啊,這就是春筍奮斗的結(jié)果,讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本,來(lái)分享春筍的快樂(lè)。
6、齊讀課文。
繪畫(huà)春筍教案篇七
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng),體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。
每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀(供教師用)、沙盤(pán)、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“底粗頂尖像寶塔,層層衣服粘泥巴,衣服里面節(jié)節(jié)肉,做菜湯頂呱呱?!?/p>
2、分給幼兒每人一支春筍,讓幼兒摸摸、看看。
4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)?,提醒幼兒不要把外殼剝破?/p>
5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi),讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),筍肉是什么顏色的?
7、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,“春筍娃娃”的媽媽是竹子,春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子,筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉,它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍,讓他們剝,剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里,供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈,切成數(shù)塊。淋上色拉油,請(qǐng)幼兒品嘗。
繪畫(huà)春筍教案篇八
1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。
2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
精讀第二自然段,通過(guò)朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
鮮筍、教學(xué)課件。
1. 小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2. 出示詞語(yǔ):春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色
裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣(開(kāi)火車(chē)讀)
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
1. 精讀第一段。
(1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)指名讀。
(2)誰(shuí)喚醒了春筍?是的,讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放:雷聲]
(3)你覺(jué)得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>
(4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)
(5)它們醒過(guò)來(lái)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?(點(diǎn)擊:冒出來(lái))它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!看得出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)
冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))
(6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))(自由練讀第二句話)
7)指名讀,集體評(píng)議。
(8)齊讀第一自然段。
(9)這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀!
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)
(10)指名背誦,要帶著感情。
(11))現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作。快,蹲到地上。
2. 精讀第二自然段。
(1)小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。
(2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的?
誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)
(3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀第一句)。
(4)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
(5)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!
(6)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)
(7)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書(shū):向上向上再向上)
(9)我們連起來(lái)讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。
(10)指名比賽讀,齊讀。
2.出示生字:笑節(jié)再
3.自學(xué)生字筆順,指名書(shū)空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)
4.教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
繪畫(huà)春筍教案篇九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的'筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
2、生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。
3、師范寫(xiě)生字,生描紅。
4、生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:
學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字!
繪畫(huà)春筍教案篇十
(二)完成目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1、自讀課文。
要求:(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(3)選喜歡的自然段同桌互讀,評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
繪畫(huà)春筍教案篇十一
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《春筍》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文,寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí),學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境,讀出語(yǔ)感。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好?!薄澳愕倪M(jìn)步太大了?!睂W(xué)生朗讀第二自然段中的`第二句時(shí),教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不僅有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹(shù)木都發(fā)芽了,百花竟相開(kāi)放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示春筍實(shí)物)
2、板書(shū)課題:
春筍(認(rèn)讀,正音)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?
[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]
二、初讀課文
1、范讀課文(配樂(lè))。
2、自讀課文
要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)
(出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------
5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。
6、師:蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)
7、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。
“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。
5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))
請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),教師有選擇地范寫(xiě)。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
繪畫(huà)春筍教案篇十二
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力,學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)。
(一)教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍。
(二)完成目標(biāo):認(rèn)識(shí)春筍。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍,看看它們是什么樣的?
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的'圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。
繪畫(huà)春筍教案篇十三
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字,讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ),并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。
2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意,并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意,從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去,讓同學(xué)搜集一些小幽默,養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字,感悟漫畫(huà)的含義,體會(huì)幽默的情趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。
掛圖、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。
一、導(dǎo)入:
(老師直接出示三毛的圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年,最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中,張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器,為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn),在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活,雖然含有一些諧趣的內(nèi)容,但主調(diào)是諷刺,它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的`漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變,標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍,也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。)今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。(雨后春筍:春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。)。
二、理解幽默的含義,進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。
1、齊讀課題,強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音,"筍'是平舌音。
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么?用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)'。
7、觀看最終一幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化?你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍'的故事。
10、指名講一講。
三、思索:三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、作業(yè):給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
其次課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)成語(yǔ),學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。(雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解)。
二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫(huà)。含義:
(1)長(zhǎng)期。
(2)閑適,閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠閑、閑適。
3、學(xué)習(xí)"欲',部件組合法記憶。擴(kuò)詞:欲望、為所欲為。
4、"津',部件組合法。擴(kuò)詞:?jiǎn)柦?、津津有味、津津?lè)道、天津。
5、"解'多音字。擴(kuò)詞:解決、一知半解。
四、認(rèn)讀二類生字:
1、惑:困惑、懷疑。
2、酣:酣然入夢(mèng)。
3、疑:懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
筍:強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠:強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
圖片成語(yǔ)。
筍悠欲津解。
繪畫(huà)春筍教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入??。
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文,感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、?精讀課文,入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)。
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)。
(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、?分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)?。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
繪畫(huà)春筍教案篇十五
共幾課時(shí) 共2課時(shí)
第幾課時(shí) 第2課時(shí)
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的'小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫(huà)片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
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